導語：如何才能寫好一篇關于教訓的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：寫作訓練 語文教學 閱讀教學

國人呼吁提高語文教學效率的呼聲不絕于耳。而斷定學生語文水平高低的顯性標志當是他的聽說讀寫能力，而最能體現(xiàn)學生語文綜合素質(zhì)的無疑是其寫作的水平。當前，寫作教學的一個最大的誤區(qū)便是把寫作教學與閱讀教學割裂開來，寫作教學方式單一、陳舊。語文老師往往在一個單元之后的作文訓練中布置作文，然后批改，評講，循環(huán)往復，一學期寫他十篇、八篇作文，就算完成了寫作教學任務。殊不知這樣做對于提高學生的作文水平收效甚微，長此以往，還將嚴重挫傷學生學習語文的積極性。因此，我認為，將寫作教學與閱讀教學融為一體，將寫作訓練貫穿語文教學的全過程，這樣才有出路。

首先，要建立整體讀寫綜合的教學觀。

讀與寫是一種怎樣的關系呢？專家指出：閱讀和寫作又不是彼此孤立，互不相干的兩回事。閱讀主要在真正地理解所讀的東西，從而得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗。真正理解的同時，對文章的寫作技能技巧必然有所體會，可以作咱們練習寫作的借鑒。讀和寫在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。我們的語文教學應包含兩種最基本的讀寫結合方式：一是側(cè)重于讀的讀寫教學，讀占主導地位，它支配著寫，影響著寫；一是側(cè)重于寫的寫讀教學。在具體教學中，應根據(jù)語文教學目標、文本特點、學生實際等，相機運用這兩種方式，使讀寫協(xié)調(diào)統(tǒng)一結合。

其次，要建立科學的“例子”觀。

葉老有句名言：“教材無非是一些例子。”呂叔湘說：“使用語文是一種技能。任何技能都必須具備兩個特點：一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復實踐。” “教師的任務是指點學生摹仿什么，怎么摹仿，檢查學生的實踐，是否正確，是否熟練”。（《關于語文教學的兩點基本認識》）這段話道出了“無非是一些例子”的深層蘊含：摹仿什么？――例子。為什么要模仿？――為了“正確”。怎樣摹仿？――方法就在“例子”中，其選材立意，布局謀篇，遣詞造句，就是最活最有用的運用“工具”之法，并且，只有通過“例子”才能真正學到這種法。

使用語文即是一種技能，教學語文就要像匠人帶學徒一樣，限期“出師”。出師前令其練習獨立操技，出師后令其自謀生存，正因為如此，葉老才說：“所歸乎教者，自力之鍛煉。譬引兒學步，獨行所切盼。”（《語文教育詩》）可見葉老的“例子”的精神實質(zhì)在于煉成自學能力與自主的人格精神，他說：“教，是為了不需要教。”這正道出了語文教學必須走“用例子”之路的奧秘。

因“例”而得法，因“例”而自力，這就是科學的“例子”觀。明確了這兩層的含義，運用“例子”就有了準繩。

第三，要充分體現(xiàn)語感性特點。

學生語文能力在形成發(fā)展的過程中，體現(xiàn)著語感性特點，語文教學強調(diào)教師指導下的學生的言語實踐。在引導學生學習文本時，教師應主要運用“語感分析”的方法，指導學生感知教材文本中美的言語形式，感受作者的生命律動、情感起伏，獲得間接的人生體驗，并在這種體驗中習得作者的言語經(jīng)驗，進而修正、豐富、重構自己固有的語言，學會自如地運用語言形式的本領。“一個人的語感廣化、深化、美化、敏化的過程，就是他的語言能力習得、提高的過程，也就是他的文化心理素質(zhì)成長、發(fā)展的過程。”一旦忽視了言語實踐活動中的“語感性”屬性，我們的語文教學就會發(fā)生錯位。且看傳統(tǒng)語文教學的常規(guī)做法：背景及作者簡介，朗讀課文，識記生字詞，分析段落層次，總結中心思想，歸納寫作特點。以分析為主，基本不重言語實踐，無論是老師分析給學生聽，還是老師指導學生自己分析，基本的方法都是一樣的，都是一種簡單的知性分析，其最終指向的是方本作者的寫作意圖（中心意思）。即使分析過程中也注重分析寫作特點，它指向的仍然是文本表達的中心意思。這實質(zhì)上導致了方向性錯誤。因為“語文教學中的義理內(nèi)容的教學不具有獨立的教學意義，或者說不具備目的性意義，語文教學不是以弄懂語言文字的內(nèi)容為目的，語言教學中的義理內(nèi)容教學是為表達形式的教學服務的。”（李海林語）這樣，也給學生一個誤導，認為學語文就是識記字詞，劃分段落，歸納中心和藝術特色，至于做這些事有什么用，似乎并不明確。碰到一些內(nèi)容淺顯的課文，學生甚至認為學不學都一樣，我完全看得懂，把學習課文同用于一般人的讀書看報。這樣的教學是談不上什么因“例”學法，因“例”自力的。

第四，準確選擇讀寫結合點。

從一定意義上說，讀寫教學的每一項內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)，差不多都可以實行讀寫結合。但在一個單元、一節(jié)課的教學中，又不可以四面出擊，面面俱到，因此要認真選擇結合點，科學實施結合點。

