導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讀名人傳有感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

翻開(kāi)《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話：“我們周?chē)目諝舛喑林亍＠洗蟮臍W羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個(gè)人的行動(dòng)。社會(huì)在乖巧卑下的自私自利中而死，人類(lèi)喘不過(guò)氣來(lái)。打開(kāi)窗子罷！讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)！呼吸一下英雄們的氣息。”

顯然，羅曼？羅蘭要用英雄主義的精神來(lái)矯正時(shí)代的偏向。在羅曼？羅蘭看來(lái)，真正的英雄、真正的偉大是痛苦和孤獨(dú)，是自我同無(wú)形物的抗?fàn)帯Ｔ谕灰灾兴€說(shuō)：“我稱(chēng)為英雄的，并非以思或強(qiáng)力稱(chēng)雄的人；而只是靠心靈偉大的人。”他正是緊緊抓住了英雄偉人痛苦的心靈，把戰(zhàn)勝苦難作為衡量英雄的一把閃亮標(biāo)尺。而他的《名人傳》就是揭示人類(lèi)歷史上三位苦難英雄的心靈傳記，他們是19世紀(jì)德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬、文藝復(fù)興時(shí)代意大利著名雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)文壇巨子托爾斯泰。

他在《貝多芬傳》的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：

“一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界；他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)，好似他用那句豪語(yǔ)來(lái)說(shuō)明的——那是可以總結(jié)他的一生，可以成為一切英勇心靈的箴言：用痛苦換來(lái)歡迎。”確實(shí)，“用痛苦換來(lái)歡樂(lè)”正是羅曼？羅蘭追蹤貝多芬一生命運(yùn)的視野，這句話構(gòu)成了《貝多芬傳》內(nèi)在的緊張和扣人心魂的思想魅力之所在。

篇2

這本書(shū)主要講貝多芬，米開(kāi)朗基羅，托爾斯泰，屠格涅夫的贊歌。從誕生之日起，它就以其獨(dú)特有的旋律震撼著世界，使一代又一代的讀者的心里中掀起了狂瀾。

在世界文學(xué)史上留下了不可磨滅的痕跡，羅曼。羅蘭以極其豐厚而卓越的創(chuàng)作，發(fā)展了傳記文學(xué)的體裁，成為了20世紀(jì)的一道風(fēng)景線。

我十分佩服羅曼·羅蘭，把書(shū)中的人物詳細(xì)的寫(xiě)了出來(lái)，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，以及值得我們引以為榮地方，如貝多芬在耳聾的情況下仍保持著不屈不撓的高昂的斗爭(zhēng)精神，巨大的創(chuàng)造力和高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)偉大的人格對(duì)討厭的人也會(huì)忍耐，他雖是不幸的人，但他卻創(chuàng)造幸福給予世界。

篇3

一大早的時(shí)光，怎么可以浪費(fèi)呢？翻開(kāi)了那本《名人傳》，心靈開(kāi)始接受洗禮。《名人傳》是法國(guó)作家羅曼·羅蘭所著《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的總稱(chēng)。

本書(shū)的三位傳主都是人類(lèi)歷史上極富天才而創(chuàng)建至偉的人物，羅曼·羅蘭緊緊把握住這三位有著各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫(huà)他們?cè)趹n患困頓的人生征途上歷經(jīng)苦難而不改初衷的心歷路程，凸顯他們崇高的人格、博愛(ài)的情感和廣闊的胸襟，從而為我們譜寫(xiě)了一闋“英雄交響曲”。

貝多芬，米開(kāi)朗基羅，托爾斯泰，這些被羅曼·羅蘭尊為英雄的人，他們靠著對(duì)人類(lèi)的愛(ài)，對(duì)人類(lèi)的信心，堅(jiān)持自己艱苦的歷程。貝多芬“用痛苦換來(lái)歡樂(lè)”的音樂(lè)；米開(kāi)朗基羅以一生的心血奉獻(xiàn)出震撼心靈的杰作；托爾斯泰始終關(guān)心萬(wàn)千生靈的偉大與渺小，借以傳播愛(ài)的種子和寬容的理想。

而我們，現(xiàn)實(shí)中的我們，離“英雄”又有多遠(yuǎn)的距離？羅曼·羅蘭所指的英雄，只不過(guò)是“人類(lèi)的忠仆”，他自己也說(shuō)：“我稱(chēng)為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱(chēng)雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。”但是哪怕是這種英雄，我們又有誰(shuí)能做到？

傳主們?cè)谏眢w上和精神上遭受的磨難，他們對(duì)無(wú)限苦難的不懈抗?fàn)帲约霸诳範(fàn)幹斜l(fā)出來(lái)的生命激情。縱觀三傳，羅蘭的英雄有著共同的命運(yùn)圖式和方向：經(jīng)歷長(zhǎng)期的磨難，激流一般的生命力，體現(xiàn)生之意志的藝術(shù)創(chuàng)造和用痛苦換取歡樂(lè)的追求。

在人生這條路上，我們要?dú)v經(jīng)太多的心酸，要品嘗太多的喜怒哀樂(lè)，一切都沒(méi)那么平靜。渴望得到歡樂(lè)的那顆心，總是要經(jīng)受太多的磨難與太多的痛苦，能否堅(jiān)持下去，我們一次次地問(wèn)自己。

“痛苦是要用歡樂(lè)祭奠的”，耳畔是誰(shuí)說(shuō)了這樣一句話。是啊，貝多芬，米開(kāi)朗基羅，托爾斯泰，哪個(gè)不是用歡樂(lè)來(lái)祭奠痛苦的呢？歡樂(lè)的內(nèi)心，驅(qū)逐痛苦的表層，人生就是要這樣才會(huì)精彩。如果痛苦不出現(xiàn)，歡樂(lè)又怎會(huì)成為歡樂(lè)呢？心靈偉大的人不是一定要學(xué)會(huì)歡樂(lè)嗎？不是只有自己歡樂(lè)，才能把歡樂(lè)帶給他人嗎？

篇4

《名人傳》讀后感作文一

 

近日在翻書(shū)柜時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一本厚厚的《名人傳》，安靜地藏在書(shū)柜的角落。粗糙的書(shū)皮看起來(lái)十分古老，應(yīng)當(dāng)是父親少年時(shí)代讀的，出于好奇心，我泡上了一杯香郁的奶茶，坐在家中老藤椅上，開(kāi)始了閱讀。打開(kāi)目錄，一個(gè)熟悉的名字跳入了眼簾，音樂(lè)巨人貝多芬……

 

不到三天的功夫，我讀完了這本敘述了三位不同領(lǐng)域天才生平的書(shū)。也許是對(duì)貝多芬十分熟悉，也許是對(duì)貝多芬的生活感到十分的同情，讀完《貝多芬傳》，我的感觸頗深。

