導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇愛(ài)在細(xì)微處作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

但是，竹席寬度畢竟有限，而我們一家三口中有兩位重量級(jí)人物（主要是老爸老媽），無(wú)奈，只好常常緊縮身體，筆直而臥，不能隨意翻身。可睡前的愿望是不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，熟睡之后的舉止往往無(wú)法左右，常在一覺(jué)醒來(lái)之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己竟然四仰八叉地“霸占”了大半張竹席，而老媽則極不舒服地蜷縮在竹席的一角，老爸就更“不幸”了，除了頭還枕在枕頭上，大半個(gè)身子都斜在竹席外的地板上，倘若在床上睡，恐怕早就摔在地板上了。我心里不禁小小地慚愧了一下，本來(lái)就不大的地盤(pán)，老爸老媽為了讓我睡得更舒服一點(diǎn)，兩人都讓出了足夠的地方，遷就了我的“無(wú)禮”。不好意思的我連忙叫醒他們，讓他們挪回“安全地帶”。

不知過(guò)了多久，腳步聲、開(kāi)門關(guān)門聲已經(jīng)響起，我翻了一個(gè)身，抬眼一看，只見(jiàn)老爸老媽正在洗漱準(zhǔn)備出去散步了。我伸了一個(gè)懶腰繼續(xù)朦朧而睡。不大一會(huì)，一陣????的腳步聲來(lái)到我的身邊，然后竹席上的毯子輕輕蓋到我的身上，我偷偷地將眼睛睜開(kāi)一條小縫，看到老媽正在輕掖已經(jīng)蓋在我身上的毛毯，溫馨和感激一下子注滿我的心頭……

父母的關(guān)心就這樣不經(jīng)意地流露著，他們對(duì)我們的愛(ài)總是隱藏在細(xì)微之處，從不主動(dòng)讓我們知道。如果我們不仔細(xì)觀察、用心體會(huì)，或許我們永遠(yuǎn)無(wú)法感受他們的拳拳愛(ài)子之心?，F(xiàn)在，我明白了，不管我們知道不知道，父母對(duì)我們濃濃的愛(ài)始終包圍著我們、呵護(hù)著我們……

愛(ài)，就在我們身邊，就在細(xì)微之處！

初一的學(xué)期，我一連發(fā)了整整兩天的高燒，那時(shí)我只覺(jué)得身體像火燎一樣，熱得難受，臉頰也燙的厲害。

因?yàn)榧译x學(xué)校遠(yuǎn)，我沒(méi)有回家，那連兩天我都躺在宿舍。俗話說(shuō)，在家靠父母，出外靠朋友，而我的朋友一向少得可憐，更何況才剛剛分班，班里的同學(xué)我?guī)缀跻粋€(gè)都不認(rèn)識(shí)。

“你好點(diǎn)了嗎？”令我沒(méi)想到的是當(dāng)我昏昏沉沉地從夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，我床邊竟擠滿了班里的同學(xué)。

“好些了嗎？”班長(zhǎng)關(guān)切地問(wèn)我。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好……好多了。”望著各位同學(xué)滿懷關(guān)切的眼神，我竟發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)哽咽了。

一杯水遞到了我手中：“喝點(diǎn)水會(huì)舒服些。”

至今我仍記得那杯水，那是一杯很特別的水，很甜，很清涼，喝下之后，我覺(jué)得身上的燥熱慢慢消散了。我想是因?yàn)槟潜苋肓税嗬锿瑢W(xué)太多的愛(ài)。

這時(shí)，愛(ài)是一聲輕輕的問(wèn)候，是關(guān)切的眼神，是一杯看似微不足道的水……

篇2

解開(kāi)滿地的白霜是和煦的春風(fēng)；撫愛(ài)遍地綠野的是溫柔的細(xì)雨；愈合我心中的傷疤是母愛(ài)。

-題記在一個(gè)靜謐的夜晚，晚風(fēng)吹拂著柳樹(shù)的枝條發(fā)出“沙沙”的輕響，催人入夢(mèng)。而我則陷入無(wú)限的回憶之中

同樣也是個(gè)夜晚，但卻狂風(fēng)呼嘯，雷雨交加，陣陣?yán)茁暩采w了我稚幼的哭聲。母親則忙著哄我。但還是止不住我的哭聲。一摸我的額頭?！把剑脿C”。望著窗外漂泊的大雨，母親用雨衣裹住我瘦小的身軀，頂著狂風(fēng)暴雨在風(fēng)中狂奔。天上烏云翻騰，而地上的人兒也不是滋味。母親終于把我送到了診所，但此時(shí)的她頭發(fā)凌亂，全身濕漉漉的。從她身上找不到愛(ài)美的她，只剩下一中母性的慈愛(ài)?；貞浧疬@事，一股暖流沖上腦門，兩行熱淚在空中劃出兩道完美的弧線。母愛(ài)是真摯的，母愛(ài)也是細(xì)致的。13歲時(shí)，叛逆的我總是不理解母愛(ài)，在各個(gè)方面都不對(duì)母親做不讓步。但是她總是默默的繼續(xù)干著自己的事，而我則非常得意。直到一次我與母親頂撞后，母親一聲不吭的回到了自己的房間，我在自己的房間里想過(guò)了大部分的錯(cuò)都源于我。我走到她的房間前想向她道歉，但聽(tīng)到房間里的啜泣聲。我的心猛的一震，我傷害了我母親的心，那從先到大關(guān)愛(ài)著我，呵護(hù)著我的心。我才發(fā)現(xiàn)我是多么的不孝。母愛(ài)是藏在心中的關(guān)愛(ài)，是那默默無(wú)聞的關(guān)愛(ài)。

