導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇元旦的詩(shī)句古詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】

目的 探討枸櫞酸鉀對(duì)大鼠腎草酸鈣結(jié)石骨橋蛋白（osteopontn，OPN）表達(dá)的影響。方法 32只8周齡雄性Wistar大鼠隨機(jī)分為正常對(duì)照組、枸櫞酸鉀組、結(jié)石組(乙二醇和氯化氨)、結(jié)石+枸櫞酸鉀組，每組8只，采用乙二醇和氯化銨誘導(dǎo)大鼠腎草酸鈣結(jié)石模型進(jìn)行試驗(yàn)研究。連續(xù)給藥4周后處死大鼠取腎組織，采用HE染色和免疫組化法檢測(cè)各組腎結(jié)石形成及OPN表達(dá)情況。結(jié)果 結(jié)石+枸櫞酸鉀組大鼠腎結(jié)石形成比結(jié)石組明顯減少(P＜0.05)；結(jié)石+枸櫞酸鉀組大鼠的OPN表達(dá)比結(jié)石組明顯降低(P＜0.05)；枸櫞酸鉀組OPN表達(dá)與對(duì)照組相比無明顯變化( P＞0.05)。結(jié)論 枸櫞酸鉀可能通過減少草酸鈣結(jié)晶的形成而減輕對(duì)腎小管上皮細(xì)胞的損傷，降低腎OPN的表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】 枸櫞酸鉀；骨橋蛋白；腎結(jié)石

Abstract: Objective To examine the effect of citrate on osteopontin(OPN) expression of urinary oxalate calcium (CaOx) stone formation in rats.Methods thirty-two adult male wistar strain rats were randomly pided into four groups (n=8 each): normal control group、the citrate group、stone formation group（ethylene glycol(EG)and ammonium chloride）and the stone formation-citrate group.After 4 weeks medication，the rats were killed and kedney was used for histological examination.The formation of renal stone and the expression of OPN in rat renal tissue of each group were determined with HE staining and Immunohistochemistry methods.Results The formation of renal stone in the stone formation-citrate group was significantly lower than that in the stone group.The expression of OPN in the stone formation-citrate group was significantly less than that in the stone group.However those in the contol group and in cirate group showed the same.Conclusion Citrate can reduce crystal formation and crystal damaging on renal duct and decrease OPN expression.

Key words:citrate; OPN; CaOx stone

泌尿系結(jié)石是泌尿外科常見的疾病。雖然泌尿系結(jié)石的治療技術(shù)不斷提高，治療策略不斷完善，但其復(fù)發(fā)率卻無明顯降低［1］。既往研究表明，枸櫞酸鉀對(duì)結(jié)石的預(yù)防起重要的作用，尤其對(duì)草酸鈣結(jié)石的發(fā)生或形成具有抑制作用［2］。目前，枸櫞酸鉀對(duì)骨橋蛋白（osteopontn，OPN）表達(dá)的影響尚不完全清楚。本文通過枸櫞酸鉀對(duì)OPN表達(dá)的研究，希望能夠?yàn)轭A(yù)防結(jié)石的產(chǎn)生提供新的依據(jù)。

1 材料和方法

1.1 材料

8周齡健康雄性Wistar大鼠32只，體重180～220g，由上海第二軍醫(yī)大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供。乙二醇、枸櫞酸鉀和氯化氨購(gòu)于上海長(zhǎng)城華美儀器化劑公司。兔抗OPN的多克隆抗體購(gòu)于北京博奧森生物科技有限公司，二步法免疫組化試劑盒購(gòu)于上海長(zhǎng)島生物科技有限公司。

1.2 動(dòng)物處理

以1%乙二醇和1%氯化氨混合溶液為致石劑。大鼠飼養(yǎng)1周，充分適應(yīng)環(huán)境后，隨機(jī)分成4組，每組8只。正常對(duì)照組以純凈水2mL灌胃，枸椽酸鉀組以25%枸椽酸鉀溶液1mL·100g-1灌胃，結(jié)石組以致石劑2mL灌胃，結(jié)石+枸椽酸鉀組以致石劑2mL灌胃同時(shí)用25%枸椽酸鉀溶液1mL· 100g-1灌胃。各組動(dòng)物每日灌胃1次，連續(xù)4周。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，取左側(cè)腎臟，用10%甲醛固定，在腎臟中段橫取2mm厚的組織塊，進(jìn)行梯度乙醇脫水、用二甲苯透明、浸蠟、包埋，Leitz1512切片機(jī)作連續(xù)切片4張，厚度為5μm。