 

羅曼羅蘭運(yùn)用簡(jiǎn)潔、直接的語(yǔ)言大致描寫(xiě)了貝多芬的生平經(jīng)歷。降世波恩，悲慘童年，闖蕩維也納，人生巔峰《第九交響曲》以及巨星隕落1827。

 

貝多芬從小便熱愛(ài)音樂(lè)，22歲來(lái)到了音樂(lè)之都維也納深造。幾年過(guò)去，他仍沒(méi)有受到大眾的歡迎。1806年，他墜入了愛(ài)情的海洋，創(chuàng)作了純潔如花的《第四交響曲》，大受大眾歡迎，1824年，他到達(dá)了音樂(lè)的巔峰，創(chuàng)作了《第九交響曲》，并在1827年走完了人生的最后一程。

 

貝多芬的父親是一位男高音歌手，這也許便是貝多芬音樂(lè)天賦的來(lái)源。但家庭對(duì)貝多芬的音樂(lè)歷程并沒(méi)有起到過(guò)多的促進(jìn)作用。貝多芬的家境貧困，很小時(shí)就要靠自己的雙手掙飯吃。他的父親還整著貝多芬練琴，指望著今后靠他養(yǎng)老。家庭的困窘，父親的逼迫，并沒(méi)有讓童年的貝多芬對(duì)音樂(lè)失去興趣。他在22歲的那年離開(kāi)了美麗的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)人來(lái)說(shuō)，這也許是很難理解的，留在波恩，娶個(gè)妻子，時(shí)不時(shí)到美麗的萊茵河邊踏青，坐在草地上遙望頭頂?shù)母≡疲^(guò)一生安靜、平淡、祥和的生活不是挺好?其實(shí)不然，有的人的夢(mèng)想是帶著妻兒過(guò)著閑適的生活，而有的人夢(mèng)想成為世界頂級(jí)的音樂(lè)家，為人類(lèi)留下一筆珍貴的文化遺產(chǎn)。天才的使命就是讓世界科技、文化有更快的發(fā)展，音樂(lè)巨人貝多芬將一生都獻(xiàn)給了音樂(lè)，終生沒(méi)有妻室。

 

《名人傳》讀后感范文二

 

“打開(kāi)窗子，讓自由的空氣進(jìn)來(lái)，讓我們呼吸英雄的氣息！”----這是羅曼. 羅蘭在《名人傳》卷首語(yǔ)中所說(shuō)的一句話，可以看做是他對(duì)自己的作品所做的一種詮釋。

 

《名人傳》是羅曼. 羅蘭最早享譽(yù)世界文壇的人物傳記，它真實(shí)的記錄了貝多芬， 米開(kāi)朗琪羅，托爾斯泰三位藝術(shù)大師坎坷的生活和艱辛的創(chuàng)作歷程，展現(xiàn)了藝術(shù)大師們偉大的心靈。在羅曼. 羅蘭筆下，這些偉人之所以偉大，正在于他們能夠克服自愛(ài)神的缺陷和環(huán)境的阻礙，戰(zhàn)勝痛苦與孤獨(dú)，從而獲得超越。貝多芬用痛苦換來(lái)的歡樂(lè)化成了不朽的音樂(lè)，米開(kāi)朗琪羅用他生命的鮮血雕塑了后人需仰視才可見(jiàn)的巨作，托爾斯泰相信“當(dāng)一切人都實(shí)現(xiàn)了幸福的時(shí)候，塵世才能有幸福存在。”憑借對(duì)人類(lèi)的愛(ài)和信心，他們?yōu)槿祟?lèi)留下了光輝的藝術(shù)杰作，而羅曼. 羅蘭則使這三位藝術(shù)大師的形象永遠(yuǎn)為世人所敬仰。

 

作品告訴我們，任何成就都伴隨著艱辛的拼搏和痛苦的考驗(yàn)，只有與一切痛苦，磨難，阻礙以及自身的弱點(diǎn)做不屈不撓的斗爭(zhēng)，才能最終取得勝利，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同時(shí)它也告訴我們，悲慘命運(yùn)不只降臨在偉人身上。當(dāng)我們?cè)馐苣ルy與痛苦時(shí)，要想到許多杰出的靈魂與我們同在，與我們承受著同樣的苦難，他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂统袚?dān)苦難的偉大情懷，會(huì)鼓舞我們?cè)谌松缆飞嫌赂仪斑M(jìn)。

 

《名人傳》是人類(lèi)心靈的三份手稿，是一曲讓人蕩氣回腸的“英雄交響曲”。這部作品讓我們走進(jìn)三位大師的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，在與這些偉人進(jìn)行心的交流的同時(shí)，獲得精神上的啟迪。

 

《名人傳》讀后感三

 

假期期間我讀了羅曼.羅蘭的《名人傳》

 

這本書(shū)有三個(gè)主人公，分別是貝多芬，米開(kāi)朗琪羅，托爾斯泰。

 

貝多芬出身貧寒，他很小就輟學(xué)。他的一生坎坷不平，他勇敢地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)。他孤獨(dú)的活著，他惟一的親人辜負(fù)了他，他內(nèi)心受到沉重的打擊，可他還堅(jiān)強(qiáng)活下來(lái)。他沒(méi)有一個(gè)朋友，他就像與世隔絕一樣進(jìn)行著創(chuàng)作。這位偉大的音樂(lè)家雖然一直生活在痛苦里，卻創(chuàng)作了的傳世之作。他最后終于戰(zhàn)勝命運(yùn)，，戰(zhàn)勝痛苦，戰(zhàn)勝困難和障礙，攀上生命的巔峰。貝多芬之所以能成功，是因?yàn)樗豢锨诿\(yùn)，他扼住了命運(yùn)的咽喉。

 

米開(kāi)朗琪羅出生在佛羅倫薩一個(gè)比較富裕的貴族家庭。他一生都為自己擁有的高貴血統(tǒng)而驕傲。“愈使我痛苦的就愈讓我喜歡”這是他說(shuō)過(guò)的一句名言。他是天才，但自由被歷任教皇緊緊地束縛，因?yàn)槲魉雇⒌墓こ蹋辛艘粋€(gè)病態(tài)的軀體。因?yàn)樘觳诺穆敺f，使他無(wú)法逃脫教皇的使喚。這是多么令人苦惱的。他光榮著，又痛苦著，就像活在高壓鍋里一般，巨大的壓力壓得他幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。。

 

托爾斯泰是俄羅斯的一位文學(xué)家。他出生于富貴家庭。他有很高的文學(xué)天賦并獲得成功，但他蔑視自己擁有的一切。他不肯享受生活，不肯虛度年華，他想通過(guò)勞動(dòng)使自己的靈魂得到救贖。他弘揚(yáng)真正的__精神。這位閃閃發(fā)光的俄羅斯的偉大靈魂，在十九世紀(jì)末那陰霾濃重的黎明灑下愛(ài)的光芒，對(duì)神的信仰使他堅(jiān)持不懈地用筆尖向人間播撒愛(ài)的種子。

 

篇5

這本書(shū)敘述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬、意大利雕塑家米開(kāi)朗琪羅和俄國(guó)作家托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。下面是小編為大家整理的名人傳讀者讀書(shū)心得感想2021，希望能幫助到大家!

