導語：如何才能寫好一篇第一次真好教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“只有經歷了地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流血過的手指，才能彈出世間的絕唱。”泰戈爾的這句話說得真好。我在極度困惑中不斷掙扎，最終走出了那片令人窒息的沼澤地。

正式得到孔老師通知的那一刻，是在三月初，那時我就感到身上的擔子重了，但是渾身充滿了力量，準備好迎接接下來的任何挑戰。這是我平生第一次走進黑龍江，走進著名的哈爾濱三，結實“尖刀班”的可愛的孩子們；第一次有近八百人走進我的課堂，為他們展示一節實實在在的聽說課；第一次有機會代表學校，代表吉林省這么高級別的講課。心里總是充滿了美好的熱忱和希望，相信自己一定能不辜負東北師大附中領導，吉林省教育學院的領導和英語組老師們的期望及默默支持和鼓勵我的家人的期望。

暮然回首這短短的一個半月，看似短暫，實則不然。這是一個讓我不斷成長，不斷改造，不斷錘煉，不斷蛻變的過程。其中所付出的辛苦和努力，反復的思考、摸索和嘗試，與專家們的思想碰撞，可以說這比我從工作至今的收獲還要大，比我上這節課本身獲得收獲還要大。每一次試講前和組內老師們的交流都然我如沐春風，充滿了前進的動力；每一次試講后專家老師們都給我提出了高屋建瓴的指導，讓我茅塞頓開。從整節課步驟的有效性，到課堂語言使用的準確性；從各個環節任務設置的多樣性，到教案、課件及學案設計的合理性。幾乎每一個細節都在專家老師們的指引下，在我面前漸漸清晰，讓我思路更加開闊，方向更加明確，做起事來更加嚴謹細致。這是一盞明燈，為我照亮前行的道路，這更是一種無形的力量，鞭策我在教學上做出改變，重塑自我。

很想找到一個能比“感謝”更好的詞來表達我此時的心情：感謝高二和高三的專家老師們：elaine, 大白，xx大哥，xx姐和xx。向高一英語備課組的所有老師們致敬，特別是xx老師，xx, xx姐，xx, xx主任，xx，xx，xx感謝這一路有你們的陪伴。由衷的向xx老師、xx老師和我省英語教研員xx老師表示敬意，感謝三位老師給予的鼓勵和肯定，更感謝三位給我的啟發，讓我感到無比的幸運，讓我受益終身。感謝所有人，感謝大家一直以來對我的幫助，對我的包容，對我的鼓勵，讓我在這么短的時間內能有如此多的改變和收獲。

這次展示課雖然已經上完了，但是我卻絲毫沒有感到身上的擔子減輕，因為我感到這對于我來說是一個全新的開始。路，在腳下延伸，我整裝待發，帶著大家的祝福，一路走下去……

篇2

關鍵詞：初中語文；有效教學；思考有效教學指以較小的教學和學習投入獲得較大學習效益的課堂，只有充分激發學生學習興趣和學習主動性，采用最適合教師和學生的課堂組織形式和教學方式，把學生的注意力都吸引到課堂教學上來，使學生最大限度地學到知識，充分發揮學生潛力、創造力的教學才是有效的，而有效教學應是師生互動、教學相長、充滿活力的教學。

一、語文教學模式更新

傳統語文教學模式是以教師為中心，以教材為依據，以教師“填鴨式”的滿堂灌作為主要教學手段，這種灌輸式和絕對化的課堂教學阻礙了學生自由思考的空間，扼殺了學生的創造潛能，極大地壓抑了學生的發展。因此，教師應該更新觀念，改變教學方式，著力于構建新的教學模式，培養學生自主學習、創新學習的良好習慣。新的教學模式應具有以下特點。

1.開放性

開放的語文教學，包括教育思想、教學內容、教學空間的開放。語文學習的外延與生活的外延應是相等的，語文課堂理應向社會延伸，由封閉向開放轉變。教學中必須堅持生活化、社會化、信息化的大語文觀，才有助于培養學生的創新能力。“開放式”教學的對立面是“封閉式”教學，它強調語文教學過程是師生雙方相互作用、開放的過程。學生是主動探索知識的“建構者”，而非模仿者。“開放式”的課堂呼喚教師從臺上走到了學生中間,通過開放教師角色、開放學習空間、開放課堂形式，全方位為學生參與課堂創造有利條件，更好地滿足每個學生的學習心理需要，使學生的個性飛揚。

2.自主性

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人,教師是語文學習的組織者、引導者與參與者。”有了自主才能誘發思維的火花，才能凸現學生的主體地位，提高語文創新能力。自主學習要求：一是要創設良好的學習情境，激發學生學習的主動性、積極性；二是要精心設計教學過程，保證學生自主學習的時間和空間；三是讓學生利用合作學習，進行思維的碰撞，學得更靈活、更主動。

