導語：如何才能寫好一篇春天手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。 —— 晏殊《破陣子·春景》

2、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 —— 韓愈《早春呈水部張十八員外 》

3、春草明年綠，王孫歸不歸？ —— 王維《送別 》

4、風乍起，吹皺一池春水。 —— 馮延巳《謁金門·風乍起》

5、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 —— 李白《春夜洛城聞笛 》

6、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 —— 李清照《武陵春·春晚》

7、砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。 —— 李煜《清平樂·別來春半》

8、白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？今人不見古時月，今月曾經照古人。 —— 李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》

9、被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。 —— 納蘭性德《浣溪沙·誰念西風獨自涼》

10、天涯地角有窮時，只有相思無盡處。 —— 晏殊《玉樓春·春恨》

11、燕子飛時，綠水人家繞。 —— 蘇軾《蝶戀花·春景》

12、時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。 —— 程顥《春日偶成·云淡風輕近午天》

13、天時人事日相催，冬至陽生春又來。 —— 杜甫《小至》

篇2

“蝸牛般”的網速

“哎呀，哎呀，媽，咱家的電腦怎么這么慢啊，真是的。”我撅著嘴說道。“嫌慢別上了，都戴上眼鏡了，還上網。”我只好不說話了。再說作業，我最頭疼網上查資料了，我越急他就越慢，最后網頁好不容易打開了，但是悲劇性的一幕出來了——斷線了，啊！我怎么攤上這么個電腦啊！

良苦用心的好幫手

雖然他的網速慢了點，但是，不知道為什么，我只要是在網上閱讀作文的時候，網速就可以說是“極速”了，在百度搜索欄內輸入“小荷網”，來不及眨眼睛，網頁就打開了，我就像一條自由自在的魚兒在知識的海洋里盡情的遨游……現在，我的作文成績提高了很多，我的每篇作文老師都會在班級里朗讀，那時的我別提多開心了。這功勞也有他一份你說是嗎？

無所不能的寶庫

篇3

眨眼間，2020年那春暖花開的春天，不知不覺中已經度過了一半，剩下的那一半，我們每個人一定要努力將已經度過的那一半給彌補過來。之前度過的那一半，由于病毒而導致的肺炎疫情，使得家家戶戶都緊閉大門，不能出門。但僅僅的不出門并沒有阻斷人們打贏這場沒有硝煙的戰爭的決心，每個人還是那么的團結一致，還是那么的齊心協力，都在家中用各自的方式表達著決心。

抗擊疫情，我們都在一起：有的人在家拍抖音，拍那些正能量的，或者是在家做運動的，我想說：“你們真是好樣的！你們不僅不傳播謠言，而且還將正能量的內容帶給大眾們看，你們真是在為社會做貢獻！”拍完后發到了抖音上，還配了一些文字：這次的疫情沒有什么好擔心，只要我們每個人盡量不要出門，好好的待在家，我們就一定能度過這場疫情的！加油！有一些人還做手抄報，發到了微信朋友圈上，手抄報里畫的都是一些如何抗擊肺炎和預防肺炎的內容，還有一些護士們在給病人打針的圖畫。是啊！這些人們是有多么堅定的決心啊！還有的人像我一樣，寫作文，然后到一些網站中，以展示自己抗擊疫情的決心，是啊！這些人都是值得尊敬的，因為這些人將自己的決心感染給了他人，使每個人都站起來抗擊疫情，如果不是這些人有著堅定的決心的話，我們可能每天起床只能看到病房里白白的天花板，而看不到窗外小鳥嘰嘰喳喳和樹葉隨風晃動了，所以，我們從現在開始，一定不能散播謠言，要說一些正能量的東西。

雖然春天我們可能見不到面，但我相信：2020年的夏天來臨，我們也一定能在夏天的沙灘上彼此相見，一起圍著圈，有說有笑的談吐，在海邊一起游泳，在沙灘上一起堆堡壘，在…………

篇4

    一是創設教學情境,激發學生興趣。要維持學生濃厚的學習興趣,就必須為學生創設直觀形象、生動活潑、富有情趣的學習情境。多媒體計算機網絡具有圖、文、聲三位一體直接輸出的功能,它所創設的情境的真實性、形象性、趣味性是其他媒體與手段所無法企及的。尤其是語文課堂,學習內容情景交融,課堂氣氛活躍,教學效果明顯提高。

