導語：如何才能寫好一篇大外交，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美國對經濟外交極為重視。在20世紀90年代初，克林頓擔任總統期間，經濟被放在美國外交的前沿。美國政府認為，經濟發展與普通國民的福祉息息相關。這一點從美國駐華使館的網站上就可見一斑。

美國駐華使館商務處專門有一個中文網站。作為推動和支持美中貿易的一座橋梁，該網站將美國的先進技術、產品及服務介紹給中國客戶，同時也為中國企業提供與美國建立和發展貿易關系的機會。

為了讓客戶更詳細地了解美國企業，在商務處的首頁上方，排列著金融、交通運輸、石油天然氣、航空、特許經營／零售／消費品、環保、建筑材料等行業。

點擊食品加工和包裝產業的網頁，里面不僅有美國食品加工和包裝產業的概況，還列出了即將訪華的美國公司名單、近期的國際采購團計劃、尋找中國伙伴的美國公司、貿易活動、美國食品行業協會的網站，以及美國駐華各使領館商務處的具體負責人和電話傳真號碼。

在首業的鏈接中，還有一個“特色服務”：

――你有興趣與美國出口商會談嗎?你想參加赴美參觀展覽采購團嗎?你想成為美國產品的經銷商嗎?您想獲得金融方面的幫助嗎?以及美國出口商產品一覽表和美國商貿快訊。

這些直截了當的問題直接把你引向具體的商家。在“你有興趣與美國出口商會談嗎?”的網頁中，同樣按照行業分類列出具體商家的需求。如，美國夏威夷海上農業技術公司尋找中國合作伙伴。其中介紹了該公司的情況以及近期管理層即將對中國的訪問日程，最后還注明了美國駐華使館商務處和上海總領館商務處兩位聯系人的姓名、電話和電子郵件。

而《美國商貿快訊》，則是由美國商務部編輯出版并面向全球發行的商務雜志，主要介紹美國出口商及產品的信息。該刊物現已發行中文版，可以在線瀏覽，也可以在網頁上登記注冊后，享受免費郵寄的紙質版本。

此外，商務處的網站上還提供了15個美國各州駐華辦公室的網頁鏈接，其中有各州對華貿易需求信息以及具體的聯系方式。

經濟外交服務的機制化

加拿大重視外交與經濟的關系，則主要體現在政府的機構設置上。在加拿大政府部門中，外交部和國際貿易部是一個部門。基本上，外交系統就是為經濟服務的。

在加拿大駐華大使館內，負責經貿服務的官員就有26人，這在其他大使館中都是罕見的。他們分工明確：商務專員、商務顧問、市場準入專家等。其中，商務專員還細分為投資促進、交通運輸、石油天然氣、信息傳播、經貿政策、礦產設備和技術等眾多行業方向。

加拿大政府規定，不管是大企業還是中小企業，隨時都可以與任何政府駐外使領館聯系，要求外交人員提供幫助，任何人都不可以拒絕納稅人的要求。在加拿大國際貿易網站上，負責中國事務的大使館服務一欄里，清楚地寫著：一旦您在網上注冊為貿易專員服務的客戶，“我們將在收到您詢問的5個工作日內與您聯系”。

此外，加拿大還有外交官每年定期訪問企業的制度，有時會在重點出口地區為企業進行路演，介紹商務外交的服務功能和項目，加強外交官對企業的了解，更好地為駐在國企業服務。

而新加坡政府在為海內外企業投資提供服務方面，更是細致入微。他們分別為新加坡企業走向國際設立了“新加坡國際企業發展局”(簡稱“新加坡企發局”)，而為國外企業到新加坡投資設立了“新加坡經濟發展局”。

新加坡企發局在全球有37個辦事處及聯絡點。其中，在上海的辦事處會派人到新加坡駐滬總領事館開展工作。這樣一來，總領事館基本上把新加坡企業到中國投資的服務交給了企發局。

目前，新加坡企發局下設企業部、創業部、國際業務部和企業能力發展部等4個主要商務部門，來協助新加坡企業建立海外事業。

其中，創業部下面設有客戶服務中心、創業服務組、網站服務組和資源中心，完成企業客戶的需求受理、信息和資源索取。同時，此部門另設有商務合作策劃處，負責吸引海外中小型企業到新加坡設立營運中心，并與新加坡公司合作在這個地區進行投資。

而國際業務部則身兼三種主要角色：協助新加坡公司國際化、讓新加坡成為國際營運中心，以及支持與主要市場進行自由貿易協定(FTA)協商。此部門與企發局遍布全球的海外中心網絡皆具備深入的市場知識與專業素養，可協助企業在海外市場找出并發展所需的商務合作伙伴關系，以從事出口、采購、合資和其他商業聯盟。

另外，企業能力發展部要協助新加坡公司做好國際化的準備，即擁有良好的商業策略和能力、良好的海外關系，從而獲得充足的資本。該部門承諾，不論是在初級或高級階段，都可協助企業取得在進軍海外時的必要成功特質。

中介機構――不可或缺的一環

在使領館為企業服務的體系中，有一部分是非常重要、但又經常被忽：視的――中介機構。這是企業在向使館咨詢后，基本確定投資方向，接下來就亟需獲得的實質。比如，律師、會計師、稅收專家等。

新加坡企發局在為企業提供的商業聯系中，列出了新加坡本地行業協會、商會與經濟機構和海外商會與協會，基本上把各行各業相關的行業協會和商會都一網打盡。美國駐華使館商務處則提供了一些比較大的相關組織，比如美國進出口銀行、美國貿易發展署、中國國家統計局、中國美國商會等。

在這方面，考慮細致、服務周到的還是加拿大駐華大使館。他們有一個“關鍵聯系查詢”服務，不僅幫助企業介紹潛在的合作伙伴、商、制造商，還會給企業介紹財務、律師、商會、地方官員和金融機構等等。大使館內的26個商務處工作人員將會有針對性地為企業牽線搭橋。

篇2

2004年6月27日晚上，大雨傾盆。想起在單位加班的丈夫耿林沒帶雨傘，我連忙打車把傘給他送去。途經一家西點店時，我特意下車給酷愛吃甜品的耿林買蛋糕。誰知道剛進門，我就看見了天底下的妻子最不愿意看見的一幕：昏暗的燭光中，丈夫坐在卡座里，含情脈脈地為鄰座女士擦嘴角。我一下子像雷擊般怔住了，好一會兒，才轉身沖進瓢潑的雨幕中……

天哪！結婚五年來我把所有的心血都投放在家庭，為何丈夫要把柔情給另外一個女人？

雨中捫心自問，我到底做錯了什么

我在市里的機械局工作。大概是因為做會計，我不論是購物還是做事，都會習慣性地盤算一番，盡可能做到低投入高產出。

剛結婚的時候，耿林在測繪局設備處供職，專業既不對口，待遇也很一般，由于頂頭上司剛滿35歲，估計耿林即使再努力，五年之內也難有升遷。這真是辜負了他清華大學電機系畢業的金招牌。

婚后，我勸耿林往專業對口的大公司調，希望他能有大發展。出身于農村的耿林卻隨遇而安，他說：“能在北京站住腳，我已經知足了。至于跳槽之類的勞心費力的事，最好免了吧。你聽說過小福即安嗎？”我撇撇嘴反駁他：“哼，虧你經濟學考全優！你是名牌大學生，學非所用，天天端茶倒水，這能叫做資源最優化配置嗎？”

之后，我鉆孔覓縫地尋找讓耿林調動的機會。天公作美，半年后機會就來了。那時，一家進出口機械公司是我所在的機械局的老客戶，平時我和這家機械公司負責行政的副老總也算是混了個臉熟。2000年中考的時候，那副老總的女兒不幸名落孫山。得知這一消息后，我趕緊求當中學校長的舅舅幫忙，結果他女兒沒有交贊助費就上了重點高中。作為回報，那副老總把耿林調進了機械公司開發處。耿林見我沒送一條煙、一瓶酒，就把他弄進了大公司，高興得直夸我：“麗云，你真了不起！這么大的事，你也能辦成！”

