導語：如何才能寫好一篇國慶節的古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主客相融的審美態度

中國詩人的心靈，總是那么容易與天地相通。“春山煙云連綿，人欣欣；夏山嘉木繁陰，人坦坦；秋山明凈搖落，人肅肅；冬山昏霾翳寒，人寂寂。”（郭熙《林泉高致》）“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”（劉勰《文心雕龍?神思》）人的內心世界與自然的世界似乎是異質同構的。人能夠通過感覺直接把握宇宙萬物的底蘊，領會大自然永恒的生命運動，而一旦達到這種境界，人與自然也就泯滅了彼此的界限，于是主觀和客觀融為一體。

中國詩人正是用“天人合一”的哲學精神來觀照宇宙，指導創作，寫下了無數“神與物游”的美妙詩篇。

江南可采蓮，蓮葉何田田，/魚戲蓮葉間。/魚戲蓮葉東，/魚戲蓮葉西，/魚戲蓮葉南，/魚戲蓮葉北。

這首名為《江南》的漢樂府民歌，并沒有什么深意寄托，不過是寫采蓮人之樂和魚之“戲”，可是它卻千古流傳，讀之令人擊節，原因在于：歌者既不單純寫人，又不單純寫魚，而是將人之樂轉嫁為魚之戲，似乎人已化身為魚，自由自在、無掛無礙地嬉戲于水中。采蓮人和水中魚的感情就這么溝通起來，融為一體，人在這里獲得了大自然生命的永恒。讀這首詩，我們所欣賞的，不是詩中寫了什么勞動生活，什么男女愛情，有什么比興，純粹的美感，可以幫助我們喚起生命的快樂。

蘇軾的《惠崇春江晚景》其一寫道：

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

萎蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。

桃花乍放，鴨戲水中，盎然的春意引逗得詩人滿心歡喜。可是詩人并不把這種心情直接表達出來，而是把自己對春天的感覺轉換成自然景物的感覺，通過大自然本身的生命律動來體現。桃花、戲鴨、蘆葦、河豚和詩人之間的這種關系，正是“天人合一”的哲學精神和神與物游的審美體驗的生動表現。

在中國古代詩歌發展史上，由于天人關系的這種諧和性、同一性，使得自然萬物愈來愈多地成為詩人的審美對象。

二、盡善盡美的審美追求

盡善盡美、美善相兼的審美理想在《詩經》中已有反映。例如那首被清人姚際恒稱為“開千古詞賦詠美人之祖”的《周南?桃夭》，就是一首美與善相統一的作品。詩云：

桃之夭夭，灼灼其華。

之子于歸，宜其室家。

桃之夭夭，有蕢有實。

之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁。

之子于歸，宜其家人。

一個女孩出嫁，詩人寫此詩表示祝賀。第一章說：“嫩嫩的桃枝，鮮艷的桃花。那姑娘今朝出嫁，把歡樂和美帶給婆家。”后面兩章分寫桃的“實”和“葉”，都是對新娘婚后生活的充實和美滿的推測性喻示。“桃之夭夭，灼灼其華”，的確很美，艷如桃花，還不美嗎？但這只是目觀之美，“盡美矣，未盡善也。”“之子于歸，宜其室家”，還要有使家庭和睦的品德，這才完滿。美與善結合了，才是真正的美。

三、詩畫融合的審美特征

詩畫融合的美學特征，曰“詩中有畫”、“畫中有詩”。“詩中有畫”是指在表情達意的文字中，描繪出畫的意象；“畫中有詩”是指在對畫的意象的描繪中，傳達出詩的情意。如王維的《終南山》：

太乙近天都，

連天接海隅。

白云回望合，

青靄入看無。

分野中峰變，

陰晴眾壑殊。

欲投人處宿，

隔山問樵夫。

前兩句為平視，即由近向遠看，寫終南山的此起彼伏，連綿不斷。三四句拉近一層，寫終南山的高遠。詩人入山中，回望來路，只見白云圍合，掩沒了路徑，青青山嵐也已悄然不見蹤影。五六句寫詩人立足“中峰”，縱目四望所見終南山之全景，通過陽光的或濃或淡、或有或無來表現“眾壑”的千形萬態。最后兩句寫詩人隔水遙問樵夫以尋找宿處的情景，見出詩人游興未盡，意欲留宿山中，明日再游的心情。讀全詩，我們不僅品味到詩的情趣之美，同時也觀賞到一幅廣闊壯麗的畫面。

李白也曾以讀畫的眼光吟詠山水，其《陪族叔刑部侍郎曄及實際中叔賈舍人至游洞庭》之五云：“帝子瀟湘去不還，空余秋草洞庭間。淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山。”這不是詩仙找不到恰當的語言來形容洞庭秋色之美，實在是他對詩和畫融合因緣的一種天才的感覺。古人們在畫中體現詩的精神，又在詩中尋找畫的印合以表達詩的精神，二者有著共同的美學基礎。

四、情景交融的審美意境

意境美是中國詩歌的靈魂，是情與景、意與境、理與趣的和諧統一。如杜甫《絕句二首》其一：

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

這是一首寫于成都草堂的小詩。篇中描繪了在初春燦爛陽光照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗、生機盎然的春景。陽光普照，四野青綠，溪水映日；惠風和暢，百花競放，馨香襲人；秋去春歸的燕子飛來飛去，銜泥筑巢；成雙成對的鴛鴦在溪邊沙洲上靜臥不動，盡情地享受著春天麗日的溫暖。從中反映詩人奔波流離之后，暫時定居下來的安適心境，以及對初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的歡愉情懷。這種明麗悠遠的意境，我們是從詩中感受到的，而這種感受又遠遠超出畫面之外。這也是古代詩人鐘情自然并從自然中汲取生機的美學底蘊。王國維說：“一切景語皆情語也。”

