導語：如何才能寫好一篇小班家長育兒心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著幼兒從家庭進入幼兒園,家庭和幼兒園作為影響幼兒發展的兩個最重要的微觀系統之間,開始形成了一個重要的中間環境系統—家園關系。這里給大家分享一些關于幼兒園小班教育心得，供大家參考。

幼兒園小班教育心得1時間過得真快啊 ,一眨眼,學期歲末到了, 回顧這學期 的保育工作,有辛酸、有成功、有快樂。辛酸的是從家長手里接過來的是一張張稚嫩的小臉,聽見的是一聲聲哀憐 " 老師,我要回家 "" 我要媽媽 "…… 從不愿上 幼兒園到高高興興上幼兒園,從不愿自己吃飯到大口大口自己吃,從不愿自己吃飯到大口大口自己吃,從不會穿衣到學著自己穿,從不敢參加活動到爭著要在集體面前 表現 ……在短短一學期中,幼兒就有了這么大的變化,能讓老師不欣慰嗎?能讓老師不向這群小不點兒翹翹大拇指嗎?當然也離不開家長的支持、配合 。 小班老師的 工作是 煩瑣的,我們的付出得到家長的認可,許多家長說:"老師你們真辛苦"聽到家長暖人心的話,我們老師 再苦再累都值!

新學期開學時,對于小班的孩子來說,這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師,第一次離開自己的爸爸媽媽,在陌生的環境中生活和學習,與陌生的老師和小伙伴們走到了一起,在生理和心理上都一下子難以適應,從而引起入園情緒上的不穩定,開學的第一天,孩子們哭的哭、鬧的鬧,簡直把我們三位老師鬧的束手無策,但我們面對孩子們的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視?我們設法轉移他們的注意力安撫了那些情緒不穩定的幼兒,一個月后,幼兒基本都樂于來園了,情緒也穩定了許多,大部分幼兒還能在老師的引導下向老師問好,樂于與同伴相處,家長 們也都放心的把孩子放在 幼兒園。在大部分幼兒情緒穩定的情況下,我們為了讓幼兒能更好地在園生活和學習,利用各種時機進行了常規教育,讓幼兒在集體中學習基本的生活自理能力,如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等,培養他們良好的生活衛生習慣。

通過這一學期的教育和幫助,現在幼兒基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了,他們在老師的幫助和鼓勵下,也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做,到學期末,這群孩子在生活能力,生活習慣和衛生習慣上都有了很大的進步:他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子,會自己用餐用,用餐 時 還能做到不講話,挑食浪費的壞習慣 用餐后把餐具放到固定的地方;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養成了安靜午睡的習慣,也努力學習午睡前后的自我服務;在集體的教育下,幼兒也知道了應該做個講衛生的孩子,飯前便后要洗手,廢物要扔進垃圾桶等等。在幼兒喝水方面, 家長們也比較關注 , 所以我們也在這方面加強對幼兒的要求。 教育幼兒讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。

回顧本學期的點點滴滴,雖然我們做了大量的工作,同時也得到了一些收獲,但是,我們知道還存在著許多的不足,比如:孩子們的常規還不盡人意,上課插嘴的現象還較多,在午餐方面,還有一些孩子仍舊比較挑食,幼兒在衛生方面表現還不盡人意,飯后小朋友洗手、擦嘴經常忘記,時時的要老師提醒等,這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強。

幼兒園小班教育心得2一、良好的幼兒衛生習慣內容

衛生習慣包括:個人衛生。洗手洗臉的習慣,洗頭、洗腳和洗澡的習慣,早晚刷牙和飯后漱口的習慣,剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛生外,還要養成不隨地吐痰、大小便,不亂扔紙屑瓜果皮等。

生活習慣包括:飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規律,在規定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等,養成有規律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點,讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活,諸如:自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習慣。要培養幼兒養成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。

二、培養幼兒良好衛生習慣的方法

幼兒良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的,它要是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程,所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持,不要今天這樣,明天那樣,應讓幼兒“有章可循,違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必的規則,可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水;飯前便后一定要洗手等,這些規則的制定幼兒必須遵守,最后習以為常,形成自覺的行動,嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

幼兒的模仿力極強,他們模仿的主要對象是教師,教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像,言行舉止具有很大的感染力。為此,作為老師我們首先檢點自己的行為,真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外,故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力,幼兒也很喜歡模仿。因此,教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品,通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養幼兒良好的衛生習慣。

總之,幼兒期既是容易接受教育的時期,也是人生諸方面的奠基時期。為了讓孩子成為棟梁之材,一定要抓好這個教育的黃金時代。

幼兒園小班教育心得3作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

幼兒園小班教育心得4一、蹲下來和孩子說話

我們經常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點過來，聽到沒有?!”……這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

二、保護孩子的自尊心

當著生人和外人的面教訓孩子最科學育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸點頭，那就是同意了。”

三、尊重孩子的獨立意識

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。

四小班育兒心得、適時調整關愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”;又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子。”……

五、相互間多多交流

不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

幼兒園小班教育心得5我們小班共計幼兒24名，男生18名，女生6名，我班幼兒不但個個活潑開朗，而且個性鮮明。一學年就快過去了，在小班這一年的學習生涯中，寶貝們都有不少的進步，從哭哭啼啼地離開爸爸媽媽身邊到能夠獨自而高興地入園，這也是他們成長經歷的一大考驗。

現在寶貝們很喜歡幼兒園的生活，喜歡和同伴一起玩耍，大部分孩子學會了怎樣與人相處和交流，同伴之間也懂得謙讓、團結，不再用暴力解決問題。很多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼，而是知道向周圍尋求幫助或自己正確對待處理。這也帶給我們老師不少的安慰。

在教學方面，孩子們隨著年齡的增大，接受能力也有所提高，家長們也很重視寶寶的成長和學習情況，有了老師和家長的積極配合，寶貝們現在能認識很多的生字、詞語，能背誦很多唐詩、大部分孩子能夠獨自握著鉛筆寫字，特別是在畫畫版塊中，寶貝們的想象力和繪畫水平更是大大提高，就讓我們老師也感到吃驚。

篇2

關鍵詞：E時代 網際溝通 家園共育

一、開啟網際溝通主頁，變單一的書面交流為全方位互動的展示臺

隨著網絡溝通渠道的日益增多，我們也積極倡導老師們在網絡上與家長進行溝通。為了讓家長及時了解幼兒在園的學習生活情況，全面地了解班級課程設置和開展情況，主動配合幼兒園進行教育。從小班新生入園開始，我們就要求各班開設班級博客，我們要求老師們利用班級博客主頁做到“三即時”：一是即時上傳一周計劃，讓家長清晰地了解每周一日活動的目標重點，便于讓家長協助幼兒園同步達成相應的目標;二是即時上傳課程實施計劃和內容，讓家長對幼兒園正在實施的主題活動有一個間接的了解;三是即時上傳孩子一日活動的視頻、照片，讓家長最直接地看到孩子活動時的動態。

班級博客的建立，為家園提供了方便、快捷、有效的溝通平臺，實現了家園溝通的“零距離”突破。在班級博客上，除了我們規定每班必須開設的“一周重點”、“園本課程”、“寶貝相冊”外，我們鼓勵各班根據班級特色創新班級博客交流欄目，繪本推薦、創意美術、玩嗨音樂、游戲時光、科學育兒、溫馨提醒等欄目的設立，極大地激發了家長對班級博客的關注。在班級博客上，教師還可以發表一些教學心得，將最近的所言所行所思和家長交流分享，也可以就家長共同關心的育兒困惑問題發起一些熱議話題供家長交流互動。

二、打開網際溝通平臺，變靜態交流為傳遞動態正能量的窗口

現在很多年輕的家長們在孩子一出生就把教養孩子的責任拜托給家中的老人，基本沒有多少育兒經驗，當孩子進入幼兒園，他們也渴望汲取一些育兒的養料來補充、完善自己。班級QQ群、微信群的建立，為家長提供了很好的互動交流平臺。在這里，家長們不僅可以看到老師為大家所推薦的各種科學育兒的小訣竅，還可以在群里熱烈、活躍的氣氛中提出自己的困惑、共同探討大家所關注的熱點問題。由于在家長之中有不少教子有方的人，所以組織家長相互探討自己的育兒經驗，更具體實在、切實可行。

