導語：如何才能寫好一篇有關幸福的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“韓旭，這里怎么都是冰??？不過這還真美。” 葉芷晴高興的說?！笆前。贿^這并不是冰而是水晶?！?韓旭說。“水晶？難道…”“恩，這里就是水晶宮殿了！，快來我帶你去個地方?！闭f完韓旭便跑開了?！暗鹊?，我”葉芷晴邊說邊跟著韓旭跑…

這時他們來到了一個湖面前，“好美?。　?葉芷晴情不至盡的說。韓旭走到湖邊剛想說什么時…突然間，有個黑影從湖里沖了出來。

幸虧韓旭閃的快不然就被那個黑影給打到了。可正當他們剛忪了一口氣時，又有一個黑影從葉芷晴頭上跳了下來，不過葉芷晴只往后退了幾步就躲過了攻擊?！皟晌唬覀兣c你們無冤無仇為什么要偷襲我們？” 韓旭問道?！爸魅朔愿懒耍覀兡媚愕念^和那個女的回去?！蹦莾蓚€黑影一起說道?！澳蔷涂纯茨銈冇袥]有這個本事了?！薄?/p>

“冰，這兩個小鬼怎么這么厲害啊？”“我還想問呢？”“你們兩個知道我們的厲害了吧！”“小鬼別太囂張我們…”“等一下冰我們不是他們的對手先撤吧?！薄昂?，小鬼先放你們一條生路?！薄拔?，等等！” 葉芷晴剛說出來就有一陣煙霧散了過來，遮住了他們的視線。過了一會，能看見時，那兩個黑影卻早已不見。

就在這時，有一個虛弱的聲音從外面傳來，他們馬上又趕了出去，可外面的樣子讓他們看傻了眼……

篇2

石景山區房地局：

你局“關于集體土地入股經營如何辦理手續問題的請示”的來文收悉?，F就有關問題答復如下：

根據《中華人民共和國土地管理法》第四十條、國務院《關于發展房地產業若干問題的通知》（國發〔1992〕61號）精神及北京市人民政府法制辦公室等四部門《關于郊區土地開發利用若干問題的暫行規定》（京政農〔1993〕83號）的有關規定：“鄉村集體經濟組織可以以集體所有的土地資產作價入股，興辦外商投資企業和內聯鄉鎮企業，但集體土地股份不得轉讓，并按國家有關政策交納土地使用費（稅）?！?/p>

興辦內聯鄉鎮企業，應按北京市實施《中華人民共和國土地管理法》辦法第五章的有關規定辦理用地審批手續。經依法批準用地后，集體土地使用單位應當在接到有批準權的人民政府批準用地文件之日起三十日內，持批準用地文件向當地土地管理機關權屬登記部門申請集體土地使用權設定登記。待工程竣工驗收后，再辦理集體土地使用權登記發證手續。集體土地使用權登記發證程序與國有土地使用權登記發證程序相同。集體土地使用證應發給具有法人資格的內聯鄉鎮企業。集體土地所有證應發給出地一方的農村集體經濟組織。

篇3

置身于幸福中的人，可能覺得自己并不幸福，因為他們都過著幸福的日子，對于陌生的幸福已適應了，就變得沒有特殊的意義。漸漸地被遺忘，渴望自己擁有更多與眾不同的幸福，渴望會一直延伸下去的。這里給大家分享一些關于以幸福在哪里作文600字,供大家學習。

以幸福在哪里作文600字1幸福，它真的就在我們的身邊?過去，我不相信，我曾經哀嘆：我沒有遺忘幸福，可幸福卻遺忘了我。我曾經抱怨：上帝太不公平了，幸福女神總是忘了履行她的職責。

我甚至為了找到幸福，走遍了千山萬水，直到無意中打開身上的口袋，才突然發現幸福就在我的口袋里。

“呀，幸福就在我的身邊”我驚喜，才驀然發現：在家的早晨，爸爸為晚起的我端來熱騰騰的面條，里面有幸福;在校的夜晚，秉燭夜讀，從李白到蘇軾，從錢鐘書到席慕容，從古龍到金庸，里面有幸福;孤苦無助之時，遠方友人魚雁傳書捎來的是幸福;尷尬無奈之際，路人那寬容的微笑、理解的問候中有幸福——這太多太多的幸福當初怎么就感覺不到呢?

也許有人會不屑地撇撇嘴，這算幸福嗎?幸福，應該是功成名就;幸福，應該是披金戴銀;幸福，應該是華室美宅……你說的那些算什么?是的，有時候，功成名就、披金戴銀、擁有華室美宅是很幸福。但是，沒有這一切，是不是沒有幸福了呢?古希臘哲學家告訴我們：幸福是消極的，只要不痛苦就是幸福。不是嗎?

幸福，它就在身邊，我們沒有察覺正由于它在身邊。擁有嘩嘩的自來水也算幸福嗎?撒哈拉沙漠的人最清楚;擁有三天的光陰是幸福嗎?海倫·凱勒會告訴你;能聽到淙淙的流水、簌簌的落葉、清亮的鴿哨是幸福嗎?貝多芬會讓你堅信;甚至爸爸的訓斥、媽媽的嘮叨也是幸福，當你離家遠去的時候，你會知道——幸福來來去去正如旋轉的燈塔上半夜的燈光，忽明忽暗，當它乍然亮起就會給你驚喜，而你若一處于光環之下，就會無動于衷。擁有明亮的燈光的我們可曾想到沒有電燈的山區的兒童對于電燈的渴望?