    二是豐富閱讀體驗,激發學生想象。聲像資料可以喚起學生對生活信息的情感,利于學生細致地觀察生活中一些稍縱即逝的細節。如我在教授《找春天》時,先呈現大量春景圖,讓學生說出自己的感受,再學習課文,最后,激發學生想象,同時配以聲像資料“春天的公園、山林、田野、校園”等等,圖像與聲音的結合頓時激活學生的想象,他們閱讀所體驗到的就不單局限在課文里,而是延伸到生活中去了。

    三是創新看圖寫話,激發寫話熱情。在信息技術的支持下,教師可以將動物、任務、背景等的小圖片提供給學生。由學生從電腦上自由選擇圖片,組合成圖,編成故事,然后寫下來;或以自己在電腦中完成的繪畫作業為元素,看圖寫話,把自己的想法和想象用文字表達出來,激發出寫話興趣及熱情。

篇5

一、營造書香世界 感悟閱讀情懷

讀書要有氛圍，班級里應當洋溢著濃郁的書香氣息，這樣才有利于調動學生閱讀的積極性，讓班級成為一個讀書世界的熏陶場和磁性場。

1.每周背一詩 堅持不懈

古詩永遠是我國傳統文化的精粹，它所反映出來的是作者的眼睛和心靈，給后人以美的熏陶和啟迪。當風雪漫天之時，雪萊卻在《西風歌》中唱道“冬天來了，春天還會遠嗎？”蘇軾漂泊異鄉，在月圓之夜思念家鄉和親人寫下了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古名句；杜甫面對只能引起許多人一懷愁緒的山雪和江船，卻寫下了如畫的詩“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”而這一切無一不是對學生進行教育和文化熏陶的好素材。我們學校的秤鉤河畔有一百零四首古詩。這些古詩都是千古名句，有70首是新課標規定的小學生必背古詩。從一年級開始，我就在教室前面最醒目的地方開辟了“每周一詩”欄地，每周一親自將本周要背的古詩張貼上去，然后借助每天晨誦20分鐘的時間帶領孩子們一些誦讀。每節語文課前，班里的“誦讀小老師”都會帶領大家進行背誦。三年下來，秤鉤河畔的三分之二古詩已經被我班的學生熟記于心。孩子們在背誦的過程中也嘗到了許多樂趣，與同齡的孩子對比，他們的詩歌儲備無疑是豐富的。

2.建設圖書角 倘佯書海

“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”我在班級成立了圖書角，讓它成為博覽群書的陣地。在書櫥旁，有一塊“書香世界”宣傳欄，定期向學生推薦好，對學生的閱讀進行導航。在建設圖書角之初，我讓同學們每人帶3-5本自己的藏書到班級圖書角和同學們交換閱讀。同學們帶來的書籍豐富極了，有梅子涵、楊紅纓、曹文軒等優秀作家創作的學生喜愛的兒童讀物，還有《林偶的森林》、《愛麗絲漫游奇境記》、《一百條裙子》、《一百條裙子》等新教育童書。還組織了圖書管理小組，制定了圖書管理借閱條例，大家一起給圖書編號，每位同學自制一張個性借書卡。這樣各司其職，自主管理，每天中午都安排半小時的讀書時間，學生可以自由而安靜地借書、讀書。在這樣的氛圍中學生感受到了讀書的快樂。

3.創設誦讀園 誦讀經典

經典是具有生命力的作品，小學生目前不可能讀懂其內涵和價值，但是隨著年齡的增長、生活經驗和知識經驗的豐富，我們種下的種子就會萌芽、開花、結果。最有效的途徑就是誦讀，利用每天的晨會課，我選擇《德道經》、《三字經》以及學校的校本課程《走進經典》等古典名作或摘抄一兩句名人名言，和同學們一起誦讀、交流，讓學生在朗朗誦讀聲中凈化心靈，快樂成長。教育里有一塊“每日必背”欄地，每周都會張貼一些名言警句，讓學生背誦，課前背古詩時間，小老師還會帶領大家進行“每日必背”中的詩句對接。腹有讀書氣自華，我深信，這些凈化心靈的“文字”終有一天，對這些孩子會產生深遠的影響。