比如，小班新生入園初期，很多父母對孩子的情緒反復很擔憂，于是一位媽媽在群里說出自己的憂慮，老師們就如何幫助孩子們度過新生入園初期焦慮期作出了細致的解答和引導，家長們也積極分享了如何穩定幼兒入園情緒的一些好的做法，通過溝通，不僅穩定了家長的情緒，也使孩子們更加順利地度過了入園焦慮期。到了大班很多家長開始面臨關于擇校的問題，有的家長認為不要刻意去追求名校，一所學校的學習氛圍與教師友好的態度是擇校最應優先考慮的因素，而不應只關注名校與硬件。有的家長則認為，進入名校就等于為孩子的學習贏得了一個好的起點，為了讓孩子接受更好的教育，不少家長為擇校東奔西走，不辭勞苦。這個時候老師可以在群里發表一些言論對家長加以引導，讓家長認識到上小學更重要的是幫助孩子養成良好的學習習慣與行為習慣，而良好習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用，因此家庭要積極配合學校幫助孩子養成良好的學習習慣與行為習慣。所以說就孩子學習成長而言，小學階段的孩子上名牌的小學與普通的小學差別并不大。如果家長愿意學習和懂得正確的教育方法，這比你孩子上任何名牌學校都要有價值，你也一樣可以培養出一個出色的孩子。

家長隊伍中蘊含著豐富的信息資源、物質資源和教育資源，為了更好地發揮QQ群和微信群的作用，在群里，老師們積極鼓勵家長主動參與班級的環境創設、主題實施和一些活動的策劃，讓家長成為幼兒園和班級管理的支持者、參與者和合作者。比如廢舊物品的收集，只要在群里一，大部分的家長都能積極響應;有一些讓家長和寶貝共同完成的家園聯系手冊，家長們也可以在群里分享，供大家參考學習;家長們有好的外出游玩計劃或親子Party什么的，總會在群里發起邀請，大家一起設計活動內容，制訂活動方案，使每一次的活動生動而有趣。在活動中，老師與家長之間、家長與家長之間、孩子們之間彼此更拉近了情感的距離。

三、探索網際溝通新模式，避免走形式重視走心

不可否認，面對面的上門家訪，仍是我們采取的家園溝通的首選模式，尤其是新生入園，我們更是希望老師們通過普訪，初步了解孩子的生活習慣、個性特征和教養環境等。在日常的工作中，我們同樣提倡讓老師們利用接送時間段與家長進行溝通，但實際操作時我們發現，雖然能夠面對面，很直接地進行溝通，但往往因為這個時間段人多嘈雜，老師只能與家長交流三言兩語，泛泛而談。

為了順應時代的發展，家園溝通的方式也在悄悄地發生著改變，方便、快捷的E-mail郵件和網絡視頻等網際溝通手段正被老師們所啟用。雯雯爸媽在國外工作，平時由外公外婆照顧，為了讓雯雯的爸媽也能分享到雯雯的成長快樂，班里的陳老師堅持每個月給雯雯媽媽發一封E-mail郵件，在信里陳老師把雯雯最近在幼兒園里新學的本領和進步告訴雯雯媽媽，并附上雯雯在幼兒園學習生活的照片，雯雯媽媽在感動之余也會及時地給陳老師回信，表達自己對老師的感謝，說出她最近的擔心，和希望老師格外關注的問題。正是通過E-mail書信的交流，陳老師和雯雯媽媽搭起了一座跨國溝通的橋梁，也對雯雯很快適應幼兒園的生活，在幼兒園健康成長起到了關鍵的作用。

由于現在很多家長忙于工作，很多時候老師上門家訪卻無緣見面，視頻“家訪”作為一種新穎的網際交流手段，不僅為年輕家長們所接受，也為平日忙于工作的年輕家長提供了與老師、幼兒園交流的機會。

E時代，利用新媒體手段進行家園溝通，不僅縮短了家園之間的距離，也使家園的教育智慧得以共享。在幼兒教育這個系統工程中，如何順應不斷更新的媒體生態，拓展現代的家園溝通渠道，實現家園共育，促進孩子健康成長，將成為幼兒園不斷實踐探索的新課題。

（江蘇省無錫市愛爾藝術幼兒園）

【參考文獻】

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任務：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。

一、重視新生家長會。

“開好三次家長會，抓好兩個側重點”。這是新學期小班工作穩步開展的十分重要的工作內容。這三次家長會分別是幼兒入班前的第一次家長會，開學兩周后的第二次家長會，國慶節前的第三次家長會。其中，第一次和第三次家長會是我們的工作側重點（原因，是怎么做的。舉例說明第一次和第三次的區別）。

第一次家長會在幼兒訪談后入班前召開，側重給家長進行3歲左右年齡段幼兒的心理生理特點培訓，以及初入園幼兒的一些行為表現和家長指導等。這次家長會重點解決兩個問題：

1.幫助家長了解孩子的一些行為表現背后的原因，在一定程度上消除家長的精神焦慮。

2.給家長一些合理的家庭教育指導。以便家長能積極的配合幼兒園的教育要求。

第二次家長會在開學兩周后進行，是常規的家長會。既教師小結幼兒入園后的一些變化及感謝家長的配合，同時對家長公布一學期的工作計劃。

第三次家長會在九月末、國慶前召開，側重向家長總結開學第一個月孩子的基本情況，包括每一個孩子的突出的優點、特點。同時向家長進行國慶節過后至放假前的孩子可能要出現的情況和相關原因的分析，針對這些分析對家長進行簡單的培訓、重點指導等等。這次家長會可以解決以下幾個問題：

1.給家長盡可能多的了解幼兒園，了解幼兒教育的空間和時間。了解老師是怎么工作的，增加工作的透明度，讓家長安心。

2.向家長傳遞這樣的信息：老師很有愛心、負責任，老師很辛苦、很專業。從心理上消除家長的疑慮和顧慮。讓家長放心。

3.宣傳正確的教育理念，為影響和引導家長形成正確的育兒觀念作鋪墊。讓家長對班級工作上心。

做到這些，小班的家長工作就有了一個較為平穩的工作基礎。再加上老師在工作間隙中重視與家長的約談和溝通，小班就可以向下學期平穩過渡了。

二、 重視引領家長委員會參與班級工作管理。

家長委員會如果不能參與班級活動，就談不上參與班級管理。怎么樣才能讓家長委員會發揮他們最大的效能呢？我們在這個方面作了一些積極的探索。“家長沙龍”活動就是我們在班級工作中所進行的一項比較有特色的實踐工作。經過兩個學期的實踐和操作，事實證明，這項工作的開展對促進幼兒分享、謙讓、友愛、互助等親社會行為的發展，對激發家長參與班級管理工作積極性，加強家園雙方的團結與互動方面，均起到了比較大的推動作用。

1. 家長委員會的主要工作內容有：

（1）家長委員會成員的推選本著自愿和指定的原則。 要求成員首先自己要有一顆博愛的胸懷，有足夠的業余時間，最重要的是能夠熱心為孩子、為家長服務。做不到這些，其他的就無從談起。

（2）家長委員會的主要工作職責有：負責制定一學期的親子活動的計劃；在家長會上宣讀計劃書，征求家長的意見，對家長的部分疑問做出相應的解答；每個月至少參加一次班級會議；對于班級的一些大的集體活動要盡可能的全程參與和協助，比如為孩子制作玩教具、運動會、開放日等等。

2. 小、中班家長委員會的工作內容：

（1）小班家長委員會工作內容：一是向老師提供家長中的一些反響比較大的困惑和要求。二是動員部分家長成立家庭互助小組，同時以家長委員會的名義召開家長會。在此類活動中，教師不作為組織者，而是以參與者的身份參與活動，主要是向與會家長做一些教育指導。比如幼兒分享行為產生的原因與表現等等。

（2）中班家長委員會的工作內容：家長沙龍活動向親子活動轉型。家長沙龍的主要內容是引導家長針對孩子中間出現的問題展開討論，讓家長的觀點相互影響，從而達到改變家長觀念，改進家庭教養質量，促進幼兒發展的目的。主要包括：座談會、教育講座、親子游戲等等。親子活動的內容主要是針對本班孩子現階段出現的共性的問題所進行的大型的開放性集體活動。比如孩子的注意力不集中，面對困難畏首畏尾。不會表達愛等等。家長委員會的成員要參與每次活動的策劃、準備和總結討論。有的以錄像、照片作為資料，有的以文字為資料。分別由家長委員負責人收集后交給班主任整理。（舉例：買報紙活動組織的前后，說明家長委員會的成員是怎么工作的）

家長委員會參與班級管理，組織班外活動可以解決兩個問題：

一是極大的調動其他家長參與班級管理的積極性。吸引和影響了一些對班級工作不聞不問的放任型家長參與班級活動，改變了多數家長的教育觀念。

二是在一定程度上解放了老師的手腳，增進了家長和老師之間彼此的了解和信任，使家庭和幼兒園有了更多親密合作的機會，最終為促進幼兒健康發展，形成家園教育合力拓寬了渠道。

