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篇1

當年，弟弟為了供姐姐上大學，含淚輟學外出打工。當姐姐愛情事業兩得意時，弟弟突然查出身患尿毒癥晚期，急需腎移植手術來挽救生命。生死攸關之際，新婚的姐姐到底會做何抉擇呢？已經跟她簽下了離婚協議的丈夫，又會何去何從呢？

新婚姐姐的心痛:惟一的弟弟身患絕癥

2001年6月，鄭秋霞從河南許昌市衛校畢業后，順利地在鄢陵縣中醫院找到了一份護士工作。拿到第一個月工資的時候，她百感交集。她給自己留下了很少的一點生活費，然后把所有的錢都給家人買了禮物，還特別給弟弟鄭向峰買了一個新手機。她知道自己能有今天，背后是全家人沉甸甸的付出，弟弟更是做出了莫大的犧牲……

鄭秋霞的父母都是農民，家境貧寒，當年，17歲的鄭秋霞考上了許昌市衛校，14歲的鄭向峰也以優異的成績考上了縣一中。兩個孩子都這么有出息，讓父母很是高興，可是，這個貧寒之家卻根本供不起兩個孩子同時讀書。

在一家人都犯愁的時候，鄭向峰也想了很多。從小到大，他們姐弟倆的感情都非常好，姐姐一直是什么事情都護著他、讓著他。現在，姐姐面臨著人生的重要關口，他決定要做點什么！于是，他提出自己退學去打工，讓姐姐去上衛校……鄭向峰的懂事讓一家人都淚流滿面。最終，鄭秋霞開始了自己的校園生活，而年僅14歲的鄭向峰悲壯地踏上了打工之路。他在一家食堂里幫工，每個月都省吃儉用，攢了一點錢，就趕到姐姐的學校去送給她。鄭秋霞每次接過弟弟遞到手里的錢，心里就非常難受，看著他瘦弱的身影轉身離開，她發誓等以后自己有能力了，一定好好回報弟弟。

現在，鄭秋霞終于畢業了，一家人都幸福不已地憧憬著新生活。可是， 2001年10月，母親司愛月因患腦血管瘤住進了醫院，為了多掙錢給母親治病，鄭秋霞辭掉了安逸穩定的護士工作，南下廣州打工。2005年3月，司愛月病情加重，離開了人世。為了照顧年邁的父親，鄭秋霞回到了河南。

2006年7月，鄭秋霞認識了一個叫張昊（化名）的小伙子，兩人一見鐘情。2006年2月13日，張昊和鄭秋霞在張昊工作的酒店舉辦了一場質樸的婚禮。鄭秋霞和丈夫的蜜月還沒有度完，她就發現弟弟的臉色蠟黃，渾身有些浮腫。做過護士的她敏感地意識到弟弟病了。鄭秋霞帶著弟弟到鄢陵縣醫院做了乙肝檢查，結果正常，醫生建議他們到大醫院再做進一步的檢查。時值春節，他們只好暫時回到家中。

2007年3月初，鄭秋霞立即帶著弟弟到許昌市中心醫院做檢查。檢查結果出來后，醫生把鄭秋霞叫到一邊說：鄭向峰患的是尿毒癥晚期……

醫生的話猶如當頭一棒，幾乎將鄭秋霞擊倒在地。她跑到走廊一頭痛哭起來……痛哭過后，鄭秋霞打電話把弟弟的病情告訴了父親鄭書楷，白發蒼蒼的老人心如刀絞，禁不住老淚縱橫。

痛苦過后，一家人只好面對現實。2007年3月中旬，鄭書楷湊到了兩萬元錢，把鄭向峰轉到鄭州市第七人民醫院接受治療。鄭秋霞把弟弟身患絕癥的事告訴了丈夫張昊。張昊非常吃驚，看到妻子憔悴不堪的臉龐，他心疼地說：“秋霞，事已至此，你也別太難過，還是盡快治好向峰的病要緊。”說罷，他把家中僅有的5000元錢交到了妻子手中。

自從住進醫院后，鄭向峰全靠透析來維持生命。他每隔兩天就要透析一次，再加上藥費和其他開支，一次下來就要近千元。每次看到躺在透析機上的弟弟腿和胳膊被扎進粗大的針頭，鄭秋霞的心在滴血，恨不得把所有的痛苦都轉嫁到自己身上。

一天，醫生把鄭秋霞叫到一邊，神情凝重地說：“你弟弟的病已到了非常時刻，最好的治療辦法就是盡快做腎臟移植手術，但費用要二十多萬元。”聽了醫生的話，鄭秋霞一下子癱坐在地，巨額的醫療費對于他們這個家猶如天文數字！

