導語：如何才能寫好一篇關于中秋的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、蘇軾的《西江月-世事一場大夢》，中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。

3、唐代李商隱的《嫦娥》，嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

4、蘇軾的《陽關曲-中秋月》，此生此夜不長好，明月明年何處看。

5、唐代白居易的《八月十五日夜湓亭望月》，西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。

篇2

關于中秋的故事300字1：相傳，遠古有一個名叫后羿的英雄，射下九個太陽，并嚴令最后一個太陽按時起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，娶了一位美麗善良的妻子，名叫嫦娥。

一天，后羿從西王母那里得到了不死藥。據說，服下此藥，能即刻升天成仙，但是后羿不忍離開自己的妻子，就把藥交給嫦娥保管。有一個心術不正，名叫逢蒙的人聽說后，就去偷竊，偷竊不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開羿，嫦娥便飛到離人間最近的月亮上成了仙，一直住在月亮廣寒宮。

羿聽說嫦娥奔月之后，無可奈何又思念妻子，就在后花園中擺上香案，放上嫦娥平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺放香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開。

關于中秋的故事300字2：夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做一件衣服吧。

裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說： 我只好再重新做了。

又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一個圓盤那樣，吃了一驚： 啊，你又長胖了!

裁縫師傅嘆了口氣，對月亮姑娘說：

唉!你的身材變化太快了，我沒法給你做衣裳了。原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。

關于中秋的故事300字3：一年，北京城里忽然起了瘟疫，幾乎每家都有人得了，就治不好。嫦娥看到此情景，心里十分難過，就派身邊的玉兔去為百姓們治病。玉兔變成了一個少女，她挨家挨戶地走，治好了很多人。

篇3

2、后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起。不少志士慕名前來投師學藝，心術不正的蓬蒙也混了進來。一天，后羿到昆侖山訪友求道，向王母求得一包不死藥。據說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。

3、嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，沒有外出。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙持劍闖入內宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。

4、嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早已逃走，后羿氣得捶胸頓足，悲痛欲絕，仰望著夜空呼喚嫦娥。

5、這時他發現，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。后羿思念妻子，便派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上嫦娥平時愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里的嫦娥。

篇4

【關于中秋節的對聯及詩歌】上聯：巫山絲竹

下聯：翰苑金蓮

上聯：明月映天

下聯：甘露被宇

上聯：一天秋似水

下聯：滿地月如霜

上聯：二儀含皎潔

下聯：四海盡澄清

上聯：天上一輪滿

下聯：人間萬家明

上聯：天上一輪月

下聯：人間萬里明

上聯：中天一輪滿

下聯：秋野萬里香

上聯：白人隨鶴舞

下聯：明月逐人歸

上聯：半夜二更半

下聯：中秋八月中

上聯：塵中人自老

下聯：天際月常明

上聯：冰壺含雪魄

下聯：銀漢漾金輝

上聯：亭空千霜月

下聯：水續萬古流

上聯：春秋多佳日

下聯：山水有清音

上聯：綠窗明月在

下聯：青史古人無

上聯：薄帷鑒明月

下聯：高情屬云天

上聯：明月本無價

下聯：高山皆有情

上聯：皓月無幽意

下聯：清風有激情

上聯：泛渚懷袁子

下聯：登樓學庾公

上聯：清光同會合

下聯：秋色正平分

上聯：露從今夜白

下聯：月是故鄉明

上聯：國強家富人壽

下聯：花好月圓年豐

上聯：一曲霓裳傳玉笛

下聯：四圍云錦擁金徽

上聯：一逢喜事精神爽

下聯：月到中秋光輝增

上聯：人逢喜事精神爽

下聯：月到中秋玉鏡明

上聯：幾處笙歌留朗月

下聯：萬家簫管樂中秋

上聯：寂寞空守寡

下聯：淚海匯湘江

上聯：桃臉緋紅如客醉

下聯：人面雪白似凝脂

上聯：中秋猜謎覓知音 謎謎皆有因

下聯：眾客作對來助興 對對頗用心

上聯：春風夏雨秋月冬雪，一年四季，季季皆有美景

下聯：紅梅白蘭綠竹黃菊，滿庭芬芳，樣樣可作畫題

上聯：滿地月如霜，秋似水，天涯人思鄉

下聯：半樽酒入腸，愁漫天，珍珠淚無語

上聯：千重遠山萬重水，十分相思百分念

下聯：三秋桂子十里荷，一輪明月兩地心

《靜夜思》

【唐】李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

《月下獨酌》

【唐】李白

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。

《八月十五夜月》

【唐】杜甫

滿月飛明鏡，歸心折大刀。

轉蓬行地遠，攀桂仰天高。

水路疑霜雪，林棲見羽毛。

此時瞻白兔，直欲數秋毫。

《月夜憶舍弟》

【唐】杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

《八月十五日夜湓亭望月》

【唐】白居易

昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。

今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。

西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。

昨風一吹無人會，今夜清光似往年。

《望月懷遠》

【唐】張九齡

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

《秋宵月下有懷》

【唐】孟浩然)