詩歌是文學，亦是文化。它可以作為文學作品供人們鑒賞、批評，還可以作為文化現象供人們審視、考察。詩歌是志的抒發，情的凝結，美的升華。“天人合一”的傳統哲學，直接影響了歷代詩人的審美態度。

篇2

“十一”國慶節來臨了，老師要求我們出一冊手抄報，再選出一些優秀的貼在墻上展覽。我聽了高興得直蹦三尺，因為，出手抄報是我的拿手好戲。

放假的這一天，我準備了七彩筆、鉛筆、橡皮、尺子和一張八開的白紙。我現在白紙的右上角寫了“國慶節”這幾個字，為了使他更加好看，我在這幾個字旁邊花了一些花簾、燈籠和天安門，天安門畫得非常雄偉壯觀，不時還飛來一只只花蝴蝶，漂亮極了。畫好后我又想添加一些內容，寫些什么好了？我正抓耳撓騷，冥思苦想，媽媽看見了，就問我為什么要這樣？然后我就把事情一五一十的告訴了媽媽，媽媽告訴我：“這次是關于國慶節的手抄報，就應該寫一些國慶節的資料，這樣的手抄報才有意義。”我聽了，連連點頭，心想我的媽媽真聰明。

于是，我就上網查資料，查找了關于一些國慶節國徽、國旗等來歷的資料，并且，還查找了一些課外的愛國成語、古詩、名人名言等，過了兩個小時，手抄報終于完成了，但是我覺得還少些什么，就在手抄報上隨意的畫了一個小女孩兒，這個小女孩活靈活現，栩栩如生，非常可愛。

又經過半個小時以后，我的手抄報終于搞定了，看著我畫的手抄報不僅排版精致，而且圖文并茂，我非常高興，心里想著一定要評上優秀手抄報。

在制作手抄報的過程中，我明白了一個道理：不管做什么事只要你認真努力了，就一定會成功。

篇3

我是中二班的李x小朋友，剛剛度過了我們偉大祖國63歲的生日，今天非常高興和大家相聚在這美好的早晨，小朋友們注意到國慶節時大街上有什么變化嗎？

大街上很熱鬧，門路的兩面都掛滿了五星紅旗，有些處所還掛起了紅燈籠，這些都是人們為了表達內心無盡的喜悅。人們以張燈結彩的方式，來歡慶我們的國慶節。讓我們一起祝福祖國生日快樂，祝福我們偉大的祖國更加繁榮富強！

謝謝大家！

10月國旗下講話稿：勤儉節約

老師們、同學們：

早上好，秋風在我們身邊蕩漾，果實在秋天里蕩漾，今天我們又迎來了新一周的學習和生活。讓輕松愉快的學習伴隨我們成材，讓甜蜜的生活伴隨著我們健康成長。

我想先給大家講一個小故事。從前，有個富家子弟特別愛吃餃子，每天都要吃。但他又特別刁，只吃餡，兩頭的皮尖尖就丟到后面的小河里去。

可是，好景不長，在他十六歲那年，一把大火燒了他的全家，父母相繼去世。只剩下他自己身無分文，缺吃少穿日子過得十分凄慘。可是平時嬌生慣養慣了，既沒有本事又不好意思去要飯。眼看就要餓死了，鄰居家大嫂非常好，給他吃一碗面糊糊救了他的命。后來他發奮讀書，三年后考取狀元，當上了大官。第一件事就是感謝鄰居大嫂。

大嫂對他講：“不要感謝我。我沒有給你什么，那些，都是我收集的當年你丟的餃子皮尖，曬干后裝了好幾麻袋，本來是想備不時之需的。正好你有需要，就又還給你了”。

篇4

演出開始了。今天的演出節目共有15個，我們班的節目排在第12位。我和同學唐煦擔任我們班節目的伴奏。雖然離演出還早得很，可我的心已經彭彭的跳個不停，一方面，生怕上了臺，彈得的不好會出丑，讓班級的演出砸鍋。另一方面，卻又盼著能早一點兒上臺，讓大家知道我們班的厲害。那復雜的心情，怕只有上過臺的同學才能明白和理解。偷偷看看大家，有好多人也和我差不多呀。

臺上的節目一個比一個精彩。我特別喜歡三年級同學編排的《菊韻》，一群頭戴頭飾，手捧圖的小姑娘，（聽說，她們手里的繪畫還是她們自己的作品呢），組成了一個美麗叢。不一會兒，來了幾只可愛的小蝴蝶和小蜜蜂，他們在叢中穿梭著，翩翩起舞，既可愛又有趣，就像一幅蜂蝶戲菊圖。更讓人叫絕的，還是他們朗誦的詩篇。那么多首詩，有一些，連我們這些高年級的同學也未必會背，他們卻背誦的那么流利，他們太棒了。

時間飛快，轉眼間，已是第10個節目了。大家手忙腳亂地換好衣服，一個一個陸續向后臺奔去。

終于輪到我們班了。我上了臺，好緊張啊，坐在琴凳上，一動不敢動，生怕被臺下的觀眾發現我的小動作。朗誦開始了，我和唐煦的伴奏也響起來了。隨著《今天是你的生日，我的中國》那舒緩優美的旋律，我的心也沉浸到了音樂中，慢慢忘記了緊張。我們的節目進行到最后的時候，馬驍和殷兆威推著一個大大的生日蛋糕緩緩地走來，一瞬間，場內響起了熱烈的掌聲和喝彩聲，我們的演出成功了。

