導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于綠色環(huán)保的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美德是什么顏色？說它是紅色，因為助人為樂的美德助人者常常有一顆紅色而火熱的心；說它是黃色，是因為尊老愛幼的美德，敬老者常常是陽光樂觀向上的；說它是綠色，是因為綠色環(huán)保的美德環(huán)保者愿意為植樹造林和低碳環(huán)保而做出奉獻(xiàn)。

3月12日是植樹節(jié)，這一天會有成千上萬的人們自發(fā)組織，來到野外，挖出一個個小坑，把一棵棵蒼翠挺拔的小樹埋下去，于是不一會兒，山坡上就長滿了一棵棵小樹。但是植樹節(jié)一年只有一次，每年人們似乎只有到了這個時候才能想起來植樹造林的重要性，所以，我們班級里組織了一個活動，就是倡導(dǎo)大家低碳環(huán)保，為綠色社會做出貢獻(xiàn)，我們分配好了任務(wù)，我是要畫一張綠色環(huán)保主題的手抄報，于是，大家信心滿滿地回到家準(zhǔn)備各自的任務(wù)，我也開始從網(wǎng)上搜集關(guān)于植樹的資料，一切都準(zhǔn)備充分以后我開始了我的創(chuàng)作，我先在刊頭上畫上了植樹節(jié)的標(biāo)志，并給手抄報起了個名字就叫“綠色手抄報”并給他用綠色熒光筆上色，讓刊頭看上去漂亮又顯眼，接著我用綠色樹枝的形象，給手抄報加上了花邊，用一個個綠色的小精靈，把手抄報分隔開來，最后把分隔開來的空白部分畫上一條條彩線，終于，排版全部排完了，接下來，就只剩下謄抄文字了，我抄下了關(guān)于“植樹造林好處多”的內(nèi)容，還有“一畝森林的巨大作用”和“沒有森林就沒有人類”更有震撼人心的沒有了森林土地沙漠化和生活在靠近森林的人們壽命更長的圖片，關(guān)于環(huán)保和植樹造林比比皆是。經(jīng)過了兩個多小時的努力，我終于完成了這幅手抄報，第二天帶到班級里得到了大家的一致好評，大家用一塊巨大的木板，張貼出大家的作品，放在學(xué)校的門口展覽，當(dāng)聽見別人指著那塊木板嘖嘖贊嘆之時，我的心里也美滋滋的。

綠色環(huán)保的美德是我們不能沒有的，如果人人都能夠自覺的低碳節(jié)能環(huán)保，那么地球?qū)⑹且黄嗝疵篮玫奶斓匕。?/p>

初一:朱瑞珂

篇2

  

關(guān)于植樹節(jié)活動策劃方案優(yōu)秀范文   3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為給學(xué)校發(fā)展作點貢獻(xiàn)，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，學(xué)校大隊部大隊委員就著手準(zhǔn)備，發(fā)動組織了植樹節(jié)系列活動。

  一、活動目的

  1．了解樹的知識。

  2．進(jìn)一步了解樹與人類的關(guān)系。

  3．提高學(xué)生的保護(hù)責(zé)任感。

  4．增強愛護(hù)樹木的能力。

  二、行動口號：

  行動起來，爭做護(hù)綠小使者。

  三、活動時間：

  20xx。3。11———20xx。3。14

  四、活動內(nèi)容

  1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組：全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任

  2．開展系列活動

  （1） 圍繞愛樹，進(jìn)行樹類知識講座。（班主任，講課稿2份）

  （2）學(xué)生們在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。

  （3）制作綠化心愿卡

  （4）．大隊部提出一項建議、倡議書（建議書、倡議書各一份）

  校級“環(huán)保小衛(wèi)士”評選

  選拔方式：各班級推薦1名“班級環(huán)保小衛(wèi)士”參加校級評選，學(xué)校從中評選出校級“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。

  評選時間：3月16日（周三之前）

  評選的要求：每人準(zhǔn)備一份演講稿，主題是“保護(hù)綠化，我有妙招”，時間3分鐘以內(nèi)。根據(jù)成績評定校級“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。