三、 建立班級網絡博客，重視多渠道開展家長工作。

網絡博客是我們幼兒教育與時代牽手，走時代道路的一種新的教育媒介。我班開辦網絡博客時間不長，但已經收到了非常好的教育效果。開辦班機網絡博客主要的優點有

1.使教師對家長的家教指導更有針對性。

2.方便家長在任何時間瀏覽我們的博客，隨時發問和評論。

3.方便幼兒園向更多的家長宣傳正確的教育理念。。

4.教師本人的教育文章和筆記，以及家長的育兒心得都在博客這個平臺上進行交流，使本班的家長有機會點擊閱讀，也使更多教育同行在此進行討論和互動。這是一個既能提高教師的教育知識技能，又能宣傳幼兒園，提升幼兒園知名度的好方法。

篇4

我中心承擔著全市0～3歲嬰幼兒早期科學教養的重任。走進中心，你會感觸到這樣的人文環境：親子共享、舒適休閑。在寶寶營養館內辟出的一角成為“親子咖啡屋”更是獨具匠心。在愉快的時光里，家長、教師之間的情感已調和溶解成兩個字：朋友。咖啡時光與親子文化也就渾然一體了。

主題式咖啡：這一類咖啡，需要教師或家長事先做好充分準備與醞釀，選擇適合寶寶月齡段和發展特點的話題，先行收集資料，聯系實際，然后作為發言者圍繞選擇話題，展開學習與討論。如專題討論“如何讓我們寶寶手巧心靈”，由教師擔當主持人，從寶寶的智慧培養與動手實踐的關系導入話題，獲知寶寶生理成熟狀況，然后指導家長在家如何依據不同月齡段訓練寶寶的手指靈活策略和一些經典親子游戲，并邀請幾位家長代表暢談她育兒手巧的好方法、好經驗。有了這種咖啡，我們在開展親子活動家長指導與家庭延伸這塊工作時就更得心應手了。

熱點式咖啡：這一類咖啡指本階段園內家長特別關注的熱點事件，及時展開探討話題，解答疑惑，更新觀念，達成共識。如學期快結束了，許多親子小時班的家長在考慮、咨詢明年寶寶的入托適應問題。家長應做哪些寶寶入托前的物質與心理準備，寶寶在中心的一日生活又是如何安排的等，均是本階段的熱點話題。對此，我們就及時展開話題討論，用影像資料的形式描述寶寶的一日在園生活，并邀請已入托的家長談淡自己寶寶入托前后的變化和體會，打消家長的種種顧慮。有了這種咖啡，家長少了擔憂，多了放心；少了不解，多了理解。

訪談式咖啡：這一類咖啡，指應答家長想要了解的問題，內容有關園所、家庭教養、寶寶身心發展近況等。形式比較分散、隨意、聊天式的，教師也可以就同一年齡段的寶寶代表舉例描述他近階段的語言、運動、傾聽能力等的發展狀況，讓家長對自己的寶寶有個縱向的比較，也有橫向的了解。教師在其中類似于被采訪者。有了這種咖啡，了解與其他寶寶的差異，個別教育優勢凸現。通過和老師的交流，父母可得劍更多的啟發和借鑒。

咨詢式咖啡：這一類咖啡我們便可充分挖掘、利用身邊的資源優勢，可邀請一些專業人士來到咖啡小屋，與家長們座談。例如，中心特色課程――嬰幼兒腦科學皮紋鑒定的開展，家長面對檢測報告，會有許多困惑，我們邀請專家到現場參與互動，幫家長進行數據分析解讀，讓他們了解孩子先天智能的優劣，并有針對性進行后天的培優開發(讓寶寶的強項更強，弱項開發培養)。另外，邀請兒童保健所醫生談身心健康；邀請小班部老師談托幼銜接；邀請電視臺美食專家談親子食譜；還邀請嬰幼兒玩具設計專家來介紹開發各月齡段寶寶智能的玩具……家長在此可以與專家零距離互動，尋找到適宜寶寶發展的策略和方法。有了這種咖啡，家長對中心會更增加信任度，對家庭科學教養方式更明確。

互動式咖啡：這一類咖啡，指向家長與家長之間的交流、分享。讓不同月齡段家長之間相互交談彼此的育兒心得。這時的我們只是一個服務者，為家長的相互結識作介紹，為他們的杯里續添咖啡而已。有了這種咖啡，家長之間結成了良好的生態群，彼此收獲和分享著初為人父人母的喜悅和成功。

經典雅致的咖啡時光成為了我中心親子文化一道獨特的風景線。構成了寶寶、家長、教師三者的生態教育環境，贏得了中心家長的高度贊譽和信任。

果果一班的特制湯

趙輝

午餐時間到了，今天又是胡蘿卜燒牛肉，看到這道菜我的頭都覺得疼――因為我們班上大部分孩子都特別地不喜歡吃胡蘿卜，不管你用什么方法，地上、垃圾桶里總能看到被孩子們偷偷扔掉的胡蘿卜。

分發完菜和飯，我觀察起他們來：有的把胡蘿卜挑在一邊，有的放在桌上準備扔掉……我突然靈機一動，將剩下的胡蘿卜全部倒進蛋湯中，煞有其事地說：“胡蘿卜蛋湯，味道鮮美，誰想來一碗。”孩了們瞪大眼睛看著我，有的還調皮的說：“這是什么湯呀，一定不好喝。”說完還不忘吐吐舌頭。我故作神秘地繼續吆喝：“快來喝呀!鮮美又好看的胡蘿卜蛋湯，營養豐富，味道特別哦!”吳天琪在我的“誘惑”下喝了一碗。

“怎么樣，趙老師調制的胡蘿卜蛋湯，如何?要不要再來一碗?”

“太鮮美了，再來一碗。”我連忙又給他盛了一碗。

“老師，我也想喝。”

篇5

篇四

在這九月秋高氣爽的日子里我們又迎來了一張張嶄新的面孔，一個個活潑可愛的小精靈!回想起剛剛送走的一屆畢業生心里難免有些傷感，但是看到臉前這些孩子們心里又無比的開心快樂!這一學期面對小班幼兒的特點，心里不由的對自己本學期的工作有點懷疑，沒有底氣，不過，我相信自己能行的，肯定能勝任小班的班級工作，而且要盡自己最大的努力把工作做好!

一、班況分析

本班幼兒共有幼兒32名，其中男孩16名，女孩16名，本班幼兒大部分都是第一次踏入幼兒園的新孩子，第一次離開父母，離開熟悉的環境，自己來到這個陌生的集體，接觸新的老師，新的朋友，因此對新環境不太適應。但其中也有幾個幼兒在假期中上過托班，所以開學初期幼兒沒有對新環境產生不適。但還有大部分新生哭鬧的較為厲害，每天早上入園時都拉住自己的家人不放。通過一周時間的適應過程，現在大部分幼兒已經適應了新的環境，只有幾個幼兒入園時間情緒不太好。這就需要我們老師用自己的愛心，細心，責任心來掩蓋父母在孩子心中的地位，讓老師愛在孩子心中超過父母的愛。

二、本學期班級工作重點

1.首先堅持培養幼兒天天上幼兒園的的好習慣。

2.給與幼兒適當的指令，學習簡單的禮貌用語和交往方式。

3.根據小班年齡特點以及教學活動所需，開展形式生動、有趣的主題活動，拓展幼兒的知識面，提高幼兒各方面的能力。

4.抓好班級常規，增強幼兒集體意識。培養幼兒有簡單的相互協作精神。

5.督促、加強幼兒體育鍛煉，增強幼兒體質，提高幼兒技能。

三、班級管理

(一)常規工作

1.班級衛生保健管理

為了讓幼兒能在一個清潔、舒適的環境中游戲、生活，班中的衛生工作也顯得尤為重要，在每日的飲食起居中，得到細微的養護照顧，受到科學的健康教育，身心得到良好的發展。從班內衛生到為幼兒剪指甲，將一件件事情都職責到人，并且注意清理一切衛生死角，對幼兒的食物要多觀察，實實在在地觀察、填寫好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。

2.幼兒生活管理方面

隨時對幼兒進行衛生常識教育，對個別幼兒進行重點指導。有認真按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有禮貌的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;持續桌、地面和衣服的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫忙下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。

3.幼兒安全管理與教育

結合幼兒年齡特點，進行適當的安全教育，增強其自我保護意識和潛力。

4.在抓好幼兒生活常規的同時重點抓幼兒的學習常規。

(二)幼兒教育教學工作

合理利用分區、分組、群眾、方案活動、游戲等形式，確保教育目標和任務的完成。我們繼續努力探索園本課程與敘事性智能理論的結合，教研時間，用心討論，吸取其他班的長處。認真開展科學領域以外的“語言、社會、健康、情感”等領域的探究活動。認真參加園內觀摩教學活動，從中相互學習與提高，用心并準時參加各種培訓，提高自身素質與業務潛力。

1.重視個別教育

幼兒年齡有差異，性格也不盡相同，有的幼兒動作慢，有的愛哭鬧，有的愛發脾氣，所以在活動中，要因材施教，對于不同性格的幼兒，我們要實施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的快速發展。