篇5

一、利用優勢，挖掘特色

（一）農業科技實踐小活動。農村有肥沃的土地、廣闊的原野、壯麗的山河，這些都是農村少先隊開展特色活動取之不盡，用之不竭的源泉。立足于當地農情，挖掘鄉土資源，是農村少先隊開展特色活動的根本出發點。進行農業實踐活動是農村隊員學習農業科技知識的有效途徑。根據當地農情，以“啟明星”科技活動為載體，組織隊員們通過“看一看、聽一聽、試一試、說一說”等環節，學習農業科技知識，參與農業科技實踐活動。1、聘請農業科技校外輔導員：在學校大隊部的幫助下，創設一系列適應農村、適應兒童特點的農業科技特色活動，以其教育性、多樣性、生動性和趣味性，培養學生學習農業科學知識，應用農業科學成果的自覺性。2、建立農業科技實踐小基地：充分利用鄉村的農場、林場、專業大戶的種養基地建立紅領巾實踐陣地。3、開展農業科技實踐小活動：廣大隊員利用所學到的科技知識進行“掌握一套務農小本領，組織一次農技小講座，提出一個興農小建議，宣傳一條致富小信息”實踐活動。讓隊員們在實踐中進行體驗，把在實踐陣地學到的先進農業科學技術帶進千家萬戶，充分利用自己的農業科技探究成果，推動身邊農業科技的進程，積極為農村農業生產服務。

（二）開辟民間藝術小舞臺。農村有源遠流長的民間藝術，我們西坑畬族鎮有著獨具藝術魅力、鄉地氣息濃厚的民間文化藝術。針對我鎮民間藝術歷史悠久、題材廣泛、內容豐富的特點，少先隊組織結合當地風俗民情，建立了紅領巾山歌隊、刺繡隊、編織隊，利用“鄉村藝術節”、“農民文藝匯演”開展豐富多彩的民間文化藝術活動，活躍了農村少年兒童的文化生活，培養了少年兒童追求美，展示美，創造美的藝術才能。

（三）開展“特色章”爭章活動。“雛鷹爭章”活動作為少先隊素質教育的重要載體，已在廣大基層少先隊組織中全面實施。基礎章、興趣章、特色章等已成為孩子追求進步的目標。在農村，根據實際，因地制宜，按需要選設一些“特色章”，開展爭章活動，為隊員們提供了更廣闊的天地。隊員們可以通過爭章活動，弘揚民族文化，增長生活知識，學習勞動技能，提高實踐能力。如：農村上學路遠，大同學照顧小同學，設立“護幼章”，通過爭章活動培養了學生團結互助的精神；學習種菜，設立“種菜章”，培養學生的動手能力，引導學生從小樹立勞動觀念和科學觀念。學唱畬鄉山歌，設立“山歌章”，開展“編山歌，唱山歌”活動，弘揚了畬家傳統文化。“特色章”爭章活動的開展，推進了農村少先隊的素質教育。

二、從“小”入手，以小見大

農村少先隊特色活動要從“小”入手，以小見大。輔導員應從日常生活中篩選出精華來作為少先隊活動的內容，反復錘煉主題，使之切合現實。對隊員進行深入地教育，必須把握活動的地方性，立意要高，角度要小，要細推敲，深挖掘。如：根據當地端午節吃粽子的習俗，開展“走進農家學包粽子”、“有滋有味品嘗粽子”、“熱粽飄香話端陽”、“端陽節里思屈原”系列小活動，不僅使隊員學會了包粽子的技能，了解了端午節的來歷，而且把親情、鄉情、愛國情融為一體，在小活動里受到了愛國主義、集體主義和熱愛農村的大教育。

三、舉一反三，不斷革新

篇6

為理解拍手叫好

徐 潔

天空中的雨，一絲一絲地飄著，漫天飛舞。（雨景的描寫渲染了氣氛，為下文寫人物的心情交代了背景。）

只有我和他慢慢地走在路上。（交代人物與地點。）我和他手里都有一把傘，可是誰也沒有打開，任雨肆虐地打在臉上，或許這樣我的心會舒服一些。（以“雨”的“肆虐”來襯托“我”的心情。）

眼前是朦朦朧朧的一片，樹木在雨水的洗滌下顯得更有活力，周圍的一切都如仙境般迷人，可我卻提不起精神去欣賞。（環境雖“迷人”，但“我”精神“提不起”，暗示了“我”心事之重。）

“你冷嗎？”他關切地問。（一個“關切”地發問，打破僵局，開啟下文。）

“不冷。”我回答說。接著便是一陣沉默。

“你怎么不問我為什么不回家？”我終于打破了沉默。（“我”的反問，打破了沉默。）

“哦！因為你不想說。”他不緊不慢地說。

“我生物才考了94分。”我緊緊地咬了咬嘴唇，聲音低得像是說給自己聽的。（語言加動作的描寫，很自然地交代了事情的原委。）

“嘿！還不錯，滿分是100分吧！”他半開玩笑地說。（“半開玩笑”是對“我”自責的理解，對“我”的鼓勵。）

我一聲不吭。

“難受嗎？”他關切地說。

我閉上眼，眼前黑糊糊的一團，一不小心，我踩上了一塊硬硬的石頭，打了個趔趄，眼看就要跌倒了，突然，一只強壯有力的大手把我扶住了。（動作描寫，突出爸爸對“我”的關愛。）

“你不生氣嗎？”我問道。（女兒感動，問語體貼。）

“為什么要生氣？我英語交過白卷，吃過鴨蛋，你和我比起來，算是小巫見大巫，女兒見老爸啊！”