  1“我和樹木零距離”認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，并為認(rèn)養(yǎng)的植物命名，并進(jìn)行開展揀落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動。各班級負(fù)責(zé)自己班級衛(wèi)生區(qū)內(nèi)植物的認(rèn)養(yǎng)。本活動于3月18日進(jìn)行評選。

  2．開展“感恩自然”繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日（3。12—3。13日）一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關(guān)于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統(tǒng)一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。

  3。各班開展“植物知識知多少”主題班會，進(jìn)行交流活動。交流相關(guān)您所知道的樹木的資料，收集有關(guān)植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。 活動要求：

  1．愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。

  2．愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不隨便踩踏草地。

  3．節(jié)約資源，不隨便浪費水、電。

  4．積極 參加各項有意義的綠化、環(huán)保活動。

  

  

關(guān)于植樹節(jié)活動策劃方案優(yōu)秀范文   

  一、活動動背景及目的

  1、活動背景

  綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節(jié)又和我們相遇，再次煥發(fā)了我們心中的朝氣。植樹節(jié)是我們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的一個方式，這個活動有益于提高對環(huán)境保護(hù)的意識和提供給我們愛護(hù)環(huán)境的措施。讓我們攜起手來綠化環(huán)境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環(huán)境中。

  2、活動意義

  增強全校學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識，提高低碳生活常識，共同創(chuàng)建美好的福林。

  3、活動目的

  ⑴通過親身體會本次活動，使全體學(xué)生對低碳生活有一個充分的認(rèn)知，讓大家知道環(huán)保并不難，環(huán)保離我們并不遠(yuǎn)。

  ⑵通過此次活動，可以提高全體學(xué)生的綠化意識。

  ⑶培養(yǎng)全體學(xué)生愛護(hù)大自然的一草一木，更好地認(rèn)識到綠色對人類生存的重要性，從而規(guī)范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發(fā)生。

  二、活動主題

  主題：擁抱春天播種綠色放飛希望

  時間：3月12日

  三、活動內(nèi)容

  1、20xx年3月12日晨會時間在學(xué)校大操場舉行啟動儀式。

  由X年級X班學(xué)生代表發(fā)出倡議。

  2、播種綠色活動

  每班學(xué)生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學(xué)生代表現(xiàn)場種完。

  3、各班建立“綠色小氧吧”

  各班補充完善綠色小氧吧，成立護(hù)綠小組并填寫好“觀察日志”,每周一次。

  4、各班板報內(nèi)容設(shè)立“綠色角”,增加綠色環(huán)保知識內(nèi)容。

  5、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

  各班根據(jù)所種植物，搜集相關(guān)資料，并制作手抄報，每班上交5份。

  上交時間：X月XX日

  我們衷心祝愿福林小學(xué)的的學(xué)生們，能夠象這些充滿著勃勃生機的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍(lán)天。

  XXXX小學(xué)

  20xx.X.XX

  

  

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  一、活動背景：

  早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們 走來，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為使孩子們能夠積極與社區(qū)環(huán)境“對話”，主動參 與植樹節(jié)的相關(guān)活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛學(xué)校、愛社區(qū)的情感，我們將在3月9日，組織孩子們開展“種一棵小樹，綠一方凈土” 的植樹節(jié)愛樹護(hù)樹活動。

  二、活動目標(biāo)：

  1.情感目標(biāo)：在活動中，發(fā)揮主人翁和團(tuán)隊合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛。

  2.能力目標(biāo)：在實踐過程中每名同學(xué)要體現(xiàn)出各自自信勇敢的一面，發(fā)揮出綠色學(xué)校成員的自豪與自律，從小鍛煉身體，向大家展示我們索普的風(fēng)采。

  3.知識目標(biāo)：了解“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)保”、“有關(guān)植樹節(jié)的活動”等資料，向大自然學(xué)習(xí)，并去社區(qū)、街道向居民和行人宣傳。