秋空明月懸，光彩露沾濕。

驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。

庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。

佳期曠何許!望望空佇立。

《十五夜望月》

【唐】王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

《八月十五夜玩月》

【唐】劉禹錫

天將今夜月，一遍洗寰瀛。

暑退九霄凈，秋澄萬景清。

星辰讓光彩，風露發晶英。

篇5

一、數學教師的幾個轉變

1.理念的轉變

應從關注“教師的教”向關注“學生的學”轉變。當數學教師僅僅作為數學知識技能的傳授者時，他只是按既定的課程去教教材，考慮最多的是“教什么” 、“怎么教”，教師成了課堂的主宰，這種單邊活動過程讓學生的主體性受到遏制。建立民主平等的新型師生關系，是時代的要求；教師尊重學生的主體地位，關注他們“學什么”“怎么學”，是教學的需要，師生雙方平等交往、相互溝通、相互啟發、相互促進，這樣才能形成一個數學學習的“共同體”。新課程不僅教材是開放的，教學方式也是開放的，比如教材中有許多“留白”，給學生留下思考的余地，同時也給教師留下了發揮無限智慧和創造力的空間，而在這個空間里，教師該做什么呢？這是一道新的課題．新的課程觀強調，課程是師生共建新知識的過程。

2．教師行為的轉變

由“重結果”向“重過程”的轉變．教師往往只重知識的結論和考試的結果而忽略了學生在獲取知識、技能、方法等方面的發展過程，使學生養成了用萬能公式去套解學習中、生活中的任何問題的習慣，養成了不知變通的機械的學習方法．教師在學生探索和發現知識的過程中，與學生一道，以積極的學習態度和科學的探究精神獲得知識技能．

3．教師角色的轉變

由“獨唱者”向“合作者”的轉變。以前的數學教育教學活動中，教師與學生之間的不平等關系使師生之間存在隔膜，互相之間缺乏交流與合作，有時教師害怕別人知道自己的問題所在，而不敢與其他教師交流；有的教師覺得自己有些“看家本領”，不肯與他人合作；這種彼此之間的孤立很容易引起不良競爭，加劇形成“單兵作戰”的封閉局面。數學課程模塊化的趨勢，需要教師與學生之間的合作，需要教師與教師之間的合作；多邊互動、主體交流的合作有利于挖掘學生的數學潛能，充分發揮教師的團體作用。

二、教師應有以下幾個追求

1．課堂教學張揚個性，以生為本，教育理念從傳統走向創新

新課改下的課堂教學應以學生的發展為本，努力挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生從實踐和創造中培養科學態度、創新精神和實踐能力．這正是新課標的靈魂所在。要逐步實現教師“主角”向學生“主角”的轉變．在傳統的教學活動中，教師是活動的中心和“主角”．在許多場合，非但教學內容的確定、活動的安排、方法的設計都出自教師，就連板演、討論、提問甚至答案，都是事先安排好的，學生只是“配角”，被動地服從、配合教師，完全沒有主動權．面對新課改，我們教師首先要摒棄這種以“我”為主的教學模式，確立學生作為學習的主體地位，使他們真正成為學習的主人，教師要首先實現自己角色的轉換，把學習的舞臺主動讓給學生、多一些啟發少一些灌輸；讓學生自己在學習的舞臺上思考、討論、歸納、質疑、發問、實驗，使教學過程成為興趣培養的過程，成為認知加深的過程，成為能力發展的過程．

2.課堂教學面向全體，全員參與，教學目標從單一走向多元

實施高中課程改革，特別是網絡環境下課程形態的形成，為教學目標賦予新的內容，我們的教學不再簡單地停留在傳承書本知識上，而是要引導每一位學生學習、理解、運用和創新知識與信息上．就教學設計而言，新課標要求教師課堂設計的每一個環節都要考慮每一名學生能否積極參與，“全員全程有效參與”也是當今評課的一項重要標準，用以確保學生人人都參與學習全過程，并且能調動五官、肌體全面參與，真正落實學習主體地位，發展學生的主體性．“既要學生當觀眾，又要他們規規矩矩地不說話，是非常殘酷的事情。”這種課堂教學情境已成為眾矢之的．