我簡直不敢相信，這就是平時對我嚴厲的老爸。我迷惑了。（“老爸”現身說法，進一步消除女兒的顧慮。）

“是呀，我和你媽都希望你能念好書，將來有出息。你都這么大了，應該知道在哪里跌倒就從哪里爬起來的道理。”（全是鼓勵，出于理解。）

“謝謝你――老爸！”（女兒又一次被感動了，答語懇切。）

“謝什么？”他望了望田野和莊稼，滿懷期望地說，“夏天到了，豐收的秋天還會遠嗎？不經歷風雨，怎能見彩虹呢？”（“老爸”因勢利導，再次鼓勵女兒。）

我凝視這初夏“潤物細無聲”的小雨。世上還有什么比理解更珍貴的呢？“長安何處在？只在馬蹄下！”我應該奮起直追。（引用古詩句，恰到好處。）

雨中的心靈是如此純真！雨中的世界是如此清新！我，虔誠地，為理解拍手叫好！（篇末點題，抒情真切。）

總評：

本文敘寫的是父親理解女兒考試成績不理想又自責的心情，女兒為父親的理解而拍手叫好的事。事情再簡單不過，但寫得波瀾起伏，跌宕有致，女兒逐漸為父親的理解所感動，不但理解了父親，而且理解了人生，因而“虔誠地，為理解拍手叫好”。行文順暢，感情真摯。富有個性的對話描寫，以及兩處初夏雨景的描寫，都恰到好處地表現了人物的心態，突出了文章的主旨。

精評一條龍

理 解

練海昊

何謂“理解”?

英文中的“digest”（理解）是“消化”的引申義。雖然歐美的愛情、親情片常常吸引著我們，感動著我們。但我卻覺得中國人比西方人更了解這個詞語的含義。中國人只會用“心”去引申這個詞。常用“用心理解”這個詞組，卻不曾聽說用“胃”去理解的。的確，“心”是理解的唯一器官。

“理解”與“忍耐”“信任”永遠是同胞兄弟。理解之前你必須要學會忍耐，學會信任。我們并非圣人，總有情緒波動的時候，當它“凸”出來的時候，你何不“凹”下去忍耐一下，理解一下？無論是親情、友情，還是愛情，都少不了理解的“催化”。是理解讓我們學會設身處地地為別人著想，是理解讓我們心中灑滿陽光，充滿甜蜜。

理解不等同于了解。了解一個人只會說：“他的思想是那么的怪異。”而理解一個人只會發出“他也有他的道理”的感嘆。理解讓我們不再因一點小事而耿耿于懷，理解讓我們不再只看見黑暗與丑陋，理解讓我們不再憤恨終日。

理解決不是單方面無止境的寬容，那樣只會演變為退縮與懦弱。理解就像隧道，開掘的時候，兩頭并進；掘成的時候自然雙向暢通――理解別人和被別人理解都是必要的。而理解別人和被別人理解也都是快樂的。

理解是人類社會建立的根基。“即使今天的文明已教會一些人用利益尺度來選擇自己的同行者，即使你的人生更多的時候還得一個人孤獨地前行，即使越來越多的欲望讓你吃驚……”但我們也需要去理解這個世界。我們能在理解中尋找到美好，體味到溫暖，感悟到光明。

理解就像雪球，滾一次就會增大一圈。若停滯不前，總會有融化的一天……若說感情是酒，那理解就是那段漫長歲月，這酒因此才越釀越香。

別再躲在玻璃窗內觀望這個世界，別再躲在防盜門內遠離這個世界，也別再用冷漠掩飾自己的內心，讓我們學會理解、忍耐、信任，用美好的心靈去真誠地與他人溝通吧，我們將會擁有一片蔚藍的天空。

“理解萬歲!”我想我會理解的。

同窗視點：

高乾同學：作者用設問的方式，提出本文要闡述的觀點，且自問自答，先通過比較的方法，詮釋了“理解”；然后從“理解”與“忍耐”“信任”的關系、“理解”與“了解”的不同、“理解”與“寬容”的區別等三個角度分別進行論述，這樣比較條理，讀后便清楚“理解”是什么了。

教師評論：

馮汝漢老師：作者在開篇發出“何謂‘理解’”的疑問，然后通過排比句式形象說理，以層進的結構給予了回答，揭示了“理解”的意義，也深刻地指出了“理解”的基礎是心靈。文章論述周密，說理透徹。作者不但指出“理解”與“了解”的不同，而且剖析了“理解決不是單方面無止境的寬容”；不但承認現代社會中隔閡、冷漠的存在，而且開出了良方：“學會理解、忍耐、信任，用美好的心靈去真誠地與他人溝通吧，我們將會擁有一片蔚藍的天空”。作者文思泉涌，文章內容豐滿，結尾簡潔有力，耐人尋味。在論證方法上，主要運用了比喻論證法，在形象生動的闡述中把道理講得很明白，透徹。

作文升格

【升格之前】

老師，請理解我們

張潤澤

老師，也許您看了下面的話會生氣，但請您不要發火，聽一聽我們的心聲――老師，請理解我們！

老師，您知道什么叫理解嗎？理解是一種品味，是對內心的詮釋，是對心靈的呼喚；理解就像是品茶，品出了苦盡甘來的甘甜；理解就像是一團火，將寒冷已久的心靈一點一點地融化。

去年國慶節前，您給我們布置了那么多作業：練習冊、周末練習、補充作業、背誦古詩、整理筆記……別的不說，單是那補充作業，就是滿滿的十多張講義。同學們怨聲載道，可您卻說，不做那么多作業，成績怎么會提高？

不久，元旦到了，學校讓各班自行組織“元旦聯歡會”。我們盼星星，盼月亮，總算盼到了元旦。滿以為您會大發慈悲，讓我們放松一下。可是――您卻讓我們自習。隔壁班的歡聲笑語讓我們羨慕極了，可您卻說，這么貪玩，成績怎么會提高？