  三、活動準(zhǔn)備：

  1.每個年級制作活動宣傳版面：如低年級“我和小樹同成長”;中年級“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園”;高年級“學(xué)校社區(qū)齊攜手，多片綠葉多份溫馨”。

  2.制作 “綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗。

  3.高年級學(xué)生組建“學(xué)生護(hù)綠隊”liuxue86.com

  4.各班制作植樹節(jié)版宣傳報(關(guān)于“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)保”、“有關(guān)植樹節(jié)的活動”等資料)

  5.澆樹種樹用的水桶鐵鍬等植樹工具。

  6.樹苗若干。

  四、活動過程：

  (一) “種一棵小樹，綠一方凈土”植樹節(jié)活動開始儀式

  1.講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開始。

  2.園林處工程師講解種樹所需要的工具、如何種樹。

  3.社區(qū)居委會工作人員向小朋友介紹種樹的意義，講解護(hù)綠愛樹的重要性。

  4.為“學(xué)生護(hù)綠隊”揭牌，隊員從校長手中接過“綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗幟，提出口號“你來，我來，大家來，共創(chuàng)綠色幼兒園”，并向大家倡議：“讓我們的世界變成青青世界，從我做起，從現(xiàn)在做起……”。

  (二)分年級開展不同主題的植樹節(jié)活動

  1.低年級題“我和小樹同成長”

  流程：給校園內(nèi)的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。

  2.中年級活動主題“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園”

  流程：在學(xué)校種植園地，和家長一起種植小樹 ——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué) 環(huán)保意識 平臺

今年九月，環(huán)境保護(hù)部、教育部發(fā)出關(guān)于建立中小學(xué)環(huán)境教育社會實踐基地的通知，通知要求學(xué)校要面向中小學(xué)生開展環(huán)境教育體驗和實踐活動，對廣大青少年進(jìn)行環(huán)保理念和環(huán)保知識教育，以促進(jìn)青少年環(huán)境意識和環(huán)境保護(hù)行為養(yǎng)成。我素來十分重視對學(xué)生的環(huán)保教育，在多年帶班的實踐中，有意識地將環(huán)保教育結(jié)合到日常教育中，積極開展綠色環(huán)保活動，努力為學(xué)生搭建一個個綠色教育的平臺，取得了良好的效果。下面從三個方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、將環(huán)保意識融入到班級管理工作之中

每個學(xué)期我都會把環(huán)保教育列入到我的班級工作計劃之中，將之作為一項重要的工作來抓。在班級我成立了環(huán)保衛(wèi)士小組，并經(jīng)常有意識地組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保教育知識，舉辦環(huán)保知識競賽，讓學(xué)生參與設(shè)計學(xué)校的綠色布局。通過一系列活動，在班里形成了濃厚的環(huán)保教育的氛圍，同時，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)校活動”的通知，有計劃、有步驟地開展創(chuàng)建“綠色班級”活動，取得了明顯效果。

為了保持教室的清潔衛(wèi)生，我制訂了一系列規(guī)章制度，并緊緊作為班級常規(guī)長抓不懈。在清潔方面，我堅持每天一拖，每周一洗，日日檢查督促，做到教室內(nèi)地板干凈，門窗明亮，墻上無污跡，門角無異味，無亂堆放雜物的標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)期，我都要在教室內(nèi)進(jìn)行一次室內(nèi)大布置。在我的要求下，學(xué)生們紛紛參與，人人動手，充分利用各種廢舊材料，制作立體墻貼畫，宣傳環(huán)保的有關(guān)知識。這樣既節(jié)約了經(jīng)費，又起到了美化環(huán)境和進(jìn)行環(huán)保教育的作用，可謂一舉兩得。