二、搭建展示平臺 分享閱讀收獲

書香班級應該是學生的精神家園和展示自我的平臺。學生可以在這里自由表達，展示自己的才華，抒寫對生活的理解。通過展示表達學生心靈得以升華，還增強了自信心。閱讀一旦被學生用文字、圖畫等形式加以記錄留下痕跡，它將是孩子們今后生活的積累。

1.創辦班級手抄報 精神家園伴我行

一直以來，圖文并茂的讀物深受學生的喜愛，我就抓住學生這一愛好，經常結合語文教學課文和節日進行教育，創辦了班級手抄報，讓學生通過圖畫、文字結合的形式表達自己的感受。如學過《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》等有關環境保護的課文就舉辦了保護地球母親為主題的手抄報；學過三下語文的第五單元課文后，我們班舉辦了以“感恩”為主題是手抄報。學生的想象力和創造力真是太豐富了，他們呈現的作品不但讓我耳目一新，更是讓我為之震撼。班級墻刊“成長樂園”成了許多孩子精美手抄報的的展示臺，交流的平臺。

2.開展好書推薦會 讀書筆記伴我行

篇6

俗話說：“積土成山，風雨興焉。”閱讀文章就是一個不斷積累的過程。新課標明確指出：要圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理；通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

在日常的語文閱讀教學中，我經常引導學生進行積累知識和總結、指導方法，讓學生養成自主學習的習慣，有以下幾點做法：

1、立足教材，在誦讀中積累語言。

如朱自清的《春》一文景美文美，它以優美的筆觸，描寫了春回大地的美麗景色，抒發了作者對春天的熱愛和贊美。教師可讓學生聽配樂朗讀，可讓學生觀看記錄春天景色的圖片、錄像，激發學生對春天的熱愛向往之情，在此基礎上配樂讀、表演讀，反復誦讀。再如郭沫若的《雷電頌》，運用了大量的修辭手法來增強作品的藝術表達效果，如用反復、排比、反問，無比憤怒地斥責惡神，達到了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動人心。句子本身又具有詩的形式美和節奏感，增強了語句的氣勢，瑯瑯上口，鏗鏘有力，適合學生用最激越的感情誦讀，體會感情，同時也積累了語言！

2、穩抓閱讀，在品析中積累語言。

引導學生學習和積累語言，可在品析中積累。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文中：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”其中“沉淀”一詞重復使用，就很有韻味，它化靜為動，生動地表現了紫色由淺入深最后到深紫的變化。如此的賞析，宗璞語言的魅力也會“沉淀”在學生的心里。

3、相互交流，在碰撞中積累語言。

交流之于積累的作用尤為重要，因為學生的閱讀和生活體驗是極具個性化的行為，交流能溝通個體偏狹的理解，使語言的積累達到融會貫通。交流所達到的效率永遠是優于個體行為的效率，在教學中，教師要根據實際情況，把握合理時機，設計靈活形式，如課堂討論、辯論會、積累成果展示（摘抄筆記、心得體會），讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，并沉淀積累。

4、通過課外閱讀中外名著，讓學生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗和思考。

總之，教師要指導學生養成積累和梳理的習慣，有意識地培養學生積累、梳理的良好的學習品質。

教師要注重方法的歸納，不能搞成大運動量的操作，不能泛而無序、亂而無章，引導學生對具體語言材料、素材、規則、方法等觀察歸類，不宜搞成學科知識條紋識記。積累已成為學生能力發展的首要目標，而學好語文的關鍵在于日積月累。 轉貼于

二、語文閱讀教學的設計要有梯度

就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環中，教學要從學生的差異性出發，設計不同層次的活動內容，由認讀到鑒賞，甚至到評價與創新，應體現出梯度。每一個閱讀者都可以在其中發揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現自我……每個閱讀者都能懷有奮發向上的情緒的話，最終會產生強大的整合效應。

