導語：如何才能寫好一篇珍惜資源的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們用的作業本，做的卷子，不就是一種資源——森林嗎？但是我們身邊的一些同學，卻經常浪費紙張，比如說，A君上課傳紙條，在一張很大的紙上寫上一行字，“傳遞”完“信息”之后就把紙揉成一團，扔進垃圾桶。。。這時候，我仿佛聽到了紙張的抽噎聲！！而A君卻不以為然地說：“哎呀，不就是一張紙嘛，何必這樣，只是一張而已。”一張！“只是”一張！別小瞧了這一張，我們整個中國，一人浪費一張紙，不就是14億張紙嗎？！浪費紙張，就等于砍伐森林！每秒因浪費紙張消失的森林，媲美一個足球場！看到這些，你還會再浪費紙嗎？

水是我們生活中必需也是最常見的資源，但是它也被人們無情地浪費著。有一次在食堂，我看見一群女生笑鬧著在刷碗，刷完之后沒有關掉水龍頭，水嘩嘩地淌，就好像水龍頭在哭泣！B君氣憤地說著“什么素質”邊把水龍頭關上，這頭水龍頭剛扭上，那一頭便有男生把水龍頭開到了最大，用彈出來的水珠互相打著“水仗”，我說：“你們怎么能這樣浪費水？”他們理直氣壯地說：“浪費怎么了？我們愿意！又不是你們家的水！”水不就是地球上的嗎？我們都生活在這個美麗的星球上，水資源不就是我們大家的嗎？我曾經看到過一個公益廣告，是一個水龍頭在不停地流水，到最后，水龍頭里的水枯竭了，畫面轉換，一個人的眼睛滴出了眼淚。下面有一行字——“如果我們再不珍惜水資源，地球上的最后一滴水，將是我們的淚水。”地球上可以供人使用的水資源只有6%，如果我們再這么浪費下去，廣告上的那一幕，就會在不久的將來上演。

我還看過另一個公益廣告——

一個人在不停地把廢紙塞進垃圾桶，但是那些看似陳舊的紙都沒有用過；一個人在吃盒飯，不停地從紙盒里抽紙擦嘴，好像在進行著一個無聊的游戲，最后紙盒里的紙見了底；一個人在伏案工作，她感到很累，便趴在桌子上就地休息，不一會兒便睡著了，但燈依然開著。隨后，鏡頭倒退，一個人在把垃圾桶里干凈的紙揀出來；一個人吃完了盒飯，才從紙盒里抽出了一張紙擦了擦嘴；一個人在伏案工作，打了個哈欠后，把燈關好，才安心地睡去。隨后，下方出現一行字——改變世界一點點，你，也可以。

篇2

因此，我誠懇地向大家提出以下建議：

一、洗手完要關緊水龍頭。現在我們地球雖然有70%是水了，但可飲用的淡水很少，大多都是不可飲用的咸海水。

二、電視機不看了要關掉。電力資源也是有限的。想一想未來要是沒有電了，那該有多可怕呀！

三、本子用過后如果還有剩余，可以用來當練習本，如果沒有剩余，背面還能當草稿紙。紙是樹做的，要用樹就要砍樹，砍樹就會造成土地沙漠化。要避免土地沙漠化的方法就是少砍樹，多植樹。

篇3

在生活中，我們是離不開水的。每天，我們洗漱需要水，飲食也需要水，水與我們的生活是密切相關的。

生活：離不開水！

記得在一個雙休日的早上，我家突然接到一個通知：“今天上午9：00～晚上7：00要停水。”我們來不及洗漱，就連忙拿東西儲水，九點鐘到了，停水了，可是，才儲畜了幾盆水。這么多水，要維持家中三個人的一天用水，還真為不易。首先，一家三個人要洗臉漱口，一共就用去了一盆水，（平時，三個人至少要用三盆水。）當我正要將洗臉水倒掉時，媽媽連忙制止我，指著旁邊的塑料桶，說；“把水倒在桶里，一會兒還可以沖廁所呢！這就叫作‘廢物利用’。”我點點頭，馬上照辦。沒有想到，“緊急時刻”還真有不少節約小竅門呢！這時，平時的情景浮現在我眼前：早上，當我用滿滿一盆水洗了臉時，便毫不猶豫地倒了。現在想起來，可真是浪費啊！洗漱完畢，自然是該做飯。這可也用去了不少水：要洗菜、煮飯、打湯……我在那時才發現，在人們生活中，是絕對離不開水的，水是人們生活的重要條件。