二、將環(huán)保意識融入到學(xué)生的活動之中

環(huán)保教育應(yīng)該從小事抓起，通過滲透式的教育方式讓學(xué)生在生活、行為、習(xí)慣、意識等方面做一個綠色小衛(wèi)士。每逢我接手一個新班，我都會圍繞創(chuàng)建“綠色班級”有計劃開展一系列如“地球是我家”等環(huán)保主題活動。三年級時，我利用家長開放日向全校師生推出一次“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”班級中隊主題活動，如舞蹈《愛護(hù)小樹苗》塑造了幼兒環(huán)保的良好意識。環(huán)保兒童時裝表演展示了用廢紙、碎布、舊光盤、過期掛歷等制作的各式兒童時裝，讓廢物利用在學(xué)生心中扎下了根。《我是石龍小公民》的環(huán)保小品，諷刺了破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象，給學(xué)生上了一堂生動的環(huán)保教育課。這次中隊主題活動不但讓學(xué)生受到了教育，而且還影響了全校師生和廣大家長。

為了積極宣傳環(huán)保知識，廣大環(huán)保影響力，我還透過學(xué)生向家長們提出“少用塑料袋，減少白色垃圾”、“拒食野生動物”、“汽車停車熄火，減少廢氣排放”等口號，得到了家長們的大力支持。為了讓學(xué)生們直接能觀察到大自然的變化，生命的成長，我在教室里設(shè)立了自然角，用小瓶、小罐等容器養(yǎng)殖了蝌蚪、豆芽、小花、小草等動植物，提供學(xué)生隨時觀察的機會，同時還利用圖片剪貼、壁畫等形式反映自然與人的關(guān)系，經(jīng)常帶學(xué)生們到校園各處觀察生態(tài)現(xiàn)象，如小樹發(fā)芽、蝸牛爬樹、螞蟻搬家、小蝌蚪變青蛙、種子長大、蚯蚓鉆洞等現(xiàn)象，讓學(xué)生們可以經(jīng)常親近大自然，認(rèn)識大自然。

為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會針對學(xué)生的不同年齡特征，在日常管理工作中制作不同的目標(biāo)，并充分利用各種活動進(jìn)行教育，使學(xué)生們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛清潔，不亂丟垃圾，不隨地吐痰等一些良好習(xí)慣。

三、將環(huán)保意識融入到教學(xué)活動中

向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容之一，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，我都十分明確地將環(huán)保意識和技能滲透到教學(xué)之中。（1）在低年級，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生們初步的環(huán)保意識，讓學(xué)生們通過具體的教學(xué)活動，如課文《小蝌蚪找媽媽》讓學(xué)生認(rèn)識到青蛙的生長變化過程，同時可以隨機對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)有益動物的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，使他們樂于參與到保護(hù)有益動物的活動當(dāng)中去。（2）在中年級，我會幫助學(xué)生形成初步的解決實際環(huán)境問題的行為形式，如處理生活垃圾，保護(hù)花草樹木等，通過寫有關(guān)環(huán)保方面的習(xí)作，如《小鳥受傷了》、《東江河的呼喚》、《撿垃圾》等，明白到環(huán)保的意識不只是口頭說，更要付之到行動當(dāng)中去。通過課文《一個小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地體會到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的必要性。3.在高年級，學(xué)生要更多地獲取人類與環(huán)境的關(guān)系，動植物與環(huán)境的關(guān)系等方面的知識，來了解生態(tài)平衡，資源利用或污染來源與治理，可以發(fā)表自己的見解，如為鎮(zhèn)區(qū)、市區(qū)的環(huán)保建設(shè)獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。

篇4

[關(guān)鍵詞]綜合實踐 世界公民素養(yǎng) 四位一體

[中圖分類號] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-018

綜合實踐活動課程最重要的特點就是要堅持以綜合為主，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，讓學(xué)生了解社會、深入社會，適應(yīng)當(dāng)今社會環(huán)境，使學(xué)生得到生動、活潑、主動的發(fā)展。當(dāng)前，各地、各校開課不均衡，一定程度上存在不開、假開、虛開的現(xiàn)象，有的對綜合實踐這門課程的價值認(rèn)識不足，僅從課本中挖掘資源，為完成教材而實施，課程資源內(nèi)容單一。因此，綜合實踐的實施需要豐富的課程資源予以支持，需要一個更加開闊的實踐場所。

