導語：如何才能寫好一篇關于團結的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優秀人物前進，勝利也就有了保證。

2、民齊者強。

3、三人省力，四人更輕松，眾人團結緊，百事能成功。

4、若不團結，任何力量都是弱小的。

5、單絲不成線，獨團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境，都會向我們投降。

6、在各種孤獨中間，人最怕精神上的孤獨。

7、對眾人一視同仁，對少數人推心置腹，對任何人不要虧負。

8、唯寬可以容人，唯厚可以載物。

9、友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會。

10、人多好辦事。

11、軍民團結如一人，試看天下誰能敵。

12、不怕巨浪高，只怕槳不齊。

13、妥協對任何友誼都不是堅固的基礎。

14、親善產生幸福，文明帶來和諧。

篇2

1、相信自己，相信伙伴。

2、夢想聚團隊，團隊鑄夢想。

3、永不言退，我們是最好的團隊。

4、同心才能走得更遠，同德才能走得更近

5、吃得苦中苦，受得氣中氣，方為人上人。

6、強化競爭意識，營造團隊精神

7、因為有緣我們相聚，成功要靠大家努力！

8、最偉大的精神是團隊精神

9、大踏步，大發展；人有多大勁，地有多大產。

10、積極激勵我，多勞多收獲，汗水育成果。

11、心態要祥和，銷售傳福音，服務獻愛心。

12、管理就是共享一份團隊的融洽的感情

13、付出一定會有回報。

14、失敗與挫折只是暫時的，成功已不會太遙遠！

15、培育合作員工，創造合作團隊

16、成功靠朋友，成長靠對手，成就靠團隊。

17、握真人性、洞悉真人心、成就真人生。

18、爭氣不生氣，行動先心動，助人實助己。

19、經營企業，是許多環節的共同運作，差一個念頭，就決定整個失敗。——松下幸之助

20、做事先做人，銷售先銷己，掙錢先奪心。

21、成就團隊輝煌，助我人生成長

22、最偉大的力量是團隊力量

23、沒有完美的個人，只有完美的團隊

24、團結拼搏，高效創收

25、共同的事業，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基

26、村子團結力量大，家庭團結幸福多。——藏族諺語

27、知道是知識，做到才智慧，多做少多說。

28、創意是金錢，策劃顯業績，思考才致富。

29、不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。——奧斯特洛夫斯基

30、團隊精神是企業文化的核心

31、單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業。——叔本華

32、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。——莎士比亞

33、眾志成城 飛越顛峰。

34、只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優秀人物前進，勝利也就有了保證。——列寧

35、團隊沖突解決方法：妥協。()

36、紀律能美化集體。——馬卡連柯

37、狼的生存，就是在惡劣的環境中堅強地創造生存空間；狼的團體，就是在充滿爭斗的對手中組織強大的團隊力量；狼的智慧，就是在強者之列不斷競爭、超越。——佚名

38、百川匯海可撼天，眾志成城比金堅

篇3

班級文化是構成班集體的重要成分，是校園文化的重要組成部分。積極向上、健康高雅的班級文化是是優秀班集體的重要表征，它具有導向、曉知、陶情、育美、健全人格、滲透等多方面、多層次的育人功能。因此，搞好班級文化的構建，是抓好班風建設、組建優秀班集體的的一項重要舉措。

在近一年的班主任工作中，我針對班級情況，加強了對班級文化建設的研究與實踐，取得了較好的成效，促進著又一個優秀班集體的形成。

二、個案描述

去年九月，我走馬上任，成為三年級的班主任。這是怎樣的一個班集體呢？眼見為實，看看他們在開學第一周中的表現吧：

有遲到的、不帶紅領巾的、不及時打掃衛生或打掃衛生不徹底的、不帶課本的、打罵同學的，特別是有近三分之一的學生不能認真及時地完成并上交作業……經過一暑假的休息，沒有了校規、校紀的約束，相當一部分孩子又“回歸”了自由、散漫、不愛學習的狀態……

如何管理好這個班級呢？我學習著、思考著、探索著，并決定從了解學情和班情入手。

（一）、學生來源。全班29個學生，有一半來自外來務工家庭，其中17名學生長期寄養在親戚家；有近三分之一的學生來自特困和貧困家庭，其中，有兩名學生來自單親家庭。

（二）、學生身體素質。有兩個學生患有鈣缺乏癥，一個學生有左耳聽力受損，另有四名學生偏瘦，其余學生身體狀況尚可。

（三）、因我校是外來務工子女就讀指定學校之一，班內學生數處于動態變化過程中，隨時有可能轉來或轉走學生。第一學期開學后，就先后轉來兩個女學生，均來自外來務工之家。

（四）、因學校師資緊缺問題，而我就“榮幸”地成為了他們小學階段的“第六任”班主任。

三、個案分析

面對這樣一個班，真的令我有點望而卻步了。但作為一名班主任教師，我也意識到：不管學生來自什么家庭、有過怎樣的經歷，只要是這個班的學生，我就要對他們或她們的成長負責。