3．課堂教學！多元發展，教學方式從華麗走向完善

篇6

關鍵詞：重點高中；籃球教學；現狀；措施

籃球在我國群眾基礎廣泛，尤其受到NBA的影響，我國青少年熱愛籃球運動的人數眾多。在重點高中素質教育范圍里，體育課是非常重要的組成部分，籃球教學則是受到廣大高中生喜愛的體育課程。籃球教學不僅能夠培養學生的體育精神，鍛煉其身體素質和基本籃球技能，更能提高學生的團隊精神、耐力、良好的心理素質等社會能力。在重點高中籃球教學中，教師大部分是體育院校畢業的專業老師，學校也為籃球教學提供了完備的硬件設施。但是，由于我國當前教育體制的限制，籃球教學仍存在問題，本文就這些問題進行討論，并提出了針對性的解決措施。

一、重點高中籃球教學的現狀

1.教學內容方面。在重點高中籃球教學中，教學內容按照教學大綱和要求進行設置，教師從籃球歷史、籃球運動基本理論入手，對籃球運球技術、傳球手形、傳球技術、上籃技術等個人技術進行重點講解和傳授。對籃球運動中團隊技戰術講解較少，例如，擋拆、掩護、跑位等內容只是在理論教授中略略談及，在實戰演練中，由于課時安排少、學生基本功不到位等限制無法實現。教學內容的單一使得學生對籃球運動的理解容易產生偏差，同時對籃球的興趣也會減弱。

2.當前重點高中籃球教學教學方式仍然是傳統的教師演示、學生模仿學習，教師通過糾錯使學生掌握籃球技術。但是這樣的方式使學生的主動性受到限制，同時由于一名籃球教師無法在有限的課堂時間內顧及每一個學生，導致學生學習動力不足，學習情緒不高，對教學任務和教學效果造成負面影響。

3.教學考核方面。當前重點高中教學考核主要通過兩方面指標構成。一是到課率，二是技術測試。這兩種考核指標均不夠科學合理。到課率只能反映學生是否參加籃球課，而課堂學習是否認真、是否與老師、同學互動、學習態度是否端正等指標并無反映。技術測試是在學期末，對學生運球、投籃等進行量化考核。雖然考核指標男女區分，但是沒有區分學生是否具有籃球基礎、身體素質、是否經常性參加籃球運動等情況，使得技術考核也存在片面性。許多學生目標是考試通過，而不是熱愛籃球運動、鍛煉身體素質和培養運動精神。

同時，由于重點高中對高考升學率的要求越來越高，學生家長對學生人身安全越來越重視。高中體育課堂致學生受傷、猝死的消息屢見報道，所以重點高中體育課和籃球教學的強度一再降低，一些學校開設籃球課僅僅為了應付上級教育主管部門的審查，使籃球課教學形式大于內容。

二、提高重點高中籃球教學的措施

1.擴展教學內容。鑒于當前籃球教學內容單一、實用性不強的現狀。筆者認為從以下三點進行改善：（1）將教學大綱中的內容糅雜，重新編排，使理論教學、技術教學和戰術教學融合，在有限的課堂內將原本分離的教學點通過合理設置講授給學生。（2）教學內容基于教材和大綱，高于教材和大綱。教師將最新的籃球技術流派、著名球星軼事等擴充進教學內容，使學生接受最前沿的籃球理論，并感受籃球精神的力量。（3）籃球課教學不但是將FIBA下的籃球規則、戰術演練教授給學生，同時街頭籃球、3VS3籃球、花式籃球等各種籃球形式都是重點高中籃球教學的擴展內容，見多才能識廣，多元化的內容才能吸引學生的學習興趣，提高教學質量。