三、作文創新

“未來社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。”課內課外閱讀可以使學生對自然、社會和人生進行深刻的思考，在此基礎上加以引導進行再創作。學生的語言積累多了，并不一定他的語言能力就加強了，還應鼓勵學生大膽地運用。

1、鼓勵學生在作文中運用積累的語言。

對學生作文中的好詞好句，我在修改文章時，會用紅筆標出并加以好的評價，但學生在作文中運用積累的語言時，常常出現堆砌詞藻的現象，對學生作文中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要刪除，哪些應替換，我會予以悉心指導。這樣，學生在教師的指導下會慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。

2、鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言。

在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，我都會予以充分的肯定。在語文活動課上，可以成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達的方式等，讓學生運用積累的語言，展現自己的語言能力。

篇7

【關鍵詞】寬容 后進生

Talk about “enjoying tolerance”

Lin Fengxia

【Abstract】To treat the laggard students, teachers must give them more tolerance, understanding, appreciation, look on them with the developing eyes, offer them the chance to make their potential developed, doing which just can make their strong power burst out and make progress continually.

【Keywords】Tolerance Laggard student

曾經看過這樣一句話，“給鏡子一縷陽光，它能映出一片天空；給心靈一縷陽光，它能反映出一個美麗的天堂。”我想如果將這縷陽光投在一個曾經灰暗的心靈里，折射出的將是無比絢麗的光芒。也有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲。

這學期，我們班新插入一個學生。說是插入，實際上他原來就是這個班的學生，只不過因為染上一些不好習氣再加上家庭因素不想讀書，經常曠課，后來輟學了兩個學期。他每天到處閑逛，有時候去玩游戲機，有時干壞事，像個小流氓一樣，媽媽也管不住他，只得隨他去。后來看到其他學生每天背著書包上學，他也有了想回學校讀書的念頭。剛開始接觸他的時候，我心里也矛盾了好久，接下他怕他惡習不改，甚至影響班里的同學；不接，將一個想上進、想悔過的學生拒之門外，讓他繼續流浪，無所事事，豈不是毀了一個人嗎？矛盾過后，我還是將他接下來。這次，我把他重新介紹給同學。其實同學們早有耳聞，所以只是微微一愣，待大家安靜下來后，我對全班同學說：“我想對于于福同學大家都不陌生吧？他本來就是我們班的同學，由于某種原因走錯了路，現在又重新回到我們的集體中來。不管他的過去是怎樣的，我們要相信站在我們面前的是一個全新的于福，他以后會跟你們一樣做一個好同學，讓我們一起幫助他、支持他，為他加油好嗎？”在同學們的掌聲中，他低著頭走到了座位上。放學后，我又把他叫到身邊，先鼓勵他知錯能改、回頭是岸，并叮囑他好好把握身邊人的關心。臨走時，他竟對我說了聲謝謝。看來這孩子并不壞，是可救的，我頓感信心倍增。

這之后，他在班里一直表現不錯，我也經常跟他提一些小小的要求。五一放假時，我讓學生自己設計制作一張“母親節”主題的手抄報。交上來時，他手抄報上的一首詩歌吸引了我，題目是《媽媽的心》，竟然是他自己創作的。經稍作改動后，我將稿子投到紅領巾廣播站去。稿子播出后，他的寫作熱情一發不可收拾。一個學期下來，他的成績顯著提高，令其他同學嘆為觀止。在六一校運動會上，他更是努力拼搏為班集體爭取了不少榮譽。他還獲得了“優秀少先隊員”的稱號。期末考試語、數成績打標。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實上，只要對后進生多一些寬容和賞識，多以發展的眼光看待他們，給他們一些機會，使他們的潛力得到開發，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發出來的力量是驚人的。

篇8

大家好：

同學們知道4月7日是什么日子嗎? xx年的4月7日是第59個世界衛生日。世界衛生組織23日在日內瓦宣布,將xx年世界衛生日的主題確定為“保護健康不受氣候變化的危害”。世衛組織總干事陳馮富珍女士在一份聲明中說，氣候變化將會更頻繁地對公共衛生施加壓力，這就需要把改善公共衛生放在氣候變化議程的核心位置。人民的健康和福祉必須成為有效應對氣候變化影響所作努力的決定性因素。

