導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇經(jīng)典好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

2、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中；就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

3、用知識(shí)的浪花去推動(dòng)思考的風(fēng)帆，用智慧的火星去點(diǎn)燃思想的火花，用浪漫的激情去創(chuàng)造美好的生活，用科學(xué)的力量去強(qiáng)勁騰飛的翅膀！

4、只有使自己自卑的心靈自信起來(lái)，彎曲的身軀才能挺直；只有使自己懦弱的體魄健壯起來(lái)，束縛的腳步才能邁開(kāi)；只有使自己狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，短視的眼光才能放遠(yuǎn)；只有使自己愚昧的頭腦聰明起來(lái)，愚昧的幻想才能拋棄！

5、人可以不美麗，但要健康；人可以不偉大，但要快樂(lè)；人可以不完美，但要追求。

6、生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)；生活，就是用心靈之剪，在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。

7、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。

8、生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

9、生活加減法：知識(shí)要遞增，煩惱要遞減；友情要遞增，怨恨要遞減；善心要遞增，灰心要遞減；自信要遞增，失信要遞減；肚量要遞增，妒量要遞減。腳步要遞增，煙酒要遞減。

10、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

11、心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能開(kāi)闊；腹中有良策，處事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏銳；臂膀有力量，出手才有重拳；腳步有節(jié)奏，步履才能輕盈。

12、生活中要學(xué)會(huì)享受：享受工作的歡快，享受朋友的笑聲，享受家人的溫馨，享受創(chuàng)造的快慰，享受果實(shí)的甜美。

13、如果你想快點(diǎn)成名，那么就得慢點(diǎn)睡覺(jué)；如果你想快點(diǎn)長(zhǎng)智，那么就得慢點(diǎn)驕傲。如果你想慢點(diǎn)老化，那么你就得快點(diǎn)學(xué)習(xí)；如果你想慢點(diǎn)淘汰，那么就得快點(diǎn)邁步。

14、好心情才會(huì)有好風(fēng)景，好眼光才會(huì)有好發(fā)現(xiàn)，好思考才會(huì)有好主意。

15、寵愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)，落腳點(diǎn)卻是恨；嫉妒的出發(fā)點(diǎn)是進(jìn)，落腳點(diǎn)卻是退；夢(mèng)幻的出發(fā)點(diǎn)是絢（爛），落腳點(diǎn)卻是空；()貪婪的出發(fā)點(diǎn)是盈，落腳點(diǎn)卻是虧。

16、人生四大樂(lè)：青春活力，創(chuàng)業(yè)有成，家庭和順，鄰里和諧。人生四大悲：病魔纏身，患得患失，重蹈覆轍，一事無(wú)成。

17、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

18、不點(diǎn)燃智慧的火花，聰明的頭腦也會(huì)變?yōu)橛薮溃徊慧`行確立的目標(biāo)，浪漫的理想也會(huì)失去光彩；不珍惜寶貴的時(shí)間，人生的歲月也會(huì)變得短暫；不總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的事情也會(huì)讓你辦砸。

19、安樂(lè)給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。

篇2

一、學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查

1、書寫

⑴寫字姿勢(shì)不正確是各班普遍存在的現(xiàn)象，這與我們老師的要求有關(guān)系。

⑵書寫整體來(lái)看比較整潔，但基本筆畫書寫不到位是通病，今后的教學(xué)中要加強(qiáng)課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo)。各年級(jí)雖然都有寫字作業(yè)，但是淡化了對(duì)書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練。學(xué)生的寫字訓(xùn)練本，大部分是被當(dāng)作課下作業(yè)布置的，缺乏有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)。

2、課文朗讀

檢查課文的誦讀情況，采用齊讀、指名讀和重點(diǎn)課文的背誦三種形式。

⑴學(xué)生的背誦和朗讀都使用普通話，基本能達(dá)到課標(biāo)“正確、流利”的要求，但學(xué)生的情感流露不充分，表現(xiàn)為朗讀的節(jié)奏快，不注意停頓，唱讀是個(gè)別現(xiàn)象）。

⑵多數(shù)學(xué)生的讀書姿勢(shì)正確，都能自覺(jué)地將課本端起，且有一定的斜度。

⑶重點(diǎn)課文很少有背不過(guò)的。

3、讀書做記號(hào)

讀書做記號(hào)是四上提出的習(xí)慣要求。4-6年級(jí)也是這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢點(diǎn)。

⑴多數(shù)學(xué)生課本上有標(biāo)劃，標(biāo)有注音，字典上的詞語(yǔ)解釋。

⑵從學(xué)生的課本中很難看到學(xué)生對(duì)好詞、好句、精彩片斷的個(gè)性感悟和體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生的標(biāo)注中應(yīng)該能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的品味。可是很遺憾，在學(xué)生的課本中，能看到的有價(jià)值個(gè)性感悟鳳毛麟角。

4、古詩(shī)積累內(nèi)化

前段時(shí)間，按課標(biāo)要求聯(lián)校統(tǒng)一印制了20首古詩(shī)。對(duì)古詩(shī)背誦，可以說(shuō)時(shí)間短、進(jìn)展快，很多學(xué)生都能背得出。

⑴各校對(duì)古詩(shī)的張貼缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各班帖得比較凌亂。

⑵古詩(shī)積累要求層層深入：背誦—默寫－品味－交流－運(yùn)用。聯(lián)校將按這一程序，循序漸進(jìn)地檢查積累效果。

⑶繼續(xù)增加古詩(shī)積累量，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步推進(jìn)，逐步深化。

二、業(yè)務(wù)材料調(diào)查

這次調(diào)點(diǎn)關(guān)注了高年級(jí)的主題閱讀和采蜜集。

1、主題閱讀得到了大多數(shù)教師的積極認(rèn)可。

2、采蜜集的使用從上學(xué)期至今效果都不好。

⑴現(xiàn)狀：學(xué)生對(duì)閱讀摘抄內(nèi)容不加選擇，教師對(duì)此也缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和要求。體現(xiàn)在摘抄的內(nèi)容具有隨意性和無(wú)目的性；學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容不進(jìn)行重復(fù)閱讀；所摘抄內(nèi)容的面太窄，多數(shù)是摘抄作文選內(nèi)容；我的平臺(tái)部分則是摘抄作文后的評(píng)語(yǔ)。