選擇和實施讀寫結合點，必須遵循以下原則：1、緊扣訓練目標。目標是選擇讀寫結合點的出發(fā)點和歸宿，中學階段讀寫總體目標是什么，總體目標下各階段，各學年、各學期乃至各單元目標是什么，這些，教者在選擇讀寫結合點時，都必須通盤考慮。2、遵循明確序列。在明確學期、單元讀寫目標的前提下，把單元讀寫任務有序的分解到各單篇中，分散難點，突出重點，目標單一，各個擊破。3、針對教材和學生實際。教學任務總是通過教材實施和學生學習實現(xiàn)的，教材特點如何？學生實際怎樣？在選擇和實施讀寫結合點時都不容忽視。

篇2

關鍵詞：藥液過濾器；漏氣；環(huán)己酮；探討Discussion on the leakage problems of Infusion Medicinal filter

Jiao Xibin Gao Chunlian Zhao Fuxia

Abstract：Objective：Analysis on the leakage problem of Medicinal filter in the production process and proposed control methods. Methods：Through the determination of the inner and outer shell of the medicine filter in the stripping process and assembly process， statistical analysis to the cyclohexanone concentrations used in the assembly process，to determine impact liquid filter leakage causes and identify solutions. Results：The effect on deformation of liquid filter of in semi-automatic stripping is larger than in automatic stripping. When the PVC tubing material concentration in the cyclohexanone is 4%， the rate of leakage of Medicinal filter is minimal. Conclusions：Using the inner and outer shell of the medicine filter by automatic demoulding， and when using PVC pipe material of 4% concentration of cyclohexanone，using of improved Assembly machines for assembling， can effectively control the leakage of Medicinal filter and ensure product quality.

Key words：Medicinal filter；Leakage；Cyclohexanone；Discussion

【中圖分類號】R197.324【文獻標識碼】 A【文章編號】1002-3763（2014）09-0015-011 引言

藥液過濾器是輸液器的必要組成部分，國內(nèi)目前輸液器采用加終端過濾器的方式來減少輸液器中的微粒[1]，很大程度上藥液過濾器性能及質(zhì)量直接決定著輸液器的質(zhì)量。隨著新國標GB15810[2]的實施，輸液針針座的材料由先前的軟材料變?yōu)閯傂约鞍雱傂圆牧希^而對藥液過濾器提高了要求。企業(yè)中生產(chǎn)中心及質(zhì)管中心部門反應，原來的設備和生產(chǎn)工藝生產(chǎn)出的藥液過濾器會出現(xiàn)錐頭與硬輸液針座配合不嚴密現(xiàn)象，市場反饋方面也顯示藥液過濾器的漏氣問題較為突出。藥液過濾器漏氣的現(xiàn)象，嚴重影響產(chǎn)品質(zhì)量，使用研究探討藥液過濾器漏氣的影響因素及其控制方法顯得尤為重要。筆者從脫料對藥液過濾器內(nèi)殼、外殼的影響，使用的環(huán)己酮溶液的濃度及組裝機等方面探討了藥液過濾器漏氣的影響因素，并找出解決辦法。

2 實驗部分

2.1 實驗材料： MD型聚氯乙烯（PVC）粒料，威海潔瑞醫(yī)用制品有限公司；環(huán)己酮，漯河市強發(fā)化工有限公司；PVC導管料，常州市長舒塑料有限公司。

2.2 實驗設備： 注塑機，型號TWX980，寧波通用塑料機械有限公司；注塑機，型號 TWX1280，寧波通用塑料機械有限公司；脫料機，漯河天馬機械廠；藥液過濾器組裝機，玉環(huán)五和機械制造有限公司；數(shù)顯卡尺，上海臺海工量具有限公司，精確度0.01mm。

2.3 實驗操作

2.3.1 不同脫料過程對藥液過濾器內(nèi)、外殼的影響： 隨機抽取正常生產(chǎn)的半自動脫模及自動脫模的11.5mm的藥液過濾器內(nèi)、外殼各2模。其中，半自動脫模1模為56腔，自動脫模1模為64腔，分別測定其脫料前外殼的內(nèi)徑與內(nèi)殼的外徑大小；脫料后，分別隨機取半自動脫模內(nèi)殼、外殼各112只，自動脫模內(nèi)殼、外殼各128只，分別測定脫料后外殼的內(nèi)徑與內(nèi)殼的外徑大小。其后分別與標準要求的尺寸要求進行比較。

篇3

有一天早晨，媽媽吃過飯后，便和她的同事一起騎自行車上班去了。到了村邊的公路上時，恰好有一班公共汽車停在路口一邊。媽媽是一個騎車走路非常謹慎的人，見路口處有公共汽車停在那兒，便和同事說：“咱們從車那邊繞過去吧。”她的同事說：“沒事，車門又沒有開。”于是媽媽就決定和同事從有車門的一邊騎過去。

