導語：如何才能寫好一篇滔滔不絕的絕的意思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本來還是那邊草.這邊樹--聯系不到一塊上的.在偶然的機會里.卻聯系在一起了.我獨自一個人睡在草坪上看夕陽旁的云彩.忽然.我們班花--闕思潔來到了.我先是一愣.說:"我心情不好,來著找打?"我本來想自己一個人靜靜的看云."哎呀!就你能看云.我不能嗎?""喲.我還沒見過你有這種嗜好哩.是不是裝的?""哪有!其實想來安慰安慰你啦~!~"-_-!安慰我?不會吧?是不是找借口叫我還錢?是不是想叫我教他數學(本人數學不錯)還是......?她的一句話打斷了我的千萬思緒.然后她滔滔不絕的說了起來""人呢?最重要的是樂觀向上.人沒有樂觀的精神是不行的......""呵欠!"我的故意打噴嚏打斷了她的口若懸河的演講.我也不想聽她的"淳淳教誨".她不理我的下馬威.又滔滔不絕的講她的名言了:"俗話說得好.”不聽本人言.吃虧在眼前”.我看在你以前對我有幫助之恩我才耐心開導你這個冷血動物....."喂!你說誰是”冷血動物”啊!那你不就是那你就是”麻煩動物”.""懶得跟你爭了.你不是作文很差嗎?"戳到我痛處了.我不說話.低著頭."讓我教你吧.你寫作文應該有個有威嚴的筆名才能有信心寫好作文.我幫你起個吧......什么好呢?""無所謂.""叫凌風吧?""聽起來好象臨瘋.快瘋掉的意思.我郁悶....."不好啊?那叫破云." "什么,你叫我去撿破爛.暈?""哎呀,不是啦~是突破重重難關的云.你不是喜歡云嗎?那不合適了嗎?"想想也是.

然后她就教我作文."寫記敘文呢?應該..........."

這事雖然已經隔了1個月.但我記憶猶新.因為沒有她的幫助.我的作文也寫得不怎么好.到現在也是半斤八兩.希望閱讀本文的哥哥姐姐們給予更多的幫助.但我還是要謝謝她.

篇2

“感謝央視領導讓我重新做人”

9月16日在梅地亞中心舉行的《滔滔不絕》媒體見面會上，首次與央視合作的竇文濤幽默地調侃道，“我想到的第一件事情，就是會不會有謠言？會不會有人說這是不是我跳槽了？所以，在謠言開始轉發之前，我首先得辟謠，我一直都是鳳凰的人，這是我們央視人和鳳凰人的又一次合作。”

竇文濤還表示如果見面會是我們的第一集的話，那么我的話題就是倆字，“感謝”。“感謝央視的領導，感謝我們鳳凰的領導，給我重新做人的機會。在我們這行里，有人說，我們這種人其實就是在電視上做人，所以對我們來說，開一新節目就像是重新做一回人。”

既然是合作，那為何選擇央視？竇文濤表示這兩年從央視一又一動作當中，讓他感覺到央視真的是打開了大門，一直到今天這大門開到他面前。最讓竇文濤感動的還是央視領導無限的耐心和苦口婆心，“如果你不做我們想讓你做的，請你告訴我們你想做什么，我們來給你創造條件。”一愿意放棄自己原來的計劃，問你想做什么的節目，這的確是無法讓人拒絕的。竇文濤還有一私心的原因，自己父母的電視機基本只鎖定鳳凰衛視和中央電視臺，這次加盟央視，第一想到的就是父母他們會很高興。

而即將在本周五播出的首期節目中，或談及天后王菲婚變。這些讓我們對新節目《滔滔不絕》有了新的期待。

主持央視節目的小私心：父母能看到自己主持的節目

對于父母，竇文濤可謂無微不至。這兩年，竇文濤的媽媽身體不好，一直是在床上養病，連客廳都不能去了，打發時間的方式就是看電視。竇文濤就給他們買了一比他們家客廳還大的平板電視，給父母貼在臥室的墻上，讓他們可以一直看。竇文濤偶爾也會陪著父母看電視，有時甚至長達七小時。竇文濤不禁問父親，“這好看嗎，一直看？”而父親則會回復一句非常有哲理的話，說：“碰到不好看的節目沉住氣，待會兒就好看了。”希望觀眾能夠用他父親這樣的心態來看《滔滔不絕》，如果一時的節目還沒有能夠讓您滿意，沉住氣，待會兒就好看了。竇文濤因為自己父母的電視機基本只鎖定鳳凰衛視和中央電視臺，還打趣地提到自己的小“私心”，“我想跟我們央視的領導申請，能否讓我在節目里跟我爸爸媽媽打招呼，爸爸媽媽看這兒。”