一個月后，鄭向峰的病情在多次透析后暫時穩定下來，無奈之下，父女倆只好把他接回家中保守治療。2007年五一節過后，鄭向峰病情逐漸加重，開始吐血，鄭秋霞和父親把弟弟轉到鄭州大學第一附屬醫院。教授說，鄭向峰的肌酐已經高得厲害，最好盡快做腎移植手術。親屬腎移植排斥小，是最好的根治方法。不然，他最多只能活四個月……

這天晚上，鄭秋霞一夜未眠，往事一幕幕回憶，全是弟弟那含淚的雙眼、稚嫩的雙肩、瘦弱的背影……想到這里，一個大膽的念頭突然冒了出來:割一個腎臟給弟弟！第二天，鄭秋霞把自己的決定告訴了父親，老人家說什么也不答應。最后，父女倆商定，兩人都先做化驗，之后再做決定。配型結果很快出來：62歲的鄭書楷因年事已高，并且有多年的吸煙史，不適合做腎臟移植手術；鄭秋霞和弟弟配型成功，但由于她體重肥胖，也不適合做腎臟移植手術。

聽到這一結果，鄭秋霞“撲通”一聲跪在地上，聲淚俱下地說：“醫生，您一定要想法救救我弟弟，我馬上減肥！”此后，鄭秋霞每天只吃一些蔬菜和水果，然后在醫院的空地上不停地跑。短短半月時間，鄭秋霞便瘦了15公斤……

覺得時機成熟，鄭秋霞試探著給丈夫說出了自己的想法，張昊聽后半天沒有說話。過了好久，他反問妻子：“你這樣做對得起我嗎？”一句話問到了鄭秋霞的痛心之處，她知道，這樣對丈夫很不公平。然而，一想到處在生命懸崖邊緣的弟弟，鄭秋霞哭著對丈夫說：“我不能眼睜睜地看著他等死啊！”張昊陷入了沉默，含淚答應了。

真情感人，溫暖的婚姻重回身邊

說服了丈夫，鄭秋霞總算松了一口氣。但公婆聽說后死活不同意，婆婆臉色鐵青地告誡兒子說：“如果秋霞執意捐腎，我就死給你看！”聽著母親下達的死命令，張昊痛苦萬分，身為孝子的他，既不想讓母親傷心，也不愿傷害妻子的感情，怎么辦呢？

經過一番痛苦掙扎，張昊給鄭秋霞發了條短信：秋霞，如果你執意為弟弟捐腎的話，我們只有選擇離婚，請原諒我的自私，也請你理解我的難處……發完短信，張昊哭了。

收到短信，鄭秋霞悲痛萬分，那一夜她失眠了，最后決定還是要救弟弟。原本恩愛的夫妻倆心平氣和地簽訂了一份離婚協議，并注明，為了不影響鄭秋霞做捐腎手術，等她康復出院后，兩人再辦理正式離婚手續。

鄭向峰是最后一個知道這個消息的人，他呆住了，淚流滿面地拒絕治療，藥也不吃了。可是面對姐姐含淚的請求時，他妥協了。他知道，自己堅強地活著，就是對父親和姐姐最大的安慰。

一切準備就緒后，手術費又成了新的難題擺在他們面前。鄭秋霞發誓要與死神爭奪弟弟的生命，她身邊的同學和朋友紛紛伸出了援助之手，鄭秋霞原來所在的公司領導聽說她的事跡后，非常感動，發動公司員工當天就募捐到兩萬元錢，領導還承諾鄭秋霞的病好后，如果愿意回來工作，公司可錄她為終生員工。鄭州大學第一附屬醫院的領導也被鄭秋霞的精神所感動了，決定免去鄭向峰一萬元手術費。

9月7日上午8點10分，手術開始，一場姐姐賦予弟弟第二次生命的戰斗拉開了序幕，手術整整持續了四個小時，最終非常成功。鄭秋霞一醒來就迫不及待地問弟弟的病情，主治醫師說她的腎臟已在弟弟的體內正常工作了，并且排斥很小。鄭秋霞激動得淚流滿面。

其實，鄭秋霞手術這天，張昊也早早來到了醫院，他心里惦念著妻子的安危。可是，他實在沒有勇氣跨進醫院的大門，就一直站在大門口，整整一天滴水未進……聽說妻子手術成功后，張昊也激動得淚水直流，他鼓足勇氣來到了妻子的監護室外，透過窗戶，看到妻子正安靜地躺在床上，他在內心默默祈禱妻子盡快康復。

鄭秋霞放棄婚姻挽救弟弟生命的故事在社會上傳開后，整個綠城都被感動了，當地市民紛紛涌進病房，捐錢捐物……9月17日，共青團鄢陵縣委發出通知，號召全縣青年學習鄭秋霞的無私、無畏精神。9月18日，共青團鄢陵縣委書記劉會峰專程趕到鄭州大學第一附屬醫院，給他們送去捐款。

2007年9月25日，鄭秋霞和弟弟同時出院。手術后鄭向峰還要吃大量進口抗排斥藥，每月還要去醫院復查4次，因此他每月還要花費六千多元。為了便于復查，姐弟倆沒有回許昌老家，在醫院附近租了一間廉價的民房。鄭書楷為了給兒子掙買藥錢，則來到一家建筑工地上打工……