幸福，并非遙遠得如海市蜃樓，可望不可即;幸福平平常常，簡簡單單。能夠去游賞地平線上方某個神奇的玫瑰園，誠然是一種幸福，享受今天盛開在窗下的月季，又何嘗不是一種幸福呢?

我們苦苦地追求著幸福，卻常常遇著痛苦;我們輕松愉快地坐著，卻發現，幸福時刻圍繞在我們的身邊。

以幸福在哪里作文600字2“傷害”像惡魔一樣扇這黑色的翅膀無情的襲擊了我最為純真的童年，我再也不敢肯定這人間是否有友情。不敢肯定人間是否有溫暖。更不敢肯定人間有那“最初的幸?！?/p>

我陷入了一個不見光明的黑暗世界，驚惡?？志愠錆M了我的內心使我無法自拔，我不再去尋求那所為的光明，只求給我一個能讓我自生自活的黑暗地基。

直到那一天，是你打破了我內心的寂靜幫我打破了我內心的黑暗世界，是你給我的人生帶了一絲希望，記得我第一次遇到你時那感覺使我不由的心跳加快，你那清純的笑容使我難以忘卻，當你第一次向我招手時，我的手在也不受我的大腦指揮，便楊其手向你招呼，我至今不明白那是一中什么樣的感覺，你看到我手忙腳亂的時候你笑了，在陽光下你的笑容是那么的美，我鼓起勇氣對你大聲說“我要和你交一輩子的朋友”你又一次的笑了，那笑容依然是那么的美。

一次再我和你閑聊當中我得知你跟我是同一小區，我高興極了，此后。我們來往更加密切了，當你無意中問我還有其它朋友嗎?我愣住了，不知如何回答：你看我不回答連忙說對不起，我說沒是的，你鼓起勇氣對我說：我和你永遠都是不離不棄的好朋友，我看這你那雙清澈而又美麗的雙眼，好久，好久。

你時常跑到我的家里，和我一起分享你在學校里的快樂，當你不開心時你找我傾訴，你總是喜歡和我一起討論關于人生的理想，時間的打磨使我們更加相信彼此，依賴彼此。

時間是無情的刻刀雕刻這我們的歲月，

你走了，都是因為那場車禍，奪去了你那無辜的生命，只因為你救了我，記得當初你說過今后我們要有福同享，有難同當，看這你靜靜的躺在醫院的床上時，我在想如果當時死的是我該多好呀，我無權不對你負責，我無能好好照顧你一輩子，在也不能和你一起走向世界，不能和你一起放飛我們的理想。

是你讓我從陰影中走出，謝謝你對我的關懷，在沒有你的日子里我會變得更加堅強，是你讓我體會到了人生的快樂，我在這里祝福你永遠幸福快樂。

以幸福在哪里作文600字3幸福永遠是有原因的。然而我仍然解釋不清那種以幸福命名的情緒。幸福是什么?像酒漿注進杯子――如果我們的身體同樣不失為容器的話。我們一點點為之陶醉，感到血液更為溫暖的周游，新兒因潛在的撞擊而甜蜜得作痛。我們充實得幾乎想抒發點什么了，卻又難言其祥。走在街上，目光清澈，步履輕松，掩飾不住內心冉冉升起的紅暈。要珍惜它，你生命中的這一瞬間足以吸引全世界的目光。如果有這樣的自我感覺，也就可以了。

更多的時刻我們在做些什么?我們可能在失望、憂郁甚至痛苦，可能在懷念、勞動或者夢想，都是無形中對姍姍來遲的幸福做出了預約。我們走在桂影橫斜的夜晚街道上，聞見了隱約的花香，簡直想刻一個字在樹上，等待它長高長大。在同樣的街道上，哪怕花已隨時間凋謝了，我們匆匆趕赴一個約會，或者剛剛間斷了一項事業歸來，我們的衣襟仍然保留著余香的記憶，擦肩而過的一瞬靈魂被喚醒。那漸趨虛無的美畢竟真實地存在過。

耐心品位要留待回首的夜晚。你把面對的臺燈關閉，讓身心沉浸于激動過后的黑暗中，像孩子終于放心地松開汗濕的手掌，幸福的往事就像一枚枚被攥了一整天的硬幣，你盡可以玩味它凹凸的花紋，不需要任何人分享。我還遇見過那樣一位們臉胡須的流浪漢，裹著骯臟的大衣在馬路邊露宿一夜，尚未察覺早晨的微光已打在他的臉上。他的睡態真美好，因為唇邊掛有一縷極其甜美的微笑。

我一直在想，他到底會是夢見了什么，那被夢見的事物真是太偉大了，能使一個人忘卻一路的困頓，幫助他恢復成純潔的嬰兒，同時歸還了他絕對的自由。在那無比陶然、放松、忘我――當然也是短暫的笑容面前，恐怕連上帝也忍不住用食指掩住嘴唇。噓，小聲點，別驚醒這個幸福的人!