因此，我分析了班情，發現：這個班集體的學生，有的缺乏良好的家庭教養，有的是留守兒童，缺乏親情的關懷，還沒有養成良好的行為習慣，開口就有臟話，不文明，距文明小學生的要求遠著呢；有的集體觀念差，不守紀律；有的是非觀念差，盲目跟隨而犯錯；有的學習習慣差，不完成作業或不及時改錯；有的學習基礎差，意志力也差，遇到一點困難就退縮了；有共性的是絕大部分學生的家長忙于生計，對孩子的學習不管不問，只滿足于吃飽穿暖……

四、指導對策及得出的啟示

（一）、以建設班級文化為切入點，確立班級文化建設計劃。

確立了加強班級管理，以建積極向上班級文化為切入點的目標后，我先和班委成員及部分表現稍積極的學生一起討論，初步制定行動計劃，然后召開了主題班會，做了動員，發揮集體的力量，共同修定、充實了建設班級文化的計劃。

（二）、實施計劃

1、精心布置教室，讓每面墻壁都和學生對話。

為了營造健康向上的學習氛圍，我和同學們一起，精心布置教室環境，讓每一面墻壁都和同學們對話。

（1）、我們在教室前黑板正上方掛上鮮艷的五星紅旗，讓同學們感到猶如坐在祖國的懷抱中生活、學習，潛移默化地培養了同學們愛祖國、愛人民的情感。

（2）、在左側的墻壁上，一是張貼上班主任寄語：在家做個好孩子，在校做個好學生，在班做個好伙伴，在社會做個好公民；二是張貼同學們搜集并用彩色塑料紙剪成的勸學、勵志的名言，如“學而時習之，不亦樂乎”，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“有志者事竟成”等。

2、制定班風與班訓

除了張貼名言，我和同學們共同探討、制定本班班風、班訓，我們的班風是：“我敬、我助、我快樂；我思、我學、我拼搏！”我們的班訓是：“頑強拼搏，勇攀高峰；團結奮進、報效祖國！”

同學們走進教室，耳濡目染這些中外勵志名言以及激人團結奮進的班風班訓，自然能夠在潛移默化中受到積極向上的影響，漸漸變得團結互助，刻苦好學了。

3、建立學習園地、優秀作業展覽區，弘揚認真學習的正氣

第一期學習園地就以“孝”為主題，要求學生搜集關于孝的名人名言、成語、故事或歌謠，制定自已孝敬父母長輩的計劃等，做成手抄報，張貼在學習園地中，讓大家共享。

在完成這期學習園地的過程中，同學們知道了“母愛勝于萬愛-莎士比亞”，“人人親其親，長其長，而天下平。― 孟子”、“愛國主義是放大了的孝心”……

以此引導學生感悟了自己成長過程中，父母親人等給予的愛，激發學生的感恩之心思、蒙生敬愛父母之情和愛國之情，進而樹立“為中華之強盛而讀書”的雄心。

4、開展豐富的文化活動，形成溫馨和諧的學習氛圍。

（三）、收獲與啟示

1、收獲

在三年級這個特殊的班集體面前，我沒有退縮，而是知難而上，從了解學情、班情入手，針對班情，及時制定出以建積極向上的班級文化為切入點，加強班級管理的方法，并認真實施，確實取得了較好的成效，收獲著一系列“沉甸甸的果實”。

同學們身處其中，自然耳濡目染，大受裨益，日漸一日，逐漸形成了“我敬、我助、我快樂；我思、我學、我拼搏！”的優良班風。

外來務工子女、留守兒童也漸漸融入了這個集體，提高著綜合素質；講究文明、團結協作、勤奮好學、積極向上的學生日益增加著。

在我接任班主任一個月后，三年級在學校于九月底舉辦的“誦讀迎國慶”詩歌朗誦比賽中以“祖國明天會更好”喜獲一等獎。

學生孔繁龍的作品《我愛家鄉的山水景色》發表在了《金門源》雜志上。

2、啟示

班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。班級文化是開發學生潛能的軟環境。班級文化并不是與班級的成立同時產生的。班級文化的最終形成，是班級成員能夠在某一價值取向獲得一致的表現。

篇4

關于政府服務人民的名言

1) 服務“三農”離不開優質高效快樂。

2) 服務對象滿意是對我們工作的最高評價。

3) 服務沒有標準，你不可能讓所有的客戶滿意，我們只要你對自己的工作滿意并且文心無愧。

4) 服務沒有標準，群眾滿意，就是對自己工作的滿意。

5) 服務人民，要帶著感情，帶著責任，熱心解難，盡心服務。

6) 服務只有起點，沒有終點;只有不足，沒有滿足。

7) 全心全意地為人民服務。

8) 讓一部分人先富起來。

9) 把握政策辦事不拖不推;送上溫暖待人有心有情。

10) 辦事群眾的滿意，是我追求的目標和工作的動力。

11) 為民便民利民，創優質服務;務實高效廉潔，樹和諧新風。

12) 為你服務是我的職責，讓你滿意是我的追求。

13) 為人臣者，以富樂民為功，以貧苦民為罪。

14) 文化事業選擇了你，是幸運;你選擇了文化事業，是責任。

15) 我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類服務。我們在世的短暫的一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。