名人傳讀者讀書(shū)心得感想1寒假期間我閱讀了羅曼·羅蘭的《名人傳》，深有感觸。

《名人傳》的作者羅曼·羅蘭是20世紀(jì)法國(guó)作家。這本書(shū)是羅曼·羅蘭追求人類(lèi)進(jìn)步與生命和諧的博大而寬廣的心靈中吟詠出來(lái)的對(duì)于人類(lèi)最偉大的英雄的贊歌。《名人傳》寫(xiě)的是三個(gè)世界上赫赫有名的人物：德國(guó)作曲家貝多芬、意大利天才雕刻家米開(kāi)朗基羅和俄羅斯名作家托爾斯泰。

《名人傳》非常好地印證了一句中國(guó)人蘇軾的豪言壯語(yǔ)：“古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開(kāi)朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無(wú)不表明偉大的人生就是一場(chǎng)無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)斗。是的，貝多芬，米開(kāi)朗琪羅和托爾斯泰都是世界的征服者。他們經(jīng)歷了各種的磨難卻沒(méi)有向命運(yùn)屈服，在生命的最后一秒仍不屈不撓的抗?fàn)幹罱K成為了偉人。這也告訴了我們一個(gè)道理：艱難和挫折是對(duì)命運(yùn)和人生的錘煉!《名人傳》就猶如向我們譜寫(xiě)了一首“英雄交響曲”。我們從中得到的啟發(fā)是：每個(gè)人的身上都會(huì)降臨苦難與災(zāi)害，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，與其羨慕偉人，不如學(xué)習(xí)偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿(mǎn)意義，與其靠浮躁和急功近利所取得曇花一現(xiàn)的成就，不如堅(jiān)持自己的信念、真理和正義，讓自己躋身人類(lèi)中的不朽者之列。

我們作為學(xué)生，在遇到難題時(shí)，在學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，在被挫折拌住腳時(shí)，也要向貝多芬、米開(kāi)朗基羅、托爾斯泰學(xué)習(xí)，我們要“借著名人的光芒，再一次擦亮我們的眼睛。”用堅(jiān)定的信念去面對(duì)挫折，用頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)理想，這樣才能征服世界。

名人傳讀者讀書(shū)心得感想2說(shuō)起貝多芬，無(wú)人不曉，而他那波動(dòng)曲折的人生路程，更是令人感動(dòng)和可嘆。

他的一生中，一直備受著疾病、窮困和情感的折磨，盡管如此，他卻不斷地抗?fàn)帲宰约簭牟磺囊庵緞?chuàng)造出了全世界最動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)曲，時(shí)而像雷聲震撼著大地，時(shí)而像奔馳的馬兒仰天長(zhǎng)嘯，時(shí)而像沉寂的空中疾風(fēng)怒嚎。盡管他本人無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)，卻用自己的一生為人們獻(xiàn)上了一道最豐盛的聽(tīng)覺(jué)大餐。

他的一生也不正如此嗎?開(kāi)始空氣清新，微風(fēng)懶洋洋地拂過(guò)大地，接著烏云密布，各種苦難折騰著他，最后，天空又一次光芒萬(wàn)丈，太陽(yáng)又一次普照大地，再次照亮了他的心靈。而這不正是他頑強(qiáng)拼搏后的表現(xiàn)嗎?又有哪一種勝利能比得過(guò)這種超人的光榮，是拿破侖的堅(jiān)苦征程?還是成吉思汗的遠(yuǎn)征之途?盡管他所接受的快樂(lè)屈指可數(shù)，可他創(chuàng)造出了多少世人永享的歡樂(lè)。美妙的《歡樂(lè)頌》，動(dòng)聽(tīng)的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，激昂的《命運(yùn)交響曲》，哪一首不給人們帶來(lái)無(wú)比舒暢的心情?

厄運(yùn)一直折磨著這個(gè)可憐的天才藝術(shù)家，可他仍從那坎坷多難的人生之路上爬了起來(lái)，跌跌撞撞地走向成功之路。貝多芬以自己的人生歷程證明了堅(jiān)強(qiáng)意志在人生中的重要作用，人只有具備頑強(qiáng)的毅力才能經(jīng)受住厄運(yùn)的打擊，才能把握住自己的命運(yùn)，正如他自己創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》一樣，“唯其苦痛，才有歡樂(lè)”啊!

名人傳讀者讀書(shū)心得感想3米開(kāi)朗基羅正直、富有責(zé)任感，他在建造圣羅倫佐教堂時(shí)，堅(jiān)持自己親自到采石場(chǎng)選取石材，監(jiān)督采石工作，同時(shí)他趕走了所有的合作者，自己一人進(jìn)行雕塑和繪畫(huà)。他事必躬親，最終在賽拉維扎病倒了，卻仍掛念工作，他對(duì)工作的熱愛(ài)令人敬佩。最終，他活到了90歲，卻從未休息過(guò)一天，比如，在他70歲時(shí)，本可以好好休息，卻因?yàn)樨?zé)任和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，他又開(kāi)始工作。他的工作和事業(yè)直至他去世才停止。

他善于學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。尤利烏斯二世讓他造一座巨型銅像，但他從不懂鑄銅的事，決定廢寢忘食地從頭學(xué)習(xí)，最終在他的不懈努力下，他學(xué)會(huì)了鑄銅工作，銅像終于于1508年2月落成，倍加贊賞。我們也應(yīng)學(xué)習(xí)他觸類(lèi)旁通、懂得學(xué)習(xí)的能力。

羅曼羅蘭在卷末寫(xiě)到：“偉大的靈魂有如峻拔的山峰……我并不認(rèn)為一般人都能生活在高山之巔。但不妨一年一度登高禮拜。他們可以在那兒更新肺部的氣息和脈管中的血液……待回到人生的平原，他們將滿(mǎn)懷勇氣面對(duì)日常的搏斗。”讀完《名人傳》之后，我們應(yīng)該領(lǐng)略并學(xué)習(xí)偉人們的那種英雄主義精神，從而更好地面對(duì)生活，與命運(yùn)挑戰(zhàn)。

