導語：如何才能寫好一篇春天的四字成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

花團錦簇、春露秋霜、虎尾春冰、桂林一枝、

春風沂水、流水桃花、春光漏泄、雙柑斗酒、

春風和氣、桃紅李白、柳暗花明、草長鶯飛、

姹紫嫣紅、萬紫千紅、花枝招展、雨后春筍、

春寒料峭、繁花似錦、春*滿園、鳥語花香、

春意盎然、百花齊放、春花秋月、綠草如蔭、

春葩麗藻、春*迷人、口角春風、秋收冬藏、

紛紛揚揚、春意闌珊、春回大地、滿面春風、

春山如笑、春光明媚、春樹暮云、百花爭艷、

春深似海、春滿人間、含苞欲放、桂子飄香、

尋花問柳、春風風人、桃紅柳綠、萬物復蘇、

大地回春、春*撩人、春光無限、齒牙春*、

春花怒放、四季回春、春蚓秋蛇、春雨如油、

綠肥紅瘦、寸草春暉、鶯歌燕舞、枯木逢春、

含苞待放、春和景明、春風得意、暗香疏影、

花紅柳綠、春光燦爛、浮花浪蕊、春蛙秋蟬、

有腳陽春、春筍怒發、紅衰翠減、春生夏長、

如登春臺、春光融融、紛紅駭綠、鶯啼燕語、

凡桃俗李、春蘭秋菊、春雨綿綿、無痕、

篇2

1、來去的四字詞語有：死去活來、春去秋來、來龍去脈、直來直去、眉來眼去等。

2、死去活來，漢語成語，拼音是sǐ qù huó lái，意思是指痛不欲生，恨不得死去，但又不想死。

3、春去秋來，漢語成語，拼音是chūn qù qiū lái，意思是春天過去，秋天到來。形容時光流逝。

4、來龍去脈，漢語成語，拼音是lái lóng qù mài，本指山脈的走勢和去向。現比喻一件事的前因后果。

（來源：文章屋網 ）

篇3

飯桌上的游戲

海寧市實驗小學 四（2）班 張紀文

大家吃過年夜飯，收拾好桌子，就玩起了游戲，規則是這樣的：說吉利的成語，第一個字必須是數字。

開頭的是舅舅：“一帆風順。” 接二連三” 舅媽說道。“那是什么接二連三呢？”我朝著舅媽問道。“當然是好事啦！你說對不對？”媽媽打開了話匣子。恩，就算通過吧！該輪到哥哥了，他左思右想，絞盡腦汁，想了好一會才想出“三陽開泰”這個成語。可大家都不知道這是什么意思，所以就請哥哥講解了一番：“三陽”意為春天的開始，表示冬去春來，陰陽消長，萬物復蘇。而“開泰”則表示吉祥亨通，也作“三陽交泰”，有好運即將降臨之意。”哥哥真是學問多，大家羨慕極了！“哈哈，我來個最簡單的六六大順，怎么樣？”唉，姐姐就知道耍賴皮。“不行，一定要四字開頭的成語。”哼哼，我教訓她一下，看她怎么辦。“嘿，我早就想好了，四季平安不錯吧！”開來還是姐姐的小聰明要大啊！“五福臨門” 、生活“六根清凈”“七星高照”“八方來財”“九九同心”都依次說出，最后的“十全十美”給飯桌上的游戲畫上了句號。

通過這件事情，我發現數學和語文其實也可以結合起來，組成一個在生活中的游戲。

篇4

第一站：巧填帶“蛇”字的成語。

在空格內填字。使每一橫行組成含“蛇”的成語。

第二站：根據謎面猜成語。

1. 聊齋志異。（打一成語）

2. 零存整取。（打一成語）

3. 愚公之家。（打一成語）

4. 啞巴打手勢。（打一成語）

5. 二三四五六七八九。（打一成語）

第三站：成語門診。

把下面成語中的錯別字圈出來，然后把正確的字寫在括號里。

歪風斜氣（ ） 出奇不意（ ）

換然一新（ ） 手屈一指（ ）

破斧沉舟（ ） 人材倍出（ ）

濫芋充數（ ） 變本加利（ ）

第四站：根據下列動物的性格特點，巧填成語。

例：（任勞任怨）的老牛

1.（ ）的鹿。 2.（ ）的狗。

3.（ ）的貓。 4.（ ）的狼。

5.（ ）的鼠。 6.（ ）的虎。

7.（ ）的蛇。 8.（ ）的狐貍。

9.（ ）的羊。 10.（ ）的馬。

第五站：智選成語。

請仔細觀察左邊的成語，然后從右邊A、B、C、D四個成語中選出一個填入空格內，使左邊八個成語具有相同的規律。想想看，該選哪個呢？

睹物思人 A.心花怒放

虎視眈眈 B.出奇制勝

一見如故 C.虎落平川

管中窺豹 D.走馬觀花

一望無際

看朱成碧

極目遠眺

第六站：智破“密碼”。

下表八個成語的上下方各有一個數字，組成“密碼”。你能找出規律，把“密碼”譯出來嗎？“密碼”為8個字的詞語。

第七站：縮腳成語。

這是一封成語縮腳信。將每條成語隱去的第四字連起來，就是信全文的內容。

1934年，我國著名翻譯家趙景深翻譯的14冊《格林童話集》在北新書局出版了。書局有一位青年名叫高培基，勤奮好學，深得趙先生賞識。一天，趙先生去書局時，發現小高正捧著《成語詞典》研讀，于是主動指點。幾天后，小高收到了趙先生的一封來信，信是這么寫的：