即使類似的幸福成其不了永恒，但這絕無僅有的瞬間仍然是了無遺憾的，令人羨慕的。這也是生命的某一種表現方式，在白天是一雙風塵仆仆，無所牽掛的遠足的鞋子，而在反思的夜晚，則形同一件寬容的睡衣。你隨時可以從種支取幸福的片斷，就像風起時，而把怕冷的手安插入溫存的口袋。

某一種既往、或未來的光輝足以映照你一生。因此請珍惜這樣的時刻，把炭火小心地收藏起來，給會議提供足夠的燃料。這樣，未曾會獲得幸福就會化為一種持續的力量，在必要的時候。不要過多探問幸福的原因，哪怕它是很明顯的。就像一支歌里所唱的：如果感到幸福你就拍拍手……同時輕輕地告訴自己：我很幸福!這就足夠了。

在多年之后，在其它的境遇里，你會由衷地為自己再次鼓掌，因為珍藏的幸福并沒有消失。而它恰恰是最容易消失的事物。

以幸福在哪里作文600字4幸福本就是一種享受。沒有辛酸苦辣的眼淚;沒有不堪入目的傷疤;沒有痛徹心扉的疼，有的只是甜美的笑顏，柔和的目光，以及那淡淡的掛花香那么，幸福，到底都去哪兒了呢?

金風送爽，秋高云淡。外婆家的庭院里飄著一股淡淡的香。我拉著母親的手，緩緩漫步在院子里，天邊時不時飄著幾朵閑云，秋風吹熟了稻穗的香，吹動了稻穗的響。外婆家的院子成了滿是金色的天堂。

只是輕輕一嗅，那縷風便夾雜著稻香、桂花香，還有一種說不清、道不明的香氣。我心頭不由微微疑惑。抬手輕采下一朵桂花，將它捧于手掌心，軟軟的、嫩嫩的，那甜味兒似是要鉆進你心里去。我問母親：媽媽，你看這桂花，好漂亮，好香，是不是? 母親滿是寵溺地摸了摸我的頭： 是啊，寶貝采的花最漂亮，最香，媽媽看寶貝這么可愛可幸福啦!我瞇眼一笑，卻又奇怪地問母親： 媽媽，幸福是什么?母親略微遲疑了一會兒，隨即展顏一笑，不知道為什么，我卻覺得，那笑可比花還要絢麗。母親輕輕握住我手中的桂花，俯下腰將它靜靜地置于桂花樹下，然后又輕輕起身，牽過我的手再次慢慢步行。

幸福啊，落葉歸根是一種幸福，就像桂花憩于樹下，外婆眠于凈土下一樣。雖然有些舍不得，但，對她們來說，這就是一種解脫的幸福。母親的目光凝視著外婆曾住過的小屋，長久，我都沒能看出目光里到底有些什么情緒，不過，一定是復雜的吧!

等母親回過神來，她又帶著我來到了那片楓葉林，外婆走了，這林望上去竟那么凄涼。我以為母親會禁不住思念的煎熬再次淚下。便抬起頭擔憂地看著母親。誰知，我竟一下子從母親的眼里看到了比花瓣還要嬌嫩柔和的目光，濃的快要溢出水來。我歪著頭，百思不得其解。母親悄悄松開了我的手，走進了楓葉林，我也跟著進去。小路兩旁盡是奪目妖冶的紅。母親俯下身拾起一片楓葉，向我招了招手：心境豁達也是一種幸福，楓葉平平淡淡度過了它短暫的一生，不爭不搶，順其自然，終后，也為這秋天添上了一筆童話的色彩，叫人們不要過于落寞。瞧，它的顏色便是最好的證明!我凝視著楓葉出神，點了點頭。

最后，我們又回到桂花樹下，花香似美酒，醇厚甜美。使人不禁陶醉其中，我索性閉上眼，靜靜地享受著安逸的時光，輕輕摟著母親的肩膀，依偎在她身旁：媽媽，你說的幸福很美吶! 母親眨眨眼，調皮地說： 是麼?那你猜猜幸福都去哪兒了呢?媽媽把它藏起來了呢!

我嗅嗅，深深戀上了這甜中帶著點兒苦澀的味道： 我知道啊，空氣中那說不清道不明的味道就是幸福的味道唄，我找到它了呢!

母親狀似疑惑： 哪呢，寶貝不會騙媽媽吧?

我笑笑： 幸福都去哪兒了?幸福都來到了外婆家的院子里啊!被媽媽藏到了心窩里唄!

母親唇邊勾起一抹笑： 機靈鬼!

以幸福在哪里作文600字5我看完了一本叫《擁抱幸福的小熊》，這本書給了我極大的改變，給了我溫暖，給了我堅強……

作者伍美珍，網名美美,又被稱為"陽光姐姐".現為安徽大學文學院副教授,安徽大學兒童文學創研中心主任.