3.創新性

傳統課堂上的規矩頗多，例如發言必先舉手、發言必站立、不許在老師講話時插話，等等。行為上的循規蹈矩導致思維上的亦步亦趨，思想上的框框條條太多，必然束縛學生的思維和創新精神。有效的、充滿生命活力的語文課堂，必須讓創新走進課堂，不斷創新課堂教學方法，培養學生的創新意識，激發學生的創新欲望。在創新設計中，我們教師應充分考慮學生的存在，留給學生足夠的思維空間。教師更要有創新的意識，敢于打破常規思維，積極探討有效的教學途徑的火花，引發創新的潛質。充滿生命活力的語文課堂，必須讓創新走進課堂，不斷創新課堂教學方法，培養學生的創新意識，激發學生的創新欲望。在創新設計中，我們教師應充分考慮學生的存在，留給學生足夠的思維空間。教師更要有創新的意識，敢于打破常規思維，積極探討有效的教學途徑，創造出各式各樣新穎高效的教學方式。

4.愉悅性

語文教學要引入情感因素，要讓學生在語文學習活動中體驗到情緒的愉悅感、求知的滿足感和學習的成功感，使學習成為真正意義上的內在需要和追求。愉悅式的語文課堂倡導教師善導學生充滿愉悅地進入語文世界，在探索中激起興趣，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，變以往的被動學習為主動學習。教師要打破課堂常規，讓課堂上多一些民主，少一點“紀律”，讓學生自覺參與，暢所欲言。愉悅式的課堂是讓學生體驗成功、快樂成長的課堂。

二、優化課堂教學

優化課堂教學的目標應面向全體學生，全面提高學生素質，使學生在生動活潑的氣氛中主動地學習而不應是以分數為目標的被動學習。充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，課堂教學目標的制定一定要有可操作性和可檢測性，避免大而空。在教學內容的安排上，既要注意知識的系統性、邏輯性，又要符合學生由具體到抽象，從特殊到一般，由感性到理性的認知基礎。對教材內容重新進行精心的組織安排，使展示的教材有新鮮感、新奇感，有吸引力，有感召力，能起到補充、完善、拓展學生原有知識結構的作用。教學設計要做好每節課在教學中要鋪墊什么，思維向什么方向發展，以及還要做哪些滲透等，從而使教學內容優化創新，使課堂教學取得整體效果。

1.教師要善于營造寬松、民主、活躍、和諧的課堂氛圍

課堂活躍，學生興致就高，教學效果就會好。學生會覺得聽課既有收獲，又是一種享受。在課堂上，教師要成為學生探求知識、獲得知識的“向導”和“組織者”，引導學生質疑、調查、探究，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師要喚起學生求知欲望。對學生的回答要進行積極評價，要以表揚、鼓勵為主，客觀公正，鼓勵學生積極參與課堂活動。這樣，師生、生生之間形成的是和諧、民主、平等的關系，學生身心愉快，思想自由，從而能積極主動地學習。比如，筆者在教學人教版語文七年級上冊第七課《行道樹》和《第一次真好》這兩篇短文時，根據本課目標和內容，從學生實際出發，以“點撥法”進行教學，即讓學生在教師的引導下圍繞中心問題認真思考，自主置疑，發表自己的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議。教師要善于傾聽，就勢引導，充分尊重學生，讓每一位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人。在教師的啟發引導下，圍繞《行道樹》和《第一次真好》的思想內容，不少學生提出了有價值的問題，如：“為什么神圣的事業總是痛苦的？”“‘墮落’這詞用在行道樹身上合適嗎？”“第一次都好嗎？我有些第一次就不好”等各種各樣的問題，這種時候，教師不應包辦代替學生急于回答，而是參與學生的交流討論，暢所欲言，最后，才引導學生進行歸納，得出結論。有學生認為：“課文有些說法是矛盾的，作者第一次看見小鳥出生時是一團粉紅肉球，竟然難過得吃不下飯，還說什么第一次真好。”對于第一次好與不好的問題，學生的爭論非常激烈。這時，教師要充分發揮主導作用，引導學生理解“第一次”并不是只有感覺舒服愉悅才是好，帶給我們生活的新領域和人生閱歷的“第一次”也是一種好，進而指導學生領悟“第一次真好”的內涵。這樣，課堂上學生就會積極主動，思維活躍，課堂教學效果就會很好。

2.教師要精心設計教案和學生學習的學案，上課做到言簡意賅，精講精練，少講多練

教師在課堂上要面向全體學生，但也要在第一時間內確定出需要幫扶的對象，特別要關注那些學習基礎不好的學生，一旦發現他們的眼神、表情需要幫助，教師就要快速及時地走到他們面前，幫其“排憂解難”，也可以采取生幫生的方式解決困難。當堂檢測題必須分層次，要有必做題，有選做題，甚至還有思考題。必做題是達到課程標準要求的基本題，只要是每個學生當堂完成了必做題，就實現了“堂堂清”。當有特殊情況不能做到“堂堂清”時，也要做到課后檢測來反饋教學效果，查漏補缺，做到“日日清”。