篇2

1、白鴿在天上盤旋著，當時正是一番最好的秋天的陽光，鴿群從天空滑過時，滿空中泛著迷人的白光。這些小家伙，居然在見了陌生人之后，產生了表演的欲望，在空中瀟灑而優美地展翅、滑翔或做集體性的俯沖、拔高與穿梭。

2、他朝天空望去，天空干凈得如水洗刷過一般。月亮像是靜止的，又像是飄動的……月光下，桑桑遠遠地看到了蔣一輪和白雀。蔣一輪倚在一棵諫樹上，用的還是那個最優美的姿勢。白雀卻是坐在那兒。白雀并沒有看著蔣一輪，用雙手托著下巴，微微仰著頭，朝天空望著。月亮照得蘆花的頂端銀澤閃閃，仿佛把蔣一輪與白雀溫柔地圍在了一個夢幻的世界里。

3、當桑喬背著桑桑踏過松軟的稻草走進校園里，桑桑看到了站在梧桐樹下的紙月：她的頭發已被雨水打濕，其中幾絲被雨水貼在了額頭上，瘦圓的下巴上，正滴著亮晶晶的雨珠。

（來源：文章屋網 ）

篇3

2、心，痛得像是被刀刃一點點劃開一樣，鈍重的發不出任何聲音，卻只感到它在滴血。

3、那就這樣靜靜的離開吧，是我一個人的事，不需要對誰說再見。

4、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

5、孤獨的夜，寒冷的風，飄零的葉，是誰隱在夜風中輕聲吟唱，是誰在雨幕中不舍的回眸，不知那段曾經最優美的旋律是否還仍在這落寞的風雨中獨自飄搖，癡癡的凝望著那曾經的夢。

篇4

1、喜鵲的叫聲也象征著美好的寓意，喜鵲的叫聲為“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意為“喜事到家，喜事到家”，所以喜鵲在中國民間是吉祥的象征。畫家畫的“鵲登高枝”，喻示一個人節節向上、家庭出人頭地。

2、當然，最優美的傳說還是“鵲橋相會”，因為這個傳說，銀河也被稱為“鵲河”，而中國的“情人節”，也被定在了農歷七月初七。這一天，織女渡銀河與牛郎相會，喜鵲貢獻出羽毛和身體，填河成橋。以至于這一天過去之后，許多喜鵲都光禿禿的。

3、此外在古人的字畫中也有許多關于喜鵲的作品，他們都象征了吉祥，喜事等好的寓意。如兩只鵲兒面對面叫“喜相逢”;雙鵲中加一枚古錢叫“喜在眼前”;一只獾和一只鵲在樹上樹下對望叫“歡天喜地”。流傳最廣的，則是鵲登梅枝報喜圖，又叫“喜上眉梢”。

（來源：文章屋網 ）

篇5

[關鍵詞]詩歌教學；信息技術；興趣；情感；主題

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0013-01

信息技術發展到“互聯網+”的今天，信息化已成為鮮明的時代特征，教育的發展也在分享著信息化發展進步的紅利。詩歌教學中更可利用信息技術，將各自發展的詩、歌、樂、舞合為一體，使學生漫步詩歌意境，喚起情感共鳴，實現教學的最優化。

一、歌之，激發興趣

好的導入猶如樂章優美動人的序曲。上課伊始，教師可根據教學內容，借助多媒體音樂或者視頻來撥動學生的心弦，使學生身臨其境、心受其撼，充分調動學生的學習情緒，激發學生的求知欲望。例如在教學《水調歌頭》時，教師以張信哲的《白月光》進行導入。學生沉浸在優美的旋律中，腦海中自然浮現出月亮的形象，以及“海上生明月，天涯共此時”“明月別枝驚鵲，清風半夜明蟬”等詩句。教師順勢引導：“明月激發詩興，詩詞隨明月而發，因相得益彰而留香千古，在眾多詠月的詩詞中，蘇軾的《水調歌頭》歷來被公認為中秋詞之絕唱，這節課我們就來鑒賞這首詞。”

在課堂上利用歌曲導入時，能夠充分吸引學生的注意力，最大限度地調動學生的積極性。而在運用歌曲導入時，我們應該綜合多方面的因素來選擇歌曲。中學生大都喜歡明星，喜歡流行歌曲，因此，我們所選擇的歌曲不宜太過陳舊。當然從歌曲內容來講，一定是健康的，適宜學生聽的，要讓學生在娛樂審美中受到教育，同時，所選歌曲必須同教材密切聯系，要有利于課堂教學活動的開展。