上周星期一，我們盼來了有趣的電腦課。終于上課了，大家開心極了。誰知，還不到兩分鐘，您一個手勢，一個微笑，把我們的歡樂趕得無影無蹤，取代它的――是黑板上的“X、Y、Z”，以及您有板有眼地講解，我們卻是愁眉緊鎖。可是，您卻說，不吃“小灶”，分數怎么會提高？

分、分、分，同學們的命根；考、考、考，老師的法寶！

老師，不是我們貪玩，不是我們不肯吃“小灶”，不是我們不肯做作業；而是我們吃的“小灶”太多，作業太多，我們玩的時間太少！

老師，不要總是用分數來看我們，請理解我們！

升格建議：

這篇文章建議從以下幾個方面修改：1.選擇材料必須緊扣中心。作者卻用一個段落（第二自然段）解釋了“理解”，雖然語言簡潔優美，但對本文中心來說，無關緊要。建議刪去此段。2.謀篇布局必須凸現中心。文章由“國慶節”到“元旦”，再到“星期一”，由遠而近，向老師傾訴心聲，很好。但每段的開頭與標題“老師，請理解我們”讀來有點不和諧，不能凸現中心。可在第三至五段的段首也加上“老師……”之類的呼告語，其表達效果就更好。3.有些地方的交代前后不照應。如第七段“不是……而是……”一句，三個“不是”與上文第三至五段沒有一一對應；“而是”后面的三句與前面的三個“不是”也失去照應，其語序應調整。4.第六段的議論缺乏針對性。如果改成這樣：“分數！分數！！一切為了分數！！！”這就成了“分數怎么會高”的自然延伸與評價，文章的主旨就會深刻得多。

【升格作文】

老師，請理解我們

張潤澤

老師，也許您看了下面的話會生氣，但請您壓住心中的怒火，聆聽我們的心聲――老師，請理解我們！

老師，您還記得嗎？國慶節放假前，您給我們布置了那么多作業：練習冊、周末練習、補充作業、背誦古詩、整理筆記……別的不說，單是那補充作業，就是滿滿的十多張講義。同學們怨聲載道，可您卻說，不做那么多作業，成績怎么會好？

老師，您還記得嗎？元旦前夕，學校讓各班自行組織“元旦聯歡會”。我們盼星星，盼月亮，總算盼到了元旦。滿以為您會大發慈悲，讓我們放松一下。可是――您卻讓我們自習。隔壁班的歡聲笑語讓我們羨慕極了，可您卻說，這么貪玩，成績怎么會好？

老師，您還記得嗎？星期一，我們盼來了有趣的電腦課。終于上課了，大家開心極了。誰知，還不到兩分鐘，您一個手勢，一個微笑，把我們的歡樂趕得無影無蹤，取而代之的是一道道黑板上的“X、Y、Z”，您在講臺上有板有眼地講解，我們卻愁眉緊鎖。可是，您卻說，不吃“小灶”，分數怎么會高？

分數！分數！！一切為了分數！！！

老師，不是我們不肯做作業，不是我們貪玩，不是我們不肯吃“小灶”，而是我們的作業太多太多，玩的時間太少太少，吃的“小灶”太多太多！

老師，不要總是用分數評價我們，請理解我們一顆顆未泯的童心！

篇7

國慶節的喜悅還在繼續，安靜的心情釋放著心的微笑。轉眼又到九月初九重陽節。自古以來，九月九就是思念的節日，古詩有云：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。就是古代人在重陽節思念之情，在古代重陽是團圓的日子，因為不能團圓，在外的詩人心中思念家中的兄弟親人，寫下了傳世的詩歌。思念之心，字字顯露真情。現在我們國家給重陽節賦于新的寓義，這一天定為老年節，我國同世界上的好多國家一樣，慢慢步入老年社會，關愛老年人，關心長輩，已成為整個社會的責任。讓每個人獻出一點受，這世界就會變得更美麗。有一天你我也會老，看看老年的親人，一晃幾十年下去，那也許就是每個人的寫照。

老年人也曾經年輕過，有過美麗的青春，有過追求，有著對社會的貢獻，當你面對一對白發蒼蒼的老人，翻閱年輕時的照片，你心中可有感動!美麗的容顏在時光的海中被描繪成蒼白和皺紋，每一紋，也有深深地愛呀，當你看到晨中相扶的老人在風景中輕輕走過，笑容綻放在慈祥的臉，心中那份感動不能自己;還有那一對年約六旬的老人身著大紅的運動服在那奔跑的身影，讓人羨慕;當然也有流浪在街頭的老人，一臉人生的苦澀，和那渴望相助的眼，讓人受不了，受不了。

人生最美夕陽紅，世間最美老年花，沒有人會永遠年輕，老年人擁有的是智慧和經驗，別說老年人愛啰嗦，每一句話里有真情，每一個字也是渴望，多陪老人說說話，會有好處，明理和涵養在時光之海已浸入到內里，沒有浮華，沒有虛假，只有渴望，想與子孫輩多點相處的時間，多一些相聚的時刻，可以知道孩子們的生活，為孩子的幸福開心，為每一個親人祈福。只要孩子們過的好，老人心中就無所牽掛了。這是老人，讓人尊敬的老人。而年輕人一般不能發現這一點，生活的壓力好大，工作的壓力和競爭，讓人累和疲憊，可以認為有理由不回家，不想念老人，這是一種不正確的思想，當你已經長大的時候，父母可能在一天天衰老，思念和擔憂的心時常動在心頭，一句話，一句問候，不能回家，打個電話也好。那是給你整個世界的人呀!不可以不記得。只要有時間，就要陪陪老人，給干點活也好，陪媽媽吃飯，陪爸爸看電視，看父母的的笑顏，心中也是欣慰!

