導語：如何才能寫好一篇心兒怦怦跳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那天下午，最后一節上數學課。史老師布置的作業是做練習冊第25至第26頁上的所有題。為了讓我們在做題時一絲不茍，不出一點兒錯，史老師給大家許諾：“誰這次作業全對，誰晚上就沒有作業。”史老師的這句話就像是一枚炸彈投進了平靜的湖水里。教室里頓時炸開了鍋。同學們不約而同地舉起了“v”字形手勢，異口同聲地發出了“耶”的歡呼聲。

歡呼聲很快落下，同學們開始全神貫注地做題。教室里鴉雀無聲，只能聽見筆尖在紙上劃出的“沙沙”聲。我聚精會神地計算著，小心翼翼地書寫著，連“答”字后頭的冒號我都點得圓溜溜的。就在我開始做最后一道題的時候，我的同桌做完了，走向了史老師……我的心兒不由自主地“怦怦”起來。我使勁按捺住緊張的心跳，細心地做完了最后一道題。這時，史老師的跟前已經排了一條長龍。

我排在長龍的后頭，看著前頭的同學有的興高采烈地跳下講臺，有的垂頭喪氣地走向座位，我的心里就像有十五只吊桶在七下八下。終于輪到我了，我把練習冊畢恭畢敬地放在講桌上，史老師忙得顧不上看我一眼，就開始飛速批起來。

篇2

下課了，我們走下去了。我站在隊伍的第一個，因為我馬上就要去演講了。我的心永遠沒有停止下來，而是在一直的抖動。當臺上說出有請六（2）班李天文上臺演講時。我都心跳的越來越快了。

當我走上臺時。我看見所有的目光都看著我。我的心還跳得快一些了。上臺了，我拿著那張充滿活力的紙張。我的手一直在上下的抖動。

我開始演講了。我的心是一邊跳動一邊的講出我的所要講的話。三分鐘過去了。我覺得我的心越抖越厲害了，六（2）班的同學都為我緊張。我的心在說怎么時間還沒到啊！我真希望快一點兒講完。

十分鐘過去了。還有幾句話就講完了。我的心跳的越來越厲害了。心控制著手。連我也一起抖動，先跳舞一班，始終沒有停下。

篇3

桃園小學五年級(5)班陸曉語

記得六歲那年的一天，媽媽出差了，爸爸和我兩個人在家。晚上，突然，爸爸手機發出“嘟嘟”兩聲，就沒電了。爸爸一驚，說：“哎呀，手機充電器落在辦公室里了，曉語，你一個人在家呆一會兒，我去單位拿一下，十分鐘就回來，好嗎？”我當時才六歲，心里十分害怕，不肯答應。爸爸便對我“行起賄”來，手拿一顆“禁品”——糖果說：“這個要不要？”我連忙說：“我要，我要！”“想要的話就一個人乖乖地在家里。我終于沒禁得住誘惑，答應了。于是，爸爸便走了。可他剛一走，我就后悔了——我害怕極了。當時我是個“柯南迷”，天天看動畫片“名偵探柯南”。柯南破案情節特爽，可是破出的每件案子作案手段都讓我膽戰心驚。那天晚上，爸爸走后，我腦袋里不由自主地出現動畫片里歹徒行兇作案的場面，心里害怕不已。我不敢走進媽媽的房間，害怕衣櫥里突然冒出一個行兇的歹徒；我不敢快速地走路，只敢戰戰兢兢的一步一步挪著，害怕觸動了哪個機關，突然會有一把刀向我飛來；就是站在一眼就能看得清清楚楚的客廳里，也睜大眼睛警惕地四處觀望；我時不時地搬張凳子放到門邊，站上去，透過門上“貓眼”查看著門外的情況，看看有沒有持槍的小偷……那天，我“草木皆兵”。看見陽臺上晾著的衣服，以為是一伙“強盜兵團”；看見地上的足球還以為是一顆“定時炸彈”；就連看電視機都害怕它可能被改裝過而突然爆炸……那天晚上，爸爸出去十分鐘，我仿佛感覺已經過去十年。我的心兒怦怦直跳，真可謂十五個吊桶打水——七上八下。就在我忐忑不安時，突然，一陣敲門聲驟然響起，我通過“貓眼”望外一看，爸爸終于回來了，我長長地吁了一口氣，揪著的心終于放下來了。

現在，每當我想起這件事，都覺得自己好笑——我當時為什么那么害怕呢？現在，爸爸媽媽周五晚上到大姨家一去幾個小時，我都沒有絲毫的膽怯，這是為什么呢？噢，我明白了，原來我在不知不覺中已經長大了。

