導語：如何才能寫好一篇中秋節的手抄報資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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四年級中秋節手抄報的圖片欣賞四年級中秋節手抄報的圖片1

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四年級中秋節手抄報的圖片5

四年級中秋節手抄報的資料：中秋節問候語1) 中秋之夜，舉杯團圓，葉已紛飛情義綿延。思鄉的人兒匆忙在遠方，把酒問孤月，今夕是何年?光的柔情在四散，淚已潮濕在他鄉，枕邊漏進來的斑斑銀色的光芒，靜靜伴隨那落寞走過的痕跡。

2) 中秋月已圓，情深人亦孤單。是殘月縫補了思念，是物與景觸動了傷感。相思真如歌，唱盡人間的悲歡離合，相思也如酒，醇香飲枯心沉醉。獨獨樽滿清澈的月色，迷戀蒙朧淚纏綿。

3) 中秋是一個想象優美的神話，一千年一萬年脈脈相傳，中秋是一段縷縷不斷的眷念，一代代一茬茬濃情思念;一個民族在這賞月品月的過程中，體驗同時也在展覽一種韻味獨特的魅力。

4) 中秋節既是甜蜜蜜的，又是酸滋滋的。說甜蜜蜜是因為，可以享受可口的月餅;說是酸滋滋的是因為畢竟沒有親人在身邊的日子是很孤單的。嘴里甜得很可心卻有思鄉的情緒在涌動。她讓我更懂得親情的珍貴，讓我嘗到了故鄉的甜美及溫暖。深刻地了解明明知道在身邊卻不懂得珍惜，失去了才發現它的重要。在蕭瑟冷清的中秋節點燃了一把溫暖的火，去了秋的涼意。

5) 中秋的夜，誰是誰的陌路。走過了愛的河流，越過了情的執著，誰在寂寞的月光下，守著那千年的清秋。

6) 月光融融，在八月十五這天最美。月，灑一地的清輝，思鄉的游子，或歌亦吟。中秋之夜，他們的思想是歌海漫天的精靈。中秋月圓，花好情郁之際，古代中國文人們的情懷更是詩意飄逸盡染，詞風橫蕩天涯。

7) 又到中秋，又見明月，且讓我們坐成一個圓圓的月亮，細細地品味人生的奧妙，感受生活的真諦。一任月光，如流水，綿綿潺潺……

8) 我眼中的中秋節就像是一張請柬，每年的八月十五都邀請你去參加親人朋友的聚餐。請柬的有效期是一輩子，永遠不會作廢。中秋節是一朵用親情友誼灌溉的常開不敗的花朵。它將花的清香撒到大江南北，舉國上下。中秋節又像是一江的春水，流過每個人的心田，滋潤每個人的心靈。

9) 時光總是匆匆，今年的中秋節轉眼又到了。父母不知又增添了多少皺紋，多少白發。我不能回去看望他們，只能在心里默默地為他們祈禱，為他們祝福。祝愿我的父母親，天下所有的父母親都能夠健康長壽，笑口常開，永遠做兒女們避風的港灣，幸福的依靠。

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世界環境日手抄報資料1、世界環境日的由來?

1972年6月5日在瑞典首都斯德哥爾摩召開《聯合國人類環境會議》，會議通過了《人類環境宣言》，并提出將每年的6月5日定為"世界環境日"。同年10月，第27屆聯合國大會通過決議接受了該建議。世界環境日的確立，反映了世界各國人民對環境問題的認識和態度，表達了我們人類對美好環境的向往和追求。

世界環境日手抄報資料2、拿什么拯救你，我的地球

20xx年1月12日，葡萄牙首都里斯本東北407公里以外的山谷中佇立著一排風力發電機。風能是可再生、無污染的清潔能源，目前世界上很多國家已經將其作為一種成熟的清潔能源進行商業化開發，被人們譽為“綠色電力”。

20xx年6月15日，在西班牙巴利阿里群島附近海域，兩名綠色和平組織成員手舉寫有“金槍魚全都哪兒去了”的條幅潛入水下，以呼吁人們關注并保護日漸稀少的金槍魚。

20xx年2月14日，在菲律賓的普林塞薩港，剛剛參加完集體婚禮的新人從他們種植在沙灘上的樹苗旁走過。當天是情人節，一個由百對新人參加的環保集體婚禮在這里舉行。新人們在沙灘上種植了紅樹。

20xx年3月31日晚，澳大利亞的悉尼歌劇院熄滅主體燈光。當晚19時30分開始，悉尼市數萬戶商家和居民集體斷電一小時，以引起人們對溫室氣體排放導致全球變暖的關注。

20xx年5月30日，志愿者打造的新“諾亞方舟”佇立在土耳其亞拉臘山上。它引起人們的深思：如果我們繼續破壞地球，當最終的災難到來，還有誰能將人類拯救?

世界環境日手抄報資料3、冰川消融 后果堪憂

隨著人類活動的加劇，大量溫室氣體排放造成地球氣溫不斷增高。根據聯合國環境規劃署提供的資料，從18世紀中葉工業革命至今，全球平均氣溫增高了0.75攝氏度。全球氣候變暖，導致了冰川融化、冰蓋縮小、冰架斷裂。德國研究人員曾指出，目前全世界還有約16萬處冰川，而它們正快速消融。

另外，氣象觀測發現，過去幾十年，北極永久海冰在減少，冰川和凍土在融化。此外，南極在過去十幾年里也有三大部分的冰架坍塌，而缺乏冰架支撐的冰川活動顯著加速，冰層也隨之變薄。 冰川融化導致海平面升高，較低地勢的海島及海洋沿岸城市就會面臨被淹沒的危險。更可怕的是，如果南極冰蓋全部融化，全球海平面將升高60米，給地球造成的災難將是毀滅性的。

地球變暖是造成冰川消融的重要因素，世界各國有共同的義務減少溫室氣體排放，但發達國家應發揮更大的作用，率先承諾減排義務，幫助發展中國家應對氣候變化能力，從根本上扭轉地球變暖的趨勢，保護人類的共同家園。

世界環境日手抄報資料4、我們能為能為世界環境日、能為我們人類生存居住的地球什么呢?