做客央視，自然要尊重央視的講究

當談到鳳凰與央視的區別時，許多人都會想到，鳳凰相對開放一些，而央視可能會有些許保守。而竇文濤在鳳凰衛視主持節目時常常“口無遮攔”，那么這次到了央視是會保持一貫的作風還是入鄉隨俗呢？對于這問題竇文濤表示，“這次是央視邀請我們來到這平臺上，我覺得央視是主，我們是客，客人到主人家做客，自然要尊重人家的講究，如果央視找我來是為了對我進行‘勞動改造’，恐怕他們就不會找我了。”竇文濤以主客之道巧妙化解了記者們的提問。

篇3

“嗯。”若兒點了點頭，說。然后坐了下來。翻開課本，說：“小越，我就給你講講這一次考試重點出的內容吧，然后你自己回家在鞏固鞏固。”

“沒問題啊，有學習最好的若兒給我講題，就算死也值了。”小越夸張的說。

“別嬉皮笑臉的，嚴肅點。”若兒瞪了他一眼說。接著若兒便進入正題，說：“這道題應該這么解，因為……”

不知不覺三個小時過去了，若兒結束了她滔滔不絕的講說，對小越說：“小越，該講的我都講了，你自己在看看吧，沒事我就先走了。”

“為什么要走啊，一塊復習不是很好嗎？”小越問道。

“不了，我不習慣和別人一塊復習。”若兒冷冷的扔下一句話就走了。

篇4

----我們在搭房子的時候，大人說我們在過家家；而大人在搭積木；擺長城的時候，卻叫打麻將，還玩錢，真的好沒有品味。

我一如既往的在火車道上跳來跳去，其中的快樂我至今還記得，只是至今我都不明白，那時候，我怎么就那么的快樂？

終于有一天，有人嫉妒我的快樂，跑到家里對我爸媽說，你們家小超，天天在火車道路上跑，趕緊管管吧，那火車可是不長眼睛的。

我被關在家里，想，為什么火車不長眼睛呢？要管我玩，火車沒有眼睛，我長了眼睛呀。

媽媽說，小超，以后在家里呆著，不許再跑到火車道路上玩了。

科學家都是預言家，他們知道有朝一日，我會被關在家里把，所以發明了游戲機，鄰居家比我大三歲的哥哥，我在天天玩游戲的時候，他就天天去上學，我一直以為他學識一定很淵博的，因為他應該一年就學完的課程，他卻用了兩年，而且每次考試都光榮的挑了兩個鴨蛋回來，據說，老師罰他軋馬步，一個上午過去了，他還面不改色，呼吸均勻，那樣子賊帥！

學了這么久語文，字都不會寫，還學什么語法？老師說。哦，上學原來是從學寫字開始的啊！

沒想到人人要上學，不上學就沒有前途，沒有前途，大概就不能天天打麻將吧。

我想沒事的時候，就只看看火車從眼前飛過，我又不擺長城，能玩玩游戲就行，我不想去上學，要那文憑干啥呢，誰想說我沒文化就沒有文化吧！

可惜，我還沒有想好怎么給家里人說，家人就稀里糊涂的把我送到學校了。

學校是學習的地方，據說還是世界上最神圣的地方，我一直以為世界上最神圣的地方是火車道，原來我錯了。但老師說是這里，那就算是這里吧，我是不會放棄我的立場的。

在這個號稱最神圣的地方，到處都是愛學習的人，他們拿著筆，到處在墻上畫啊，寫啊，戴著眼鏡學啊學啊，我才知道，原來學校就是這個樣子。

班主任是我的第一個啟蒙老師，在我心目中的地位比大熊貓還高，他是我爸的姐夫的三哥的內弟的表哥的三大爺，是近親，他照顧我的方式真的了不起，整個城里，興許就這么一個學識淵博的老師吧。