2.創新教學方式。當前籃球教學方式單一，筆者結合自身教學創新，總結以下幾點：（1）通過MOOC、多媒體教學等手段，將籃球技戰術演練、籃球技術等直觀地展示給學生，讓學生通過課前自學、視頻觀看，帶著問題上課。（2）小組教學法。小組教學法是分層教學的應用，將身體素質、協調性、籃球基礎相似的學生分為一組，采用不同的教學強度和訓練強度。同時，小組教學法促進重點高中學生合作意識、團隊意識的提高。（3）游戲教學法。重點高中的學生學習壓力大，如果籃球課仍然采用一板一眼的教學方式，無疑會加重學生的負擔。所以，教師有意識地設計教學游戲，在游戲中不僅能緩解學生的緊張壓力，更能寓教于樂，使籃球課不是負擔，而是樂趣。

3.考核標準。上文中提到當前考核方法的局限性，筆者認為可以在此基礎上增加學生間互評、自我評價與小組評價等多種考核方式。這些考核都是結合新的教學內容和教學方式進行的，多元化的考核手段和評價方式最大限度地保護了學生的自尊心和提升其進取心，也更加科學合理。

4.針對當前教育制度的問題，作為體育課教師沒有辦法去扭轉，只能通過提高自身專業素質，提高課堂教學效率，利用有限的教學時間使重點高中的學生愛上籃球課、喜愛籃球運動，養成終身運動的習慣。

三、結論與展望

重點高中籃球教學師資力量雄厚、運動設施完備，同時籃球教學開展順利。但重點高中籃球教學也存在一定的問題，本文針對現狀中的問題，結合筆者教學經驗，提出了教學內容、方式、考核標準等幾個方面的見解，以期促進重點高中籃球教學更好地發展。

參考文獻：

[1]劉騰騰.東營市重點高中籃球教學現狀調查及對策研究[J].當代體育科技，2015（4）.

[2]王寶章.論高中體育教學中籃球的教學方法與技巧[J].學周刊，2013（35）.

篇7

1.抓“解集”

對于恒成立問題，不等式的解集雖是一把雙刃劍，它常會導致把不等式的解集與恒成立混為一談的錯誤，但如能搞清它們之間的聯系與區別，就能把“解集”作為“恒成立”求解的突破口.

例1 關于x的不等式x+(m+1)x+m

解析：原不等式等價于(x+1)(x+m)

x≥0，即x

x≥0.當m≥0時，不等式解集為空集；當m

2.抓“主元”

在錯綜復雜的各種矛盾中，抓住了主要矛盾，就猶如抓住了一根主線，從而使次要矛盾迎刃而解.同樣地在數學問題中，多變元的干擾，常會使學生思維的頭緒，陷入眾多繁復的岔道中，剪不清，理還亂，而如若分清主次，抓住主元，則猶如抓住一根主線，一目了然.

例2 (2006四川卷(文))已知函數f(x)=x3+3ax-1，g(x)=f′(x)-ax-5，其中f′(x)是f(x)的導函數，對滿足-1≤a≤1的一切a的值，都有g(x)

解析：它表面上是一個給出參數a的范圍，解不等式g(x)

φ(-1)

3x2-x-2

3x2+x-8

3.抓“”

二次不等式是不等式問題中一種最常見的題型，解決這類問題有很多方法，但萬變不離其宗，其最根本的方法，還是利用“二次式中的判別式”.

例3 若不等式-x2+2mx-2m-1

解析：不等式要求在x∈［0，1］時恒成立，所以

(1)

(2)(Ⅰ)≥0

f(0)

m

f(1)

m>1解得-12-12.

4.抓“分離”

由“函數極值”思想可得，f(x)≥a恒成立a≤f(x)min;f(x)≤a恒成立a≥f(x)max.由此，此類問題可化歸為求函數最值或值域的 問題，利用這種方法，關鍵是將參數與未知數進行分離，因此叫分離參數法.

例4 在ABC中，已知f(B)=4sinBsin2(π4+B2)+cos2B，且|f(B)-m|

解析：由f(B)=2sinB［1-cos(π2+B)］+cos2B=2sinB+2sin2B+1-2sin2B=2sinB+1，0f(B)-2

m

m>1，

m≤3，即m∈(1，3］.

例5 (2000年日本大學入學試題)已知兩個函數f(x)=8x2+16x-k，g(x)=2x3+5x2+4x，其中k為實數.

(1)若對任意的x∈［-3，3］，都有f(x)≤g(x)成立，求k的取值范圍；

(2)若對任意的x1、x2∈［-3，3］，都有f(x1)≤g(x2)，求k的取值范圍.