同學們，你們知道世界衛生日什么時候才開始有的嗎?聯合國世界衛生組織確定的世界衛生日始于1949年7月22日。為了紀念61個國家簽署世界衛生組織《組織法》，第一屆世界衛生大會(1948年6月—7月)決定將每年的7月22日作為“世界衛生日”，倡議各國舉行各種紀念活動。第二屆世界衛生大會考慮到7月22日絕大多數國家的教育機構和學校都已放假，無法參加這一慶祝活動，決定自1950年起將4月7日《組織法》正式生效的日子作為“世界衛生日”， 自1950年開始，每年的世界衛生日活動都確定一個與公共衛生領域相關的特別的主題，旨在提高全世界對某一衛生領域的認識，借機發起一項長期宣傳活動，促進在該領域工作的開展。

那么我們同學們應該做點什么呢?營造校園氛圍，廣泛宣傳發動，達到人人皆知.我們要怎么宣傳呢?比如，懸掛宣傳標語,設立宣傳版面,張貼宣傳畫報等形式營造校園氛圍.充分利用紅領巾廣播站,手抄報等宣傳手段,讓全體師生都知道4月是愛國衛生月。 4月7日是世界衛生日。現在是春天了，同學們要注意衛生，不能吃不干凈的食品，同時還要注意個人衛生，勤洗澡，勤剪指甲。希望同學們度過一個健康、安全的春季。

篇9

   我校在中心校的領導下,認真貫徹上級的指示精神,按照構建社會主義和諧社會的要求,以辦好人民滿意的教育為宗旨,以構建和諧校園為抓手,以"學校管理規范年"為主題,深入學習貫徹新修訂的<<義務教育法>>,推進教育創新,深化課堂改革,全面提升我校的各項工作. 

本學期要做的幾項工作: 

   一加強德育教育,構建和諧校園 

   1構建和諧領導班子.學校領導班子是學校工作的領頭羊風向標.這個班子人員的一言一行,一舉一動,都至關重要.班子人員要講團結,講奉獻,講民主,識大體,顧大局,真正起到模范帶頭作用. 

   2同事之間要互幫互助,互敬互愛,互相學習,相互理解,寬宏大量.教師是人類靈魂的工程師,教師要為人師表.每位教師要從小事做起,從我做起,從身邊做起.尊重同事,尊重學生,和平相處. 

   3創新德育載體,進一步規范學生的行為.加強少先隊陣地建設,辦好學校少先隊報宣傳欄.開展"創文明班級,當文明學生"等活動,發揮少先隊組織教育功能.結合本地實際,充分挖掘地方人文歷史社會德育資源,豐富學校德育內容.積極開展社會實踐活動,組織學生走出校園,走向社會,體驗真實,回歸自然,強化自律意識責任意識,讓學生在和諧中健康成長. 

   4在學校工作中要樹立一種正氣,要堅持"德育為首,育人為先"的原則.要在困難面前見行動,榮譽面前講成績,堅決杜絕見困難就躲,見榮譽就要的現象發生. 

   二腳踏實地抓教學,一心一意求質量. 

   1加強教學常規管理.認真學習和貫徹區教研室頒發的<小學教學規程>.在教案方面,杜絕翻版盜版.要結合新一屆學生,新的教學理念,寫出新教案,要有創新.每篇課文或每個單元要寫教學反思.作業布置上要數量適中,要題型多樣,要講質量;杜絕題型單一,數量多多.作業批改要及時認真,提倡當堂批改,當天批改.杜絕學生代改或一"閱"了之. 

   2堅持教學常規檢查.開學初細查,認真檢查每位教師的計劃是否切實可行,作業設置是否全面,班主任工作是否到位.學期末全面檢查,查看一學期教師工作情況.平時一月一次,針對具體情況,確定檢查項目. 

   3抓好課堂教學,提高教學成績.發揮好學校的青年骨干教師的模范帶頭作用,開好校級示范課.本學期不少于4節課,語文數學英語體育各一節.學校教師全員參與,骨干教師講課說課,聽課教師評課,做到暢所欲言,共同提高.同時,還要開展教師間互聽課活動,使每位教師的聽課次數不少于20節. 