名人傳讀者讀書(shū)心得感想4一本本的讀物，總是圍繞在我們的身邊。有《伊索寓言》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等不同種類(lèi)的書(shū)本。當(dāng)然，從中受到的體會(huì)、感悟也是截然不同的。這些書(shū)仿佛是支撐我在學(xué)習(xí)中走下去的支柱。在這次“讀課外書(shū)”的作業(yè)中，其中一本書(shū)則令我震撼無(wú)比，心靈也受到了前所未有的撞擊。它就是法國(guó)的作家羅曼。羅蘭寫(xiě)的《名人傳》。作者沒(méi)有一般性的追溯他們的創(chuàng)造歷程，而是抓住他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著重刻畫(huà)了他們追求真善美而長(zhǎng)期忍受苦難的心路歷程。

在這里，貝多芬作為一個(gè)音樂(lè)大師，卻遭受了最悲劇的事情，聽(tīng)力開(kāi)始一天一天的下降，內(nèi)臟也被巨大的疼痛所折磨。但這毫不泯滅貝多芬追求幸福的希望。可這個(gè)希望也成為了泡沫，希望再次破滅，他心愛(ài)的女人嫁給了一個(gè)伯爵。這個(gè)噩耗嚴(yán)重的打擊了貝多芬的心，使他不等不承受心靈的痛苦，這也加劇了貝多芬的病情。然而幸福也降臨到了他的身邊。他與愛(ài)著他的姑娘訂了婚。但不久婚約解除了，貝多芬再次陷入了孤獨(dú)之中。從此他把全部的精力投入到創(chuàng)作中。仿佛所有的困難都不能使它停止前進(jìn)，放棄自己鐘愛(ài)的事業(yè)。

米開(kāi)朗琪羅是雕塑和繪畫(huà)的天才。他似乎比貝多芬幸運(yùn)，他出生在一個(gè)有聲望的家庭中，無(wú)殘疾也不貧窮。但他的心靈卻是無(wú)比的痛苦，他無(wú)妻無(wú)女，不曾感受家庭的溫暖，他的國(guó)家也多災(zāi)多難，外族入侵，人民受苦，自己的作品毀于戰(zhàn)亂。他人身幾乎沒(méi)有自由，終身為教皇們忙綠。他的本性是高傲的，為了維護(hù)尊嚴(yán)，他也曾與教皇抗?fàn)帲捎诒恍蝿?shì)所逼，一次一次的向權(quán)力屈服。由于無(wú)法擺脫教皇們的權(quán)利轄制，使他的作品不能如期完成。雖然他有缺點(diǎn)，但他的藝術(shù)是偉大的，在他的作品中，彰顯出他偉大的品性。

托爾斯泰應(yīng)該是較以上兩位人物最幸運(yùn)的人。他出身名門(mén)貴族，有幸福的家庭，有很高的文學(xué)天賦，但他追求“生命的真諦”，他為自己不勞而獲而感到羞恥。他敢于挑戰(zhàn)一切權(quán)威，對(duì)沙皇的批判也毫不留情。他說(shuō)彼得大帝是酒鬼，就連莎士比亞也被他貶得一文不值。由于他的思想主張沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的意義，然而也沒(méi)有追隨者，所以他是思想孤獨(dú)者。作為文學(xué)家的他是偉大的，他的作品展現(xiàn)了俄羅斯近代歷史的宏大畫(huà)面。

正如翻譯家傅雷所總結(jié)：你只要打開(kāi)羅曼。羅蘭的《名人傳》，生命的烈火就會(huì)撲面而來(lái)。

名人傳讀者讀書(shū)心得感想5暑假到了，我終于有時(shí)間看我最?lèi)?ài)的課外名著了，于是，我抓緊機(jī)會(huì)，挑了一本早就想看的《名人傳》認(rèn)真看了起來(lái)。

《名人傳》描述了處于不同時(shí)代、不同民族的三位偉大藝術(shù)家的精神力量和心靈之美，他們是19世紀(jì)德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬、文藝復(fù)興時(shí)代意大利著名雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)文壇巨子托爾斯泰，寫(xiě)出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類(lèi)苦難的偉大情懷，貝多芬，米開(kāi)朗琪羅和托爾斯泰都是世界的征服者。我們享受著他們的天才創(chuàng)作出來(lái)的作品，同享受我們先輩的偉績(jī)一樣，不再去想聽(tīng)他們流出的鮮血，這無(wú)疑是使我們尷尬的事情，因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們?nèi)烁竦膫ゴ蟆２皇堑模瑐ゴ蟮男幕暧腥绯缟骄X，我們將在那里獲得更大的啟示。《名人傳》就猶如向我們譜寫(xiě)了一首“英雄交響曲”。我們從中得到的啟發(fā)是：每個(gè)人的身上都會(huì)降臨苦難與災(zāi)害，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，與其羨慕偉人，不如學(xué)習(xí)偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿(mǎn)意義，與其靠浮躁和急功近利所取得曇花一現(xiàn)的成就，不如堅(jiān)持自己的信念、真理和正義，讓自己躋身人類(lèi)中的不朽者之列。

這三位名人的努力沒(méi)有白費(fèi)，他們讓世界記住了他們的名字，讓世界看見(jiàn)了他們的執(zhí)著與堅(jiān)定，看完了他們的事跡后，我產(chǎn)生了很多想法，也是這種想法，讓我再一次成長(zhǎng)。

這三位偉人，他們是如此的堅(jiān)定，我想到了自己的生活，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇見(jiàn)一些困難，這些困難也許會(huì)使我們痛苦，我們有兩種選擇：一種是放棄，另一種是堅(jiān)持。也許現(xiàn)在讓我們來(lái)選，我們可以大聲的說(shuō)選擇堅(jiān)持，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多人面對(duì)困難選擇的不是堅(jiān)持，而是放棄。

那天報(bào)紙上刊登了一個(gè)報(bào)道，一個(gè)十五歲的小男孩因?yàn)榭荚囀д`，在家受到家里人的批評(píng)，心里想不開(kāi)，于是在家里都沒(méi)人的時(shí)候，上吊自殺了。這個(gè)報(bào)道使我十分震驚，一個(gè)花樣的年華，在自己的想不開(kāi)以及偏激中喪生了，這個(gè)男孩在困難中選擇了退縮，他不能理智的面對(duì)生活，困難來(lái)了，他放棄了，所以他失去了最寶貴的生命。