1.3 常規(guī)HE染色

切片以二甲苯脫蠟，梯度乙醇水化。入蘇木素染液5min，1%鹽酸乙醇溶液分化5s，自來水藍(lán)化30min，1%伊紅染液1min，各級(jí)乙醇脫水，二甲苯透明，中性樹脂封片。

1.4 免疫組化

對(duì)大鼠腎組織的石蠟切片，厚度5μm，行免疫組化染色：① 切片以二甲苯脫蠟，梯度乙醇水化，3%H2O2室溫孵育消除內(nèi)源性過氧化物酶的活性；② 磷酸鹽緩沖液(PBS)沖洗，0.01mol·L-1檸檬酸緩沖液做抗原修復(fù)；③ 滴加兔抗OPN多克隆抗體（1∶200稀釋，每次實(shí)驗(yàn)均設(shè)2張陰性對(duì)照，以PBS代替一抗)，4℃過夜；④ PBS沖洗，滴加二抗，室溫30min；⑤ PBS沖冼，DAB顯色，蘇木素復(fù)染，脫水，中性樹膠封片。

1.5 顯微鏡觀察

用Olympus光學(xué)顯微鏡(×400)觀察各組別的常規(guī)HE切片及免疫組化切片。HE切片 “-”表示無結(jié)石及結(jié)晶沉淀物;“+”表示少量結(jié)晶沉淀物;“++”表示有結(jié)晶沉淀物，有時(shí)可見游離結(jié)石形成;“+++”表示有大量的結(jié)晶，并有游離結(jié)石形成。免疫組化切片按“+”表示腎小管胞漿輕度染色(淺黃色);“++”表示腎小管胞漿中度染色(黃色);“+++”表示腎小管胞漿明顯染色(深棕黃色)。隨機(jī)選取5個(gè)視野進(jìn)行分級(jí)并統(tǒng)計(jì)分析。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件，采用Kruskal-Walls非參數(shù)檢驗(yàn)對(duì)4組大鼠腎臟成石程度和OPN表達(dá)強(qiáng)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用Mann-whitney非參數(shù)檢驗(yàn)進(jìn)行組間兩兩比較。

2 結(jié)果

2.1 大鼠腎臟病理切片中草酸鈣晶體形成情況

草酸鈣結(jié)晶在常規(guī)病理切片為無色透明晶體。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組和枸櫞酸鉀組大鼠腎小管未見擴(kuò)張和草酸鈣晶體沉積（如圖1A、B，見封2）；結(jié)石組大鼠部分腎組織腫脹，表面點(diǎn)狀分布黃白色結(jié)晶或鈣化，鏡下見多數(shù)管腔內(nèi)存在彌漫散布無色透明，大多呈連續(xù)片狀結(jié)晶，皮質(zhì)多于髓質(zhì)，結(jié)晶體主要位于近曲小管和遠(yuǎn)曲小管，上皮細(xì)胞明顯腫脹、變性、壞死，管腔內(nèi)可見嗜伊紅樣染色壞死物質(zhì)及部分脫落上皮細(xì)胞，且腎間質(zhì)有炎性細(xì)胞浸潤(rùn)（如圖1C，見封2）；枸櫞酸鉀+結(jié)石組腎小管腔僅見較少散在草酸鈣結(jié)晶存在，管腔擴(kuò)張程度較輕（如圖1D，見封2）。大鼠腎臟成石程度分級(jí)結(jié)果詳見表1。表1 各組大鼠腎臟成石程度分級(jí)（略）

2.2 免疫組化結(jié)果

OPN在所有4組中均有表達(dá)，在腎近曲小管和遠(yuǎn)曲小管、亨利氏袢和集合管(主要髓袢升支)均明顯表達(dá)，而在皮質(zhì)腎小球中則未見表達(dá)。對(duì)照組OPN微弱表達(dá)（圖2A，見封2）；枸櫞酸鉀組OPN呈微弱表達(dá)（圖2B，見封2）；結(jié)石組大鼠腎組織中OPN表達(dá)增強(qiáng)（圖2C，見封2）；結(jié)石+枸櫞酸鉀組腎組織OPN的表達(dá)（圖2D，見封2）強(qiáng)于對(duì)照組，較結(jié)石組弱。大鼠腎臟骨橋蛋白程度分級(jí)結(jié)果詳見表2。表2 各組大鼠腎臟骨橋蛋白程度分級(jí)（略）