二、樂之，把握情感

詩歌語言凝練，飽含著作者豐富的想象與思想感情，理解時會有一定的難度，很容易產生距離感。如何有感情地朗讀詩歌，除了教授學生把握詩歌節奏，學會抓住蘊含情感的關鍵詞外，現代信息技術的運用，背景音樂的配備，充當了非常重要的角色。而詩歌本身就具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美。這樣就將“詩”與“樂”很好地融合在了一起。例如，在美讀《水調歌頭》時，教師以曹永安的《蘇武思鄉》古箏版純音樂作為配樂進行范讀，請學生閉上眼睛傾聽。學生邊欣賞邊結合課文關鍵詞很容易地把握了作者情感，紛紛分享自己的理解：表達了對親人的懷念，抒發了作者政治失意所帶來的傷感，充滿了對生活的熱情期盼和祝愿。教師適時總結，這首詞中蘊含著作者入世與出世、進與退的極端復雜的情感，并請學生在配樂中嘗試自主朗讀，表達作者的復雜心境。

為達到理想的教學效果，我們在選擇配樂時，首先應確定這首詩在表達主題時所采用的風格，如豪放的、婉約的、深情的、哀婉的、慷慨激昂的、清新朝氣的……其次，要注意意境的契合，使所選音樂的意境與詩歌意境有著更深層的精神意蘊的相連。因此這配樂已經不是簡單的背景鋪墊，而是能夠烘托并彰顯詩歌的靈魂與意境，激昂可促人熱血沸騰，感傷可令人淚沾衣襟。只有用合適的音樂才能喚起學生對內容的理解和與作者情感上的共鳴，才能較快速地帶動學生進入課堂情境。

三、舞之，突現主題

文章的主題思想是貫穿全文的線索，也是文章形散神聚的核心。在美讀的過程中，學生已經能夠簡單把握文章的主題思想，但是如何讓它更清晰地呈現在視野當中，這就需要提煉、概括和總結。而古詩詞穿越時空來到當下，對于知識積累和生活閱歷有著明顯欠缺的學生來說，主題的把握就有了實際困難，這就需要我們借助一些手段來幫助學生理解。以多媒體為平臺，結合最時興的藝術形式，吸引學生注意力，使主題呈現一目了然。同樣在《水調歌頭》這篇詞作中，教師可播放創意沙畫《明月幾時有》的Flas，請學生跟隨音樂和藝術家的生花妙筆用自己的語言概括出文章主題。《明月幾時有》這一創意沙畫，本身就是在對文章內容進行深刻理解及剖析的情況下完成的，它使學生的想象和詩歌的優美意境更加立體化地展現了出來。學生結合詩詞內容，并受Flas的啟迪，很快各抒己見：本詞通篇詠月，在月的陰晴圓缺中，滲入濃厚的哲學意味；本文的上闋反映了作者復雜而又矛盾的心情，下闋則轉變為積極、曠達的思想感情……教師適時總結：本文以月抒情，表達了~人對其弟的思念之情以及對人生遭遇的感悟，表達了詞人樂觀曠達的人生態度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。

篇6

在語文教學活動中，教師應當成為美的化身。愛美是人的天性，美的東西能陶冶人的性情，激發人的求知欲望。教師自身必須注重課堂的藝術美，給學生一種美的享受，美的熏陶，才能達到吸引學生的目的。

一、感知教材之美，在美德熏陶中培養學生審美能力

語文教學幾乎可以傳達世界上美學家們所致力研究的一切美。教師應把語文看作美的載體，把語文看作一個美的系統存在，引導學生去感受美、理解美，從審美感知中獲得美感，獲取知識，在美的熏陶中發展語文能力。縱觀語文教材，美主要有以下兩個方面：

1.純文學的美和文章的美。從語體學角度看，純文學既文藝語體，其中包括敘事語體、抒情語體和戲劇語體，三者都具有很高的審美價值。純文學的美集中體現在“語言――意象”上。一般的文章主要是公文語體、科技語體、政論語體等。其中鼓動公文語體、通俗科技語體和文藝政論語體具有一定的審美價值，他們的美集中在“審美――感情”上。文章中的情不是融于意象之中，而是與人、事、理相依傍。

2.語文教材的形式美與內容美。漢語教材形式美首先體現在字形、語音及其組合上。漢字是方塊，能體現整齊（如田字）、對稱（如林字）等形式美的規律。漢語語言豐富，包括聲、韻、調，能帶來形式美。比如律詩，有平平仄仄的對稱呼應，有韻腳的重復回環，誦讀起來有規律的節奏間隔，能造成抑揚頓挫之美。漢語教材的形式美還能體現在文章作品的起承轉合的結構和敘事類的作品的悲歡離合的結構。它是抑揚頓挫之美在結構布局上的體現，切合我們民族由傳統文化所鑄造審美形式美。

課文中存在著各種各樣的美，那美不勝收的畫面，精彩的修辭手法，鮮明的感彩，具有個性的人物刻畫等，無不具有豐富的美學內容。語文教師要重視引導學生去發現美、感受美、理解美，以致創造美，不斷發展學生的語文能力。