篇6

一、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要性

我曾對(duì)班上60名學(xué)生就“為什么讀書(shū)”做過(guò)書(shū)面調(diào)查，其中45名學(xué)生的答案是：為了獲取知識(shí)，開(kāi)闊眼界。這充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域充滿(mǎn)了好奇心和探究欲望，對(duì)社會(huì)活動(dòng)有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，他們想通過(guò)努力，了解五彩繽紛的大千世界，這是學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。教師和家長(zhǎng)要很好地利用孩子的這一特點(diǎn)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的作用，表現(xiàn)在以下方面：

第一，它是青少年健康成長(zhǎng)的需要。中學(xué)時(shí)代是讀書(shū)的黃金時(shí)期，這時(shí)，教師和家長(zhǎng)要讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。也許學(xué)生還不能讀懂書(shū)的全部?jī)?nèi)容，但在閱讀的過(guò)程中，會(huì)潛移默化地受到書(shū)中精神和思想的影響。讀書(shū)決定了一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響到一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。書(shū)籍不能改變世界，但讀書(shū)可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜纭！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”是人們認(rèn)識(shí)世界、了解人生的重要途徑。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該伴隨人的一生。

第二，它是學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。新課標(biāo)對(duì)七～九年級(jí)學(xué)生的閱讀鑒賞提出了很明確的要求：“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年讀兩三部名著，背優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。” “欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然社會(huì)人生的有益啟示。”要達(dá)到這樣的要求，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，課下的閱讀尤為重要。我的一個(gè)學(xué)生喜歡讀歷史典籍，上九年級(jí)時(shí)，已讀了《史記》《古文觀止》《名人傳》及中國(guó)古代四大名著等，九年級(jí)還擠時(shí)間讀唐詩(shī)宋詞。他談起歷史典故頭頭是道，在班上成績(jī)名列前茅。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，學(xué)習(xí)需要課內(nèi)外結(jié)合。注重課外閱讀，可以更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更豐富，思路更開(kāi)闊，理解問(wèn)題更靈活、全面，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松自如。

二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確看待讀書(shū)

關(guān)于學(xué)生讀什么書(shū)的問(wèn)題，面對(duì)應(yīng)考的壓力，絕大多數(shù)教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)是一致的：與考試有關(guān)的書(shū)多多益善，與考試無(wú)關(guān)的書(shū)盡量少讀。這種急功近利的看法限制了學(xué)生讀書(shū)的自由，阻礙了學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。語(yǔ)文教師應(yīng)該讓閱讀走進(jìn)課堂，根據(jù)學(xué)生興趣推薦書(shū)目。家長(zhǎng)也要支持學(xué)生的課外閱讀，根據(jù)孩子的興趣有選擇地購(gòu)書(shū)，最好能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，與孩子分享好書(shū)。

2.激發(fā)興趣，明確閱讀的意義

興趣是最好的老師，能變閱讀為悅讀。教師講課時(shí)要依據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)延伸，旁征博引，涉及文史、哲學(xué)、科技等多個(gè)方面，留下懸念讓學(xué)生課下去探索知識(shí)，尋找答案。要舉辦豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、作文比賽等，評(píng)出名次，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，以活動(dòng)激發(fā)興趣，以興趣促進(jìn)閱讀。

另外，要把閱讀的意識(shí)滲透到日常學(xué)習(xí)中，讓讀書(shū)成為生活的一部分。讀書(shū)絕不是走馬觀花式的文字瀏覽、打發(fā)時(shí)間，必須做到讀而有感、讀而有思。所謂“眼到、心到、手到” “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，都是提倡把讀書(shū)的思考和感悟記下來(lái)。當(dāng)你把自己的見(jiàn)解與他人交流分享時(shí)，就會(huì)很有成就感，從而更喜歡讀書(shū)。

3.制訂計(jì)劃，掌握正確的方法途徑

根據(jù)學(xué)生的年齡層次和閱讀興趣，教師可制訂出可行的計(jì)劃，由淺入深地選擇書(shū)目，切忌盲目閱讀。對(duì)于難以理解的古典、科技類(lèi)書(shū)籍，可適當(dāng)給學(xué)生講解。閱讀時(shí)應(yīng)該像歐陽(yáng)修那樣，抓住“枕上、馬上、廁上”等一切可學(xué)習(xí)的時(shí)間，將閱讀進(jìn)行到底。假期集中時(shí)間讀書(shū)，可選擇大部頭作品，反復(fù)品味思考，記筆記，進(jìn)行深入剖析式的“慢”讀。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，興趣廣泛的同學(xué)可進(jìn)行“海量閱讀”，先從蜻蜓點(diǎn)水式的“漫”讀中選擇自己感興趣的書(shū)，尤其是那些對(duì)自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有利的書(shū)，要細(xì)嚼慢咽，讀思結(jié)合，提高氣質(zhì)涵養(yǎng)和文化品位，起到真正閱讀的作用。總之，我們的目的是希望學(xué)生讀到健康的書(shū)籍，能把讀書(shū)當(dāng)成學(xué)習(xí)和生活的一部分，獲取充足的精神食糧。同時(shí)，自覺(jué)地選擇好書(shū)并掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓人終生受益。

篇7

關(guān)鍵詞：教育。寫(xiě)作教學(xué)，寫(xiě)作能力，培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-273-01

但就寫(xiě)作教學(xué)而言，文章認(rèn)為有三個(gè)技巧可以遵循：

技巧一、面向生活，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”，就是眼前的豐富多彩的生活。孩子們寫(xiě)不好作文，一個(gè)很重要的因素是平時(shí)不留心周?chē)纳睿粫?huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩，為此，我們注意引導(dǎo)孩子多角度地觀察生活。

1、感受多姿多彩的校園生活。我們給孩子提供了感受生活的機(jī)會(huì)，孩子們不再畏懼作文，把寫(xiě)作當(dāng)成了樂(lè)事。

2、留心喜怒哀樂(lè)的家庭生活。學(xué)生寫(xiě)家庭生活一類(lèi)作文，常出現(xiàn)選材落俗的問(wèn)題，因此，教師注意提醒學(xué)生平時(shí)要留心一家人的一言一行。如你失敗時(shí)父母的安慰，“孩子，你一定行！跌到了，再來(lái)。”早晨，媽媽為你送上冒著熱氣的飯菜。新學(xué)期，爸爸給你買(mǎi)上新書(shū)包。用心體會(huì)這些生活細(xì)節(jié)，你就能感受到父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有必要去重彈“生病時(shí)媽媽背我上醫(yī)院”之類(lèi)的老調(diào)。如果再留心一下家庭成員之間的樂(lè)事、趣事、煩心事，也可成為寫(xiě)作素材。每天課前五分鐘，就讓學(xué)生輪流上講臺(tái)講自己家的故事。久之，孩子們就能發(fā)現(xiàn)生活中的美，豐富寫(xiě)作素材。