16) 我覺得一個革命者就應該把革命利益放在第一位，為黨的事業貢獻出自己的一切，這才是最幸福的。

17) 我們可以拒絕不為挑剔的客戶提供服務，但判定客戶是否挑剔你說了不算。

18) 我們為祖國服務，也不能都采用同一方式，每個人應該按照資稟，各盡所能。

19) 我們在世的短暫的一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。

20) 我無論做什么，始終在想著，只要我的精力允許我的話，我就要首先為我的祖國服務。

政府服務人民的名言精選

1) 簡單的服務很重要，但卻往往很難做到。

2) 拘小節，言行舉止點點滴滴;做小事，德能勤績方方面面。

3) 我有我的人格良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務。

4) 寫你應做的，做你所寫的，記你所做的，改你所錯的。

5) 心明胸寬以誠待人，身正識廣憑勤處事。

6) 該做的事要雷厲風行，在做的事要精益求精，未做的事要胸有成竹，已做的事要開拓進取。

7) 茍利于民，不必法古;茍周于事，不必循舊。

8) 換位思考，真誠服務，細心耐心加熱心。

9) 一個人對人民的服務不一定要站在大會上講演或是作什麼驚天動地的大事業，隨時隨地，點點滴滴地把自己知道的想到的告訴人家，無形中就是替國家播種墾植。

10) 一個心里盛著陽光的人，她定是光明而美麗的，你把陽光帶給他人，他人也會把陽光帶給你，那么整個世界都會沐浴著愛的陽光。

11) 誠心誠意辦實事，盡心盡力解難事，堅持不懈做好事。

12) 人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

13) 世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

14) 事業心加責任心，永遠鞭策我前進。

15) 偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

16) 我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類服務。我們在世的短暫的一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。

17) 我的最終目標是使海爾成為一個真正的世界品牌。

18) 我們為祖國服務，也不能都采用同一方式，每個人應該按照資稟，各盡所能。

19) 一個離開病人的醫生，就等于沒有了生命價值。

20) 一個人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也許看得不對，卻為旁人掃清了道路，甚至能使他的錯誤也終于為真理的事業服務。

關于政府為人民服務的名言

1) 大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

2) 舉事以為人者，眾助之;舉事以自為者，眾去之。

3) 看起來錯誤的服務方法如果有效，那它就不是一個錯誤。

4) 看上去最無關緊要的客戶往往是購買的最終決定者。

5) 科學決不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務。

6) 活著就要做個對社會有益的人。

7) 積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

8) 科學的事業就是為人民服務。

9) 科學決不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的學識為人類服務。

10) 立足本職，放眼世界。

11) 路就在腳下，只有啟程，才能到達目的地。

12) 莫找借口失敗，只找理由成功。(不為失敗找理由，要為成功找方法)。

13) 你快樂，就是我快樂。

14) 勤勤墾墾工作，光明磊落做人。

15) 客戶的不滿總是在你認為最不可能的地方出現，但卻會消耗你大量的時間與精力去平息。

16) 力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。

17) 廉潔方能聚人，律已方能服人，自正方能帶人，無私方能感人。

18) 廉潔奉公處處心系群眾，艱苦奮斗事事不忘百姓。

19) 履不必同，期于適足;治不必同，斯于利民。

20) 沒有最滿意的服務，只有更努力的付出。

看了政府服務人民的名言還看：

1.服務人民的名言警句

2.關于服務人民的名言警句

3.為人民服務的名言名人

篇5

關鍵詞： 人文價值教育 階段性成果 教學方法

為突出創新和發展的宗旨，根據我國新一輪課程改革注重學生知識與技能、過程與方法和情感、態度與價值觀三維課程目標的實現，“人文價值教育課程開發的行動研究”整合“校本學習研究”，通過以學校課堂教學為載體的“課例研究”，將“人文價值教育課程開發的行動研究”轉型到一個嘗試和創新的新階段。本報告將針對2015年10月-2016年6月項目運行過程和實施內容進行客觀的分析，旨在通過總結、反思、提煉項目所取得的成果，修訂和完善的已有的行動研究策略，為進一步的開展和內涵深化提供參考。

一、項目運行和實施后取得的階段成果

目前項目正在嘗試和創新以“課例研究”為載體的“人文價值教育校本學習研究”的整合之路，將人文價值教育理念集中滲透在實際的課堂教學活動中，旨在通過實際課堂教學來尋找、探索、發現和解決教師的教學困難和學生的學習困難，轉變教師的傳統角色，促進教師的專業成長，激發學生的學習動機和學習興趣，培養學生的道德意識和情感價值，進而促進學生學業成績的提高。另外，憑借項目的依托，通過大中小學之間“院校協作”的合作模式，努力構建研究者團體同中小學一線教師隊伍“教學研”合作的學習共同體，并通過項目帶動、訓練和促進研究生的人文價值教育意識，提高人文價值教育研究與推動能力，儲備開展人文價值教育的人力資源。