生活和職業的經歷,使她走上為青少年創作的道路,自20年起,她在內地和港臺三地共出版了70余部少兒題材的小說和報告文學作品，曾獲文化部“蒲公英少兒讀物獎”及新聞出版總署“全國優秀少兒圖書獎"冰心兒童圖書獎等,作品多次登上全國少兒書暢銷榜。

故事是講：小念在童年時代，因家庭遭遇變故，變成一個自閉女孩。陪伴著她的，是一只熊公仔，還有一個有點特別的男同學霍雨欣。在一場車禍之后，幸免于難的小念，丟失了陪伴著她的小熊。但是她認識了醫院里年輕的林醫生。林醫生送給她溫暖的微笑，還有泰迪熊，并告訴她：“擁抱泰迪就是擁抱幸福!”小念出院以后，生活越發灰暗起來。

在學校她受盡欺負，度日如年。她很想念林醫生，經常偷偷地去看望他，并且在霍雨欣的幫助和鼓勵下，一直以孩子氣的信念期待著林醫生曾許諾的小熊和幸福……林醫生是個偉大的預言家，又或許，是小念孩子氣十足的固執和天真的信念感動了天使，終于有一天，童話般的奇跡發生了……這是一個浪漫而溫馨的人間童話，也是一個與信念有關的純愛故事。

這是一個溫馨而浪漫的故事，我看了一遍又一遍，感動總是一遍又一遍的縈繞在我的心頭。我被善良的林醫生，聰明可愛的霍雨欣，堅強的小念的媽媽，善良執著的小念，深深地感動了。

泰迪熊是幸福的象征，憨厚笨拙、溫和馴良、毛絨絨、圓潤又貼心的小熊，溫暖了小念，溫暖了我，也溫暖所有的讀者。生活總不會一帆風順，在通向夢想的道路上總是鋪滿荊棘。但只要我們以積極樂觀的心態去面對生活中種種的艱辛，苦難和挫折，一切的不幸都會過去的，所有的苦難都會被微笑過濾掉，隨風而散。幸福其實不僅僅指小熊，生活里還有許多幸福在我們身邊，等待我們去發現。

篇4

“童老師”這幾個親切和藹的字眼，時不時在我腦海里回蕩。突然，像變戲法似的在記憶的花園里冒出了一朵極其美麗的花，它展現出了一幅循循善誘的畫卷……

還記得以前，我認為寫作文是天底下最幸福的事。因為，我總可以聽見童老師對我作文的高度評價，那時的我就像個快活的小天使，時時刻刻留意生活中的點點滴滴，把事情的經過寫到文章當中。雖然，那時的我寫不成什么長篇大論，但基本的把事情的經過寫清楚我還是略知一二的。

經常受表揚的我不得不有些飄飄然了。上作文課時，喜歡跟同學講話，字也寫得不工整。

又是一堂作文課，我有氣無力地拿出作文本，，只聽見童老師說：“這次的題目是親情……”我一聽就開始動筆寫了，因為有關親情的太多了：父母為我們每天早出晚歸，奶奶總是為我著想，等等。童老師邊講我邊寫，講的重點我也沒聽。只是圖快草草地寫完了。突然，同桌叫了我一聲，我這才注意到童老師已經盯了我好久了，我的心怦怦直跳。童老師那嚴肅的目光里流露出批評。我急忙把日記本放好，這時已經下課了。

我不安地把日記本交了上去。童老師接過，仔細地用眼睛看了X遍，接著就動筆了。我緊張極了，盯著那只在同老師手上“跳舞”的筆，卻有種不祥的預感。

終于，筆停了。只聽童老師喊了我一聲，隨后就跟著進了辦公室。

之見童老師坐了下來，接著用嚴厲的口氣審問我說：“上課聽了嗎？”我羞愧地搖搖頭。童老師把作文本遞給我，我翻開一看竟然才個A-我真懷疑是不是拿錯了本子。童老師很生氣，大聲的說：“上課不認真聽寫得好作文？”“童老師沒說你寫的作文不好，關鍵是個態度，沒認真等級就是零！”童老師接著說道：“以后上課要專心……”

被訓完的我心情糟糕透了。我恨我自己為什么不認真聽講，認真思考后再動筆……唉，世界上沒有后悔藥啊!我回到教室，馬上動筆重新寫“一定要認真”，我在暗暗地給自己下決心。

很快，我用心把作文寫好了，交給了童老師，童老師微笑地接過……第二天，我又聽到童老師在班里讀我的作文。

篇5

領會新課標的精神，努力改變課堂教學，提高教學效率。加強《新教育》的學習和研究，全面貫徹新教育思想，加強新教育在課堂教學中的具體運用和體現的研究，努力提高師生對語文的喜愛，讓師生在語文學習中感受到美好的幸福的教育生活。借助于新教育推進工作，我們開展了構筑理想課堂的有關研究，主要研究了班級分層教學和“目標導引下的互助合作學習”教學模式、語文主題閱讀等方式方法。努力撰寫教育隨筆。積極學習和研究分層教學有關理論知識和實施經驗，探討班級內分層教學的方法，進一步推進我校課堂教學改革。

2、利用青年教師公開課的形式研究“目標導引下的互助合作學習”。

首先我們學習了《中國教育報》刊載《目標導引破舊立新同伴合作高唱凱歌——xx省xx高級中學實驗學?！澳繕藢б碌耐楹献魇秸n堂教學研究”紀實》文章，結合我校語文教學實際，全體語文老師共同探討，認為我們要從目標導引和互助合作學習兩方面進行課堂改革。其次各語文老師進行大膽嘗試。再次通過“青年教師公開課”的形式，6名青年教師上公開課6節，評課6次，發現問題解決問題，認真研究目標的制定問題和目標如何導引問題、學生如何開展合作，如何開展有效合作問題。通過研究，目前語文老師對該模式有了比較清晰的認識，能夠運用這種模式提高課堂的有效性了。