3.善于利用“競爭激勵法”

比如，我在教學中實施了“小組積分學習法”，取得了良好的效果。“小組積分學習法”即以學習小組為單位積分競爭的學習方法，一般每組4~6人，分組時盡量做到組內異質、組間同質。即在組合小組成員時讓學習基礎好的與基礎差的搭配；思維活躍、反應較快的與反應較慢的搭配；愛發言的同學與不愛發言的組合在一起。只有分組合理、科學，讓同學間的氣質差異形成互補，從而保證每個小組成員都能真正融入小組中。小組合作學習，不是學生簡單的議論，而是每一位學生都擔任一定的角色，如組織者、激勵者、記錄者、檢查者等，并輪流擔任，角色互換。小組間可以多嘗試采用注音比賽、書法比賽、古詩詞背誦默寫比賽等形式多樣的競賽來進行多元評價，讓學生在達到目標后獲得收獲的喜悅。這種將合作、競爭的意識引入課堂中的學習法，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂充滿活力，教學效果非常顯著。

4.分層次設計作業

每個層次的作業布置都必須力求適量、精當，要求基礎較差的學生完成基礎訓練題即可，基礎較好的學生在完成基礎題的同時要求完成拓展型練習，逐漸向知識點的廣度深度延伸。如人教版初中語文的同步練習《全效學習》作為課后作業可以這樣布置，基礎較差的學生只要求完成“知識清單”和“語言積累運用”部分，基礎較好的學生要增加“課內語段精讀”部分，成績很好的優等生再增加 “中考拓展閱讀”部分，這樣就使學習基礎不同的學生都完成適合自己的學習任務，讓不同層次的學生都得到不同程度的發展。對于完成分內作業確實有困難，連最基礎的作業都不能完成的學生，允許他們先抄寫課本上的古詩詞或好句好段抵本次作業，之后再通過師幫生或生幫生的方式完成該做的作業。這樣，學生對做作業就不會感到害怕或恐懼，在教師和家長的贊賞目光中，學生的學習成績就會逐漸提高。

三、加強自主學習的方法指導

著名教育學家葉圣陶先生說過：教就是為了不教。教師作為教學的主導者，教學方法應用得當，可以保證學生正確地領會和系統地掌握教材，有利于激發學生的學習欲望，為學生自主學習打下堅實的基礎。良好的學習方法，使學生掌握知識，得到事半功倍的效果。這就要求我們必須對學生進行學法指導，這是培養學生自主學習的重要途徑。

培養學生自主學習能力，就是要指導學生學會學習，即會閱讀、會思考、會檢索、會調控。一是培養主動閱讀的能力。閱讀是學習的基礎，而自主學習的基礎是主動閱讀能力的培養。大腦通過閱讀獲取信息，然后進行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動從中提取、處理所需要的信息資料。二是培養自主的思考的能力。思考是學習的核心，閱讀后遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨立思考的過程。學生對知識的掌握程度一個很重要的事實就是學生對問題的思考程度。教師要通過教育教學的實踐活動教學生學會具體問題具體分析的方法，學會從特殊到一般，再從一般到特殊認識事物

四、有效整合信息技術

篇3

云南省昆明市尋甸縣仁德一小655200 張世華

時光如梭，一晃我的實習生活已經結束了18個年頭，每當我走上講臺時，我總會想起曾經在那片灑下過歡樂與汗水的操場上和我初為人師時的第一群學生一起嬉戲學習的場景。它讓我永遠無法從記憶中抹去，我深深懷念著他們，也讓我深深體會到當一名體育教師的艱辛，同時也感受到其中的樂趣——當一名體育教師真好！

曾經記得當第一次聽到學生叫“老師好！”時，我的心里是美滋滋的。從此，我就要以教師的身份出現在那群天真活潑的孩子中去了，處處都要為人師表，嚴于律己，寬以待人，我為自己選擇了一個光榮而有高尚的職業而自豪。讀書時，我夢想著將來，我正坐在一群天真活潑的孩童當中，坐在一束束瑰麗的鮮花叢里，一群活潑的孩子圍著我追逐嬉戲。今天，愿望終于實現了。“平整寬闊的球場是我坦蕩的胸懷，古銅色的肌膚是我光榮的烙印。”我愛教師這一行。

94年的秋季，我分配到曲靖市富源縣迤山口中學實習。這是我人生中最有意義的一次演練，也是我從教中最難忘的一段往事，它使我堅定了一生的信念，注定了我一輩子要教書育人。愛一行，鉆一行，干好這一行……帶著美好的心愿，滿懷激情我們出發了。在顛簸的汽車上，我刻畫著如何去當一名合格的教師，想得如此完美。下午，坐了一個多小時的車后我們來到了實習的學校。下車后，校長接待了我們，走到操場一看，條件是十分的簡陋，設備少得可憐。我的心一沉，這可怎么教啊！