2.加強特殊幼兒的護養工作

孩子小，而且每位孩子都有各方面的差異。有的幼兒體質比較差，容易出汗感冒，教師應加強對這些幼兒的護養。

四、環境創設

在環境創設中，根據幼兒的年齡特點，師生配合動手合作，按照季節的變化及主題內容的更改，實時豐富教室墻面的內容，發揮環境教育的功能，努力創設柔美、形象、實用又具傳染力的內部環境。在班級中重視幼兒的生理環境的創設，營建和諧平等的班級氛圍。多體貼幼兒，經常與她們交心、溝通，了解她們的需要、心愿，用鼓動勉勵、表彰的方法來激發幼兒的積極性、長進心，使幼兒喜歡幼兒園這個大家庭。

1.墻面的更新

措施：隨時更換主題墻，為每一個幼兒帶給一個表達、表現、交流的平臺，借助這一平臺，個性化地展示自我。

2.區域活動材料的整理和投放

措施：(1)羅列以前現有的區域材料，并進行整理和歸類。

(2)結合教學主題及幼兒現有發展水平，增設適宜的操作活動。

(3)材料在本學期初，先進行一次性的投放，然后根據活動狀況逐步完善。

五、班本課程的設想

本學期我們將根據幼兒的興趣愛好，認真細致的觀察幼兒，及時捕捉機會，抓住教育契機，結合《指南》中3~4歲幼兒具有的探究能力：對感興趣的事物能仔細觀察，發現明顯特征;能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果，于是我們決定生成一個關于“泡泡”的班本課程。

六、安全及衛生保健工作

小班幼兒生活自理能力相對薄弱，這就要求我們老師更應在生活中無微不至的進行照顧。同時也不能對幼兒事事包辦，進行能力上的培養。本學期重點培養幼兒自己正確的進餐，自己穿脫外套，能聽懂老師的指令等。

為養成幼兒良好的生活、衛生習慣。開學初，對幼兒進行基本的常規培養，使他們有良好的生活、衛生習慣，為今后的活動開展打好良好的基礎。培養幼兒在活動后能自覺整理自己的玩具，養成良好的常規。同時，在平時教學中，滲透德育教育，利用教學活動、晨談及平時的言行教育培養幼兒做一個有禮貌、懂得關心別人的人。

引導幼兒養成良好的衛生習慣，能主動在飯前便后和手臟時洗手。能愉快進餐，正確使用小勺，不挑食，不剩飯菜，保持桌、地、碗三干凈。安靜就寢，睡姿正確，逐步學會將脫下的衣物疊放整齊，放在指定位置。學會把自己使用后的玩具、圖書和其他物品放回指定位置。能吃各種食物，養成主動喝水的習慣。初步學習會根據天氣冷熱變化增減衣服，出了汗會用毛巾擦干。對體弱幼兒多給予關注，對他們多提醒、多觸摸、多詢問，同時也請家長配合，加強孩子的體能鍛煉，使孩子在幼兒園健健康康每一天。

在日常教育教學活動中，滲透安全工作教育，利用故事、游戲等形式，讓幼兒了解簡單的自我保護意識，如：著火了怎么辦、迷路了怎么辦等等。同時，兩位教師多注意班級的安全環境，及時消除存在的安全隱患。使孩子開開心心來，健健康康走。

七、家長工作

家長工作在我們日常工作中也是必不可少的，在日常工作中要本著尊重、互助的原則與家長進行溝通與交流，讓家長能在第一時間得知自己的孩子在幼兒園的情況。及時更新家教宣傳的材料，讓家長能更及時的學習到正確教育孩子的方式方法。

家園互動，互相合作，協調一致。

(1)利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒狀況，相互溝通提出推薦等。

(2)運用家園聯系本，隨時與家長取得聯系，個別交換意見，互通狀況信息。

(3)以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃，結合各月重點并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學知識、指導方法，介紹家教經驗等。

(4)增設家園欄的資料，豐富家園欄的形式，增設小知識欄等。

(5)組織各種形式的家長活動。A：家長會B：親子活動

篇五

一、工作設想

本學期我將以《指南》精神為引領宗旨開展班級工作，在符合《指南》五大領域精神的基礎上，對教材上的集體活動進行適當改變。

注重跟隨幼兒興趣自主衍生活動，盡量把最適合孩子的、孩子們最感興趣的課程帶給孩子，讓孩子們能夠享受學習的過程和操作的快樂。在游戲中，注重游戲內容的適宜性和創新性。如何第一時間吸引幼兒興趣和長效的維持幼兒興趣是我們日常工作中的重點，我們將注重提供給孩子有變化和能夠進行二次創造的游戲材料，而不是單一的玩具，讓孩子們在享受游戲快樂的同時收獲挑戰得到成長。

二、工作重點

本學期我們班有三十個孩子，三位老師。我作為一個年輕的班主任和新人老師搭班，感到肩頭的任務很重，也頗感壓力。但是我們會努力讓工作的壓力變成前進的動力，和班級兩位老師一起熟記工作制度，積極提高自身業務技能，做好班級整體工作，互相學習、相互促進，帶好每一位孩子。

在周一的全園會議上，我聽到季主任給我們分享的一句話，深感如此。幼兒園的安全工作就如同100前面領頭的一，無論其他工作做的多么細致，活動開展的多么精彩，沒有這個保障孩子們安全的“1”，一切都是沒有意義的，因此我認為保證幼兒安全，做好班級安全工作是我們工作的重點和一切設想的前提。在日常工作中，我們三位老師會注重排查安全隱患，為孩子們提供一個安全的生活游戲環境，在進行游戲學習活動時，時刻警醒安全警鐘，為孩子們提供安全無害的游戲材料，進行安全無隱憂的活動游戲。務必做到讓孩子開心、家長放心、領導安心。

另外考慮到我們是小班第一學期，因此幼兒對幼兒園環境的適應和集體生活的行為習慣養成也將是我們工作的重點。

孩子們來自不同的家庭，接受過不一樣的家庭教育，他們在的個性、能力、生活行為習慣都是很不一樣的，有的小朋友生活能力較差不會吃飯、如廁;有的小朋友個性較強容易情緒激動和人產生爭執更有甚者會出現攻擊性行為;有的在口齒表達和合群等方面會存在一些困難等等這些都將是我們今后工作的重難點。穩定孩子們的情緒，幫助他們盡快適應集體生活，養成良好的行為習慣，這些都是需要我們付出時間和耐心去完成的，我們會制定可行合理的教育教學活動計劃，做到因材施教、因人而異，努力讓孩子們在小三班這個大家庭中生活的開心快樂并且有所獲得有所成長。

三、班本課程

在開展班本課程方面，我有一個初步設想，開展過程中，重點仍是以孩子的興趣為課程主導方向，一個無法吸引孩子的課程老師預設的活動再花樣繁多都是虛假沒有意義的。關于以“氣球”為主題進行班本課程最讓我顧慮的因素是安全，在課程開展過程中如果有氣球爆炸的現象出現會不會威脅到孩子的安全，這是需要我們重點關注和做好安全考量的。經驗缺乏和自身業務能力的薄弱也許不能支撐我去做一個創新的課程，但是我們會積極和孩子一起在課程進行過程中一起體驗、共同面對、歡樂共享、一起成長，希望我們能和孩子經歷一個有意義的腳踏實地的班本課程。

四、家長工作

幼兒園應與家庭教育相互合作，協調一致時促進幼兒身心發展。因此，我們與家長之間盡量做到互助尊重，互相諒解，互相支持，互相幫助，共同商討，使幼兒保持良好的發展。我們將通過以下幾個方面讓家長了解我們的工作及孩子在園的生活、學習、游戲情況。

1.召開班級新手家長會，因為我們是小班第一學期，家長們對于孩子入園這件事都是十分緊張重視的，而家長的這種情緒多多少少也會傳達給孩子。因此讓家長知道幼兒園老師是如何開展一日工作的這是一件十分重要的事情。開學初我們邀請家長和孩子一起入園進行半天的陪同適應活動并借此機會詳細向家長介紹幼兒園的一日活動環節和新生入園注意事項讓家長直觀地了解幼兒在園的學習生活方式。

2.建立班級家長群，并及時在班級群中會分享孩子們在園的精彩瞬間及日常動態，定時和家長們一起分享育兒經驗，互相交流探討，鼓勵家長積極參與討論，說說自己的育兒經驗，孩子的童言稚語，大家一同分享。希望能給彼此在育兒方面提供一些幫助。

3.開展家長半日活動，精心設計親子活動內容，鼓勵家長積極參與。展示孩子們在園的真實活動情況。讓家長更全面的了解孩子在園的生活、學習情況。開展親子游活動，讓家長們也都聚在一起談一談，增進相互之間的了解，方便班級工作的開展，促進家園齊心共育。

