導語：如何才能寫好一篇人生哲理小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、曾經有個小國使者到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽，才是成熟的人最基本的素質。

2、陳阿土是臺灣的農民，從來沒有出過遠門。攢了半輩子的錢，終于參加一個旅游團出了國。

國外的一切都是非常新鮮的，關鍵是，陳阿土參加的是豪華團，一個人住一個標準間。這讓他新奇不已。

早晨，服務生來敲門送早餐時大聲說道：“GOOD MORNING,SIR！”陳阿土愣住了。這是什么意思？在自己的家鄉，一般陌生的人見面都會問：“您貴姓？”于是陳阿土大聲叫道：“我叫陳阿土！”如是這般，連著三天，都是那個服務生來敲門，每天都大聲說：“GOOD MORNING,SIR！”而陳阿土亦大聲回道：“我叫陳阿土！”

陳阿土非常的生氣。這個服務生也太笨了，天天問自己叫什么，告訴他又記不住，很煩的。終于他忍不住去問導游，"GOODMORNINGSIR！"是什么意思，導游告訴了他，天啊！真是丟臉死了。

陳阿土反復練習“GOOD MORNING,SIR！”這個詞，以便能體面地應對服務生。

又一天的早晨，服務生照常來敲門，門一開陳阿土就大聲叫道：“GOODMORNINGSIR！”

服務生馬上回答：“我是陳阿土！”

這個故事告訴我們，人與人交往，常常是意志力與意志力的較量。不是你影響他，就是他影響你，而我們要想成功，一定要培養自己的影響力，只有影響力大的人才可以成為最強者。

3、有三個人要被關進監獄三年，監獄長告訴他們一人可以提一個要求。

美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。

法國人最浪漫，要了一個美麗的女子相伴。

而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。

三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。

接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。

最后出來的是猶太人，他緊緊握住監獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”

這個故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們三年后的生活。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢，從而更好的創造自己的將來。

4、A對B說：“我要離開這個公司。我恨這個公司！”

B建議道：“我舉雙手贊成你報復！破公司一定要給它點顏色看看。不過你現在離開，還不是最好的時機。”

A問：？？？

B說：“如果你現在走，公司的損失并不大。你應該趁著在公司的機會，拼命去為自己拉一些客戶，成為公司獨擋一面的人物，然后帶著這些客戶突然離開公司，公司才會受到重大損失，非常被動。”

A覺得B說的非常在理。于是努力工作，事遂所愿，半年多的努力工作后，他有了許多的忠實客戶。

再見面時B問A：現在是時機了，要跳趕快行動哦！

A淡然笑道：老總跟我長談過，準備升我做總經理助理，我暫時沒有離開的打算了。

其實這也正是B的初衷。一個人的工作，永遠只是為自己的簡歷。只有付出大于得到，讓老板真正看到你的能力大于位置，才會給你更多的機會替他創造更多利潤。

5、有個富家子弟特別愛吃餃子，每天都要吃。但他又特別刁，只吃餡，兩頭的皮尖尖就丟到后面的小河里去。

好景不長，在他十六歲那年，一把大火燒了他的全家，父母急怒中相繼病逝。這下他身無分文，又不好意思要飯。鄰居家大嫂非常好，每餐給他吃一碗面糊糊。他則發奮讀書，三年后考取官位回來，一定要感謝鄰居大嫂。

大嫂對他講：不要感謝我。我沒有給你什么，都是我收集的當年你丟的餃子皮尖，曬干后裝了好幾麻袋，本來是想備不時之需的。正好你需要，就又還給你了。

大官思考良久，良久……

有一個有名的三八理論：八小時睡覺，八小時工作，這個人人一樣。人與人之間的不同，是在于業余時間怎么渡過。時間是最有情，也最無情的東西，每人擁有的都一樣，非常公平。但擁有資源的人不一定成功，善用資源的人才會成功。白天圖生存，晚上求發展，這是二十一世紀對人才的要求。

6、父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”

有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。

到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”

牛應聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。

7、五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披。

爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。

漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”

爸爸回答道：“因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會保護比較弱小的人。”

漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風雨中飄搖的嬌弱小花上面。

這個故事告訴我們，真正的強者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對別人多有幫助。

責任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好。

8、在動物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽媽媽，為什么我們的睫毛那么長？”

駱駝媽媽說：“當風沙來的時候，長長的睫毛可以讓我們在風暴中都能看得到方向。”

小駱駝又問：“媽媽媽媽，為什么我們的背那么駝，丑死了！”

駱駝媽媽說：“這個叫駝峰，可以幫我們儲存大量的水和養分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件。”

小駱駝又問：“媽媽媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”

駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊。”

小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用啊！可是媽媽，為什么我們還在動物園里，不去沙漠遠足呢？”

天生我才必有用，可惜現在沒人用。一個好的心態+一本成功的教材+一個無限的舞臺=成功。每人的潛能是無限的，關鍵是要找到一個能充分發揮潛能的舞臺。

9、有七個人曾經住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。

一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。

后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權就會產生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙障氣。

然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。

篇2

我是一位書的癡迷者，曾為《草房子》中各種人物的坎坷命運而熱淚盈眶，也為諸葛亮《出師表》的良苦用心而感動不已，為余秋雨在《借我一生》中，最光輝的事業和前途受惡勢力的打擊和限制而憤憤不平。不過，我最喜愛的書是《讀者——做人生的主角》。這本書觸手溫潤,滿目光華，灰白底色的封面上一個紅衣美女拖著長長的紅裙，騰空跳躍。她的熱情奔放激勵著人們積極向上。當我輕輕翻開第一頁，一股沁人的書香撲鼻而來，讓人心曠神怡。