這時突然被一聲“老師好！”打斷了我的思索。抬頭一看許多學生已經圍在我們旁邊，那一張張天真的笑臉，眼睛里充滿了求知的欲望。“老師您準備好了嗎？”午飯后，指導老師帶我們參觀了整個校園，并給我們介紹了學校體育發展情況。幾個熱情的老師和學生邀請我打籃球，這下我可樂開了，我知道這正是我與學生交流的好時機。在活動中，我充分發揮體育教師的特點，時而對表現好的學生給予評價，好像要把渾身解數始出來似的。那天，我給學生流下來深刻的印象，在學生心目中我成了操場上陽光般的健康使者，成了學生心目中的“籃球偶像。”

晚上，我備好了明天所上課的教案，并一遍遍試講。上床后我久久不能入睡，明天這個老師怎么當啊？帶著沉重的思考我進入了夢境，睡得正香時，忽然被一陣熟悉而陌生的鈴聲給驚醒，推開門一看，學生已經集好了隊，多么辛勤的老師，多么乖巧的學生啊。我只好跟在指導教師的后面開始了看課實習，一次一次與學生的接觸，使我克服了心里障礙并及時總結，使我養成了課前充分準備，課后認真反思的教學習慣。也使我的體育課教學深受學生的喜愛。課外，我主動組建學校體育興趣隊，認真組織學生訓練，使得學校的課外體育工作開展得如火如荼。從那時，我就知道當一名體育教師并不容易，當一名優秀的體育教師跟不容易。體育教師既要教授知識，又要教為人，每一個動作還要親自示范。在實習的那些日子里，我總覺得我的知識不夠用，“刻苦學習”的好習慣正是在那個特殊的環境中養成的。

篇4

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告;完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

篇5

我見習所在的學校是的一所鄉村學校。見習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《》觀摩課。

3、教育報告：完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題迎奧運。為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏歌唱祖國將班會推向了。當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

篇6

課堂教學 培養能力 教學效果

數學學習是再創造再發現的過程，必須要主體的積極參與才能實現這個過程，從當前全面實施素質教育的要求來看，激發學生積極參與課堂教學，就是為了提高課堂教學效率，培養學生的學習能力和創造思維能力，這與以培養創造型人才為目的的素質教育完全一致。

一、建立和諧的課堂氣氛

課堂是老師傳授知識的第一陣地，特別是數學學科更是如此，可以說數學知識有90%是在課堂獲得。可是一節課只有45分鐘，要出色地完成教學任務，教師除了課前要花好幾個45分鐘鉆研教材，弄清知識的點和線，知識的結構和分析數學的難點與如何突破，解決難點外，更要善于創設愉快的教學情境，建立和諧和的課堂氣氛。同樣的課，有的老師上起來輕松愉快，效果又佳，有的老師整堂講得沉悶，為什么？因為他們關于和諧師生關系創設良好的課堂氣氛，他們不僅是演講者、觀察者，更是發現者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃學生的智慧，激蕩學生的情感波瀾。后者老師也用心備課，教案無可挑剔，目的明確，內容完備，方法科學，上課有條理，但學生卻沒有反映，老師只是一個現場播音員，把教案中所寫的從頭到尾講一遍，與學生無關，甚至似乎與學生有仇，整節板著臉，是為了上課而上課，然后上完課大叫“學生不配合，沒辦法教”，而事實上是教師本身沒有努力，去創設和諧的課堂氣氛。而前者是帶著強烈的感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，達到開人心智，啟人思維的效果。

二、積極培養后進生的成功感

后進生在學習中的最大障礙就是信心不足，不愛學習，有自卑感，上課聽不懂，作業不會做，考試成績老是不及格，常常被老師所遺忘、甚或訓斥，看不到“出路”，就逐漸缺少學習的信心，常常感到“后進生的椅子坐上了，再用功也是白費”，以致情緒越來越低，甚至“破罐子破摔”，日益厭學了。

如何才能使后進生樹立信心，使他們有學習的動力呢？心理實驗證明：一個人只要體驗到一次成功的歡樂，便會激發起追求更多成功的意念和力量。在教學中積極為后進生創造表現自我的機會，并想方設法幫助各類后進生獲得不同程度的成功，因為“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產生好好學習的強烈愿望”。蘇霍姆林斯基提醒我們：“無論如何也不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無濟于事的”。而教學實踐告訴我們：后進生總會有他們一時的成功。對后進生在學習過程中的成功（哪怕是一些微不足道的成功，如教師提問、發表見解、練習作業等），要及時給予積極的評價，堅持“激勵”，善于運用充滿摯愛、信任與期望的藝術語言（如“你說得真好”“你真聰明”“不要緊張，慢慢說，老師知道你一定能行”“老師給大家3分鐘，比一比看誰最些把這個問題研究明白”等），不斷幫助后進生樹立自尊自信，讓學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求再成功的強烈愿望。