可就在她們剛到公共汽車門邊時，意想不到的事兒發(fā)生了。公共汽車的門突然一下打開了，從車里下來一個人。這個人好像沒有看見有行人從車門處過，就直沖著我媽媽騎的車子來了。這樣一來，一下把我媽媽嚇壞了。她要是避開那個下車的人，就得把她的同事撞倒在路邊的溝里的，而且她自己也會撞倒的。于是媽媽也沒再想別的，就讓那個人直撞自己來了。結果可想而知，媽媽她一人被重重地摔倒在地上，車子的把兒也摔歪了。至今媽媽被摔的地方還疼著呢。自從媽媽被摔后，他就經(jīng)常對我說：“兒子，走路時一定要小心呢！你看看你媽，很小心的一個人，這不也出了一起小事故。哎！走路時，眼睛要是不管用是不行的，你不撞別人，別人有時會撞你呀！”

媽媽的親身經(jīng)歷，給了我一個教訓，那就是：你不撞別人，別人有時會撞你，走路時一定要小心，小心，再小心！

篇4

生命是一朵正在盛開的花，但同樣容易凋零，夏天是溺水的高發(fā)季節(jié)，我們需要時刻提醒自己，預防溺水，遠離危險。這里給大家分享一些關于防溺水作文觀后感，供大家參考。

防溺水作文觀后感1暑假，漫長而又炎熱。每次一到暑假，我都會和朋友到少年宮的游泳館去游泳。但是這個暑假，我卻不能去。因為發(fā)生了溺水事件。

那一天，游泳班像往常一樣上課。有一個小孩趁教練不注意游到了深水區(qū)，等到他感到害怕時為時已晚。他極力掙扎，感到自己的身體慢慢往下沉，想叫教練。但教練已聽不見他微弱的求救聲，因為他的求救聲早已被其他孩子的嬉戲聲所覆蓋。他沉了下去，只有平靜的水面還冒著泡。

等到教練發(fā)現(xiàn)他時，把他救了上來，火速送往醫(yī)院。經(jīng)診斷，大腦已經(jīng)死亡，他成了植物人。溺水事件的發(fā)生，引起了市領導的高度重視，并要求游泳館停業(yè)整頓，再也不允許去游泳了。

這次事件，不僅給了我們一個警告，也給了游泳館一個慘痛的教訓。在沒有出事的前幾天，我去游泳館游泳，游泳池里的水異常得寒冷。游泳館為了獲得暴利，水溫很低也不采取加溫措施，影響消費者的身體健康，去游泳的人即使進了游泳館，沒游一會兒就走了。但從這些現(xiàn)象中，游泳館非但不知悔改，反而更加變本加厲。一期游泳班有三十多個學生，卻只有一兩個教練。正是他們的貪心，才導致了這樣的悲劇發(fā)生。

站在每個企業(yè)的角度來講，只有企業(yè)的產(chǎn)品或服務讓消費者滿意了，才能贏得信譽，贏得更多的利潤。如果只是一昧地獲取暴利，就會失去所有的市場，失去消費著的信賴，也就無法在社會上有立足之地。

就是站在我們學生的角度來說，暑假了要時刻注意安全。生命是珍貴的，來之不易;生命也是脆弱的，稍不注意，就會失去。我們還沒有經(jīng)歷過太長的人生，我們美好的人生才剛剛開始，別讓生命之花還沒有開放就凋謝，別讓幼苗還沒有長大就夭折。

我們出危險，不僅我們自己會難過，家人也會為我們擔心。正如《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基所說的：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。“所以，從現(xiàn)在起，學會保護自己，學會珍惜生命，學會過好生命中的每一刻。

防溺水作文觀后感2俗話說：“要學武功得先練挨打，要想享受游泳的樂趣，必須先學會防范溺水意外。”隨著暑假的臨近，氣溫逐漸升高，酷熱的天氣會把更多的學生們吸引到清涼的水邊，但是，作為我們不得不面對一個現(xiàn)實，每到暑假，都會有小學生發(fā)生溺水事故，給家庭，學校帶來慘痛的教訓。

面對一個個教訓，我們育才小學非常重視安全教育，所以，這一星期讓同學們觀看相關的宣傳片，增強學生安全防范意識。我觀看了《防溺水安全教育》宣傳片。我以前對溺水安全不屑一顧，可當我看到屏幕上和我同齡的孩子溺水躺在草叢邊那驚心動魄的場面，聽著親人摸著冰冷的尸體欲哭無淚心碎的情景。我的心不由抽緊起來，我們不得不反思，為何類似的溺水事故一再發(fā)生?同時暑假學生的安全保障也給我們敲起了警鐘?

宣傳片從六個方面展開教育，比如：教我們怎樣游泳?游泳的時候被水草纏住了腳怎么辦?同伴溺水怎么辦?……簡潔的語言配上生動的場景，讓我深刻的感受到我們在游泳時一定要有家長看護，不會游泳最好不要下水，特別不能到水深的地方，比方魚塘，水庫，江河，工業(yè)排污水不能游泳;即使出去游泳，也要結伴而行，這樣互相也好有個照應。一定要記住血的教訓，珍愛生命，防止溺水。

當我們結伴在游泳時，看到同伴溺水了怎么辦?這時屏幕上教我們大家千萬不要慌張，要在第一時間報警求助，借物救人，下水救人，但是一定要記住救人時千萬要看清楚溺水的位置，從后面接近反蛙游泳將對方拖至岸上，然后爭分奪秒進行搶救。我們小孩子遇到溺水事件總是驚慌失措，而且不敢跟大人談，往往就這樣錯失了救人的最好時機。