勞苦功（ ）一馬當（ ）自立更（ ）：

罄竹難（ ）迫不得（ ）水落石（ ）良莠不（ ），

模棱兩（ ）通力合（ ） 見多識（ ）奔走相（ ）

捷足先（ ）恩將仇（ ） 。

積少成（ ） 新陳代（ ）！不恥下（ ）潔身自（ ） 。

大煞風（ ）一往情（ ）

篇5

關鍵詞：新課程 成語教學 詞語積累

一、詞語教學的注意點

（一）詞語教學要遵循自身的規律。詞語學習離不開語境，開場故事便為學生理解成語、驗證理解提供了具體可感的語言環境；漢語言“模糊性”強，歷來強調“意會”而非“言傳”，尤其是語約意豐的成語，宜放手讓學生以自己個性的方式來理解、感悟；引導學生用成語說話、編故事，是學以致用，也是以用促學。遵從規律是教學取得成效的首要前提。

（二）教學要尊重學生的主體地位與個性差異。允許學生多途徑理解詞語，允許用自己的方式來表達理解，鼓勵學生用自己的方法熟記成語。《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體。只有尊重，才能發展。

（三）教學要善于營造樂學氛圍。“好學之，不如樂學之”。別開生面的開場一下激發了學習興趣，多種方式的理解與表達蘊含著許多情趣，開展競賽、大膽放手讓學生獲得了更多樂趣，所有種種，化枯燥為有趣。

二、成語教學方法探索

蘇教版教材非常重視成語這一文化瑰寶，在每個練習中安排了成語這一訓練項目，它的教學要求是：熟記，大概了解成語的意思，高年級能適當運用。那么教師應該怎樣把握成語的教學和運用呢？

（一）把握好成語的朗讀停頓。

成語絕大多數是四字的，在朗讀時一般都是兩個字做一次停頓，如：迥然/不同、平分/秋色、披肝/瀝膽等。但并非所有的成語都是這樣停頓的，我們教材中沒有列出的少部分少于或多于四字的成語，如：莫須有、快刀斬亂麻、樹欲靜而風不止等，在朗讀這些成語時則要根據它們的結構和所表達的意思選擇停頓。

（二）借助故事，引出教學內容

教學伊始，筆者編了一個小故事講給學生聽：從前有一位老師，喜歡用講故事的方式教育學生。每當聽說老師要講故事了，學生們一個個都心花怒放，眉開眼笑，因為老師講的故事總是妙趣橫生，常常惹得大家哄堂大笑。當老師通過故事告訴大家一個做人的道理時，學生中有些人心領神會了，便會嫣然一笑；當老師講到精彩有趣的地方，學生們更是笑得前仰后合，有些人甚至是捧腹大笑。老師時刻觀察著學生，有時也會發現，個別學生為了討得自己的歡心，曲意逢迎，脅肩諂笑，他便會狠狠地給予批評。受到批評的學生不免傷心難過，很快就改掉了這個毛病，老師也不計前嫌，一如既往地關愛著他，這個學生不禁轉悲為喜，破涕為笑。隨著講述的進程，筆者在屏幕上依次出示故事中提到的12個成語。故事講完之后，筆者向學生揭示：屏幕上的12個成語就是今天我們要學習的成語。

（三）鼓勵多途徑、多方式理解成語

筆者問學生：“這些成語中哪些你以前見過、學過，知道它的意思？”筆者又啟發道：“有些成語你也許是第一次聽說，一時說不出它的意思，你能不能聯系剛才老師講的故事內容，猜猜它的意思？如果還有困難，你可以查一查成語詞典，看看它是什么意思。” 學生匯報自己理解時，筆者引導道：“你可以直接說出成語的意思，也可以通過你的動作表演來表示成語的意思，也可以借助生活中的一個現象或一件事來說明成語的意思，還可以用這個成語說一段話來表示你理解了這個成語，總而言之，你可以用自己的方式表達你對成（語的理解。”

（四）引導運用

促進熟記理解之后，筆者要求學生選用一個成語說一句話或一段話。緊接著，筆者組織了一個小型的競賽活動，“大家都來嘗試說一段話，看誰選用的成語數量最多，成語用得正確，用得巧妙。”筆者和學生一同對“參賽者”的成果進行“評頭論足”。最后，筆者請學生自己想辦法熟記這些成語，并引導學生：用“編故事”的方法可以很快地記住這些成語。實踐顯示，學生對本次學習表現出極大的興趣，課堂上歡笑不斷，情趣盎然，成語識記的效果好。

（五）整體把握全冊成語，融會貫通

蘇教版練習中的成語不但和本單元的課文有千絲萬縷的聯系，而且成語和成語之間也有著一定的關聯，那么教者在教學時應能及時地復習、鞏固，從而達到融會貫通的目的。例如，在教學第三冊練習1中四個有關秋天的成語時，就可以復習第二冊中的有關春天和夏天的成語。同樣，在教學練習5中的四個有關冬天的成語時，可把四季的成語進行綜合，讓學生進行朗讀和理解。

（六）把握成語之間的聯系，適當補充

蘇教版教材中每個練習安排的成語，表達著相同或相近的主題，這就給教者一個很好的切入點。如第九冊第二個練習，安排了十二個出自寓言的成語：刻舟求劍、守株待兔、魚目混珠、濫竽充數、多此一舉、畫蛇添足、東施效顰、邯鄲學步、掩耳盜鈴、買櫝還珠、螳臂當車、蚍蜉撼樹。在教學時，我先讓學生自由認讀，再想一想十二個成語有什么共同的地方，先讓他們從整體上感知這十二個成語都是從寓言中得來的成語。接著，我再逐一講解，配合每個成語的小故事，在學生的腦中留下了直觀的形象，從而達到了預期的教學效果。接著，我問學生：你們還知道哪些從寓言中得來的成語？學生們根據自己的課外知識，積極回答：“百步穿楊”、“杞人憂天”、“自相矛盾”……同時，我又補充學習了“愚公移山”、“指鹿為馬”、“驚弓之鳥”“井底之蛙”等詞語，在此基礎上豐富學生的詞匯量。