耿林進了大公司，不但專業對口，而且收入提高了兩倍。一天，他高高興興地和我商量：“老婆，我們生個孩子吧！有了孩子，我們這個小康之家就完美了。”我卻很不客氣地打擊他：“真是農民意識！你也不想想，現在養孩子可是比養祖宗花費大得多，進口奶粉一罐就得50元，紙尿褲一條就得7元……不管怎么算，一個月也得花2500元。再加上要還房貸，要給你老家寄錢……”耿林被我說得一臉沮喪：“按你說，我這輩子不能當爸爸了？”

說實在的，耿林可以說是績優股。可是，他不懂得上市增值的道理。我耐著性子啟發他：“我們沒關系可以仰仗，只有提高自己的學歷，才能提高競爭力。”耿林讓我說得坐不住了，沒過多久就報讀母校的在職MBA。兩年后，耿林MBA畢業，順利地晉升為部門經理。此時，我們的兒子小林已經一歲。

“禮輕情意重。”逢年過節，我都會提醒耿林，“中國是人情社會，你在細節上想著人家，人家才會在大事上想著你。”還經常讓他帶著家鄉的土特產登門拜訪上司和資深的同事。

讓我萬萬沒想到的是，事業上春風得意的耿林竟然打算激流勇退。他說：“開發處工作壓力太大，我想調到辦公室，好放松放松。”我一聽急了：“那不前功盡棄了嗎？要是在辦公室里迎來送往，我們費那么大周折辦調動干嗎？”耿林長嘆無語。在我的強烈反對下，耿林只好咬牙堅持下來。兩年后苦盡甘來，他被提為總經理助理，距副老總只有一步之遙。短短四年，丈夫仕途一路順暢，我只要想想，連做夢也會笑醒。

然而此刻，耿林的婚外情把我的好心情全破壞了！我在傾盆大雨中踉踉蹌蹌地前行，不停地叩問自己：我到底做錯了什么？

丈夫酒后控訴，我委屈傷心欲絕

一路上大雨傾盆，終于澆滅了我心中熊熊的怒火。我無奈地寬慰自己：如今，婚外情就像感冒一樣普遍，像耿林這樣優秀的男人，誘惑無疑會更大。冷靜下來仔細一想，我發現自己各方面都比不上耿林，如果真要計較，恐怕連婚姻都保不住，既然這樣，還不如看在孩子的分上忍了這口氣。我打算只要耿林說聲“對不起”就既往不咎。

回到家里，看到兒子天真的笑臉，我的眼淚又止不住地往外淌。

兒子小的時候晚上經常哭，我怕影響耿林休息，總是抱著兒子又搖又哄，一熬就是半夜，結果落下了腰痛的毛病。這幾年，我無時無刻不為他們父子著想。那年年初，海南的朋友到我們家里做客，送給我一條珍珠項鏈。我捧著禮品盒，看著里面擺成心形的晶瑩紫珠，真是愛不釋手。可是，等客人一走，我就把那條珍珠項鏈給了耿林：“你在商場應酬多，拿去送人吧，這樣可以節省點開支。”現在，那條珍珠項鏈竟戴在他情人的脖子上！耿林啊耿林，你和別的女人卿卿我我的時候，想到過為你傾心付出的妻子嗎？想到過我們愛情的結晶兒子嗎……

這么想著想著，我忍不住抱著兒子失聲痛哭。兒子嚇壞了，咧咧嘴，也跟著哭起來。小保姆一臉愕然，愣愣地站在旁邊不知所措。我猛地回過神來，讓小保姆哄小林睡覺。

我獨自等耿林回家，一心想看他怎么捅破那層“窗紙”。

晚上10時后，耿林一身酒氣地回來了。他一見我就說：“我在西點店看見你了。告訴你，我和她已經來往半年了。”

見耿林直言不諱，而且毫無悔意，我十分憤怒。不過，我還是強壓著怒火問：“總得有個為什么吧？要說我年老色衰，她并不比我年輕；要說你們日久生情，我們更有五年的婚姻！”

耿林遲疑了一會兒，毫不掩飾地說：“她愛我。”

我氣得直打哆嗦。現在的男人真，竟然拿言情劇里用濫了的臺詞作為婚外戀的理由！我一把抓住耿林脖子上的意大利領帶，怒氣沖天地說：“難道我不愛你？你穿的是名牌西裝，而我穿的只是50元一套的地攤貨；你出去吃大餐，我在家里帶孩子、洗尿布，吃的是面條……你拍拍自己的胸脯想一想，你今天能混得風光八面，哪一步沒有我的付出？”

耿林不耐煩地甩脫我：“你這不是愛，是控制！念MBA時，我白天搞研發，晚上學習，累得想把電腦砸了；由于太緊張，我患上了脂溢性皮炎，頭發一把把地往下掉；好不容易功成名就，我想輕松一下，你卻念緊箍咒‘不進則退’……不就是為了滿足你自己的虛榮心嗎？”

我愣住了。原來，耿林對我的付出毫不領情！

耿林繼續“控訴”：“我所有的收入都要上繳，連買雙襪子也得合你的意。那年，堂哥從家鄉來，抖煙灰時不小心把你新買的地毯燒了個洞，你大發雷霆。告訴你，為了給我湊足大學學費，堂哥可是賣過血！”

我臉紅了，心里不是滋味，嘴巴卻不饒人：“我全是為了這個家！”

耿林冷笑道：“那你怎么沒自信？我晚下班半小時，你就往公司打電話；我出差前，你忙著向朋友打招呼，‘拜托諸位幫忙看著他’；回到家里，所有的衣物你都要檢查，甚至還用鼻子嗅來嗅去，似乎沒有香水味就不甘心……你全方位布控，不就是怕我有外心嗎？我問你，今天晚上你明明看見我和她在一起，為什么不敢上前問問為什么？”他噴著酒氣，兇巴巴地站到我的面前。

太離譜了！明明我是受害者，他怎么成了控訴人？我不顧一切地大喊：“耿林，你！”

“輕點！”耿林忽然勸道，說完邁著八字步走回臥室。

我仔細聽，隔壁果然傳來小保姆和兒子小林翻身的聲音。我看著耿林的背影，恨得把牙咬得“咯咯”作響。這天，我終于體會到什么叫“忍氣吞聲”了。

當天晚上，我徹夜未眠，耿林的酒后控訴著實戳到了我的痛處。但是，一想到這五年來自己相夫教子，忍痛放棄兩次脫產學習的機會，置女人愛美的天性于不顧，卻落得今天既沒有了業務資本，青春更不再，不得不在不斷提升的丈夫面前自慚形穢，目睹他甚至不敢說“不”的地步，我不禁傷心欲絕！

180度改變，歪打正著婚姻起死回生

接下來的那個周末，耿林徹夜不歸。以前，他還以“加班”為借口；現在，他連借口也不要了。看來，他對我已毫無顧忌，我就是鬧得傷筋動骨也留不住他了。這真讓我感到心寒。我不禁想，倒不如趁早把權利義務劃分清楚，盡量保住自己和兒子的權益。于是，我給耿林寫了一份“家產備忘錄”：“共有存款26萬元，其中，6萬元已在兩年前以耿林的名義存入銀行作為公公婆婆養老之用，10萬元以兒子的名義買了八年期的恒豐保本基金，作為兒子的教育費。按照過錯方適用經濟懲罰原則，倘若夫妻離婚，兒子歸我，房子及教育基金也歸我，其他存款歸耿林。兒子的撫養費另議。”

耿林是從農村走出來的，他一愛兒子、二看重錢。看完我寫的“家產備忘錄”后，他臉色變得煞白，期期艾艾地說：“你真能理財，攢了那么多錢。麗云，那天，我可能喝多了……”

我不客氣地打斷他的話：“酒后吐真言。等你準備好了，我隨時和你到民政局辦離婚手續。”