書中有許多小故事，篇篇發人深省，鞭策著人們奮發向上。譬如當我們面對艱難境況時，要保持內心的寧靜；在苦難突然降臨時，要沉著冷靜地應對，努力振作自己，不要寄希望于別人；當我們有夢想時，更要付諸于行動，唯有行動，才可讓夢想變成現實。

這么多篇小故事中，最讓我受益匪淺的是這個小故事：居里夫人是一位偉大的科學家,她對自己的要求很高，不滿足于只獲得一個物理學碩士學位，在學習、實驗之余常常看報，不斷鞭策自己，在科學發展的道路上奮勇向前。她和居里一起研究新元素——鐳。白天實驗，晚上也常常為了工作而夜不能寐，非常辛苦，沒等發現鐳的研究完畢，居里便去世了。居里夫人受到事業與家庭的雙重打擊，備感憂傷與無奈。可堅強的居里夫人沒有屈服，在校內一個無人使用、四面透風漏雨的破舊大棚子里進行實驗，不斷地溶解、分離。經過一千多個日夜的辛苦工作，八噸小山一樣的礦渣只剩下了一團“污跡”。居里夫人大失所望，拖著疲憊的身體回到家，晚上躺在床上卻還一直想著那團污跡，想找出失敗的原因。在一番思想斗爭下，居里夫人否定了自身的失敗，認為那就是鐳，于是起身跑到實驗室。沒等開門，就從門縫看到了偉大的發現，那團“污跡”在黑夜中獨自發出耀眼的光芒，那就是放射性極強的新元素——鐳！她成功了!

篇3

那么，在寫作的過程中如何運用“以小見大”的寫作方法呢？

方法一：用細節放大人物形象

即通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態等某一方面的細微之處，來表現人物的性格特點。我們來看下面這篇短文：

有一次在急診室看醫生急救病人，病人已經昏迷了，氧氣罩也沒用了，醫生狠命地用一個類似皮球的東西往里面壓縮氧氣。

至少是呼吸系統有毛病。

兩個醫生輪流壓，像打仗似的。

漸漸地，病人清醒了，但仍舊說不出話來，醫生只好不斷發問讓他點頭、搖頭。大概問十幾個問題才碰得上一個點頭的答案。

他是在路上發病的，一個親人也沒有，送他來的是一個和他不相識的人。

后來發現他可以寫字――雖然他眼睛一直是閉著的。

醫生問他的病情，問他是不是服過某些藥，問他現在的感覺，忽然，那醫生驚喜地叫了一聲：“寫下去，寫下去，再寫！你寫得真好――哎，你的字好漂亮！”

整個急救過程中，我是一面看一面佩服。當醫生用歡呼的聲音去贊美那病人不成筆畫的字的時候，我為之感動得哽咽起來。

病人果真一直寫了下去。

也許那病人想起了什么，雖然閉著眼睛，躺在床上仰面而寫，手是從生死邊緣被救回來的顫抖不已的手――但還有人在贊美他的字！也許是顏體的，也許是柳體的，也許什么都不是，只是一個活著的人寫的字，可貴的是此刻他的字是“被贊美的字”。

那醫生救人的技能來自課本，但他贊美病人字跡的行為卻來自智慧和愛心，后者更足以使急救室像殿堂一樣神圣、肅穆起來。

贊美一個人的高尚品德，一般情況下都是從大處著手，抓住一些大事來寫，最起碼也要寫那種足以令人落淚的情節。這篇文章卻與眾不同，作者只是抓住了一位醫生在搶救病人時鼓勵其寫字、講述病情這個細節，通過語言、動作等描寫，把醫生的善良、細心、盡職等品質極其生動形象地表現出來了，讓人難以忘懷。這就是“以小見大”這種寫法的魅力之所在。同學們在寫記敘文時，可以嘗試運用這種方法，努力去挖掘那些能表現人物性格特征的生活細節，出其不意地將人物的高尚品質表現出來，從而達到震撼人心的表達效果。

方法二：用小題材表現重大主題

即用日常生活中普普通通的事例，來反映愛國、改革等重大主題，讓讀者從一個獨特的視角來感悟文章主題并進行思考。來看下面的例文：

認識一個廣東高要人，姓章，三個兒子分別叫長江、黃河、珠江。拿江河取名的不少，如范長江、潘長江，都是不小的腕兒，但同出一門，一口氣將中國三大水系一網打盡，擺起一統江湖之勢，這就少見了。我笑老章：“難怪你們家財源滾滾啊，別人種菜種果嚴重缺水，你們家卻從無此憂……”

哦，忘了事先介紹了。老章雖說是廣東高要人，卻早已移民澳大利亞了，在悉尼擁有自己的農場，全家上下全是菜農。老章笑，略顯尷尬，說：“三個孩子的名，全是他爺爺取的呢。”

一個來自福清，移民到澳大利亞的福建人，姓胡，給出生在澳洲的孫子、外孫取名：華泰（華山、泰山）、恒岳（恒山）、武夷（武夷山）、昆侖……幸而老胡不是清朝人，否則大興文字獄的皇帝佬可揪住他的小辮子了――十有八九是想造反了，一家子人將三山五岳全包了。

我的女兒，2006年11月生于悉尼，我給她取名蔡朵行之。注冊出生資料時，注冊官一再拼讀：“Duoxingzhi Cai，Duoxingzhi Cai（西方人習慣名在前，姓在后）。”

他不明白，為何不入鄉隨俗取個簡簡單單的、人盡皆知的英文名，如海倫、瑪麗之類。其實，女兒的英文名也取了一個，Isabelle，權當乳名使用，原意為高貴、美麗、受到了上帝的關照。但正式進入法律文件的女兒的名字，我堅決要求采用中國式的名字。