(1)綠色出行：每個月少開一天車，每周不坐電梯爬樓上下班一次， 爬樓帶動白領創造綠色生活

(2) 拒絕白色污染：購物不用塑料袋

(3)無煙奧運：為環境、為自己、為家人、為下一代我們盡量少吸或者不吸煙

(4)綠色生活：拒絕豪華包裝，對生活垃圾進行分類，“端午節”拒絕"貴族"粽子，“中秋節”拒絕“豪華”月餅

世界環境日手抄報資料5、全球十大環境問題

當前，威脅人類生存的十大環境問題是：

(一)全球氣候變暖

(二)臭氧層的耗損與破壞

(三)生物多樣性減少(

四)酸雨蔓延

(五)森林銳減

(六)土地荒漠化

(七)大氣污染

(八)水污染

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一、聯系生活，豐富寫作素材

魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習，此外別無心得和方法。”我們的學生需要開拓視野，增長知識，單靠課本學習是遠遠不夠的，還必須開發利用其它信息資源。葉圣陶先生也有句話：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”我們應當指導學生多積累生活素材，有了豐富的素材和詞匯，學生的筆下定會生出許多鮮花。

組織學生有目的的進行課外閱讀，從書中積累豐富的作文材料和語言材料。在課外閱讀的廣闊內容中，有千萬個點是與課堂上所學的教材相通的。通過課外閱讀，學生獲得了綜合性的知識，即不僅有社會常識，更有大量的自然常識（包括天文、地理、生物等方面）。學生課外閱讀越多，就越有利于將課內知識鞏固、加深和系統化，從而積累大量的作文材料，而且有利于陶冶性情，豐富精神生活，培養熱愛生活的高尚情操。課外閱讀越多，學生作文材料更豐富，思維更活躍，表達起來有選擇的余地，做到得心應手，運用自如。

開展豐富多樣的語文實踐活動，為豐富寫作素材注入新的活力。例如，我們開展的漂流書活動、古詩誦讀、手抄報展評、給災區小朋友的一封信、“保護環境，愛護母親河”的倡議活動，等等。在這些喜聞樂見的語文活動中，學生的體驗多了，內心對生活的感悟加深了，也在活動中積累了大量的習作素材。就拿辦手抄報來說，每人辦一期手抄報，學生都要根據確定的中心廣泛搜集資料，進行大量閱讀、摘抄、分析、篩選，然后還要編輯、設計、抄寫。一張手抄報，促使學生積極自覺地涉獵知識，不斷的充實自己，也為學生展現自己的才能提供了舞臺。

鼓勵學生寫日記和隨筆，注重在隨機性活動中積累作文素料。比如：家長會前學生會寫些給爸爸媽媽的心里話；老師外出不在校時，會讓學生寫一寫老師不在時班級里發生的新鮮事，既鍛煉了文筆，又起到了溝通交流的效果。每逢節假日、紀念日我總會讓學生適時的表達自己的感情：三八婦女節時替媽媽做一件力所能及的事，然后將過程寫下來；六一兒童節時讓學生寫一寫過節的體會；中秋節寫一些全家團圓賞月的喜慶氣氛等等。

二、旁敲側擊，引領寫作方法

蘇聯教育學家克魯普斯卡婭曾經說過：“模仿對于兒童正如獨立創造那樣同等重要。”學生在作文過程中的模仿，應該是一種積極的寫作方法，是為著表達自己的意思而運用從范文中學到的語言和寫作方法。如果教師讓學生機械模仿，就會阻礙學生表達能力的發展，壓抑學生的創造精神。因此在主題生活作文教學中，采用旁敲側擊法，教師可巧妙引領學生掌握寫作方法。跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學們快速地甩動手中的繩子，飛快地跳起來。你看李穎，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個腳下裝了彈簧的機器人。旁邊的同學都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那邊的小東……

讀完此段后，教師引導學生思考：這段話圍繞哪句話寫的？寫了哪些人的表現？抓住這些人的哪些方面來寫？然后在教師的引領下總結寫作方法。最后才進入主題，組織學生體驗夾玻璃球，再把剛才活動的精彩瞬間記錄下來。你可以圍繞一個中心句，抓住重點人物和觀眾的表現來寫，也可以選擇你喜歡的方式寫。這樣的教學模式，學生感興趣，寫起來言之有物，得心應手。

三、鼓勵為主，拓寬評價途徑

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反應往往是多元的”。“面對學生多元化的理解，作為教師，正確的做法是尊重學生在習作過程中的獨特體驗，重視對學生多角度、有創意的評價。我們應該把這種多元的空間留給每個孩子，讓每個孩子在他們的生活空間抒發自己的情感。

人性評改，鼓勵為主。評改作文時，對學生在立意、構思、表現手法上有創新的地方，教師要及時的肯定和鼓勵。

引導自改，超越自我。作文修改，教師應重“批”，讓學生重“改”。教師寫評語，一忌指責，二忌籠統。應多用肯定型評語，商量型評語，交流型評語等啟發學生自己認識作文的優點，發現作文的不足，然后自己動手修改。自改是發展創造性思維，形成獨立作文能力的一種好方法。

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一、班級狀況

初三（三）班是我新接手的一個班，班級學生來源復雜，有留級生、復讀生、應屆生，學生以應屆生為主。年級綜合實力排名居上游；班級學生思維活躍，學生潛力較大；組織紀律比較渙散；空巢學生、父母離異情況。

二、指導思想

以德育為首認真抓好學生思想道德建設；逐兩頭，抓中間，嚴格控制學生成績兩極分化的局面；抓好學生穩定工作，避免學生流失；加大宣傳力度，大力開展安全教育工作計劃，排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發生。

三、具體安排

1、開學進行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把QQ、博客告訴學生以便學生進入個人空間，了解班主任的教學理念、教學設想、教師動態等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細住址、興趣愛好、聯系電話、QQ號）。

2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級文化建設；

3、第一周星期四德育例會，學生上講臺作一分鐘自我介紹；

4、組織學生自查，開展批評和自我批評；

5、針對四次考試：學校第一次質檢、期中考試、市第一次次質檢、期末考試情況，認真組織學生、老師進行質量分析，開好兩會“科任教師聯系會”“優秀學生授獎會（希望之星、進步之星、文明之星、單科明星）”；辦好四期期彩噴光榮榜；