解析：(1)令F(x)=g(x)-f(x)=2x3-3x2-12x+k，問題轉化為F(x)≥0在x∈［-3，3］上恒成立，為此只需F(x)在［-3，3］上的最小值F(x)min≥0即可.F′(x)=6x2-6x-12=6(x2-x-2)，由F′(x)=0得x=2或x=-1.F(-3)=k-45，F(3)=k-9，F(-1)=k+7，F(2)=k-20，F(x)min=k-45，由k-45≥0，解得k≥45.

(2)由題意可知，當x∈［-3，3］時，都有f(x)max≤g(x)min.由F′(x)=16x+16=0得x=-1.f(-3)=24-k，f(-1)=-8-k，f(3)=120-k，f(x)max=120-k，又由g′(x)=6x2+10x+4=0，得x=-1或x=-23，g(-3)=-21，g(3)=111，g(-1)=-1，g(-23)=-2827，g(x)min=-21，則120-k≤-21，解得k≥141.

5.抓“圖形”

“數缺形時少直觀，形少數時難入微；數形結合百般好，隔裂分家萬事非”，在不等式恒成立問題中，如若一時難以找出突破口，常可聯想到問題中涉及的函數圖像，以形助數，也許會有意想不到的收獲.

例6 已知a>0且a≠1，f(x)=x2-ax，當x∈(-1，1)時，有f(x)

解析：本題其實也是一個恒成立問題，即函數f(x)

6.抓“特征”

不等式恒成立問題和不等式能成立問題，兩者“形似質異”，抓住它們的條件特征，有利于準確解題.

例7 (2006全國卷Ⅱ文)設a∈R，二次函數f(x)=ax2-2x-2a.若f(x)>0的解集為A，B={x|1

解析：這是一個在不等式成立的前提下，求參數的范圍問題.題目的要求與大部分見到的題并不相同，這類題目在試題中出現最多的是不等式恒成立的問題，而本題卻是一個不等式能成立的問題，因為題目的條件是只要集合A，B的交集不是空集就可以，即只要不等式f(x)>0在區間(1，3)有解就可以，這等價于f(x)max>0，在x∈(1，3)成立.

(1)當a

篇8

關鍵詞：園林美學；城市規劃；審美

一、園林美學在城市景觀中的傳承

中國古典園林充分體現了中華民族造園文化的精髓，同時園林的藝術創造性完美展現了中國園林藝術的“天人合一”造物思想。中國現代園林美學在繼承了古典園林精華的基礎上，通過利用社會先進的生產水平、新的設計方法以及扎實的理論研究基礎，進一步展現了城市園林景觀在社會應用中的美學價值。

（一）城市景觀在園林美學中的新方向

城市園林景觀不僅僅需要滿足人們物質層面的要求，同時也要滿足人們對精神生活中藝術美的追求。這樣就要求城市規劃發展一方面要重新審視城市與園林景觀之間的關系，重新規劃設計人和物質文化以及精神文化三者的協調關系；另一個方面，新時代背景下必須考慮如何適應當下的社會形式、人文特征等一系列城市發展問題，這是當下城市園林景觀在園林美學中發展的新方向。

1.美學引導下現代城市的發展理念

新世紀的城市景觀發展模式都是以綠色生態觀念為基礎，即“生態美”，它是城市景觀設計中最常見，也是最符合時代要求的“生態園林”建設新理念，特別是在歷史文化名城中，這樣的園林景觀建設模式得到很好的體現，如西安，就是一個人文環境和景觀環境和諧統一的園林城市。

2.美學引導下現代城市的發展模式

現代城市園林建設通常都是利用園林美學的理論特征，在原有自然環境的前提下，重點對城市園林的生態理念進行不斷提升，在此基礎之上結合城市發展現狀和生活模式。城市園林除對生態性理念的倡導之外，還包括對經濟形態的轉變，這就要求園林景觀在建設上，要利用最少的能源和最低的成本投入來進行規劃設計，目的是為社會和城市提供最好最優質的服務，但是這都是以自然生態環境作為代價的。生態園林的科技形式的具體表現為，利用信息技術，以新材料為主的高密度科學技術與復合產業，與此同時組織形態就是，在保證完整的自然環境基礎之上，配合以先進的社會生產力、科學技術、信息文化、城市園林景觀等要素，創造出和諧的符合園林美學效果的現代城市園林景觀。

（二）城市景觀在園林美學影響下的轉變

園林美學理論對城市景觀的要求有很多，利用園林美學的巨大影響力，發揮出其在城市園林景觀中的藝術價值，園林審美就是其對城市整體藝術評估的基本要求。園林審美在針對具體城市環境建設方面有很多不同的改變和要求，通過一定規律的變化和形式的不同，對園林美學和城市園林景觀的發展也提出了新的要求和目標，所以在具體城市建設上必須從時展的角度去研究分析。