注冊官終于辦好了女兒的出生證明文書，指著名字問：“這是啥意思？”

我有點得意了：“朵，寓意我的女兒像花骨朵兒一樣美麗；行之，得名于一句佛教用語，意為唯有不停地走才能回家。我們萬里迢迢從中國來到澳洲，但我希望她長大后不管走多遠，最后都要回到中國。另外，中國有句老話，千里之行，始于足下，我希望她長大后牢記……”

說了等于白說，注冊官滿臉疑惑地看著我。

在澳大利亞，僅新威爾士一個省，2007年的新生兒注冊名為杰克的男孩就超過700個，注冊伊莎貝拉的女孩則有近600人――外國人好像太不把取名當回事了，在商場里喊一聲“湯姆”，會有十幾個人同時回頭。

注冊官每天辦理生、死、婚、離各式文書，按說見多識廣了，可他未必真正弄明白，世上有這么一種人，哪怕他們移民到喜馬拉雅山的山尖上或者被扔到斯堪的那維亞海溝溝底，他們也絕對不會隨隨便便對待自己的名字，他們總會想方設法在這日常使用的符號里，留住自己的“根”。他們用這種美麗的方式來提醒自己和告誡后代――我們來自何方，我們的心在何方。

這篇文章要表達的主題是海外華人濃濃的思鄉情、愛國情，但作者并沒有直接寫海外華人是如何思念故土的，而是描述了海外華人爭相給子女取中文名字這一現象，巧妙地把海外華人內心對祖國的深情表達出來了。如此“以小見大”，令人回味久遠。

方法三：用小故事揭示深刻哲理

即通過日常生活中人們經歷的一些小故事以及自然界中發生在動植物身上的一些小故事，揭示某一人生哲理。運用這一手法的小品文非常多，例如：

地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問：“同學們，這幅示意圖上的河流有什么特點呢？”

“都不是直線，而是彎彎的曲線。”同學們回答道。

“為什么會是這樣呢？也就是說，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢？”老師繼續問。

同學們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了流程，因此能擁有更大的流量，當夏季洪水來臨時，河流就不會水滿為患了；還有的說，由于河流的流程拉長，每個單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護河床的作用……

“同學們，你們說的這些都對，”老師說，“但在我看來，河流為什么不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態，走直路是一種非常態。因為河流在前進的過程中，會遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的，所以它只有取彎路，繞道而行，也正因為走彎路，讓它避開了一道道障礙，最終抵達了遙遠的大海。”說到這里，老師突然把話題一轉，說：“其實，人生也是如此，當你遇到坎坷、挫折時，也要把曲折的人生看作是一種常態，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣，你也可以像那些走彎路的河流一樣，抵達那遙遠的人生大海。”

在這篇文章中，老師借河流不走直路這一自然現象，揭示出“走彎路是人生常態、要坦然面對人生道路上的挫折”這一人生哲理，是典型的“以小見大”的寫法。

篇4

【關鍵詞】 德育 故事 道理 啟迪 美化 滋養 心靈

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-123-01

隨著物質的豐富，精神文明跟不上步履，我校的留守兒童日漸趨多。由于留守的學生缺乏與父母之間的正常溝通造成了許多教育問題，作為教師一味地說教收效甚微，故事是學生們最為喜愛的一種德育載體。故事是認識精彩世界的一扇窗口，是啟迪智慧人生的一把鑰匙。優美的故事濃縮人生哲理，匯聚智慧點滴。我們借此為突破口運用小故事大哲理的教育法：讓故事成為德育的教材，讓故事成為德育的載體，用故事規范學生的行為習慣，用故事陶冶學生的道德情操，用故事啟迪學生的心靈，促進了學生的成長和進步。通過課題實踐，筆者認為“課前學生講故事，課堂上教師講故事，課后讀故事”對糾正學生的一些不良習慣收效甚佳。

一、課前故事，美化學生的心靈

在課題的實踐過程中，我針對班里出現的不良現象組織學生收集德育小故事，每天都利用課前3至5分鐘的時間讓學生站在講臺前講德育小故事。這樣既可以培養他們口語表達的能力，又可以鍛煉學生的膽量。作為一種新的德育教育模式，受到學生們的普遍歡迎。

這些故事主要講述一些古今的先進德育事例，還有身邊的一些典型。由于這些典型人物具有典型性，令人感動，充分滿足了學生求新求趣的心理；同時小故事講述時間短，形式活潑，避免了簡單說教式的干癟枯燥，樂于為學生們所接受，使他們在快樂和趣味中不知不覺中受到愛心的澆灌、美德的熏陶。

二、課堂上的故事，啟迪學生的心靈

1. 班會課上的故事，有的放矢。如果班會課上總喜歡對學生講大道理，要求什么該做，什么不該做。時間一長學生對你的講話耳熟能背，就顯示出已經知道或不耐煩的神色，講話的效果就大打折扣了。因此，我對自己的講話進行了加工處理，發現用小故事進行教育效果甚佳。如我班的少君同學。自開學以來，她上課不專心聽講，各科作業經常不完成，考試的成績只有三、四十分；課后有時還和一些不良少女玩，形成一些不良的行為習慣。找少君談話后，我才知道她是一個留守兒童。少君的父母離婚后，媽媽走了、爸爸出外打工賺錢養家，日常生活由年邁的爺爺、奶奶照顧，缺少管束的她自覺性又差，因此成了一個“問題”學生。針對這一問題我給大家講了“全國十大自強奮進留守兒童”的故事。其中《遙望星空》的小亞楠給學生們留下了很深刻的印象。學生們在班會課后的感想流瀉下了自己獨特的感受：