6、組織學生與兄弟班級開展籃球友誼賽或拔河比賽；

7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽；

8、教師節、中秋節布置學生自編短信慰問老師節日快樂，對優秀短信給予獎勵；

9、國慶60周年，布置學生辦一期圖文并茂的手抄報或電子小報，對優秀報紙給予獎勵；

10、做好期中、期末優秀學生評比工作；

11、定期家訪；

12、組織召開班干部會議，使管理落到實處。

四、日常工作

1、晨讀前訓話5分鐘；

2、英語小組長晨讀領讀；

3、今日快訊1—3條通報；

4、晚自習前1-2分鐘小結；

5、處理偶發事件；

6、有針對性找1-2人談話。

五、近期目標

1、做好學籍穩定工作，防止學生外流；

2、做好差生轉化工作；

3、緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師上好第一節見面課；

4、召開班委會擴大會議了解班級情況；

5、開好第一場科任教師聯系會。

六、長遠目標

緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師認真帶好班級，不負學校重托，完成學校下達的中考指標任務，爭取明年開開心心的旅游。

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[關鍵詞] 節日 資源 寫作

小學《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”這一新的教學理念不僅影響了學校教學,也影響到了校外教育。在校外的寫作活動中,以實踐活動為主要方式,結合傳統假日開展寫作活動,可以幫助學生在實踐中發現生活的樂趣,提高聽說讀寫能力,提升學生的語文素養。讓學生在生活中學習寫作,更在寫作活動中感悟生活。

一、設計原則:立足實踐,提升素養

1.增強情趣性

實踐活動應符合學生身心發展的規律和語文學習的規律,貼近學生的生活,要選擇學生喜聞樂見的內容和形式,增強活動的情趣性,激發學生積極主動的參與熱情。體現在內容要新奇、有趣,活動的形式也要突出趣味性,要有生活氣息。

2.把握綜合性

實踐活動主要體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、書本學習與實踐活動的緊密結合。要把語文學習融入到活動中,把寫字、詞語、積累句子、閱讀和習作等方面的練習緊密結合,提高學生的自主性和積極性,發展學生的綜合素質。

3.體現實踐性

在實踐活動中,要讓學生直接接觸寫作材料,通過觀察、閱讀、口語交際、寫作等實踐活動來促使學生動腦、動手、動口,充分利用多種感官參與學習,把學到的知識轉化為實踐才能。讓學生積極、主動、盡可能多地參與實踐,讓他們在大量的語文實踐活動中掌握運用語文學習的規律。

4.突出自主性

實踐活動要以學生為主體,整個教學過程要讓學生主動參加,自主解決活動過程中碰到的問題,讓學生始終居于主體地位,把學生置于一種動態的、開放的學習環境中,在生活情境、自然情境和社會情境中自主學習,從而有所體會、有所發現、有所創造。

5.落實操作性

組織好實踐活動關鍵在于制訂可操作性的教學設計,所設計的活動必須是人人都可以參與的,絕不是只有幾個“人才”來表演,多數人在看“戲”,要真正地讓每一位學生親歷研究、展示的過程,一起“活”起來、“動”起來。通過操作性強的實踐活動,讓每位學生都收獲成功的喜悅。

二、主題選擇:源于生活,高于生活

1.做足節日文化

在春假、秋假中,包含了許多節日,這些節日文化資源可以充分利用,讓學生在感受濃厚的節日歡樂氣氛的同時,也受到了濃濃的文化熏陶和感染,體驗到寫作活動的快樂,提高語文綜合素養。(如下表)

節日類型節日名稱節日時間開展活動現代節日勞動節5月1日勞動者之歌兒童節6月1日我們的節日國慶節10月1日共和國之戀傳統節日清明4月4日或5日緬懷先人立夏5月5日或6日走進立夏端午農歷五月初五端午話民俗中秋節農歷八月十五月到中秋分外明重陽農歷九月初九向老年人獻禮冬至12月21日或22日漫長冬至夜國外引入節日母親節5月份第二個星期天獻給母親的歌。

2.挖掘地方資源

地方資源包括各地區的節日慶典、文藝活動、民間工藝、民間習俗等,是學生生活的有機部分,要充分利用這一資源,引導學生關注當地的文化生活。如杭城秋假,恰逢杭州西博會,就可以引導參加各種活動,如動漫節皮影周,原創動漫展等。杭州市東園小學就因地制宜開展了“爭做品質少年,共享七彩童年”的系列活動,有“共建共享品質生活,少先隊員獻言獻策”、“品質少年大家評”、“亮眼睛搜品質生活”、“多彩動漫大家畫”等,培養了學生熱愛家鄉的美好情懷,感受無比美好、幸福的童年生活。

3.享受自然風光

春假,一個讓孩子們徜徉在春天里盡情享受春光的假期,大自然將一個最豐富和生動的課堂展示在他們面前。可以讓我們的孩子們有更多的時間認識課本以外的世界,開展“我愛春天”“找春天”等活動,讓更多的笑聲回響在和煦的春風里。

三、活動組織:精心設計、把握流程

1.起始階段(放假前)

教師要用多種方式激發學生的興趣。例如,開展“龍門廉潔故事”活動前,我聲情并茂地說:“同學們,我們的家鄉龍門古鎮歷史悠久,人文資源豐厚。一直為后人所敬仰的清官廉吏有許多,現在龍門古鎮將申報浙江省第一批廉潔文化建設基地,到時,游客將可以在游覽龍門時感受‘龍門孫氏廉潔文化’的豐富文化內涵。作為古鎮的后代,我們有責任、有義務為這一次申報盡自己的綿薄之力。”同時我也講了幾個廉潔故事以激發學生的積極性。同時充分發揮學生的主人翁精神,讓學生說說在假期中怎樣開展好活動,學生也提了不少好的建議。

2.實施階段(假期中)