4.精心布置我們的“家園天地”，給家長提供一些科學合理、行之有效的教養知識。向家長展示我們的活動內容并鼓勵家長能積極參與到班級的各項活動之中。

5.通過早晚送接孩子的時間，及班級群、電話等方式與家長加強交流，溝通，互相反饋孩子在園和在家時的情況，針對兒的發展情況有的放矢地對其展開合理的培養和教育。

五、逐月安排

九月：

1.做好開學初期各項準備工作，完善活動室環境創設，迎接小班孩子入園，緩解幼兒分離焦慮，開展正常有序的保教活動。召開家長會，讓家長進一步了解幼兒在園的一日活動及本學期的目標。

2.制定并交流班務計劃。

3.區域游戲材料收集整理，按照本本階段幼兒能力發展投放合適的游戲材料。

4.幫助幼兒適應幼兒園集體生活，養成基本的生活自理能力和良好的行為習慣。引導幼兒學會基本的自理小本領(幼兒自己洗手、用勺吃飯、午睡和擦嘴、脫褲子、穿脫鞋子、洗手前把衣袖卷起來等生活活動)。

5.開展《我上幼兒園啦》主題活動。

5.完成幼兒早操的編排和教授。

6.迎接國慶節、中秋節，開展適宜的慶祝活動。

十月：

1.迎接重陽節，開展“我給爺爺奶奶送祝福”活動。

2.開展《玩具大家玩》、《我喜歡》主題活動。結合主題活動調整完善班級環境創設和游戲材料的提供。

3.組織幼兒秋游。

4.逐步開展班本課程，進行相關主題課程活動。

十一月：

1.開展《秋葉飄》主題活動，更換環境材料，投入合適的區域游戲材料。

2.開展班本課程親子活動。

十二月：

1.開展《圖形寶寶》主題活動，并進行相關環節布置和游戲材料更換。

2.迎接元旦節，創設新年班級環境和孩子們一起進行“迎新年，慶元旦”活動。

3.完成班本課程收尾工作，整理PPT進行匯報工作。

一月：

1.開展《冬天到》主題活動，調整班級環境和游戲材料。

篇6

小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，老師絕對不能視而不見，而是需要耐心的引導。這里給大家分享一些關于幼兒園小班安全教育心得，供大家參考。

幼兒園小班安全教育心得1曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園小班安全教育心得2人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

幼兒園小班安全教育心得3今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動的照片和錄像，回放時看了看，才發現俺的嘴巴也是一直沒閑著，不停地和這個寶貝說說，那個寶貝聊聊，難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結的職業病，經常聲音沙啞(不過俺自個覺得沙啞了也蠻磁性的呦，嘻嘻)。不過這可不是光為拍視頻，平日里我們都是這樣做的，上課時要說，下課了更要主動找每一個寶貝說，因為這樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中，我也得出了一些心得體會，談談一、二吧：

首先是良好常規的培養，良好的常規是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標準。整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。可以想象如果老師在上課，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，當然，這還需要長時間老師們認真的教導。

其次，溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了，每一天和寶貝們在一起，都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話，因為作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。所以，在平日和孩子們在一起的時間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們說話，和他們嬉戲，了解他們的需求。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發展。

此外，不要吝嗇我們的表揚和鼓勵呦。把“愛”融進一天活動當中，比如吃飯、睡覺、做操、區角活動、游戲活動等，捕捉寶貝們在園的一點點進步，用語言、動作、表情、獎勵小果子等不同方式表示對他們的鼓勵、肯定和表揚。：我相信，只要我們老師做個有心人，肯動腦筋，善于發現他們的優點，抓住他們的心理特點，就一定會讓他們越來越喜歡你，信任你，并喜歡上幼兒園的學習和說話的，呵呵。

幼兒園小班安全教育心得4本學期，我園在上級主管部門的正確領導下，全體教職工齊心協力，團結合作，牢固樹立“預防為主，安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。幼兒園安全工作做到制度化、經常化、科學化。進一步完善了安全工作制度，把安全工作作為重中之重，具體總結如下：

一、完善安全制度，確保安全防范

我園安全教育工作以各班級為主線，對園內安全工作實行全員、全方位、全過程的安全管理，做到責任層層落實，信息及時反饋。確定了安全工作領導小組，制定了切實可行的幼兒園安全教育工作計劃，制定崗位安全責任制，“一崗雙責”制，開學一次性排好班，定崗定責。組織開展了各班級安全第一課，制訂了安全應急預案，組織開展了五次安全隱患大排查、開展了校園粉塵安全隱患大排查，開展了校園防火安全知識講座，消防安全知識宣傳，防踩踏事故安全宣傳，預防傳染病安全知識教育，印發了安全宣傳材料、安全小常識、溫馨提示等，并將相關信息報送了教育局安全辦。防火安全隱患大排查(并將排查情況上報了教育局安全辦、教育局校安辦)。從而使安全這根弦在每個教職工心中都始終繃緊。

二、嚴格值班管理抓好安全防范

(一)認真制定各種值班制度與職責，嚴格值班紀律，采取雙管齊下的安全管理措施。制定了國慶節安全值班表，--屆四中全會安全值班表，元旦期間安全值班表，并報送到教育局安全辦、教育局辦公室、札薩克鎮辦公室。這些節假日值班都有門衛值班、領導值班;平時值班有行政值班、教師值班、門衛值班。所有值班均有記載，發現問題，及時處理解決，有些萌發性的問題，我們及時整改處理，把問題處理在萌芽狀態。

(二)幼兒的安全教育做到有的放矢，幼兒園的安全檢查和食堂食品衛生督查做到常抓不懈。接受了食品衛生監督局、消防大隊、派出所、鎮安監局的檢查指導。使所有涉及人員高度重視，提高安全防范意識;進行食品從業人員培訓，做到警鐘長鳴，嚴格要求。

(三)對食品加工和食堂采購建立了一套規范的管理制度，以《食品衛生法》為依據，要求認真做好食堂內的環境衛生，嚴格食品衛生制度，切實執行《學校食堂與學生集體用餐衛生管理》，炊事人員做到分工明確，責任到人，嚴格采購、貯存、保管和消毒制度，嚴格實行生熟食分開，切實保證食品衛生，嚴防食物中毒。要求教師常學習勤檢查，始終繃緊安全這根弦，切實做到安全工作時時講、處處講、人人講。我們還制定了各類安全工作預案，確保各類災害事故處理在第一時間。

(四)各活動班級教師與幼兒建立良好的關系，用科學有效的方法教育幼兒，用合理的方法研究幼兒心理、生理的變化，用說服、引導、示范、感化幼兒，和幼兒家長簽訂了安全目標責任書。教師有高度的責任心，幼兒全部離園后才離開。

(五)園內組織了為期一周的親子運動會、秋游活動、社區重陽節活動、圣誕節活動、新年活動，以及班內組織的各種活動，教師都考慮周密，分工明確，責任到人，嚴格管理。組織秋游活動、社區重陽節活動時，由于要過馬路，向小朋友們介紹交通規則，車輛過來時如何避讓，十字路口如何過等。

(六)活動課、游戲課，教師全程監督幼兒的一切活動，尤其是上下樓梯，指導幼兒不準推、拉、擁擠。向幼兒講清要求，不勉強幼兒做生硬的動作。

(七)本學期組織了一次全園消防安全演練、一次全園

地震逃生疏散演練。組織演練和活動時，以“預防為主，安全第一”為宗旨，制訂了切實可行的消防演練活動方案，地震逃生疏散演練活動方案，召開了消防演練和逃生疏散演練安全部署會，如演練時，教育幼兒不得擁擠、推拉、沖撞等，同時班級教師在前后以及中間保護幼兒，做到萬無一失。并進行了寒假、春節期間燃放煙花爆竹的安全宣傳。

(八)交通安全

1.組織開展交通安全知識宣傳活動，印發交通安全知識宣傳材料，組織學習了《未成年人保護法》等法制宣傳日系列活動。

教師不斷向幼兒講解嚴格遵守交通規則，教育幼兒不能獨自在馬路上玩，更不能在馬路上打鬧、嬉戲、追逐等。入園離園的路上一定要注意，并做了寒假、春節期間交通安全宣傳。做到了高高興興入園，平平安安回家。

2.教師配合家長做好對幼兒的接送管理工作，通過家長會對家長、幼兒講清上車、下車、坐車的安全教育。

3.加強了門衛的工作職責，臺格家長須知、家長會等，要求幼兒園門口不得停放車輛，嚴禁外來車輛進入園內，閑雜人等一律不得入園，外來人員如有事要進入園的，辦理相關登記手續。