⑵措施：明確把課外閱讀的目的當(dāng)作獲取新知識(shí)的手段。

①教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有目的的閱讀。

②重視閱讀質(zhì)量和閱讀深度，重視閱讀的技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味經(jīng)典，咀嚼經(jīng)典。對(duì)作品中的好詞、好句、精彩片斷反復(fù)品味欣賞，做到精、細(xì)、密。

③期中考試后，結(jié)合采蜜集，3-6年級(jí)全面推動(dòng)“5+2”經(jīng)典閱讀模式。

確定可行的閱讀指導(dǎo)方法——學(xué)生閱讀采用四遍六步閱讀法，加大對(duì)各班閱讀成果的檢查力度。

三、今后工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)各中心校的教學(xué)視導(dǎo)

篇3

【關(guān)鍵詞】課外經(jīng)典閱讀 閱讀習(xí)慣

每個(gè)小學(xué)生都是有獨(dú)立思想、富有個(gè)性的人，教師不應(yīng)該讓枯燥乏味的語(yǔ)文課堂束縛他們的思想和想象力，而應(yīng)該讓他們根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)習(xí)得能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。閱讀課外經(jīng)典是培養(yǎng)高尚情操、塑造學(xué)生獨(dú)立思想的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，多讀書，讀好書，從而提高學(xué)生的綜合閱讀能力。由此可見(jiàn)，課外閱讀是語(yǔ)文課堂不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀

1.激勵(lì)是興趣之源。對(duì)學(xué)生適時(shí)地表?yè)P(yáng)、肯定能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)閱讀產(chǎn)生好感。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和參與的樂(lè)趣。如我在教《和他的大黑騾子》時(shí)，就鼓勵(lì)同學(xué)們飽含深情的朗讀課文，并組織成表演小組，表現(xiàn)其中的故事情節(jié)，同學(xué)們熱烈的掌聲和教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)給予他們極大的肯定。

2.文本是興趣之土。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)肯定，讓學(xué)生有了濃厚的興趣是閱讀的第一步，但有書讀、有大量的文學(xué)文本能夠閱讀才是興趣的土壤。由于小學(xué)生接觸文學(xué)故事的范圍較狹窄，自己的甄別鑒賞能力較弱，教師就要適時(shí)地加以引導(dǎo)，給興趣添材加薪，讓學(xué)生保持對(duì)閱讀的持續(xù)熱情。如建立班級(jí)讀書討論小組、“今天我來(lái)推薦一本書”活動(dòng)等都是行之有效的辦法。

二、讀記結(jié)合，讓學(xué)生科學(xué)閱讀經(jīng)典

教師在開(kāi)展課外經(jīng)典閱讀活動(dòng)前，應(yīng)該用正確科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀經(jīng)典，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的人生閱讀打下基礎(chǔ)。

1.如何“讀”。閱讀包括快速瀏覽、品味精讀和探求速讀，不同的文本需要不同的閱讀方法。快速瀏覽只要適應(yīng)于內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、篇幅較短的諺語(yǔ)故事和童話，如學(xué)生閱讀《一千零一夜》《安徒生童話》等可以采用這種方法，但提醒學(xué)生注意快速瀏覽不是粗心的閱讀，而是要在掌握整體大意的基礎(chǔ)上快速閱讀；品味精讀主要適用于內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)、語(yǔ)言優(yōu)美等世界文學(xué)經(jīng)典，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)一般采用此種辦法，學(xué)生要選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)、或?qū)θ松兄笇?dǎo)意義的經(jīng)典篇章來(lái)讀，體會(huì)文學(xué)的深遠(yuǎn)意境和幽深情思，品位作者謀篇布局的精妙。如我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國(guó)作家王爾德的《小王子》時(shí)，就讓他們采用精度法，首先讓同學(xué)復(fù)述文章大意，然后讓同學(xué)們組成小組自由討論小王子和小麻雀的生活選擇，并進(jìn)行激烈辯論。還有同學(xué)對(duì)于蒲葦?shù)倪x擇給予支持，并說(shuō)出了大自然生存法則如此，達(dá)爾文的進(jìn)化論本質(zhì)要求這樣，讓全班同學(xué)開(kāi)闊了眼界。探求速度是根據(jù)一定的閱讀材料，快速定位自己需要的閱讀信息，目標(biāo)明確，主要用于材料作文中，讓同學(xué)們?nèi)绾慰焖僬莆找欢尾牧系拇笠狻?/p>

2.如何“記”。在閱讀經(jīng)典中，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨的習(xí)慣，方法有三：一是摘錄式筆記，一般將文章中的好詞好句或精彩段落摘錄下來(lái)，自己進(jìn)行歸類，并仿寫或改造，用于作文中。如我讓同學(xué)們閱讀《望月》時(shí)，就讓他們將課文中有關(guān)月亮的想象摘錄下來(lái)，自己進(jìn)行仿寫。二是隨感式筆記，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)將自己的感受用筆記符號(hào)記下來(lái)，將自己不懂的地方打下問(wèn)號(hào)，之后請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)，做到讀有所得。這對(duì)養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣有重要作用。三是創(chuàng)作性筆記，即閱讀之后對(duì)原文進(jìn)行續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等方式，將文章改為自己的文章，在大師筆下進(jìn)行創(chuàng)新。如《月光啟蒙》就可以進(jìn)行童話故事的片段想象練習(xí)。

三、成長(zhǎng)記錄，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)步

大量的閱讀書籍，會(huì)讓學(xué)生望書興嘆，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕感和懈怠感。為了克服這一缺點(diǎn)，我讓學(xué)生建立了閱讀成長(zhǎng)記錄表，表格包括讀物名稱、讀書時(shí)間、作者、主要內(nèi)容、最大收獲、讀后感等內(nèi)容，讓學(xué)生把每天讀的體會(huì)填在成長(zhǎng)記錄表中，讓他們自己看到自己的閱讀成長(zhǎng)情況，激發(fā)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成積累好詞好句、理解感悟能力，為之后的作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大量的實(shí)踐表明，成長(zhǎng)記錄表不僅大大提高了學(xué)生閱讀課外經(jīng)典的質(zhì)量，更有利于檢測(cè)學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有了更深刻的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好科學(xué)的閱讀習(xí)慣。