1.審美概念的轉變

城市園林景觀藝術的定義從狹義的方面來講，就是在大環境下，人工的運用園林藝術進行城市區域環境的改造，并達到對景觀環境的自然美化作用。通過利用這種手法可以用來改造原有的空間范疇。但是在現代社會發展中，一些小的庭院或區域已經無法滿足人們對環境的改變和進行藝術改造的內心需求，開始更多的把一個城市區域、一個城市甚至是整個國家的整體環境來進行美化和再創造，所以現代城市的景觀發展水平在日益提高，并朝著城市園林景觀功能性和藝術性和諧統一的發展方向不斷邁進。

從園林的審美要求分析，現代城市園林景觀已經從傳統的，以人工創造為主體的園林創造模式逐漸轉變為通過以自然環境為基礎來修飾的公共綠地系統，通常包括特殊保護性景觀、區域性公園等。通過對園林美學的研究對象分析，當代城市園林景觀存在的方式已經不再是之前單一藝術特點形式，還包括園林景觀整體環境的形式美、意境美、內容美等。所以，在此基礎之上，我們要研究城市、環境、美學藝術三者之間的關系，在整體上把握好它們的和諧統一，這對于今后我們在城市園林景觀事業的建設上有更系統健全的指導作用。

2.審美要求的轉變

現代城市景觀環境力求美學效果從簡單園林美向多元化、多形式的綜合審美要求擴展。這是在對歷史尊重同時，也是對未來美好城市景觀環境的追求。在不同的區域環境下，對園林美的追求目標也是不同的，現代城市園林景觀在已有環境中不斷尋找著發展的平衡點，在城市立體景觀空間的豐富性和多變性要求上也逐漸有所提升，只有通過這樣的發展，才能滿足現代城市人們的在藝術審美上的轉變。

首先，自然的回歸感：現代城市生活節奏的不斷加快，社會競爭變得日益激烈，在這樣的社會大環境下，人們更加需要輕松安靜的空間來調節身心，在人們感受人與自然和諧的同時，便引發了人們對自然環境的向往之情。

其次，藝術美的熏陶：通過意識的溝通把園林風景作為藝術創作的源泉，在自然的感受和精神層面的領悟中尋找到藝術修養的靈感。

再次，綜合意識：城市景觀在審美要求上需要多種生活狀態作為積淀，通過現代文化意識形態的轉變，人們需要追求自然環境的古樸和情趣的，藝術審美功能和實用功能的綜合統一，來促進人們的身心健康。如登山、野炊中的多種藝術目的和審美要求與其他實用功能學科之間的交叉和融合，在現在緊張的社會壓力下，人們更偏向于舒適和情調的自然回顧。

3.審美空間觀念的轉變

景觀的審美實體內容與空間結構形式的轉變，導致了多序列和豐富多變的立體空間形式。與此同時，隨著現代文化的發展要求，審美實體空間與想象空間這兩者之間聯系范圍也不斷的擴展。在現代文化背景下的空間布局上不能要求過于單一，要更加迎合自然的歸屬感和思維規律。與此同時，審美實體上在空間位置和時間順序中的多邊形和復雜性也不斷發展變化著，說明了現代科學技術和城市生活水平的提高使得在人們這方面也有了更多更高的要求，近些年在世界各地興起的特色公園紛紛體現出了這一點，最為典型的就是西安世界園藝博覽會（圖1）。

隨著社會的不斷進步，園林審美的受眾群體也發生的了巨大變化，也就是說審美主體的變化，城市居民不僅在欣賞需求上有所提高，同樣文化層次也凸顯出多樣化趨勢。園林審美觀的變化必須符合時展步伐，只有根據不同時代不同人們的欣賞角度去研究，它的歷史價值才能顯現出來。

二、園林景觀與現代城市的環境藝術

城市園林景觀在現代城市的不斷發展中改變著，同樣也在不斷的滿足城市居民對文化藝術的渴望。現在園林美學和城市景觀之間的聯系更加密切，直接影響著城市景觀下人們審美藝術的角度。城市環境的整體藝術氣氛同時也決定一個城市現代化建設的水平，因此現代城市的環境藝術氛圍的形成除了受一些社會因素影響外，還應該更多的考慮園林藝術在景觀中的發展和應用。