在實施過程中,學生圍繞主題根據活動提示,去發現、去鉆研、去查閱資料,廣泛涉獵與這一主題有關的各方面知識。這種具有挑戰性的作業,能激發學生的探究興趣,在興趣的驅使下,他們或自己動手實踐,或去查閱資料,或去向有關專家請教,或去找同學相互探討,以便實實在在地完成作文。

在充分發揮學生自主性的前提下,教師的主導作用還是必須的,教師在活動中要給學生授之以漁,導之以法,要當學生的參謀,及時指導、點撥,幫學生明確研究的方向和方法。

3.展示階段(返校后)

假期結束返校后,一定要進行寫作,然后展示匯報。可以是口語交際式“說作文”的,讓學生談談感受;可以是文字匯報式的,如摘記、作文、調查報告等;還可以是藝術匯報式的,如手抄報、賀卡、小冊子、表演故事等。例如在《龍門廉潔故事》展示課上,第一組的同學講了孫濡的故事,還表演了孫濡的事跡,讓同學們再一次走進了歷史;第二組的同學朗讀的是他們寫的作文和創作的孫氏宗祠長廊部分的導游詞;第三組的同學做了兩張手抄報,引來了同學的嘖嘖稱贊;第四組的同學講述了他們采集的《新龍門廉潔故事》,講述了新時代龍門人的廉政故事。

結合傳統假日開展作文教學實踐活動的成功給予了我們一個啟示:只要我們教師處處留心,只要我們教師精心設計,寫作實踐活動的教學資源隨手可得,學生也必定能夠在寫作實踐活動中得到寫作能力的提高、文學素養的提升,對生活有更深的認識和感悟,最終對學生的學習和人生起到積極的推動作用。

參考文獻:

[1]謝長林.觀察激情創新.中學文科教學》2000,(12).

[2]陳光明.引導學生學會觀察.福建教育,2000,(4).

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【關鍵詞】 傳統節日文化 探究性學習 語文能力

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-053-01

我國傳統節日文化是璀璨民族文化的核心，有著鮮明的特點。但是今天的學生們似乎對外國的節日興趣濃厚，可對于傳統的中國節日并不是很了解，對節日的由來和蘊含的意義一無所知或知之甚少。“在‘傳統節日文化’的探究性學習中培養語文能力”是我們學校教育科學規劃開展的研究課題。我們以主體教育理論現代教育學理論等理論為依據，開展扎實的研究，取得了終結性的成果。在實驗過程中，主要引導學生從燦爛的傳統節日文化中學語文，培養學生觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互助合作和團隊精神等。讓學生感受傳統文化的魅力，走進生活，從生活中學語文。

一、課題的提出

新的《語文課程標準》將綜合性學習納入語文學習的重要內容，旨在為學生構建開放的學習環境、提供多渠道、多層面的學習機會，培養學生的創新精神和綜合實踐能力。另外《語文課程標準》還提到：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”

2009年，國務院將清明節、端午節、中秋節等中華民族的傳統節日列入國家法定假日，一方面增加了更多人文情結，另一方面也是社會對傳統文化回歸的呼喚。每一個傳統節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。傳統節日文化蘊含著豐富的語文教學資源。

二、課題研究的理論依據

中國文聯副主席馮驥才曾經說過，“中國人最美好的向往就是人間的親近與和諧。其中，有對父母與長者的敬愛之情，也有手足牽掛之情，鄰里互助之情，朋友相援之情，以及對先人和故土家鄉依戀的情感。

1.主體教育理論

所謂學生的主體性，是指在教育活動中，作為主體的學生在教師的指導下處理同外部世界關系時所表現出來的功能特征。只有充分發揮學生的選擇性、自主性、能動性和創造性，充分尊重學生，把時間和空間留給學生，綜合性學習才有可能落到實處。

2.現代教育學理論

現代教育學理論認為：語文新課程標準要求破除以教師講解、分析、說明為主的知識灌輸，積極倡導自主――合作――探究的學習方式。

三、課題研究的目標與內容

（一）課題研究的目標

1.旨在培養學生綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、互助合作和團隊精神等。讓學生走進生活，從生活中學語文，感受傳統文化的魅力，發自內心地熱愛中華民族古老文化，因為每一個傳統節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。

2.通過本課題的實踐與研究，組織和指導學生自主活動，自主探究，在探究中學習我國古代經典文化，在老師的引導下，讓學生過一個個文化內涵深厚的傳統節日，與傳統節日文化親密接觸，增長語文知識，提高語文能力。

3.學生能根據老師的要求制訂簡單的研究計劃，從書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

4.讓學生掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

（二）課題研究的內容

1.選取春節、元宵、清明、端午、中秋這五個傳統節日，引導學生搜集資料：節日的由來、節日的習俗、相關故事及傳說、相關的經典詩詞、相關的歌曲等。

2.從近兩年中央電視臺，每逢傳統節日播放的特別節目――“我們的節日”和“中華長歌行”中，引導學生了解傳統節日的文化內涵；學習并積累經典古詩詞；從朗誦中，培養語感。

3.從于丹、易中天等文化名人對傳統節日的“寄語”中，了解這些傳統節日的歷史傳承，以及在新時代的意義。

4.圍繞著這五個傳統節日，開展一些語文綜合性活動，例如收集春聯、寫春聯、編節日祝福短信、出專題手抄報（《春到，福到》、《歡天喜地鬧元宵》、《清明時節雨》、《端午粽米飄香》、《中秋月明人團圓》）、寫新聞稿、寫感想、開辯論會、傳統節日詩詞朗誦等。在活動過程培養學生的寫作能力，訓練口頭表達能力。

四、課題實驗的具體措施

本課題研究以“行動研究”為主，兼用調查法、文獻法、個案研究法等等。

1.文獻法。認真學習有效教學的理論，以正確的理論來指導課題研究，吸納成功的經驗，為我所用。

2.調查法。主要調查學生學習的態度與效果，掌握課題研究活動的基本狀況，以不斷調整教學與管理行為。

3.行動研究法。在課題研究過程中，自己主動把課題與教學實際相結合，通過自己的實際行動，進行自我實踐、總結，不斷發現問題，改進教學方法和策略。

4.經驗總結法。針對成功體驗與失敗教訓，及時提煉、總結，從更高的理論層面為課題服務。

五、課題實驗的反思

1.語文教師要有“大語文”觀。生活中處處有語文，處處是語文。

2.語文教學應該是教與學的統一體，語文課堂應該是師生共同提高的園地。語文教師應該是語文課堂的組織者，學生學習的引領者、學生學習語文的伙伴；學生不時語文知識的容器，而是學習的主體。