   4開展好教研活動,提高教師的業務水平.教研活動仍以課堂教學為主,并和單元備課相結合.重視過程的管理,不走過場,不流于形式. 

   三調整教師評估機制.落實好任城區<<小學生管理的規定>>,為暑期的教師聘任做好準備工作.從制度上要和上級主管部門保持一致,運用多元多樣的評價方式,體現公平公正公開的原則,增加操作的透明度. 

   四搞好綠化美化.春天是綠化美化的大好時節,一定要抓住這一時機,在校園的空地上栽好花,種好草,植好樹,美化好校園,凈化好空氣,為師生營造舒心的學習環境. 

   五安全工作不放松.牢固樹立"安全第一"的思想,要警鐘長鳴,建立長期的防范機制,決不可掉以輕心.要利用校會班會國旗下講話等形式經常講,利用好黑板報手抄報定期宣傳.同時,還要結合時令做好預防工作.結合我校情況要特別注意交通安全. 

   六做好春季運動會的準備工作.我校設有專職的體育教師,我們要充分發揮好這一優勢,提前做好各項準備工作. 

   附月份工作安排 

   三月份: 

    1.開學 

    2.制定各種計劃 

    3.學校業務自查 

    4.迎接上級督導評估 

    5.參加鎮級教學基本功比賽 

    6.搞好校園綠化美化工作 

   四月份: 

    1.校級骨干教師示范課 

    2.學校中高年級手抄報比賽 

    3.校園安全工作檢查 

    4.電教優質課電教論文推薦 

    5.組織期中考試 

    6.舉辦學校春季運動會 

    五月份: 

    1."五一勞動節" 

    2.召開家長會 

    3.開展"紅五月"讀書活動 

    4.參加全鎮英語口語比賽 

    5.學校業務自查 

    六月份:  共2頁,當前第1頁1     1."六一兒童節" 

    2.參加全鎮交流集體備課活動 

    3.學校組織六年級摸底考試 

    4.迎接鎮教學常規視導 

    5.組織1~6年級期末考試  

    七月份: 

    1.寫出各種工作總結 

    2.做好各種資料的收集和整理工作 

篇10

但是，人類為了自己的發展，不惜代價“征服”地球，從而引發一系列的生態環境問題。如，極端氣候變化、臭氧層破壞、森林破壞與生物多樣性減少、大氣及酸雨污染、土地荒漠化、有毒化學品污染等。嚴重的環境污染，使人類賴以生存的自然環境正處于危機之中，世界范圍內的環境危機日益嚴重。因此，增強民眾的生態環保意識，已刻不容緩。目前，我國對生態環保問題相當重視，《國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定》明確指出：以強化污染防治為重點，加強城市環境保護；以降低二氧化硫排放總量為重點，推進大氣污染防治；以防治土壤污染為重點，加強農村環境保護；以促進人與自然和諧為重點，強化生態保護；以核設施和放射源監管為重點，確保核與輻射環境安全；以實施國家環保工程為重點，推動解決當前突出的環境問題。《決定》中兼顧到城鄉環保協調、區域環保協調和污染防治、生態保護、核與輻射環境安全三大環保領域的協調，標志著中國環境保護已進入全面推進、重點突破的新階段。作為一名生物學科教學工作者，應該結合學科優勢，把生態環境保護與經濟發展和脫貧致富有機結合起來，努力培養、增強學生的生態環保意識，為我國的環保事業作出應有的貢獻。

一、以生物課堂為渠道，培養學生的生態環保意識

以生物課堂教學為主要渠道，對學生進行生態環保知識的理論教育，即寓生態環保教育于課堂教學之中。

（一）提高認識，創設情境，激發興趣，培養學生的生態環保意識

首先，學校和學科教育工作者必須高度重視生物學科的重要性，必須認真上好課本內有關生態環保方面的知識，決不能拘于形式或讓學生自學甚至干脆不講。由于有些地區的初中生物成績不計入升學考試總成績，于是，有些學生認為生物科是“雜科”，可學亦可不學，出現厭學情緒；有些教師也認為這是可教可不教的內容，學生也就順水推舟，不愿學了。諸如此類的思想認識，嚴重阻礙了學生生態環保意識的提高。