成語教學似輕實重、似易實難，它重在運用和積累。然而，靠教材中這僅有的成語是遠遠不夠的。因此，我們還應要求學生在課外多看課外書籍，查閱資料，了解中國的成語文化，并融之在自己的寫作中。這樣，中國的成語文化才得以流傳。

參考文獻：

[1]李長軍，有關成語教學中的幾個問題，青海教育，2007年第7期；

[2]辛菊，中學生成語教學芻議，語文建設，2009第5期；

[3]趙剛，教學實踐之成語妙用，新課程（中學版） ，2009年第10期；

篇6

對我們中國人來說，但凡長得高高大大的人，我們都不會輕易判斷他來自南方；而那些顴骨高、眼睛凹陷的人，多半不是出生在北方……這些特點如果采集起來多有意思啊。為什么一個“禁穆令”能引起大眾轟動？我想，我們正是在搭建那種尊重每種生命體的現代社會，是推倒墻，而不是修筑墻。

從社會學來講，人人生而平等，在身體體能方面卻是不平等的。一個湖北老鄉說起他的老家，說當年朱元璋打蒙古軍隊，一支蒙古軍在他老家被圍困，最后只得投降，朱元璋給這些蒙古人賜漢姓，要他們務農。老鄉說他小時候就知道人與人是不一樣的，其中一個姓王的小子，先祖是蒙古人，他看起來比同齡人壯實得多，至于打架，他們七八個小孩用吃奶的力氣都搞不動人家，小王輕輕一動腿，他們就得趴下。

一方水土養一方人，這就是時空的限制。兩千多年前的《黃帝內經》可算是最早研究體質人類學的著作了，先哲在那時就對東南西北空間地理的人身體征有研究成果：“南方者，天地所長養，陽之所盛處也，其地下，水土弱，霧露之所聚也。其民嗜酸而食腐，故其民皆致理而赤色，其病攣痹，其治宜微針。”這讓人想到了兩廣和云南，還有大理的美食……

我對時空的研究有過四五年時間的停頓，今天想到這個題目，不免慚愧。現代人的基本生活遠豐富于古人，但現代人忘了自己跟時空的關聯。

人的身體就像一臺電腦，用的時間越長，bug（漏洞）越多，如果不及時休整補漏，不把bug清除掉，電腦就會罷工。現代人逐漸喪失時間感，身心紊亂焦慮，就像一臺關不下來的電腦，接受各種訊息，遭到各種bug的侵蝕。

其實，每個自然生物的身體里都存在一個時間。如何調和身體內外的時間，是一個雋永又優美的奧秘。比如立春節氣是“天下雷行而育萬物”，這是提醒人們春天是生發的季節，植物、動物都生發繁榮的時候，這個時候是不能傷春的。所以接下來的雨水節氣是“君子以思患預防”，既說明君子應該注意不干預自然界的生發，也應該注意周圍是否因為雨水不夠而難以生發。

有這樣一個故事。咸豐皇帝的才智一般，比不上兄弟恭親王，但他讓父親看重立其為太子，就是因為他的老師教了他幾招，其中一招是，跟眾王子一起打獵時他一箭未放，父親道光皇帝問他，他回答說：“此方春，鳥獸孳育，不忍傷生以干天和。”道光皇帝稱道他：“此真帝者之言！”從這個故事說明，人在春天開始也要生發，但要注意有所約束，不能因為自己要發展而毀滅他者。

回歸到人身，我就見過一些朋友，其身體是如何一步步滑入萬劫不復之地的。當然，我自己也在體會身體的諸種經驗，比如這兩年就懂得成語“積勞成疾”不是一句空話，而是有實在的意義。

篇7

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎達標

(共8題；共49分)

1.

（6分）比一比，再組詞。

工________

牙________

止________

賣________

功________

鴉________

址________

讀________

2.

（2分）下列句子中畫線的字音或字形有錯誤的一項是（

）

A

.

馬上的男女老少穿著各色的衣裳（shang），群馬疾馳，襟（jīn）飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

B

.

飯后，小伙子們表演套馬，摔跤（jiāo），姑娘們表演了民族舞蹈（dǎo）。

C

.

車跟著馬飛過小丘（qiū），看見了幾座蒙（měng）古包。

D

.

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xuān）染，不用墨線鉤勒（lè）的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

3.

（10分）讀一讀，在橫線上填上恰當的詞語。

辨別________

忠實的________

4.

（2分）對下列句子中標點符號的作用，分析不正確的一項是（

）

A

.

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師真實的寫照。（引號，表示引用）

B

.

這是大年夜——她可忘不了這個。（破折號，表示解釋說明）

C

.

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……（省略號，表示列舉的省略）

5.

（2分）依次填入橫線上的成語，恰當的一組是（

）

①他這個人經常________，想到什么就談什么。

②這樣的計劃給人以________的感覺，好像海市蜃樓，可望而不可及。

③老張定計劃、做決定，很少調查研究．常常________，還自夸“秀才不出門，能知天下字”。

④學習或者做事，如果________，隨心所欲，那么結果是可想而知的。

A

.

信口開河

虛無縹緲

無的放矢

閉門造車

B

.

閉門造車

無的放矢

信口開河

虛無縹緲

C

.

無的放矢

閉門造車

虛無縹緲

信口開河

D

.

信口開河

虛無縹緲

閉門造車

無的放矢

6.

（5分）給下面的詞語分類。（填序號）

①悲痛欲絕

②笑容滿面

③怒目圓睜

④興高采烈

⑤喜出望外

⑥怒氣沖天

⑦淚流滿面

⑧歡呼雀躍

形容生氣：________

形容高興：________

形容難過：________

7.