耿林的絕情喚回了我的自尊。過去，我一心為他謀劃；如今，我也該為自己活一回了。

在征得耿林同意的情況下，我辭退了小保姆，把兒子送進了全托幼兒園。然后，我把兒子的房間改成自己的臥室，和耿林分開睡。我在單人床旁邊豎起一面全身鏡，每天照著鏡子收拾得光鮮體面才出門。此外，我買來了不少業務書，爭取當年拿下“會計師證”。考慮到離婚后經濟肯定比較拮據，而眼下手工藝品賣得不錯，我還報了刺繡班，做炒更賺錢的準備。至于耿林每月的收入，我只拿生活費。過去，我怕他有錢就變壞，結果逼得他心生反感，現在想來真是得不償失。

耿林對我的分房而睡無動于衷，他說：“分開也好，省得打呼嚕互相影響。”還說，“人家西方都這樣。”

沒有我管頭管腳，耿林休息日外出更加頻繁了。我知道，他以為我橫豎離不開他，現在冷落他只是做秀，過幾天我氣消了自然會巴結他，所以他不管我。

轉眼兩個月過去了。每天，我白天上班，晚上去上會計課、學刺繡、會朋友，把時間安排得滿滿當當的。

周末兒子回家，我怕他看出父母之間的尷尬，就盡量帶他外出，或到天安門放風箏，或到陶然亭學游泳，哄得他一回到家就“媽、媽”地叫個不停，而把耿林當成局外人。

“眾叛親離”的耿林再也坐不住了。10月的一天晚上，他來到我的臥室，對我說：“麗云，玩夠了沒有？又沒離婚，分什么居呀！”我壓抑著內心的激動，一本正經地說：“這應該問你才對。”他訕訕地問：“我看你現在應酬挺多的，是不是有心上人了？”我不容置疑地說：“我可能不是完美的妻子，但我絕對是負責任的母親。我是不會亂來的。”耿林刷地一下臉紅了，低著頭退出我的臥室。他一走，我的眼淚就流下來了。女人可能是最懷舊的動物，我一想起以前和耿林相親相愛，心就會滴血，之所以強顏歡笑，無非是為了保存自尊，以及不影響兒子的幸福罷了。

第二天早上，耿林破例給我做早餐。我吃著他做的面包夾雞蛋，眼淚忍不住又流了下來。結婚的這五年中，他只在新婚和我生兒子的時候給我做過早餐。

下午，我在耿林的桌上放了一塊“金帝”巧克力（那是他最愛的牌子），算是投桃報李吧。耿林下班回來看見了，眼睛掠過久違的柔情。

兩周后，我媽媽過生日，到河北出差的耿林特地打電話托“匯力發”送了一個大蛋糕。

耿林出差的那幾天，電視里正播放“皇馬”足球隊的比賽實況，我錄下了全過程，一心讓鐵桿球迷耿林回來一飽眼福。

自從分房睡后，我和耿林就像住在同一屋檐下的兩個陌生人，一天說不上幾句話，直到有了蛋糕、巧克力做媒介，時刻準備離婚的我終于能心平氣和地與耿林聊聊天氣、聊聊孩子。

立秋后，耿林借口我沒為他準備厚被褥，說要到我的臥室“借宿”。我到他的臥室里幫他鋪好被褥，然后和顏悅色地對他說：“我可不想做其他女人的替代品。”說完轉身走了出去。

那段日子里，充實的生活和母子相依的溫情讓我逃出了“被拋棄”的陰影。

2005年1月15日是我的幸運日。我不但拿到了“會計師證”，而且得到表姐的同意到她工廠去兼職，每月給我的報酬是800元。我樂得說要帶兒子去“必勝客”吃“比薩”。耿林站在旁邊一臉落寞。兒子懂事地安慰他：“爸，別傷心了，我們會給你帶回來的。”我這才想起，耿林近來的確收斂多了，節假日出去的次數減少了。

當天晚上，耿林餓著肚子等我和兒子打包回來給他。我問他：“你怎么不到外面吃？”他回答：“怕你回來趁我不在又‘關門’。”饑腸轆轆的耿林接過比薩就咬，還抱怨說這段時間“飄”在外面瘦了4公斤。他一邊吃，一邊口齒不清地說：“麗云……我錯了。只要你原諒我，我回來吃剩飯都行。”

從此，我們起死回生的婚姻增添了新的內容。一是夫妻經常送點小禮物，或巧克力，或贊賞的話，不斷地給感情加溫。這一招，我還是向“第三者”學的。耿林說：“當初就是她的贊賞讓我昏了頭。”二是每兩周進行半小時“實話實說”。這是耿林提議的，說好在這半小時里我可以隨意刺探他的“隱私”。不過，我決定放棄這一權利。過去，我層層設防，生怕被淘汰出局；現在，經過這幾個月離婚風波的磨煉，我的“再生能力”提高了，即使再遇波折，我也不怕了。

刺繡班結束后，我拉著耿林報名參加“婚姻學校”的學習。畢竟，要想婚姻質量與日俱增，就得學點新招。

真是不學不知道，一學嚇一跳。原來，我們的婚姻能夠轉危為安，早就“師出有名”。

篇3

2、斜肩3段3個花，掛肩共23段 前片起52針。

3、掛肩勾14段減前領，減4個花，最后3段同時減斜肩 。

4、袖子起57針勾4段，每5段加一針加5次，加至67針，共31段減袖籠，減針4段，不加不減2段，之后每段減一針，最后一段減2針 縫合合部位。

篇4

我的家鄉是中外有名的鎮平玉雕灣，外國人到中國來，大都會到玉雕灣來購買一些玉貨，帶回故鄉，作為禮物送給親朋好友，那是最得意之事。在我們家鄉遇到外國人那是屢見不鮮的，我一個初中學生也和外國人打過一次交道。

說老實話，剛開始學英語我沒有一點興趣，只是因為是一門學科，老師布置的作業是“逼上梁山”，我也只好認真對待。誰知和外國人接觸一次，使我明白了學習英語用場真大。

那是一個星期天，我回到家鄉，見幾個白皮膚、藍眼睛、紅頭發的地地道道的外國佬來到了我家的玉貨商店，嘰哩呱啦，爸爸媽媽當然一句也不懂。盡管我學了幾天英語，可水平有限，他們又說得快，我也是鴨子聽雷。可爸爸硬把我推到臺前，我緊張地說了句：Hello!How do you dO!(你們好)Well come!(歡迎光臨)。沒想到這幾個外國人滿面春風，喜出望外。他們如同在異鄉他地見到自己的同胞，十分激動，于是決定在我家商店購貨。媽媽把價錢說給我，我按外匯與人民幣的匯率寫在紙上。他們一看，滿臉驚訝。我不知道為什么。旁邊的翻譯告訴我，這些外國人認為你們的玉貨太便宜了，他們做夢也沒想到遇到這樣的好賣主，非常感激。我對翻譯說一份價錢一分貨，對自己人老不坑，少不哄，對外國朋友也是一視同仁。這些外國人一聽翻譯解釋，高興得又是點頭又是伸出大拇指連說：OK!不知道什么時候，店門了好些觀眾。這些老外在我家店里已買足了貨，可能看我實在，熱情好客，又挑了一批貨。鄰居中有人小聲對我咕噥，把價錢提高一些，賺他一筆。媽媽也向我使眼色且小聲說：“你不是想買‘好記星’嗎?那得千把元。”意思很清楚，可我搖搖頭，心中這樣想：我這樣做了，對我是有好處，可丟了我們家鄉的信譽，有失我們國家的形象。我仍按公道價給了他們，這幾個外國人很高興，非要和我這“小老板”合影留念。臨別時我熱情地對他們說：“Well come bake here!”在一片拜拜聲中，我送走了這批客人。