一天，就這樣緊巴巴地過去了。七點，水來了，望著嘩嘩直流的自來水，心中頓生感慨，水與我們的息息相關，滲透了生活的每一個角落。如果沒有了水，我們生活的秩序不就全打亂了嗎？可是平日，我們用水沒有節制，這樣下去，將浪費多少水資源啊！

缺水：全面告急！

我突然心血來潮，走到電腦前，查了有關水資源的資料：“我國居然我國是一個干旱缺水嚴重的國家。我國的淡水資源總量為28000億立方米，但是，我國的人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國家之一。然而，中國又是世界上用水量最多的國家。”怎么可能？我不敢相信我的眼睛：“缺水：全面告急，用水：逐年增長 ，水質：不容樂觀。”看著眼前的數據和資料，我無言了。

有人說“浪費一滴水，無所謂，我們不缺這一點水，水龍頭一開，水就嘩嘩流出來了。”可真是這樣嗎？實際水可沒這么多！

篇4

一 曾經的腳步

曾幾何時,翻開那泛黃的日歷,心中的惆悵冉冉升起.歲月如此無情,“曾經”走的如此堅決,輕輕地走,就如同它輕輕地來,不帶走任何一絲色彩,也不留下一絲足跡.聽!那腳步多么急促,越來越快,越來越快,一點都不留戀這世間的情懷.“曾經”就這樣走了,過去那些數星星、采野花、追蝴蝶的日子一去不返,就這樣跟隨著“曾經”的腳步去了.留給我們的只有無盡的沉默和難言.穿梭在車水馬龍的街頭,什么都可以想,什么都可以不想,便覺得此刻的自己是自由的.突然憶起“曾經”的面容,那樣熟悉,又那樣陌生,轉身的那一剎那忽然明白,曾經是可以用來懷念的,但卻不可以在曾經中停留的太久,應該珍惜現在,才不至于對曾經感到遺憾.

二 未來的誓言

曾幾何時,總聽到未來的呼喚,也總是想起自己的未來,想自己的未來如何如何.自己的未來大概是幸福、快樂的吧!這樣想著,對著遠方的天空微笑,其實,就連我自己也不知道到底天空的哪一頭才是過去,哪一頭才是未來.就這樣,我總是傻傻地對著天空微笑,毫無意義.望著春天的面孔,聽著春天的歌聲.眼前的新葉刺痛了我的眼,讓我全身都顫粟起來.是的,我已在曾經和未來之間徘徊的太久,太久,荒廢了那么多我不該荒廢的時光,我也該做個最后的了斷了!突然,耳邊響起一句話:“一個人連現在都把握不好,還配擁有什么未來?”一語驚醒夢中人,是的,我應該珍惜現在!

三 現在的歌聲

所有的花已交給蝴蝶去點綴,所有的星星已交給黑夜去欣賞,從現在開始,我擁有現在,我要珍惜現在.曾經不過是為未來作的鋪墊,未來也并不是一個終點,一直一直,陪伴著我的,是現在.認真發現,未來或許并不存在.曾經的傷與痛也是因現在而發生,所以我們要珍惜現在,珍惜現在所擁有的一切.聽!現在的歌聲是否為你而響起?現在的花兒是否為你而綻放?現在的月兒是否為你而圓?相信現在吧!你擁有現在,就是幸福的~

回首過去,應該是問心無愧的!