“《遙望星空的故事》中的小亞楠讓我反思自己：我的父母在我的身邊陪伴著我，可我還不知道滿足，總是找這樣那樣的理由找父母的不是。有時嫌棄媽媽長得不漂亮，甚至討厭她來我們的學校找我，有損我這個大隊長的面子。聽老師講了小亞楠的故事，我覺得自己太自私了，我都為自己的過去感到慚愧，愧對我胸前的隊徽。我回家一定真誠地對媽媽說聲對不起！”

少君也在感想中這樣寫道：“《遙望星空的故事》讓我明白一個耐人尋味道理：一個人只要有信念、有理想，通過不懈努力，理想總會實現。父母雖然離婚了，但我有自己的父母，和小亞楠比起來我是幸運的，我還有什么理由自暴自棄呢？”聽了這個故事，有這方面問題的學生們自然會明白今后怎樣做。

又如今年的校動運會上，我班的學生垂頭喪氣。我為了培養學生團結協作的精神、激發學生對班級的熱愛、培養學生樂觀豁達、勇敢頑強、奮發向上的良好品質。在動員會上我就給大家講了《斑羚飛渡》。

講完了這一故事，同學門都感動了。從他們的眼中，我發現故事給了他們很大的震撼，一個個的眼神中都流露出了信誓旦旦的承諾。如我所愿，他們在運動會中表現得非常好，參加比賽，后勤工作，都盡心盡力，井井有條，結果是在校運會上我班取得團體總分第一名。從這次活動中我認識到：一個有意義的小故事的魅力會比你最富有鼓動性的言詞更容易讓學生接受，會讓你得到預想不到的效果。

2. 語文課上的故事，入心入脾。德育教育不能只在品德課堂上或專題活動中，而應貫穿于學生的日常學習過程中，時時刻刻、點點滴滴對學生進行德育教育。作為一名語文教師，語文教材中的很多方面都成為了很好的德育話題。

如小學語文第十冊第9課《老人與海鷗》（語文s版）描寫了老人愛海鷗，海鷗對老人有情有義的回報。在教學中，我注意除了滲透愛護動物的教育，還讓學生們去感悟人與動物之間因為相互付出收獲的和諧、默契美，去體會一個人真心為動物付出真、善、美的一面。

三、課后讀故事，滋養學生的心靈

篇5

關鍵詞：小學語文教材；寓言教學

小學語文教材中,寓言作為一種區別于散文、詩歌的特殊文學體裁而被廣泛采用,優秀的寓言故事蘊含著深刻的人生哲理,在教學中需要學生去推理、去想象、去感悟言外之意。寓言教學還能對學生的思想道德、人格情操的形成起到潛移默化的功效,因此,重視小學生寓言教學,更好地發揮寓言教學的功能具有十分重要的現實意義。

一、寓言的具體含義和特點

寓言是一種隱含著諷喻意義的簡短故事,其諷喻的意義便是寓言給人的教訓,其主題思想多是借小喻大、借遠喻近、借古喻今、借此喻彼。因為寓言把教訓寄托在故事中,所以在表現手法上常常采用擬人、比喻的方法,有較強烈的夸張性和諷刺性。被諷刺和夸張的對象,往往就在生活中,因此具有很強的社會性和教育性,加之篇幅短小,寓言里角色的語言、行為、思想方式及結果都比較可笑,所以很適合兒童閱讀。

小學階段所精選的寓言故事都蘊含著深刻的哲理,它以深刻的思想、生動的形象反映社會,揭示人生的真諦,歌頌真、善、美,鞭撻假、惡、丑,為陶冶學生的情操,凈化學生的心靈提供了有利的憑藉。寓言故事人文底蘊深厚,學生在學習寓言故事的過程中,再現了作品的形象,并與作者、文本產生了情感上的共鳴,同時也積淀了民族的精神、智慧和文化。

二、深刻體會寓言的內涵和表現手法

寓言的語言與其它文學樣式有明顯的區別,寓言的語言具有獨特的魅力,其語言通常具有簡潔性和概括性。寓言的表現手法也具有多樣性,或是比喻,或是象征,或是擬人,形象地告訴人們深刻的哲理。寓言作家總是借助比喻,運用諷刺、夸張的手法,塑造生動的寓言角色,如狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩耳盜鈴的人等都是可笑而又發人深思的角色,作家對這些角色不做形象的描繪,主要是通過角色出人意料的語言、行為、思想方法,用可笑而可悲的結局構成一個完整的、耐人尋味的小故事。

寓言最大的特色在于它不是《一千零一夜》的長篇故事,而是集精華于最少文字的極短篇,精煉的敘述加上生動的對話,使我們用最少的時間即可領悟人生的道理。而這生動的對話最能彰顯人物個性,揭示寓意。因為在寓言中,寓體的語言大多是夸張的,其思想和話語表現出其無知和可笑。如，《自相矛盾》一文中,寓體前后的語言為“我的矛十分銳利,不論什么盾都能戳得穿!”“我的盾非常堅固,不論什么矛都戳不穿它!”這種帶有強調意識的重復句式,讓我們一眼就感覺到主人公前后的矛盾,直接揭示了寓言的中心思想,因而在教學時應讓學生反復朗讀體會,從而揭示文章的寓意。

三、啟發學生揭示寓意

揭示寓意的過程就是把故事中描寫的動植物轉移到社會或把此人此事轉移到彼人彼事中去的過程，具體方法如下：

（一）從分析故事情節中揭示寓意

《小鹿遇虎》這篇寓言則是通過曲折動人的情節讓我們對老虎與小鹿這兩種動物身體的特點與它們因此而所遭受的險遇。讓學生明白實用的東西不一定漂亮,美麗的東西不一定實用的深刻含義。