有一個淵博的老師真好，因為淵博的老師講起課來十分有意思，每講一個東西可以舉出十個例子，讓我耳目一新，見識大增。

但淵博的老師好像對有些東西有癮，比如跑題…

一次在講《霍元甲的故事》這門課時，他就從霍元甲說到了天津，又從天津說到了唐山，再從唐山地震說到了地球版塊結構，從環保說到了地球生物共存，最后說到了恐龍滅絕，至到下課。

霍元甲-－－到恐龍滅絕，看來語法不但要有淵博的知識，還要有豐富的想象力，畢竟不是誰都可以從霍元甲說到了恐龍滅絕的，就算是說到了吧，也不一定這么流暢，起碼我就不能。

以后的課還怎么上呢，我身不由己學到了好多知識，關于文學的，地理的，歷史，自然，社會的…

看著我高尚的，可愛的，滔滔不絕的老師在我的面前滔滔不絕的講課，我常常想，假如有一天，我也象他一樣淵博，那么我遇到什么人要和我動手了，我是不是就這么講啊講講的，把對方講的跟不上我的思維，然后趁對方趕不上我思維的時候對對方說，我殺了你，然后就在對方稀里糊涂的時候，讓對方稀里糊涂的死去，語法是這樣嗎？

于是我舉手問了一句很傻的問題，老師，我們為什么要學語法？事后證明我問的這個問題真的很傻，連我這么淵博的老師都回答不上了。

老師在講臺上講《修心養性》，講到豬八戒的心性，

不對，已經講到《西游記》的思想內涵，

咦！怎么又講到明朝小說的成就？哇噻，到了《***》了，

我跟不上滔滔不絕老師的滔滔不絕的嘴，我聽得不太認真，于是我還是舉了手，老師，什么是語法啊？我們為什么要學語法啊？

老師愣了半天，大概我問了一個曾經問過的問題，

“你問了一個曾經問過的問題，而且你不守信用，你說你問一個問題，但實際上你卻問了兩個問題”。

如我想的一樣，但這無關緊要，我只想知道我想知道的，

我繼續問，老師，那么什么叫語法呢？

老師看著我，就這么看著我，

老師，你打過人嗎？我發覺自己又問了一個很傻很傻的問題，

老師說沒打過，這回輪到我啊了。

奇怪嗎？奇怪，沒有比試嗎？有，考試當然要筆試。答卷子算什么打架？

我發覺自己和老師說的不是一回事，他說的是筆試，我說的是比試，老師看著我，我想他一定有一個現成的答案，但是他不想欺騙這樣一個天真無邪的小孩子，所以一直猶豫，下課，于是就這么下課了。

從此以后，那個滔滔不絕的老師，就再也沒有給我滔滔不絕的講課了，他對校長說，這個孩子特殊，我說不清楚是她的悟性太高還是太笨，她總問一些別的孩子從來不問的問題。什么問題？老師沒有正面回答，然而校長卻點點頭說，哦，我知道了，我親自教她吧？

校長是個循循善誘的人---據說。

校長每天循循善誘我能好好學習，天天向上，不再問那種據說誰都知道答案，但誰也給不出答案的問題，但循循善誘，并不是一件簡單的事情，因為這需要莫大的耐心和智慧，畢竟每天只為了同一個目地，去跟同一個人進行同一個話題的去交流，真的很煩，尤其是同這么一個還是個小孩子的人。

起初我是這么想的，后來發現不止循循善誘不簡單，被循循善誘也不簡單，這需要莫大的耐心和智慧，畢竟每天要為了別人的不同一個目地，去跟同一個人進行同一個話題，而且還是一個老頭，

校長問我：小超，你為什么來學校？我說，“不知道，是家里的人要送我來的。”

“那家里人為什么要送你來？”

“家里人沒有告訴我，大概別的小朋友都來了，所以我也得來。”

“別的小朋友為什么要來？”

“人家沒有告訴我。”

“那我告訴你吧，國家需要人才，而人才需要培養。學校是培養人才的地方，想成為人才就要來學校，懂了嗎？”

“國家需要什么樣的人才？”

“國家需要學校培養的人才”