安全教育很重要，所以我呼吁大家把安全放在心中，吸取教訓，用我們每個人的認真、嚴謹來撐起一片安全的天空。

防溺水作文觀后感3這一次學校組織我們對防溺水安全知識的學習，使我認識到在炎炎夏日去游泳雖然可以消暑解乏、鍛煉身體，但是同時也需要做好安全方面的防備，要在家長的帶領下，才能夠安全、舒適的游泳，防止溺水事故的發(fā)生。通過老師對防溺水安全知識的講解，想起自己前幾年在家長帶領下去游泳的切身體會，我認為安全舒適的游泳、防止溺水需要注意以下幾點：

第一、按照學生的身體素質(zhì)要求，加強鍛煉，努力提高自身的身體素質(zhì)和游泳水平。當今世界，經(jīng)濟發(fā)展迅速，現(xiàn)代科技突飛猛進，對我們的生產(chǎn)、生活方式，都產(chǎn)生了深刻的影響。我們作為學生，要按照學校的要求，既要學好文化知識，同時也要加強身體的鍛煉，使自己的文化知識和身體素質(zhì)同步提高，使我們的德、智、體能夠全面發(fā)展。尤其是我們地處長江和洞庭湖水域，學會游泳，學會正確的游泳是對我們的一項最基本的技能要求。

第二，夏天去游泳要有目標、有準備、有計劃，要在家長的帶領下去游泳池游泳，不能幾個朋友一邀就私自去，尤其是不能去澧水河里或者是其它的水塘里去游泳。我記得前年的秋天，在我住的社區(qū)里有兩個初中的男孩子私自去鄉(xiāng)下的池塘里游泳，結果其中的一個就溺水了，另外的一個沒有準備，等到他回家找到家長來救人時，已經(jīng)晚了，逝去的生命再也無法挽回。所以，我認為，作為學生，我們還未成年，還不能夠有獨立的生活和應急的能力，學校要求我們?nèi)ビ斡颈匦枰议L陪同是正確的，也是為了保護我們，讓我們安全、舒適的享受游泳的快樂。

第三，在游泳之前，尤其是在下水之前，要做一些準備工作，做一做徒手操，讓自己的身體能夠適應水溫，讓自己的關節(jié)、韌帶和肌肉做好充分的準備，以免受傷或者是下水后的抽筋。因為夏天的氣溫很高，突然下水會造成身體無法適應，有可能帶來傷病甚至是抽筋，真的在水里面一旦抽筋那可是大的麻煩，輕則讓你痛苦不堪，重則可能造成溺水的事故，所以一定要注意，做好游泳前的熱身準備，這樣才能確保安全。

第四，夏天在游泳時，尤其是游泳時間較長時，抽筋有時候很難避免。因此，要學會控制節(jié)奏，盡量的在游了一段時間后要休息一下。當然，也要學會如何在水中自己去解脫抽筋。一旦出現(xiàn)抽筋的情況，不能慌張，一定要冷靜，如果是在淺水中，可以立即上岸，通過自己或家長的按摩，可以得到緩解;如果在深水中，則首先要將自己的狀態(tài)放松，最好能夠改成仰泳的姿態(tài)，然后馬上呼救，請自己的朋友或者是家長來救援，最后再盡量的通過自己身體抽筋部位強制性的伸直繃緊然后放松的方法，解脫抽筋的狀態(tài)。其實，一旦在水中發(fā)生了抽筋，千萬要保持鎮(zhèn)靜，只要不緊張，人處于仰泳狀態(tài)，可以很輕松的浮在水面上等待救援。

第五，當發(fā)生了溺水事故時，一般的情況下，因為我們還屬于未成年人，沒有救人的專業(yè)技能，因此我們要盡可能的去呼救，并且盡快將救生圈等救生物品扔給溺水者，我們不能夠貿(mào)然下水營救。如果溺水事故比較嚴重，則要馬上請家長或其他的大人撥打急救電話，或者去找車送醫(yī)院救治。

我們作為一名中學生，主要是要在校期間學好文化知識。學校為了我們的健康成長，為了我們能夠既學好文化知識，又能夠讓我們的身體素質(zhì)得到同步的提高，除了體育課之外，每年還組織召開學生運動會等活動。在炎炎夏日到來的時候，又組織我們學習安全游泳，防止溺水的相關知識。我們絕不辜負學校和家長對我們的關懷和希望，讓我們努力加強自身的學習和身體鍛煉，爭取早日成為一名高素質(zhì)、高能力的合格人才!

防溺水作文觀后感4生命無處不在。在川流不息的人群中，那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命;在散發(fā)著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，祥和的參天古樹，是一株株充滿生機的生命;在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數(shù)靈動而美麗的生命。當你看見一位母親十月懷胎，嬰兒呱呱落地時，你會知道，這將宣告著一個新的小生命的誕生!你是否會感嘆，感嘆生命的來之不易?可是，生命是寶貴的，生命是脆弱的!

今年的4月26日，在安徽省老畀河發(fā)生了一起學生溺水事件，5名小學生結伴到老畀河游玩，其中1名五年級女生在河邊洗手時，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水學生，結果這5名同學相繼墜入水中，溺水身亡。5條鮮活的生命瞬間就消失了，不僅給他們的家庭帶來巨大悲痛，也為我們敲響了警鐘。他們的生命就如初開的蓓蕾，前程無限，然而卻被無情的河水所吞噬，難道不令人痛心嗎?