篇5

關鍵詞：戶外教學；英語交際能力；真實場景；學習興趣

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0124-03

一、大學英語教學現狀以及存在的問題

隨著經濟全球化，我們面臨著一個交往日益頻繁的國際環境，英語已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。但是，對于很多院校來說，英語教與學卻面臨著一個尷尬的境地。不少學生學了十多年的英語后，面對英語聽或說的時刻，總是表現得膽怯、自卑、茫然，等等。

從教學實踐來看，由于學生英語水平參差不齊，加上專業課學習繁重，使得學生缺乏英語交流的機會。其次，英語教師為了完成教學任務，不得不降低教學難度或以母語、或以簡單的口語教學，學生的英語聽說能力提高較慢。另外，從教學評價來看，目前各院校仍把英語四、六級通過率作為衡量教學水平和學生英語水平的重要標準，單一的教學測評機制使師生仍舊注重應試技巧的強化，而未能從根本上培養大學生的英語實際運用能力和跨文化交際能力。

因此，如何在大學生現有的基礎上進一步提高教學質量，培養學生英語交際實際能力，適應社會和市場對人才的需求，這些都給大學英語教學改革提出了新的挑戰。在這種需求下，筆者積極適應時代的需求，大膽嘗試英語戶外教學改革。

二、英語戶外教學改革的目的及意義

針對大學英語教學中普遍存在的“啞巴英語”問題，筆者大膽嘗試了英語戶外教學改革，其目的是通過角色扮演（Role Play）、交流活動（Interchange activities）等戶外教學活動，為學生提供真實的語言學習環境，提高他們英語學習的興趣與應用能力。對英語教師來說，激發學生學習英語的興趣是當前英語教學的一項重要任務。英語有一句諺語：Education must be fun.（教育必須是有趣的）。教師的創新意識和生動活潑的戶外教學方法將會激發學生的主動學習興趣和積極性，充分調動學習者的潛能，一方面在于提高學生學英語的興趣。另一方面，使學生把課本上學到的知識運用到現實生活中去。

三、戶外教學活動策劃及準備

筆者從2010年10月份至今開展對臨床、護理、投資和財會等專業開展過數次戶外教學活動。本文以主題為“跳蚤市場”的戶外教學為案例，說明開展戶外教學活動的基本情況。

在活動開展前，要考慮活動各方面的細節問題，從教學方案的設計、活動場地的選擇、小組成員劃分、活動評比規則，到邀請外教、時間安排、商品流通的中介貨幣的選擇及金額、聯系攝像師，等等，事無巨細，悉究本末，并做出一份活動實施計劃書（見附錄1），以期促使活動順利開展。

四、活動現場概述

活動開始前20分鐘，現場已經儼然成為一個繁榮的“跳蚤市場”，每個展臺上的商品琳瑯滿目，從日用品到衣帽手套、掛飾到電器、手機，再到糖果、布娃娃、包、書籍等，種類繁多，應有盡有。展臺布置及商品的擺設也各有新意。學生的表現非常精彩，每個小組都很活躍，大家爭相推銷或購買貨物。有直接拿著商品到處推銷的；也有站在高處大聲宣傳，以招攬顧客的；也有施展個人魅力或情感戰略的。在交易的過程中，當學生遇到不會說的句子時，都積極地問英語教師或是外教，而不是用漢語來表達。有不會說的單詞，他們會想盡辦法來表達，如通過英語來解釋商品的功能作用，或借助身體語言來表達，直至外教明白為止。

外教Steve很注重給每個組多點使用購物用語的機會，他會從物品的名稱、價格、材料、功能等多方面和學生討論，力爭多點討價還價的環節。其中，有個小組在Steve還了兩次價后，就敗下陣來答應成交，但是Steve卻要求他們繼續討價還價，直到達成的價格對雙方都比較公平才算罷休。

活動結束時學生都表示，平時因為怕說得不好，都不敢和外教交流，但是為了本小組能夠獲勝，都積極主動地邀請外教來他們展臺前購物。課后，幾個外教也都感嘆地說：“這個活動對學生很有益。”外教所說的正是教學目標所期望的，也是開展戶外教學的初衷。

五、戶外教學的收獲

此類戶外教學活動是英語教學改革多樣化的一種新嘗試。每次活動后，針對學生對戶外教學活動的反饋意見，筆者做了問卷調查（見附錄2）。通過分析問卷，對此類戶外教學活動有了更清晰的認識，收獲頗豐。

戶外教學活動增強了學生學好英語的信心和決心。通過此類活動，使他們認識到學英語并不是很難的事情，只要積極主動地去運用學到的知識，堅持不懈，便能早日開啟英文思維，實現中英文自由轉化。學生深刻認識到，要說一口流利的英語并不是天方夜潭，學英語也不需要枯燥乏味地忍受，而是充滿歡樂和趣味的體驗。這次活動，對于大多數學生英語學習的突破效果很明顯，他們敢于開口說英語了，開始試著用英語思維表達了，也更懂交際策略了。最重要的是，他們從戶外教學活動中找到了學英語的樂趣及信心。

篇6

青滿平地蕪。

長夜亦何際。

銜思久踟躕。

企余重蘭貝。

清才富金瑜。

獨艷始東山。

擅麗終西都。

云精無永滯。

水碧豈雁濡。

屬我茲景半。

賞爾若光初。

折麻異離羣。

紉蕙非索居。

篇7

 

關鍵詞：外語教學改革　人才　 培養　教學模式

 

隨著我國加入WTO， 隨著經濟全球化、科學技術一體化時代的到來，目前，我國正面臨著一個交往日益頻繁同時競爭也日趨激烈的國際環境。全球化是一個不可逆轉的進程，它影響到當今世界所有國家的生存與發展。中國作為國際大家庭的一員，作為一個已進入初等發達國家行列的大國，我們理所當然要參與這一進程。然而要參與、要交往就離不開語言這一交際工具。勿庸置疑的是外語，特別是英語已成為地球村的通用語。但是多年來我國培養的外語人才往往是應試能力強，口頭交際能力弱。雖然很多大學畢業生拿到了大學外語四、六級的合格證書，而在實際工作中，遇到開口講外語就勉為其難了。人們已經認識到，外語水平已成為衡量一個人綜合素質的重要條件，甚至是衡量一個國家綜合實力的一部分。正因為如此，我國高等教育部門于2003年在教育部部長專題會議討論通過了啟動“高等學校教學質量與教學改革工程”的總體方案和基本思路，作為“高等學校教學質量與教學改革工程”

重要內容之一大學本科公共外語教學改革開始進入實施階段。大學外語教學改革事關如何培養高素質創新性專門人才和拔尖人才，提高我國綜合國力和國際競爭力的大局，同時也是高等教育人才培養和教學改革的重要突破口和最有可能用先進的信息技術手段改進傳統教學模式、取得重大突破的領域。

1大學外語教學現狀

不可否認的是我國大學外語教學的成績是主要的。多年來，我國大學生的外語水平是不斷提高的，也培養了很多優秀的外語人才。在肯定我們多年來取得的成績同時，也要看到我們在外語教學上和培養外語人才上的不足。特別是在目前的國際大環境下，對外語人才的要求越來越高，我們的觀念、教學模式、教學方法、教學手段以及教學評估體系等已遠遠滿足不了培養高水平的外語人才。

1.1 隨著我國高等教育擴招，在校大學生數量迅速增加，外語教師嚴重短缺，學生多教師少的矛盾日益突出。據全國公共英語教學指導委員會的統計，目前英語教師和學生之比已達到1：130左右。面對這樣的比例，用傳統的教學方法需要多少外語教師來完成這樣重的教學任務？用什么樣的教學手段來保證大學外語的教學質量？這是我們必須面對和思考的問題。

1.2 以前的教學大綱規定，我國大學生的公共外語培養目標是以閱讀理解為主的。1986年的文理科大綱的表述是：培養學生具有較強的閱讀能力、一定的聽的能力（理工科大綱為：一定的聽和譯的能力）、初步的寫和說的能力、使學生能以外語為工具，獲取專業所需的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。1999年修訂后的大綱改為：培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用外語交流信息。而實際情況是學生在二年大學外語學習中，由于大綱的要求及四、六級考試的指揮棒，使得很多學生只掌握了部分單詞，具有一定的閱讀能力，掌握了一些語法知識，而口頭交流就非常困難。雖然我們的教學大綱這些年有變化，但變化不大。與當前社會和經濟發展對外語人才的要求相差甚遠。