母親，您是一輪不落的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)照耀我的心房。您趕走了我心中的孤寂與陰霾，讓我感受生活的的溫暖和美好！謝謝你母親，感謝你的愛(ài)，感謝你給我生命的陽(yáng)光和無(wú)語(yǔ)的關(guān)愛(ài)！

篇3

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；興趣培養(yǎng)；有效策略；快樂(lè)作文

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！庇纱丝梢?jiàn)作文在語(yǔ)文中的重要性。我國(guó)封建社會(huì)實(shí)行“以文取仕”的制度，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念把寫(xiě)作提到了一個(gè)至高無(wú)上的地位。今天，我們雖然摒棄了古人把寫(xiě)作完全“神化”的思想，但從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要的高度及大語(yǔ)文教學(xué)觀的高度來(lái)看，作文仍是語(yǔ)文中的一個(gè)重點(diǎn)。在此，本人結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)勅绾巫屝W(xué)生愛(ài)上作文，并在作文過(guò)程中享受快樂(lè)：

一、聯(lián)系生活，尋找素材

現(xiàn)實(shí)狀況是很多學(xué)生的作文脫離實(shí)際，生搬硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見(jiàn)大”“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，好的作文只需要能寫(xiě)出文童的主要中心思想，寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受。過(guò)去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實(shí)際的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《春天來(lái)了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)開(kāi)闊了視野，實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，自由表達(dá)

要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無(wú)拘無(wú)束。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話，他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗(yàn)的過(guò)程。

“親情”是一個(gè)永恒的話題，說(shuō)到這兩個(gè)字，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情――鳥(niǎo)媽媽哺育幼鳥(niǎo)；寒冬里的一對(duì)父子；一對(duì)母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開(kāi)啟學(xué)生素材積累之門的鑰匙，教師導(dǎo)語(yǔ)中滲透了看圖的方法，看圖與看書(shū)一樣，要學(xué)會(huì)讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛(ài)。然后針對(duì)不同的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時(shí)圖中的動(dòng)作，結(jié)合想象，讓學(xué)生感受到親人的愛(ài)在細(xì)微處，親人的情無(wú)處不在。學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛(ài)，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解一親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯(cuò)時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。W生有感而發(fā)――親情是媽媽的一句鼓勵(lì)；親J隋是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運(yùn)用圖片的視覺(jué)效應(yīng)啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里要用好、用足圖片，在操作上還可以改進(jìn)，譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（）”來(lái)說(shuō)圖意；再聯(lián)系生活說(shuō)“親情還是（）”，讓學(xué)生的表達(dá)有一個(gè)從具象到意象的過(guò)程。另一方面，這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。

三、激發(fā)興趣，積累素材

小學(xué)生對(duì)外界事物有著好奇與求知的心理。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。三年級(jí)的作文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看圖寫(xiě)話，如何能準(zhǔn)確地把圖片中關(guān)鍵的內(nèi)容合理地表達(dá)出來(lái)。如，三年級(jí)教材上的《小白兔采蘑菇》的看圖寫(xiě)話，我們要讓學(xué)生把生活體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，如，在家的時(shí)候，爸爸媽媽時(shí)常提醒我們什么呢？什么東西不能碰？什么東西不能吃？這樣讓學(xué)生知道，圖片中的“鮮艷的蘑菇”是有毒的、不能吃的。

小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累生活體驗(yàn)非常重要，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上可以加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。如，問(wèn)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上看到了什么，具體的場(chǎng)景或是見(jiàn)到的人的衣著、長(zhǎng)相等等。問(wèn)問(wèn)學(xué)生最近幫家長(zhǎng)做了什么，自己和朋友之間相處得怎么樣，你最好的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。這樣，他們寫(xiě)作時(shí)就能有寫(xiě)的內(nèi)容。積累素材還要內(nèi)引外聯(lián)，課內(nèi)一些典范文章可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶、借鑒，同時(shí)加強(qiáng)課外閱讀。

四、要求適當(dāng)，綜合提高

我們必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作絕不僅僅是“作文技巧、技能”的事，更不僅僅是“寫(xiě)作文”時(shí)候的事，我們要讓學(xué)生知道寫(xiě)作是一種高層級(jí)的綜合的語(yǔ)文能力，它需要更多的閱讀，更多的積累，更多的思考，更多的見(jiàn)識(shí)，更多的綜合素養(yǎng)等等。