也許有人覺得這些事情離我們很遙遠，但我們身邊也確確實實有過這樣殘酷的實例。據(jù)省教育廳去年的統(tǒng)計，溺水已成為廣大中小學生尤其是農(nóng)村小學生非正常死亡的主要原因。2010年永嘉縣學生非正常死亡20人，其中溺水死亡的就達13人。

正因為有了這些慘痛的例子，我倡議全體同學做到“五不”承諾：1、不私自下水游泳;2、不擅自與同學結伴游泳;3、不在無家長或老師帶領的情況下游泳;4、不到無安全設施、無救護人員的水域游泳;5、不到不熟悉的水域游泳。而在游泳之前，學習一些預防溺水的知識是不可或缺的。

人不能像野草那樣，“春風吹又生”，人的生命只有一次，而且生命要靠自己掌握。身邊處處有安全，我們平時就要做到“安全學習，安全生活”，杜絕危險的行為，讓甌北中心小學變成一個安全和諧的校園。

防溺水作文觀后感5在星期五的下午，我們班楊晗雨的爸爸帶著藍天救援隊的團隊來到了六二班，我們十分榮幸，能夠請到藍天救援隊來給我們上一堂安全課。

首先，查老師安排我們井然有序的先到多媒體去安靜等待藍天救援隊的來到。過了幾分鐘，門外進來了幾個高大威猛穿著標志性的藍色衣服的“為人民服務者”，同學們看見了都不約而同地拍起了巴掌。

楊晗雨爸爸用他幽默的話語給我們講起了課，我從楊晗雨爸爸的課中，受益匪淺，他們藍天救援隊的精神是：少說多做，無私奉獻，傳播正能量，而它代表的中文意思是：天靈靈地靈靈救救我吧。楊晗雨爸爸也給我們講述了一個真實的故事：一位老奶奶與孫女再過河堤的時候，一不小心被浪沖走了，在藍天救援隊三天三夜的尋找下，在下游只找到了老奶奶的尸體，孫女的至今都沒有找到。這個真實故事告訴了我們要多掌握安全知識，以備不時之需，生命最重要。

夏天就要到了，我們一定都會按捺不住內(nèi)心游泳的欲望，但很多兒童都因為偷偷游泳而溺水身亡，楊晗雨爸爸告訴了我們游泳的要求：

1、只有在大人的陪伴下，才能去游泳;

2、要知道安全措施，以防溺水;

3、溺水了，要大聲呼叫大人;

4、在沒有大人的情況下，安排一個人去找大人，如有電話，先打110(交代具置，并簡單說出發(fā)生了什么，請求支援);

5、在沒有來到的時候，我們可以利用身邊的物品，去救助同伴(用伸、拋、劃、游進行施救);

6、將書包拉鏈拉開，將氣吹入塑料袋中，把吹好氣的塑料袋放入書包，并把拉鏈拉緊，拋入水中;

7、救人時千萬不能幾個人手牽手進行施救，不然的話，自己也會落水的;

8、可以開船前去施救，小朋友不能獨自去開船救人，只有經(jīng)過專業(yè)訓練的大人才可以;

9、救援時，還可以用衣服把落水者拉上來。

篇5

心理學家威廉姆?杰爾士曾說：“人性最深切的要求就是渴望別人的欣賞。”當堂評講作文，學生以主人翁的身份參與學習活動，迎合了中學生注重自身存在、渴望實現(xiàn)自我價值的心理。他們認為自己的作文被老師選作范例又讀又評，真是一種極大的榮譽，對身邊同學的作文評頭論足贏一致的稱贊，更是莫名的欣賞。他們往往為了證明自己的意見是對的，重溫教材，尋根究底，查閱工具書，旁征博引，忙得樂此不疲。

首先，范改。即在全班作文中挑選各種不同層次、具有典型性和代表性問題的一部分作文（一般來說占全班作文的四分之一），由老師精批細改，并且在講評課上細加評講。每次講評只就普遍存在的兩三個典型問題做重點剖析，不必全面進行講評。這樣，既能夠為學生提供評改的樣板，從而起到典型引路的作用，同時也減輕了老師的批改負擔。

其次，互改。即在第一步范改的基礎上，全班大部分作文（一般約占全班作文的四分之三），應當交給學生自己互相批改。這樣做，作文相對寫得好學的學生可以指導相對寫的差的學生；而作文寫得差的學生批改優(yōu)秀作文，則可以從中學到對方的優(yōu)點，從中吸取精華，以為己用，以人之長補己之短。大家在批改中能互相取長補短，互相借鑒，相得益彰。這就不僅調(diào)動了全體學生的學習主動性，而且使學生的分析和糾錯能力得到了共同提高。

再次，師生共改。即選取有代表性的作文由學生宣讀，然后由師生共同評講。老師此時處在與學生平等的地位，既像節(jié)目主持人，又是作文評改的參與者。教師與學生共同探討寫作得失時，最重要的是善于及時發(fā)現(xiàn)學生見解中的獨到之處，隨時進行誘導、引路和評價。這樣，既能鍛煉、培養(yǎng)學生的口才和分析問題的能力，又調(diào)動了學生的寫作興趣，同時也提高了學生的文學鑒賞水平。