1.3 目前大學外語大多數課堂教學模式是黑板、粉筆、書、老師加課堂的方式，有的也用一點多媒體技術，但變化不大。課堂上主要是老師講講語法、單詞的用法，翻譯課文和筆頭練習,至于聽和說根本談不上。我國外語的這種教學模式已經持續相當長的時間，基本上沒有什么變化。導致的后果首先是教學效果不好，教學質量下降。其次是導致學生學習興趣下降，積極性不高。最終是學生大學畢業后外語綜合能力，特別是口頭表達能力薄弱。外語能力遠遠滿足不了實際的需求。

還有就是師資水平問題。現在很多大學外語教師的工作量繁重，普遍超負荷工作。這勢必影響到外語教師的自身素質的提高。他們沒有時間進修、提高；沒有時間去搞科研。另外，我國很多地方高校外語教師的門檻很低，只要外語本科學歷就可以做老師，這必然會影響培養外語人才的質量。

2大學外語教學改革的思考

2．1 師資的數量與質量

在新一輪大學外語教學改革中，保障外語教師的數量和質量是首要的，因為無論多么好的教學計劃都必須由教師去完成。應加強高校外語教師的師資隊伍建設，一方面國家應有計劃培養一批高素質的教師來滿足目前高校外語教師奇缺的局面，另一方面應對現有的外語教師隊伍加強建設，讓他們去高水平的學校或國外短期進修學習。因為外語人才的培養主要靠外語教師，只有外語教師的素質提高了，學生的外語水平才會高。

2．2 教學大綱

本次《課程要求》確定我國當前大學外語教學的目標是：培養學生外語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用外語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素質，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。我國大學外語的教學目標，隨著社會的發展和需求而不斷調整，不斷的完善。根據不同時期的要求，由80年代的較強閱讀能力和聽說能力，到90年代的較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，到本次的提出的發展外語的綜合應用能力，尤其是聽說能力。

強調聽說，主要因為目前學生的英語口頭交際能力過于薄弱，不能滿足實際的社會需求，更無法應對國際競爭的形勢。因此，在新的《課程要求》中要求我們在教學的安排上給予更多關注。我國學生之所以外語實用能力弱，主要是平時聽的太少，說的太少，所以我們要為學生創造條件加強學生的聽說的訓練。

2． 3 教學模式

教學模式的改革是個核心問題。教學模式的改革應使外語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習的方向發展；應體現外語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則。

課堂在教學模式的改革中仍起重要作用。課堂還要講語法，講閱讀理解，講寫作，講翻譯技巧。而聽說的問題，則可以通過計算機軟件來解決。鑒于我國高校入學人數迅速增長和師資嚴重不足，我們應當盡可能地充分利用多媒體、網絡技術發展帶來的契機來較好地緩解這方面的矛盾，加大教學改革的力度。新的教學模式應是將上機學習和課堂教學有機地結合，而不是誰取代誰的問題，更不是機器取代教師的問題。以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐的教學方式，有利于外語教學朝著不受時間和地點限制的學習方向發展，有利于學生主動地學習，有利于確立學生在教學過程中的主體作用。而課堂教學以及教師的輔導則具有面對面交流、富于情感、更有針對性地組織教學、更好地互動。現在需要把課堂教學和網絡教學有效地結合起來，做到優勢互補，設計出適合自己本校特點的教學模式。

2． 4 教學評估體系

大學四、六級外語考試自1987起已有20多年的時間，它對推動我國大學外語教學大綱的貫徹執行，提高我國大學外語教學質量起了很大的作用。二十多年來為了檢驗學生對大綱規定的外語單詞、語法等掌握的程度，全國大學外語考試委員會設計組織了學生四、六級考試。這種考試為提高學生的外語水平和能力方面做出了很多貢獻。但是多年的實踐表明，這種考試制度凸現出很多不足的地方，雖然多年來四、六級考試委員會相繼做了不少改革，如設作文最低分、增加產出性題型從數量和權重、減少選擇性題型的數量和權重、取消單句語法題等措施。但是對學生的外語實用能力檢測不夠，某種程度上助長了應試教育的風氣，使得很多學校老師把重點放在追求通過率和應付考試上，客觀上降低了對學生實用外語能力的要求，考試考什么，上課講什么。其余的基本就不涉及。這就違背了外語學習的規律。造成了學生單詞沒少學，但不會用，聽不懂，不會說。然而，由于社會的迅速發展和需求的變化，這種教學評估體系還是遠遠滿足不了社會的實際需求。教學評估體系是大學外語課堂教學的另一個重要環節。全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現教學改革目標至關重要。它既是教師獲取教學反饋信息，改進教學管理，保證教學質量的重要依據。

3 外語人才培養的思考

隨著經濟全球化趨勢的深入發展以及我國加入WTO，高等教育將面臨一系列挑戰，其中最大的挑戰就是在日趨激烈的國際競爭背景中，如何通過提升自己的國際競爭力來直接或間接地增強我國的綜合國力和國際競爭力。而國際競爭力的提高在很大程度上取決于人才的外語實際水平，所以提高大學外語教學質量，增強人才國際競爭力，不僅是新世紀大學外語教學改革的需要，也是中國高等教育面臨國際化的挑戰所必須解決的關鍵問題。

入世后高質量人才的需求是多層次的，全方位的，而絕非僅局限于少量熟悉、掌握WTO談判規則人才的培養，高素質人才資源的競爭力將進一步增大。對教育最大的挑戰莫過于如何更有效地開發和培養人的創新能力和綜合運用信息的能力，未來人才需具有多種能力。國內外勞動市場需要的是復合型人才，是有國際交往能力和懂國際準則的人才。這些人才的培養都離不開高水平的外語能力。大學是培養高水平外語人才的搖籃，多年來，高校在培養我國的各方面人才方面作出了突出的貢獻，特別是在外語人才的培養方面。但今后必須進一步加大大學外語教學改革的力度，使我們的外語教學盡可能滿足社會的需要，培養出我國經濟發展所需要外語人才。

篇8

記得群號是：462720555

        掃描二維碼進群

        掃描二維碼進群

群主個人的QQ號是：1370946190 微信號是：15234400545

想在北京找教育工作，發愁不知道從何入手的，可以加她為好友，多交流，多學習!

-------一個普通師范畢業生如何在北京找到月薪過萬的工作的-----

2012年我畢業于一個三線城市的普通師范類本科院校，現在就職于北京賽達外語，擔任教學主管一職。剛出校門的我參加了各類事業單位考試，試圖在公立學校有晚飯吃，但是大多數參加過考試的同志們都知道，付出的諸多努力都化作了東流水。這樣到處奔波了大概半年，我放棄了這一念頭，背上行囊踏上了北漂之路，剛到北京我也是到處碰壁，網上投了一大堆簡歷，參加了大大小小十幾次招聘會，大都石沉大海，有一天我在網上突然發現有這么個群，抱著試試的心態進來了。在群里我認識了好多跟我一樣到處求職的小伙伴，群主每天也會推送一些各大教育機構的招聘信息、應聘技巧、師訓類資料。在這群埋伏幾天后，北京賽達外語提供的一份課程顧問工作打動了我。更令我意外的是，經過兩輪面試后，我就順利入職了。相比那些大型招聘類網站提供的offer，這個靠譜了許多。

真的是良心推薦!!!對了群號： 462720555 ，需要的同志們可以加群了解一下!!!!!!