3、了解繁華熱鬧的社會(huì)生活。社會(huì)生活是一部讀不完的書(shū)。平時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生跟隨爸爸媽媽去逛超級(jí)市場(chǎng)、菜市場(chǎng)、科技廣場(chǎng)等，用自己的視角去觀察發(fā)現(xiàn)社會(huì)的繁華美，寫(xiě)出所見(jiàn)所感。節(jié)假日，倡導(dǎo)他們外出觀光、訪問(wèn)、調(diào)查，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如到農(nóng)村去了解改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的變化，特別是農(nóng)民生活的改善，記錄好訪問(wèn)資料，回來(lái)后，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。晚上，就布置他們看“民生視線”、“生活幫”的節(jié)目，并在日記中寫(xiě)出感受。學(xué)生的觀點(diǎn)很幼稚，但流露的是自己的真情實(shí)感。學(xué)生擁有了生活的源頭活水，作文時(shí)這活水就流向筆端。

技巧二、面向圖書(shū)，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累

讀書(shū)是豐富積累的重要途徑。我們的眼睛不能單單盯著教科書(shū)和練習(xí)題，那樣學(xué)生的“吸收”必然受限，“吐露”也就出現(xiàn)了問(wèn)題。面向圖書(shū)，就是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，盡可能多讀課外書(shū)，與“書(shū)”交朋友。

營(yíng)造“書(shū)香班級(jí)”氛圍。與學(xué)生一起擬讀書(shū)口號(hào)是個(gè)好辦法，如，愛(ài)讀書(shū)是一種好習(xí)慣！讀書(shū)的姿勢(shì)最美！打開(kāi)閱讀之門(mén)，點(diǎn)燃心靈之燈！讀經(jīng)典的書(shū)，做有心的人！成長(zhǎng)不能無(wú)書(shū)，成功不可無(wú)知等。口號(hào)可點(diǎn)燃孩子們的讀書(shū)欲。在班里開(kāi)設(shè)“儲(chǔ)書(shū)小銀行”。讓學(xué)生將自己喜歡的書(shū)，如科幻類(lèi)、智慧類(lèi)、名人傳紀(jì)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、故事類(lèi)等書(shū)儲(chǔ)存到班級(jí)來(lái)，以銀行的經(jīng)營(yíng)方式儲(chǔ)存、借讀，“儲(chǔ)一本，讀百本”，期末評(píng)讀書(shū)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。

推薦優(yōu)秀圖書(shū)。教師定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書(shū)篇目，簡(jiǎn)介每本書(shū)的內(nèi)容、感動(dòng)點(diǎn)及藝術(shù)特點(diǎn)，以便于學(xué)生選擇。為了檢查學(xué)生的閱讀情況，還利用晨讀課、語(yǔ)文課、閱讀課等時(shí)間讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

建立讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)。學(xué)生都準(zhǔn)備一本精致的筆記本，摘錄書(shū)中的精彩片斷，好詞佳句、名人名言，還要把自己的讀書(shū)計(jì)劃、讀書(shū)心得及讀書(shū)活動(dòng)的作文等積累下來(lái)，并不定期地展示。在小學(xué)段每人可積累10萬(wàn)多字。學(xué)生不斷從書(shū)海中覓得珠璣，語(yǔ)言積累日漸厚實(shí)，作文時(shí)不再胡編亂造，而是有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)了。

技巧三、面向大自然，啟迪學(xué)生的靈性靈感

面向大自然，就是給孩子補(bǔ)上認(rèn)識(shí)大自然這一課，使其認(rèn)識(shí)各種植物、小動(dòng)物，領(lǐng)略大自然的絢麗多彩，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇?zhèn)チΑ＿@更多更新的發(fā)現(xiàn)，無(wú)疑有助于啟迪學(xué)生習(xí)作的靈性靈感。

一是采集標(biāo)本創(chuàng)作自己喜歡的畫(huà)。這種作業(yè)，我們常在雙休日給孩子布置，這樣家長(zhǎng)有時(shí)間配合。劉琳同學(xué)創(chuàng)作的《放飛的鴿子》，那一只只和平鴿，是用樹(shù)葉剪出來(lái)的，并配有文字：“和平鴿，你盡情地飛吧！飛出精彩，飛出和平！”尹杰同學(xué)的杰作《五彩橋》，是用植物的莖葉拼成的，表現(xiàn)出豐富的想象力，畫(huà)上文字是：“這是一條五彩的時(shí)空橋，它能載著我飛到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，與那里的親人說(shuō)說(shuō)祖國(guó)翻天覆地的變化。我們歡迎臺(tái)灣同胞乘著它回祖國(guó)觀光。”采集制作，讓他們認(rèn)識(shí)了不少植物的名稱(chēng)，包括樹(shù)木、花草、野菜、農(nóng)作物等，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了想象，受到了思想教育。

二是和大自然中的小動(dòng)物交朋友。暑假時(shí)間比較寬裕，我們鼓勵(lì)孩子和大自然中的小動(dòng)物交朋友，回校后把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽(tīng)。這一招真靈，孩子們高興得手舞足蹈。假后回校，班里每個(gè)同學(xué)都說(shuō)有了新朋友。有的說(shuō)我認(rèn)識(shí)了山螳螂，它腦袋小，呈三角形，項(xiàng)頸細(xì)長(zhǎng)，拖著個(gè)大肚子，胸前的兩把大刀揮舞起來(lái)特別厲害，專(zhuān)捉那該死的螞蚱吃，不一會(huì)兒螞蚱肉就被吃光了，只剩下兩條大腿……爺爺說(shuō)螳螂吃害蟲(chóng)，是莊稼的衛(wèi)士，我就喜歡它了。有的說(shuō)我在野外的磚縫里發(fā)現(xiàn)了幾只小土鱉，它全身黑乎乎的，我開(kāi)始對(duì)它沒(méi)有什么好感，聽(tīng)一位叔叔說(shuō)別看它樣子難看，但可以入藥，為人們治病。于是，我就產(chǎn)生了敬意，喜歡上了小土鱉。有的說(shuō)我喜歡蟋蟀，它小巧玲瓏，樂(lè)聲美妙……我們對(duì)學(xué)生說(shuō)，把這些新鮮素材寫(xiě)進(jìn)作文里，篇篇都是“優(yōu)”。這樣，學(xué)生寫(xiě)作興趣就高漲了。

篇8

母親的風(fēng)景

文/朱成玉

①母親的糖尿病越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致她的視力迅速下降，多方醫(yī)治都無(wú)濟(jì)于事。看到我們愁容滿(mǎn)面，母親安慰大家：“就算看不見(jiàn)東西了也沒(méi)啥，不耽誤吃不耽誤喝，沒(méi)啥不好。”