最后，反饋心得。學生精心評改后的作文，教師如果只是簡單地把它返回到本人手中，便以為結束了本次作文的所有流程，那就錯了。古語云：行萬里者半九十。最后一個環(huán)節(jié)“反饋心得”萬萬不可忽視，習作者如果不對別人的修改和評語進行潛心的琢磨，則很難融化為自己的東西。尤其是那些同學否定了的文字，則須將原句與修改句作反復的比較，并深入思考：修改后的表意是否更精確。修改得好，自當吸收；若難決高下，則可以請老師幫助分析。有的還需要對不同的評改進行分析，從而更有利于自己發(fā)散性地去解決問題。把這些分析后的感想體會或本次作文中獲得的經(jīng)驗教訓，寫在作文本上，以供下一次作文取舍借鑒。對于寫作“心得”，教師可以做出適當?shù)淖謹?shù)限定。

篇6

其實有好多次，每當自己結束聊天話題以后，總會后悔自己不該聊那么私密的話題，畢竟感覺有一些話題聊出來，別人都無法跟你接軌。

不知道從什么時候養(yǎng)成這臭毛病，總是每次一聊起天來，就什么都不管不顧，事后想一下，自己做這種透明人的感覺，又不是特別好！

很多時候都感覺自己像個傻子一樣，不知道該說什么，不該說什么，給自己和朋友之間沒有留一點空間和余地！

就像之前一本書上說的，小時候的我們，總渴望有，好到可以穿一條褲子的友誼，可是后來你才發(fā)現(xiàn)，無論是朋友之間還是親人之間，留有不遠不近的距離才剛剛好！

可是無知的自己卻總是把握不住這個距離，總是一不留神就把聊天越了界。想一想這樣的自己，真的不好，自己有時候都感覺討厭，更何況是別人！

篇7

  感恩老師主題作文1

  感恩是什么?感恩是感激別人對自己的恩惠。在社會生活中缺少不了感恩，所以我們要學會感恩。在此為大家整理的迎感恩節(jié)作文：感恩師心的文章，供廣大家查閱！！

  老師；

  你好。今天放假，您又在干些什呢？是為我們修改作業(yè)，還是為兒子清洗衣裳？您本有一個兒子，要為他盡力，卻又添七十位兒女，要為我們盡心。嘴上總是喊累，臉上卻總是溫柔地笑著。您總是這樣，對我們好。

  記得那次，您又喊累，同學們就輪流上去給您捶摧背，只見您疼得呲牙咧嘴，眼淚都要流出來了，還勉強的笑著說很舒服，壓力減輕了很多。您總是這樣，對我們好。

  我們犯錯時，您從不責罵我們，更是從來沒動過手，總是那樣溫和的教育我們，讓我們下次別再犯錯。即使我們闖下了大禍，，您也只會跟自己生悶氣，更嚴重是也只會大聲批評幾句，不然就是摔語文書了。您總是這樣，對我們好。

  五年級時，您剛接手我們班，就很嚴格的要求我們，每星期既要寫作文，又要寫日記，那時候我的作文爛的不得了了，您總是給我批個不合格，后面再附一句鼓勵的話。從那時開始，我越來越有勇氣寫日記了。那一次雙休日，要寫兩篇日記，我認認真真的寫完，交給了您，您把兩篇都批上了優(yōu)加紅旗，還告訴我要好好努力，那一天，是我作文起航的一天，是我永遠忘不了的一天！

  老師你既要管我們這個畢業(yè)班，又要管兒子的升學考試。您我了我們兩邊，把心都操碎了。

  老師，沒什么能報答你的，今天是星期日希望您能好好休息，別忘了，您的每個學生都懷揣著一顆感恩的心。希望您做個好夢。

  祝；身體健康，工作順利

  感恩老師主題作文2

  春來花蕾竟生艷，全憑汗水去澆灌，綠草如茵陽光照飲水思源桃李笑。

  ——題記

  伏老師是我的班主任，又是一位優(yōu)秀的語文老師。她有一頭烏黑的短發(fā)，看起來很年輕，眼睛明亮又犀利，當她的余光掃過學生時，總讓人產(chǎn)生一種敬畏之情，最讓人佩服的是那張嘴，在我們稚嫩的心田上播下知識的種子。

  我和伏老師初次相識是在小學一年級報名那天。我初來乍到，對一切事物都很新奇，總是東瞧瞧、西望望。在教室里，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友在一起互相介紹認識，而我膽小內(nèi)向，直接找了個座位坐了下來。這時，老師進來了，走到講臺邊，自我介紹說：“我以后就是你們的班主任了，大家可以叫我伏老師。”說完，我們鼓起了雷鳴般的掌聲，而我第一眼見到伏老師時，就覺她一定是個干凈利落的人，步伐輕快有力，面帶笑容，語氣溫和，從中我知道了她是一位溫柔的好老師。就這樣，我們不期而遇了。