“全球教育項目”則是在“和平、環(huán)境、公民、發(fā)展”等主題活動的基礎(chǔ)上開展的，充分發(fā)展學(xué)生的腦、心、手三方面能力的同時，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、積極思考、樂于實踐。不僅培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立個人在全球社會的積極參與意識。關(guān)注自己、家庭、社區(qū)、城市、國家、世界和自然界等事務(wù)；用辯證的眼光看待世界，有效討論、批判思考、欣賞差異；愿意在小區(qū)以至世界層面做出行動，為建設(shè)更公平、可持續(xù)發(fā)展的世界而努力。在綜合實踐課程資源的開發(fā)中，學(xué)校根據(jù)全球教育的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，以學(xué)生的活動和交往為線索，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會、世界四位一體，全面實施世界公民素質(zhì)教育，讓綜合實踐活動聚焦公民素養(yǎng)的培育，以多層合作的方式完成。

一、家庭輔助，傳播世界公民素養(yǎng)正能量

人生處處皆課堂。家庭無疑就是一個很好的可利用的課堂。在家里，范圍有限，學(xué)生可以在有限的條件下自由發(fā)揮、無拘無束、盡情地進(jìn)行實踐。可是，這樣一塊非常好的“實踐基地”，卻往往被人忽視，甚至被剝奪。世界公民素養(yǎng)，就是要以個人的行為來影響他人。以家庭實踐活動作為綜合實踐活動的課程資源，最終受益的不僅僅是孩子，還有家庭本身。全球教育項目下的綜合實踐活動，以家庭實踐活動為輔助，家長為孩子提供各種實踐的機會和場所，以此來拓展孩子的學(xué)習(xí)空間。這樣，家庭環(huán)境被充分利用起來了，孩子進(jìn)行綜合實踐的天地寬闊了，他的綜合實踐能力也就會漸漸地增強起來。

比如，結(jié)合學(xué)校“環(huán)保”主題，在進(jìn)行《今天你低碳了嗎？》的實踐活動時，家庭的配合是非常重要的。學(xué)生需要根據(jù)各自家庭在資源使用、飲食使用情況計算各自家庭的碳排放量，這就需要家長配合，協(xié)同孩子完成一天當(dāng)中表格內(nèi)各資源的用量情況，然后孩子才有可能進(jìn)行調(diào)查和計算。所以說，家長的支持是實踐活動的基礎(chǔ)。活動中孩子征詢家庭意見，樹立正確的資源使用觀念，帶動全家開始意義深遠(yuǎn)的低碳活動。有的家庭馬上行動，減少紙包飲料的飲用；有的家庭盡量不使用一次性筷子；有的家庭了解到牛肉的食用會造成大量的碳排放，從而養(yǎng)成少吃牛肉的習(xí)慣。此外，《有限的水資源》《廢電池的危害》等活動，也都需要家庭的支持和配合。家長會盡自己的最大努力，盡可能地為孩子提供實踐材料中真實、可靠的數(shù)據(jù)，在家庭中提供給孩子施展才能的機會，并認(rèn)真對待孩子的觀點和看法，尊重孩子在家庭實踐方面提出的合理的建議與意見，保證實踐的順利進(jìn)行，促進(jìn)孩子實踐能力的提高。

類似這樣的綜合實踐活動，許多家長與孩子一起探索、嘗試、思考，不僅可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時這樣的教育也在改變家庭的認(rèn)知，改變家庭的行為，潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，對于每個家長的家教理念起到更新作用，讓更多的人具備世界公民素養(yǎng)。

二、依托學(xué)校，培養(yǎng)世界公民的基本素養(yǎng)

1.學(xué)校搭建平臺，學(xué)生樂于實踐，發(fā)展動手能力

建立校園實踐基地，開展實踐體驗活動，既能讓學(xué)生樂于實踐，發(fā)展動手能力，也是開展生命教育的有效途徑。基于此，學(xué)校根據(jù)校園環(huán)境資源，建設(shè)一個有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的校園種植實踐基地，讓學(xué)生有機會走出課堂，走向社會，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。