（一）園林美學是現代城市景觀發展的理論依據

一般認為的傳統城市園林是在城市的發展過程中，由于社會需要而進行的專業的建立和對自然的模仿，是專門提供給人們觀賞游憩的場所。以往的老的城市園林造景依據是利用古典園林的造園理念，在一個相對獨立的區域建造一些城市園林景觀，事實情況下，這些園林都是古典園林的一種簡化或者可以說是縮影。這類園林雖然可以說滿足了服務社會大眾的需求，但是畢竟園林只是以一個單獨的個體形式存在的，園林與城市建筑以及城市周圍的整體環境它們都是獨立體，現在城市園林與周圍的建筑環境的這種簡單意義上的結合，是城市園林景觀發展的初級階段，現代的城市園林景觀的主要研究方向要更側重于園林的造型藝術和觀賞性。

隨著城市環境的惡化，整體環境藝術的建造成為了城市現代建設的重要措施，園林的發展就在這方面起到了積極的作用，這些年來比較主流的大園林思想就是在這種藝術造園的趨勢下慢慢形成的。大園林思想，即就是在傳統園林和城市園林景觀以及綠地系統的基礎之上，繼承和借鑒中國古典園林的造園技藝，它的主導思想是建設園林式的區域以及城市。要實現真正意義上的大地景觀規劃，本質就是要讓園林與城市景觀及城市設施的相結合，也就是說，把園林景觀的規劃設計放在城市的范疇內去理解，主要提倡城市園林景觀和人居環境以及自然三者的和諧共生的理念。因此大園林理念是城市景觀規劃發展的必然趨勢，也是城市發展的必然趨勢，通過這種理念把園林融入到了城市景觀等綜合功能當中，讓大園林理念貫穿于城市景觀之間，打造未來城市園林景觀的新形象。

（二）生態文明引領下的城市園林景觀

城市園林景觀的生態功能在現代城市發展中不斷的與藝術功能和使用功能相融合。園林是藝術與科學的結晶，在城市中具有改善生態、凈化環境的作用，制造出意境和優化環境的藝術功能，同時也滿足著人們游憩休閑的使用功能。在現在城市發展和園林景觀規劃時，要采用先進的設計理念，根據城市的特性等條件布局規劃，在設計時首先要考慮的就是使用功能，在滿足了這一前提條件就可以充分發揮出園林的生態功能和藝術功能，從而實現城市園林景觀三大功能的有機結合。

現代城市園林景觀建設都是圍繞著生態園林的理論，通過人、社會以及自然的和諧統一，用生態學的理念研究園林景觀中植物的栽培和配置形式，在研究植物的屬性和特性的同時，達到其互相作用取長補短的種植模式，形成有規律的人工生態系統，從而提高社會發展水平，引導環境與城市可持續發展新趨勢。

（三）社會影響下的城市園林景觀

城市園林的生態性質主要體現的是園林在人的生物性方面，這是人類生存發展的基礎，同樣也是最低，最基礎的要求。城市園林景觀的基本特征之所以會和社會層面相聯系，最主要的原因是它關系著人類社會不同層次的需要，是它的社會性決定的。

在說到園林景觀在城市中的作用時，除了環境調節以外，還表現有空間的創造性和景觀的作用以及健康身心的作用。這些都是在社會層面進行分析研究出來的結果，通過這些影響，可以幫助創造自由和全面發展的城市景觀環境。在當今社會進步的同時，社會和諧也在影響著城市園林景觀的發展。所有和諧關系中，園林景觀在其中都發揮著很大的作用，特別是在人與社會、人與自然的和諧關系中是最能明顯的體現，它在整個城市區域空間的發展中給人們提供了完美的自然環境和人文環境，在推進城市區域發展和社會的良性循環中具有不可取代的地位。使整個城市景觀建設和發展達到技術先進、經濟合理、環境宜人的綜合效果，為城市人們的居住環境以及各種社會活動創造出良好和諧的城市園林景觀環境。

三、小結

展望未來城市景觀發展的趨勢，必須借助于社會發展、科技輸出、造園技術的提高、新材料應用、園林藝術的發展作為動力。城市環境景觀的發展給人們提供了豐富的生活空間，但是隨著人們物質、精神生活水平的不斷提高，人們不單單對居住空間提出要求，更是對居住空間的環境要求也在不斷提高，因此城市園林景觀設計不能和之前的簡單綠化設計一樣，園林景觀作為城市大環境下的配套設施，需要通過一定的審美要求來進行合理的規劃和設計，利用園林美學的藝術審美要求和不同區域條件下的人居需求去完善城市園林景觀環境，這就要求設計者在現代城市環境景觀設計中，要考慮美觀、舒適、實用等多方面需求，多角度思考問題，然后進行綜合分析研究，應用交叉學科對特定的城市環境進行布局規劃，從而起到提升城市園林景觀整體形象的作用。

參考文獻：

[1]黃東兵.園林規劃設計[M].中國科學技術出版社，2003.