“學校培養的是什么樣的人才？”

“學校培養的是國家需要的人才。”

校長就這樣用天衣無縫的邏輯，來告訴我這樣一個需要天衣無縫的答案的問題，但我沒有死心，

我又問，“那么國家需要的和學校培養的到底是怎樣的人才”？

正面回答我這樣一個天真無邪，又求知上進的小孩正面提出的問題，

校長頓了頓說，有些問題大概都知道答案，所以就不給答案了。

那不還是沒有答案嗎？我很傻的又問了一句，

校長無語了，他的潛臺詞是：小超，你真讓人沒有辦法。

“小超，你真讓人拿你沒有辦法”，校長把潛臺詞說出來了。

能把別人逼得把潛臺詞說出來不是一件容易的事，尤其是把校長的潛臺詞逼了出來，老天作證，我并不是有意的。

在經過了若干天的滲透與反滲透，誘導與反誘導，循循與更循循善誘的比賽之后，

校長說，小超，你有成大事的性格，你贏了！

我不解地問，成大事要什么性格？

校長說，成大事需要性格的因素有很多，你具備了很多，比如執著，聰慧，堅強，你走吧，我教不了你。

可是你還沒有告訴我什么是語法呢，為什么要學語法？

校長欽佩的看著我好半天，最后才說，我在省城第一女子重點中學有一個好朋友，我寫信你帶給他，你轉到他那兒去吧，我以學校的名譽直接保送你到那兒，不用再考試了。

真的嗎？

真的！校長謙虛謹慎的用謙虛謹慎一口吻回答我。

重點學校就是重點學校，居然有那么多學生，那么高的樓房，那么多汽車，人多的地方，據說就容易臥虎藏龍，

本來我不懂的，看到了那里那么多的人，那么多的車，那么高的樓，誰會在乎一只虎或是一兩條龍呢？

我忽然覺得自己很渺小，自己的那個很傻的問題更渺小，一兩條龍都不在乎的地方，誰會在乎一個傻小孩？

剎那間，我明白了許多我本來不明白的事情，為什么家里人要我上學，為什么有些人只想著怎樣才能讓自己的孩子能進一個好學校，以后才能有一個好的出路好的前途，比如稍縱即逝善變的愛情，世俗的快樂和幸福……

篇5

現在，揚凡正在接受小記者們的采訪。一位女記者問道：“揚凡同學，你這么胖，請問你一日三餐都吃些什么呀？”只見揚凡一揮手說：“個人隱私，拒絕回答。”這時，站在一旁的宿老師說：“對！這個問題可以拒絕回答。”

接著，又一位記者站起來問：“揚凡，在所有的老師里，你最敬佩、對你印象最深的老師是誰？為什么？”揚凡不假思索地說：“是我們小記者班的宿老師。因為她能在課堂上替我打抱不平。”他的回答，引起了全班同學一場大笑。站在一旁的宿老師也開心地笑了起來。

接著，就出現了本文開頭那風趣的一幕：一位記者問：“揚凡，你這么胖，愿不愿意減肥？”宿老師說：“揚凡，這類問題可以不予回答。”“不，我很愿意回答這位記者提出的問題。我不愿意減肥！因為減肥就是浪費資源……”楊胖子幽默風趣的回答，又一次引起全班同學的哄堂大笑……

篇6

溝通技巧情景對話01如何善用說話技巧

一般說話技巧的要點有：抓住重點(溝通主題具體、精簡)。速度適中(不急不徐)。保持微笑(伸手不打笑臉人)。

察言觀色(看對方反應調整說話情境)。間接指出對方錯誤(人人都愛面子)。善用形容詞(增強說話效果)。

叫出對方的名字與頭銜(表示親切與尊重)。以對方擅長為話題(每個人都有引以自豪的成就)。分辨混淆字詞(如十與四)。

注意說話禮貌(多說請謝謝等禮貌詞)。避免滔滔不絕(讓對方有說話機會)。善聽對方的話(能抓住對方的語意與重點)。

清楚傳達訊息(讓對方了解有關信息)。保持合適的談話距離(視人際關系親疏而調整)。以自然姿勢輔助說話(不裝腔作勢)。

以低而穩的態度溝通(一般人討厭高傲者)。重述與整理對方語意(對方語意不清時)。投入到對方話中(融入對方話題)。

適時調整音調(引起對方注意)。預先計劃溝通所需時間(按部就班達到目標)。讓對方能暢所欲言(營造輕松開放的氣氛)。

提示對方你想要聽的話(表達自己的意愿)。確認關鍵性問題(避免日后起紛爭)