(九)教學設施安全

1.電器、用具等使用前進行了安全檢查，對有故障的進行了及時排除。

隨時檢查電線絕緣皮是否完好、漏電等。

2.活動器械在使用前教師進行了認真檢查，確定完好后才進行使用，活動期間教師隨時關注幼兒的活動，做好保護每個幼兒隨時出現的事故的發生。

3.不斷向幼兒進行日常行為的規范教育，上下樓梯按照幼兒標志腳印行走，避免幼兒在樓道、走廊內追逐、打鬧等危險動作。

(十)飲食衛生

1.嚴格按照衛生部門辦好食堂的要求，食堂工作人員進行了定期體檢，經體檢合格，持證上崗。

2.制定好各項衛生制度，嚴格按照操作規程操作，做到了證照齊全。

3.經過育兒常識的宣傳教育，幼兒不喝生水，不吃生冷食物。

飲熱水時在教師的監護下，防止了燙傷等安全事故。

4.嚴格食品藥品監督局要求，做到了索票、索證，采購、入庫人員、廚師嚴格把關，嚴禁不合格食品、腐爛、變質食品進入食堂，食堂所用食品通過正規渠道采購。

確保了食品安全隱患。

5.切實做好了食堂的衛生清潔工作，滅除“四害”，創建文明食堂。

6.接受了食品藥品監督管理局的多次檢查，均符合要求。

(十一)園舍安全

1.定期和不定期對園舍的安全檢查以及安全隱患排查，并對排查出的安全隱患，及時排除、整改，進行了墻面瓷磚大批脫落、松動的維修、門框的維修、門把手的維修，屋頂漏雨防水的維修，儲煤倉的改造工程以及園內其它維修工作，院內大面積工字磚維修和建筑內存在安全隱患整改。

2.切實做好安全保衛工作，本學期進行了防盜、防火、防水患等工作措施，確保了全園安全。

多次接受了教育局安全辦安全檢查工作以及指導工作。

三、強化安全教育，增強防范意識

(一)對上級有關安全方面的文件和會議精神，能做到及時地貫徹和學習，參加了伊金霍洛旗貫徹學習新《安全生產法》培訓會。并根據其精神結合園內工作的實際，認真組織檢查落實，制定了全年月安全防范的具體措施和要求，將各個環節的責任落實到人，并將防范措施發放到班級，張貼到宣傳欄，隨時對照檢查。

(二)通過開展活動，給師幼宣講消防知識和實地演練，使師幼掌握了消防的一些基本知識和技能。給幼兒作以“育兒常識”、“安全小常識”為主題的安全知識教育，提高自救自護能力。通過形式多樣、豐富多彩的安全教育活動，收到良好的效果。

幼兒園小班安全教育心得5在這短短的10天的學習時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養分，想把這些理念和知識帶回去和大家分享。

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒教師的專業發展》，《音樂教學游戲化與學習品質培養》，《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質及優化途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育質量》，《尊重規律科學實踐——提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研究》，《幼兒園科學探索活動基本要素與問題》，《游戲精神關照下的幼兒園區域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專業成長”——課例研究工作坊》等。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。

馮曉霞教授的《質量-幼兒園生命之本〈做一個專業的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認識了幼兒的發展規律、重新認識了什么是科學的幼兒發展觀、專業化教師的的職責所在、怎樣做專業化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重要因素，其中師生關系、教師的態度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律,又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道,專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要,把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業成長——課例工作坊，更是給我帶來了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的;當課例展示完后，執教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論，為執教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀察員則從教育科學的角度全程記錄教學活動，并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作了科學、深入的研究分析，給執教者堤出相關的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經驗性。他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間，我連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進行了解答。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設計和教學實施流程，還在現場與我們進行了游戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學。同時還學習了教師研究學習團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素質拓展訓練，參觀了三所幼兒園，現場觀摩了名師的案例教學等等。

這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作;幼兒園觀察研究方法與技術;課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動設計的問題與思路;如何設計一個促進幼兒心理健康的活動;如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業成長;幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的交流中感悟到的：

培訓中我的收獲還來自同班的學員們。這次來到廣西師大培訓的老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領略了各地的幼兒教師風采，當專家的問題拋出來，學員們在幾秒鐘之內就能做出回應，引經據典侃侃而談，而且發言緊扣主題，層層推進，邏輯性很強，隨口說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發達的地方，老師們的專業素質一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發展前沿地區的老師會有多么專業，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們扎實的專業素養，深厚的理論知識，敬業精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我一直在研究的問題。當講到怎樣提高理論素養這個問題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當討論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學習的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真

的該認真學習，不然一定會被時代所拋棄。

三、心動后的行動

有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動”，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。回來以后，我將就湖北省正在開展的“課內比教學，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面向園領導和教師們反饋到學到的理念和知識，結合我園實際，針對我園的薄弱環節：早期閱讀活動，基于課程整合的科學活動，音樂教學游戲化，游戲區域活動做四個詳細的報告。報告中我會結合學到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細措施和策略。

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我們一直非常重視做好家長工作，因為這是教師充分展示自我風采的大好時機。作為一名幼兒園教育，實現家園共育的途徑是多種多樣的。例如，家長開放日、節日的文藝演出、家長會、家長委員會，還有接送孩子時與家長的簡單交談等等，都能起到一個很好的作用。但是這些活動時間有限，不能讓教師和家長充分地交流。那么如果能夠巧妙地運用墻飾，讓墻壁把教師的心聲告訴家長，讓墻壁把家長的心愿告訴教師，那豈不是錦上添花的事！

我班的家園共育有以下幾方面的內容：

一、用環境及時與家長溝通、交流，讓家長了解教師的工作，了解幼兒在園的具體情況

以前的家長把幼兒放在幼兒園，有一百二十個不放心，因為他們不知道幼兒在園一天的情況，尤其是小班的幼兒，吃飯吃得如何，喝水多不多，午覺睡得好不好等等，而大班家長則更關心幼兒今天學到了什么東西，有沒有積極地參與活動等等。為了讓家長能夠踏踏實實工作，放心得把幼兒交給我們，我們為家長提供了幼兒在園的全面資料，包括幼兒的一日活動，活動中誰的表現最突出，誰又幫教師干活了，誰又做了好事等，我們還將幼兒的一日生活活動制成表格公布于家長，吃飯的多少，喝水的次數，大小便情況等，讓家長一目了然。從此，家長在接送幼兒的時候，看我們的活動清單，成了我班家長的必修課。

在面向全體家長的同時，我們還關注每一個幼兒的個體發展。對此，我們巧妙地運用了“悄悄說”這個小欄目，每過兩三天，我們就會對幼兒寫一兩句鼓勵的話，放在寫有他們名字的小布袋里，這些話只有教師、幼兒和家長知道，所以，稱之為“悄悄說”。同時，這個“悄悄說”還讓家長說出了一些不愿意和教師面對面說出的話題，避免了尷尬。

二、鼓勵家長積極參與幼兒園的活動，讓家長成為教師的合作伙伴

作為一名教師，在面對眾多家長期盼的眼神的時候，你是否愿意只讓他們做參觀者，而放棄積極參與的機會呢？2003年上半年，“非典”肆虐，在全國上下共防“非典”的日子里，為了保證幼兒園的小朋友不受“非典”病毒的侵害，幼兒園和家長共同負起了首要責任。為了向家長、孩子介紹最科學的防非知識，我們發動家長多方面搜集資料。俗話說得好“人多力量大”，短短的幾天工夫，我們就收集了大量的資料，我們將這些材料整理后，公布在防非專欄里，供家長相互交流。

在我班的家園聯系欄里，有各式各樣的內容，但是我們總覺得比較單調，趨于形式。為了讓我們的墻飾活起來，我們開辦了“我家寶寶”的征文活動，活動開始后，我們被家長的積極性打動了，家長們紛紛投來稿件，有“育兒經”“家庭趣事”等，我們的“家”一下子活了，就像一個張嘴會說話的小娃娃一樣，變得更加活潑可愛了。

三、運用墻飾的宣傳作用，提高家長的素質，促進發展

家長的素質各有差異，有的家長文化水平相對較高，教育思想、教育理念比較先進，而有的家長沒有較高的文化水平，不能運用先進的教育理念。為了讓家長能夠在幼兒園這塊幼教天地里了解到更多、更好、更先進的幼教學識，我們從網絡、書籍等多方面入手，收集種種有價值的材料，每周都有新內容。另外，我們還根據家長的需要，有重點地搜集解決他們的各種難題。通過我們的不懈努力，我們的家長在不斷提高，不斷發展。

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關鍵詞：家園共育；換位思考；有效溝通

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾指出，做家長工作是幼兒園教師的責任。他說：“因為幼稚園教師都受了專業訓練，對于幼兒身心發展、兒童優良習慣的養成都有相當的認識，而父母對于如何教養子女，可能缺乏某些知識。幼稚園教師就要負起協助父母改進家庭教育的責任。”