二、培養學生的審美體驗

“美是一種心靈的體驗。它使我們精神振作，心地純潔，情感和信念端正。”語文教學是按照規律去體驗美的教學活動。在語文教學中，教師應引導學生在語言文字、意境和形象等方面去體驗美，使學生得到美的享受，從而培養其審美能力。教師可以讓學生去體驗語言文字之美、人情之美、意境之美、人物形象之美。語文教材中許多優秀作品，無不以優美生動、富有個性的語言藝術屹立于文化藝術之林，贏得人們的喜愛。所以教師要讓學生去體味語言之美。文章不是無情物，文章是作者表情達意的心智結晶。教師要讓學生體驗文章的情，通過學生對文情的感悟來提高學生道德情操和審美素質。意境是作家在作品中創造出來的一種氛圍。一輪明月、幾滴梧桐雨，一支蘆管、幾朵牽牛花，都能營造出美的意境。教師可以通過引入、朗讀等各種手段，使學生學會真正領悟作家創造的意境，去體驗美，進而使學生的審美能力得到擴展、延伸。文章因為人物形象而豐滿多才，教師要讓學生去體驗人物形象，我們的初中語文教材中有很多鮮明的形象，比如魯迅筆下的藤野先生、阿Q，還有他刻畫的一系列的麻木的國人，都使我們感覺到那個社會的黑暗，還可以使我們對他們的人生態度產生一定的同情。

三、要誘發學生的審美情感，培養學生表達美、創造美的能力

一般來說，語文的審美能力包括審美欣賞能力和審美創造能力這兩個重要的方面。以往的語文教學往往重視的是學生審美欣賞能力的培養，而忽視審美創造能力的培養，使得審美活動過程不完整。語文的審美只有在審美欣賞的基礎上達到審美創造的境界，才能實現審美教育的最優化。在強調學生主體性、發展學生個性的今天，有目的地進行語文審美創造活動，是培養學生語文審美創造能力的有效途徑。

創造美是美育的目的所在，也是審美教育的最高境界。文學作品往往是作者借以表達強烈感情的載體。在教學過程中，應把這種感情化為學生的強烈情緒活動，從而使他們獲得美的享受，激發他們進一步創造美的熱情。如語文的仿寫題中，所提供的例句一般語言簡明、構思新穎，有很高的審美價值。學生在閱讀品評之后進行仿寫，會有很高的熱情，進而積極地去創作佳句、創造美。

如有個仿寫題是請學生根據例句仿寫一組句子――“種子如果害怕被埋沒，就永遠不能發芽。”學生隨即創作了許多精妙的句子。如“蠟燭如果害怕焚身，就永遠不能發光”“航船如果害怕觸礁，就永遠不能遠航”……一個個飽含哲理的語句，顯示了學生的智慧和創造美的能力。而我們也正是期望通過這些仿寫題的訓練培養學生創造美的能力。

四、在朗讀中感知語文作品的語言美

要體味作品的語言美，應從朗讀開始，因為朗讀是感知語言的重要方式，是獲取文章美感的途徑之一。朗誦可把無聲的文字變成有聲的語言，入于眼、出于口、聞于耳、記于心，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。如朱自清先生的散文《春》一文中描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”五幅圖景，寫出了春草的柔嫩、春花的爛漫、春風的溫暖柔和、春雨的細密、人們的喜悅的特點，而這些特點，又是通過觸覺、視覺、聽覺、味覺表現出來的，這是一幅幅充滿春天氣息、充滿春的活力的畫面。朗讀時，對學生在停頓、重音、節奏、語速、語調上加以指導，就會讓學生感到耳畔似乎響起一支支充滿青春活力的春天交響曲，眼前仿佛看到一幅幅美麗的圖畫。

篇7

關鍵詞：美育； 健美操教學

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-142-001

美育，就是審美教育。通過審美教育，培養學生建立正確的審美觀念，培養高尚的情操及健康的生活方式。健美操本身就是健與美的結合。我們常說，健美的體魄、矯健的體態、勻稱的體型、優美協調而有節奏的動作等，就是健與美的結合。通過美育，可以提高學生在健身活動中感受美、鑒賞美、創造美的能力，更好地培養學生認識和表現自身在運動方面的美，更加充分，更加自由，更加全面，更加完美地培養和發展人類自身。

加強美育教育，教師是關鍵。體育教師的整體形象，尤其是健美操教師的形象，往往是學生效仿與追求的目標，并視為文明與美的化身。教師的儀表和教態都給學生帶來很大的影響，教師必須嚴格要求自己，努力塑造自身的整體美。