篇5

生命對于我們每一個人都是公平的，如果你不珍惜它，保護它，你就會失去。所以讓我們對我們自己的生命負責，學會保護我們自己，珍惜這來者不易的生命。這里給大家分享一些關于珍惜生命的黑板報，供大家參考。

珍惜生命的作文1水是生命之源，沒有水，一切生命都將停。因此，我們應像珍惜自己一樣，珍惜每一滴水。

你知道嗎?明天可能沒有水喝。

雖然地球上的江河、湖泊、海洋很多，水儲量很大，但是人們可利用的水資源并不豐富。在世界總儲水中，97.5%是海水、咸水湖、的咸水，不能被我們直接利用。淡水總量僅占地球總水量的2。5%，且又因某些原因，人類能夠利用的水僅占其中的一部分。

山東是一個貧水的省份，就以濟南為例，“泉城”早已名不符實。1988年3月25日，群泉沉睡了，停涌時間長達兩年半之久，是全國嚴重缺水城市之一。

《中國青年報》曾刊登過一張照片：一群小學生滿臉憂慮的地舉著一個標語牌，上面寫著：“救救我們吧!水被污染了，我們要喝清潔的水!”“要喝清潔的水”多么可憐又揪心的要求啊!中央電視臺曾經播放過這樣一則公益廣告：當淡水枯竭的時候，瀕臨死亡的人終于醒悟——人不能等到自己的眼淚成為最后一滴水時，才想到應該去愛護我們的水資源!“水并不是取之不盡，用之不竭的，而是無法替代、極易受污染的，因此必須備加保護。

“停電了，蠟燭可以給你帶來光明;道路不通，可以另批新徑;水污染了，水沒有了，水無法代替”水資源短缺，水污染日益加劇，水荒已經向人們逼近!這是鐵的事實。明天可能真的沒有水喝!惜水節水迫在眉睫!讓我們行動起來，為保護水資源做出自己的貢獻吧!

珍惜生命的作文2生命是寶貴的，對于我們每個人來說只有一次。

記得前不久，學校組織我們在多媒體教室看安全教育光盤，我們安靜的坐好，等待光盤的放映。在一隆隆的聲音過后，光盤開始放映。

光盤中講述了游泳、交通、樓梯踩踏等安全教育。其中，我認為最重要的一點就還是食品安全。據有關部門報道，某所小學的學生每天都要喝學校訂購的袋裝牛奶。一天，一個小女孩在喝完袋裝奶以后出現了嘔吐、頭疼等癥狀。緊接著，又有許多名同學也都先后出現了這種狀況。老師趕緊把同學們送進醫院，經及時的治療，學生們慢慢的好了。經衛生部門的檢查發現，原來是同學們喝了脹袋、過期的袋裝奶而中毒引起的癥狀。看到這里，我的心馬上揪了起來，因為媽媽曾對我說過，小攤小販的食品不衛生，不要吃。但我禁不起那些食品的誘惑，還是經常偷偷的吃。以前我并沒有想這么多，現在我大了，也懂事了，慢慢明白了食品安全是多么的重要。從就今天開始，我再也?a href='//xuexila.com/yangsheng/huaiyun/' target='_blank'>懷孕√》返氖稱妨?

同學們，你們還在吃小攤販的食品嗎?如果你們還在吃的話，我奉勸你們一句，不要再吃了，吃這些食品有什么用呢?

篇6

如今，由于我們人類的過度的砍伐資源和破壞，已經造成了“溫室效應”。如果我們再不保護地球就來不及了。

有人曾提出我們重新找一個適合我們居住的星球不就行了嗎？就算現在的科學家已經找到了適合人類居住的其他星球，但是難道人類到了新的星球就不會開采資源了嗎？所以，我們要從我們的心里來熱愛我們的地球，讓保護地球不是一種口號，而是行動起來，讓保護地球成為世界潮流。

我們人類為了自己的利益，為了自己貪婪的心，卻破壞了地球，有句話說的好“什么事情只有在失去后，才會懂得珍惜。”難道，我們真的只有在失去我們美麗的家園——地球后才會醒悟嗎？

讓我們也為地球長壽吧！！

備注：我寫這篇作文的目的是為了讓保護地球從每個人開始，哪怕是我這篇作文感悟了一位人也算，我的內心就很欣慰了，記住：能量越大，責任就越大！！

篇7

“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。現如今，感恩教育已成為提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學內容。因此，在初中語文教學中，應充分挖掘教材中的教學資源，對學生進行感恩教育。

一、感恩教育的內容

語文教材中所表現的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

（一）自然之恩

大自然不僅為我們提供了生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川陶冶我們的精神。如，《三峽》讓我們領略到不同季節的壯麗景色；《觀潮》寫錢塘潮的雄偉景象，讓我們心潮澎湃，贊嘆不已，《西湖游記二則》讓我們感受到西湖之美，得到心靈上的愉悅。

（二）父母之恩

父母不但給我們以生命，而且竭盡全力地養育我們.如朱自清的讓我們感受到父親對兒子的一片深情.