（16分）古詩中有不少是寫燕子的，如：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”動手找一些來讀一讀，并抄寫下來。

8.

（6分）給下列句子排列順序。

________小明走在半路上忽然發現一個小朋友在雨中哭。

________剛要出門，天下起了大雨。

________小明急忙跑上前去為小朋友打傘。

________小朋友高興地笑了。

________小明媽媽要小明上街去買醬油。

________媽媽連忙給小明一把雨傘。

二、閱讀訓練

(共3題；共46分)

9.

（12分）閱讀下文，回答問題。

一天夜里，一場可怕的風暴刮過森林。許多樹被吹倒了，到處是樹枝。一棵長在河邊的橡樹被刮倒在水里，順流而下。

橡樹在河中漂流的時候，發現兩岸依然長滿蘆葦，覺得很奇怪。

“你們是怎么設法活下來的？”橡樹問道，“你們看上去那么纖細而脆弱，而我，一棵大樹，卻快要死了。”

“這沒什么可奇怪的”蘆葦細聲細氣地說，“你和風暴進行搏斗，所以你被摧毀了。我們為它讓路，對最輕微的風也屈身相讓，所以我們得救了。”

（1）給短文加個合適的標題。

（2）根據短文內容填空。

①橡樹被摧毀了是因為________。

②蘆葦因為________，所以安然無恙。

（3）讀完這個寓言，你有什么感想或啟發？

（4）由故事中的“蘆葦”，你想到了誰？請舉例說明。

10.

（10分）閱讀課文片段，完成練習。

漫漫征途，再也見不到大黑騾子的身影了。它________了北上的滾滾鐵流，________了宣傳鼓動員的竹板聲里：“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了________，________，走到________。”

（1）將片段內容補充完整。

它________了北上的滾滾鐵流，________了宣傳鼓動員的竹板聲里：“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了________，________，走到________。”

（2）“身無御寒衣，肚內饑”，概括成四字詞語為________。

（3）北上的“滾滾鐵流”指的是________，這樣說的原因是________。

11.

（24分）閱讀下文，回答問題。

燕子

一對黑色的燕子，________在我的玻璃窗上。我連忙把窗子打開，這一對小客人卻又忽然不見了。窗外是一片綠色的春天……

我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發芽，也像迎著春風的嫩葉，在枝頭上眺望。

燕子終于又回來了，________著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會兒，它們又出去了，又回來了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我________它們的勞動成果，向我________它們的快樂。

接著，它們又出去了，不知道從什么地方，銜來了一條又肥又綠的蟲子，它們就飽飽地吃了一頓。吃完了，它們在窗外唱了一會兒歌，又朝它們那還未建成的房子飛去了。這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……

燕子，燕子，我知道你們是在勞動中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動中，吸取了太陽的光亮，才使自己黑色的羽毛變得如此閃亮。甚至你們那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗！啊，你是春天的使者，勞動的使者！

（1）把下面的字詞填入短文中合適的橫線上。

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撞

銜

①一對黑色的燕子，________在我的玻璃窗上。

②燕子終于又回來了，________著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。

③一會兒，它們又出去了，又回來了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我________它們的勞動成果，向我________它們的快樂。

（2）在等待燕子時，“我”的心情是________的。（

）

A

.

著急

B

.

充滿希望

C

.

快樂

（3）“我”重點描寫了燕子________的活動。（

）

A

.

建房子

B

.

唱歌

C

.

吃蟲子

（4）“我”贊美了燕子怎樣的精神？

參考答案

一、基礎達標

(共8題；共49分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、閱讀訓練

(共3題；共46分)

9-1、

9-2、

9-3、

9-4、

10-1、

10-2、

10-3、

11-1、

11-2、

篇8

關鍵詞：小學語文　有效提問　策略

新課程的教學活動強調師生的共創共生，使師生雙方的不同見解或主張互相碰撞。達到使學生自我教育、自我改造、自我發展的且的。而使學生與教師互相碰撞、和諧互動的關鍵環節之一就是教師的提問。那么，我們該采取哪些策略來提高課堂教學提問的有效性呢?

一、在分析學情的基礎上把握提問層次

大致說來，教師應從如下幾方面把握：1.從認知水平角度提問：要求學生說出記憶型的知識概念、原理；2.從理解水平角度提問：要求學生對知識進行理解、對比；3.從應用水平角度提問：要求學生運用掌握的知識進行判斷或交際；4.從分析水平角度提問：要求學生通過分析弄清事物之間的關系或事項的前因后果，最后得出結論；5.從綜合水平角度提問：這類問題可幫助學生將所學知識用一種新的或創造性的方式組合起來，從而形成新的知識體系；6.從評價水平角度提問：這類問題幫助學生根據一定的標準做出判斷。

二、在明確目標指引下科學設計問題

1.設計的問題要能激發學生學習興趣

興趣可以有效引起學生的思維活動，特別是在導人環節方面，如果能引起學生的興趣，那么，教師提問的有效性會大大增強。比如，在教學漢語拼音復習“拼一拼、讀一讀、組成四字成語”時，大多數學生拼讀很吃力。為了突破這一難點，我寫了許多字母卡片，分發到各小組，要求每個小組學生利用卡片組成書本中的某一成語，并能加調后讀給大家聽。這樣既分散了教學難點，又激發了學生合作學習的興趣。

2.設計的問題要能培養學生思維的邏輯性和深刻性

課堂提問，要有利于學生思維邏輯性的培養，就要讓學生把自己的思考過程有條有理地說出來。如在教學《小壁虎借尾巴》一文時，在讀完題目后我問學生：“同學們，讀完課題，你們知道了什么呢”?學生就圍繞“借”字來提出問題：“小壁虎怎么借尾巴的?小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎借到尾巴了嗎?小壁虎都向誰借尾巴了?”這樣不僅調動了學生的積極性，而且經過調整這些問題的順序也理清了文章的線索，即：小壁虎為什么借尾巴，向誰借，怎么借的，結果怎樣。這樣，經過訓練，學生初步明確題意后，就會立刻產生怎么樣?為什么等問題，并產生急于了解課文內容的強烈愿望，為后面的學習準備了最佳的心理狀態。