2.3 腎臟成石程度與OPN表達(dá)程度的關(guān)系

在成石強(qiáng)度為“+++”的結(jié)石組大鼠腎組織中OPN表達(dá)明顯增強(qiáng)為“+++”;而對(duì)照組和枸櫞酸鉀組大鼠OPN表達(dá)則均呈弱陽(yáng)性“+”。將每只大鼠的成石程度與OPN表達(dá)強(qiáng)度相對(duì)應(yīng)，可以發(fā)現(xiàn)腎臟內(nèi)結(jié)石形成越明顯，腎組織OPN表達(dá)越強(qiáng)，反之腎臟內(nèi)結(jié)石形成越少，則腎組織內(nèi)OPN表達(dá)越弱。

寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)32卷

3 討論

結(jié)石患者尿中鈣和草酸鹽經(jīng)常處于過飽和狀態(tài)，它們是腎結(jié)石形成的主要原因之一。正常人之所以不形成結(jié)石，是尿中存在著足夠的結(jié)石形成抑制物，主要包括OPN、TammHorsfall蛋白、腎鈣素、尿凝血酶原片段1等。

OPN為一帶負(fù)電荷的多功能磷酸化糖蛋白，可由全身多個(gè)組織和器官分泌。腎臟OPN主要由亨利氏襻、近曲小管和腎表面上皮分泌，與草酸鈣結(jié)晶具有強(qiáng)親和力，能夠抑制尿液中草酸鈣結(jié)晶體的成核、生長(zhǎng)和聚集，是一種草酸鈣結(jié)晶的強(qiáng)抑制物［3］。正常情況下OPN不與存在于腎小管上皮細(xì)胞的基底膜面的αvβ3整合素［4］結(jié)合，當(dāng)上皮細(xì)胞損傷，例如由高草酸尿、高鈣尿誘發(fā)的損傷，可擾亂細(xì)胞極性，使整合素取向到小管腔內(nèi)表面與草酸鈣結(jié)晶黏附的OPN結(jié)合，形成結(jié)石的生成位點(diǎn)，促使草酸鈣晶體成核、生長(zhǎng)、聚集，生成結(jié)石［5］。

枸椽酸是結(jié)石抑制因子之一［2］，在正常情況下，口服枸櫞酸鉀，大約80%被體內(nèi)吸收氧化，保留鉀離子而產(chǎn)生堿負(fù)荷：一方面提高尿pH值而使尿枸櫞酸排泄增加，另一方面慢性鉀離子存留可使尿鈣降低［6-7］；約20%未在人體中氧化，直接代謝進(jìn)入尿液中的枸櫞酸對(duì)尿中草酸鈣結(jié)晶和磷酸鈣結(jié)晶形成較強(qiáng)的抑制作用，對(duì)于防治鈣性結(jié)石具有重要意義［8］。

本實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組和枸椽酸鉀組大鼠OPN表達(dá)呈弱陽(yáng)性；結(jié)石枸椽酸鉀組大鼠僅1只OPN表達(dá)呈弱陽(yáng)性，另外7只 呈不同程度的增強(qiáng)；結(jié)石組OPN表達(dá)均高于對(duì)照組。并顯示大鼠的成石程度與OPN表達(dá)強(qiáng)度相一致，即腎組織內(nèi)結(jié)石形成越明顯，OPN表達(dá)越強(qiáng)；而腎組織內(nèi)結(jié)石形成越少，OPN表達(dá)越弱。OPN的過高表達(dá)是由大鼠用乙二醇和氯化銨灌胃后誘導(dǎo)產(chǎn)生高草酸尿、高鈣尿和草酸鈣晶體在腎臟的沉積共同調(diào)控所致。YASUI等研究表明，用乙二醇和α1，25-(OH)2-VitD3灌胃而形成的草酸鈣腎結(jié)石大鼠模型中，腎小管細(xì)胞中OPNmRNA表達(dá)明顯增強(qiáng)［9］。本實(shí)驗(yàn)從蛋白水平證明用乙二醇和氯化氨灌胃而形成的草酸鈣腎結(jié)石大鼠模型中，腎小管細(xì)胞中OPN的表達(dá)明顯增強(qiáng)。OPN的這種分泌情況，是機(jī)體的一種防御機(jī)制。枸櫞酸鉀能抑制草酸鈣結(jié)晶的形成，降低草酸鈣結(jié)晶對(duì)腎小管的損害，對(duì)腎小管有保護(hù)作用。居正華等發(fā)現(xiàn)，枸櫞酸鉀可使尿枸櫞酸及TammHorsfall蛋白增高，并減少草酸鈣結(jié)晶的聚集，減低結(jié)石的形成［10］。