成長(zhǎng)記錄除了自己制定表格自己監(jiān)督閱讀外，還包括他人監(jiān)督。我還在班級(jí)中成立讀書小組。讓同學(xué)之間互相互相借閱，互換自己的書籍。因?yàn)樽约旱臅挥眠€，沒(méi)有時(shí)間限制，很多學(xué)生就沒(méi)有閱讀的緊迫感。而借來(lái)的圖書就讓學(xué)生有了結(jié)束日期的限制，迫使他們盡快閱讀。而且借書后的那份珍惜、那份熱情、那份渴望，促使他們津津有味地去認(rèn)真閱讀筆記，同學(xué)互相之間比著讀書，形成競(jìng)爭(zhēng)性的閱讀氛圍，互相鼓勵(lì)完成閱讀任務(wù)。

總之，小學(xué)課外經(jīng)典閱讀對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣和人文素養(yǎng)的培育都有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生應(yīng)該從小就養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，每天保持與世界文學(xué)大師的有益接觸，真正做到與書為友，讀而有悟，讀而致用，真正讓書籍啟迪人的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立興.淺談新課程條件下的語(yǔ)文課外閱讀[J].學(xué)周刊.2011.

篇4

但是這樣的自卑感不能時(shí)時(shí)刻刻存在于你的心中的。

其實(shí)這些東西就算是你不喜歡，就算是你覺(jué)得現(xiàn)在沒(méi)用，都可以儲(chǔ)存起來(lái)，改日再用，說(shuō)不定留著以后就用出了呢。

就好像我現(xiàn)在就在看《甄嬛傳》一樣，雖然她已經(jīng)是很久以前熱播的了，但是他一直都是我們津津樂(lè)道的話題。

我們可以喜歡很多電視劇，也可以一直都在不停地追劇，可是有一些經(jīng)典是不能被超越的。

就好像那些很好看的電視劇或者是小說(shuō)他們總是會(huì)被翻拍。

我們也不會(huì)知道那些門檻很低的情況下，就只有多少小說(shuō)作者在寫小說(shuō)，他們又有多大的幾率去創(chuàng)造出來(lái)那些很優(yōu)秀的小說(shuō)來(lái)，而且那些小說(shuō)又被導(dǎo)演看中，改編成電視劇了。

只是覺(jué)得在這樣的過(guò)程當(dāng)中，我們可以學(xué)習(xí)到的東西也有很多。

如果你想把這些好詞好句儲(chǔ)存下來(lái)的話，也是一種很好的辦法。

但是能使他們真的有很好的本事，可是卻不被別人發(fā)現(xiàn)。

篇5

一、 識(shí)字:潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

認(rèn)讀大量的漢字是培養(yǎng)低年級(jí)孩子閱讀能力的前提。好多實(shí)驗(yàn)老師在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),但筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單也最行之有效的方法是以閱讀促識(shí)字,以識(shí)字促閱讀。我的女兒今年上二年級(jí),幼兒園沒(méi)有上大班,提前上了一年級(jí),所以上小學(xué)前只認(rèn)識(shí)幾十個(gè)字。一年級(jí)學(xué)完拼音后,我一改以往給她講故事的習(xí)慣,培養(yǎng)她自己看拼音讀物。到一年級(jí)下學(xué)期時(shí)我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)可以看沒(méi)有拼音的課外書了,問(wèn)她怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這么多沒(méi)學(xué)過(guò)的字,她毫不猶豫地說(shuō):“看拼音時(shí)不也看了字嘛,看多了自然就認(rèn)識(shí)了。”在我校發(fā)的“課外閱讀告家長(zhǎng)書”上,有一個(gè)一年級(jí)家長(zhǎng)在回信中說(shuō):“孩子在幼兒園就被評(píng)為‘識(shí)字大王’,因?yàn)榧议L(zhǎng)在給他讀故事時(shí),總是一個(gè)字一個(gè)字地指著讀,一本兒童版的《西游記》反反復(fù)復(fù)讀了不下于二十遍,不經(jīng)意間孩子竟認(rèn)識(shí)了上千字,平時(shí)言語(yǔ)之時(shí)竟也常冒出許多成語(yǔ)等好詞,令家長(zhǎng)感到意外的驚喜。”這樣的例子不勝枚舉,我們能從每一個(gè)看書看得多的孩子身上發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)得的字簡(jiǎn)直超乎我們的想象。于是我要求孩子們的小書包里放上一兩本拼音讀物,一有時(shí)間就看書。還取得了家長(zhǎng)的配合,大力開(kāi)展親子共讀,建設(shè)“書香家庭”。在校時(shí)間里,我也不放過(guò)每個(gè)識(shí)字的機(jī)會(huì),每天都會(huì)給孩子講一個(gè)故事,故事用實(shí)物投影儀打到屏幕上,學(xué)生邊看字邊聽(tīng)老師讀故事。故事讀完了,順便讀一讀故事里出現(xiàn)的生字詞。學(xué)生的一些補(bǔ)充讀物,往往是在早讀課上,精選篇目領(lǐng)讀。所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,在閱讀中識(shí)字是一種悄無(wú)聲息的滲透,是一種沒(méi)有痕跡的教學(xué),延伸了學(xué)生的識(shí)字空間,節(jié)約了學(xué)生的識(shí)字時(shí)間,可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了閱讀與識(shí)字的雙贏!