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【摘 要】 在教學過程中開展各種各樣的活動，有助于學生的全面發展。小學英語教師要注重滿足學生的發展需求，精心設計教學方案，讓小學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲取知識。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；英語；課堂；活動

小學階段正是兒童智力和情感飛速發展的階段，在這個階段中教師開展教學的時候要注重滿足學生的發展需求，精心設計教學方案，讓小學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲取知識。就小學英語教學而言，設計趣味性的教學活動，能夠有效地激發學生的求知欲，從而提高學生的英語學習水平，也就是題目中提到的以“趣”引“欲”，由“欲”促“學”。具體來說開展小學英語課堂活動有哪些需要注意的呢？

一、課前活動，為課堂教學打基礎

課前活動，顧名思義指的是在正式進行英語知識講解前設計的課堂活動。英語課堂教學是一個完整的學習過程，教師應當精心設計課堂環節，豐富學生的學習體驗。一節課大約有40到45分鐘左右，在課堂的開始，利用簡單的幾分鐘的時間來開展課前活動，能夠有效地激發學生的學習興趣，增強課堂教學的伸縮性，為課堂中的教學打好興趣情感基礎。

就課前活動而言，我們需要注意兩個方向。一是活動中使用的教具需要與學生的實際生活相結合，英語是一門語言，在開展課前活動時要注意英語這門學科的特點，注重引導學生之間相互交流。使用學生所熟悉的教具，精心開展課前活動，激發學生的學習興趣。二是要注意適時地向學生普及一些文化知識，語言是文化的載體，因此在學習英語的同時，教師可以將西方國家的歷史文化、風俗習慣等展現給同學們，從而拓寬學生的視野，引導學生主動發現。我在開展“My friends”教學時，在課堂伊始設計了一個簡單的小活動，向老師介紹自己的朋友。由于小學生接觸英語的時間較短，掌握的詞匯較少，我先讓學生用漢語進行介紹，如：XXX是我的好朋友，他今年9歲了，他喜歡吃蘋果，熱愛游泳……隨后，介紹完畢之后引入本節課的主題，然后通過對本節課的知識的學習，掌握如何用英語介紹自己的朋友。這個活動非常簡單，它的目的在于順利引入本節課的主要內容。在課堂上同學們非常開心地介紹了自己的朋友，我也順勢地導入了本節課的學習主題。

二、課堂活動，塑造完美英語課堂

蒙臺梭利說過：我們只有在兒童身上才能感受大自然的雄偉。為什么，就是因為兒童比成人更多地保留著人類的靈性。課堂活動是提高學生參與性的教學策略之一，在開展英語教學時，我們要注重學生感性的形象思維和理性的抽象思維，根據小學生好動、好奇等個性特點設計適合小學生進行的英語教學活動，促進小學生的學習發展，讓同學們保持對英語課堂的熱情。

在設計課堂活動時，和諧的師生關系能夠讓學習過程親情化，新奇多變的教學方式能夠讓學生產生對英語學習的期待，舞臺化的情境教學能夠讓學生在情感方面形成共鳴。這就是設計課堂活動需要注意的三點原則，深入貫徹以學生為本的教學核心理念，才能夠讓英語教學課堂變得更加精彩。作為教師在活動中應當體現出充分的親近感和信任感，要盡量地改善師生關系，讓學生放下對教師的戒備，在教師面前展現出他們最天然的特征。教師的一個眼神，一個微笑，一個手勢都可以成為學生親近的理由。如在開展“Look at me”教學活動時，我會在活動上故意犯些錯誤，激起學生的同情心，讓他們來改正教師的錯誤，提高發現問題的能力。有些學生注意力不集中，搞小動作，教師不要大聲斥責，盡量使用一個委婉的語言提示他們，例如“What a pity！”、“I’m sorry！”等等，也可以用一些激钚緣撓镅怨睦他們要好好學習，如“Try again”、“Come on！”等等。

三、課后活動，豐富拓展學生思維

長久以來受到傳統教學模式的影響，教師往往只注重課堂上的教學活動，對課后活動持以忽視的態度。事實上課后活動有著獨特的重要性，下課鈴聲的響起并不代表著學習的結束，它僅僅是預告學習將告一段落而已。在開展英語教學的過程中，為了提高學生的英語應用水平，教師必須要注重課后活動，精心策劃活動方案，設計出輕松有趣的活動，讓學生開開心心地去完成它，以此達到豐富拓展學生思維，鞏固學生所學知識的作用。

課后活動也可以分很多種類型，例如我們可以將游戲、問答、表演等輕松的活動作為日常的課后活動，等到周末的時候教室還可以設計一些實踐性的活動，引導小學生主動參與，提高英語運用能力。活動結束之后教師可以要求學生進行及時的反饋，談一談自己對本次活動的看法和感受，對于活動的步驟及環節可以提出自己的一些要求。對于學生的要求教師也需要進行及時的采納，對活動進行有效的調整，以便更加符合小學生的發展特點。我在開展課后教學活動時，經常會結合近期的節日，例如三八婦女節、植樹節、母親節、六一兒童節、中秋節、國慶節等等，讓學生收集英語方面的相關資料，繪制有趣的節日畫報等等。例如在學習完“Happy New Year！”這一課的時候，我給學生布置了一個課后的小活動，那就是收集與新年相關的英語資料，并將這些資料進行歸納和整理，然后結合這些資料，做一個漂亮的手抄報。為了增強學生的合作能力，我將學生分成小組，大家一起繪制海報，既能夠增強學生的英語運用能力，又可以促進學生之間的交流與合作。

在教學過程中開展各種各樣的活動，有助于學生的全面發展。愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”趣味性的教學活動對于學生們來說就是學習方面的禮物。

【參考文獻】

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[2]陳淑. 小學英語小組合作開展時機的調查與思考[J].中國校外教育. 2017（05）