其次，在教學過程中，努力制造“可教時刻”，創設興趣盎然的教學情境，使學生學習的精力集中在“愿學時刻”。如，在講授初中生物七年級上冊第5章“綠色開花植物的生活方式――吸收作用中的無土栽培”時，可提問學生：“大家有沒有看過沒有土壤培植出來的植物呢？”這個問題馬上激發了學生的學習興趣，學生會很快進入“愿學時刻”，紛紛發表自己的意見：“我吃過水里種的豌豆苗”、“我吃過無土番茄”、“我吃過沙里種的豆芽”……教師接著講述無土栽培的原理和優點，并講述無土栽培在生態環保中的意義。這樣，教師在課堂中有意識地灌輸生態環保知識給學生，自然就培養了學生的生態環保意識。

（二）重視教材中與環保有關的“活動”等欄目，培養學生的生態環保意識

雖然新一輪的課程改革已在轟轟烈烈地進行著，但有部分老師還是擺脫不了傳統教學的束縛，對教材中的一些“活動”、“建議活動”等欄目不夠重視，欄目內容知識教學有一帶而過或只字不提等現象，違背了新課程標準的要求。作為生物教學工作者，一定要領會好新課程標準的要求，重視教材中與生態環保有關的每一個活動，用好這些活動欄目，使新課標真正落到實處。比如，在執教“一次性木筷的利弊”討論活動時，讓學生分別扮演木筷加工廠廠長、餐館經理、餐館消費者、清潔工、環保人士、林場工人、政府官員等角色，讓他們在各自的立場上發表意見。加工廠廠長組代表說：“一次性木筷的好處非常明顯：1. 衛生；2. 方便，適應快節奏的生活方式；3. 便宜；4. 易被自然分解，不會造成白色污染等”。餐館經理組代表說：“我贊成使用一次性木筷，除了加工廠廠長所說的外，還有兩點好處：1. 成本低，我們不用雇人洗筷子；2. 衛生，不需要耗電去消毒”。餐館消費者甲：“一次性木筷衛生、方便、便宜，很好”。消費者乙：“一次性木筷方便、便宜，但是否衛生，我表示懷疑……”清潔工組代表：“一次性木筷不好，筷子用后亂扔，造成了很大的浪費，而且加重了我們的工作負擔，為我們的清潔、運輸、處理等帶來許多不便，這也是現在垃圾量比以前多的原因之一”。環保人士：“樹木被砍伐，破壞森林，大量資源的浪費與垃圾的堆積，生態環境嚴重惡化，帶來了無窮的后患”。經過角色扮演，討論使用一次性木筷的利弊，使學生認識到雖然一次性木筷給我們的日常生活帶來許多方便，也給企業帶來經濟利益，然而代價卻是沉重的，讓學生分析使用一次性木筷的弊端，把生態環境保護與經濟發展和脫貧致富有機結合起來，最終從保護生態環境、拯救森林的角度思考，通過舉手表決，絕大部分同學認為應該禁止使用一次性木筷，從而增強了學生的生態環保意識。

（三）在課堂教學中擴充課外知識，增強學生的生態環保意識

光靠課本中的生態環保知識照本宣科是不夠的。教師應結合實際，搜集與現實生活息息相關的一些資料進行教學，如，講授保護我國舉世聞名的珍稀植物時，可穿插一些對環境有凈化作用并要加以保護的植物進行教學。如，天然解毒機――木槿，粉塵過濾器――榆樹，抗污降毒樹――夾竹桃，天然吸塵器――泡桐，綠色消聲器――珊瑚樹，污染監察兵――女貞，常綠凈化器――黃楊等等。這些課本外的知識學生非常感興趣，想不到自己身邊的許多植物對人類環境的作用如此巨大，都能意識到要注意保護這些植物，并且要大力宣傳生態環保方面的知識。又如，講到有關益鳥的保護時，除書本介紹的森林醫生――啄木鳥外，還介紹其它益蟲、益獸、益鳥，如地下耕耘者――蚯蚓，大地清道夫――蜣螂，蚜蟲死對頭――瓢蟲，除害飛行家――蜻蜓，田間衛士――青蛙，壁上小老虎――壁虎，捕鼠能手――貓頭鷹，滅鼠益獸――黃鼠狼，滅害功臣――烏鴉等，這些動物也是人類的好幫手，都有其自身價值和生態環保價值。通過課外資料的搜集、講解，學生在興趣盎然中增強了生態環保意識。