二、 閱讀:快樂(lè)伴我行

一本書是一個(gè)視窗,閱讀讓學(xué)生了解世界并提升自己。閱讀,更是一種快樂(lè)的精神之旅和情感體驗(yàn)。愛(ài)讀書的孩子手不釋卷,令人欣慰。但也有些孩子由于引導(dǎo)不當(dāng)或缺少良好的外部環(huán)境,把讀書當(dāng)成了苦差事。經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子不喜歡讀書,都要逼著看,看的時(shí)候也是小和尚念經(jīng)――有口無(wú)心。這怎么行呢?如果把讀書當(dāng)作任務(wù),怎么能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,怎么能讓閱讀起到應(yīng)有的功效呢?通過(guò)細(xì)心的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)那些不愛(ài)讀書的孩子看的書大都是家長(zhǎng)購(gòu)買的優(yōu)秀作文,甚至是《好詞、好句、好段》之類的作文速成書,是我們的家長(zhǎng)們太功利了,忽略了孩子的興趣所在。真正的好書孩子們?cè)趺磿?huì)不愛(ài)讀呢?于是我從網(wǎng)上下載了適合低年級(jí)孩子閱讀的書目,列出了長(zhǎng)長(zhǎng)的書單,讓學(xué)生們“擇真而讀,擇善而讀,擇美而讀”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種渠道給孩子買好書,買自己孩子感興趣的書。我還每月向?qū)W生重點(diǎn)推薦一本書大家共讀。本學(xué)期我向孩子們推薦的第一本書是《三毛流浪記》,這本書插圖形象,語(yǔ)言生動(dòng),可謂圖文并茂,文質(zhì)兼美。扣人心弦的故事吸引著一顆顆童心,三毛跌宕起伏的命運(yùn)使孩子們欲罷不能。在讀書交流課上,每一個(gè)孩子都激動(dòng)無(wú)比,爭(zhēng)著講三毛故事,搶著談自己的感受。看著一雙雙高舉的小手,我想,選一本好書,勝讀十本雜書啊!這是孩子們快樂(lè)閱讀的保證。

在教學(xué)實(shí)踐中,我還發(fā)現(xiàn)有的老師要求一二年級(jí)的孩子邊讀書邊圈畫好詞好句,認(rèn)為要讓學(xué)生從小養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)要求偏高了,大多數(shù)孩子對(duì)好詞好句的概念還不十分清楚,看一看孩子們?nèi)Ξ嫷脑~,往往是沒(méi)學(xué)過(guò)的詞,甚至有好多孩子把詞語(yǔ)讀破了,也畫了下來(lái),試問(wèn)這樣的圈畫有作用嗎?沒(méi)有,相反會(huì)成為孩子的心理負(fù)擔(dān),為完成任務(wù)而圈畫。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子讀書的能力還比較弱,能讀通讀順讀懂便很不錯(cuò)了,硬要他手上拿著筆邊看邊圈畫,只會(huì)扼殺孩子讀書的積極性,不能全身心地投入,享受閱讀的快樂(lè)。“子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,所以,摒棄一切功利的目的,讓孩子在最自然的狀態(tài)下沒(méi)有壓力地閱讀,培養(yǎng)孩子愛(ài)讀、樂(lè)讀,就是孩子最大的收獲。

三、 積累:積學(xué)以儲(chǔ)寶

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”可見(jiàn),積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字起著十分重要的作用。低年級(jí)學(xué)生正處于記憶力迅速發(fā)展的時(shí)期,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也不重,正是積累背誦的絕佳時(shí)候,但由于三年級(jí)才作文起步,所以不少低年級(jí)老師重識(shí)字、輕積累,認(rèn)為不要“種了別人的田,荒了自己的園。”孰知“萬(wàn)丈高樓平地起”,一二年級(jí)正是打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生多背誦,多積累將會(huì)對(duì)孩子的一生起到極其重要的作用。讓孩子背什么呢?兩個(gè)字:“經(jīng)典”。課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)道:“使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華的豐厚博大,吸收民族文化及智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”我為一年級(jí)孩子安排的是《三字經(jīng)》和現(xiàn)代兒童詩(shī)歌童謠等,為二年級(jí)孩子安排的是精選出的120條論語(yǔ)和四十首唐詩(shī)。其間還穿插了一些課外書中的現(xiàn)代美文片段。這么多內(nèi)容,孩子們能背完嗎?實(shí)踐證明,全班至少四分之三的孩子能完成。

為了達(dá)成既定目標(biāo),我作出了不少的努力。首先是要求學(xué)生背誦的,我自己也要會(huì)背。這樣才能發(fā)揮教師的示范熏陶作用。我經(jīng)常在早讀課上和學(xué)生比賽背,能超過(guò)老師當(dāng)然很光榮,所有孩子都鼓足了勁兒和我比賽誰(shuí)先會(huì)背。由于他們對(duì)古文的理解不夠,所有先會(huì)背的往往是我,但第二天第三天我就發(fā)現(xiàn)最先遺忘的也是我,于是不得不花更多的功夫復(fù)習(xí)。而孩子們只需我一個(gè)星期幫他們復(fù)習(xí)一次足矣,在感慨自己記憶力衰退的同時(shí),我更欣喜于學(xué)生超強(qiáng)的記憶力,這些經(jīng)典文化的熏陶一定可以相伴他們終生。其次,我經(jīng)常為孩子們講《三字經(jīng)》和《論語(yǔ)》故事。《孟母三遷》、《曾子殺豬》、《孔子拜師》等故事學(xué)生都耳熟能詳。有一次,我在電視上看到臺(tái)灣大學(xué)教授傅佩榮教授講《論語(yǔ)》,其中講到魯哀公問(wèn)孔子:“在你3千多學(xué)生中,誰(shuí)最好學(xué)?”孔子說(shuō):“只有顏回最好學(xué)。他不遷怒,不二過(guò),不幸短命死矣!”意思指顏回最愛(ài)學(xué)習(xí),他遇著發(fā)怒的時(shí)候,能做到隨發(fā)隨化。從不轉(zhuǎn)移到別的事情上去;有了錯(cuò)誤就改,決不重犯。不幸的是顏回32歲就死去了。第二天,我就對(duì)學(xué)生講了這個(gè)故事,然后趁熱打鐵,講了另一句孔子對(duì)顏回的評(píng)價(jià):“賢哉,回也!一簞食,一飄飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”故事講完了,這兩句話已經(jīng)在孩子心里扎根了,當(dāng)然扎根的還有思想的教育,心靈的洗禮。將故事與經(jīng)典背誦相結(jié)合,寓教于樂(lè),每日一背已變成孩子們每天的期待了。此外,誦讀一定要堅(jiān)持到底,切不可三天打魚,兩天曬網(wǎng)。葉圣陶先生說(shuō):“要養(yǎng)成習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。”不管時(shí)間夠不夠,每日誦讀已成為我班語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,相信習(xí)慣成自然,長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持以后,一定可以采集零瓊碎玉,使之日積月累,變成每個(gè)孩子的聚寶盆。