溝通技巧情景對話02掌握拒絕他人的技巧

人生是不斷地說服他人，以尋求合作;反過來也可以說，人生是不斷地遭到拒絕和拒絕他人。

在社會交往中，女性直截了當說出拒絕的話，很難出口，然而，有時候又不得不拒絕對方，這就要求女性要掌握拒絕的技巧。

首先要求拒絕者態度和藹。不要在他人開口要求時予以斷然拒絕。對他人的請求迅速采取反駁的態度，或流露出不快的神色，或藐視對方，堅持完全不妥協的態度等，都是不妥當的，應該以和藹可親的態度誠懇應對。

拒絕對方要開誠布公，明確說出事實。不敢據實言明，采取模棱兩可的說法，致使對方摸不清自己的真正意思，而產生許多不必要的誤會，這就容易導致彼此關系的破裂。

拒絕時不要傷害對方的自尊心。特別是對你有恩的人，來拜訪你做事，的確是非常難以拒絕的。不過，只要你能表示尊重對方的意愿，率直地講出自己的難處，相信對方也是會諒解的。

拒絕對方，要給對方留一個退路，也就是給對方留面子，要能讓他自己下梯子。你必須自始自終很有耐心地把對方的話聽完，當你完全聽完對方的話后，心里應該有了主意，這時再來說服對方，就不會使對方難堪了。

有的拒絕，不能把話完全說死，特別是商界，要讓對方明白，此次遭拒絕，尚有下次機會。

如果很有把握可以加以拒絕的話，只管堂而皇之與對方面對面相坐。如果對付的是一個難纏的人，拒絕他時，最好避免視線直接接觸，選擇位置以斜、橫為佳。當你知道怎樣選擇地點來拒絕對方時，你還要考慮到時機問題。有時候，拖延一段時間，審慎選擇機會，會使得原來緊張的局面完全改觀，這也是一種拒絕人的技巧。

如果某個異性當面向你表示愛意，你又不樂意接受其愛，就可用拖延法說不。他邀你跳舞，你可以這樣回答：以后吧，有時間我會約你的。

在社交場合，不妨用下列方法試一試。

--有意推托。如轉告一聲倒可以，就怕她產生誤會，還是你直接同她講一聲為好。這件事由我出面恐怕不太好。

--盡量回避。我沒看清楚，我沒注意。

--故意拖延。今晚有事，以后再說吧。

--保持沉默。讓我再考慮考慮。

--另有選擇。好是好，不過我更喜歡

篇7

“喂，蘇果果，你為什么總是看著窗外呢？”同學經常這樣問我。

我會這樣回答，“外面也許會有天使，那樣我就可以有一雙翅膀，飛走離開這個討厭的地方。”

他們會大笑，然后說我是傻瓜，不過無所謂，因為我本來就不聰明，老師這么說，我也這么認為，我就是笨蛋蘇果果。

語文課上老師滔滔不絕的講著無聊的語法，我困的想睡覺，外面有人在上體育課，很快樂的樣子，要是我也可以下去就好了，哈哈，我一定要先踢會兒足球，在玩皮筋，呵呵，爽死了～我美滋滋的笑著。

“蘇果果，你又溜號！馬上把這一段，給我背一遍，背不出來，就到后面給我站著去！”語文老師大聲說著。

我站起來，坑坑巴巴的背著，底下一片嘲笑聲。

“咚咚。”是敲門聲，門開了，是班主任，語文老師被叫出去，我暫時被放過。趕緊翻看書看。

一會兒，門又開了，同學們開始尖叫，我抬頭是那天的那個漂亮女生，今天更是白白凈凈的，怪不得有尖叫聲呢。我朝她招招手。

但是很不幸我被老師發現了，“蘇果果，你不馬上背的話，一會兒可別后悔！”

我悻悻的低下頭，開始背。她則開始自我介紹。

她叫何落，比我小一歲，功課是她的特長，住在很闊綽的一個小區，父親是外商。家里很有錢的樣子。

“何落同學，你先坐到蘇果果的旁邊。”老師最終發了話。

“老師，那白天呢？”我問。

“這個你少管，我是老師，現在開始背你的！”又是兇兇的。

......