三、分層次教學，培“優”轉“后進”，和諧發展

每個學生的智力、身心發展、各人的知識需求都有所不同，就需要教師去“因材施教”。數學課要真正在堂上幾十分鐘內提高教學質量，提高學生素質，關鍵要在“因材施教”方面下功夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是堂上提問，還是巡堂輔導，都要體現在培“優”轉“后進”下功夫，要充分引導學生，使后進的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發展，鼓勵個性發展，力求使每個學生的素質在課堂上都得到應有的提高。

四、精講多練，提高課堂教學效果

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂45分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。心理學家的實驗表明：青少年特別是處在初中階段的學生，有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鐘后開始發散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。例如“平行線的判定”，其主要內容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：引先導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經產生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為下面的內容做好了準備。再分析內錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應的練習，最后小結。

五、及時講評作業

作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評是批改作業的延續，高質量的作業講評，要求教師事先必須做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。

作業講評要及時。及時講評，可使學生馬上更正錯誤，在自己作業的基礎上，再次思考，發現自己的失誤和不良的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握深度。

篇7

經過了三個月的實習生活，使我深刻地體會到了：當一名人民教師真的太不容易了。

第一，作為一名剛剛走出校門踏上講臺的新老師，課前的充分準備真的是極其重要!無論你已經對教材有多熟悉，都需要認真寫好、備好教案。不然的話在上課時常常會由于經驗不足，容易出現教學過程不連貫、不順暢，而且可能會出現講漏、講錯等失誤。所以不但要寫教案，而且要盡可能把它寫得詳細，寫成講稿的形式，這樣一來自己心里也有底，教案必須認真備好，要做到思路明確，內容熟悉。如果需要向學生做些演示實驗，自己課前也應該先多次練習，盡可能熟悉，做到準確無誤。最大的體會就是："計劃趕不上變化"，作為一名老師必須要具備一定地應變能力。

第二，"四備"工作要充分做好。"四備"即備教材，備教具，備教法，備學生。新教師對于備教材一項大多能做的比較好，然而在于其它方面卻有明顯的不足。特別是備教法、備學生，對于上好一堂課有舉足輕重的作用。課前要考慮本節應該用怎樣的教法，才能使學生更容易接受，使課堂氣氛更活躍，使講授的內容更清晰。而備學生則能讓自己對課堂上發生的各種情況應付自如。比如課上學生可能會產生什么疑問，對于教師提出的問題又會有一些怎樣的答案等等。教師要充分估計課堂上可能發生的各種情況，能避免可能被學生"難倒"而不知所措的尷尬場面。當然這些并非一下子能做好的，因此要注意多向其它有經驗的教師請教，并且自己在每節課后也要認真思考，總結經驗，避免出現同樣的問題。

第三，教學工作復雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，還要多關心留意學生，特別是后進生，要經常與學生交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活上的益友。在這個過程中就需要老師多花一些心思，多點耐心，學生也會被老師的行為所感染，我相信：只要付出努力，總會有收獲的。上課容易，上好課難!要上好一節課，就要不斷地找有關的資料，如，我在上《動物世界》這一節課的時候還搜索了與動物相關的一些圖片。只有不斷地試講，不斷改進和完善才能充分做好課前準備。所以"要備好一節課上好一節課，花一個月的時間準備也不嫌多。

"因為社會是不斷進步的，科學知識是不斷完善的，所以老師為了不落后于科學也應該要不斷地充電，不斷完善自我的知識體系，正是"要教給學生一滴水，老師必須有一桶水"。教育是一個互動的過程，老師努力投入教學的同時學生也就有收獲。當然，當優秀老師是很難，但是很神圣。教育實習活動結束了，我也發現自己仍存在一些不足，主要是有時候上課還會出現緊張的現象，以致頭腦空虛一片的感覺，還有在課堂教學中處理突發狀況以及個別學生德育教育方面稍顯經驗不足。所以，作為學生的我回到校園后，我除了要努力地提高自己的專業知識之外，更要積累經驗，不斷鍛煉自己的語言表達能力，反應能力以及組織能力等，不斷地調整自己，完善自我，早日為將來成為一名教師做好準備。

實習在快樂與緊張中快速度過，而此次實習中的收獲將會是在即將蹋上工作崗位的我的一筆巨大財富，對我進入社會有著重大的引導作用。

雖然實習期不是很長，但我學到了很多東西，要不斷研究學生心理，只有了解學生在想什么，才會融入到它們當中去。才能其實達到教學的真正目的。這次切實體會到了做好一位人民教師是多么不容易啊!都覺得教師這個職業外表光鮮亮麗，好像很輕松，其實不然，老師在課后要付出很大心血去研究學生、研究教材、研究教學。真的是臺上一分鐘臺下十年功。

跟著實習指導老師學到了很多東西，在教學上踏踏實實努力學習專業知識，不斷充實自己，課堂上用心去上課，把愛帶到課堂，讓學習變得更快樂。生活上也要關愛學生，時刻關心學生心理變化。老師不僅是在授道更是育人。