四、 表達(dá):童心的放飛

篇6

【上聯(lián)】：讀萬(wàn)家情思

【上聯(lián)】：書香滿芳甸

【下聯(lián)】：開(kāi)卷成自然

【上聯(lián)】：文字彰顯力量

【下聯(lián)】：知識(shí)啟迪人生

【上聯(lián)】：品讀經(jīng)典名著

【下聯(lián)】：結(jié)交天下友朋

【上聯(lián)】：常常留戀經(jīng)典

【下聯(lián)】：慢慢品讀人生

【上聯(lián)】：博覽千年文化

【上聯(lián)】：鑒賞萬(wàn)里河山

【上聯(lián)】：讀聲瑯瑯梁上繞

【下聯(lián)】：書香陣陣校園飄

【上聯(lián)】：詳閱詩(shī)詞歌賦曲

【下聯(lián)】：深究唐宋元明清

【上聯(lián)】：書海破千浪

【下聯(lián)】：心鏡明察悟萬(wàn)理

【上聯(lián)】：手不釋卷識(shí)三昧

【下聯(lián)】：汗牛充棟滿書齋

【上聯(lián)】：清風(fēng)怨人翻卷晚

【下聯(lián)】：細(xì)雨邀我聞墨香

【上聯(lián)】：胸?zé)o點(diǎn)墨難為氣候

【下聯(lián)】：腹有詩(shī)書終成俊杰

【上聯(lián)】：知識(shí)鋪平前進(jìn)的道路

【下聯(lián)】：讀書點(diǎn)亮成功的明燈

【上聯(lián)】：閱讀，我們前進(jìn)動(dòng)力

【下聯(lián)】：書籍，人類進(jìn)步階梯

【上聯(lián)】：愉章鑒字，品言為悅

【下聯(lián)】：讀文賞句，落筆成書

【上聯(lián)】：品酸甜苦辣人間百態(tài)

【下聯(lián)】：讀古今中外文化典籍

【上聯(lián)】：年少丟棄書本樂(lè)樂(lè)樂(lè)

【下聯(lián)】：年老蹉跎人生悲悲悲

【上聯(lián)】：景美貌美難比氣質(zhì)美

【下聯(lián)】：茶香花香不如書味香

【上聯(lián)】：風(fēng)雨球場(chǎng)，激情四射

【下聯(lián)】：廣外外校，書香滿園

【上聯(lián)】：諦聽(tīng)來(lái)自智者的妙語(yǔ)

【下聯(lián)】：登上人類進(jìn)步的階梯

【上聯(lián)】：用圖書的野馬丈量世界

【下聯(lián)】：讓文字的力量開(kāi)拓視野

【上聯(lián)】：胸有成竹，了然天下事

【下聯(lián)】：學(xué)富五車，識(shí)遍古今人

【上聯(lián)】：思辯千秋引領(lǐng)主流激蕩

【下聯(lián)】：讀書萬(wàn)卷如乘星海

【上聯(lián)】：書中含金屋，自有理在

【下聯(lián)】：心外無(wú)繁雜，何言苦多

【上聯(lián)】：書千尺素不如覽萬(wàn)言簡(jiǎn)

【下聯(lián)】：讀百家言不如閱千卷書

【上聯(lián)】：品一口香茗，茗香四溢

【下聯(lián)】：尋幾分書趣，趣書齊聚

【上聯(lián)】：弘揚(yáng)閱讀中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典

【下聯(lián)】：培育走向世界現(xiàn)代人才

【上聯(lián)】：漫漫人生，奮進(jìn)有豪氣

【下聯(lián)】：浩浩書海，品讀無(wú)盡時(shí)

【上聯(lián)】：讀好書，感觸社會(huì)百味

【下聯(lián)】：品佳作，成就你我人生

【上聯(lián)】：煮一壺香茗，品人生滋味

【下聯(lián)】：讀幾卷好書，嗅文學(xué)芬芳

【上聯(lián)】：樂(lè)過(guò)節(jié)者過(guò)節(jié)樂(lè)年年過(guò)節(jié)

【下聯(lián)】：好讀書人讀書好日日讀書

【上聯(lián)】：高三學(xué)子全力以赴應(yīng)高考

【下聯(lián)】：八班兄弟忙里偷閑品好書

【上聯(lián)】：繁花乍放如雪，漫山遍野

【下聯(lián)】：眾書幻化成馨，沁滿人間

【上聯(lián)】：知天下，行天下，知行天下

【下聯(lián)】：詩(shī)滿園，書滿園，詩(shī)書滿園

【上聯(lián)】：昂首走遍千里路，大有天地

【下聯(lián)】：揮袖閱盡萬(wàn)卷書，自成文章

【上聯(lián)】：愛(ài)讀書，好讀書，愛(ài)好讀書

【下聯(lián)】：學(xué)做人，會(huì)做人，學(xué)會(huì)做人

【上聯(lián)】：一步一階梯，慢慢踏上成功路

【下聯(lián)】：一書一汲取，細(xì)細(xì)品位其中妙

【上聯(lián)】：三樽兩盞淡酒，閱畢萬(wàn)卷書冊(cè)