3.設計的問題要能培養學生發散思維

在教學中，對于同一條件教師可以從不同角度提出問題，引導學生尋求多種答案，培養學生的發散思維能力，使學生的聰明才智得到充分的發揮，使學生逐步養成善于思索、敢于標新立異的學習精神。如學習《狐貍和鳥鴉》時，可以引導學生續編：“狐貍叼著肉鉆到洞里會怎樣呢?烏鴉的孩子沒有吃到肉會餓成什么樣呢?烏鴉上當后又會怎樣想，怎樣做呢?”教《春雨》一文，指導學生看圖學兒歌，再讓學生結合插圖，根據自己的親身體驗，運用詩中的重點詞語，將兒歌寫成《春天來了》的短文。

三、在關鍵環節處巧妙提出問題

1.導入設問――抓聯系

這種設問一般都放在新知識講授之前，教師抓住新舊知識的內在聯系，從學生原有知識中找到新知識的認知生長點，設計出導向性的問題，鋪設“認知橋梁”，促進新舊知識間的滲透和遷移，加深對新概念的理解，逐步建立完整的認識結構。如學習《司馬光》時，可以這樣提問：在一個明媚的早晨，一群小朋友興高采烈地到公園里玩，其中一個小朋友爬到假山上玩，一不小心掉進裝滿水的大水缸里，小朋友們都嚇呆了，怎么辦呢?司馬光想出了什么辦法呢?小朋友有沒有得救呢?下面請跟老師一起來學習這篇課文。

2.重、難點處設問――抓關鍵

這種設問應根據教材內容的重難點，設計出一系列的、前后連貫的并有內在聯系的關鍵性問題，引導學生根據已有的知識和經驗，或者依據對當前事物和現象的觀察進行積極的思維活動。通過“問”和“答”，啟發他們得出正確結論。

四、確保提問有效性應把握的原則

1.針對學生能力與需要

教師對問題的設計與提出是由學生學習任務和學生的能力與需要決定的。因此，問題的選擇設計與提出要求細心考慮不同學生的能力和需要。

2.多鼓勵

有時學生可能沒有作答，或只給出了部分回答，他們需要進一步地鼓勵或在老師的幫助下。給出系統、完整的回答。這個鼓勵可以是實物的，也可以是語言暗示或鼓勵的話語。

篇9

關鍵詞：英語廣告；雙關語；翻譯

一、引言

現代商品經濟社會，廣告幾乎無處不在。廣告形式千姿百態，廣告創意千變萬化。廣告語言是廣告的語言文字要素，是實現廣告目的的主要手段。它要利用推銷原理寫出雅俗共賞、生動有趣的文字，要具有特殊的感染力，能在瞬間引起讀者注意，刺激其購買欲望，最終促成購買行為。雙關語這一修辭手段是廣告創作常用的技巧。雙關，顧名思義，就是在特定的語言環境中用一種語言文字形式表達出一明一暗雙重意義，既引人注意，又能引起聯想。雙關語具有簡潔凝練，風趣幽默，新穎別致等修辭效果，能夠突出廣告的特點，因而在廣告中得到大量應用。

二、廣告雙關語的類型

作為一種修辭手段，雙關語在廣告中比較常用，它存在于語音、詞匯、句法等各個語言層面。在廣告中，廣告制作者為了增加廣告的吸引力，挖空心思地追求新的創意，使得雙關語在廣告中的運用技巧更加紛繁復雜。巧妙的雙關能使語言含蓄、幽默、生動、給人以回味和想象的余地。較為常見的如下：

1.諧音雙關

諧音雙關是用拼寫相似，發音相同或相近的詞構成的。廣告制作者非常樂于使用諧音雙關，因為此類雙關具有風趣、幽默、俏皮、滑稽的語言風格，能增強廣告的說服力和感染力，從而給消費者留下深刻的印象。

（1）Goodbuy

Winter!

100%Cotton Knitwear $40

這是一則冬季服裝削價出售的廣告。從字面上看，是指物美價廉的一樁劃算的好買賣。但當讀者把Goodbuy 與 winter 連起來讀的時候，才懂得該廣告暗藏玄機，妙語雙關。它似乎在向人們昭示：寒冷的冬天即將過去，明媚的春天就要到來（Goodbye winter!）。本公司在進行換季大甩賣，提醒人們這是購買物美價廉商品的最好時機，千萬不要錯過。作者利用Goodbuy 和Goodbye 諧音這一特點，使同一發音暗含兩層意思：一是指劃算的好買賣；二是向（寒冷的冬天）道別。一箭雙雕，旨意深遠，耐人尋味。

（2）Trust us. Over 5000 ears of experience.

譯文：相信我們吧。歷經5000多只耳朵的檢驗，有著5000多年的經驗。

這是一則助聽器推銷廣告。從字面看，它說明了該產品已經接受了眾多消費者的考驗，但字里行間巧妙地嵌入一對諧音字ears-years，充分暗示了該產品悠久的歷史，久經考驗的上乘質量。

許多廣告都在商品品牌的名稱上做文章。品牌名稱中的雙關語不僅能增加廣告的趣味性和幽默感，更重要的是使品牌名稱更能吸引人們的注意力，便于記憶，增加宣傳攻勢力度，以此達到宣傳產品的目的。品牌名稱中的雙關語大多采用諧音的方法。

（3）WEAR-EVER introduces a new concept in glass oven ware: CLEANABILITY.