《幼兒園教育指導綱要》(試行)明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在實際工作中，我認識到，只有采取有效策略，與家長進行有針對性的溝通，才能滿足不同家長的需求，從而爭取家長的理解、支持，真正實現家園共育的目標。

一、將心比心，了解家長需求

孩子來自不同的家庭，家長的需求也是各種各樣，但關乎孩子的健康成長，家長的目標是一致的。教師只有站在家長的角度上看問題，將心比心，了解家長的需求，才能受到家長的歡迎，才能把教育工作做得更好。

如有部分家長關心孩子的學習、培養興趣等方面的內容，他們需要教師提供一些專業的教育孩子的知識與指導；大部分爺爺、奶奶，他們更注重的是需要了解孩子的生活情況，而對于有些單親家庭，家長更需要的是教師對孩子的性格培養和心理教育。如我班上的丁丁是一名單親家庭的孩子，她特別內向，說話聲音小小的，總是縮在自己的世界里，從不會和老師、同伴主動交流。丁丁媽媽向我們求助，我們針對她的情況，采取了一系列措施：如在平時特別關注她的舉動，經常主動和她進行交流，并鼓勵她參加各種活動，稍有進步總是當著全班的小朋友表揚她。游戲中讓她和一些活潑可愛的孩子一起，希望能慢慢培養她的交往能力。同時，注意與丁丁媽媽的及時溝通，希望家園配合。漸漸的，丁丁開朗起來起來了，每天主動招呼小朋友和老師，活動中也越發自信了，丁丁媽媽特別感謝我們的幫助。可見，只有注重溝通，傾聽家長的需求，才能進行有針對性的教育。

二、因人而異，注重溝通實效

教師對幼兒實施教育需要家長的支持，同樣家長也需要教師的理解和幫助。在與家長溝通時，與不同的職業、不同的教育背景家長之間的溝通要因人而異，區別對待。有的家長熱情開朗，容易接近，與老師的溝通一直很順暢，總是積極地支持老師的工作。應該說，這些家長也是最受老師們歡迎的合作者。但是，還有一些家長，受教育或家庭的影響，在家園聯系中不是那么主動，這就對老師提出了更高的要求，如何做好與這些家長的溝通呢?以下的事例給了我很大的啟發：

笑笑是個活潑可愛的女孩子，伶牙俐齒，聰敏好學。但是她有個令大家都頭疼的問題，就是總會尿濕褲子。父母帶著她看了許多家醫院，想了好多辦法，也不見好，小班的時候只能在讓她穿著尿不濕上幼兒園。可是到了中班，笑笑的自尊心增強了，不愿意穿了，她說自己可以控制小便。那一次，我本想在離園前表揚她，鼓勵一下笑笑的進步，可是她當天中午又尿床了，我只好幫她換好了褲子，并且安慰她沒關系，說我們慢慢來。在離園的時候，我拎著手中的袋子對著來接孩子的笑笑爸爸大聲說：笑笑今天又尿了!原本開開心心來接孩子的笑笑爸爸一言不發抱著孩子就走了。當天晚上，我接到了笑笑媽媽的電話，說孩子回家特別難過，晚上一個人悶悶不樂待在自己的房間里，說其他小朋友都笑她，明天不上幼兒園了。這時候，我才意識到自己一個小小的舉動，讓一個孩子的心靈受到了打擊，同時還傷害了笑笑爸爸的自尊心。第二天，我真誠地向笑笑和她爸爸道了歉，說自己沒有注重溝通方式，讓他們受委屈了。是啊，笑笑爸爸對孩子的要求一直很高的，只是在平時的溝通中老師占主動的機會多些，我們應該尋求更合適的方式來解決問題。家長需要的是教師尊重他們，特別是關系到孩子的隱私問題。當然問題最后得到了解決，但是從這件事情上，我進行了反思，知道了與不同家長要有不同溝通方式的重要性，這樣的溝通，才能達到家園共同期待的效果。

三、良性互動，建立家園合作

良好的互動是家園合作的基礎，在我們班，為了更好的與家長做好溝通工作，我們搭建了許多溝通平臺，如家訪、家園聯系冊、家校通短信等等，最受家長歡迎的就是班級的博客。家長只要登錄網站就能瀏覽到孩子在幼兒園的各種活動照片。個別家長特別重視孩子的飲食、學習，我們也將每周的帶量食譜放置博客上，讓家長可以了解孩子一周的營養，提供各類教學計劃，如兒歌、歌曲等等。讓家長又進一步了解了孩子的學習情況。對于有些家長，他需要更多的專業教育知識，我們也會在博客中，將我們的教學經驗與家長分享。家長則可以在留言板中交流自己教育孩子的心得、體會。讓家長和家長之間又建立了一個新的交流方式，他們在這個共同的平臺上，交流育兒經驗和心得。博客的建立得到了家長的肯定，家長認為博客的建立，讓家長又了一種學習教育的更好方式。他們也更加理解和支持幼兒園教師的工作。班級的各項工作，也得到了家長的支持和配合。

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一、家園互動在幼兒園教育活動中的作用

《指南》提出的“一日生活皆教育”再次強調了教育生態化，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢。幼兒園教育與家庭教育存在著各自的優勢，這是雙方互相所不能替代的。作為家長最關心的無疑是孩子在活動中獲得的成長，而想達到家園有效、積極、良性的互動，一方面要提高教師與家長之間溝通的能力和教師開展家園共育活動的能力，另一方面是要幫助家長轉變教養觀念，樹立正確的教育觀念，提高家長的科學育兒水平。這樣，家園之間才能順利地進行溝通，在教育上才能達成共識，形成教育合力，共促幼兒全面發展。

二、家園互動的現狀分析

家園互動已經被認為是幼兒園教育的重要環節之一，也越來越受到幼兒教育者的重視。我們所要求的家園互動形式要多樣、要創新，但反思具體的實踐操作過程，發現相當多的教師還是存在著困惑多、誤區多、效果差的問題。目前，家園互動的有效開展無論是從理論的深度還是實踐的廣度來說都還遠遠不夠。大部分幼兒園的家園互動的開展局限于家長會、家訪或者家長幫忙收集教學資料這些表面形式。還有部分園所在家園合作中存在雙方地位不對等的問題，具體表現為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長配合，較少考慮家長的真正需要和想法；家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄到“家長園地”里，或者教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，使得指導內容缺乏針對性，很難被家長認可，影響了家長參與合作的主動性和積極性。當然，我們還有部分家長仍存在著陳舊的觀念，認為“教育”是幼兒園的事，只需把孩子“放心”地托付給幼兒園就行。這就導致了教師在開展家園互動工作時出現家長不配合的現象。這也是當前幼兒園家園互動工作開展所中存在的一個比較普遍的問題。

三、體驗式教學理念在家園互動中的運用

㈠體驗式教學理念促使家園溝通更暢通

體驗式教學理念的運用，打破了以往老師一言堂的形式，讓家長說（動）起來，讓家長喜歡參加這樣的活動，真正為家園有效溝通打好基礎。例如家長會開始前，我們帶領家長進行熱身游戲“泡泡糖”，拉近了家長和園所、家長與家長之間的距離。此外，我們一改往常由園方組織家委代表學習《家長委員會章程》的固有形式，而是將主動權交給家委主任和副主任，由他們兩位核心管理人員帶領自己的團隊學習《章程》，最終達到了預期的效果。我們小小的改變與創新讓家長看到自己在幼兒園的作用，提高了家長參與幼兒園活動的主動性和積極性。在后期的各項活動中，我們將繼續在家園互動過程中秉承人人參與、集思廣益，各司其職，密切合作，實現共育的理念。