【下聯(lián)】：一杯半壺清茶，覽盡千帆人生

【上聯(lián)】：?jiǎn)⒕砼c黛玉同葬花，淚看水流

【下聯(lián)】：閱章共孔明齊謀策，笑談風(fēng)云

【上聯(lián)】：名人，名作，名言，縈繞夢(mèng)里

【下聯(lián)】：好詞，好詩(shī)，好句，收藏書中

【上聯(lián)】：大地春風(fēng)吹，花香書香齊芬芳

【下聯(lián)】：廣外讀書濃，師生學(xué)生同讀書

【上聯(lián)】：唐詩(shī)宋詞，信手拈來(lái)，腹有詩(shī)書

【下聯(lián)】：真知灼見(jiàn)，出口成章，胸有成竹

【上聯(lián)】：看一本好書，博覽百家思想精髓

【下聯(lián)】：讀幾部佳作，感受千年文化輝煌

【上聯(lián)】：品味經(jīng)典，幽幽墨香，點(diǎn)綴青春畫卷

【下聯(lián)】：閱讀心靈，淡淡詩(shī)韻，凝集生命樂(lè)章

【上聯(lián)】：孤燈獨(dú)照一晚生，形單影只少覺(jué)清寡

【下聯(lián)】：雙目同凝兩爿書，詩(shī)侶詞伴常遇良朋

【上聯(lián)】：憶往昔囊螢映雪鑿壁偷光只為金榜題名儒雅士

【下聯(lián)】：看今朝春風(fēng)得意激揚(yáng)文字盡是氣宇軒昂讀書人

篇7

結(jié)合本班實(shí)際情況制定如下讀書計(jì)劃：

一、認(rèn)真做好讀書準(zhǔn)備：

1、在班級(jí)里充分利用好班級(jí)的圖書角。

2、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生自覺(jué)地捐出自己的好書。

3、選出班級(jí)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)生，及時(shí)地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記載工作。

二、具體措施：

1、根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)初，制定好讀書計(jì)劃。

2、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“我讀書，我快樂(lè)”的活動(dòng)中來(lái)。

3、做好圖書的統(tǒng)計(jì)、登記工作。

4、向?qū)W生宣傳為班級(jí)圖書角捐書，建立好本班的小書庫(kù)。

5、教育學(xué)生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級(jí)的同學(xué)借書看，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書本，還要做到及時(shí)歸還。定期借閱、定期歸還。

6、每周要借閱兩次，并且做好讀書筆記。

7、將你看到的好詞、好句及時(shí)地整理、摘錄。

8、自己還可以做一本剪貼本。

三、閱讀時(shí)間：

1、利用早晨的經(jīng)典閱讀、朗誦……

2、充分利用每天午午間時(shí)間閱讀。

3、晚上同爸爸、媽媽一起閱讀……

4、利用星期六、星期日的時(shí)間閱讀。

四、閱讀內(nèi)容：

1、學(xué)校規(guī)定的閱讀篇目。

2、班級(jí)圖書角上的圖書，也可以到學(xué)校圖書室去借閱。

篇8

這個(gè)班踐行著魏書生老師的班級(jí)管理理念：當(dāng)我不在教室里，四大班長(zhǎng)齊出動(dòng)――紀(jì)律班長(zhǎng)按班主任老師自編的紀(jì)律歌的標(biāo)準(zhǔn)管紀(jì)律;學(xué)習(xí)班長(zhǎng)檢查、督促同學(xué)們寫作業(yè);衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生;常務(wù)班長(zhǎng)則面面俱到，好像我這個(gè)班主任老師是多余的。

在這個(gè)班里不但散發(fā)著魏書生老師管理班級(jí)的味道，還充滿著“積累與應(yīng)用”的味道。

我用“積累與應(yīng)用”的社團(tuán)活動(dòng)為孩子們搭建了仿說(shuō)、寫話的平臺(tái)。首先借助課文中的好詞、佳句、優(yōu)美段落，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，仿說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如學(xué)了課文《淺水洼里的小魚》后，學(xué)生們都畫出并摘抄了文中的好詞，我又專門讓孩子們畫出了好句：“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！比Τ隽死锩姹硎緞?dòng)作的詞，還讓學(xué)生邊讀邊表演，邊體會(huì)動(dòng)詞的妙用。緊接著讓學(xué)生仿說(shuō)。于是從班中一男孩口中蹦出這樣的句子：“下課鈴聲響了，我和樊文杰把書裝進(jìn)書包，沖出教室，跑進(jìn)廁所，出來(lái)后就盡情地玩玩具汽車。”在學(xué)了課文《找春天》后，張舒涵說(shuō)出了這樣的句子：“我走進(jìn)家門，悄悄地溜進(jìn)臥室，打開(kāi)電腦，盡情地玩游戲。”

我除了利用課本資源外，還借助一本本繪本培養(yǎng)班中學(xué)生的觀察能力和想象能力。譬如借助繪本《爺爺一定有辦法》教給學(xué)生看圖的方法。在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了這樣的特色作業(yè)。

人物 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次

爺爺 毯子

老鼠

把這本繪本濃縮成了這樣一段話：

一塊奇妙的藍(lán)布料

被爺爺剪成

一條奇妙的毯子

一件奇妙的外套

一件奇妙的背心

一條奇妙的領(lǐng)帶

一塊奇妙的手帕

一顆奇妙的紐扣

爺爺真的有辦法

引導(dǎo)學(xué)生編出了“老鼠一家真有辦法”：

一些零零碎碎的藍(lán)料子

被鼠爸鼠媽做成

厚厚的毯子

美麗的頭巾

神奇的背帶褲

漂亮的窗簾

柔軟的小坐墊

裝扮自己的家

鼠爸鼠媽真的有辦法

不但課文、繪本是我引導(dǎo)學(xué)生寫話的工具，《許昌晨報(bào)》小記者專版更是我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話、寫話的得力助手。

篇9

關(guān)鍵詞: 語(yǔ)言積累閱讀語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵,便是語(yǔ)言這“米”。看來(lái),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),應(yīng)先幫學(xué)生積累“米”,幫助學(xué)生積累大量的詞匯、句子、文章等,真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言的積累,語(yǔ)言積累是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言積累就是儲(chǔ)存語(yǔ)言信息,說(shuō)和寫需要調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言信息,這是毫無(wú)疑問(wèn)的。可以設(shè)想,若沒(méi)有語(yǔ)言積累作為基礎(chǔ),想提高語(yǔ)文素養(yǎng),則是一句空話。筆者認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面做點(diǎn)功課:

一、“觀千劍而后識(shí)器”,應(yīng)在朗讀和背誦中積累語(yǔ)言

“觀千劍而后識(shí)器”,語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)感,語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。漢語(yǔ)詞匯豐富,運(yùn)用靈活,要使自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用得心應(yīng)手,必須對(duì)語(yǔ)言文字作千百次的重復(fù)。熟讀和背誦便是完成語(yǔ)言強(qiáng)化的必由之路。

1.淡化內(nèi)容分析,加強(qiáng)讀、背訓(xùn)練。

課堂教學(xué)是學(xué)生積累語(yǔ)言的主要渠道,枯燥的講解、乏味的分析只會(huì)令學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺(jué)。因此,新一輪課程改革倡導(dǎo)以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解中讀,反復(fù)誦讀,熟讀成誦,讀出滋味,讀出情趣,讀出感受。要在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的教學(xué)情境中,激發(fā)學(xué)生感知和感悟課文的情感,使其心靈受到震撼。這樣,許多優(yōu)美詞句自然而然地就會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。因此,在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,筆者著重在熟讀課文上下功夫;在記憶常用詞語(yǔ),名言警句上下功夫;在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。一課教完了,通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)的成敗。

2.增加課本中的背誦量。

就現(xiàn)用的教材來(lái)看,不論是寓理于事的寓言故事,意境優(yōu)美的散文,還是含蓄雋永的詩(shī)歌,都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文,但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。所以筆者除了落實(shí)課本的背誦量外,每單元還挑選3―4個(gè)妙語(yǔ)佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦,久而久之,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就會(huì)得心應(yīng)手。

二、“書到用時(shí)方恨少”,應(yīng)在課外閱讀中積累語(yǔ)言

“書到用時(shí)方恨少”,這“少”字的含義有二:一是讀得少,二是記得少。于是說(shuō)話寫作時(shí)便很拮據(jù)。如果讓學(xué)生多閱讀、多積累,天長(zhǎng)日久,待到自己說(shuō)話寫文章時(shí)便能呼之即出,信手拈來(lái),隨心所欲,左右逢源。“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

1.精選讀物。

語(yǔ)文各年級(jí)段課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)尚在起步階段。江蘇教育出版社出版的《新語(yǔ)文補(bǔ)充讀本》與教材配套,有利于學(xué)生遷移自學(xué),是閱讀的好材料。同時(shí)教師還可根據(jù)圖書館的現(xiàn)有藏書,列出推薦目錄,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍到圖書室借閱。

2.勤做筆記。

俗話說(shuō):“好腦瓜比不上爛筆頭。”學(xué)生讀的東西不少,但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀,落實(shí)于記。就類型而言,包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記,它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象等情感活動(dòng)的有效參與。

三、“冰凍三尺,非一日之寒”,應(yīng)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言

“冰凍三尺,非一日之寒”,“不積小流,無(wú)以成江海”。提高語(yǔ)文素養(yǎng)并非一日之功,必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

有效的語(yǔ)文教學(xué)不是孤立的,它是一種與社會(huì)、家庭、學(xué)校,與自然、文化等緊密聯(lián)系的廣闊的語(yǔ)文實(shí)踐園地。在研究中,教師應(yīng)以課堂教學(xué)為主要渠道,并輔以豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中加強(qiáng)各語(yǔ)文資源的聯(lián)系,啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)它們并主動(dòng)利用它們進(jìn)行語(yǔ)言文字積累。

1.靈活摘抄。

筆者為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜本”,一方面摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句,它可以是課文中的經(jīng)典字句,也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一方面摘抄課外所積累的好詞佳句,它可以是課外書上的經(jīng)典句子,也可以是街頭俚語(yǔ),也可以從電視、廣告、廣播上獲取。每周交一次由老師根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量給出等級(jí)。

2.讀書交流。

可不定期開(kāi)展讀書交流會(huì)。在讀書活動(dòng)中,不限制交流的形式,可以復(fù)述、細(xì)品,也可以談體會(huì)、介紹,或者是表演,由學(xué)生自主選擇形式。復(fù)述不能變成對(duì)原文的背誦,可以添枝加葉,語(yǔ)言力求豐富,有新意,可加以自己的評(píng)論;介紹可以是向同學(xué)介紹一本好書,學(xué)生將看過(guò)的名著從作者到內(nèi)容概括地向同學(xué)介紹。

3.評(píng)選筆記。

評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記也是促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生讀書的有效途徑之一。教師首先教學(xué)生記讀書筆記的方法,提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”。班內(nèi)每周要檢查學(xué)生寫讀書筆記的情況,既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評(píng)選時(shí)候,學(xué)生互看互評(píng),并可以談?wù)勛约旱目捶?或表?yè)P(yáng)或批評(píng),然后選出優(yōu)秀的讀書筆記。

4.自辦報(bào)刊。

根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,我們自辦手抄報(bào)。如期中為了了解學(xué)生的閱讀情況舉辦以讀書為主題的手抄報(bào);接近期末,結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)安排,舉辦喜迎奧運(yùn)班級(jí)小報(bào)評(píng)比。學(xué)生為了辦報(bào)需要閱讀各類讀物和搜集有關(guān)知識(shí),然后對(duì)其進(jìn)行選擇,編輯,抄寫,插圖,這樣才能辦出像模像樣的報(bào)紙。對(duì)學(xué)生的報(bào)紙無(wú)論怎樣都張貼展覽,學(xué)生在相互的觀摩、互相的比較學(xué)習(xí)中又會(huì)悟到很多的東西。