“終于放學了，何落一起走吧，反正一個人挺沒意思的。”我背起書包說。

“不了，我有車來接我，下次吧。”她拜拜手，一副書卷氣質，和昨天大不一樣，奇怪。

“哦，那好吧，我走了。”我離開了。

語文課，結果還是很慘，被老師罰站，還被班主任老師批，真是慘呀！

“喂！白天!”我在樓道里扯著嗓子喊。

“什么事？”白天的聲音。

“你的作業。”我仍過去。

“謝了。”

“順便說一聲，白天你的座位被漂亮女生占去了，明天再不上學的話，就沒你地盤了。”我說。

“什么意思?”

“就是昨天說的那個女生呀，轉去我們班了，呵呵～一副書卷氣質，差不多是你喜歡的類型哦。”我說完，關上門。

一會兒他來敲門，就知道會是這樣。

“哦，是白天呀，有什么事求我嗎？”我用盛氣凌人的語氣問。

“別開玩笑了，果果，說清楚點吧，是個什么樣的女生？”他問。

“如果你肯幫我寫作業的話。”我提出條件，這就是我的別有用心。

“好吧。”他極不情愿的說，樣子讓我看了難受。

“怎么？很不愿意？”我說。

“沒有啦。”他一臉笑容。

“那寫完再說。”

半個小時過后。

“OK。”他合上書，說，“現在可以了吧。”

“恩，她，很好。”

“沒了？”

“沒了。”

“蘇，果，果。”他一字一頓，惡狠狠的叫著我的名字，“你又欺負我，真是討厭。”

篇8

——題記

我可是一只小書蟲，最喜歡看書了。自打我識字以來，就不停地肯起書來，仿佛這些滔滔不絕的知識正牽引著我，讓我怎么也放不下。

在眾多的書籍當中，唯有《三國演義》，受我獨愛，百看不厭。在別的小朋友眼里，這些什么“之乎者也”就是天書。而在我眼里，他們仿佛是有趣的符號，一邊跳動著，一邊把我領向知識的海洋。劉備的求賢若渴，關羽的忠義之氣，諸葛亮的神機妙算，曹操的奸詐多疑，讓我明白很多道理。

記得在我讀小學三年級的時候，有一天，爸爸拎著一個大袋子回到家里，把它放在了書房里。看樣子還沉甸甸的呢！到底是什么東西呢？好氣的我放下手中的工作，躡手躡腳地走進書房。“還好，沒人。”我輕聲呼道。像小偷一樣，我悄悄地把門關上，輕輕地打開書——哇！是一本包著綠色書皮的厚書，真漂亮！上面還有四個深黑的大字：“三國演義”真當我在欣賞時，爸爸進來了，“你在干什么？”“我在看書。”心虛的我理直氣壯地說。“這本書你還看不懂……”沒等爸爸說完，我就大聲嚷嚷：“別說了，還有什么事我辦不到，我能把這本書全看完。說著，捧著書，大步向客廳走去。

本以為和其他課外書一樣，一眼就能讀懂它。可剛一翻開書便傻了眼，哇！這是什么書，那么多字不認識，意思就更別想知道了。每次拿起那本書，我就頭暈，好幾次都想放棄了，但一看那深黑的大字，我又不由自主地拿起來，認真地考著仿佛它們在暗暗鼓勵我：“洋洋，加油！相信自己行，努力求成功。”

漸漸地，我的信心越來越足，發誓一定要讀通《三國演義》，不會的字、詞、句到古語詞典里找、查詢，再按自己的意思理解；不懂的人物與篇章上網查詢；重要的地方摘記下來，努力背下來！功夫不負有心人，我終于讀通《三國演義》了。課余時，我經常拿《三國演義》來解悶，看到他們精彩的打斗過程，我一點也不悶了，仿佛喝了興奮劑一樣。