一、教師自身形態美是培養學生學習興趣的一個重要方面

健美操教師的形態，可以直觀體現出其風度和精神面貌。教師以端莊、樸素、大方的教容來影響學生，做到姿態端莊，舉止文雅，充滿活力。教師應具有很深的思想修養和文明習慣，在學生面前始終表現出一種蓬勃的朝氣。健美操教師健美的體型和優美的姿態及靈活協調的動感，是進行職業活動的重要條件。教師形態健美，精神飽滿，目光有神，無論是哪一節課，都依然保持著堅定、沉穩、瀟灑的神態，必然給學生留下威武朝氣和健美的印象，給學生以直觀的美感。

總之，舉止大方，衣著整潔，面帶笑容，和謁可親，精神抖擻，富有朝氣，站位恰當，聲情并茂，示范準確合理等等，都是健美操教師應該具有的形和態，教師塑造自身形態的過程，也是學生潛移默化接受教育的過程。

二、“語言”美是健美操教學的主要因素

教師必須根據教的對象加強語言修養，提高語言藝術的表達力，力求做到語言美。美的語言能產生強大的吸引力和感染力，使學生注意力高度集中，受教于樂，美在其中。在教學中教師的語言必須簡明扼要，力求精煉、形象、富有節奏、富有感情，并有針對性、啟發性、激勵性。嚴肅規范的語言能使學生“令行禁止”，做到動作聽指揮；輕緩引導的語言能融洽師生的感情，激發學生學習與鍛煉的熱情；幽默風趣的語言，既能激發學生的學習興趣，又能消除疲勞。很難想象一個語言粗野、強詞奪理、惡語傷人的健美操教師能贏得學生的尊敬；一個語言貧乏，講解枯燥，廢話連篇的教師，又怎能激發學生學習與鍛煉的熱情和興趣。所以作為一名教師，應加強專業理論和文化基礎知識的學習，掌握淵博的知識和豐富的詞匯，形成良好的文化素養，并在教學實踐中提高語言表達能力與語言藝術，使學生在聽講的過程中，得到美的享受和熏陶。

三、技術精湛、示范優美是使學生產生興趣的重要因素

健美操教師的一舉一動，每一聲口令，每一項內容的教法，都離不開教師的示范，以及課堂的巡視運動的路線、位置、姿態，種種動作都影響著教學效果。

健美操教師示范動作本身，既是技能技巧的演示，也是舞蹈與音樂的展現，又是體育知識具體形象化。所以動作示范不僅要正確規范、熟練、合理，還要在動作示范的同時，根據動作的構成、方向、速度、力度、幅度等方面，體現出美的精神風貌和氣質，體現出“型神兼備”美的教學藝術。教師優美的動作示范，使學生產生連鎖反應：“欣賞―羨慕―向往―實踐”。

四、教學方法和教學手段美是上好健美操課不可缺少的

教學方法及教學手段美，是根據教學內容特點，激發學生心理“美的細胞”，引起興趣，促使學生積極主動的練習。在心理方面，女生一般好靜、愛美，表現的靦腆、忸怩、膽小，在體育運動中表現懶散、怕累。但優點是心細、觀察能力和表達能力強，自尊心強，柔韌性和韻律感也有一定的優越性。因此，教師要同學生一起練習，既言傳又身教，還可以隨時隨地向女生講解她們關心的增高、減肥、形體、經期鍛煉等常識。這樣既融洽了師生關系，又使學生消除心理障礙，大膽表現。

在進行難度較大的練習時，激發學生的自尊心，使其樹立堅決做好動作的信心。隨練習的進展，教師提示強化動作美，以培養學生審美能力，提高教學效果。

五、環境美是激發學生鍛煉熱情的直接因素

優美整潔的教學環境，不僅能使學生心情舒暢，產生練習興趣，還能激發學生對學習鍛煉環境的熱愛，從而把保護鍛煉環境作為自覺行為。在健美操教學中，教師首先設置一個整齊、清潔的舒適教學環境，伴有優美或熱情奔放的音樂，富有一定的藝術感染力。讓學生用美的視覺和聽覺感受美的氛圍，以景、以聲動人，產生的審美結果必然是以飽滿的精神，愉快的心情，充實的精力，喜迎每一課。

六、結論

美育在健美操教學中應占有重要位置，美育豐富、充實著健美操，美育始終貫穿在健美操教學中，使學生保持濃厚的興趣，在德、智、體、美儲多方面得到生動活潑的發展，使健美操課具有青春生機的魅力。

參考文獻：

[1]王曉.健美操教學對提高大學生心理品質的影響[J]北京體育大學學報，2001.3

篇8

中學語文教學中，寫作是語文學習的重要部分，也是分值占得最多的部分，寫作能力是語文素養的綜合體現，學生的習作水平基本代表他們的語文能力。作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，寫作首先要要解決“巧婦難為無米之炊”的問題，把你要說的東西寫出來，再寫出來的同時要求思想主題深刻有文采。所以寫作其實要觀察與留意身邊事物，再之就是要多看看課外書籍，把他人的經歷轉化為個人經驗，通過必要文學加工，寫入文章中。