貴州省遵義市×小學地處遵義市市城鄉結合部，辦學歷史悠久，擁有一套較規范、科學、有效的學校管理體系。教師敢于創新，該校“因校制宜”，注重顯性文化和隱性文化的建設，營造“人文價值教育文化墻”、“樓道人文價值教育文化氛圍”、“教室人文價值文化氛圍”、“人文價值教育個人簡論”，營造安靜、和諧的教室、辦公室氛圍，讓校園每個角落都充滿人文氣息，同時建立完善各種制度，引領學生該做什么，不該做什么；加強校風、校訓建設，堅持一個理念――“用心、用情、用愛”關注學生發展；營造民主氣氛：依靠教職工放手去干，積極采納老師意見、建議；設立“家長信箱”、電話傳遞愛心；加強團隊精神建設；提高老師的積極性，在溝通、工作中注意團結一致，同舟共濟，校團隊得到家長的認可；營造和諧氛圍，倡導快樂教學。每學期老師帶頭寄語，并將其展現在黑板報上；校園廣播站設立問候語等活動。

在項目指導團隊的引領下，學校教師將人文價值教育理念重點滲透在課堂教學中，以學校實際課堂為載體的“課例研究”更深入地挖掘人文價值教育在課程開發中的內在蘊含。

二、參與教師所取得的成果

項目教師通過對課例研究的基本理論、研究步驟、研究方法及研究工具開發的學習和實踐，解決教師們對課例研究的困惑。在教師心中形成一種觀念，即教學的基本目的在于發現并解決學生的學習困難，人文價值教育不僅關注學生的學習，更注重培養學生的仁愛之心、合作意識和積極道德品質。同時，隨著課例研究的深入和不斷推進，教師們逐漸領悟到課例研究的目的是實現學生的差異性教學。經過不斷的行動研究，每位項目教師根據所教學科選擇的研究課題，形成階段性論文成果。

1.課堂教學中運用具有人文價值教育特色的教學方法

（1）靜思教學方法的應用

人文價值教育理念已經潛移默化地滲透在教師的教育教學理念和實際教學工作中，項目教師在自己的課堂教學中自覺踐行著人文價值教育理念和方法。“靜思”作為人文價值教育的方法，已經成為教師課堂教學策略，教師對靜思方法的掌握和運用已經相當嫻熟，能夠創設與學生年齡特征相符的靜思情境，并且根據自己具體的教學情境，將靜思方法靈活應用于課堂教學的各環節。

（2）講故事在課堂教學中的應用

項目教師在課堂教學設計中，結合教材內容，收集或自編故事作為課堂的導入素材，喚起學生學習的興趣，潛移默化地將學生“浸泡”在人文價值教育氛圍之中。

（3）提問法在課堂教學中的應用

基于前期關于提問法的研討和學習，項目教師在研究團隊的指導下，對提問法在課堂教學中的運用進行了初步嘗試。教師通過向學生提問，刺激學生更深層次地思考在故事、活動及平時課堂教學話題中的人文價值理念，引導學生深化對人文價值理念的理解。教師通過向學生提問，以促使學生更深層次地思考，在故事、活動及他們的平時課堂教學話題中的人文價值理念。

（4）人文價值教育勵志小語在課堂教學中的應用

勵志小語一直是×小學校園文化中最具特色的重要組成部分，無論是校園的黑板報、墻報、樓道展板，還是招貼畫、宣傳欄等，到處都呈現著富有積極向上和激勵人生的名人名言。

（5）人文價值教育小組合作在課堂教學中的應用

小組合作是項目教師在課堂教學中運用得較廣泛的一種教學方法，人文價值教育中的小組合作強調教師與學生之間、學生與學生之間努力建構一種平等、團結、合作、互相關心的人文價值理念，教師在課堂教學中能否有效地指導學生之間進行小組合作或同伴互助的教學方式，不僅關系到學生學習效率的提升，更有利于學生情感態度價值觀的樹立。

2.課堂教學中運用具體的人文價值教育資源

（1）人文價值教育海報

教育海報是遵義市×小學校園文化建設的優勢和亮點。充分利用教育海報資源影響氛圍是該小學的一貫做法。×小學能夠很好地將人文價值教育理念和學校校園文化有機整合，并迅速將五大人文價值這種隱性課程變為校園文化的一部分，教育海報無時無刻不提醒和促進學校師生對人文價值教育的肯定和認可。

（2）人文價值教育名言

教師對于人文價值教育名言的引入，更多的是從以往培訓中所提供的人文價值教育資料中翻譯過來，很少涉及國內優秀傳統文化或地方特色的本土化教育名言，隨著項目的拓展和深入，人文價值教育理念在教師情感態度價值觀等方面潛移默化地滲透，教師開始將塞斯亞賽?巴巴的教育名言靈活應用于課堂教學中，并不斷拓展教育名言。

3.課堂教學中充分體現出了人文價值教育的五大理念及相關子價值

在隱性課程及教師行為中滲透的人文價值理念，重構和改編教學內容是項目開展至今教師們形成的自覺行為。數學組教師們將現有的課程內容，根據人文價值教育理念，改編教材內容以體現課程中滲透人文價值教育，從題例中讓學生在仁愛氛圍中體味關愛老人的子價值，將非暴力這一主題體現在保護地球環境之中，無形之中將人文價值教育的五大主價值和子價值有機結合起來，把教學知識傳授和情感意識培養融為一體。

篇6

大家早上好!