（二）從分析關鍵性的句子中揭示寓意

教學寓言應特別重視抓住課文的關鍵詞語、句子對課文的內容進行分析。這些關鍵詞句一般都直接揭示了寓言的寓意。如《葉公好龍》這篇文章中通過對葉公的衣服、帽子、墻柱等地方都有龍的描寫,及其后來見到真龍來后的神態、動作的描寫,得出葉公不是真的喜歡龍,由此可見做人處事要表里一致,不能虛偽的道理。

（三）從分析現實去揭示寓意

篇6

本次綜合學習安排的內容都和本單元的主題有著密切的關聯。包括以下幾部分內容：

我的采蜜集：

教材提供的是一些源于寓言故事的成語。這些成語故事中都蘊涵著深刻的哲理。

讀讀背背：

教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊涵著哲理。

我的好方法：

介紹了背誦課文的幾種常見的學習方法。

口語交際：

就“好孩子”的話題進行交流：有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？你認為什么樣的孩子才是好孩子？”

每個孩子都希望自己被人夸獎，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會被人夸獎呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡單的問題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。

我的小筆頭：

“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導學生根據圖畫編一則小故事。

知識與技能目標：

1、提高學生的閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。

2、引導學生積累學習方法，掌握背誦的好方法。

過程與方法目標：

1、引導學生閱讀課外書籍，培養學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

2、在合作學習中，培養學生的合作意識。

3、積累好的背誦方法，培養學生良好的背誦習慣。

情感態度與價值觀目標：

讓學生在學習中明白什么事也得腳踏實地地去做，才能實現。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：搜集與文中成語相關的小故事。

教師準備：搜集與文中成語相關的小故事。

教學過程：

一、我的采密集。

師：同學們，以前我們學習過很多的成語，你還記得嗎？

學生暢所欲言。

教師板書樹上的8個成語，找學生試著說成語故事。

師：聽完這些成語故事，你明白了什么道理？

學生談自己的感受。

引導學生簡單的說一說還知道的課外成語故事，并說一說成語故事所蘊含的寓意。

二、讀讀背背。

1、引導學生讀書文中的幾句話。

2、學生試著說一說幾句話的意思。

“事不為不成”這一句所蘊涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現。因此，要引導學生重點理解。

3、學生說說學習生活中積累的這樣的句子。

三、我的好方法。

1、師：同學們，我們在三年級的上學期積累了預習與復習的好方法，你還記得嗎？

2、師：到了三年級，我們的學習任務加重了，很多優美的語句都要求我們要背誦，通過這些日子的學習，你對背誦有沒有好的辦法向大家說一說。

學生大多數可能會說書上的，但老師一定要引導學生自己嘗試著說一說自己的背誦好方法，達到互相交流的目的。

3、師：在學習的其他方面你有好方法嗎？向大家說一說。

教學反思：

口語交際：好孩子

知識與技能目標：

1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。

2、讓學生敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

過程與方法目標：

1、培養學生講普通話的習慣，激發學生交際的欲望和自我表達的能力。

2、讓學生認真傾聽他人發言，培養根據傾聽的主要內容提出問題的能力。

情感態度與價值觀目標：

1、逐步培養學生學會傾聽、善于表達。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養。

2、鼓勵學生看到自己和別人的優點，取人之長，補己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學過程：

一、創設情境，啟發思考

師：同學們，想不想知道在我眼中你是一個怎樣的孩子？（同學們高呼：“想！”）其實，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？

通過同桌交流，小組交流等多種形式，創設師生互動、生生互動的交際氛圍。

二、深入引導，誘感。

師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學習好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內交流一下吧！

在交流的過程中，孩子們說的內容肯定是五花八門的，教師要引導孩子邊聽邊引導。比如：有的同學幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動；有的同學給爺爺倒水，爺爺夸他孝順懂事；有的同學成績好，老師夸他愛學習……

三、創意發言，嘗試交流。

學生自由發言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學生交流中，認真傾聽，適時引導，邊引導邊歸納總結：不同的人評價孩子的標準不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下：究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母認為你哪兒做的還不夠好，請他們指出來，你在和他們談談：你今后打算怎樣做？

五、提出建議，全面發展

和全班學生交流討論，共同向學校提出一份建議，建議學校設立各種獎項。比如：最佳朗讀獎、最佳表演獎、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動之星……

我的小筆頭 看圖編故事

習作要求：

《綜合學習五》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導學生根據圖畫編一則小故事。

教材分析：

教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。

教學設計思想：

1、使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

2、讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學

《綜合學習五》教學設計

習活動中的意義；

3、讓孩子們從三年級開始就能感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂意學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐；

4、體現課程整合的思想，將繪畫、手工設計、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學活動流程設計：

第一步：實際投入，誘發思考

美術課上，出示教材中提供的圖畫，引導學生觀察思考：

這是在哪里？圖中都有誰？（對，是在小樹林里的草地上，有小羊和長頸鹿）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

讓學生自愿結組，小組內每個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

頭飾做好后，讓學生把頭飾戴在頭上，小組同學圍坐在一起，啟發學生想象：你們這幾個小動物在這里干什么呢？都說了些什么？做了些什么？發生了怎樣的故事？ 第二步：實際表演，投入情感

實踐活動課上，把學生帶到一片樹林里的草地上，讓學生在草地上分角色來表演童話故事。每位學生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。

教師適時提示學生：一定不要脫離開教材所提供的爭論對話蘊含的中心意思，整個故事要反映一定的生活哲理。再有，隨著故事情節的發展，事先商量好的可能會有所變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，允許進行，大家要細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味？