[3]郭建華. 淺談小學英語現存的弊端及對策[J].電子制作. 2015（24）

[4]孔德芳. 小學英語教學與小學英語課面臨的現狀芻議[J].中國培訓. 2015（18）

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關鍵詞：小學語文 寫字教學 教學策略

在長久以來應試環境的影響下，桎梏的不僅僅是教師的教學方式，更是一種學習意識與思想。比如對于寫字來說，或者著眼于試卷分數的影響，對于寫字姿勢、筆順規則等基礎知識不夠重視；或者將練字當成一項急功近利的事情去操作，存在著浮躁、功利卻低效，甚至無效的現象。多年以來，筆者在小學語文教學過程中給予了寫作教學更多的關注與研究，現總結出如下幾點，望各位專家同仁不吝賜教，提出寶貴意見。

一、多措并舉，激發寫字興趣

有道是，興趣是最好的老師。寫字教學亦是如此，我們需要通過種種教學策略來充分激發學生對于寫字的興趣。首先，我們要善于在教學過程中穿插一定數量的名人小故事，比如王羲之臨池學書，比如歐陽詢在兩晉古碑前忘我揣摩三天，岳飛沙上練字，還有元代趙猛練字的故事等等。這些素材對于激發學生的寫字興趣有著很大的作用，在這些榜樣的力量激勵下，他們自然會產生無窮的興趣。其次，我們要注重教學情境的創設，利用班級的文化陣地，黑板報，手抄報，甚至是“班班通”中的素材與資料，哪怕是電腦桌面等，都可以為創設班級寫字文化的氛圍增磚添瓦。再次，我們要定期組織學生寫字競賽，無論是以小組形式，還是個人形式都可以，但要注意做出客觀、公正，以激勵性質為主的競賽評價。最后，我們還要注意教師的個人影響，從我們的教學板書，到作文、作業的評語批注，我們都要在寫字方面橫平豎直，或娟秀，或遒勁，給學生以一個潛移默化的影響。

二、注重指導，提升寫字質量

有一句話說得好，師傅領進門，修行在自身。我們很容易強調后半句，其實在寫字教學中，前半句也同樣重要，教師對于學生寫字技能的指導，對于提升小學生的寫字質量意義重大，影響深遠。首先是寫字姿勢的指導，我們可以通過掛圖、視頻、兒歌等形式將科學的執筆與身體姿勢滲透到學生的心里深處，還要師生、生生間互相提醒，相互糾正，為形成良好的寫字習慣奠定基礎。其次是基本筆畫及其變化的指導，在“橫平豎直、長短結合、點有變化”等基本筆畫的指導基礎上，我們更多地要給學生講清楚作為偏旁部首，或者組成部分與獨體字的書寫變化。比如“土”，作為獨體字，最后一筆要長、重，有中流砥柱的感覺，而作為一個偏旁，最后一筆就要寫成“提”，并且這種變化在很多偏旁結構中都很常見。學生在掌握這個變化的基礎上，進一步觸類旁通，舉一反三，就會產生更多的感悟。最后是漢字間架結構的指導，漢字中有很多左右、左中右、上下、上中下結構的漢字，指導學生分析理解這些漢字的間架結構，能夠在寫字教學中起到事半功倍的效果。譬如“睛”、“晴”、“請”、“情”、“靖”等漢字，我們要指導學生左半部分稍小，右半部分為主體，另外再根據不同偏旁部首所代表的不同意義進行趣味化分析，學生一定會興致盎然，印象深刻，取得良好的學習效果。

三、形成合力，將寫字教學滲透于每一個角落

眾所周知，寫字習慣的形成，寫字能力的提升絕不是一朝一夕可以形成的，它是一個長期的過程，需要悄然滲透，潛移默化，將寫字教學滲透與校園學習，課堂教學的每一個角落。首先，我們語文教師在進行閱讀教學，寫作教學的過程中，都需要將寫字教學提升到一個重要的層面中來。每遇到一個生字，我們教師在教授生字的過程中，就要將書寫要點、注意事項講解清楚，不但要要求學生識記清楚，更要要求他們書寫美觀，干凈整潔。長期堅持，學生自然會形成良好的寫字習慣，提升自己的寫字技能。其次，我們要與班級的其他科任教師形成合力，在課堂授課的過程中潛移默化地將寫字教學滲透進去，在板書、評注的時候，都要力求美觀、勁道，給學生一個良好的揣摩對象，樹立一個學習的榜樣。最后，我們還要練習年級組、教研組、少先隊、學生會等組織機構，利用中秋節、兒童節、元旦等節日，有效組織寫字講座、競賽、展覽等活動，搭建多姿多彩的寫字平臺，給后進者一個學習的目標與方向，給優秀者一個展示自己的舞臺，體驗成功的快樂，提供向著更高方向發展的動力。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。寫字教學就是如此，它僅憑教師在課堂上的講解和幾節練字課是遠遠不能解決問題的。更多地，它需要的是一種精神，一種習慣，一種態度。從這個意義上講，將中華民族古老的方塊字寫的工整、規范，寫得美觀、瀟灑，不僅僅關乎學生語文成績，更關乎學生的情操熏陶與心理素養。作為一名小學語文教師，我們任重而道遠。

參考文獻：

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喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，一學期的工作轉瞬又將成為歷史。回首這個學期的德育工作緊緊圍繞我校“為學生的幸福成長奠基，為教師的專業發展搭臺”的辦學理念繼續認真貫徹落實未成年人思想道德建設綱要。根據學期初制定的計劃，結合學校的實際條件和學生的實際情況，有組織、有步驟地展開了各項活動，力爭做到四個美。現對本學期的德育工作進行如下盤點。

一、強化德育隊伍建設 力求做到管理美

1．繼續完善班主任工作激勵機制。根據學校的班主任考核、獎勵制度。每月對班主任常規工作進行考核，學期末安排班主任綜合考核工作，根據班主任的工作態度、成績、水平，評選出三分之一比例的優秀班主任。