實習也讓我感受到了為人父母的不易，父母辛辛苦苦養育我們是多么辛苦，我們不斷在向父母索取，我們要學會感恩。這正是我從學生那邊學到的，我教它們時間并不長，但我要走的時候，學生卻對我依依不舍，讓我很感動。所以只要付出，總會有回報。

范文2：

生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具好奇心的事情。從2015月9號開始，我在蔥窩小學開始了實習。教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要。在實習開始之前，老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。 實習的基本內容包括：課堂教育和協助班主任工作。基本情況如下：

1 課堂教育：包括備課、上課、修改作業、批閱試題。做一個語文教師所做的事情。積極引導，認真做好工具性與人文性教育工作。 2 班主任工作 ：及時正確引導學生思想，處理班上日常雜務，管理好學生日常行，培養良好的行為習慣，調動學生干部處理班上各事務。

教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發現了自己在教學工作方面的優缺點，積累了實踐的經驗，爭取在以后的教育實踐中發揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優秀的老師，我們仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!

實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。當我漫步在校園里，那出自學生的一聲聲“老師好”，“老師好”的感覺真好。 聽了一周的課之后，我開始走上講臺。當然，剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。

篇8

10月3日，我們順利抵達了市中學，在學校的安排下，當天就開始熟悉實習學校、班級的情況。最初的兩周主要的工作是配合老師上課，老師上課主要是針對每個學生不同程度、不同問題單獨設計的，這在正常的學校是不會專門關注這些問題孩子的。特殊教育為這些孩子提供了適合他們的成長環境。在第一周里，我們主要是隨班聽課（不少于八節課），作好聽課筆記，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察徐老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。第二周，我們就開始認真備課，在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案、板書，經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。第三周，我們就陸續上講臺，開始了真正的實戰訓練。我們每個人的課時都不少于16節，經過幾周的訓練，我們每個人都得到了不同程度的提高，也從中體會到了快樂。我跟的老師是徐老師，為人大方，善良，盡責。在講臺上，我是一個實習老師，但是在徐老師面前，我就是一個不折不扣的學生。每次新課前，我都會帶好聽課記錄本和課本聽一兩節徐老師的課，做筆記，劃重點，學習她的上課方法、思路，遇到疑問的地方做好記號，下課及時向她請教。在這些工作后，參照她的板書，自己備課。開始備課比較辛苦，在徐老師和其他幾位老師的建議下，幾乎把上課將要講到的話都事先寫好，后來比較輕松。每次自己上完課，如果時間允許，我都會到辦公室主動聽聽徐老師對我上課情況的總結，一般都會遇到如下問題：時間分配把握不夠；與學生的互動不夠充足；知識點講解有時不夠詳細，等等。也會說一些做得比較好的地方，然后就是鼓勵我下次改正，繼續努力。她常說，以前自己也是這樣走過來的，有些事情需要時間。

我們的教育實習還有除了教學工作，還有班主任工作，也就是既要教課又要帶班。無論是帶班還是教課，作為實習老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。首先，我主動了解高一(10)班的情況特點。第一次和班主任楊老師見面的談話，大部分內容就是關于高一（10）班的情況。談話后，就感到有點壓力。因為楊老師說，部分男生比較調皮，上個學期考試的成績也不太理想，尤其幾個頑皮的男生常常氣到某些科任老師沒話說。所以，在和他進入教室之前，他似乎就在開玩笑的向我“施壓”，究竟怎樣才能把這個班搞好。開始的時候我還是有點郁悶，怎么會遇上這樣的班級要熟悉一個班級，能記得別人的姓名是對別人的一種尊重，可惜在上面那些交往中，我認識的學生多數都是班干部。后來我提出，我想承擔更多的任務。于是，從第三周開始，他們的早讀、晚讀，我都去檢查了。見面多了，交流也多了。學生說，雖然有時候我像一個“嚴師”，但更多時候是他們的一個朋友。

在把握老師與朋友這兩種角色的時候，我對他們的學習、紀律有了更多的監督，并不忘向他們灌輸一些人生道理和一種團體意識，正如楊老師說的，我們的課程很大程度上說就是進行思想道德教育。有一段時間，班長想辭職，因為心里背負著比較大的壓力，我常和她談話，盡管后來辭掉了，但也看到了她的釋然，然后身不在其位，也依舊承擔著一些工作；還有一次，幫他們買板報參考書并對他們的工作提了一些建議，在現在的學生留言錄上，其中一個男生就寫道：老師你好！老師你真好！！老師你非常好！！！老師你實在太好！！！！……在這次實習中，我充分體會到“愛心”在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。

雖然這次實習時間比預期的短了，但也給自己留下了思考。面對各種情況，各種學生，作為一個師者能做的是什么？如何才算得上是一名合格的老師？更重要的是，在體會到教師工作的性質后，教師職業在自己未來的工作定位中又有著怎樣的改變？