----職場面試技巧-----

你工作經驗欠缺，如何能勝任這項工作？

篇9

關鍵詞：跨文化交際；外語教學；語言教學

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1006－3544（2006）03－0052－02

一、跨文化交際與外語教學的關系

跨文化交際是指具有不同文化背景的人之間的交往。由于社會中的各個群體所處地域及歷史、生活方式、價值觀、道德觀、審美取向、、生產方式等存在差異，會產生不同的思維方式、交際習慣及語言規則。跨文化交際的研究有助于突破本族文化的局限去認識和了解他族文化，從而拓展自己內在文化心理空間，把本族文化置于更廣泛復雜的世界文化背景中去審視，同世界文明對話。大學外語教學不僅是向學習者傳授目的語的民族文化，掌握其語言、風俗、社會、宗教、禮儀、價值觀、生產方式等方面，同時也把本國民族文化的各個方面通過不同的交際形式輸送出去，這樣外語教學就自然涉及到不同的文化并受到不同文化的制約。此外，在大學外語教學中，語言學習者所學的語言知識、技能是文化的一部分，學會某種語言必須通過該語言使用的群體所處的社會、社會實踐以及交際者所處的交際情景來實現。因而，語言交際能力的訓練過程也必然涉及到兩種文化。成功的語言教學是順利實現跨文化交際的基本保障，跨文化交際是語言教學的最終目標，因此語言教學和跨文化交際之間存在著密不可分的聯系， 二者相互制約，相互促進。

二、外語教學中跨文化導入的原則

在當今經濟、文化全球化的今天，中國與世界各國的文化科技交往日漸頻繁，中國走向世界，世界接受中國，要趕上先進發達的民族，我們不僅要發揚五千年的悠久華夏文明，還要加強與世界各國的交流與合作，廣泛吸收人類文明的一切優秀成果來發展壯大自己；同時也要向世界介紹博大精深的中華文化，讓世界認識源遠流長的漢文化，為世界人類文化的發展做出新貢獻。這種雙向交流，與世界各民族的平等對話才是現行的中國語言教學的主流和追求。

在近期的研究中發現，要避免跨文化交際的失敗，僅僅介紹兩國的文化差異還遠遠不夠，了解涉及雙方的價值標準并努力追求二元文化的協調兼容才是成功地進行跨文化交際的關鍵環節。必須認識到跨文化交際是雙向的、復雜的。每一個參與者不僅要對自己的社會與文化有較深的了解，也要對另一方的有所了解，并通過努力來達到相互了解與諒解，進一步接受、探討不同文化之間的合理交往模式和理論框架，架起跨文化交際的理性原則。所以，大學外語教學中跨文化的導入要注重遵循“雙向文化知識”的導入原則。

三、外語教學中跨文化導入的過程

在外語教學中，跨文化的導入應貫穿始終。由于外語教學的主體和客體都包含了目的語民族文化各個方面的因素，因此，外語教學的諸多方面，包括學習者跨文化交際能力訓練的環境都受到跨文化的制約。基于文化的內涵及語言自身的特性，以跨文化交際為目的的外語教學過程就必須符合以下幾個方面的要求：

1．跨文化導入要有階段性。小學的外語教學應以雙向文化知識為背景，主要了解日常行為、習慣方面的用語，無需做語言能力、詞語、語法等知識上的要求。中學的外語教學應采用大量活潑、生動而新穎的形式對雙向文化知識進行導入和傳授，其教學內容不必過深，但應觸及文化領域的方方面面，為學習者高一層次的外語學習打下堅實而寬泛的基礎。大學的外語教學應隨著學生的學習特點和教育特點進行有層次的、循序漸進的教學。對語言及其賴以生存的文化、哲學、政治、文學藝術、心理結構、思維方式、道德及價值標準、宗教、風俗習慣、生活方式以及人際間的行為模式等相關要素進行必要的傳授和補充，使得語言學習得以更加充實和完善，進而承擔起傳承文化的重任，順利實現語言學習的目的――跨文化交際。

2．課程設置要合理，授課方式要得當。在課程設置上，應專門開設一些中、西方文化課。拓展語言學習者的視野，豐富其知識，使其更好地掌握語言，有效提高雙向交流的能力。在授課方式上，可采用靈活多樣的授課方式，如采用影視作品、文學作品欣賞課，通過作品的賞析，了解中、西方文化背景、、價值觀念、風俗習慣以及生活方式等的差異。采用網絡、多媒體等現代化媒體教學，讓學生自己從中尋找中、西方地理、歷史等的不同。采用聘請外教的方式讓學習者直接了解和體驗跨文化交際中的文化沖擊和沖突，更直接地培養雙語思維和言語習慣。采用專題研討的方式讓語言學習者對所學知識加以歸納和整理，并在此基礎上加以提煉，提高對知識的理解和領悟，并以此帶動和激發對新知識的渴求和探索。通過采用改編和排演戲劇小品等方式，讓語言學習者進入語言角色，充分調動其聽、說、讀、寫的各種感官機能，加深對所學知識的理解、掌握和應用。

3．要提高學習者跨文化交際的敏感性，增強雙向交流的意識。目前學生在語言習得過程中也只是充當了“語言復讀機”的角色。沒有良好和充分的文化意識，語言仍然作為獨立于文化之外的東西加以學習，這一方面使得語言學習過程變得機械乏味和簡單枯燥，另一方面嚴重削減了語言學習的效用，影響了交際目的的實現。

4．教材及輔導材料從內容到形式要豐富而有變化。教材及輔導材料從內容上要對本國、異國的社會制度、風俗習慣、、價值觀念、生產方式等進行比較并探討語言中詞匯的內涵與文化的關系。在教材編寫上要打破統一模式。目前所使用的英語教材不論哪個層次，哪家出版社出版，何種版本，從內容到形式的編排都大同小異，以西方文化為背景的內容居多，且語言本身的東西過重。所以，教材編寫的形式應突破原有的以詞匯及語言知識為中心的格局，設計和編寫一些風格迥異、形式多樣的以雙向文化知識為背景的多種配套教材，供不同層次、不同年齡、不同專業、不同學習目的以及不同興趣愛好者選用，增加實用性和可選性。在教材的內容上應加大文化跨度，即中、西文化知識的比重。主要應增加一些英文版的本土文學名著、散文等，讓學生可以用較規范的外語了解和介紹中華文化的精華、文明與傳統。還可分類編寫一些與語言習得關系緊密的中外文化、政治、軍事、歷史、地理、人文、宗教、風俗習慣、生活方式及其對比等方面的輔助教材。

四、外語教學中跨文化導入的內容

語言教學內容應豐富多彩，多元和深厚。它不僅要完成語言自身知識的傳授，更應托起文化傳授之責任，從而賦予語言教學新的時代感、使命感和責任感。因而在語言教學中除了要注重文化差異的導入之外，還應注重以下幾方面內容的導入：

1．跨文化隱含（Intercultural Implication）的導入。文化是一種極其復雜的社會現象，其種類和類別繁多。從語言教學角度出發，可把文化分為知識文化和交際文化。所謂知識文化，主要是指非語言標志的，在跨文化交際中不直接產生嚴重影響的文化知識，主要是呈物質表現形式，如文物古跡、藝術品等；交際文化主要指在跨文化交際中直接發生影響，在語言中隱含有文化信息，它主要以非物質為表現形式，如社交、禮儀等。二者跟語言習得和交際是緊密聯系在一起的，都是外語學習者必須具備的知識。但交際文化的意義復雜多變，掌握起來更難。例如：（1）因社會文化背景不同而形成的詞語“big bucks”（大款）。（2）因社會文化習慣不同而產生的日常用語“You are welcome”（不客氣）。（3）因言語習慣不同而造成的人際寒暄的內容不同。如西方多談論天氣、體育等不涉及個人隱私等方面的話題。這些例子是與語言交際直接發生關系的，語言中隱含的文化內涵是復雜交錯的。對它的理解能力的習得是在該文化中潛意識完成的，它支配人們的行為模式，隱藏在語言之中。外語教學應把它從無意識的層面拉到意識的層面上來加以審視和介紹，培養和發展學生的跨文化交際敏感性，從而使得語言習得符合其規律并充分發揮語言教學的有效性。