2．班主任認真貫徹落實《班主任目標管理責任制》，學期初制定合理的班主任工作計劃、學期末做好總結，健全班委會及少先隊組織，精心組織上好每周一節的班隊會，利用班會課學習《與美相約》《七小一日常規》的校本教材對學生進行養成教育，一學期對學生的安全教育不少于3次。開展各類競賽：朗誦、演講、辯論、課本劇、易趣園等各類有特色的德育活動，創設良好的班風。一年級各班建立了班級成長檔案。

3．班主任通過實施“愛的教育”關心學生的學習生活，結合學校的《學生綜合素質評價方案》對學生進行全面評價。建立健全學生成長記錄袋，每班建立了班級考核制度，根據記錄做好一月一次的品行評價，做好特長生的培養和差生轉化工作，促進了學生的全面發展。

4．繼續強化班主任隊伍管理，堅持每月一次的班主任培訓。學校采用專題講座、工作交流、道德講堂、班主任基本功大賽等形式閱讀刊物自主學習進行培訓。并由骨干班主任擔任一部分培訓任務，充分發揮骨干班主任的輻射作用。如：八、九月份：開學初德育處對新學期的德育工作進行部署、對一年級和新調入的班主任進行了常規培訓，使每一位新班主任明確了工作思路。十月份我校骨干班主任張華麗老師向全體班主任老師和教育局領導展示了一節以“擁抱達拉特”為主題的班會課。十一月份：我校許麗英、云敏等五位班主任老師參加了以“愛的教育”系列為主題的第四屆班主任基本功大賽，并將自己在班級管理工作中的一個成功的案例或創新的嘗試寫成2000字以內的德育教育故事與全體班主任分享、交流了班級管理經驗。十二月份：德育處成立了班主任工作室、制定了班主任工作室制度，并選聘崔海霞老師為首席名師、白云 、、張華麗為骨干班主任、王洋 王娜  云敏  杜園園為學員。一月份：全體班主任老師到九中聆聽了山西省太谷縣郭強校長以“沒有無德育的教育、沒有無感情的管理”為主題的德育講座。業務學習為老師們搭建一個互相學習、互相交流、取長補短的平臺，從而達到了共同進步的目的。

5．完善德育工作“三位一體”機制。繼續在黨員教師中開展 “大手牽小手 美育潤心田”結對幫扶活動。全面鋪開落實“德育導師制”與孩子們結隊共建，推進手拉手活動。班主任老師利用家長會深入了解學生在家的情況，形成了學校與家庭，學校與社會相結合的教育合力。

二、抓養成教育  力求做到行為美

重視養成教育，培養學生良好的生活、學習、紀律、衛生、禮儀等良好的行為習慣。利用國旗下講話、“做一個有道德的人”簽名寄語活動對學生進行理想教育。堅持每周“美的言行”記錄，結合“主題活動”開展每月之星、本周我最美等評選展示活動，通過“優秀少先隊員”“道德小楷模”“優秀小公民”評選在學生中樹立學習榜樣，用身邊的先進事例，先進人物感召學生使他們陽光、快樂地成長。

三、 重在特色  力求做到活動美

1．以重大節日為契機，結合教師節、中秋節、國慶節、重陽節、建隊節、感恩節、新年等重大節日開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的每月德育主題活動。

2.九月份推普周期間，為了充分發揮校園文化的育人作用繼續開展“爭做紅領巾小導游”， 通過三年級小導游的講解，讓一年級學生和全體新教師了解我校校園文化，全面推廣使用“普通話”，促進了學生對校園文化內涵的深入理解。

3．為了開拓學生視野，提高學生的綜合素質，十月份根據班級實際，開展了 “魅力家鄉我探尋”為主題的校外社會實踐活動。4.5 4.6 6.2 6.5 6.7班在校領導、班主任的帶領下到社區調查、撿拾校園周邊的塑料袋、廢紙、易拉罐、飲料瓶等雜物，既了解了環境問題又體驗了勞動的快樂。重陽節期間少先隊輔導員和部分班主任老師組織隊干部 和5.1 5.2班的全體學生走進敬老院慰問孤寡老人，為老人送去了一些水果及生活用品，還表演精彩的節目。給老人們帶來了快樂和感動。將敬老、孝老的愛的火炬繼續傳遞并延續下去。

4.為了進一步貫徹落2014年全市開展民族團結進步活動月工作指導意見的實施方案，在四年級中開展了以民族團結教育為主題的系列活動，為增進城鄉師生之間的相互了解，促進城鄉師生之間的相互交流，2014年11月18日德育處帶領學生到展旦召參觀校園文化，并為展旦召的孩子送去了排球、籃球、呼啦圈等文體用具，并通過同上一節課，課間比賽等活動、體驗對方孩子的生活空間

為了扎實推進社會主義核心價值體系建設，不斷提升學生思想道德修養、11月份底由楊帆老師主持在六年級中開設了以“學習弟子規 奉行孝道”為主題的道德講堂。本次活動通過做一次自我反省、唱一首道德歌曲、看一個德育故事、談一番心靈感悟、誦一段中華經典、送一份吉祥祝福六個環節，使學生學會了如何做人，如何做事、如何孝敬長輩，增加了對傳統文化的認識，收到了美德熏陶、并針對六年級學生身心發展的特點，學校邀請婦幼保健所的劉主任為我校六年級200多名學生普及青春期健康知識教育，使青少年學生更好地了解到青春期生理、心理衛生等知識。增強了學生自我保護能力，

5.12月份以圣誕節、新年活動為契機開展第四屆校園英語節活動，學生通過辦手抄報、制作圣誕服、服裝秀表演、新年聯歡會等學生喜聞樂見的活動讓學生感受到中外文化的不同。增加了學生學習英語的興趣。

為了進一步推動普法工作的深入開展，以 “12·4”全國法制宣傳日為契機，我校通過懸掛宣傳橫幅標語、布置黑板報、文化墻等方法營造法制宣傳的氛圍，并通過法制宣傳日升旗宣誓活動和校園廣播及班會課的開展對學生進行法制教育，教育學生要積極學法、懂法、守法、用法、護法。做一個合格的小公民，增強法律意識和法制觀念。