譯文：“恒久”玻璃爐具帶給你一個全新概念：潔凈。

這里生產商利用其商標WEAR-EVER一詞多義的特點，大力推銷其產品：一方面WEAR-EVER為其品牌名稱，另一方面該詞又另有含義：既為wear forever（體現產品結實耐用），又為wherever（說明到處受人歡迎）。該廣告從多角度推銷其產品，能夠激起顧客的購買欲望，具有一定的勸說作用。

2.語義雙關

語義雙關是利用詞語或句子的多義性在特定環境下形成的雙關。這種雙關在廣告中運用得也非常廣泛，它與諧音雙關有異曲同工之妙。

（4）Money doesn’t grow on the trees. But it blossoms at our branches.

這是Lioyd Bank(英國勞埃德銀行)所做的戶外廣告。廣告字面意思是：樹上是長不出錢來的，但它會在我們的樹枝上開花結果。這則廣告里的branch這個詞有兩層含義，第一層含義是字面意思，即樹枝；而更深一層含義是指該銀行的各個支行。該廣告蘊含的意思則是：如果你把錢存到勞埃德銀行，你的錢就會不斷增值。就像枝頭上的蓓蕾一樣年年不斷的綻放、開花、結出累累碩果，永不枯竭。

（5）Spoil yourself and not your figure.

譯文：盡情大吃，不增體重。

這是Weight-Watcher冰淇淋的廣告標題，這種冰淇淋是專為節食者生產的。雙關不僅存在于商品商標名稱中，標題中的spoil也是雙關所在。spoil oneself意為“盡興”；而spoil one’s figure則意為“破壞了體形”。這則廣告通過一語雙關，使減肥者在輕松幽默的語氣中很自然地接受該廣告，并能使其產生購買欲望。

（6）A deal with us means a good deal to you.

譯文：和我們做買賣意味著您做了一筆好買賣。

該句的妙處在于很好地利用了句中deal的三種含義，“做買賣”、“一筆好買賣”和“許多”。a good deal構成一個絕妙的雙關。

3.語法雙關

語法雙關是指由于語法方面的問題產生的雙關，如省略結構、某詞或詞組具有兩種以上語法功能等。

（7）Which lager can claim to be truly German? This can.（旁邊畫有一罐啤酒）

譯文：哪種大罐啤酒可稱得上是地道的德國貨？這罐。

這是一則Lager牌淡啤酒的廣告。句中的can既可作情態動詞，又可作名詞（飲料罐）。由于can一語雙關，加上Lager的品牌名稱雙關，以及旁邊插圖的妙用，使廣告產生了一定的幽默效果，給讀者以深刻的印象。

無獨有偶，可口可樂公司也在can字上做文章。

（8）Coke refreshes you like no other can.

譯文：沒有什么能像可樂那樣令您神清氣爽。

句中can既可理解為名詞“罐，聽”，又可看成是情態動詞“能”，全句可理解為Coke refreshes you like no other (can: tin， drink) can (refresh you)。這則廣告詼諧機智，富于文字情趣，能使商品連同這一廣告詞一起久久印在讀者記憶里。

4.成語或俗語雙關

廣告語言特別善于引用一些人們耳熟能詳的成語或俗語。這些廣告以人們原有的社會、文化知識為基礎，以鮮明、獨特的語言形式形成雙關，既增強了廣告的吸引力，又體現了廣告語言的藝術性，更使廣告具有令人回味的弦外之音。

（9）Try our sweet corn. You’ll smile from ear to ear.

譯文：嘗嘗我們的甜玉米，包你樂得合不攏嘴。

這是推銷甜玉米的商業廣告，ear具有“穗”和“耳朵”雙層含義。成語from ear to ear一語雙關，既表示了因滿意而樂得合不攏嘴，又表示因喜歡而吃了一穗又一穗。廣告詞中的雙關語構思巧妙，新穎別致、令人難忘，收到了極好的宣傳效果。

（10）You’ll go nuts for the nuts you get in Nux.

譯文：納克斯堅果讓你愛不釋口。

從廣告的字面意義看，to go nuts是“去買堅果”，但它同時還是一句成語，意為“瘋狂、發瘋”。雙關語的運用表明了納克斯牌堅果對人們的吸引力是無以抗拒的。

(11)A Mars a day keeps you work， rest and play.

譯文：一天一塊瑪斯巧克力，讓您工作像工作，娛樂像娛樂。

這則廣告讓人們聯想起兩條非常熟悉的成語：An apple a day keeps the doctors away和All work and no play makes Jack a dull boy。該廣告不僅在語言形式上借用了成語的模式，同時還引用了兩條成語的內容，讓人們從久已熟知的成語中得出一個新的判斷：瑪斯牌巧克力不僅能使人們健康，而且讓人們工作時精力充沛，休息時放松自如。

三、廣告雙關語的翻譯

廣告語言是一種精煉、含蓄、富有表現力和鼓動性的語言，而雙關又是雙重意義的表達，在語言結構和表達上存在著難以逾越的可譯性障礙。因此，英語廣告雙關的翻譯應根據廣告的內容和特點，選用適當的漢語表達方式，既要充分照顧到原文的語體風格，又要盡量傳達出原文的信息。采用辯證的翻譯方法，盡可能減少雙關語在翻譯中信息量的流失，增強廣告語體特征。

1.分別表義法

若要把雙關語的雙層意義完整地表述于譯文中，可采取變通手法將雙關語義剝開，拆成兩層來表達。

(12) The Unique Spirit of Canada.

在這則加拿大酒廣告中，spirit一詞是傳神之作，它既可作“烈性酒”解，又可作“精神”解。為了保留雙重意義，可將雙重語義拆開，譯為"別具風味的加拿大酒，獨特的加拿大精神"。

(13) I’m More satisfied.