3、語文組還組織老師參加了人教社和邢臺市組織的新教材培訓，老師們明白了新教材的編寫意圖和使用方法。

語文組還參加了邢臺縣組織的閱讀培訓會議，學習了先進的晨讀經驗和模式，對晨讀有了新的認識，改進了晨讀的方式。語文組還參加了邢臺縣“語文主題閱讀”教研活動，了解主題閱讀的實質并進行了大膽的嘗試。三位老師在參加完將軍墓主題閱讀研討會之后進行了語文主題閱讀公開課研究，取得了較好的成績。

4、組織學生參加作文競賽。

主要參加《初中生學習報》組織的雛鳳杯作文競賽。各語文老師通過初賽選拔，精選了50余篇作文參加省級比賽。

5、上好課外閱讀課，尤其是引導學生要閱讀名著。

本學期，各語文老師側重了名著閱讀原著活動。開展各種課外活動，提高學生學習興趣。我們堅持每大周兩節閱讀課的制度。學生在閱讀課上閱讀了好多課外書籍增長了見識，提高了學生的閱讀能力。

篇6

【關鍵詞】寫作;修改;以寫帶改;以改促寫

《高中語文新課程標準》在“表達與交流”板塊中明確提出：“養成多寫多改、相互交流的習慣”，但是囿于具體的語文日常教學內容，寫作教學的執行常常忽視“寫”與“改”之間的緊密關系。筆者結合同年段陳金輝老師的市級課題《高中學生議論文寫作能力培養暨提升》，同步系統地進行了三年的教學嘗試，嚴格執行了“寫”與“改”同步的教學探索，極大地提升了學生的作文能力，收到了超出預期的良好效果。

一、教給寫作技法 讓以寫帶改有法可依

在《高中學生議論文寫作能力培養暨提升研究》的課題下，我們系統地教給了學生寫作技法。這個課題研究歷時三年，共設計了十一講，涵括了議論文的審題、立意、結構、論據、論證、文采等諸多方面的教學內容。知識系統、連貫，由淺入深。這個課題系統使學生具備基本的議論文寫作能力，同時也具備修改作文的基本技能，實現了以寫帶改。

比如，學習第一講《議論文的基本結構》，我利用例文《談骨氣》，讓學生了解議論文的基本思路“提出問題――分析問題――解決問題”，寫作時要求學生側重寫好“思路”，修改時也針對文章結構來修改。寫作訓練目標明確，這樣修改也就能夠做到有的放矢。

事實證明，經過專題訓練后，大部分學生的寫作和修改能力都能夠慢慢培養起來。

二、教師示范修改 讓以改促寫有章可尋

學生擁有了基本的議論文寫作知識，初步具備修改文章的能力并不意味著就能夠很好地修改文章。他們面對的是千形萬象的具體文章，怎樣修改才能更好地促進寫作的提高，這就需要教師的示范修改和適當引導。

那么，教師如何示范修改和適當引導呢？

首先，教師要認真批改作文，了解本班學生的寫作狀況。其次精心示范修改，用課件展示上、中、下不同等級的典型習作，深入分析并當場示范修改。最后，引導學生在“審讀”“分析”中“反思”“吸納”，同時鼓勵個性化修改。這樣的示范課直觀易學，有利于學生形成正確的判斷力，提升修改能力。下面這個片段是我對學生作文的示范修改。本次習作要求是“學習論證”，內容是有關“河蚌孕育珍珠”的材料作文。

修改前：

“雪堂前，有東坡‘一蓑煙雨任平生’的吟唱，因為他化苦難為釋然，而這釋然給他帶來的便是寧靜的幸福。”

修改后：

“直面苦難，能夠創造幸福。面對多次的貶謫，坡沒有怨天尤人。他人的異樣眼光與被貶的辛酸因其直面苦難的平和心態成了過眼云煙，他化苦難為釋然，以‘一蓑煙雨任平生’的吟唱心態坦然地行走于苦難之中。這正是苦難帶給他創造幸福的動力?！?/p>

修改前的文段偏于抒情，論證力度不足;修改后的文段則夾敘夾議，提升了論證，使中心更加突出。通過教師前后修改內容的比較，學生能夠直觀地體驗到怎樣發現作文不足以及如何針對不足有目的地修改作文，感受到修改作文的效果，從而提高寫作質量。

三、學生動手寫改 讓寫改結合落到實處

隨著寫作技法教學的推進，動手實戰演練的機會也逐漸增加，學生們的寫作能力和修改文章的能力也慢慢培養起來。

如有關“河蚌孕育珍珠”的材料作文訓練中，一位學生隨著寫作教學過程的推進，動手寫、改作文三次，進步非常明顯：

她的原始稿件以“精神永駐”為中心，首先提出“為什么要精神永駐”，而后談“要敢于精神永駐，要堅持真理”，最后談到“敢拼就會贏”，中心不明確，思路較混亂。

她第一次修改作文，按照第一講《議論文基本框架》的要求，第一段明確提出觀點“只有擁有精神力量，方有成功”;接下來分析原因“因為精神力量是成功的基石，精神力量是成功的源泉”;最后解決問題“怎樣才能擁有精神力量”。操刀修改后文章思路鮮明起來。

第二講《論點的提煉與確立》學習后，她第二次修改作文，中心提煉為“只有經歷苦難，方能成功”，并且把文章中大部分的“精神”一詞更換為“苦難”或“磨煉”。中心更加明確。