  我上小學已經(jīng)四年多了，伏老師一直很盡職。每當我們上學時，她總是早早地來到教室，放學后，她又是最后一個離開。當下課時，我們在玩耍嬉戲，她就在批改我們的作業(yè)，一刻也閑不下來，就連吃早餐的時間，也是擠出來的。上課時，我坐在椅子上讀書，覺得世界上讀書的學生是最苦的，可是誰也沒想到老師的艱辛，每天上課都要站40分鐘，一生積累下來，就是個天文數(shù)字，真是難以想象。

  伏老師她還是個寬厚的老師。有一次，我正在填寫一張試卷，竟將短文中一個重要詞語理解錯了，導致幾個問題答案寫錯了，本應扣五分，當老師發(fā)試卷時，我像揣在懷里的小兔子似的，忐忑不安。意外的是：老師并沒有責罵我，而是耐心教導我說：“做題要仔細，不能馬虎，這次我原諒你了。”我很感激伏老師，她并不茍刻，也不縱容我們，這友好地包容猶如慈母的愛與胸懷。

  正是是在老師春風化雨般的教導下，我們得以茁壯成長。羔羊尚知跪乳之恩，烏鳥且懂反哺之情，我們不可沒有一顆感恩的心啊！

  鮮花感恩雨露，是因為雨露滋潤它成長，蒼鷹感恩長空，是因為長空讓它飛翔，我感恩老師，因為老師幫助我打開知識的大門，讓我在知識的海洋里遨游。

  所以，我也暗暗發(fā)誓：一定要做一個知恩圖報的人，長大以后，一定要報答老師。

感恩老師主題作文3   

  有人說，老師是最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露澆灌著我們小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強壯的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵。

  感謝您——老師，您讓我們成為自信的、能超越自己的人，您用事實向我們證明學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向未來天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜。

篇8

六年級元宵節(jié)作文范文一元宵節(jié)今天是元宵節(jié)，我和媽媽去新一佳購物廣場買湯圓，我們來到面食區(qū)，看到了一個大牌子，牌子上寫著：“20XX年2月27日到20XX年2月28日，舉行包湯圓大賽，自愿報名，自己包的可以帶走，有獎品，先到先得，送完為止。”我看了之后問媽媽：“媽媽，你會不會包湯圓?”媽媽說：“會包啊!

”我高興的說：“那你今天能不能參加這個比賽，我今天想嘗嘗你包的湯圓好不好吃。”媽媽說：“好吧，今天就讓你常常我包的湯圓怎么樣。”我們來到報名處，看到那里站滿了許許多多正在包湯圓的人，我問服務員：“中午還可以報名嗎?”服務員說：“中午不可以報名了，下午吧。”我盼望著，盼望著，終于到了三點，我和媽媽走到新一佳購物廣場，來到了報名處，我們報了名，我拿了一點面給媽媽，又拿了一點給自己，我學著媽媽的樣子包了起來，第一個，我拿了一張面皮，小心的把豆沙放到里面，揉了起來，結果做成了個“花湯圓”，經(jīng)過教訓，我漸漸的包的好了起來。

我們包了二十幾個湯圓，看到自己包的湯圓，我特別高興，我們帶著湯圓和禮品，回到了家。

六年級元宵節(jié)作文范文二元宵節(jié)到了，家家戶戶掛燈籠、燃煙花、放鞭炮這是為什么呢?我?guī)е@個問題，到書本中去找答案。

我花了九牛二虎之力，才找到了答案。原來，有一位獵人無意中打死了一只神鳥，天上的玉帝聽到了這件事情，大發(fā)雷廷，打算在正月十四、十五、十六三天燒掉凡間所有的畜生。天上有一位善良的仙女，她聽到了玉帝的話，馬上來到凡間，把這件事告訴了人類，人類聽了非常著急。這時，一位老人說：“我們在這三天家家戶戶掛滿了燈籠，燃放煙花，手拿火把。”到了這幾天玉帝看見人間火光沖天，就以為大火正在熊熊燃燒呢……

哦，我恍然大悟。原來這就是元宵節(jié)掛燈籠、放煙花的緣由啊!祖國的每一個傳統(tǒng)文化里都藏著一個神奇的傳說啊!我深深地又一次陶醉在祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化里。

明年元宵節(jié)，我一定要親自掛上燈籠，燃放煙花，讓我們家團團圓圓，紅紅火火過上一年又一年。

六年級元宵節(jié)作文范文三今天，是元宵佳節(jié)。到了晚上，我們照例要去看一年一度的煙花和燈展。

路上有些人在放煙花，我們看了一會兒。所以遲到了，但煙花不會等我們的。我們到時煙花已經(jīng)開始燃放了。我們挑了一個好地方，開始看。煙花是從文化宮上放的。這些美麗的煙花把黑夜照得如同白晝，彩色的火球飛騰著，連續(xù)不斷，交映在天空的煙花中綻放。這此煙花簡直像在春天里互相爭芳斗艷的鮮花一樣，令人賞心悅目。夜空的滴滴金雨與地上開放的朵朵銀花匯成了一片歡樂的海洋。有的四射的煙火，組成孔雀開屏的樣子。有的煙花是圓的，密布在天孔中，像星星還眨呀眨的。