本研究的結(jié)果表明，枸櫞酸鉀可能通過減少草酸鈣結(jié)晶的形成和結(jié)晶對(duì)腎小管上皮細(xì)胞的損傷，降低腎OPN的表達(dá)，并減少OPN黏附于受損的上皮細(xì)胞表面的成核位點(diǎn)，使草酸鈣晶體在腎臟的沉積減少，從而減少大鼠腎結(jié)石形成。枸櫞酸鉀影響OPN表達(dá)的具體機(jī)制還有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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篇2

一、營(yíng)造充滿詩(shī)意的校園文化

現(xiàn)在，當(dāng)你走近校園時(shí)，便有“書香滿園關(guān)不住，一屢墨韻順風(fēng)來”的感覺。“墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開”萬(wàn)事萬(wàn)物都有其靈性所在。我們努力讓校園的一草一木都寓有詩(shī)情，一磚一瓦充滿詩(shī)語(yǔ)。知新亭、育李亭、百花園、百樹園乃至教室外的墻壁上都寫有中華古代優(yōu)秀詩(shī)篇?？?，詩(shī)韻長(zhǎng)廊！我們抬頭誦詩(shī) ，開口吟詩(shī)，對(duì)口唱詩(shī)，低頭背詩(shī) ，詩(shī)的樂園！所有的一切，都給孩子們一種溫馨的感覺。

二、開展豐富多彩的誦讀活動(dòng)

時(shí)至今日，我校開展了多種形式的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，實(shí)踐證明，古詩(shī)詞誦讀對(duì)校園文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展均起到了積極作用。

1、課堂引詩(shī)文

在活動(dòng)開展之初，我們就提出了“讓古詩(shī)文走進(jìn)課堂”與“新課改同行”的要求。老師們課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，讓學(xué)生感悟詩(shī)文的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去搜集與之相關(guān)的古詩(shī)文。如學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情；學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇課文時(shí)，同學(xué)們不僅會(huì)誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽(yáng)關(guān)無故人”等佳句，更能悟出“莫愁前路無知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”……等送別詩(shī)句。當(dāng)我們教學(xué)到感謝母親的恩情時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁地吟誦起《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣”，和《三字經(jīng)》中的“香九齡、能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學(xué)案例舉不枚舉。學(xué)生百讀不厭，回味無窮。

2、活動(dòng)誦詩(shī)文

（一）開展“每天一誦讀”、“每周一詩(shī)”、“每月一主題”活動(dòng)。各班都精選唐宋詩(shī)詞及《三字經(jīng)》等經(jīng)典中的名句、名篇，在黑板開辟一塊“古詩(shī)天地”專欄，每天抄一句名言，或一首古詩(shī)，利用晨會(huì)、和上課的前兩分鐘讓學(xué)生讀背。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強(qiáng)加“任務(wù)”，不影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂的閱讀、背誦古詩(shī)文。

（二）古詩(shī)文誦讀過級(jí)比賽

根據(jù)我校實(shí)際，我們還編寫了校本課程教材，主要內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目及《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、神話故事；寓言故事等進(jìn)行等級(jí)分類，共12級(jí)。分低、中、高三個(gè)階段，6年完成。依據(jù)教材，我們每學(xué)期都把古詩(shī)文等級(jí)測(cè)試作為重點(diǎn)，開學(xué)初，學(xué)校制定各年級(jí)各級(jí)背誦內(nèi)容，并提出具體要求，最終爭(zhēng)取達(dá)到人人過級(jí)，人人讀出感情，人人背出韻味。有的學(xué)生甚至還跳級(jí)考級(jí)，目前，我校低年級(jí)同學(xué)都能背誦出百余首古詩(shī)，高年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)積累已達(dá)二三百首。厚積而薄發(fā)，我校用中國(guó)最傳統(tǒng)、最樸素的教法把孩子們學(xué)古詩(shī)文熱情充分激發(fā)起來，把他們引入詩(shī)情古韻之中，與圣賢相約，與詩(shī)人握手，讓他們與高尚交流，與智慧碰撞。

（三）古詩(shī)詞聯(lián)歡匯演

學(xué)校為了展示古詩(shī)文誦讀的成果，每學(xué)年在第一學(xué)期的元旦，第二學(xué)期的六一兒童節(jié)期間，都舉辦以“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”為主題的古詩(shī)詞文藝匯演活動(dòng)，并評(píng)出了“最佳組織獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等，節(jié)目異彩紛呈，迭起，孩子們興趣盎然，如癡如醉。如上學(xué)期四一班表演的《雙節(jié)棍》，現(xiàn)代舞與古典詩(shī)詞結(jié)合，別有一番風(fēng)味。五一班表演的小品《矛與盾》，聲情并茂，惟妙惟肖。特別是低年級(jí)小朋友，孩子們，身著綠葉，翩翩起舞，讓大家暢想其中，久久回味。