學習到第三講《論據的選擇與運用》時，她第三次修改作文，改寫了之前使用的托爾斯泰的例子，原稿論據只是單純地敘述托爾斯泰的生平故事，內容繁雜，針對性不強，修改后論據側重其經歷的苦難和怎樣戰勝苦難部分，并且能夠夾敘夾議

經過以上三次有針對性的寫和改，這位同學的作文面貌有了根本性的改變。

綜上可見，在教師的指導示范下，學生只有自主動手寫作并修改作文，才能把作文的能力培養落到實處。像這樣有目的有步驟地“寫、改”作文訓練，對提高學生議論文寫作水平是很有幫助的。

四、設計豐富活動 讓學生樂寫樂改

我們面對的學生是一群朝氣蓬勃的青少年，而寫作是一項艱苦的工作，修改更是一項繁瑣的工作。因而，采用生動活潑、靈活多樣的寫作與修改方法，保持學生寫作和修改的熱情就顯得尤為重要。三年的教學中，我嘗試設計了以下一些實踐方式，收到較好效果：

1.教師幻燈片展示文章，學生集體討論寫作情況以及修改方案。

2.針對年段印發的優秀范文挑毛病。

3.評比多次寫、改后的文章，評選“修改之星”。

4.摘取多次寫、改后的精華，編輯出版墻報專欄“凡人名言”。

除此之外，我還適時向?？肚噼綀蟆吠扑]文章，利用辯論賽、班刊等形式來豐富他們的寫作活動。實踐證明，配合這些活潑多樣的教學形式，學生寫作與修改文章的意識得以強化，作文興趣得以維持，寫作水平也逐漸提高。

【參考文獻】

[1]《教育學》南京師范大學主編.人民教育出版社，1984版

[2]張繼元.學生自主修改作文的有效方法.作文教學研究，2013（4）

篇7

“哈哈……”伴隨著銀鈴般清脆的聲音，我想起了童年的生活。那時的我是幼稚的，是可愛的，是活潑的，同時做的事也是好笑的。在眾多群星中，挑一顆明亮的星星，它使我記憶猶新。

評點：

以笑聲開頭，有先聲奪人之效。

開頭二：

每個人都有一個童年，而童年趣事就像海邊那各種各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發光，散發著五顏六色的光彩，數都數不完。如今我的手上還握著那一枚最閃光的貝殼，那也正是我最難忘的一件童年趣事。

評點：

把“童年趣事”比成“貝殼”，寫出了“童年趣事”不僅多而且美好的特點，非常恰當。

編者語：

作文的開頭和結尾其實沒有固定的寫法，每個人都可以根據自己作文的需要，選擇有個性的開頭和結尾。本次收集多個有關“童年趣事”的好開頭、好結尾，希望同學們在寫這類作文時，可以借鑒一下。

開頭三：

童年是一個寶盒，里面充滿了童真與童趣;童年是一條五彩繽紛的織錦，編織著無數的天真與快樂;童年是一曲動聽的歌，跳動著一個個生動好笑的音符。朋友，你們有幸福的童年嗎？現在，就由我為大家講述一個有趣的童年故事吧！

評點：

比喻兼排比式開頭，既生動又有氣勢。

結尾一：

哈哈，我的童年就是這樣，傻事、趣事一籮筐：給雪娃娃洗澡，給自己剃眉毛……也正是那么多趣事、傻事，組成了我那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時光正慢慢離我遠去，我也早已不那么天真，但我相信我那些童年趣事一定會成為我人生中最美好的回憶。

評點：

總結全文，且抒發了“我”對童年時光的留戀之情。

結尾二：

這件發生在我童年時期的事雖然已經過去四年了，但是，它一直印在我的腦海里。它教育了我做什么事都不能粗心，不能輕易相信別人，要先判斷一下這樣做是對還是錯，同學們千萬不能像我這樣魯莽呀！

篇8

一、詞語生動，凸現詩情

作文中用詞造句力求準確無誤，新鮮生動。如果在不同的場合能靈活運用形象語言去表達，一定會產生獨具魅力的語言表達效果。請看佳作《麗江四方街，讓我陶醉》：

四方街，小橋流水，青瓦粉墻。

四方街，一杯茶。

在我的心目中，四方街是一幅畫，一幅氣韻靈動水畫；四方街是一個夢，一個許久以前的，充滿著浪漫色彩的夢。

文章語言清麗雅致，纖美空靈，寫出四方街的獨特和美麗，充滿詩情畫意。讀之如品香茗，讓人心醉。

二、整散結合，句式活潑

整句，莊重有力，勻稱和諧，顯出一種整體美；在散行文字中適當穿插一些整句，散中有整，極具對稱美和音樂美!既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節奏，增強了表達效果。作文時，若能變用多種句式，整散兼用，參差錯落，跌宕騰挪；狀物寫景，敘事說理，都能變化生姿，各擅其勝，就能給人一種美感。如佳作《感悟青春》中寫道：

擁有青春就是幸福。

十六歲，花一樣的年齡。青春年少的我有充裕的時間、充足的熱情、充沛的精力，去學習，去奮斗，去創造。擁有青春我就可以盡情地暢想，擁有青春就可以對未來充滿希望。青春季節里。我們不甘寂寞，帶著羞澀，帶著執著，帶著騷動，帶著拼搏，昂首向前。我要在青春的季節里播下幸福的種子。