②為了讓她在失明前看看更多美麗的風(fēng)景，我請(qǐng)了長(zhǎng)假陪母親去旅游。母親自然是欣喜萬(wàn)分，卻忍不住擔(dān)心：“你這怎么說(shuō)請(qǐng)假就請(qǐng)了呢，快和媽說(shuō)說(shuō)，是不是工作不順心了？”

③“再忙也沒(méi)有陪媽媽重要。”從小就嘴甜的我總能哄她高興。

④我們大包小包地上路了，因?yàn)槟赣H眼神不好，照顧起來(lái)十分不便。母親看我忙里忙外的，很是內(nèi)疚，在車(chē)上盡量不喝水，因?yàn)榕律蠋?/p>

⑤母親每到一地，都如饑似渴地睜大已經(jīng)有些模糊的眼睛使勁地看著，有一種努力要把整個(gè)世界都看進(jìn)眼里的架勢(shì)。我則不停地為她拍照，母親在每一個(gè)鏡頭里都笑靨如花。

⑥那一刻，我感覺(jué)母親年輕了許多，臉頰上仿佛鍍著少女的紅暈。

⑦每次回到旅店，母親都要從頭開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)把當(dāng)天看到的風(fēng)景在腦海里過(guò)一遍。

⑧“知足了，一輩子都沒(méi)看過(guò)這么好的風(fēng)景。”她喃喃地說(shuō)。

⑨母親多容易滿(mǎn)足啊，我心生內(nèi)疚，平日里總是很少陪母親。A而現(xiàn)在，母親的眼睛累了，就要關(guān)緊這扇窗戶(hù)了。

⑩路走多了，母親累了。聽(tīng)著我的下一步計(jì)劃，不知不覺(jué)就睡著了。這樣的奔波實(shí)在讓母親有些吃不消。我暗自思忖：這就好比強(qiáng)行往母親的腦海里塞一些回憶的碎片，到底有沒(méi)有意義呢？

{11}我也累了，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)見(jiàn)了小時(shí)候，手握著風(fēng)車(chē)，和母親一起在田野里飛奔。母親把我高高地托起，轉(zhuǎn)著圈兒。陽(yáng)光被卷進(jìn)風(fēng)車(chē)?yán)铮衩藁ㄌ牵瑴嘏鹈鄣米屓藭炑！鼥V中感覺(jué)到一雙手被暖暖地握著。是母親，安靜地坐在我的床邊。我把眼睛瞇個(gè)小縫兒，看見(jiàn)母親使勁地大睜著眼睛，定定地看我，仿佛要把我整個(gè)地印進(jìn)心里去。想起兒時(shí)，母親也是習(xí)慣這樣看我的啊。B臨睡前，母親總是到我床邊來(lái)，總是要認(rèn)真地看我一會(huì)兒，直到我睡著，在夢(mèng)的波浪里卷起幸福的鼾聲。

{12}我忍著不讓母親知道我醒來(lái)，我喜歡被她的手握著。C這雙溝壑叢生、粗糙干硬的手，牽引的卻是我柔暖光滑的一生！

{13}第二天游覽時(shí)，我問(wèn)母親今天的風(fēng)景好不好。母親說(shuō)：“兒啊，就算媽看遍了天底下的風(fēng)景，也不如看你啊！只要有你在，哪里都是好風(fēng)景。”

{14}是啊，這就是母親，她看到的哪是什么風(fēng)景，她看到的全是自己的孩子。這就是母親，她就算摸索在黑暗的谷底，也會(huì)有力地握著孩子的手。這就是母親，如果我覺(jué)得寒冷，她寧可敲碎自己的骨頭，為我燃起一堆大火，為我取暖。

{15}我知道，從一出生開(kāi)始，我們就已深深地烙印在母親的生命里，即便母親失明了，兒女們也是她時(shí)時(shí)可以見(jiàn)到的風(fēng)景。

{16}原來(lái)，母親的記憶從來(lái)不需要填充，因?yàn)楹⒆釉缫褜⒛抢镎嫉脻M(mǎn)滿(mǎn)的，不留一絲縫隙。

（選自《家庭百事通》2013年第1期，有刪改）

【且讀且思】

1.寫(xiě)出文中“風(fēng)景”的兩層含義。

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2.第⑧段母親說(shuō)“知足了，一輩子都沒(méi)看過(guò)這么好的風(fēng)景”，而第{13}段卻說(shuō)“就算媽看遍了天底下的風(fēng)景，也不如看你啊！”這兩句話是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合選文及生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

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3.通讀全文，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)“我”的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面。（寫(xiě)出三點(diǎn)即可）

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4.評(píng)點(diǎn)是一種個(gè)性化鑒賞的閱讀方式。請(qǐng)你從畫(huà)線的A、B、C三處中任選一處，結(jié)合文章進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（提示：可從內(nèi)容、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面任選角度）

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5.拓展延伸。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

――冰心《荷葉 母親》

冰心深情傾訴了對(duì)母親的愛(ài)，文中作者在與母親的交流中更深地理解了母愛(ài)。請(qǐng)就一件傾注著母親（或你最親的人）對(duì)你無(wú)盡關(guān)懷的生活小事，說(shuō)說(shuō)你的感受。（不少于60字）

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【選文二】

雪花，春天的郵戳

文/朱成玉

①我相信雪花是春天的郵戳。A它貼著我的額頭，附著我的耳畔，與我耳鬢廝磨，然后瞬間融化。雪花匆匆地來(lái)去，只為提醒我，春天的幕布已經(jīng)拉開(kāi)。

②但他對(duì)雪卻厭惡至極。他是一個(gè)小飯館里的服務(wù)生。我聽(tīng)見(jiàn)他向著天空咒罵，仿佛漫天飛舞的是令人生厭的蚊蠅，惡毒的語(yǔ)言與他清俊的臉孔極不協(xié)調(diào)。