一、學會觀察獲取寫作源頭活水

文學來源于生活又高于生活，生活有取之不盡的素材，學生們缺少的是發現的眼睛，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是不善于觀察，在觀察時，沒有得到正確的指點。觀察世界的變化，用不同的眼光去看待世界，因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，促使學生去發現以往不曾發現的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。在學生發現的眼睛里，寫作就不怕沒有要說的了，把生活和語文結合起來用生活的眼光去看待語文，不同的發現，就會有不同的世界。

二、激發學生的寫作興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養學生的寫作興趣，讓他讓對寫作產生興趣，他們樂意寫，有話寫，只要學生有話寫就不怕寫不出好的作品。之所以每次作文都存在抄襲現象，是因為孩子們無話可說，只好照搬別人的，應付老師的檢查。要想讓學生寫好作文，先應努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學生的視野。還要讓學生去感受生活，讓他們在生活中找到自己想寫的，培養學生的寫作興趣，還必須讓學生體會到寫作的喜悅。還可以適當組織學生互批小作文，讓學生體會到角色轉換的樂趣。作文歷來都是由語文老師批改，學生總是被動地來看“判決”結果。一旦讓學生來做“小老師”，讓他們感受學習的快樂和生活的快樂，充分的發揮自己的寫作能力努力的寫好作文，提高語文的寫作能力。

三、在習作中學寫作文

勤于練筆是為了提高我們的寫作能力，讓自己在寫作的時候，不會不知道該怎么去寫。俗話說“好腦袋不如爛筆頭”，這話是有道理的，一個人在生活中總會有喜、怒、哀、樂，這種感情的變化可能稍縱即逝，就算你記憶力再好也不可能記住所有的事，但手中的筆可以把它們統統記錄下來。所以我們應該勤于練筆，提高我們的寫作能力。在寫作教學中應要求學生從寫筆記入手，把每天自己讀到的、看到的、聽到的、感受到的都記在筆記里。這樣做既可以積累寫作的生活素材，又可以鍛煉自己的思想，提高自己的語言表達能力。葉圣陶先生也曾說過：“作文教授之目的在令學生能以文字直抒感情，了無隔閡，樸實說理，不生謬誤。”這告訴我們說出來的是語言，寫出來的是文章，我們應該把說出來的語言進行修改，把它寫出來。中學生的思想比較復雜，感情也非常豐富，用書面語言記錄下來確實是件難事。也正因為其難，所以更要求學生知難而進，在寫作中鍛煉自己，提高自己運用書面語言表達思想感情的能力。勤于練筆，提高表達表達能力，用不同的方式去寫出最優美的語言文字。

四、入口成章方能出口成章

讀書破萬卷才能下筆如有神，閱讀是要講求效果的，不要讀完了就沒了，我們應該試著把自己獨到的一些優美的語句記錄下來，把他運用到自己的文章中去。學生的每一次作文和日記，總有各種各樣的瑕疵。我們總要用欣賞的眼光去發現他們作文中的閃光點，并及時給予贊揚，可以直接在孩子們的作品后表揚，我也經常在班上口頭表揚。這么一夸，他們寫作文的興趣自然水漲船高。學生的進步過程是需要不斷的鼓勵的，當然這并不是不提他們的缺點，這樣學生既樂于接受，又打擊不了他們的積極性和對寫作的熱情。在作文實踐中我就是這么做的，取得了很好的效果。不斷的鼓勵學生讓學生能夠有希望的努力下去，寫好語文的寫作能力，提高語文的寫作水平。

五、指導學生從閱讀中積累寫作素材

中學生閱讀的對象主要是課本和課外書。課本往往是學生容易忽視的對象。課本不僅指語文課本，還包含了數、外、理、化等各科，事實上，自然科學、文學歷史、社會經濟等各方面的事例在課本中均可找到名人軼事、成功事例等，此外，自己從小學到初中的作文也是不可忽視的材料來源。其中有些自己最感興趣、最得意的事例或細節是作文時最好的素材。為了讓學生學會從閱讀中積累素材，我主要從以下幾方面進行了了指導：

1.摘抄積累

在閱讀中遇到一些優美的語言、生動的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來，如果是屬于自己的書報，可把全文剪下來，貼在專門的剪輯本上。

2.比較積累

在語文課堂閱讀中，遇到一些和學生生活貼近或是學生感觸很深的生動優美的寫景、敘事、抒情的句段，我常常提問學生，如果讓你來描繪這些景物，敘述這件事情，你會怎樣寫呢？或是在上課前布置學生描繪一種和課文內容相似的景和事，在課堂學習中通過比較來感受課文的精妙，以此積累寫作素材和技巧。