“勵”是鼓舞，勸勉;“志”是關于將來要有所作為的意愿和決心，是有識之士的心愿。“勵志”是激發文氣，以求有所作為的意思。

勵志，要有志向，有高尚、遠大的理想和明確的奮斗目標。

現在，我們正處在長知識、長身體的關鍵時期，學習是我們目前最主要的任務，是一個在老師指導下從無知到有知再到創新的過程，也是應該伴隨我們一生的事情。我們耳熟能詳的關于勤學的名句可以說數不勝數：天才出于勤奮;業精于勤荒于嬉;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……

但是光記住這些名言警句還遠遠不夠，勤奮學習應該體現在我們生活和學習中的每一個環節，按時起床，充分預習，認真聽講，積極思考，踴躍發言，及時復習，獨立作業，敢于質疑，善于合作，勇于創新;摸索并掌握科學的、適合于自己的學習方法，重視每一門學科，關注社會和時代的發展，并且堅持不懈，才能給自己的終身發展奠定堅實的基礎，創造成功的機會。

那么，我們究竟該如何去愛國呢?在這里，我想問：同學們，你熱愛自己的父母、孝敬自己的父母嗎?你熱愛尊敬自己的老師嗎?你熱愛團結自己的同學嗎?你熱愛祖國的語言文字嗎?你有堅強的意志、不服輸的精神嗎?你有知錯就改、勇于承擔責任的品質嗎?你有……

是的，作為學生，我們不能像體育健兒那樣為祖國勇奪金牌，讓國歌一次又一次唱響世界;不能像孔繁林、任長霞那樣用自己的滿腔熱血和生命去奉獻社會、奉獻人民;更不能像革命先烈那樣“拼將十萬頭顱血，卻把乾坤力挽回”，為祖國而甘愿犧牲一切。

有同學會問：你說的這些與愛國有關系嗎?有當然有!很難想象，一個不愛自己父母、不尊敬師長的人會去愛國，一個不熱愛祖國悠久燦爛文化的人會去愛國，一個意志薄弱、遇事總想逃的人他能去愛國!

篇7

成功的銷售者是最鮮明的例子：他們通常都是表里不一，但他們對層次的把握是很分明的；代表上游廠家，還是代表下游商家？要不搞定客戶，要不搞定老板，否則只能被老板和客戶搞定自己！對于銷售者來講，只有不被兩邊搞定的人，才可以成為優秀的銷售者。

每個銷售者都在說：顧客正生活在選擇的暴力之中，每個產品或者服務品類，都有如此眾多的產品和品牌可以挑選，以至于超出了顧客心智的應付能力。所以近年來，還有一個與戰略一樣熱門的詞匯：定位。所有的企業幾乎都在研究與定位相關的問題。但可惜的是，所有關于定位的研究，都是關于企業的產品和服務在消費者層面的定位；換句話講，所有的企業都在猜測或者想象著，自己在消費者頭腦中的定位！

我們經常重復這樣的做人名言：走自己的路，讓別人說去吧！這其實就是一個人的定位。但輪到一個企業的營銷定位，我們就自亂陣腳了！其實在定位的層面，做企業如同做人！你是全世界最物美價廉的產品或者服務，也不可能所有消費者都購買你；請記住購買你和喜歡你不是同一概念！這道理就想你是全世界最美麗富有的女人，也不可能全世界的男人都非你不娶一樣簡單！定位不是去猜測和想象人家喜歡的模樣，用來化裝自己，而是找到自己的位置和形象，來團結一切可以團結的力量！

銷售是個人的動作；但營銷是一個組織的動作；營銷的定位首先關心的，不是盲目猜測一個企業的產品和服務，在消費者層面的定位，而是聚焦一個企業在整個行業中的定位！ 一個企業在一個行業中的定位，其實也是一個三維的選擇，這三個選擇就是：上游；中游和下游！如果一個企業認準了，自己是一個行業的上游，中游或者下游，是不是就等于找到了自己的定位呢？

市場營銷是浩瀚無際的大海，時間+空間+精力，是市場營銷的根本！企業營銷是一朵小小的浪花，經營+管理+銷售，是企業營銷的基因！行業營銷是奔流不息的小河，上游+中游+下游，是行業營銷的核心！我們的營銷都有一個通病，就是重視市場和企業，忽視行業；市場被比喻成一塊蛋糕，大家都想多占一點；企業被形象的稱為孩子，誰說你的企業不好，就想有人打自己的孩子一樣，不能容忍！行業被看作老婆，大家都覺得別人的好，但又一定要接受自己的！

篇8

上了這么多節黨課，令我印象最深刻的一講是關于黨的宗旨。一切從人民的利益出發，全心全意為人民服務，是中國***的根本宗旨，也是我們黨區別于其他任何政黨的顯著標志之一。我們黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己的特殊利益。黨的一切言行和政策，都必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護為最高標準。

無數英雄模范黨員為我們實踐黨的宗旨做出了光輝的榜樣。大家非常熟悉的雷鋒同志就是其中的杰出代表。他有一句名言：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去”。他是這么說的，也是這么做的。全心全意為人民服務貫穿他的整個人生，他活著就是為了全心全意為人民服務，他走到哪里，就把好事做到哪里。全國勞動模范、掏糞工時傳祥，盡管工作很臟，很辛苦，他卻兢兢業業干了一輩子，在他看來，一人臭可以給更多的人帶來干凈，這同樣是光榮而偉大的事業。全國勞動模范、售貨員張秉貴，他把三尺柜臺當做為人民服務的無限天地，以其出色的服務質量和工作效率，把黨的溫暖和關懷送到人民群眾的心坎上，他認為這跟出鋼出糧一樣都是在為人民群眾做貢獻。還有孔繁森、牛玉儒、任長霞都是當代***員的先進典型的代表。他們一個共同的特點，就是有著顧全大局、無私奉獻的黨性，有關熱愛人民、服務人民的滿腔熱忱，有著艱苦奮斗、廉潔奉公的高尚品質和開拓進取、求真務實的優良作用。