第三步：演后交流

口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節，其他同學可以補充。看哪個小組的故事最精彩、最有意思，并蘊含著深刻的生活哲理。

然后，請大家思考一下：假設你們小組的故事再修改一下，你認為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態入手。

第四步：撰寫劇本

習作課上，布置學生按照交流討論后的情況和自己的修改設想，撰寫一個“故事劇本”，讓更多的同學喜歡你的故事，體會故事中的人生哲理！沒學過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什么地方？都說了些什么？做了些什么？發生了怎樣的故事？還有，把小動物們當時的動作、神態，都寫出來就更好了。 寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復修改。

第五步：“誰喜歡我的劇本？”

篇7

這是《讀者》刊登的一則短小精悍的小故事。述說了這樣一個發人深省的人生哲理：自信，可以讓人生更加精彩！

人生的旅途上，本來就布滿了荊棘，能否抵達理想的高地，就看你有沒有勇氣穿越過去。而這勇氣的組成因素中，最為關鍵的當然是非自信莫屬了。你盡可以先別想著前面的路有多么難走，而要相信：我一定能走過去！然后鼓足勇氣，大步向前；而不要紅著臉，靦腆地自言自語：“我……我不行。”

一個已經很有事業的，或者有著成就的人，往往不會輸給別人，而恰恰輸給自己的內心。

信心，并不一定要是別人給予的，自己的潛能可能藏在心的深處，很難觸及，很難說服自己擺脫那個讓自己禁錮的囚籠，有的時候，給自己鼓舞，能行的，就算要拼搏的時間長一點，就算是要更努力，但是，最終的目的都能達到，沒有太晚，沒有不可能，只有，要不要，能不能，有沒有信心，讓自己成功。

退縮不是面對問題的正確方式，有勇氣的人才會是一個成功的人。正如同

如果你不去做生活的主人，那你只會成為自卑的仆人！將在懊惱與嫉妒中消逝自己的青春。相信自己，闊步走進荊棘叢吧！當你傷痕累累地走出來時，溫暖的陽光將會灑滿你的全身，每一個毛孔都將感受到金色的喜悅。只有經歷過苦難的人才會懂得：信心對于成功是多么重要。所以，請大聲告訴自己：“我——能行！”

成功這個終點，鋪向這個終點的道路興許是彎彎曲曲的，曲折不平，或許，可以不費力。但是，關鍵就在這個起點，你真的有勇氣走向這個重點么？對于那個未知，鼓起勇氣，就算是會艱辛，會困難，也要走下去。相信自己，能行，那就能行。

生活，是個迷宮，會碰撞，也許努力了過后又會回到那個原點，但是，如果寸步不移，就一定不會成功，在失敗中取得經驗，一步步留下的不是別的，而是豐厚不會丟失的經驗。如果有信心，有勇氣，成功的開拓者并不都是那些富二代。更多的是那些有膽識的，會把握時機的人。

丹尼斯·威特勒曾說過：“成功者的態度包含眾多的成份。但是，最重要的是具有自信心。”朋友，請高高舉起信心這盞明燈，它將引導你在漆黑的夜里找到光明的前途。

就如彩虹下那顆心，自信，光明。

篇8

《電話里的童話》雖然我不知道為什么要說是“電話里”的童話，可個個小故事里都蘊藏著人生哲理。寫作方法有不同，采用了多種修辭方法與表現手法。情節曲折，短小精悍。借助語言來馳騁我的想象。令我流連忘返。

《小喬治的神奇魔藥》也是一個童話，寫了小喬治用想創新的藥來給姥姥搞惡作劇，結果誤打誤撞，做出了一種新型的神奇魔藥：能讓一個服下它的人或動物迅速擴大。他的爸爸發現了這種藥，想賺上一筆。可小喬治已經忘了這種藥的做法，非但沒賺著，還賠了家里的很多東西。這篇童話就是想告訴我們做人不要貪得無厭，不然，吃虧的往往是自己。

《少年特種兵》描述了當兵的生活，一個特種兵的每日訓練量，是一個我們現在想象不到的數字。以及，這些特種兵受到的種種考驗、不公平的對抗。用合適的語言寫出了當兵的艱苦和樂趣，讓人喜歡上這種生活。

《湯姆索亞歷險記》中的主人公是一個調皮的小男孩，雖然學習不好，可是非常機靈。在生活方面，他很勇敢，是孩子們的頭。會充分抓住別人的心理——不但讓別人干了活，還收到了許多小玩意。還為一件殺人案出庭作證，從此成為孩子們的偶像。這個小男孩還是個壞孩子嗎？

《裝在口袋里的爸爸》中講了“爸爸”奇思妙想制造出了一種“機器人藥水”可以讓人像機器人的頭腦一樣發達，計算精準，動作靈活。可同時失去了人所有的感情，當然，這可不好，所以他們最終決定是要當個好好的人類。這個故事說明了人的“喜、怒、哀、樂”是非常重要、必不可少的，同時也說明“做人真好”！

《皮皮和皮皮的戰爭》　 你一定會問：兩個皮皮怎么會有戰爭？告訴你，一個是小狗皮皮，一個是人歐皮皮。事情是從歐皮皮偷了鄰居的蘋果，狗皮皮窮追不舍，直到將蘋果追回來才肯罷休。幾年后，歐皮皮又來報仇，這次情況發生了改變，狗皮皮為救皮皮被野狗咬傷，皮皮非常后悔，但在最后皮皮為狗皮皮找到了它的主人，完成了它的心愿。狗是最忠誠的，人是最復雜的，這場戰爭結束了。