(14) Ask for More.

這是摩爾香煙在廣告語中樹立的兩個雙關典范。它們巧妙地使用more一詞的雙重意義：more是一個副詞，表示“更加，更多”；大寫之后，變成了品牌名稱。這兩則廣告使人們輕松記住了商品的品牌，同時又給人留下了一個印象：該產品優于同類產品，能更使消費者滿意。譯文分別為：“摩爾香煙，我更滿意”；“再來一支，還吸摩爾”。雙關語義被拆成兩層，在譯文中分別表述，而且四字結構，讀來朗朗上口。

值得指出的是，這種翻譯方法雖然保留了雙關語的雙重含義，但原文那種凝煉，詼諧的韻味和一詞兩義的妙趣卻喪失了。

2.套譯法

有些廣告雙關語的產生是建立在一定的文化背景之上的。英語語言、文化在漢語中的傳播形成了雙語翻譯之間的橋梁。套譯法就是套用英語在漢語中已經沉積下來的固有模式，對英語廣告進行翻譯。

(15)All is well that ends well.

這則廣告實際是一條英語成語，意思是“結局好，全都好”。但廣告制作者把它用于香煙廣告中，ends就具有了雙重意義：動詞“結束”和名詞“香煙蒂”。這句香煙廣告詞可以套用原來成語的翻譯模式，譯成“煙蒂好，煙就好”。

(16)We take no pride in prejudice.

這是《泰晤士報》為自己做廣告時用的一句妙語，它源于奧斯汀的一部傳世名著“Pride and Prejudice”，報社援引該書名作廣告，以標榜自己不偏不倚，主持公道。這則廣告可譯為：“對于您的偏見，我們沒有傲慢”。對于知道《傲慢與偏見》這部作品的人來說，這種譯法的雙關內含便不言自明了。

套譯法的長處在于它能傳遞廣告原文的文化內涵，同時又基本能保證原文簡潔、凝煉的語言特征，但雙關的內涵往往不能得到充分展示，所以譯文也就失去了原文風趣、機智、幽默的色彩。

3.側重譯法

廣告中別具匠心的雙關表現手法有時難以表述于譯文中，結果只好犧牲形式意義、諧音寓義及暗含情態，尤其是有些廣告含有多組雙關和一語多關，只好采取側重譯法，守住概念意義。

(17)The driver is safer when the road is dry; The road is safer when the driver is dry.

這則宣傳交通安全的廣告運用了dry一詞的兩重詞義（干燥的；沒飲酒的）構成雙關，對司機很有警示作用。翻譯時，dry一詞的兩重意義在上、下句中只能各取一意：路面干燥，司機安全；司機清醒，道路安全。

(18)When the wind has a bite…and you feel like a bite…then bite on a whole Nut.

bite一詞在這里有多層意思：刺痛；食物；咬。它的多層含義使全營養堅果給饑寒交迫的人們帶來的感受躍然而出。這句廣告詞的翻譯可分別把bite一詞表達的多重意義表述出來：“當寒風刺骨而您又想吃點兒什么的時候，請嚼嚼全營養堅果”。

側重譯法是對廣告雙關的雙重乃至多重意義的一種無可奈何的取舍。經過這種取舍后，雙關的雙重意義在譯文中只剩下一層，所以也就沒有雙關可言了。大多數的廣告雙關語都適合這種翻譯方法，事實上，這種側重譯法正是雙關語具有可譯性障礙的例證。

4.補償譯法

大多數的廣告雙關語都能通過側重譯法譯出。但是有時雙關語的一層意義譯出后，另外一層意義也很重要，但卻無法同時譯出，這時，可采用一些補償手段加以彌補。對于廣告來說，這些補償手段主要指承載廣告的媒體，如電視的圖像、廣播的聲音及報紙的版式設計等。

(19)OIC

這是一則眼鏡廣告，三個簡潔的大寫字母形狀像眼鏡，讀音為“oh， I see”。該廣告既利用視覺語言來吸引人們的注意力，又利用聽覺語言表現此眼鏡給視力不佳的顧客帶來的欣喜之情。然而，該廣告的翻譯很難同時兼顧到視覺和聽覺，只能從聽覺上譯為：“哇！我看見了”。視覺上三個字母形成的眼鏡形狀卻可以通過承載廣告的媒體，利用圖形這一視覺語言要素來彌補。對于依靠媒體而存在的廣告來說，這不失為一種重要的補償手段。

四、結束語

廣告人在創造廣告口號時，為了使它產生預期效力，必須嚴格依據一些基本廣告策略，采用適當的修辭方法。雙關語是廣告文體中十分常用的修辭手法，它不僅能使廣告語言簡煉、豐富、詼諧，而且能使廣告引人注意，便于記憶。但對于廣告雙關語的翻譯問題，本文只簡單討論了幾種模式，在實際翻譯中，要真正做到譯文和原文最大限度等值，必須從具體情況出發，辯證地選擇最合適的手段來傳達原文的意義。

參考文獻

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[3]陳文伯.一詞兩義的翻譯[J].中國翻譯，1994.

[4]單祝堂.英語雙關語探討[J].江蘇外語教學研究，1999.

篇10

(2)誰不愿意，有一個柔軟的晚上／柔軟得像一片湖／螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動提示：“柔軟得像一片湖”這個比喻寫出了“柔軟的夜晚”怎樣的情致?