3.閱讀積累

鼓勵和指導學生廣泛閱讀課外讀物，以擴大學生知識面來積累素材。我按照學校的要求在班上設立了圖書角，每人帶來一、兩本課外書，全班同學相互交換閱讀，這樣便于交流。

篇9

2、皎皎此心可問天，脈脈此情比海深。

3、愿你鮮衣怒馬，我陪你看烈焰繁花。

4、愛是世界上最珍貴的禮物，情是世界上最寶貴的財富，我很幸運，能得到你的愛情，你讓我成為世界上最幸福的人，謝謝你，寶貝，我愛你，生日快樂！

5、我的祝福就好像是維生素C，天天陪著你，為你增減免疫力；我的祝福就好像是德芙巧克力，天天陪著你，給你無數的甜蜜。

6、今生有緣遇見你，無時無刻不在盼著你，每分每秒都在想念你，永遠都想和你在一起，生日一聲吶喊我愛你，誓將這愛情進行到底，把你留在我心里，從此一生不分離。

7、想你，祝福你。親愛的，生日快樂。

8、愛情有毒，深入到肺腑，刮骨療傷也無助；愛情有毒，要以毒攻毒，彼此相愛解除病毒；愛情有毒，是相思病毒，得不到愛不要解藥；愛情好辛苦，也好幸福！老婆，生日快樂！

9、我愛你，不隱藏，愿你知曉。不知不覺，總是把你想起；無數次，希望把你陪伴；天涯海角，只要與你一起，那就是幸福的天堂。

篇10

一.感悟語文語言之美。蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅能開啟記憶的大門，而且能深入到大腦最隱蔽的角落。”語文是美麗照人的，教師要力求用美的教學語言激發學生審美的沖動，讓學生感受到美的愉悅。每學期第一堂語文課你都要和學生討論語文是什么？語文是“明月松間照，清泉石上流”的靜謐美景；語文是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神；語文是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無悔執著；語文是“漁舟唱晚”的恬靜、“楊柳岸曉風殘月”的凄柔、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯麗、“不為五斗米折腰”的正氣、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的大義凜然。學習語文，可以借李白之筆去賞那“飛流直下三千尺”的瀑布；學習語文，可以用杜甫“吾廬獨破受凍死亦足”去表達對貧苦人民的同情；學習語文，你可以感受到曹操“烈士幕年，壯心不已”的雄心壯志；學習語文，你能感受到藍天白云的飄逸；學習語文，你可以體會到生活的美好。學生對于語文的好感就在他感受到了語文語言的魅力。語文老師在課堂上或娓娓而談，明道析理；或心馳神往，妙語連珠；或縱情抒發，飽含深情且聲音時高時低、時快時慢、抑揚頓挫，就像吹過山巒的風，縷縷帶香，又像入夜的雨，點滴入土，滋潤著每一個學生的心田。耳濡目染，學生審美情趣和語文素養定會提高。

二.重視語文朗誦之美。葉圣陶說：“吟誦的時候，對于探究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理性化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”葉老的意思是只有通過吟誦，才能把理解的東西化為自己的語感。朗讀是接受者對文本的二度創作，是審美的再創造。朗讀具有凈化情感、陶冶情操的功能。通過專注而放聲的朗讀，接受者就會潛稱默化地受到古詩文文本蘊蓄的情感的熏染，包含的思想啟迪，以及作者胸襟、氣度、人格的感化。優秀的膾灸人口的經典詩文，無不熔鑄了作者的真性情；學生在澄心凈慮的朗讀中產生共鳴，得到震撼，也獲得了升化。書聲朗朗的語文課堂是流動著韻律之美的課堂。學生有感情的朗讀，既是對美的體察，更是對美的體會和感悟，有些文章非朗讀無以領會其感情。如《再別康橋》就是一首美的絕唱之詩，詩人善用疊音，表達了他對康橋依依惜別的深情；通過一系列柔美而抒情的意象的選取，淋漓盡致地抒發了詩人對康河的永久的戀情，整首詩分明就是一首小夜曲，讓人如癡如醉。全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二.四押韻，抑揚頓挫，優美的節奏契合著詩人感情的潮起潮落，韻律在其中徐行緩步地鋪展。學生只有在反復朗讀中才能感受到風光的旖旎，清新如畫的別離，淡淡如煙的哀愁，夢幻般的惆悵。如果只是把詩歌大卸八塊地講解很難想象學生能感受到美。讀書可以審美激趣，提高素養，語文教材中大量的詩文辭賦，經典美文，我們何不縱情地誦讀欣賞！

三.挖掘語文彈性之美。新課程標準明確表明語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。語文是一門最靈活的學科，由于生活經驗、知識水平、思考問題的方法與角度不一，學生對課文的理解不應該也不可能“定于一尊”。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”如果沒有理解與自由與獨創，“萬馬齊喑”的語文課，或者只有一個聲音的語文課，無疑都將學生學習的熱情之火，語文教學也不可能真正產生實效。語文課要發揮語文的彈性之美，要表現在課堂結構的安排和教材處理的價值取向上，而且蘊含于教學內容的選擇、教學方法的運用、評價原則的確立之中。