講個親身的經歷給你們聽，我從小在外婆家住的時間比較長，經常在街上玩沙，來人的時候，藏入外婆的懷抱里，所以我常去看望，常握住外婆干瘦的手，用我的手包她的手，用她的手包我的手，外婆在我媽那說，自己看大的孩子就是親，就是親。而有點嚴肅的外公最喜歡抱我的女兒。我的外婆在今年離去了，我沒有握她手的機會，想到這，淚在我眼中轉來轉去，我想到要多去看我的外公，讓他多笑一笑，安慰他的心，我的母親和姨媽會陪著他，我也會盡我的孝心。所以，年輕的朋友們，記住愛你們的長輩，多陪陪他們，可以到任何時候不后悔，可以心中無憾，可以讓老人的笑容綻放。夢中的我常常會想起好多的人，有離世的親人，有大街上孤獨的老人，經常在夢中醒來，有時有汩，有時感覺我的親人輕撫的溫熱和慈愛的笑顏。

有一天你也會老，想想那會是什么樣子，人生是一面鏡子，對照人生，尊重老人，愛護老人是傳統的美德。是社會的責任。讓老人笑在重陽，笑在每一天。把最美麗的祝福送給全天下的老人!快樂，幸福，笑口常開。

篇8

20xx年8月29日，我來到xx小學成為這里的一份子。本學期我所教授的學科為二年級語文。雖然我并么有真正接觸過二年級的語文學科，但我一定會多學多問，向有經驗的教師學習、取經，爭取在這一個學年里給自己、給學校、給學生、給學生的家長一份滿意的答卷。現將個人工作計劃展示如下：

一、教材分析

本冊教材共有34篇課文，內容豐富、題材多樣、語言生動。每組教材中，每一單元里都有導語，導語非常生動形象的降本單元的主題呈現出來。在閱讀課文中，優美流暢的語言非常適合孩子們學習。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目，“我的發現”鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養學生的口語交際能力;“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺。

二、學情分析

第一次接觸這個新的班集體，對辦理各個學生的情況還是一無所知，但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點，那就是多動。所以每節課中，我一定要把我住前15分鐘，爭取將教學重點、難點在此時段解決。根據二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好基礎。

三、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、培養學生閱讀有興趣，提高學生朗讀能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生寫話興趣，根據表達需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。

四、教學措施：

1、靈活運用教學方法，讓學生快樂學習，把主動權交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習。

2、在不加重學生負擔的情況之下，引導學生發現生字與熟字的聯系，引導學生將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識字方法與識字系統。

3、進一步重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導，規范書寫，給孩子們養成良好的書寫習慣。

4、在閱讀教學中，重視朗讀指導。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。

教學計劃：

篇9

本班共有學生 人，其中女生 人，男生 人。本學期重點是對學生進行常規訓練，養成良好的學習習慣，營造良好的班內氛圍，使學生講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的小學生。

二、工作目標和要求

1、培養、形成良好的班風。

2、引導學生養成良好的學習習慣、生活習慣，引導學生從身邊的小事做起。

3、加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。

4、使學生講文明、懂禮貌，養成良好的衛生習慣，愛護公物，遵守紀律。

三、工作重點

1、嚴抓紀律、衛生，形成一定的班規、校規。

2、加強思想道德教育，養成良好的行為習慣，成為一名合格的小學生。

3、養成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。

4、加強安全教育，增強學生的自我保護意識。

四、采取的主要措施

1、常規教育方面

剛踏一年級的小學生,對于學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,并且內容要近一點,小一點,實一點,時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此,我決定從以下幾點入手:

(一)、充分利用班隊會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級開展評星活動,負責監督檢查學生的日常行為,并在晚點時間進行一日總結,通過監督崗的匯報,評出“每日之星”對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育。

(二)、合理利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育。這學期利用教師節,國慶節,和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,培養其愛國主義情感。同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。

(三)、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,有集體。比如:可以利用故事會和流動紅旗的評比等活動,對學生進行思想教育，進一步規范學生的行為習慣。

2、紀律方面

一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行。因而,我從以下幾點入手:

(一)、課堂紀律

首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”

(二)、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶.我將針對學生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展“跳繩,做游戲,拍球”等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。

(三)、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣,適應集體生活,將在班級開展“路隊小標兵”評比活動,使學生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監督,及時管理。

3、衛生方面

講究衛生很重要.俗話說,病從口入.收拾好衛生,既能使身體健康,又能養成良好的生活習慣,還能創設一個良好的學習環境。針對本班情況計劃如下：

1、個人衛生:要求衣著整潔，做好“三勤”，桌椅勤擦,物品勤擺,兩操勤做。

2、班級衛生:每天早上和中午時間分派值日生清掃,設立衛生監督崗,進行檢查與監督。對于主動,及時打掃衛生的同學或小組,進行獎勵.同時利用花草美化環境,并進行愛護環境和花草的教育。

五、重要活動安排

九月份：學習校紀校規，學生基本遵守學校各項紀律。

十月份：舉行說話、識字比賽，讓學生感到撐握知識的重要性，從而積極的投入到學習中去。

十一月份：個人衛生月。本月讓學生形成講衛生的好習慣。

十二月份：繪畫、書法、歌詠等興趣月。讓學生全面發展，充分發揮學生潛能，找出學生的優點，并加以引導和培養。

元月份：課外知識大賽月，豐富學生的課外生活。

【一年級班級工作計劃二】一、班級基本情況

本班共有40名學生，其中有15來名同學學習認真，各方面表現突出，有5名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良，有15名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好，有5名同學學習不夠努力，缺乏自覺性，學習成績差。