······

篇9

那么在寫作過程中應如何運用“以小見大”的寫作方法呢？

方法一：用小細節放大人物形象。即通過外貌、語言、動作、神態等某一方面的細微之處，來表現人物的性格特點。如：

有一次在急診室看醫生急救病人，病人已經昏迷了，氧氣罩也沒用了。醫生使勁地用一個類似皮球的東西往病人體內壓氧氣。

應該是呼吸系統有毛病。

兩個醫生輪流壓，像打仗似的。

漸漸的，病人清醒了，但仍說不出話來，醫生只好不斷發問，讓他用點頭或搖頭來回答。大概問了十幾個問題才碰上一個點頭的答案。

他是在路上發病的，一個親人也沒有，送他來的是陌生人。

后來發現他可以寫字———雖然眼睛一直閉著。

醫生問他的病史，問他是不是服過某些藥，問他現在的感覺，忽然，一個醫生驚喜地叫了一聲：“寫下去，寫下去，再寫！你寫得真好——哎，你的字好漂亮。”病人果真一直寫了下去。

雖然那病人從生死邊緣被搶救回來后手顫抖不已——但還有人贊美他的字！也許是顏體，也許是柳體，也許什么都不是，只是一個活著的人寫的字，可貴的是此刻他的字是“被贊美的字”。

那個醫生救人的技能來自書本，但他贊美病人的語言卻來自智慧和愛心，后者足以使急救室像殿堂一樣神圣肅穆起來。

作者抓住一位醫生在搶救病人時鼓勵其寫字講述病情這個很小的細節，通過語言、動作等描寫，把醫生的善良、細心、盡職等特點生動形象地表現了出來，讓人難以忘懷。這就是“以小見大”的魅力所在。

方法二：用小題材表現重大主題。即用日常生活中普通事例，來反映愛國、改革等重大主題。請看：

認識一個廣東高要人，姓章，三個兒子分別叫長江、黃河、珠江。拿江河取名的不少，如范長江、潘長江，都是不小的腕兒，但同出一門，一口氣將中國三大水系一網打盡，擺起一統江湖之勢，就少見了。我調侃老章：“難怪你們家財源滾滾啊，別人種菜種果嚴重缺水，你們家卻從無此憂……”

哦，忘了事先介紹。老章雖說是廣東高要人，卻早已移民澳大利亞，在悉尼擁有自己的農場，全家人都是菜農。老章略顯尷尬地笑笑說：“三個孩子的名，全是他爺爺取的呢。”

一個來自福清，移民到澳大利亞來的福建人，姓胡，給出生在澳洲的孫子外孫取名：華泰（華山、泰山）、恒岳（恒山）、武夷（武夷山）、昆侖……幸而老胡不是清朝人，否則大興文字獄的皇帝佬可要揪住他的小辮子了——十有八九是想造反了，一家子將三山五岳全包了。

我的女兒，2006年11月出生于悉尼，我給她取名蔡朵行之。注冊出生資料時，注冊官一再拼讀：“Duoxingzhi Cai，Duoxingzhi Cai（西方人習慣名在前，姓在后）。”

他不明白，為何不入鄉隨俗取個簡簡單單的、人人皆知的英文名，如海倫、瑪麗之類。其實，女兒也有英文名，Isabelle，權當乳名使用，原意為高貴、美麗，受到了上帝的關照。但正式進入法律文件的女兒的名字，我堅決要求采用中國式的名字。

注冊官終于辦好了女兒的出生證明文書，指著名字問：“這是什么意思？

我有點兒得意了：“朵，寓意我的女兒像花骨朵兒一樣美麗；行之，來源于一句佛語，唯有不停地走才能回家。我們萬里迢迢從中國來到澳洲，但我希望她長大后不管走多遠，最后都要回到中國。另外，中國有句老話，千里之行，始于足下，我希望她長大后牢記……”

說了等于白說，注冊官滿臉疑惑地看著我。

在澳大利亞，僅新威爾士一個省，2007年的新生兒注冊名為杰克的男孩兒就超過700個，注冊伊莎貝拉的女孩兒則有近600人——外國人好像太不把取名當回事了，在商場里喊一聲“湯姆”，會有十幾個人同時回頭。

注冊官每天辦理生、死、婚、離各式文書，按說見多識廣，可他未必知道，世上有這么一種人，哪怕移民到喜馬拉雅山的山尖上或者被扔到斯堪的那維亞海溝溝底，也絕對不會隨隨便便對待自己的名字，他們總會想方設法在這日常使用的符號里，留住自己的“根”。他們用這種美麗的方式來提醒自己和告誡后代——我們來自何方，我們的心在何方。

短文所要表達的主題是海外華人濃濃的思鄉情、愛國情，但作者沒有直接寫海外華人是如何思念故土的，而是選取了他們給子女取中文名字這一現象，巧妙地把他們內心對祖國的深情表達了出來。如此“以小見大”，令人回味。

三是用小故事揭示深刻哲理。即通過日常生活中的小故事，以及自然界中動植物的小故事，來揭示某一人生哲理。運用這一手法的小品文非常多，例如：

地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問：“同學們，這幅示意圖上的河流有什么特點呢？”

“都不是直的，而是彎彎的。”同學們回答。

“為什么會這樣呢？河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢？”老師繼續問。

同學們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了流程，河流也因此擁有了更大的流量，當夏季洪水來臨時，就不會水滿為患了；有的說，由于河流的流程長了，每個單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這起到了保護河床的作用……