可能是因為，理想與現實永遠存在差距，才有我們一次又一次的轉變和努力。曾經夢想的老師，并不是自己想像中的美好和偉大，他們也會感到累，會遇到某些難處理的問題，然后時不時抱怨一下這位那位學生，甚至做出一些令人發指的事情。人，都會在現實中成長，并在變化中成熟。曾自以為成熟的看法，到今天看來是多么的幼稚。說不定某天后，對今天的想法又有了另一番的看法。社會，是一本在學校無法讀到的書。

不過，我始終相信，在教師隊伍當中，大部分都應該是有良知的人。師德是教師素質的靈魂，那不僅表現在他們對學生的關愛，還表現在他們對自己的要求，對社會的責任，對這種職業的熱愛。在我實習期間，就看到了很多這樣的老師，也衷心感謝他們對我的教導和鼓勵。

篇9

我負責5年（2）班，班主任是xxxx老師（校長助理），英語指導老師是xxxx老師（六年級）。除了一年級的課沒聽，我在其他年級都聽了語、數、英三科。這次見習，有觀摩也有實踐，收獲豐富！一周見習時間里令我感受頗多。在不同的課堂氣氛，相異的課堂教法，帶給我莫大的思想沖擊與思考，以下是我的教育見習報告：

一．課堂教學

（1）學習課堂講解是一門藝術。

我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。讓我體會到教師要有豐富的感情，健康的心態，工作的熱誠和敬業才能使學生陶醉于你的課，收到良好的教學效果．課堂語言，課堂調控的把握對課堂效果起莫大的影響作用。

在我聽的各學科課時，大部分課堂氣氛熱烈，學生積極反映。老師用準確，清晰，易懂，生動的語言，呈現知識。課堂上布置一些思考或討論，老師會下去加入交流，了解學生對知識的認識情況。課堂提出有難度層次的問題，推動同學思考。

另外，xx小學的教學設施完備，電腦隨時能上網，投影儀等先進設備讓教學效果更好。

（2）提供學生更多的成功機會，讓學生感受成功的喜悅。

在課堂上講課時，我發現老師先向學生講清知識點，再提問，學生能做出的話在黑板以小組為單位加分，引起學生注意。這對啟發我學生上課認真聽了，就會在作業、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的快樂，從而會產生學習的興趣。

（3）設計合適的教學活動，增加課堂色彩。

把教學內容寓于游戲之中或講一些故事，來激發他們學習熱情，從而提高學生學習的積極性和效率，能收到很好的效果。我班主任老師上語文時就做了角色扮演的節目，英語課上有開火車、成語接龍等，我在上課時設置了小組競爭、正反方辯論、個人心理測試、視頻動畫展示、角色扮演、禮品獎勵等環節。

二．班主任工作

在見習班中，師生關系非常融洽。早讀時，我主動了解到班主任的日常班級管理工作。例如：班主任早上直接到班早讀；一、二、三語文，四英語，五數學；早上、午間、傍晚，學生搞衛生；周一、周四穿校服，戴紅領巾。每天黑板公布幾號擦黑板，誰沒做作業等等。

班主任除了上好自己的課程以外，重要的是在班會課上灌輸學生健康的思想，使學生有思想指揮自己的行為。另外，我的班主任指導老師也是校長助理，每天早操，她都會有國旗下的講話，這一周主要說了兩大件事：疫苗接種和校外不良分子威脅我校學生事宜。課間我還見識到區老師在辦公室教育學生的方法。

一、做好充分的準備

心理上，我緊張，但更多的是興奮。我不覺得害怕，因為我參加過很多活動，膽夠大的。

俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。所以我們一定要提高我們的專業知識，熟悉教材，做到心有成足。對我來說，做好備課才是最重要的。

第一次指導老師讓我上去講課的時候，我就做好了充分準備。區老師并沒有要求什么。但我想通過這節課的教學達到怎么的目的，讓學生有哪些收獲，自然而然就知道要講什么東西了。于是我備課時做好了教案，利用ppt、視頻動畫的展示教學。

要上好一門課，除了有豐富的專業知識還要掌握一些教學技巧。以我初高中參與教學活動的經驗再加上近幾天向老師學習到的。我上的課收放有度，得到老師的欣賞和同學們的喜歡，我很欣慰。

二、學會與學生相處

老師也是孩子的父母，我們應該承擔起教書育人的重擔。在學習上給予他們幫助，生活上給予關愛。但課堂上就必須有紀律。我上了三堂課，我的學生都覺得我是一個非常慈祥的老師，而且只有短短的幾天的了解，但他們十分樂意在課后找我聊天，我也很高興和他們交流，我發現90后的學生很懂事，特別是電腦，五年級就有班級qq群了。

班長跟我說，如果我這么仁慈上課以后會被他們欺負的。但我覺得五年級學生很有自覺的紀律性，能與老師合作。我想對于課堂頑皮的學生起哄，開小差，我能靈活地應對，使師生關系融洽。我很慶幸于五（2）班同學結下難得的友誼。