2．本土文化的導入。在跨文化交際中，影響成功交際的因素有時不是因為缺少外語或目標語的文化知識，而是由于缺乏本族文化知識而產生的障礙，這一點在外語教學中還沒有引起足夠的重視。目前我國外語教學中存在著一個誤區，即在外語習得過程中，學生接觸的大多是以西方為背景的文本，而較少看到外文版的本土文化知識、文學作品以及以本族文化為背景的英語文本。學生們從小學到中學乃至到大學，雖然無時無刻不在感受本土文化，接受著本族文化的熏染，但在整個教育過程中并未得到本土文化知識及語言的系統性灌輸和傳授，國文和本土文化在教育中沒有提升到同外語和西方文化知識的教育同等重要的地位和程度，許多大學生、研究生乃至博士生的本族語水平和文化知識都十分有限。他們往往只接觸西方知識，只學會如何表達西方的文化內涵，在跨文化交往中只有輸入和吸收，沒有輸出和傳遞，忽略了“雙語雙文化”的人才培養，嚴重地影響著跨文化中的雙向交流，大大削減和降低了跨文化交流的意義和價值。學生在這樣的誤導下會慢慢喪失立足本土文化的不斷自我發展的跨文化交際能力。我們可以說，沒有自身的人文內涵的發展，發展中國家的緊急起飛可以說是畸形而不健康的，它必然導致文化身份和傳統的喪失。因而中國要走向世界，不僅要理解西方文化，更重要的是讓西方更多地了解中國。所以英語教學要變得有效且符合實際，應當避免外語教學成為某種優勢社會的文化統治工具。應從實際出發，在教材編寫中注重設計一些文化中立，非大民族或是優等民族感的，以學生為中心的教材，使之既不趨于母語或本土文化的沙文主義，也不盲目崇拜目標語文化。應當遵從“雙向文化知識”導入的原則，使外語學習者在自由運用目標語的同時獲得一種升華，同時超越本土和目標語文化的狹隘界限，既了解又尊重學習新語言時形成的多文化現象，與此同時，審視外來的思想準則和價值觀念，成為思想開放的雙語文化的新時代人才，避免本民族文化在跨文化交際中被淹沒。

外語教學若能以“雙向文化知識”導入為原則，堅持導入過程的階段性和完整性，把外語教育視為跨文化教育的一環，把語言看作是與文化、社會密不可分的一個整體，并在教學大綱、教材、課堂教學、語言測試以及外語的第二課堂里全面反映出來，定能在不久使得外語教學的效率和質量大幅度提高，學生的外語應用能力大幅上漲，為順利實現外語教學的最終目標――跨文化交際提供良好的保障。

參考文獻：

［1］金惠康 ．跨文化交際翻譯續編［M］．北京：中國對外出版公司， 2004．

［2］胡文仲．文化與交際［M］． 北京：外語教學與研究出版社，1994．

［3］Lyons，John．Language and Linguistics，Chapter 8，Cam．Uni．Press，2000．

篇10

――某媒體如此熱評《搭訕圣經》的作者鄭匡宇

鄭匡宇,近期網上最火爆的搭訕達人,不僅靠搭訕結識了女友,還通過搭訕建立了龐大的人脈,成就了自己的一番事業。他的經歷,掀起了一股強大的全民搭訕風潮。

你有“搭訕”或“被搭訕”的經驗嗎?

不管是“搭訕”或被“搭訕”總是有那么一點點尷尬、一點點不自在。因為很多人認為搭訕是輕浮的舉動,好像只有花花公子或玩火女郎才會做的事,而回應搭訕的人也顯得自己不夠莊重。搭訕/被搭訕真的這么讓人印象不好嗎?可是我們卻又常常在日常生活中對與自己擦身而過的魅力男女扼腕嘆息!為什么不上前呢?也許短短十秒鐘的決心,人生就會變成彩色。

現在,來自臺灣的鄭匡宇以親身經歷告訴大家,搭訕是日常生活中最美妙的經驗,改變大家對搭訕的刻板印象,大力宣傳全民搭訕運動。

顛覆傳統的80后“搭訕教主”

鄭匡宇究竟是何方神圣,或是什么樣的妖魔鬼怪?竟敢在思想保守的華人社會大力提倡“搭訕”這個顛覆傳統的理論?這位華人世界的80后“搭訕教主”,可是中國臺灣政治大學哲學系學士,中國臺灣教育部公費留學獎學金得主,以及加州大學(UC Riverside)舞蹈史暨舞蹈理論博士。如果說舞蹈是他的學術專長的話,那么搭訕就是他的生活專業。他積極倡導搭訕理念,在中國、韓國、日本及東南亞各國,引發一股搭訕風潮。

在他的帶領下,搭訕正漸漸從“輕浮”、“不正經”等貶義詞中脫離出來,對內斂的暗戀者而言,研究如何搭訕或許能幫助他們克服社交缺陷,提升自信;對于正在蓄積能量渴望追求愛情的人而言,他正用自己的親身經歷告訴大家:最好的東西,最好的對象,一定是通過自己的努力爭取到的。

宅男愛搭訕:從“有傷風化”到“積極社交”

2005年,鄭匡宇憑借《全民搭訕運動》一書正式出道,一度被公眾認為其做法有傷風化;而若干年后的今天,豆瓣網上“搭訕學”小組進駐了近2萬多名“學生”,各類與“搭訕學”相關的網站也借這個風頭大張旗鼓地盛行起來。

許多狂熱追捧的網民對他“哈”得不行,甚至開始整理書單,將這門另類的學問詳細分為――心態建設篇(《把妹達人》)、肢體語言密碼篇(《身體語言密碼》等)、核心魅力篇(《影響力》等)……相比之下,曾被熱捧的《男人來自火星,女人來自金星》之類的書籍倒顯得有些指導性不足。

“搭訕教主”鄭匡宇一直認為,對中國人而言,最難的是如何鼓足勇氣開口――絕大部分人還沒等認識對方,就已經在是否主動開口這個問題上思前想后。

怕遭遇冷漠、怕被嘲笑、怕面子過不去,被各種社交框框固定著,許多人因此和愛情擦身而過。鄭匡宇的“搭訕學”,就是為了拯救這些缺乏社交技巧的宅男們于水火,讓他們在自己的循循善誘下慢慢張開金口,鼓足勇氣向心儀的人表達出愛意,學會人際交往間的技巧。

漸漸地,害羞的愛先生們開始不斷在網上自己搭訕的實踐經驗和成功案例,這無疑是鼓勵了其他墜入愛河卻金口難開的人的勇氣,越來越多的暗戀者開始將自己的愛情曝光。

雖然鄭匡宇交往過的每個女友都是通過搭訕而結識的,但他的“搭訕理論”并不局限于此范圍。在一次娛樂活動中,鄭匡宇偶遇蔡康永,因他主動而成功的搭訕,獲得了參加蔡康永主持的《志永智勇電力學校》節目的機會,這成為鄭匡宇寶貴的人生經歷之一。

在鄭匡宇眼里,搭訕并非是輕浮的舉動,一個敢去搭訕的人,是一個對自己的感覺和人生負責的人,他不僅有和你說話的勇氣,更有被人拒絕時的抗壓力。學習有技巧的搭訕不過是一種發現和克服自身社交缺陷的過程。如果說害羞是害怕自己與其他人的互動,那么,學習這些理論大可以讓天性害羞的人活得輕松些。

鄭匡宇在教人搭訕的書中寫道,他想傳遞的是“愛人必先愛己的信念,無與倫比的自信,贏得他人信任的說話術,以及面對挫折時調適心情的能力。有了這些人格特質,相信每個人一定都能過得自信而開心。”

“搭訕教主”,誓做新世代激勵達人

說到鄭匡宇的搭訕史,可以追溯到他14歲那年,那次成功的搭訕不僅給他帶來一段愛情,更帶給他“搭訕改變未來”的自信。

這位未滿30歲的搭訕教主,現已擁有驚人的搭訕資歷。從14歲開始到現在已經有十多年的經驗,搭訕過數百位女生,搭訕區域從故鄉臺灣到美國到日本再到韓國,不只用中文搭訕,還用英文、日文、韓文來搭。

大學畢業后的鄭匡宇在同齡人都忙于找工作的時候,別出心裁地決定推廣他的生活專業――搭訕!他相信搭訕可以改變命運,改變人生。而他,就是自己的“搭訕論”中的“活招牌”。積累了這么多的搭訕經驗,如果寫出來與大家分享會是怎樣的情形呢?