在新的歷史時期，黨員堅持為人民服務的宗旨主要體現在：把黨和人民賦予的權力用來為絕大多數人謀利益；吃苦在前，享受在后，先人后己，先公后私，自覺地將個人利益服從黨和人民的利益；自覺貫徹黨的基本路線和各項方針政策，立志改革開放，獻身現代化事業，帶領群眾不斷開創工作新局面。 為此，要求黨員必須具有兢兢業業、艱苦奮斗的精神、立足現實做好本職工作。我們評價一個黨員對黨的宗旨堅持得怎么樣，主要是看他的工作態度和工作成績如何。如果天天喊著為人民服務，但又不安心本職工作，拈輕怕重，挑肥揀瘦，大事做不了，小事不愿做，本職工作不稱職，那就談不上全心全意為人民服務。因此，每個黨員都應立足本職工作，奮發進取，忘我工作，腳踏實地為人民的利益而盡職盡責。

作為入黨積極分子，我們一定也要不落人后的幫助他人。平時與同學互相幫助，團結友愛；碰到有需要的人，一定要毫不猶豫的伸出援助之手，盡自己最大的努力幫助別人。

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當前，由于受改革開放形勢的影響，各種不良思潮也勢必乘虛而入。少年兒童由于年齡小、抵抗能力弱，在變化多端的形勢下，往往容易誤入歧途。再者，目前社會、學校、家庭教育配合不好，各行其是，也往往使青少年道德情感教育步入誤區。基于此，作為一位教育工作者，應當很好地明確這些問題，不可等閑視之。

一、我們應努力為學生創造形成道德情感教育的良好氛圍

對青少年的道德情感教育，單靠學校一方面是不行的，要動員社會各界力量，齊抓共管，人人參與。社會、學校、家庭三方面密切配合，創造道德情感教育的良好氛圍。讓生活充滿愛，只有這樣，才能收到好的效果。

（一）學校方面，在創造道德情境過程中，我們應從以下幾個方面入手：

1．創造校園情境，包括各種藝術長廊、黑板報、宣傳欄、德育展室等等，使青少年對其耳聞目睹，常記心頭。這類內容包羅萬象，像校訓校風校歌、名人名言、英雄人物、“五講四美”“三熱愛”等，都是道德情感教育的好素材。

2．舉辦各類主題講座，制造道德情感氣氛。為不斷強化對學生的道德情感教育，還應結合青少年特點，對學生進行較系統全面的法制觀念教育，人生觀世界觀教育及審美觀教育。教育他們從小遵紀守法，珍惜幸福生活，積極向上，刻苦學習，早日成材。

3．開展團隊活動，使道德情感教育豐富多彩。形式多樣的團隊活動，是道德情感教育的有效途徑。近年來，我們重視團隊活動的開展，力求使其內容豐富多彩。我們徹底改變了過去的老樣式，使團隊活動走出校門，增強對社會的了解，加深大家對黨、對人民的感情。

（二）社會方面，各級黨政工團、文藝、出版、宣傳等部門，要發揮各自功能，凈化文化思想市場，鏟除黃毒，消滅污染，并結合青少年特點，加強青少年的思想教育，使其在社會大環境中受到道德情感的熏陶和啟迪，在學習過程中，不斷認識到真諦，愛祖國、愛人民、愛集體、愛他人，刻苦向上，真誠奉獻，成為一代新人。

（三）家庭方面，在對待子女的教育上，要做到動之以情，曉之以理，杜絕簡單粗暴，口出惡言以及棍棒式的教育。在此，學校方面要與家庭密切配合，加強溝通與聯系，以縮短家長與子女間的情感距離。倡導家長與孩子促膝談心，做孩子的知心朋友，引導子女健康愉快的成長，從而逐步把孩子培養成為具有良好的心理素質，較強的自主、自立能力，全面發展的現代化建設者。

二、培養學生愛的道德情感

榜樣的力量是無窮的。少年兒童思維發達易于接受具體、客觀的事物。同時，教師的言傳身教、家長的一言一行，也對其產生巨大的影響。為此，我們在教育過程中，要善于運用形象的內容，指導學生的行為規范，教育他們愛父母、愛他人、愛集體，逐步升華為愛祖國、愛人民，以增強其憂國憂民意識，較好地培養學生愛的道德情感，養成全體學生文明友愛、團結向上的好習慣，從而為其愛祖國、愛人民打下了堅實的基礎。