一位老師還應該拒絕偏愛，因為一位優秀教師的魅力，絕不僅僅來自淵博的知識和風度翩翩的外表，還來自于客觀公正地對待每一位學生的態度，公正對于教師有特殊的意義，它可以告訴學生是與非，它可以引導學生走向高尚遠離卑鄙。教師的公正有助于培養學生的健康人格，有助于培養真正的集體。

本周見習，我們小組騎單車到學校，我能發揮守時、互相幫助的精神。在晚上，小組聚在一起，我能提早到約定地點。每個成員都進行了試講20分鐘，我是第一個試講的，有值得肯定的也有需要改進的地方。見習期間，我主動幫老師改作業、試卷，并得到老師的肯定，說我又快又好，我很開心。

當我漫步在xx小學校園里，那出自學生的一聲聲“老師好！”，感覺真好！這次見習，有觀摩也有實踐，收獲豐富！我爭取上了一堂成功的主題班會課《網絡是一把雙刃劍》，得到老師的欣賞，同學們的喜歡，后來受學生向班主任邀請我上了《品德與社會》、語文。

篇10

【關鍵詞】開發潛能;創造意識;音樂

【Abstract】The creation is an art is go to whole society history development of root motive， is an art education function and value of importance body now.Music creation because had it of mightiness but clear character characteristic but be full of magic power.On the music lesson， vivid music listening， performance and create an activity， can activate a student of performance desire and creation excite， in actively participate display their character and creation then can， make their imagination dint and create sex thinking to get full exertive.

【Key words】Development potential;Creation consciousness;Music

創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因為有了它的強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課上，生動活潑的音樂欣賞，表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

實驗教材和以前的教材無論是從結構上還是從內容上都有很大的變化，我們要想把握好新教材中的每一節課，我覺得我們很有必要了解一下整套教材的特點，了解和掌握了教材的特點，這樣對自己設計教案、講課都會大有幫助的。我覺得低年級的學生應該是以聽音樂，憑他們的直覺去感受音樂，通過以聆聽音樂，表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引所陶醉，與之產生強烈的感情共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛生活打下良好的基礎。音樂在許多情況下是群眾性的活動，如齊唱、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

興趣是學生學習的動力，無論在哪一科都能體現出這一點，當然音樂課也不例外，興趣，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前程。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。現在義務教育階段，音樂課的任務，我們音樂老師要清楚，它不是為了培養音樂的專門人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

在音樂課上每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智，要把全體學生的普遍參與，發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑，靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。音樂課的教學過程其實就是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。現在的音樂課中，比較重視的一點，那就是音樂創造，目的在于通過音樂，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛智。在教學中，你可以設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。

我們的新教材就是想讓小學生拿到教材就喜歡它，在未教之前就愿意翻看，用“美”和“趣”來吸引學生，教完之后，達到“美”和“趣”的感化作用，所以，教材里用了色彩艷麗，夸張生動，富有特色和情趣，繪制精美，風格一致的兒童畫貫穿整個教材，給整個教材和每一課創設輕松活潑，明快簡練，引人入勝的學習環境，給師生充分的馳騁想象的空間，營造一種恰到好處的符合小學生特點的審美意境。興趣，是學習音樂的基本動力，新教材的編寫非常重視對學生音樂興趣的培養，積極開辟學生主動參與和探索發現的園地，構建了新穎獨特的“情景主題加小單元綜合”的結構方式，以課為單位，每課安排二至三個相關的內容，由這些內容共同創設一個情景主題。采用“情景主題加小單元綜合”結構形式，有利于改變過去那種學科中心的嚴肅面孔，這些情景主題貼近學生生活，從不同側面反映了教材的人文性，綜合性，創造性，愉悅性，對于啟迪學生的心智，激發學生的潛能，豐富學生的情感，有著十分重要的作用。

這些情景主題是根據以下幾個方面來設計的，有的是從學生的興趣出發來呈現的，比如:《農場的早晨》、《山谷回聲真好聽》;有的是從學生的生活實際來呈現的，如《耳朵的故事》、《鴨子拌嘴》，有的是從學生的本身需要來呈現的如《誰的歌兒多》等。新教材在語言形式上，多使用了鼓勵性，啟發性，趣味性化的語言，在教材中設計了一個活潑可愛的小精靈，一個貫穿教材，活潑于師生之間的小精靈，使課程標準和教材中對學生的學習要求，教師學習方法的引導和學生應有的感悟，都隱含在小精靈的飛來飛去之中，隱含在一種有趣的交流形式之中。這種新的語言設計，使學生感到有一個密切的伙伴在陪伴他們學習音樂，也使教師在課堂上有一個充滿情趣的靈活的道具，暗示教師角色的轉換，激發師生之間愉快自主的教學熱情，展現了教學的平等性，藝術性和學生在音樂學習的童趣。這樣講究避免了以前在教學中常見的，生硬的教師語言，使課堂上多一些愉悅，多一些鼓勵，多一些笑容。