有一天我和一位高個子哥哥舉行了一場“三國”知識大比拼。我答對了將近全部的題，大家一個勁兒地夸我，爸爸也對我刮目相看。我心里別提有多美。

從那以后，我更加喜歡看《三國演義》了！因為他讓我懂得了什么叫“堅持就是勝利”！現在，書的封面上那四個深黑的打字“三國演義”依然閃爍著燦爛的光芒，仿佛還在說：“加油，洋洋！”

篇9

你，一位走在蒼茫世間的女子。我，一個名副其實的劊子手。是我用冷酷決絕的大刀硬是把你曾經的模樣劈得面目全非。你的眼神，不再那么柔情蕩漾如一江春水。只會射出兩道犀利無比的光芒，貌似兩根粗細均勻的冰箭，企圖將我那磚瓦堆砌的軀體射穿，直插入致命處——心臟。靠近你，不再溫暖像一縷陽光，更像是一個深不見底的冰窟，讓我周身感到異常徹骨的寒。

你蛻變成了一只蛹，堅硬的外殼作為自己的鎧甲，總是對外界的環境處于一級的高度戒備中，對身邊的一些人和事開始變得漠不關心，甚至不屑一顧。可是，被鎧甲包裹的里面真的就水火不溶，百毒不侵嗎？你那柔軟的心房是否冰封成雕像硬梆梆？沒，一定沒有！我知道是你給自己做了一道精致的面具，而構制成它的材料卻是無盡的冰冷與難以忍受的沉默。我知道是你給它取了一個自以為很好聽的名字叫做堅強。親愛的，你真的堅強嗎？一個常常標榜自己堅強的人往往很脆弱。我知道是你怕自己再次遭受到無情的打擊傷害。于是，你冠冕堂皇地戴上了自己親手做的那道令人惶恐的面具。

你輕輕地走到我的面前以一種異樣的目光質問：戴上面具好看嗎？我強忍住翻騰的眼淚硬生生逼進肚子里，連忙說：真漂亮！你抿著嘴唇笑了，笑得是那樣的燦爛。我那不爭氣地眼淚終于肆無忌憚地奪眶而出，一滴淚兩種味：有眼前的苦，有回憶時的甜。

手機屏幕上微光在閃動，是你發來的短消息。言語不再滔滔不絕，反而吞吞吐吐，結結巴巴。不知何時起，你迷戀上發最簡單的文字，常常就兩個字。你發送的“嘿嘿”，是欣慰的意思。你發送的“呵呵”，意味著很無奈。你發送的“嘎嘎”，表示一時的開心。你發送的“嗯嗯”，說明厭煩了……

篇10

老師分完組后，一“排隊”。大家便動了起來。我們小組有備而來，拿上五顏六色的字典，還有“記錄員“拿上筆記本，我們排好了隊，踏上了”旅途“。

一來到校門外，同學們便“東張西望”。一張告示；一個環保語；一副廣告牌；都能引來一群同學七嘴八舌的討論聲。

不久，我們隊的一個隊員在餐館外面的菜單上發現了一個錯別字，我走上前去一看，原來粗心的打印工把醪糟的醪字打成了勞動的勞，正在尋找錯別字的一群同學像“黃蜂”一樣的“飛”了過來，把這里圍得是水泄不通，同學們有的對那個錯別字指指點點，有的在默默的記錄這個“罪犯”的“罪行”，那個字被弄得扭來扭去，好像在求饒：“同學們饒了我吧，下次你們看見我時我一定不會是錯別字了”。

就在隊員發現不久，我驚訝的又發現了一個錯別字，在水果攤上竟然把“桂圓”寫成了“貴元”

，有的同學看了哈哈大笑，我被同學們擠得差點就摔倒在水果攤里面了，這時幸好老師說不要離水果攤太近了，影響別人生意，我才擠了出來，那個店主不好意思的換了一個牌子，之后我們還發現了許多的錯別字……幾十分鐘過去了，我們興高采烈的滿載而歸了，太陽上的“火”燒得更旺了，好像太陽公公在鼓勵我們：“你們真棒，在這么一會兒，就發現了這么多的錯別字”。

回到教室后同學們的心久久不能平靜，老師在提問時，同學們也滔滔不絕的回答著，放學后走在路上大家依然孜孜不倦的討論著這節出人意料的課。