關于道德情感教育的途徑，還有很多，只要我們從培養全面發展人才的角度出發，不斷強化對道德情感教育的認識，明確其重要性，并采取有力措施，就能保證其教學效果。

我們也應從以下幾方面來培養學生的心理品質：

（一）培養學生的自信心

由于各種原因造成學生心理品質水平參差不齊，基礎較差的學生害怕做錯事惹人嘲笑，在學習過程中不敢參與，敷衍了事。針對這種情況，教師一方面對基礎差的學生采用個別輔導，循循善誘，使他們獲得更多的成功體驗；另一方面應營造融洽輕松的教學氣氛，師生之間互相尊重，同學之間互相幫助，使每個學生在學習中獲得良好的心理定勢；還可運用激勵機制，對學生取得的不同程度的進步給予充分的肯定和及時評價，增強學生的自信心。

（二）培養學生的競爭意識

實踐活動是人以自身為對象進行改造自身的行為。這種對人的改造行為不僅僅局限于生物學意義的生命運動，而且還包括人生態度和思想意識的內容。通過各種競賽使學生有機會在課堂上體驗勝利與失敗的情感，激發學生樹立無高不可攀、無堅不可摧的進取精神。在教學中，要組織好多種形式和類型的競賽活動，根據學生的實際情況采用教學方式，在賽前做好動員鼓動工作，使學生樹立敢拼的決心和信心，賽后進行認真講評，使勝者不驕敗者不餒。在對成績的考核中也要建立激勵機制，使成績好的學生能百尺竿頭更進一步，使成績差的學生產生一種危機感，從而努力學習，爭取進步。因此，在教學中，適時合理運用各種競賽法對培養學生的競爭意識具有重要作用

（三）培養學生頑強的意志力

在教學中，教師要有意識、有計劃地采用相應措施來培養學生頑強的意志力。使學生明確學習目的，制定個人目標，樹立成功的信念，在完成各階段任務的過程中強化意志品質；培養學生在條件艱苦的環境里勇于拼搏、積極進取精神和堅強的意志品質。

（四）培養學生的團體意識和協作精神

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一、考試基本情況

1、整體情況：

期中考試六（3）班應考61人，實考60人，及格57人，及格率95,優分44人，優分率73.3,人平分79.2分，綜指82.53,雖然達標了，但是成績不僅在年級倒數，而且成績有所下滑。其中，優分人數少，優分不高，嚴重影響了成績，綜指上不來。

2、分數段情況

95——100 的1人，90——95的8人，80——89.5的35人，70——79.5的7人，60分以下3人

3、成績變化的學生

成績略有上升的：谷xx

成績略有下降的：馬xx

二、教學得失分析

期中考試測試題分三大部分，第一部分基礎題，占44分。第二部分閱讀題，占26分。第三部分作文30分。

考試中掌握較好的地方：此次考試，得分較好的是基礎題，第一題看拼音寫詞語；第四題給"昔"加偏旁，根據提示填空；第六題根據課文內容填空，這些題絕大多數同學做得好，失分比重最小。

主要失分的題目分析：

失分最多的是閱讀題和作文。特別是作文有的甚至扣掉了25分，多數都扣了6——10分。只有極少數扣1——2分的。

第一部分基礎題，第一題"看拼音寫詞語"錯的較多的是"嚴峻""櫥窗"其次是"鍛煉""翡翠",有一個把"蒸融"的"蒸"掉了下面的一橫的。這些詞語老師都引導復習過，進行了聽寫，可是老師沒有一個個督導二次過關，真正記牢。第二題找出加點字讀音相同的一組，這個是教學的薄弱環節，只是每次上課拼一拼、讀一讀，可能方法單一了，所以沒給學生留下清晰的記憶，一遇到考試就模棱兩可，分辨不清該怎么讀。第三題給詞語中加點字選擇正確的解釋，這一題雖然分值不高，但失分卻較為嚴重，這種題是教學中最為薄弱的環節。錯得多的是"養尊處優"的"處"和"美不勝收"的"勝",主要是沒有弄懂詞語的意思，其次是沒有學會做這類題的方法。第四小題給"昔"加偏旁，錯得多的是分不清、寫不到"措施"的"措",少數寫不到"蠟燭"的"蠟".第5題按要求改寫句子，這是基礎考題中最常見的題，但包含的知識點卻很多。這樣的題型，有的是這題做不到，有的是那種類型的題不會。其中第2題"為了生活，九歲的凡卡來到莫斯科當學徒。"改成雙重否定句個別同學沒掌握這種題的改法，"改為反問句"有同學不會改，有同學改后忘了加問號。第3題"改轉述句"有少部分同學還沒掌握轉述的方法，人稱變換的一團糟，還有同學人稱變換對了但標點沒有變換。第4題用關聯詞連接句子，很多同學沒有弄清兩個句子之間的聯系，也找不到合適的關聯詞來做。第六題基本上是簡單的課內外積累，學習不扎實的那些同學平時不用功、不記憶、不積累，所以不是記不準就是寫不到字而扣分，這些問題以后老師必須嚴格把關，督導記憶和聽寫直至熟練。

第七題口語交際，第1題失分較多，"媛媛的言外之意是什么"部分同學沒有讀懂媛媛的話，回答說李天意不講究個人衛生，這完全是南轅北轍的回答，第2問"李天意這樣說才得體"由于沒有真正體會到媛媛的言外之意，所以有幾個同學甚至為自己辯解說："我不小心把紙團掉地上的""我先把紙團扔地上，一會兒我還要撿起來的。"