12月份五年級中開展文明慶系列活動，針對當今小學生中間，亂花錢，消費攀比的現象，以小學生中最常見的過生日現象為例，通過開展活動引導他們正確認識生活中的消費問題，幫助他們從小樹立正確的消費觀念，養成勤儉節約的良好消費習慣。

6.2015年一月份，六年級全體師生在校領導的組織帶領下，走出校園、走進社區清掃、撿拾社區周邊垃圾，雖然天氣是寒冷的，但是大家都干得熱火朝天。體驗了勞動的快樂。

四、充分利用校園文化  力求做到環境美

1．組織學生建設好良好的班級文化氛圍，根據每月的活動主題更新班級文化墻、班級黑板報、宣傳欄，并做好每月的檢查、評比工作。努力形成一種主題鮮明，方向正確，內容豐富，形式活潑的班級文化。

2.規范教室內外物品擺放，教室、環境區衛生清潔，營造“和諧、快樂、健康、溫馨”的工作學習生活氛圍。學校通過班級環境建設和班級文化建設綜合評比，評選出校級“溫馨教室”并推選部分班級參加旗級“溫馨教室”的評選。 

  3．加強校園安全工作。牢固樹立"安全第一"的思想，本學期通過安全第一課、班會課、防震演練加強對學生命安全教育，提高他們的人身安全意識。

以上是對我校本學期德育工作的簡單回顧，一學期來，在領導的支持下，全體老師的共同努力下，德育工作開展的井然有序，但由于德育領導督促不到位導致一些工作沒有落到實處。如;學生在樓道內有打鬧、摔跤現象，學生帶零食到學校、課間樓道、校園里時常出現丟棄垃圾的現象，今后，我們要進一步結合學校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，讓我們的德育工作在“以美育人”特色主題的引領下繼續向著特色化、品牌化、科學化邁進

達旗第七小學

2018-1-17

 “我和小樹共成長”活動方案

一、活動目的：

2019年4月22日是世界地球日，春意濃濃的三月，學校以世界地球日為契機，在全體學生中開展形式多樣的植綠、護綠活動和植物養護實踐體驗活動，讓同學們在活動中體驗成功的快樂，增強環保意識。

二、活動時間：

2019年4月15日——4月39日

三、參加對象：

全校學生

四、活動程序：

(一)宣傳發動：

4月22日上午利用國旗下講話向全體同學宣傳環保知識，并發出號召：“我與小樹共成長”護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

（二）活動開展：

1.尋找綠色——主題活動

（1）搜集與綠化公益相關知識，并在班內交流，讓同學們了解生存環境的綠化現狀，知道綠化對我們的生存環境所起到的積極作用；

（2）搜集與班花有關的故事、詩歌、書籍，講一講這些故事、讀一讀這些詩歌、看一看這些書籍。

3、各班成立“護綠小隊”，詳細了解植物的生長特點等相關資料，進行科學的管理和照料，并且派專人做好觀察、照料記錄，要求觀察其生長過程，研究其生活習性，寫好觀察日記。

4、制作護綠宣傳標語牌或在植物園內介紹植物的生長特點的知識牌，（長20厘米  寬10厘米牌寫清班級名稱）的醒目、美觀、牢固標語牌掛到樹上或固定到植物園內。

五、評分標準

4月26日課間操特邀佘曉君、郭麗霞、郝洛婕、張娥老師評比。 根據各班活動的開展情況給班級加2分、 1分。

讓每個學生都主動參與到愛綠護綠活動中，和小樹共同成長 充分發揮校園環境的德育功能，做到人人參與爭做綠色小天使，愛護學校每一片綠葉，讓每一棵自己親手栽下的植物和我們一樣健康成長，

篇10

(1)實踐性綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎開發與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動體現學生活動的自主性、實踐性，引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，幫助學生學會發現、學會探究，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發展性教育活動。與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統化的書本知識為主要目的，而是以發展創新精神、實踐能力為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了密切學生與生活的聯系、學生與社會的聯系，發展學生的綜合實踐能力本身。我校在開發和實施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學生的興趣愛好、生活基礎等方面考慮，為學生創設了一個寬松的空間。培養了興趣，鍛煉了能力。

(2)開放性綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合實踐活動考慮學生的現實生活的需要和社會需要，立足于時代對學生素質發展的挑戰和需要，以促進學生個性發展為總的目的。在內容上，綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。只要是與學生的現實生活相關聯，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學生進行綜合實踐活動的內容。這種在內容上的開放性特點，是其它任何課程的內容所不具備的。綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上，學生可以根據現有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓勵學生親身體驗，發展創新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

(3)生成性綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發所決定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調學生親身經歷，并獲得實際的發展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發展，并且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學生游離于活動過程，那么學生的創新精神、探究能力、社會責任感，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態度和價值觀，并不斷地建構自我的整個精神世界，發展實踐能力；學生參與綜合實踐活動的過程，就是學生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態體現的過程。從綜合實踐活動課程的設計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學生發展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學生一道創生的課程。每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學生在教師的指導下，從他們的現實生活情景中發現問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和發展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設計和實施中，要充分發揮學生和教師的主體性，促進學生綜合素養的動態生成和發展。五年級語文第九冊第一單元的實踐活動：以手抄報的方式舉辦一期有關中秋節、國慶節、教師節的板報展覽。這其實就是學生的學習經歷、生活的環境等生成的，很自然的內容。學生也極有興趣和動力。學生在進行這項活動的過程中，充分地進行研究和體驗，能說他們沒有收獲嗎？

(4)自主性綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了條件。同樣，在上例的活動中教師只是布置了一下內容，確定了一個負責人，告訴學生自愿參與。但學生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認識，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

（5）綜合性校本課程的開設目標及內容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開發利用學校的教育資源。因此將學生置于真實的生活情境中，調動學生多種器官協同參與，促進各種素質的和諧發展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標；其次，活動內容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環境、自然、農業、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據主題需要，采用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。我校的綜合實踐課和以圍棋、信息技術、興趣體育、電子琴、研究性學習、少先隊活動、以及各學科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學校的綜合實踐活動課程的開展。

當然，如果能開發出具有學校特色的校本課程，將更加科學地促進學校對人才的建設和培養。這將是我們下一階段繼續努力的方向和目標。