（三）祖國之恩

我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知它的地大物博，更要從中感知它的博大精深，豐厚底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在危難時刻為國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的眾多古詩文讓我們感受到祖國的燦爛文化，如《誰是最可愛的人》等能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，讓我們體會到什么才是祖國的優秀兒女。

（四）社會之恩

我們不僅要培養學生的個性，還要培養學生博大的胸懷，教育學生愛社會，愛人類。我們要引導學生，從《我的老師》等課文中感受師恩，從《金盒子》等課文中感受友恩，從《驛路梨花》等課文中感受他人之恩。

二、感恩教育的價值取向

語文教學中的感恩教育，要在引導學生深入文本，培養語文能力的同時，培養學生感恩的價值觀。

感恩——珍惜生命

珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現。每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報；父母茹苦含辛地養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報；祖國，社會，為我們提供健康成長的條件，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養自己的精氣神，就是要遠離危險，遠離犯罪。

感恩——承擔責任

在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛祖國做貢獻，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育是不矛盾的，而是相輔相成的。珍惜生命的教育不是茍且偷生的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古已有之的道理。

感恩——學會和諧相處

感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格，不同階層，和不同文化背景的人相處，做到人際關系的和諧。

三、感恩教育的方法

（一）信息篩選——知恩

感恩教育，首先要讓學生知恩。要根據文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要引導學生抓住要點，從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩等。

（二）情感體驗——感恩

沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1、在朗讀中體驗

適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發感恩情感的語段，二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，讓讓學生在朗讀中體驗人物的崇高，三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中，讓學生體驗大自然的美，激發敬畏大自然、熱愛大自然的情感。

2、在想象中體驗

表現大自然美景的課文，通過想象深入意境，大自然之美就會深入人心，如《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能讓學生體驗到大自然的造化之功，祖國的壯麗；表現祖國優秀兒女的課文，通過想象，人物形象更加豐滿，學生對人物高尚品質的認識就更加深刻。

3、在思考中體驗

對表現事物意義的課文，我們要引導學生深入思考，在思考中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如，《只有一個地球》，要引導學生通過比較，深入認識地球對人類的意義，體會地球對人類的恩情是不可替代的。

（三）傾訴衷腸——報恩

篇8

一、讓心理健康教育滲透于閱讀教學中

1. 通過閱讀分析課文，在審美陶冶中塑造學生健康的人格。小學語文教材中有幾百篇課文，許多課文中有十分明顯的心理健康教育因素。如《觀潮》《桂林山水》《鳥的天堂》等課文就可以陶冶性情，提高審美感；《一次成功的實驗》《巨人的花園》等課文可以進行交往、合作方面的教育；《烏塔》《和時間賽跑》《可貴的沉默》等課文可以進行自我意識方面的教育。在教學《草船借箭》時，教師可以讓學生對諸葛亮和周瑜作比較，使學生認識到周瑜心胸狹隘，諸葛亮顧全大局，接著又可以讓學生聯系實際自我對照，談談自己的感想。通過比較，讓平時妒忌心強的學生，認識到心胸狹隘給自己給別人給集體帶來的負面影響，而顧全大局，寬宏大量才能獲取成功。學習《將相和》一課，可以讓學生在品讀負荊請罪這個成語故事之后，聯系自己的生活實際，談談應該怎樣處理好同學之間的關系，藺相如的顧全大局值得學習，廉頗知錯就改的做法也值得贊賞。學生在學習中會更好明白“尺有所短，寸有所長”，在與人相處時要記住“將心比心”。