5.整合資源。

現(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限于報(bào)刊書籍上了,電影電視網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間,豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累的渠道。在實(shí)驗(yàn)中,教師可從以下幾個(gè)方面改變學(xué)生單一的積累途徑:一是老師和學(xué)生輪流當(dāng)故事員給同學(xué)們推薦并講故事;二是利用電視機(jī)、電腦等視聽(tīng)媒體以聽(tīng)、看的形式誘導(dǎo)學(xué)生多讀書,拓寬視野;三是在課堂教學(xué)中充分利用了多媒體和校園網(wǎng)絡(luò),有選擇地觀看知識(shí)含量高的影視節(jié)目和光盤,提高學(xué)生的閱讀量和閱讀興趣。

6.展示才華。

篇10

關(guān)鍵詞：誦讀；中華經(jīng)典作品；小學(xué)；語(yǔ)文；課堂效率

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的改革也在不斷深入，新課標(biāo)指出，各個(gè)中小學(xué)課程教學(xué)需要進(jìn)一步融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師通過(guò)令學(xué)生誦讀中華經(jīng)典作品促進(jìn)他們對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)筆者將圍繞誦讀中華經(jīng)典作品教學(xué)展開(kāi)討論。

一、目前在小學(xué)語(yǔ)文中誦讀中華經(jīng)典作品的現(xiàn)狀以及重要性分析

小學(xué)時(shí)期可以說(shuō)是學(xué)生發(fā)展中最為基礎(chǔ)的一段時(shí)間，在小學(xué)階段無(wú)論是思維能力還是知識(shí)積累都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，融入中華經(jīng)典作品的誦讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)左右腦的開(kāi)發(fā)。小學(xué)時(shí)期相比于其他學(xué)習(xí)階段的時(shí)間更長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展的影響是非常深遠(yuǎn)的，在此階段進(jìn)行誦讀中華經(jīng)典作品也是為學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展作考量。

從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，其實(shí)教師普遍承認(rèn)了誦讀中華經(jīng)典作品的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中獲得的教學(xué)成果并不盡如人意。隨著現(xiàn)代化的腳步逐漸加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)強(qiáng)度都有所提高，大多數(shù)學(xué)生誦讀的中華經(jīng)典作品都僅僅局限在課本文章里面，這其實(shí)不利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)分析得知，當(dāng)前小學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)水平在逐漸降低，由此看來(lái)，對(duì)如何提高誦讀中華經(jīng)典作品有效性具有一定的研究意義與研究?jī)r(jià)值，同時(shí)也具有一定的迫切性。

二、提高誦讀中華經(jīng)典作品有效性的具體對(duì)策分析

1.制訂經(jīng)典誦讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

在誦讀中華經(jīng)典作品的時(shí)候，經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題之一就是不能夠保證誦讀的時(shí)間，據(jù)相關(guān)研究調(diào)查表明，百分之六十以上的教師沒(méi)有制訂詳細(xì)的誦讀計(jì)劃，沒(méi)有辦法保證誦讀中華經(jīng)典作品的時(shí)間。想要提高誦讀中華經(jīng)典作品的有效性，除了需要保證一定的誦讀時(shí)間之外，其實(shí)還需要對(duì)內(nèi)容、主題等有所計(jì)劃，沒(méi)有良好的誦讀計(jì)劃時(shí)間以及內(nèi)容等是阻礙教學(xué)效率提高的原因之一。

保證學(xué)生具有固定的誦讀時(shí)間是較為基本的要求，誦讀中華經(jīng)典作品目的之一其實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，只有在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的積累之下才能夠達(dá)到量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。所以教師需要安排一個(gè)固定的誦讀時(shí)間，比如說(shuō)，語(yǔ)文的早讀是在周二與周四，一共是三十分鐘的時(shí)間，課后布置一些積累的任務(wù)，比如說(shuō)積累好詞好句，還有寫讀后感等。

除了計(jì)劃時(shí)間之外，教師還需要對(duì)誦讀經(jīng)典進(jìn)行篩選，選出適合學(xué)生的內(nèi)容。比如，低年級(jí)學(xué)生主要是誦讀《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》這一類，還可以是《唐詩(shī)三百首》等。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)積累、見(jiàn)識(shí)都有所增長(zhǎng)，可以開(kāi)始接觸一些文學(xué)常識(shí)，例如簡(jiǎn)單的文言文、各種成語(yǔ)的典故等。

2.完善相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)疏于對(duì)誦讀中華經(jīng)典作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，其實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生誦讀的成果，更是起到督促的作用。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，誦讀中華經(jīng)典作品不能算是國(guó)家規(guī)定的教育課程，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行考試，也沒(méi)有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，在一般情況下誦讀時(shí)間常會(huì)被挪用。對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生而言，他們更愿意把時(shí)間放在考試科目上面，在這樣應(yīng)試教育思想下，長(zhǎng)期發(fā)展下去對(duì)學(xué)生可謂大大不利，因此，誦讀中華經(jīng)典作品需要有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

除此之外，為了刺激學(xué)生對(duì)于誦讀中華經(jīng)典作品的興趣，教師還可以進(jìn)一步豐富誦讀的形式。比如舉辦各種活動(dòng)，討論會(huì)、交流會(huì)還有誦讀經(jīng)典比賽等。學(xué)生談?wù)務(wù)b讀中華經(jīng)典作品的感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，幫助學(xué)生對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行反思，進(jìn)一步加深對(duì)誦讀內(nèi)容的理解與感受。還有利用多媒體設(shè)備，刺激學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如說(shuō)，播放聞雞起舞的成語(yǔ)故事動(dòng)畫，還有播放音樂(lè)，比如說(shuō)《高山流水》等。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，令學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感受到更加真實(shí)的情感。

誦讀中華經(jīng)典作品作櫬播優(yōu)秀文化的一種途徑，能夠幫助文化的傳承以及發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)歷有限，他們正處于發(fā)展的初級(jí)階段，在這樣的時(shí)機(jī)里進(jìn)行中華經(jīng)典作品的誦讀，其實(shí)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的。在誦讀中華經(jīng)典作品時(shí)，他們?cè)诒粷撘颇赜绊懼粌H僅能夠培養(yǎng)他們良好的品格，還能夠幫助他們開(kāi)闊眼界。相信在教師的共同努力下，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：