二、指導思想

為了搞好本學期的教學工作，貫徹落實好學校的工作計劃，做好學生的思想教育工作，使教學工作有秩序地順利地正常發展，把學生培養成德、智、體全面發展的新一代接班人。

三、基本工作要點

1.向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣班主任工作計劃，使學生主動學習，提高學習成績。

2.鼓勵學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新性人才。

3.向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌，講文明，守紀律，講衛生的好少年。

4.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

四、具體措施

1.充分利用班會向學生進行思想教育。

2.發揮小干部的作用，師生共同管理班級。

3.充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。

五、班級主要活動內容

1.組織學生報到，了解學生假期活動，安定情緒，讓學生開始科學地接受知識灌輸，排位，進行教育。

2.向學生進行尊師教育，在教師節到來之際，啟發學生制作賀卡，向老師問好，出版第一期黑板報。

3.提高學生的集體向心力，開展班級拔河比賽。

4.慶祝國慶，選好“新隊員”做好入隊儀式的準備。

5.開發學生創造性思維，參加“科學幻想畫比賽”。

6.向學生進行安全教育，觀看《關愛明天》電影。

7.組織古詩背誦，開展古詩大王比賽活動。

8.開展做文明學生活動，定期評選文明學生。

篇10

關鍵詞：多媒體；智力；觀察；想象

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）09-094-2

經過多年的探索與實踐，筆者發現多媒體在教學中有著別的教學手段與方法所不能替代的特殊功效，不僅有效地提高了課堂教學的效率，更能促進幼兒智力的快速發展。眾所周知，在高科技迅猛發展的今天，多媒體受到了廣大教育工作者的青睞，登上了教學的舞臺。多媒體技術在教育教學上得到了廣泛的運用，因為它能集聲、文、圖、像于一體，知識容量大，內容充實形象，具有向幼兒展現直觀生動、聲形并茂的視聽材料的獨特功能。運用現代多媒體技術，不僅能將直觀形象的信息傳遞給幼兒，把靜止的圖文視聽化，還能將復雜的問題簡單化、把事物的發展過程動態化，可以說，它能巧妙地訓練幼兒的思維，調動幼兒學習的積極性，是一把叩開幼兒智慧之門的金鑰匙。

一、展現場景，使幼兒樂于觀察

蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生掌握和獲取技能的主要動因是有一個良好的情景。”電教媒體以其形、色、光、聲、畫等獨特的效果，鮮明地向幼兒展現一個個教學場景，使幼兒產生濃厚的觀察興趣，激活大腦的潛能，帶來學習的積極效果，從而達到觀察力發展的最佳境界。

《憫農》是一首膾炙人口、家喻戶曉的五言古詩，由于它語言精煉，含義深奧，所以，傳統教學很難讓幼兒理解古詩所蘊含的意義。而運用多媒體課件，就可以讓幼兒進入古詩的場景中去，順利地將幼兒帶入古詩的意境中，將蘊含于詩中的深奧的意義具體化、形象化，極大地激活了幼兒的興奮點，使幼兒樂于觀察，充分發揮了幼兒學習古詩的主動性和積極性，從而較快地理解了古詩所表達的思想內涵。教師創設了音頻、視頻兼備的畫面，畫面上有一位衣衫破舊的老爺爺，手里拿著一把鋤頭，正躬腰屈背不停地鋤草，一顆顆豆大的汗滴順著老爺爺削瘦的臉頰往下淌，一直滴到了泥土上。此時，老爺爺頭頂上的太陽正放射著光芒……幼兒們邊看著這一組畫面，邊聽著與古詩內容相匹配的音樂，幼兒們的注意力被完全吸引住了，一雙雙小眼睛牢牢地盯住畫面，神情凝重，若有所思。在看完這一課件后，一位幼兒舉起了小手：“老師，那老爺爺身邊的碗是干什么用的？”我仔細一看，才發現了畫面上的一只小到可以忽略不計的小碗，當時我真是驚嘆幼兒有如此細致、如此敏銳的觀察力，隨即我將這個問題拋給了其他孩子，他們根據畫面的內容，積極地猜想著這只碗的用途：“老爺爺餓了要吃飯，為了不影響種地，所以他在罐子里裝了飯，餓了就可以吃，用不著走到家里去吃了。”“那位老爺爺干活的時間長了，他滿頭大汗的，肯定會渴的，所以那里面裝的是他要喝的水！”……正是這種視聽結合的多媒體課件的引入，使幼兒直接地觀察到了老爺爺的勞作姿態，感受到了老爺爺的耕作之累，使他們懂得了農民種田的辛苦及糧食的來之不易。這種現代教學手段的運用，使幼兒能真正地去理解每一首古詩所表達的含義，感受到古詩語言之精美，從而更深刻地了解到詩人所要表達的思想內涵，讓幼小的孩子從小領略古詩所蘊含的無窮魅力。

可以說，多媒體教育技術的運用，能恰到好處地展現教學場景，起到“一石激起千層浪”的功效，使幼兒調動了身上多種的感官，對于所學的知識有了清晰、正確、完整的感知，喚起了他們濃厚的學習興趣，不僅輕松掌握了所學內容，更培養了細致的觀察力，并能在細致的觀察中發現新的問題，從而激發其內在的學習興趣和探索精神。