2. 通過精心選擇文質兼美的課外閱讀文章，對學生進行心理教育。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。對于小學生來講，新奇豐富的內容能使其樂于接受，易于接受。如學完《我是什么》這篇課文，可指導學生閱讀《珍惜生命之源》這篇文章，讓學生了解我國目前嚴峻的水資源狀況。還可引用一句廣告詞：“如果我們不珍惜水，那么我們看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚。” 這樣學生自然而然就懂得在日常生活中要節約用水的道理。又如在學習《去年的樹》《一個小村莊的故事》等以“保護動物，保護環境”為專題的課文，向學生介紹有關捕殺動物和環境污染的圖片，會讓學生大受啟發。

二、讓心理健康教育滲透于作文教學中

作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，是作者思想感情的“反光R”。作文的這一特點，決定了寫作教學在心理教育滲透方面具有明顯的優勢。社會變化的困惑，人際關系中的焦慮，個體成長的煩惱，或喜或憂，學生有傾訴的需要，如果因勢利導，把學生的常思常想，常討論的熱門話題，常關注的焦點納入作文教學之軌，那就滿足了他們傾訴的需要，在解開他們的心結的同時，又幫助他們提高作文水平。

篇9

【關鍵詞】教材資源 寫作欲 教師主導

一、利用教材資源

作文教學是語文教學重要組成部分，廣大教師對作文教學大膽探索，取得了很大的成效。但作文教學仍然是薄弱環節。許多教師在作文教學偏重作文技巧的傳授，而忽視了學生對作文素材的積累和人文素養的晉升。如此，很難符合高考作文要求，要求學生寫出真情實感的文章。寫作訓練時，只鼓勵學生步入生活，多觀察、多感悟；試想，如今學生有多少時間能步入生活，去親自觀察、去感悟生活。學生在寫作時常常陷入九重霧里，不知如何下筆，原因是平時語文教學時，閱讀與寫作、鑒賞與寫作脫節，其實語文教材就是巨大的寶藏，如果語文教學時刻與寫作密切相聯，把教材作為寫作的源頭活水，寫作的文章將花開別樣紅。如語文必修2的《離騷》一文，就可以圍繞“人間正道是滄桑”布置寫作訓練。這樣學生就可以有話可說，有手可扶。語文必修5教材73頁里的有關林肯的素材，如果教師重視教材里的寫作訓練，遠比到教材外去搜集資源容易得多。再如2012年遼寧作文：觀點是對美的追求，不重在形式美，而是重在內涵和內在素養的追求。考生在單位時間內，搜集論據很難，但利用好教材內容，論據便可俯拾皆是。如正面論據《廉頗藺相如列傳》里的藺相如，反面論據《林黛玉進賈府》里披金戴銀的王熙鳳等。便可使考生言之有物，筆下生輝。

二、培養寫作興趣

傳統寫作，教師往往在批改時，在別字病句畫上標記，然后給一個分數。細心教師，指出優錯點，反復訓練，但過眼煙云，收獲甚微。原因是學生的寫作欲望未被點燃，寫作次數越多，學生寫作興趣越低，反復訓練，也不見成效。因此許多學生談寫作望而卻步。如果我們教師把寫作抓實抓細，能在批改時，找到學生文章里一段、甚至一句精彩的話，教師畫出來，把它們整理出來，后面寫上班級和同學的名字，印發給每位學生或張貼在教室的一角，如此工程量盡管大些，但能點燃每位學生的寫作欲望，從句到段直到篇，如此循序漸進，則能事半功倍。如：

成功的你坐在巨石上，細細品味一路的心酸苦難，抬頭看雁來雁往。你沒有沉湎于勝利的狂熱，只淡淡揮一揮衣袖，掃落塵埃，背起行囊，繼續行路……

上天賦予了人的生命，就注定要讓很多的人經受太多的考驗，只有經過許多的彎路，你才能懂得珍惜，才能好好的把握每一分鐘。只有攀登過高山的人，才能真切感受到高山的雄奇壯麗，才能盡情的享受成功之后的喜悅……