閱讀積累與運用，兩個短文，閱讀能力稍好點的"敬重卑微"這個短文失分多，閱讀能力差的同學兩個短文失分都嚴重。第一個短文是課內短文《賣火柴的小女孩》中小女孩第一次擦燃火柴的片段，第1題給帶點字注音，錯的多的是"暖和"的"和"本是讀輕聲，有寫成第二聲的，有寫"ho"的，還有"幾乎"和"擦然"讀音不準，聲調加錯的。第2題選詞填空，實際上是原文填空，但幾個詞比較相近，而學生沒有讀熟文段，在做題時不能把給出的選項正確地和文中語句搭配。第3題寫反義詞，還有同學沒有認真讀題，審題不準就匆忙作答，把"反義詞"看做寫"近義詞".錯的多的是寫"溫暖""舒服"的反義詞寫不到，寫不準，有把"溫暖"反義詞寫成"凍僵"的，有把"舒服"反義詞寫成"痛苦"這些都是積累不夠，明心不明口的。第4題"終于"蘊含的意思，很多同學都能理解他的意思，但表達不全面不準確，還有少數同學沒懂它的意思寫了一些廢話。第5題畫出寫想像的句子，除幾個漏題的外其他都做對了。第二個短文《敬重卑微》第1題劃去不恰當的拼音，有部分讀不準的，還有幾個漏題的。第2題填關聯詞，部分同學沒有認真分析句子之間的關系或是分析不到或是積累不夠想不到該用什么關聯詞，這題失分較多。第4題找出與"每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。"這句相照應的，很多同學沒有反復揣摩這個句子的意思，沒有找準句子的關鍵和"落腳點",這樣在短文中也難以找出與之照應的句子。"畫出這一段中由事物引起聯想的句子"首先部分學生沒有抓住題目中的"第4自然段""這一段"這些關鍵詞而是在其他段落去尋找，還有一些同學根本沒有抓住"聯想的句子"這一詞而是在文中胡亂劃，當然也可能有人不知道什么叫"聯想"什么樣的句子是"聯想",還有同學根本沒看見還有這么一個問題。"為什么說螞蟻"抱成團"是一種智慧，多數同學回答不全面，要么說到"抱成團滾動更快",要么說到"抱成團犧牲了外層而保全了內層的大部分"這兩種說法要是綜合起來就好了。"螞蟻家庭抱成團逃離火海"體現的精神一題，多數同學的答案都局限在一個層面，如"無私""奉獻""舍己救人""勇敢""犧牲自我"等，要么就是只說"團結"這樣他們兩個空填了一個層面的精神。第5題"我為什么敬重卑微"有人把螞蟻的火海逃生的行為的句子寫下來，有的把第6段的作者感到微薄力量的重要性的句子寫出來，這是沒有認真讀短文的結果。第7段第1句"敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。"這就講到作者敬重卑微的原因。第6題聯想到的名言少數沒有把握主旨的同學自己胡亂寫，還有的寫一些看似名言的句子，胡亂加個名人的，不說是對名人的污蔑，且說這種做法就是沒有讀懂短文，把握中的，因為關于團結、舍己救人、犧牲自我保全整體這類的名言是較多的，而且也是常用的。當然也有少數積累不夠的，完全想不到的。

此次作文是寫"自己幫助別人或別人幫助自己"的事。失分原因：一是敘事不清、詳略不當；二是缺乏細節描寫，平鋪直敘，毫無趣味的；三是寫跑題、偏題的。對于第三類直接給個"辛苦分",扣分25分。對于第一類扣分也在10——15分之間。第二類扣分稍輕些，多在6——8分。總之，不僅缺乏寫作技巧，而且寫作水平亟待提高，特別是加強閱讀和積累。

考試成績較差的主要原因：教師課堂不夠優化，學生在課堂上精力不夠集中；對學生管理不夠到位，督導落實不到位；學生的學習主動性和自覺性在下滑，對自己的要求放松了。少數同學基礎字詞不過關，基礎知識點不能靈活運用，積累也不夠，閱讀理解和分析能力欠缺，作文水平有待提高。

三、教學改進措施

1、加強班級管理，轉變學生學習態度，端正學風，提高學生學習積極性。主要從嚴格落實學習小組考核制度，堅決兌現獎懲，該表揚的極力表揚，樹立積極向上、你追我趕的學習風氣，該批評懲罰的，絕不手軟，不能讓學生有放松的僥幸心理。

2、課前認真仔細讀課文，認真鉆研教材教參，精心設計導學案，課堂上精心組織課堂，提高課堂效率，堅持以生為本的理念，體現學生的主體地位，讓學生在課堂上真正學有所獲。

3、嚴格督導把關學生的作業，訓練，背誦，做到人人過關，從而夯實基礎。加強知識的綜合訓練，使學生對知識能綜合靈活運用。

4、加強對學困生的輔導，尤其是學困生，要多激發他的學習興趣，課堂上可以結合他的能力就生字認讀、組詞、朗讀這樣的問題提問他，建立他的自信心，使之提高學習成績。對于頑皮不自覺的則重在學習習慣的督查上，家庭作業要對他們進行親查，校內作業則要對他們進行面批，及時幫助他們分析、釋疑。