二、渲染氣氛，使幼兒勤于思考

多媒體技術有著傳統教學手段所無法比擬的獨特優勢，既能看得見，又能聽得見，這樣幼兒所獲得的信息量比單純的聽老師傳授講解要強很多倍。在課堂上，利用多媒體技術，可以為幼兒渲染一種色彩繽紛、情景交融的教學氛圍，使幼兒積極地參與情感體驗，從而產生情感的共鳴，激活人的大腦潛能，使幼兒的思維始終處于活躍的狀態，變“苦學”為“樂學”，產生學習的積極效果，達到學習的最佳境界。這樣，不僅教師教得輕松，幼兒學得愉快，更能使幼兒的思維能力得到長足的發展與提高。

在一次慶祝國慶節的節日教育中，為了讓孩子們懂得我們今天的幸福生活是由無數革命先烈用鮮血和生命換來的這個道理，我讓孩子們觀看了《舍身炸碉堡》的電影視頻，屏幕上出現了一系列的畫面：戰場上硝煙滾滾，火光沖天，叔叔為了躲避敵人的子彈，一會兒往左，一會兒往右，強忍著傷痛，連跑帶滾，沖過煙霧，終于來到了大橋底下。孩子們目不轉睛地注視著屏幕，這時，電影中與情節發展相匹配的音樂讓全體幼兒如臨其境，那渲染氣氛的音樂，再加上一個個電影鏡頭，使幼兒深深地感受到了“發現沒有地方可以放炸藥包，急得身上像著了火一樣”。再接下來就是看到了一個箭步走到橋中間，挺起胸膛，踮起腳，左手把炸藥包舉起頂在橋面下，右手將炸藥包的導火線用力一拉……隨著一聲巨響，孩子們的眼眶濕潤了，他們忍不住問我：“老師，叔叔犧牲了嗎？”我動情地點了點頭，隨即問他們：“為什么不顧自己的生命去炸敵人的碉堡呢？”孩子們紛紛舉起了小手：“因為敵人的子彈是從那個碉堡里打出來的，只有炸掉了碉堡，的部隊才好向前沖”，“不炸掉那個碉堡，很多叔叔都會受傷的”，“只有炸掉了碉堡，戰斗才能取得勝利……”聽著孩子們稚嫩的聲音，我深深地感覺到，孩子們已被視頻中所渲染的氣氛所深深地吸引和感染，因此對于不怕犧牲，英勇殺敵的事跡已銘記在心，幼兒愛英雄、愛先烈的情感被極大地激發出來了。

馬卡連柯曾經說過：“正確、合理和適合標準的兒童教育，比做再教育工作容易得多。”可見，采用合理、正確、符合幼兒身心發展的教育方法，可以讓我們的教育取得事半功倍的效果。而多媒體以它特有的生動形象的視覺畫面、易于理解的聽覺效果，渲染了教學的氣氛，適應了幼兒的思維具有形象性的特點，最大限度地激活了幼兒的思維，使幼兒伴隨著濃厚的學習興趣，越學越愛學，甚至達到一種欲罷不能的境界。

三、逾越時空，使幼兒善于想象

幼兒對大千世界充滿著強烈的好奇心，而好奇心則是一種探索新異事物的心理傾向，如教師能在幼兒時期對此積極引導，使其轉向對事物的探索、想象，將會對幼兒一生產生巨大的影響。幼兒的想象是建立在直觀感覺的基礎上的，由于課堂教學受到時間、空間的限制，加之傳統教學手段的局限性，對于許多事物幼兒很難獲得較為全面的感知，這不利于培養幼兒的想象力，而利用多媒體，則能彌補這些不足。

如幼兒總愛問：“為什么有白天和黑夜”等問題，用抽象的語言是難以向幼兒解釋清楚的。對此，本人制作了相關的課件，讓幼兒觀察到了太陽、地球、月亮運行的規律，使幼兒通過自己的觀察、分析和比較，最后得出了正確的結論。再有，幼兒年齡較小，乘坐飛機的經驗很少，當我們在學習故事《螞蟻飛上天》時，幼兒相關的感性經驗幾乎沒有。因此，本人借助多媒體課件，讓幼兒看到小螞蟻隨著蒲公英徐徐飛上天的情景。這時，孩子們看到小螞蟻越飛越高，遠離地面，而地面上的樹卻越來越小，房子也變成了小蘑菇那么大了，真是太可愛了。當他們看到小螞蟻終上天時，激動得忍不住拍起小手來。幼兒觀看了這些畫面，不僅增強了空間知覺，更是極大地激發了想象力。當老師問：“小螞蟻飛上了天，看到了什么？”“你有什么好辦法讓小螞蟻飛上天”時，孩子們個個兩眼放光，想象的閘門被一下子拉開了，他們積極參與到老師的問題情境中來，充分發揮自己的想象力，回答真是精彩紛呈，令我興奮，讓我叫絕。

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。愛因斯坦的這句至理名言，道出了我們培養幼兒想象力的重要性和必要性。想象，立足現實而又跨越時空，而多媒體教學手段的適時介入，能把形象的東西豐富化，使幼兒張開了想象的翅膀，在知識的海洋里遨游。它為幼兒認識事物提供了廣闊的天地，為豐富想象，啟迪智慧創造了有利條件。

記得心理學家布魯納曾經指出：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機。”盧梭也曾說過：“教育的藝術，是使學生喜歡你所教的東西。”而無數的教學實踐證明：多媒體能夠適應幼兒的心理及生理的發展特點，它融聲、形、色于一體，所形成的知識信號比單純的語言信號生動形象，更易吸引幼兒的注意力，更有助激發幼兒的學習興趣，更有利于引導觀察、啟發思維、豐富想象。因此，多媒體教學比傳統的教學手段具有明顯的優勢，是幼兒叩開智慧之門的金鑰匙。

［參考文獻］