語言精煉、流暢，文筆優美，句式整散完美結合，體現了行文的靈活性，富有音韻之美，賦予作文以生機。

三、巧用修辭，追求神韻

從眾多的佳作來看，綜合運用多種修辭，是增強文章表達效果的最為有效的方法。“修辭是作文的魔水”，巧妙運用修辭，可以達到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿、化粗略為細膩的效果。使文章魅力四射，光彩照人，產生神韻之效。又如佳作《小鎮在我心中》中寫道：

小鎮是一個骨格清奇的才子，小鎮是一個冰清玉潔的佳人。

夜采了，小鎮進入了夢鄉。古色古香的店鋪上了門板，人去街空，只有閃爍的燈籠，把小鎮照得一片朦朧。

小鎮，似夢境一般美麗，吸引著無數人的目光；小鎮，似星辰一般耀眼，永遠散發著迷人的光芒；小鎮，似詩歌一般淵源，讓人品嘗之后，回味無窮……

文字清麗靈動，把小鎮比喻為“才子”“佳人”，可謂新穎別致，增添了文采和表現力。精妙的排比把小鎮的獨特風姿表現得淋漓盡致，加強了抒情的效果。使文章熠熠生輝。

四、飽含哲理，講求意蘊

體驗生活，感悟生命，凝重思想，錘煉飽含哲理光芒的警言佳句，變“直白”為“含蓄”，承載深厚的意蘊，寫出富有個性的屬于自己的“經典”語言。這樣的語言情理相濟，啟思勵智，使文章意高旨遠，文采斐然，佳作《善待生命》中寫道：

人生的途中，有挫折，多坎坷，失敗和跌倒在所難免，如果我們隨便地放棄，那是對生命不負責任的表現。

在生命的每一個低潮，在前進路上的每一處險灘，永遠不要心灰意冷，永遠不能失望悲觀。不信請你仔細諦聽，冥冥中一直有個聲音：抬頭向前，善待生命。

文章語言凝煉、深邃，閃爍著思維光華，頗富文學張力。格調明朗，氣勢奔放，蘊涵深刻，充滿理趣的句子散布文中，哲理味濃郁，讀來給人啟迪，引入深思。

五、恰當引用，增光添彩

名言警句、詩詞歌賦、俗句諺語，經歷了時間的檢驗，是語言寶庫中的精品。作文時恰當引用，可增強文章的感染力、震撼力，給人以理性美、藝術美，能使文章大為增輝添彩，同時也展示了考生豐厚的文化底蘊。再如佳作《雨夜思緒》一文寫道：

雨是有靈性的，她似乎順乎人意，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。雨同樣是溫柔的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。雨還是妖艷的，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。每當寒署易節，總感慨世間險惡，紅塵滾滾，于是便吏向往那“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”。

喜歡一個人在夜里傾聽雨的聲音，傾聽這自然的旋律，“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”她使我思緒不斷，這思緒如同一片白云，飄在我心靈上空，使之變得寧靜而高遠。

篇9

我的老爸。他從不打上一絲不茍的領帶，穿上筆挺的西裝，他向來都是“輕裝上陣”。中等的個頭，那個挺挺的啤酒肚，走起路來一搖一擺，被安在那瘦弱的身材上，總顯得不自在。

不多話的父親，不是家中“威嚴”的代表。在家里從來都是我們“女人”的天地。那時，母親成天的料理著家庭瑣事，大事小事她一攬全包，忙得不可開交。我和姐姐沒事就吃喝玩樂，看著電視，玩著電腦。整日都是那么“吃著火鍋，唱著歌”。母親也總是說姐姐不給妹妹做榜樣。而老爸，看這情景，總是無奈一笑，收拾收拾，又去忙著上班，養家戶口去了。

時間就這么過去了，姐姐工作了，我也長大了，母親累了，父親也老了。學習的忙碌讓我忘卻了很多，也讓我缺失了許多。有很多時候，我竟不知道家里的生活。其他的，很少，很少我才能見到老爸?；虿恢绷苏f，我很少見到他了。即使見到，我們倆也是各自行色匆匆，吃過飯，都去各忙各的了。

再過了幾天，姐姐結婚了。我真的不敢相信，從小和我一起嬉皮笑臉的瘋閨女，竟就這么的被我們嫁走了。母親給姐姐整理婚紗的時候，再也控制不住眼淚，那頑皮的瑩珠，像斷了線似的，落在地上，躺在心里。我看著，瞬間紅了眼。我害怕別人拿我取笑，趕緊回頭，用衣袖拭了去?？晌肄D身望了一下老爸，他只是呆呆的盯著姐姐和姐夫，什么也沒說，嘴角卻輕輕上揚，漸漸地泛出了一種憐惜的笑容。那感覺比我看見母親還要難受。我知道，老爸在強忍著對自己女兒的疼愛，可又知道這愛不能變得自私。男大當家，女大當嫁，這都是很天經地義的事。老爸知道，姐姐要去尋找自己的幸福，為了女兒也為了自己，以后的日子還很長呢，看見最真誠的也就是最好不過的了。而這天不笑，又干嘛去落淚呢。真的，這時的老爸，我很敬佩！

有人說，父愛是沉默的。在我心里一直覺得沉默約等于不存在。一直以來，在我的文字里從來沒有提到過父親。父親節的時候，很多人都寫有關父親的文字，而我還是只字不提，在旁邊做個安靜的看客。