沒有流過血的手指，怎能彈出世間的絕唱；沒有走過彎路的人，怎能獲得生活的輝煌。不經歷風雨怎能見彩虹，不走彎路怎能懂得成長。

不要做歸人，不要做過客。要我們一起來開拓創新，為后人鋪路。朝來寒雨晚來風，春紅去了匆匆，花開花落的時間里，盡情綻放美麗與清香吧！

緊握的手，雖然抓不住那早已埋落的過往，但內心那固執的堅守卻可以幫助我們塑造未來！

以上摘錄的只是學生原創名言雋語中的幾則。從這種活動中，師生共同分享到成功的喜悅，期待著更多的“凡人名言”的涌現。學生的寫作興趣被極大地激發出來。

三、學生主體與教師主導

篇10

關鍵詞：網絡寫作；博客；發帖；班級作文網

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-037-1一、利用網絡的開放性，豐富學生的寫作素材

計算機互聯網的強大信息量為學生展現了大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣泛的內容。運用多媒體網絡技術，為學生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發了學生對作文的興趣，入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。我請學生在班級網站上建立自己的個人主頁，引導他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網上閱讀到的優美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理，組成了作文資料庫，供學生查詢調用，學生可從這里快速而準確地檢索到所需要的資料。比如：在學習《旅行家樹》一課后，學生就提出想到植物王國去看一看。于是我就給學生留了一個作文：《植物王國漫游記》。同學們馬上分工合作，有的打開“寫作素材庫”到資源區去查，有的在互聯網上搜索。有位同學到“昆明世界園藝博覽會”觀光了一圈，還有位同學進入了“英國劍橋大學植物百科大全”網站。漫游之后，同學們收集了各種各樣的資料，并將自己感興趣的內容及感受寫入自己的文檔。可見正是網絡給學生提供了這樣生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習課文的同時，開闊了視野，培養了學生探索大自然的情感和寫作的能力。

二、創設自由寫作空間，張揚學生良好個性

博客就是網絡日記，是網絡交流平臺。博客為學生創設了廣闊自由的寫作空間和交流感受的平臺，可以激發學生的寫作興趣。寫博客可以練習文筆，鍛煉毅力，增加自信。學生把自己的文章原汁原味地發到網絡博客上，這樣博客上是學生的自己的作品，使他們的個性得以張揚。讓學生體驗到成功的喜悅，從而形成濃厚的寫作氛圍，激發學生們的寫作情感。教師要充分發揮博客的作用，讓每個學生珍惜博客這一網絡平臺，鼓勵學生大膽把自己的作文日記發表在博客上，抒發自己獨特的感受和經驗。這類文章不受規則限制，降低了語言和構思要求，這種無“威脅”的作文環境有利于減輕學生的寫作壓力。學生從被動壓抑的狀態中解放出來，就會毫不拘束地把自己所見所感真實地表達出來。這樣，學生的習作就會更有生活氣息，更有個性色彩，更敢于展示自己良好的個性風格。

三、創建論壇區，體驗寫作樂趣

利用網絡論壇平臺，將學生博客中的作文展示出來，這樣作文的評價者不再僅僅局限于語文老師，網絡評價中有同學之間的評價，有語文老師以外的其他老師的評價，甚至有家長的評價，陌生人的評價。學生自己既是被評價者，同時又是評價者，對別人文章發表自己的看法，已成為家常便飯。隨著老師評價權威的減弱，學生自我評價的意識在不斷增強，審美鑒賞能力也在不斷提高。教師要鼓勵學生互相閱讀同學們發表在博客上的文章，并要求學生對感興趣的文章作點評，在點評的過程中，要求學生就每篇博客的優點展開點評，這樣做既能保護學生的寫作熱情，又能讓學生從小懂得欣賞別人，取別人的長處補自己的短處，提高了自己的修改能力。同時，教師也可鼓勵學生家長、其他科任教師通過登錄學生的博客，對學生的習作進行點評，實現了學生與學生之間、學生與老師之間、學生與家長之間、老師與家長之間人機交互的評析，這種及時、快速、持續、大容量的在線評析的評析手段更能激發學生的寫作興趣，讓博客平臺成為學生寫作中的一道亮麗的風景線。