㈡體驗式半日開放使家園溝通更有效

半日活動是讓家長走進幼兒園、走進課堂，增強幼兒園、教師、家長之間的溝通，使家長了解幼兒園的管理與發展趨勢、了解課堂教學，從而更好地配合幼兒園老師的工作的有效途徑之一。目前，很多家長因為各種原因不能參與幼兒園的活動，或者參加的都是傳統教師上課、家長觀看的活動，這樣的形式不能有效達到家園溝通的目的。因此，我們嘗試邀請家長參與其中，使家長成為活動的參與者、組織者、體驗者，讓他們親身體驗幼兒園各種活動，從而達到有效溝通，實現家園合作的目的。“互助分享、快樂中秋”的活動中，幼兒園就充分利用了家長資源，通過家長參與，確保了部分活動物品（月餅磨具、月餅材料）的供給；此外，幼兒園還采取家長義工、家長進課堂等形式，讓家長體驗教師工作的特殊性，促使家長對幼教工作多份理解；最后，幼兒園還借助家長的親身體驗將園所管理、活動亮點、幼兒表現、教師專業等進行宣傳，真正達到家園溝通順暢，家園共育的目的；同時，這種形式也讓孩子們體驗不同性格、性別、年齡人群帶給他們不一樣的社會經歷。我們以班級為單位開展了親子活動“五彩風箏、放飛夢想”。這次活動是為了讓幼兒了解我國民間傳統的風箏文化，讓孩子們感受春天的景色之美，體驗和爸爸一起親子活動的快樂，增進親子情感。在活動中，每個家庭都興致勃勃齊動手，紛紛在潔白卡紙上繪出了自己的夢想，繪出了自己的想象……最終，一個個色彩鮮明、形態各異的風箏圖案就在他們的畫筆中展現了出來。本次活動班級的出行車輛、音樂設備、幼兒的安全保護均由家長支持，充分調動了家長資源；活動的設計有創意，打破了以往的半日開放活動形式，凸顯了幼兒家庭教育中爸爸的重要性，也促進了幼兒園與家長的溝通。“讀繪本故事，做品格寶寶”是結合4月23日世界閱讀日開展的活動。在活動過程中，讀書月活動培養了孩子愛讀書、勤讀書、樂讀書的閱讀意識和良好的閱讀習慣；“親子每日一讀”鼓勵了親子共讀，增進了親子情感交流；“品格繪本交流群”引導家長之間交流閱讀，向家長展現了品格教育的魅力，促使幼兒體驗品格各主題活動的樂趣，幫助幼兒養成良好的品格行為習慣。“讀繪本故事，做品格寶寶”具體實施過程如下：首先，老師指導家長和孩子自制讀書記錄表（卡）將每天閱讀的故事記錄下來，并且每周在幼兒班級內部進行讀書記錄的分享和評選；其次，教師結合品格教學中的品格繪本故事和閱讀月活動，在孩子中間開展“幼兒故事大王比賽”活動，讓家長與我們攜手承擔起教育幼兒的重任；最后，邀請家長進園講繪本故事，而且家長義工中不乏大學教師、行業精英、外籍華人等優質志愿者資源，他們紛紛投身于幼兒園課堂，為孩子們呈現了一個個活靈活現的故事情境。尤其是一位男性義工的英語活動讓我記憶深刻——他利用精美大方的教具、圖片，極大地調動了小小班幼兒的英語學習興趣。孩子們回家后，紛紛要求自己的父母也到老師處報名參與家長義工。家長義工們也對幼兒園能創設這樣的活動機會表示感謝和自豪，他們在活動后留下了感人至深的活動心得，希望我們能更多地為家長提供義工進園服務、感受的機會。

㈢體驗式大型活動使家園溝通更具教育意義

大型活動中讓家長變為活動的主人，一起與孩子體驗活動的樂趣，同時增加親子交流的時光，也為家園互動提供平臺。在“家鄉好、家鄉美”主題活動中，為了讓孩子們有機會了解自己的地域文化，品格富力園組織家長和幼兒開展了以“陜西文化由我傳承”為主題的親子參觀體驗活動。家長帶領孩子們在歷史博物館門口有序排隊、領取門票，跟隨博物館講解員參觀了博物館的陜西古代文明基本陳列館、大唐遺寶館、唐墓壁畫館等，孩子們專心傾聽講解，為陜西歷史的偉大感嘆、震撼。家長一路陪同孩子參觀交流、欣賞的同時收獲了快樂，增進了親子感情，同時也深深地理解幼兒老師工作的不易。回到園所后家長和孩子們非常熱烈地討論參觀感受，又運用圖片、繪畫、粘貼、記錄等方法制作了親子陜西文化小書。整個活動井然有序、遵守規則，彰顯出品格園所家長、孩子的良好素質。品格萬科城園的“陜西文化由我傳承”社會體驗分為兩部分開展——首先，邀請家長帶領幼兒赴陜西師范大學參觀制作花饃、剪紙、書法臨摹活動；其次，邀請家長和孩子一起體驗、學習、傳承陜西文化。通過家長、幼兒一起品嘗陜西美食、家長代表為孩子們介紹陜西著名的名勝古跡、家長義工為孩子們教念陜西民謠《陜西怪》等家園活動，讓家長和孩子感受到了家鄉文化的魅力，更使家長走進了園所、了解了品格文化，為家園共育搭建了橋梁。品格中海園為充分讓孩子感受陜西文化，確定了“陜西美食品嘗”和“陜西本土藝術演出”兩種活動形式。在全體教師和家長委員、家長義工的攜手打造下，活動現場人氣爆棚！活動前園所組織招募過程中，小班組的奶奶們組建起了秧歌隊，自告奮勇地要求參加陜西本土藝術秧歌腰鼓的節目演出；還有個別家長毛遂自薦，在現場為孩子們呈現了靈巧的民間剪紙藝術作品，并將品格文化與陜西剪紙藝術巧妙結合，給孩子們帶來視覺上的沖擊，留下了深刻的印象；開幕式節目演出的最后，大班孩子們也按捺不住激情紛紛上臺吼起了秦腔：“他大舅他二舅都是他舅”；開幕式結束后，老師和家長們提前準備好的“陜西美味小吃”粉墨登場挑戰孩子們的味蕾，活動現場一片歡騰……活動現場的圖片、視頻不斷被家長義工和老師們紛紛上傳網絡并擴散，引來全園家長們、同行們的一片好評。這個活動成功的原因就是充分利用家委會、伙委會開展家園工作，發揮兩會組織的職能，將家長資源發掘到位，為我園的保教品質做有效的宣傳。通過本次家園開放活動，家園雙方牢固地建立起了互動、互助、互信的關系。通過這種形式，品格教育集團將體驗式學習課程的理念融入到家園互動的工作中，家長參與家園活動實現了家長了解園所、品格獨特文化理念的目標，最終達到品格教育的真諦——生活教育、生存教育、生命教育的目的。因此，體驗式教學理念融入家園互動才能提高家園互動的質量，才可以實現雙贏，才可以達到有效溝通，促進幼兒、家長和幼兒園的共同發展。當然，體驗式教學理念在家園互動的應用與更深一步拓展還需要幼兒園在家長工作的形式和內容上不斷嘗試創新，使得不同類型的家長都能發揮出各自的優勢，最終實現家園的良性互動。

作者:胡艷玲 單位:陜西省西安市品格教育集團

參考資料:

[1]《幼兒園教育指導綱要(試行)》[OL]

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1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。

2、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。

3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。

二、指導思想：

以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神，以“爭創**省現代化示范幼兒園”為契機，進一步樹立“服務第

一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。

三、具體措施：

（一）更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環境

新的課程互換新的教育，我們教師必須用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

（二）注重家長工作的實效性

家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現在家長雖然每天進入幼兒園，進入班級，但來往的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程，并將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、家園路路通等途徑，切實提高家長工作的實效性。

（三）善于做個別家長工作

由于遺傳、環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也大相徑庭，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。

（四）發揮家委會的橋梁作用

要充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

(五）開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長學校

幼兒園的家長學校是系統地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則。本學期，我園將根據家庭與孩子的不同類型，根據家長的需要，以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。大、中、小班授課內容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養、衛生保健知識。

2、家長開放日活動

家長開放日活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的后果。本學期將舉行全園性開放活動。

3、家長助教

探索家長助教是我們利用家長資源，實現家園互動的又一項舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據家長的特點，邀請某些家長到幼兒園當“老師”，設計組織活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

4、家長園地

本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中“互動內容”主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯系欄中，實現家長教育家長的目的。

5、電子信箱、家園路路通

隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園將鼓勵教師和家長共同設立個人電子郵件信箱，通過網頁，讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網上查閱關于幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流。其次，用好家園路路通，及時信息，真正實現家園互動。期末將對各班家園互動情況進行檢查，檢查情況納入班級工作考核。

（六）不斷完善教師家長工作的考評方法。

以《幼兒園教師月份工作考核細則》為標準，我們將從要求教師家長工作的量化和細化逐步走向質化和內涵化，對教師和班級家長工作采取園長室考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。

四、具體安排：

二月份：

1、申報開通網上家長學校。

2、新生幼兒家訪活動，了解班內幼兒基本情況。

3、檢查各班家長園地使用情況。

4、各教師做好家園聯系冊的填寫工作。

三月份：

1、制訂家長年度工作計劃。

2、檢查各班家長園地情況。

3、檢查《家園聯系冊》的使用情況。

四月份：

1、舉行小、中、大班家長開放日活動，家長填寫半日活動情況表。

2、家長學校活動：大班家長會（年級組組織；重點：幼小銜接工作）。

3、家長學校活動：中班家長會（年級組組織；重點：幼兒自理能力的培養）。

4、家長學校活動：小班家長會（年級組組織；重點：衛生保健知識）。

5、“大手牽小手”制作活動優秀作品展出。

6、蘇州網上家長學校來園培訓。

7、召開家委會成員會議。

五月份、六月份：

1、舉行慶“六一”活動。

2、評選“好家長”。

3、下發家長問卷并進行情況匯總。