根據(jù)不同年段的學(xué)生能力，學(xué)校設(shè)置不同的種植任務(wù)。低年段以菌種的培植為主，中年段以有土種植為主，高年段以無土栽培為主。自己播種，自己施肥，學(xué)生樂于成為一名專業(yè)種植人員。在培育、種植的過程中，學(xué)生們并非一帆風(fēng)順，都或多或少的遇到了一些困難，或者經(jīng)受一些挫折。有土栽培的蟲害問題、無土栽培的育苗難等問題都成為學(xué)生種植活動的“攔路虎”。教師鼓勵學(xué)生在進(jìn)行勞動實踐時，要仔細(xì)觀察、開動腦筋，主動去尋找問題，分析問題。經(jīng)過大家的探討和不斷嘗試，反復(fù)動手實踐，總結(jié)出了自己的種植辦法。通過實踐，體驗照料植物的酸甜苦辣，在鍛煉動手能力的同時，不少學(xué)生還培養(yǎng)了責(zé)任心和愛心。一名學(xué)生在日記中寫道：“種子是一個生命，我第一次感受到責(zé)任的重量。正如輔導(dǎo)老師在總結(jié)中說的那樣：孩子們體驗到的不僅是種植的快樂，還體會到生命的過程，這樣的經(jīng)歷是留給孩子最寶貴的財富。”學(xué)校開辟的種植綜合實踐活動，不僅讓學(xué)生感受到了“生命”，也給予了學(xué)生親近土地的機會，讓他們?nèi)ジ拧⑹斋@、感受，有效培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

2.跨年級手拉手，學(xué)生樂于幫助，構(gòu)建互助思想

著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步。”這是描述的一種教育理想，其實就是培養(yǎng)互動意識，落實互助學(xué)習(xí)。這也是我們在落實世界公民意識的重要一項。個人非獨立的個人，而是存在于集體中的個人。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)“讓我?guī)椭恪保覀兊膸椭袆酉葟膶W(xué)校做起，從身邊做起。

一年級初入學(xué)的學(xué)生活潑好動，充滿活力，聰明伶俐，充滿朝氣。為了讓這些學(xué)生能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)校策劃了“讓我?guī)椭悖笫掷∈帧钡幕ブ顒樱昙壍膶W(xué)生在綜合實踐活動上對一年級的弟弟妹妹們進(jìn)行幫助和引領(lǐng)，成為一年級的愛心小天使。在一對一的幫助式雙語繪本閱讀活動，或是一對一的考核式拼音測試活動，又或是固定的時間段進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動中，六年級的班級和一年級的班級結(jié)對，開展各種幫扶活動。六年級學(xué)生真正擔(dān)負(fù)起為一年級同學(xué)護(hù)導(dǎo)和幫助服務(wù)的職責(zé)。在這樣的結(jié)對下，學(xué)生增強了互助意識，同時也贏得了家長們的聲聲稱贊。

3.與企業(yè)攜手，學(xué)生樂于思考，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：綜合實踐活動作為必修課程，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和探究意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)探究精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生探究能力是綜合實踐活動課程的重要目標(biāo)。

學(xué)校與廣西博世科環(huán)保有限公司攜手進(jìn)行了一系列關(guān)于“水環(huán)保”為主題的活動。企業(yè)為學(xué)校召開水污染及處理的專題講座；現(xiàn)場提取水樣，做對比實驗，講解荷花池污水治理項目，如何運用池底栽入成行的水草狀的植物，湖邊栽種一些綠色植物，湖面上漂浮類似于浮萍的植物等進(jìn)行水體的生態(tài)修復(fù)；提供機械設(shè)備，讓學(xué)生自主研究水污染的凈化處理……看似簡單的水，背后卻有著許多有待我們研究和處理的問題。如何造成水污染，如何進(jìn)行水凈化，如何用最生態(tài)、最環(huán)保的方法保護(hù)我們周邊的水質(zhì)等問題，引發(fā)了學(xué)生的各種思考。學(xué)校和企業(yè)攜手提供給學(xué)生廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、走進(jìn)社區(qū)，形成世界公民意識