二、以課外實踐為途徑，培養學生的生態環保意識

生物學科是一門實驗性、實踐性很強的學科，只有理論而沒有實踐，就好像紙上談兵。俗話說：“實踐出真知”。通過課外實踐培養學生的生態環保意識，可從以下幾個方面著手：

（一）組建“環保志愿者”小組，宣傳生態環保知識

通過校園廣播、校報、黑板報以及在公示欄張貼海報等多種宣傳方式，向廣大同學宣傳生態環保的重要意義及相關知識。動員、組織同學們積極參與“環保志愿者”小組，成為學校第二課堂活動的一個重要組成部分。在濃厚的氛圍中，獲取課堂中無法獲取的知識。“環保志愿者”小組的組建，使學生在有組織的情況下，通過志愿者活動向更多市民廣泛宣傳生態環保知識，同時，在“環保志愿者”小組的帶動下，校園生態環境也大為改觀。

（二）讓學生收集信息，編輯手抄報，參與生態環保活動

先引導學生在課外閱讀《寂靜的春天》、《沙鄉年鑒》、《環境保護》等科普讀物，并讓學生根據手抄報的編輯需要到學校圖書閱覽室查找或上網查找資料，收集各種環保信息。如，有的同學注意到，2001年7月13日，北京奧申委在莫斯科陳述情況后，國際奧委會委員提出“北京如何解決汽車尾氣排放污染”的環保問題，我們的回答是改用天然氣作燃料并使用自行車，提出申辦“綠色奧運”的理念，國際奧委會對北京的回答很滿意，我國最終獲得了2008年奧運會的主辦權。諸如此類的信息編入手抄報，將手抄報辦得圖文并茂，可讀性很強；手抄報的編輯不僅豐富了同學們的知識，還取得了很好的宣傳效果。學生通過動手實踐，更深刻地領會了生態環保的重要性。

（三）組織“生態環保”研討會，激發學生保護環境的責任感

研討會要在學生掌握一定材料、具有一定的實踐經驗后召開。教師可利用課余時間指導學生撰寫“生態環保”小論文，并提供一些主題，比如“怎樣解決白色污染”，“如何提高空氣質量”，“怎樣建設生態旅游區”等。在小論文的撰寫過程中，學生會將他們平時的所見、所聞、所感上升為理論，而且材料頗為真實。在研討會上，讓學生自己宣讀論文，發表自己的新觀點，然后，同學們發表各自的看法，通過研討形成研討會決議，從而激發他們熱愛自然、保護環境的責任感和使命感。

（四）組織學生參與生態環保實踐，增強生態環保意識

學校周邊有很多企業、居民點、河流，為學生社會實踐提供了廣闊的空間。通過組織學生利用假期調查小城鎮、居民點或河流的生態環境狀況，觀察生活垃圾隨處堆放對水質以及周圍空氣的污染和蚊蠅的孳生等；讓學生通過社會實踐的方式，深入調查各鄉鎮居民對生態環境污染的感受和希望。調查造紙廠、水泥廠、松香廠等企業的污水排放情況，觀察污水注入河流后造成的河段環境變化。組織學生參加生態環境保護的公益活動，清理“白色污染”（塑料污染）。要求每一位環保志愿者每年在校園、林場或學校的德育基地種植一定數量的花草樹木，并落實種好、管好的責任制。這樣，學生在與大自然的接觸中，激發了他們熱愛大自然、保護大自然的熱情，從而培養了他們的生態環保意識。

總之，生態環境是人類賴以生存的基礎，在生態環境正處于危機時，作為生物教育工作者，應結合學科優勢，把生態環境保護與經濟發展有機結合起來，努力培養、增強學生的生態環保意識，使學生在未來的生活中責無旁貸地保護環境，珍愛環境。

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