6．根據提示，將下列詩句進行分類，填寫序號即可。 ①山舞銀蛇，原馳蠟象。 ②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏／去看牧場就要抽發忍冬的新苗／繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好／去聽聽溪水練習新編的洗衣謠。 ③大地的詩歌從來不會死亡：／當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音／在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，／那就是蟈蟈的樂音啊! ④樹葉的碧意是一個流動的海。 ⑤酒入豪腸／七分釀成了月光／余下的三分嘯成劍氣／繡口一吐就半個盛唐。 ⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨。化靜為動：_________________________________音韻和諧：_________________________________對比突出：_________________________________7．在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫一組句子。 棉花，沒有的五彩斑斕，也沒有荷花的芳香迷人，但它用最質樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。

8．說起最短的現代詩，人們會提起北島的《人生》，這首詩只有一個字：“網”。僅這一個“網”字就可以啟發我們無限的聯想，請談談你由此想到了哪些，并寫出其中的兩個方面。

二、閱讀（一）閱讀下面這首詩，回答文后問題。思念 舒婷一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 一題清純然而無解的代數 一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠 一雙達不到彼岸的槳櫓 蓓蕾一般默默地等待 夕陽一樣遙遙地注目 也許藏有一個重洋 但流出來，只有兩顆淚珠 呵，在心的遠景里 在靈魂的深處 9．用“／”標出下面詩句的朗讀節奏。 ①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 ②一題清純然而無解的代數 ③蓓蕾一般默默地等待 ④夕陽一樣遙遙地注目 10．這首詩有朦朧、深遠的意境，這種意境是怎樣產生的?請說說你的理解。 我的理解：

11．這首詩表達了女詩人什么樣的情思?請談談你的思考。

（二）閱讀下面文章，回答文后問題。新 葉①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉！”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來，陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從面前拂過。啊！你好，新葉！②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。③人們總是把燕子飛來當作春天來臨的預告，而我認為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠看來，卻見一團團、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油；稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風姿，怎值得我動之以情？留意觀察許久，我發現一些使我敬慕的——它的德行和情操。⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長，秋風起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環境的惡劣。可安家于深山僻野，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點河山，美化環境，為大道擋陽攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養，忘我奉獻。大地的乳汁養育了它，它抱以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是齊齊地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻給大地母親。⑦也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。可是紅花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”？我贊美綠葉！⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇。⑨朋友，愿你生命之樹常青，永遠長滿綠油油的新葉，四季常青。12．根據第⑥段內容，思考A處應填寫的詞語，并把它寫在下面的橫線上。謙遜而不卑賤，清高而不 13．文中贊美了新葉諸多可貴品質，請你簡要寫出其中四種。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 14．作者贊美新葉的目的是什么？

15．解釋下面句中加點的詞語，再寫出包含這一詞語的一句詩詞或仿照這個句子再另寫一句話。也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。綠肥紅瘦： 詩句： 仿句： 16．按下面例子，請另找一處你認為寫得精彩的語句，簡要說說好在哪里。示例：第①段“光禿禿的枝條上”與“淡綠、鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對比，突出“嫩芽”的勃勃生機。

（三）閱讀下面文章，回答文后問題。那一片消失了的葦塘雷抒雁“那一片葦塘呢？”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。“葦塘？”“在哪里呀？”年輕人轉過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有！連一根葦子都沒有！從來就不曾有過呀？ “就在這里！”我堅定地認為。我聽見他嘟噥了一句：“夢話！” 夢話？是的，是夢話。50多年前，那一片茂密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。那是一片十多畝地面的水塘，擁擠地生滿了蘆葦。在大人們那里，有價值的，只是葦子；而被孩子們看作樂園的，是那一片葦塘。每天上學，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化。一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣 。待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了的綢緞，在和風里柔柔地抖動。B 一些早熟的花兒，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結籽兒。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發，像要告訴一些什么秘密給我們。我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細，吹出或粗壯或尖厲的聲音；頭頂軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學的路上。引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。季節像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了！假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。有一種鳥，叫“呱呱迪”。這名字完全是依了它的叫聲來的。聲音悠長而響亮，可你看不見鳥的身影，那聲音總是從密密的葦葉后傳出來。這鳥兒很聰明，能把三四根葦子用草纏在一起，在那交叉處用葦葉織一個窩，里邊鋪著一些軟軟的干草和細碎的羽毛。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥蛋。你要是靠近鳥窩，便會有尖厲的呱呱叫聲，威脅你，驅趕你。 塘邊的野草，我們全都認識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認識。我們喜歡菅草長長白白嫩嫩的草根，一節節，像袖珍的甘蔗，嚼起來很甜。還有一種好吃的草，叫紅根根，那紅紅的草根上，常常結著黃豆大的根瘤，吃起來脆脆的，像生地瓜。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲絲的。我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著絨毛的種子。老了！我們知道，暑假也該結束了。大人們說：你們這些馬駒子，該拴韁繩了吧！ 葦子說，秋天了！頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發的老人。再過葦塘時，一些帶絨毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發上，要人帶它們到遠方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠方去旅行。父兄們送我們上學去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩！那一片葦塘永遠的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。17. 文中說：“那些花花草草，記錄著時間的變化。”閱讀全文，請將青葦記錄季節變化的語句摘錄出來，填寫在橫線上。 （1）春季： （2）夏季： （3）秋季： 18. 葦塘被孩子們看作樂園。請概括出令孩子們“快樂和歡愉”的四件事情。

19. 體會下列加點詞語的含義及作用。引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

20．文中有許多句子寫得很精彩，請你從A、B兩處任選一句，作簡要賞析。 21. 結合全文，先說說對文章結尾處畫線句子“找它，只有在夢中，在童年的記憶里”的理解，再談談你從中受到的啟示。

三、寫作22.母親的一聲呼喚，蕩漾著愛的漣漪；朋友的一聲呼喚，打開了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關注，是引領。呼喚來自思考，呼喚源于真情。呼喚責任，呼喚燕子歸來，呼喚童心不泯……生活中，多么美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經常感受到對方的呼喚，也曾由衷地發出過呼喚。請以“呼喚”為話題寫作。要求：①立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外）。②文中不得出現真實的校名、人名。③600字左右。