[2]劉濱誼.現代景觀規劃設計[M].東南大學出版社.1997.

[3]吳家驊.景觀形態學：景觀美學比較研究[M].中國建筑工業出版社，1999.

篇9

英國BBC公司的紀錄片《中國人來了》，讓世界驚詫于中國經濟飛速發展以及整個中國整個國家在世界政治、經濟舞臺上扮演著重要角色。由于自己所學財務管理專業的相關性，接觸了很多關于中國進出口貿易的各項數據，在經濟上與歐盟、美國形成世界經濟大三角，超級大國地位顯現。

紀錄片《中國人來了》以一種黑色幽默的視角，講解著中國的不斷發展壯大，然而這一切的背后卻是體現著西方國家想保持著他們的優勢地位、享有的資源，卻又不愿意看到一個和歐美國家的文明、社會制度及意識形態各個方面完全不同的國家的崛起來沖擊著他們，片中處處體現著西方看到中國的威脅。

采訪中，巴西的唐先生說到：“中國在跟各國是做生意，平等的生意，沒有侵犯別國的，我們要我們想要的，你們賣你們想賣得，懂點歷史的都知道，西方是殖民統治，通過占領別國的來獲得資源。”然而中國始終與其他國家保持著友好合作、互利共贏的貿易伙伴關系。中國通過大量的進口原材料進行深加工以及大量的“中國制造”式的出口，推動著全球經濟的不斷發展。然而西方國家卻將巴西亞馬遜森林的小時歸罪于中國的市場需求，將當地產品競爭力不斷弱化歸罪于中國更加優質廉價的出口產品，將中國文明、漢語言的傳播當做是一種文化的滲透，因此更是通過種種不正當的方式對中國進行經濟干預與制裁，企圖阻撓中國對資源開發的步伐，以此來遏制中國經濟的發展。

西方發達國家對中國崛起的種種作為則體現出了一種焦慮的心情，更是一種無奈與沮喪。伴隨著中國在政治、經濟、文化等領域的不斷深化改革，中國在國際舞臺上所扮演的角色與世界各國的經濟息息相關，中國的經濟已經滲透到世界的各個角落，是帶動世界經濟的動力。發達國家一方面想依靠中國快速發展的經濟來帶動其國內經濟的發展，依靠著中國強大的制造業。但另一方面卻又擔心中國的發展爭奪了世界資源并且影響了其國內的就業，這種矛盾心態則是西方國家想保持他們現有的地位，享有的資源，卻又不愿意看到一個和他們完全不同的國家來挑戰他們的地位。

篇10

區政府辦：

轉來的南昌市采砂領導小組《南昌市贛江采砂船舶（機具）集中停靠管理規定》征求意見稿已收悉。經我局認真研究，回復意見如下：

1、東湖區轄區內揚子洲水域一直未曾有過采砂船舶（機具）集中停靠點，贛江兩段河道的贛江北支既是省級主航道，同時河岸線兩邊均都被商業碼頭和船廠占用，無法滿足大型采砂船舶常年停泊的條件。另外贛江中支常年河床水位較低，同時該處水域是當地漁民的天然捕撈場所，也不適合各類型采砂船舶集中停靠。

2、城北雙港取水口位于贛江主航道，我區贛江北支水域揚子洲水域在其保護區范圍內；蔣巷取水口位于贛江中支，我區揚子洲水域在其上游保護區范圍內。按照《中華人民共和國水污染防治法》第五十八條之規定：“禁止在飲用水水源一級保護區內新建、改建、擴建與供水設施和保護水源無關的建設項目。”

3、我區在水上公安、交通港航、海事這幾大工作領域一直是處于空白狀態，且我區一無水上碼頭，二無水政執法快艇，三無專業執法隊伍，先天條件不足，無法保障采砂船舶（機具）集中停靠點的有效管理。(轉載需注明來源：wWw.HAoWORD.COM)