鄭匡宇當即給自己定了一個目標:做一個新世代激勵達人。

說做就做,鄭匡宇開始大量研讀世界范圍內的經典搭訕著作,并結合自己的搭訕實踐,開始撰寫關于搭訕的書。

第一本書《搭訕圣經》出版后,在臺灣地區引起強烈反響,搭訕在當時的觀點看來是個極具爭議的話題,是屬于“把妹”的“下作”概念,現在居然有人寫書教別人搭訕,這不是太過火了嗎?

不過,爭議越多,書就賣得越火,就這樣,鄭匡宇在人們的爭論中,紅了。

鄭匡宇乘勝追擊,沿著搭訕這條道路繼續向前進,《你就是自己的激勵達人》、《脫離好人幫》、《正妹心理學》、《情挑MSN》等著作先后誕生,在臺灣掀起一輪又一輪的搭訕風潮,影響迅速擴展到內陸地區,甚至韓國、日本及東南亞各國。鄭匡宇憑借自己的卓越理論和豐富的實戰經驗,憑借卓越的才華和堅韌的毅力,硬是將搭訕這一具有爭議的行為提升到不可思議的高度。

向小布什“取經”,自我推銷的典范

美國前總統小布什曾經總結說,他的人脈資源基本來自主動搭訕。“很多人無意中斷了自己后路,是因為驕傲,而放棄了最基本的社交方式:搭訕。”像小布什這樣位高權重的人都需要搭訕來組建自己的人脈,那路人甲乙就更需要了。

鄭匡宇這樣說:“搭訕其實是一種自我行銷手段。在掌握搭訕技巧之后,不但能夠幫助異性緣,而且還能在事業上有所幫助,因為你已經克服了與對于有興趣異性搭訕的恐懼,所以你在跟其他人面對面交流的時候,也絕對不會恐懼。”

正是憑借這樣的自我推銷,鄭匡宇不僅成功出版了自己的書,還擔任多家公司的講師和晚會主持人。他不斷地搭訕,給自己創造了各種成功的機會。

剛出版《全民搭訕運動》的那一年,鄭匡宇突發奇想地想上電視宣傳自我,但苦于沒有機會。某一天,他去觀賞朋友的云門舞集,表演結束后在劇院門口遇到了蔡康永,稍微想了一下后,他一個箭步上前,向蔡康永毛遂自薦,推銷自己的搭訕理念。蔡康永立刻覺得這個人很有意思,就跟他聊了幾句,結果就是這一聊,讓鄭匡宇抓住了機會和他交換了名片。沒過幾天,他就接到電話,被邀請參加蔡康永和林志玲主持的《志永智勇電力學校》節目。那次節目的收獲,是他又與大美女林志玲也“搭”上了聯系。

其實,早在節目上和林志玲對話前,鄭匡宇就已經在化妝室和林志玲相談甚歡了,因為鄭匡宇在美國的研究所同學碰巧是林志玲的國中同學,鄭匡宇在捕捉到這點信息后,立刻將話題引到了那位同學身上,讓林志玲對他的陌生感陡然降到最低。這就是一種搭訕技巧,也是一種成熟的人與人溝通和建立聯系的方式。

拒絕“陳丹青式遺憾”,用搭訕贏得精彩

每個人每天都會遇到許多人,這些遇到的人,你是擦肩而過與他成為永不再見面的路人甲乙丙丁,還是與他成為了朋友?如果你在街上看到一個心儀的男子,你敢上去和他搭訕嗎,還是帶有巨大的遺憾眼睜睜看他從你的世界里消失?

據說,著名畫家陳丹青有次在飛機上遇到一個超級美女,但就是因為不敢搭訕而苦惱不已。后來,趁這個美女睡著的機會,陳丹青給她畫了一幅像,直到飛機落地美女飄走他也再沒說一句話,只能獨自抱著那幅畫像悵然不已。那個美女就是范冰冰。

就此方面,陳丹青還得向鄭匡宇請教。鄭匡宇在世界各地積極交友,與陌生女生攀談無往不利,從自己十余年的社交實踐中總結出獨特的“搭訕”之道,令無數追求事業成功與愛情甜蜜的年輕人驚嘆、信服。

鄭匡宇說,“我所希望的是,帶領所有華人男子全方位的自我提升。”

鄭匡宇絕對不屬于外形出眾身材完美的偶像型人物,他曾自述“長得不帥,家境一般,文筆也爛”,但能紅,剛好可以作為貼近普通大眾的成功范本。所以,像鄭匡宇那樣,培養屬于你自己的自信與口才,也許,有一天,你也能獲得最大的成功。

請勿想歪,不是教你學泡妞

《搭訕圣經》原本只是局限流行的時尚類書籍,但現在亞洲地區廣泛出版,這表明,搭訕這個行為已經逐漸走出人們的誤解。

所謂搭訕,是指在公眾場合主動與陌生人交談,進而建立友誼,但用于陌生異性之間,難免讓人有些想入非非。

其實,鄭匡宇在保守的戀愛理念中傳授搭訕是很有理由的。現代通訊快捷發達,讓很多青年男女的心靈在虛擬世界中日益封閉,人與人之間直面溝通的能力大大退化,于是大批的宅男宅女轉變為剩男剩女。

網上交友太過虛幻,對嚴肅認真談婚論嫁的人們實在是幫助不大;經同事親友牽線搭橋,過程又顯得僵硬而尷尬,好像不是在戀愛,而是在談判;參加派對相親會及征婚活動,又有些病急亂投醫,亂撞姻緣的味道。

于是,鄭匡宇就在這片僵局中開辟出一條獨特的路,一條人們以前不習慣往這種方式上想的路,提倡用人類最正常、最自然的溝通渠道追求愛情,看似時尚超前,其實是返璞歸真。

“搭訕教主”8問8答:

1.你理解的搭訕是什么?

鄭:這里的“搭訕”是指一個品德端正、有正當職業的人,以一顆誠懇的心、禮貌的態度、合宜的舉止、整齊的穿著和良好的溝通技巧,和自己想要認識的異性進行攀談的舉動。只是認識朋友的眾多方式之一,并無任何不妥。這可以讓很多人懂得如何提升自己,擴大交際圈。

2.搭訕與營銷和自我推銷有什么關聯?

鄭:看起來是講兩性關系,實際上是全方位的成功學。一開始大家會覺得自己為了認識異性,但慢慢發現擁有了一段豐富的人生。因為要會搭訕,也得自己從外到內都有所提升。比如要絕對自信,有較強的表達能力。膽小怕事的一無所有,有勇有謀的兩手全拿。

3.搭訕需要具備什么素質?

鄭:絕對自信的展現,極佳的溝通技巧,面對挫折的能力。

4.搭訕能鍛煉哪方面的才能?

鄭:自信。

5.搭訕成功后應該怎么做?

鄭:提升自己,然后要有所選擇。

6.最好的搭訕方法是什么?

鄭:提供協助以及找到共同話題,這樣可以降低對方對你的抵觸與戒備。

7.怎樣增強搭訕的幽默風趣?

鄭:一是盡量拿自己的失敗和缺點來挖苦自己,二是在描述日常生活經驗時,借由有趣的敘述伴隨生動的肢體語言,讓對方隨之心情起伏。最重要的,能在風趣幽默地描述完那些事情之后,再加上一些你內心最深沉的體悟。