篇4

今天早晨，我和往常一樣到教室里，打開了書包，發現數學作業本子不見了。

我翻了好幾遍書包，還是沒有找到。我害怕極了，把書包里的東西全部倒出來，可還是沒有找到。我冷靜的想了想：可能在家里，可能在半路上掉了。突然，我想起數學本子可能在小包里，對了，我還沒有打開來看。我高興的打開小包，發現里面除了兩支筆，沒有其它東西了。想象數學老師，我就心臟砰砰直跳。

上次，有兩個同學沒寫，其中一個，兩只手都被打紫了；另一個被打的流血了，真可怕！我真希望時間停在這一刻。

也許我的禱告被上帝聽到了，教室外有一個熟悉的身影沖進來，我趕快跑過去，是媽媽！而她手里正是數學本子，媽媽把本子給了我，我懸著的一顆心終于放下來了，她說：“兒子，你什么時候才能把忘帶作業這個習慣改掉。”我高興的說：“知道了，我下次一定會改。”

通過這件事，我得出一個結論：做任何事都不能粗心。

篇5

2、快樂來自心態平淡；健康來自飲食清淡；輕松就要記得恬淡；交友千萬莫要冷淡；成功絕對不能扯淡；祝福一定選擇春節祝：新年快樂如愿！

3、花好月圓風雨順，良辰美景到永遠，幸福生活來相伴！冬去春來光陰似箭，流年不復返，人生需盡歡！說一聲珍重道一聲平安，祝新年快樂！

4、今天圣誕你知道，為何不快來報到？不要以為你難找，短信電話耳邊繞。送來禮物便罷了，否則讓你吃不消。別怕，開個玩笑。祝圣誕快樂歡笑！

5、除夕之夜盼團圓，不遠萬里來團圓，別的祝福咱不送，祝你全家都團圓；身體健康人康健，快快樂樂有一年；心胸開闊萬事順，福壽團圓過大年！

6、來吧，好好把握，沒人會介意你腳踏三只船，只期待你在春回大地時平安起步、幸福遠航。春節吉祥！

7、惦記著往日的笑聲，憶取那溫馨的，愿我們所有的日子洋溢著歡欣的喜悅。除夕快樂春節快樂年年如意！

8、每年的這個時候，祝福就會象海洋涌向你，希望我的祝福象一葉輕舟，載你乘風破浪，到達成功的彼岸！春節快樂！

9、新年開運：急急如律令！除夕到了，祝你樂觀向上，勇當幸福先鋒！祝你微笑進取，所有夢想成真！祝你萬事如意，20xx年鴻福吉祥！

篇6

“丁零零……”上課了，同學們都走進教室。這堂課是語文課。陳老師拿著一疊試卷，滿面怒氣地走進教室。我們深知：要發試卷了。陳老師把試卷重重地放在講臺上，說：“這次你們考得好啊！”不妙！同學們的臉頓時都變了色，這次肯定考砸了！

陳老師慢慢打開試卷，開始報分數。空氣好像凝固了，教室里鴉雀無聲，同學們的眼睛都緊緊地盯著他。“王慶76，陳佳92……”我的心里像揣著一只小兔似的，跳上跳下。啊，到第四組，也就是我們這一組了。這時，我悄悄地看其他同學：有的低聲哭泣，有的垂頭喪氣，有的興高采烈，還有的滿面笑容。我會像誰呢？是高興的，還是傷心的？沒報到分數的同學，大多數目不轉睛地望著試卷，他們和我一樣，多么想取得好成績啊！到季琳燕了，下一個是我！我的心像十五桶水——七上八下。“陸洋……”到我了，我的心兒怦怦直跳，時間好像變慢了，它是想讓我做好心理準備，來“迎接”不好的分數嗎？“97．5！”沒聽錯吧！太棒了！起初的緊張氣氛一下子被我扔到九霄云外。終于解放了！期終考試過去，我可以好好過個寒假了！

放學回家的路上，回想發試卷時的緊張氣氛，我不禁暗自慶幸，要知道，成績在90分以下的同學作業會加倍啊！我那怦怦直跳的心，又恢復了往日的平靜。

六年級:陳亦非

篇7

國慶長假將要來臨，我們都很期盼。因為……我們國慶節可以去海邊免費游玩一遍。在許主任的廣播一播出，我們班便炸開了鍋。我的心情激動萬分十心兒怦怦跳。這對于我來說，是多么的一件好事呀！

國慶節這一天，我們歡呼著，坐上了火車，我的我的小伙伴婷婷一起在火車上活蹦亂跳的。時間過的可真快呀！3天后，海南的風光已經映入眼簾。“哇！這里可真美呀！”下車后，老師說休息一會兒，我們去海邊野餐。天好了，我和婷婷她們商量了一下，我們把食物放在一起，共同分享。來到海邊，涼爽的海風在耳邊呼嘯而去。還有好多貝殼，于是我想到了一個絕妙的好主意。我們動手用貝殼拼出了很多不同的東西，可真好玩！接著，我讓老師給我買一個椰子，呀！太冰了。好解渴啊！我們把沙子堆成了一個漂亮的海星，還用了貝殼作裝飾，真漂亮！夕陽斜下，我們要告別這美麗的海南了！