1.走進(jìn)社區(qū)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會關(guān)心

《綜合實踐活動課程設(shè)計與實施》中提出：“教育不能把學(xué)生關(guān)在書本中和教室里進(jìn)行，而要發(fā)揮社會的各種教育力量和教育因素的作用。社區(qū)服務(wù)和社會實踐作為綜合實踐活動課程中的有機組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會實踐性學(xué)習(xí)、接觸社會、認(rèn)識和了解社會、增強社會實踐能力和社會責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動。”服務(wù)社區(qū)通過服務(wù)社區(qū)的活動，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點，經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，圍繞社區(qū)群眾共同關(guān)心的話題，選擇活動主題。

為提高世界公民意識，學(xué)校組織學(xué)生參加“為小鳥安家”活動：選取社區(qū)里（廣西大學(xué)內(nèi)）人類活動干擾的程度為弱、中、強的三類地點，每類地點懸掛20個鳥巢進(jìn)行記錄觀察，看看有多少小鳥來安家落戶，從而探究出鳥類對人類生活環(huán)境的適應(yīng)性，并提出社區(qū)環(huán)境改善的方法和建議；“走進(jìn)社區(qū)，為老人送溫暖”：學(xué)生分組到社區(qū)老人活動中心、社區(qū)居委會等地方做調(diào)查，了解老人在社區(qū)的生活情況、活動情況，對哪些老人需要幫助，需要怎樣的幫助進(jìn)行實地了解，探討相關(guān)幫助舉措，并展開幫助行動；清潔街道：在學(xué)生反映周邊社區(qū)的清潔情況后，同學(xué)自行撰寫倡議書，宣傳城鄉(xiāng)清潔活動，并自主展開社區(qū)街道清潔活動。通過一系列的活動，引導(dǎo)學(xué)生踐行合格公民的義務(wù)。

整合有效的社區(qū)教育資源，幫助學(xué)生融入社會，接觸社會現(xiàn)實，積累社會生活經(jīng)驗，增強法制觀念、民主意識，在實踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強的世界公民意識，增強服務(wù)社會、關(guān)愛他人的責(zé)任感 。

2.了解地區(qū)民族文化，培養(yǎng)探究能力

不同地區(qū)綜合實踐的課程資源是獨特而豐富的，因為不同區(qū)域、不同民族的文化是有差異的。學(xué)校從本地課程資源中開發(fā)出更多的可利用的教育因素，既要保持文化的獨特性，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解，不斷挖掘其內(nèi)在的豐富文化。在組織綜合實踐活動時，結(jié)合地區(qū)情況，可以讓學(xué)生親自去感受和體驗本土文化的豐富性和深刻性，學(xué)會不斷探究文化深層次內(nèi)涵，并逐步學(xué)會從不同文化中吸取營養(yǎng)。

關(guān)注世界文化，不代表要拋棄中國傳統(tǒng)文化，而是培養(yǎng)有中國根基的世界公民，傳播民族文化。民族文化只有在國際化過程中才能讓世界所認(rèn)識和接納。以多學(xué)科整合的“三月三”綜合實踐活動為例，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)壯鄉(xiāng)，領(lǐng)略駱越風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感；引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，豐富知識，開闊視野，創(chuàng)建特色書香校園。語文學(xué)科閱讀、探究、收集相關(guān)資料，寫讀書筆記，制作讀書手抄報；數(shù)學(xué)實踐活動圍繞五色糯米飯的染色比例進(jìn)行精確計算；美術(shù)學(xué)科出版了自己獨具特色的繪本《三月三》；科學(xué)開設(shè)了科學(xué)試驗站，研究了五色糯米飯的染色原理及藥用價值等；音樂學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點，配上原創(chuàng)樂譜，出版了繪本《三月三》，將中國獨具特色的壯鄉(xiāng)文化帶到加拿大結(jié)對學(xué)校，從而推向世界。

這樣的活動僅僅是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生探究“三月三”的開始，在以“環(huán)保”為主題的本學(xué)期，學(xué)校還將繼續(xù)在“三月三”讀書節(jié)的活動中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)科特點，挖掘壯族衣食住行中原生態(tài)的、綠色環(huán)保的元素，進(jìn)行讀寫繪等活動。日后的“三月三”活動會隨著學(xué)生的深入探究將更為精彩。