叛逆時期的自己脾氣很暴躁，很容易發脾氣，越來越想掙脫出父親的視線。我想，在成長路上很多人應該都經歷過那樣一個時期。漸漸的與父親變得越來越疏遠，加上父親長期在外工作，碰面的機會很少。對于父親的沉默，我一直都很不能理解。

那天偶爾問起老爸的幸福生活是什么，老爸又是那樣，什么也沒說，只是重復了我的話“幸福生活？”之后便一笑就拿著剃須刀進了臥室。母親在一旁點著老爸說，“喂，你閨女問你話呢！”可等來的卻只有剃須刀工作的聲音……

所謂老爸的幸福生活，在我看來，那就是老爸都希望我們好好的，過著平常而樸素的生活。其實，幸福就是母親做好飯，站在陽臺上向老爸來的方向不停地張望；就是母親把剛燉好的雞塊往老爸、姐姐和我的碗里一連夾好幾塊；就是母親看著我們把她炒的菜吃個精光后的微笑。就是……”

生活中，哪里有幸福，哪里就有歡樂。幸福的生活是美好的，是幸福的生活讓一家人更親近。

幸福是多么美好呀！沒有吵鬧的家，沒有怒憤的家，是充滿愛的。即使是一個很普通的東西，也能讓你看見愛的身影。比如一句關心的話，夏天里的一杯涼茶，冬天里的一碗熱湯……

就是看著母親忙的不亦樂乎的身影，想著姐姐幸福美滿的新婚生活，聽著老爸無聲的語言，看著自己慢慢的長大。這就是老爸的幸福生活，更是我們全家的幸福生活！

記得父親節那天，我拿起手機給他發了條短信，就簡單的幾個字“父親節快樂。”

姐姐嫁走了以后，我和老爸的關系變得更加疏遠了。家里少了一個能與我談天說地的人，我自然不愿多想什么。成天的悶在家里，多一句少一句的。母親看出了我的心思，和老爸說，我可能想姐姐了。母親一語竟能點破我的心思，可再看看老爸呢，看著電視，嘴里叼了一顆煙，那煙沫被他用食指摻得老遠，等了他許久，一直沉默。

篇10

一般地說，半命題作文要求補填的內容往往是寫作的中心內容。在完成補題的同時實際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。在擬題時，首先必須進行選材上的思考，然后根據所選材料再去擬定一個合適的題目。此后的構思寫作同命題作文就沒有什么兩樣了。 半命題作文的補題，需要注意以下幾個方面：

一、要充分吸取題中的隱含信息。

要仔細審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。首先，要根據語言標志準確定位作文的文體，很多半命題作文，題目本身就帶有文體傾向，如《我的一次經歷》應該是敘事性的記敘文，《，我最親的人》（父親、母親、老師等）應該是寫人的記敘文，《的啟示》則適合寫議論文。其次，要關注題目中隱含的中心提示，如《生活需要》一題，提示語中“追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞??”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“溫馨的話語”才是文章的關鍵，這正是作文的重心所在，抓住這個重心選材立意，作文就不會偏題。

第三，要注意選詞補題的要求，半命題作文一般要提供詞語，審題和作文時要注意，如果是要求只能用提供的詞語作文，那么你可從中選擇一個詞語；如果在提供的詞語后面打上省略號或者出現“等等”字樣，則暗示你可用提供的詞語，也可自選詞語。同樣是《生活需要》一題，要求“橫線上可填上適當的詞語（如歡樂、掌聲、陽光、理智、感動??）”，括號內用不完全例舉的方式提供選擇指向，我們可以超出題目列舉的范圍；如果它的要求是“從中選取恰當的詞語填入橫線”，我們就不能超出其給定的范圍了。填題時要充分考慮和吸取題中的隱含信息，力求使填好的題目穩妥而恰當。

二、要盡力調動自己的生活積累。

半命題作文在調動學生生活儲存方面，為同學們作文提供了方便、自由。所以作文時要考慮到自己的生活實際，要積極調動自己的生活積累，選擇最真實、最有個性的材料，并據此確定自己在題目中要補填的詞語或短語。如《我同桌》，如何填充要視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁，磕磕碰碰，時有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈，不妨選填“敬佩”、 “同情”等詞語。

三、要精心體現運思的新穎獨到。

填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，題文相符，讓人讀后能為之一震。這就需要在填題上進行深加工了。如《我生活在之中》一題，如填“家庭”、“學?！憋@得直白淺露，流于俗套；如填“親人”、“友誼”，過于平常，失之平庸；而填“陽光”、“夾縫”，則比喻形象，別具一格。并且，題面的新與俗往往也制約了作文的新與俗。如《的滋味》一題，隨便填上“咖啡”等詞，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄，如能扣住“滋味”的深刻含義，寫出《幸福的滋味》、《失敗的滋味》、《打工的滋味》，則既深又新。因此，填好題，運好思，既能體現作者的精巧的心思，也能彰顯你的思想的深度，不可忽略。

化大為小

化大為小就是選擇一個比較小的切入口.從一個具體的角度切人題目.從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目.比如“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。實際上。“《告別》”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個具體的角度來切入.這篇文章寫起來很容易出現的問題就是泛泛而談。但是，如果以“《告別自卑》”、“《告別初三》”等這樣具體的角度來切入，那么就容易把文章的內容寫得充實、具體。

1． 易于寫作。

我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如“我和（小草、春天、智者、母親??）的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。