③他20歲的臉上總是看不到表情。人們從不解、好奇，到最后認(rèn)定他根本就缺少基本感情。孤僻又冷漠的孩子啊！

④那天是元旦，天空飄著零星的雪花，出奇地冷。飯館里沒(méi)有其他客人，我喜歡在下雪天喝點(diǎn)酒，便示意讓他來(lái)陪陪我，老板也允許了。不勝酒力的他喝了二兩小燒，便將心底的哀傷吐露無(wú)遺。我第一次看見(jiàn)他哭了，眼淚讓我確信他身體里的血依然是熱的。他說(shuō)他從小就沒(méi)了父母，一直和奶奶相依為命。奶奶上了年紀(jì)，卻還要到處收破爛供他讀書(shū)。這樣的書(shū)他讀不下去，他自作主張，賣(mài)掉了課本做路費(fèi)，來(lái)城里打工。當(dāng)他買(mǎi)了很多吃的穿的回家的時(shí)候，卻看見(jiàn)在漫天大雪下，奶奶因?yàn)殚L(zhǎng)久在門(mén)口守望，身體已經(jīng)凍僵！有人說(shuō)，少年的情懷最真，是的，我看到和聽(tīng)到過(guò)無(wú)數(shù)煽情的事情，但他的故事卻那樣令人心痛。他的哭泣久久盤(pán)旋在我的耳邊：“奶奶說(shuō)她不要好吃的，不要好穿的，只要我陪在她身邊。奶奶無(wú)時(shí)無(wú)刻不在等我回來(lái)，可是，她沒(méi)有等到。都是這該死的雪，帶走了奶奶。”

⑤他指著那些貼滿(mǎn)窗欞的大朵大朵的雪花，不停地詛咒著。這是他怨雪的原因。可是，他多么深地冤枉了雪花啊。他的咒罵，讓我心疼。

⑥“真正讓奶奶冷的，是你不在她的身邊啊。”他愣住，猛地喝了一大口酒，痛苦地把頭深埋在掌心里。“換個(gè)角度看，奶奶走時(shí)披了厚厚的雪，也會(huì)很溫暖吧？”他沒(méi)有應(yīng)答，我又道：“奶奶不在了，所以你更要勇敢地活下去啊。”B他身體一顫，許久，才緩緩抬起頭，眼里淚光閃閃，滿(mǎn)臉的怨氣不見(jiàn)了，緊抿的嘴角上卻寫(xiě)著堅(jiān)毅。

⑦雪沒(méi)有罪，有罪的是，人不去把握自己的命運(yùn)。

⑧我和他走到雪地上，像一張白紙上的兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他伸出雙手，張開(kāi)了懷抱，看上去對(duì)雪花充滿(mǎn)敬意和憐惜之心。我們想堆個(gè)雪人，可是積雪太薄；想到雪地上打個(gè)滾兒，又怕雪花們委屈。只好就那樣在雪里呆呆地立著，任雪花落在臉上，融進(jìn)心里，輕聲叨念著一些隨著雪花在飄的親人的名字。

⑨我只想讓他相信，每一個(gè)六角的花瓣，都是春天的郵戳，告訴我們，再深重的苦難，也不能壓垮春天。

⑩世界的表情是豐富的。人不能總是呆在冬天里，只戴一頂叫作冷漠的帽子。孩子，扔掉你的帽子，再挺挺吧。

（選自《榆林晚報(bào)》，有刪改）

【且讀且思】

1.請(qǐng)?jiān)跈M線上簡(jiǎn)要概括年輕人對(duì)雪花的情感變化過(guò)程。

開(kāi)始：________聽(tīng)了“我”的勸說(shuō)后：_________走到雪地：_________

2.你如何理解文中第⑥段“真正讓奶奶冷的，是你不在她的身邊啊”一句中的“冷”字？

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3.在A、B兩句畫(huà)線句中任選一句進(jìn)行賞析。

我選_____句，賞析：___________

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4.本文以“雪花，春天的郵戳”為題，有何好處？

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5.假如讓你引用詩(shī)文名句來(lái)勸勉文中的年輕人，以下選項(xiàng)最合適的是（ ）

A.假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。（普希金《假如生活欺騙了你》）

B.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

C.我稱(chēng)為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱(chēng)雄的人，而只是靠心靈而偉大的人。（羅曼?羅蘭《名人傳》）

D.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

《母親的風(fēng)景》

1.示例：①風(fēng)景是指帶母親在旅游時(shí)看到的景致。②風(fēng)景是指母親心中永遠(yuǎn)牽掛的孩子（們）。

2.示例：這兩句話并不矛盾。第一句是母親有感而發(fā)，自然風(fēng)光很美，孩子陪伴左右，孝心可嘉，所以母親說(shuō)滿(mǎn)足了。第二句表明在母親的心中兒女是最棒的，天下的風(fēng)景都不如孩子的愛(ài)和陪伴。因此兩者并不矛盾，都寫(xiě)出了母親對(duì)孩子忘我無(wú)私的愛(ài)：母親愛(ài)孩子深入骨髓，容易滿(mǎn)足但又永遠(yuǎn)渴望孩子的陪伴。

3.母親對(duì)“我”的愛(ài)：①母親不顧自己的病，一直安慰“我”；②母親雖然想和“我”一起去旅行，但又擔(dān)心影響“我”的工作；③母親旅游途中，怕“我”照顧辛苦，不喝水盡量少上廁所；④從兒時(shí)起，母親就愛(ài)癡癡地看“我”，永遠(yuǎn)看不夠；⑤母親的心中永遠(yuǎn)只有孩子，孩子是她心中最美的風(fēng)景，為了孩子，她可以付出一切。

4.A句參考角度：①眼睛是心靈的窗戶(hù)，用關(guān)緊窗戶(hù)來(lái)喻指母親即將失明，暗示了作者心中有許多無(wú)奈、內(nèi)疚和痛苦。②母親累了，是因?yàn)槟赣H總是為孩子操心，即使是去旅游的時(shí)候也是處處為孩子著想。③雖然母親即將失明，但是母親的心中永遠(yuǎn)有孩子，這為下文引出孩子是母親眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景作鋪墊。

B句參考角度：①“總是……總是……”兩個(gè)“總是”反復(fù)訴說(shuō)，將母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)描寫(xiě)得淋漓盡致。②“夢(mèng)的波浪”“卷”這些詞句形象地描繪出“我”在母親的愛(ài)的懷抱中安然入睡的場(chǎng)景。母親對(duì)“我”的愛(ài)是自始至終，從不改變的。“波浪”和“卷”相互呼應(yīng)，描寫(xiě)細(xì)膩。

C句參考角度：①用“溝壑叢生”“粗糙干硬”與“柔暖光滑”形成鮮明對(duì)比，更強(qiáng)調(diào)了母親為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)，濃得化不開(kāi)的愛(ài)讓孩子一生溫暖。②用感嘆句表達(dá)出作者對(duì)母親無(wú)私的愛(ài)的贊美。母親用自己的苦換來(lái)孩子生活的溫暖和平順。

5.略。（提示：能結(jié)合一件小事來(lái)寫(xiě)，或抒發(fā)愛(ài)之情，或談?wù)勛约簩?duì)親人的愛(ài)的理解……）

《雪花，春天的郵戳》

1.厭惡至極（或：怨恨）/不再怪罪/充滿(mǎn)敬意和憐惜之心

2.心寒（失望）/孤獨(dú)（寂寞）。