四、置身世界，理解尊重世界多元文化

1.模擬異國風(fēng)情，感受世界文化

在立足全球化，進(jìn)行多元文化教育的同時，最值得學(xué)習(xí)的地方就是世界公民素養(yǎng)中對世界文化的包容性學(xué)生可以在各種學(xué)習(xí)中感受中西方文化差異，領(lǐng)略多元文化魅力。

西方孩子最喜歡的節(jié)目莫過于萬圣節(jié)。萬圣節(jié)到來之前，學(xué)生自行做足準(zhǔn)備：了解萬圣節(jié)的來歷、慶祝習(xí)俗等知識，并手工制作服裝、道具。當(dāng)學(xué)生來到學(xué)校時，每個學(xué)生都裝扮一新，校園里蜘蛛俠、南瓜燈、超人、公主……齊聚一堂。而老師們也不甘落后，扮成小熊、海盜、魔女等，在辦公室準(zhǔn)備好糖果等候?qū)W生上門討糖果。隨著學(xué)生來到老師辦公室門前，大聲喊著“Trick or treat！”（“不給糖就搗蛋”），討糖活動開始。此外，走秀、才藝表演等層出不窮，學(xué)生在歡聲笑語中感受著、理解著、欣賞著文化上的差異。

透過萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日氣氛的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解其由來，感受跨國文化的異同，了解中西方文化的差異，遵循原則，促進(jìn)世界文化的發(fā)展和進(jìn)步。校園是一個傳播文化的重要場所，而且學(xué)生接受新事物的能力很強，舉行這樣的綜合實踐活動，不僅能夠豐富校園生活，拉動同學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)交流，而且還可以豐富學(xué)生的世界文化知識，增強文化競爭意識。

2.打造異國風(fēng)情，理解世界文化

圍繞培養(yǎng)國際根基的世界公民素養(yǎng)，教師、學(xué)生、家長共同參與學(xué)習(xí)、搜集、創(chuàng)作、實踐，共同打造了學(xué)校的中國館、五大洲展館。

中國館，處處體現(xiàn)著濃濃的中國紅：紅紅的窗花、紅紅的篆刻、紅紅中國結(jié)，且無處不文化：圓木桌上的茶文化溢著清香；棋文化透著禪理；古箏琴音裊裊；巍峨巨龍――長城正盤旋館中。

原生態(tài)的大洋洲館：師生用簡單的壁紙、沙子、樹枝、茅草營造出一方碧海晴空，一片沙灘延綿，還有樹上的考拉、沙地里的袋鼠、草坪的綿羊等典型物種。

原始明艷的非洲館：金色的沙漠浩瀚無邊，金色的胡夫塔斑駁卻屹立，組合成人間最壯美的景致。墻壁上33幅非洲部落人像圖最吸引大家的眼球，其他展品，如非洲鼓、玫瑰木、非洲面具也是精彩紛呈。

個性鮮明的美洲館：館中央那根直達(dá)天花板的圖騰柱展示了印第安部落的特點。墻上手工繪制的印第安人彪悍強壯，喜騎善射。

典雅莊重的歐洲館：學(xué)生精心制作的比薩斜塔、凡爾賽宮、凱旋門……歐洲的建筑風(fēng)格多樣而獨特，線條簡潔分明，講究對稱。一旁蔚藍(lán)色的風(fēng)車伴著悠悠散發(fā)著香氣的郁金香，荷蘭風(fēng)情得一覽無遺。

特色鮮明的亞洲館：墻上幾襲艷麗獨特的裙子，有朝鮮民族的衣裝，有越南女性的傳統(tǒng)服飾……此外，建筑文化，亞洲美食也一一呈現(xiàn)。

六大館的打造凝結(jié)了教師、學(xué)生和家長的智慧和勞動，是合作互助的詮釋，更是學(xué)生包容世界多元文化、打造多元世界的體現(xiàn)。