“同學們，你們說的都對。”老師說，“但在我看來，河流為什么不走直路而走彎路，最根本的原因就是，河流在前進的過程中，會遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的，所以它只能選擇彎路，繞道而行；也正因為走彎路，讓它避開了一道道障礙，最終抵達了遙遠的大海。”說到這里，老師突然把話題一轉，“其實，人生也是如此，難免遇到坎坷、挫折，要把曲折的人生看成是一種常態，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你也可以像那些走彎路的河流一樣，抵達遙遠的人生大海。”

文中，老師借助河流走彎路這一自然現象，表達了“走彎路是人生常態，要坦然面對人生挫折”這一人生哲理，是典型的“以小見大”寫法。

在運用“以小見大”這一手法時，還需要注意以下幾點，一是“小”和“大”之間要有緊密聯系，也就是說借助于你所描繪的“小”要能看到你所要表達的“大”；二是要盡可能把“小”描寫得詳細一點兒，生動一點兒，給人留下深刻的印象；三是要巧妙地將“大”點出來，以凸現文章主旨。

【佳作展示】

三爺爺家的地板

一考生

三爺爺是木匠，聽爺爺講，30多年前三爺爺成家時，僅分得兩間低矮的草房。要強的三爺爺新婚一個月后，就咬牙離開三奶奶，去了東北打工。20世紀80年代中期，三爺爺家一鳴驚人，蓋起了全莊第一座大瓦房，紅磚、青瓦、玻璃窗，讓左鄰右舍羨慕不已。更讓到三爺爺家參觀的人咂舌的是，三爺爺家的地面上竟然鋪著嶄新的大青磚，整整齊齊，干干凈凈。要知道，那時不少人家住的還是泥土墻、茅草屋，屋上的磚瓦少得數得過來，把大磚鋪地當地板，那可是想都不敢想的。為此，三爺爺家風光了好幾年，方圓三五里的人家蓋新房，都要來向他取經，學他用大青磚鋪地。

幾年后，走南闖北的三爺爺發現，外地不少人家的地面鋪的是水泥板，方方正正的，特別清爽，不像自家的大青磚，黑乎乎的，上面還長青苔，很難打掃。動了心的三爺爺說干就干，把屋里的大青磚清出去鋪了院子，買不到現成的水泥板，就請了兩個瓦匠，自己澆筑。一周后，三爺爺家的地面變成了平整的水泥板。

20世紀90年代中期，莊上絕大數人家都住上了大瓦房，不少人家建新房時地面不再鋪方塊水泥板，而是先做光滑的水泥地，然后刷上紅漆，像電影里的紅地毯一樣，富貴大氣。在外打工的三爺爺回到家，見自家的水泥板落后了，和三奶奶合計后，立馬進料雇工，把水泥板翻鋪到院子里，把院中的大青磚重新挑進屋中，用錘子砸碎墊底，然后水泥抹地，上漆，硬是搶在春節前完了工。

轉眼到了20世紀90年代末，三爺爺、三奶奶覺得自家的紅水泥地面不如城里人家的陶瓷地磚好看，這次不僅要把三間屋都鋪上新地板，而且還要把屋里屋外粉刷一下，內墻還刷上白涂料呢。兩周后，三爺爺家裝修好了，墻壁潔白無瑕，地面墨綠如茵，令人賞心悅目。三爺爺樂呵呵地說：“這下，恐怕10年也不會落后了。”一桌子人連連點頭稱是。

可是爺爺告訴我說，誰也沒有想到，不到3年，莊上就有人家蓋了樓房，接著，小別墅雨后春筍般冒了出來，裝修也越來越高檔。腰包早已鼓起來的三爺爺再也坐不住了，拆掉老房，建起新樓，客廳鋪大理石，臥室鋪木地板，兒子的書房里還鋪上了地毯。現在，手腳勤快的三奶奶總是把地板擦得一塵不染，锃亮照人，叫你都不忍下腳。

真不知道，三爺爺家的地板還會不會再變。

【點 評】

文章主要寫了三爺爺家地板的變遷，在寫作上有以下幾個特點：

一是以小見大。作者通過三爺爺家地板20年來不斷“升級”這一獨特視角，巧妙地將中國農村改革開放以來發生的翻天覆地變化呈現在讀者面前，同時從一個側面謳歌了黨的富民政策，給人以無限的遐想。

篇10

提起我班的胡鐘揚，所有的人都會搖搖頭笑一笑，他做任何事幾乎是十事九不成。一天放學鈴聲剛響，他神神秘秘地來到我身邊，悄悄對我說：“今天放學你到我家看看我研制的酒精燈好不好？”“怎么，你又心血來潮地要搞什么發明了？”由于他經常搞些小發明，但成功率只有百分之五，所以我對他的發明沒什么好奇心了。“哎呀，不管怎樣你今天都得去。”他嘟起了小嘴，不由分說地拉起我就走。

一到他家，他就鉆進廚房，從抽屜里找出一根塑料管，把酒精倒入一個玻璃罐中，又從桌上拿起一張餐巾紙，搓成一條紙繩，慢慢插入塑料管中，然后小心翼翼地用火柴點燃了紙繩。紙繩在一寸寸地燃燒著，我和胡鐘揚的心弦在慢慢地繃緊—酒精燈能否制作成功就在此一刻。

火，慢慢地燒到酒精了，但很快伴隨著我們的希望熄滅了。“讓我再試一次吧。”我抬頭看看鐘，已經快五點了，況且我對他也不抱任何希望，就堅持說：“不，我回家了。”他急切而熱情地拉著我的手說：“再試一次，我們知道這條路不通，就走另一條路，總有一條路是通向成功的。”“不行，我走了。”我一邊加重語氣一邊掙脫他的拉扯，快步走出了廚房。關門時，我回頭一瞥，他還在充滿信心地繼續試驗，他的臉上看不出半點氣餒。