篇9

論主觀化理論在漢語教學中的運用

原型理論背景下漢語因果復句考察

教學語法在教材編寫中的功能

修改對外漢語教學語法體系二題

“三維語法”視角下的漢語句子教學

微信支持下的漢語練習活動設計

海外教學環(huán)境認知與教師教學策略調(diào)整

對來華留學生漢語言本科專業(yè)的思考

漢語教材中語法教學失誤舉偶

影響任務型教學有效性的若干因素

《新實用漢語課本》(第3版)書訊

電腦輔助漢語教學的發(fā)展和展望

從語言發(fā)生談二語養(yǎng)成(下)

漢語朗讀教學的必要性與教學策略

體驗型文化教學的模式和方法

完善對外漢語教學語法的幾點看法

多模態(tài)漢語中介語語料庫建設芻議

媒介語為法語的漢語教材現(xiàn)狀與研發(fā)對策

美國華裔兒童家庭語言狀況調(diào)查與思考

教師知識、敘事探究與教師發(fā)展

國際漢語教師文化的轉(zhuǎn)型:從孤立走向合作

來華留學生漢語言專業(yè)學歷教育中的兩個問題

對外漢語教學語法體系:目的、標準和特點

任務:作為教學內(nèi)容還是作為教學途徑

非漢語環(huán)境下文化教學內(nèi)容的分類與選擇

美國K-12中文教學目標的層次與撰寫策略

近十年對外漢語教材研究特點與趨勢分析

澳大利亞大學中文教師培訓課程設置介紹

建立來華留學生預科教育標準體系的構想

漢語作為第二語言作文自動評分研究初探

新時期信息技術背景下漢語國際教育新思路

《HSK標準教程》系列教材的編寫理念與實踐

體系內(nèi)語法與體系外語法——兼談大語法教學觀

日語母語者漢語習得中的語序偏誤與教學實踐

媒介語為法語的漢語教材現(xiàn)狀與研發(fā)對策

學科教學知識:漢語教師應具備的核心知識

基于語塊理論的對外漢語教材詞語注釋研究

來華留學生漢語言本科專業(yè)建設上的經(jīng)驗與教訓

美國田納西州中小學中文師資培訓和認證的問題

“是+名”的邏輯語義及漢語語法教學的可能途徑

一部好學又好教的漢語教材——《新概念漢語》評議

“絲綢之路經(jīng)濟帶”核心區(qū)漢語國際化人才培養(yǎng)探討

任務復雜度對對外漢語寫作任務中語言表現(xiàn)的影響

關于漢語(二語)教學語法體系及標準建設的幾個問題

輔助虛詞教學的重要思路——編寫一本常用虛詞用法詞典

理論·方法·手段——語言教學與研究中的三個基本概念

“漢語言(對外)”本科的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標和課程設置

篇10

一、設計情境生活化，引導學生親歷體驗

教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗。因而，我們在教學中要注意創(chuàng)設生活化的情境，以激發(fā)學生的求知欲。創(chuàng)設生活化情境就是模擬生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。例如要求六年級的學生寫一則關于校園活動的新聞報道。我知道本班學生非常喜歡“成語接龍比賽”，就用一節(jié)課開展了這一活動，另一節(jié)課要求他們扮演小小記者，把剛才的活動報道出來。這樣兩節(jié)作文課讓學生感到既有趣又有話可寫。

二、作文內(nèi)容生活化，激發(fā)學生習作興趣

提倡學生“我以我眼看世界，”把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來。在習作教學中，教師有目的地組織學生參加實踐活動，在學生接觸和體驗生活的基礎上作文，收到了良好的效果。但由于受教學時間及條件的限制，不可能組織過多的課外實踐活動，有的教師注重在課堂教學中創(chuàng)設情境，指導學生觀察、熟悉要寫的事物，獲得情感的體驗，激發(fā)學生習作的情趣，達到學生習作有話可說、說真話、表達真情實感的目的。在習作體裁上不拘一格，寫人記事、寫景狀物的記敘文，發(fā)表某種意見的議論文，介紹、說明事物的說明文等都可以采用。此外，語文教師不拘泥于每周兩節(jié)的作文課，把作文訓練延伸到家庭，延伸到學生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結合、集中與分散相結合。采取課內(nèi)作文、課外練筆，寫日記、周記，記讀書筆記，編輯作文選等多種訓練形式，多渠道全方位調(diào)動小學生的寫作積極性。

三、指導選材生活化，拓展學生的思路

小學生作文水平的高低，關鍵看他選擇的材料是否真實、新穎，語言表達是否具體生動。作文材料如建一座房子的原料，語言如木匠師傅的藝術雕琢，兩者相輔相成，缺一不可。小學生往往對周圍的事物觀察不細致，不善于從生活中尋找富有新意的材料，缺乏選材的情感，記不起自己經(jīng)歷過的事或接觸過的人。對此，我從如下幾個方面進行指導，拓展學生作文選材的思路。

1.提示問題，打開思路

① 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

② 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

2.指名學生回答

指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內(nèi)容。

四、指導想象生活化，豐富學生習作素材

文學形象源于生活，而又高于生活，是對現(xiàn)實生活的概述性反映。為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內(nèi)容的重要作用，我們必須教育孩子時刻保持一顆童心，站在自己的角度，用自己的話說出對世界的看法。但是僅靠自己的眼睛的觀察還是不夠的，學生收集作文素材，我們除了重視學生的表象積累外，更不可輕視想象的訓練。