看著這美麗的景色，念念不舍的回去了。海南，再見……

五年級:雷迅

篇8

前年，我參加了教育局組織的常州方言大賽。歷經磨掉三層皮似的種種訓練后，我自認為獲得了前所未有的飛速成長。

通過層層選拔，我當上了鼠王。我們在天使劇場緊鑼密鼓地排練。第一幕演完，老師嘆息道:“國王，你的王者氣勢呢？表演時動作也很僵硬！”于是，我調整狀態，動作演得夸張了些，同時，鏗鏘有力地說完了臺詞。我忐忑不安地等待著點評，這次老師表揚了我。我欣喜若狂，對后面的表演充滿了信心。

當我們預演完第二幕時，學校請來的權威人士楊老師指點:“鼠王，你現在是一國之君，要有威嚴、有霸氣。表情不僅要豐富，更要自然大方。不然，會像木頭人在演出。雖然我們在表演，但其實只是把平常生活的場景搬到舞臺上而已。”我仔細揣摩楊老師的話，又在臺下練習了無數遍，練得口干舌燥、汗流浹背也全然不顧。終于得到了楊老師和學校老師的嘖嘖稱贊。

預賽開始了，望著臺下黑壓壓的人群，我的心兒怦怦直跳，腳也不由自主地抖動。想到老師的鼓勵和期盼，想到我們付出的汗水，我深吸一口氣，平復心情，對自己說:“放松，你是最棒的！”在大家的共同努力下，我們表演得很成功。

篇9

曾經有多少個寧靜的夜晚，我枕著兒時的照片進入甜蜜的夢鄉：我搖身變出了一對翅膀，載著童年的歌，載著童年的舞，飛回了“外婆的澎湖灣”……

在我上小學前，因為爸爸媽媽工作忙，于是便把我送到外婆家，讓外婆照顧我。就這樣，我和外婆之間的趣事發生了。

那是一個插秧的時節，我跟隨著外婆來到田間。外婆卷起褲子，抓了一大把秧苗下田了。她插秧時的動作是那么熟練，不一會兒就把五分之一田都插滿了。我坐在田畔，心里很是發癢，好想下田去親身體驗。“外婆，我要和你一起插秧。”對著田那頭的外婆，我大聲地嚷道。外婆搖了搖頭。可是最終，外婆還是執拗不過我，只好答應讓我下田。

“哈，這田好像沼澤地哦。”我用手撩起水向外婆潑去。外婆并沒有生氣，語重心長地跟我說：“都下田了，還那么愛玩。現在，外婆開始教你插秧了，認真學。”我用力地點點頭。只見外婆拿了四五株秧苗，握成一把，按在泥土下。著看起來好簡單，于是，我便學著外婆的樣子插秧。哈哈，我插得不錯呀，秧苗立起來了，和外婆插的一樣嘛。我甚是高興，外婆也如此。很快，我們就完工了，離太陽落山遠著呢。

那夜，風兒有些猛，吹得那玻璃“砰砰”地響，吹得那心兒“怦怦”地跳。

第二天，我醒來見不到外婆，便跑到田間去尋她。咦？外婆怎么還在插秧?這秧苗什么時候倒的，昨天不是還好好的嗎？這到底是怎么回事？……一連串的問號將我深陷疑海中。一問外婆才知道原來我插秧時用力不夠大，秧苗只是剛剛站立住，經不起一點兒“磨煉”。我十分抱歉，原本的洋洋得意蕩然無存了，但外婆卻不怪我，只說是自己的疏忽。我和外婆你看看我，我看看你，都笑了。

篇10

文章恰到好處地使用了心理描寫、類比、借景抒情、虛實結合的寫作手法，讓人物心靈吐放生命的芳香。

手法一：同類相比顯困境。文章低調起筆，首先寫“我”生活在黑暗之中的心理。“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。”這句話通過寫在茫茫大霧中航行的情形與處于失明、失聰中的“我”同類相比，形象地寫出了海倫墜入黑暗世界的痛苦與無助。

手法二：借景抒情情更濃。文章還采用借景抒情的表現手法，以景襯情，表現作者獨特的心靈感受。“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”借學會生字的感受，“花團錦簇”的美，使所抒發的幸福情感更為深沉。

手法三：心理描寫細入微。作為一個盲聾啞兒童，要體驗世界，一靠觸覺，二靠心靈。作者不僅恰當地描寫了觸覺感受，還大量地使用心理描寫的手法，細致入微地刻畫了人物的情感。如：“我緊緊摟住老師，我感到非常高興，我的腳重新踏在堅實的土地上。這件事給我上了一堂生動的課――自然并不總是對你微笑，給你仁慈。”“我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。”