（四）開展古詩(shī)文賞析活動(dòng)。我們根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容把它分為寫景、勵(lì)志、惜時(shí)、孝道、誠(chéng)信、愛國(guó)等不同主題，讓學(xué)生賞析。在形式上有吟詩(shī)、唱詩(shī)、畫詩(shī)等，提高了古詩(shī)文的感染力。演詩(shī)也是同學(xué)們喜聞樂見的形式，有的詩(shī)被學(xué)生改編成課本劇表演，有的詩(shī)讓兒童半念半唱，伴隨動(dòng)作手語(yǔ)，生動(dòng)的語(yǔ)言形象就會(huì)在大腦中形成，這樣的誦讀記得牢，悟得深。有些內(nèi)容簡(jiǎn)單的詩(shī)文，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象，畫一畫詩(shī)文所表現(xiàn)的內(nèi)容。詩(shī)配畫、畫配詩(shī)、詩(shī)畫交融，在誦讀中繪畫，在賞析、繪畫中誦詩(shī)、背詩(shī)。

3、生活用詩(shī)文

俗話說，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)?！币龑?dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文，不光是增加語(yǔ)言積累、文化積淀，同時(shí)不定期為他們涂抹“精神底色”，讓他們?cè)诜e累經(jīng)典中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，為他們的終身發(fā)展奠定文化根基。

我們還針對(duì)學(xué)生中的某些不良習(xí)慣，例如針對(duì)學(xué)生浪費(fèi)、攀比的現(xiàn)象，詩(shī)句“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱?！钡染烂詠硪饘W(xué)生們對(duì)自己行為的反思；會(huì)說謊的同學(xué)從《弟子規(guī)》中的名言“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”悟出做人要誠(chéng)信的道理；學(xué)習(xí)不刻苦的同學(xué)從《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟”中受到教育。中華民族的傳統(tǒng)美德悄悄地烙印在無數(shù)稚童的心靈之上。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睂W(xué)校誦讀成效再次證明，現(xiàn)代文化不拒絕傳統(tǒng)，現(xiàn)代文化需要傳統(tǒng)，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)造性地繼續(xù)傳統(tǒng)。作為學(xué)校管理者，我深知這項(xiàng)活動(dòng)才剛剛開始，還處于探索階段，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

篇3

一 、 為有暗香來――展想象 析因果

為加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)品味詩(shī)歌的意識(shí)，我舉小學(xué)已學(xué)過的孟浩然的《春曉》，讓學(xué)生分析詩(shī)的內(nèi)容。學(xué)生甲在理解詩(shī)的第三四句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”時(shí)，認(rèn)為是“夜里聽到了風(fēng)雨聲，花也凋謝了”。學(xué)生乙反駁道“花不是凋謝了，而是被昨夜的風(fēng)雨打落了”。學(xué)生乙的分析極有道理，這兩句之間存在因果關(guān)系。這樣的理解才能鑒賞出這兩句在表達(dá)技巧上用了虛寫的手法，也更能表達(dá)作者的惜春之情。看來，只有展開想象的翅膀，進(jìn)行合理的因果分析，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的含義。

二、 京口瓜洲一水間――看結(jié)構(gòu) 辯啟承

月考中，出現(xiàn)了這樣一首詩(shī)：

金陵城西樓月下吟

李白

金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨(dú)上高樓望吳越。

白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。

解道澄江凈如練，令人長(zhǎng)憶謝玄暉。

在理解詩(shī)的內(nèi)容時(shí)，一學(xué)生提出全詩(shī)中“古來相接眼中稀”和其它幾句聯(lián)系不上，很突兀，不知道怎樣理解。我這樣引導(dǎo)：后兩聯(lián)四句是詩(shī)的第二個(gè)層次，其中后三句是“月下沉吟久不歸”中“吟”的內(nèi)容?！把壑邢　笔侵赶衲軐懗觥俺谓瓋羧缇殹钡膬?yōu)秀詩(shī)人謝玄暉那樣的人很少。表現(xiàn)詩(shī)人身處暗世，缺少知音的感情。也就是說“古來相接眼中稀”承接了上句中的“吟”，又啟了下句中的“謝玄暉”。 在詩(shī)中起了金針暗度的作用。看來，對(duì)詩(shī)句中某句的理解出現(xiàn)思維斷層時(shí)，要考慮結(jié)構(gòu)上是否有啟承關(guān)系，以便深入理解，全面把握詩(shī)詞內(nèi)容。

三、忽聞岸上踏歌聲--――知古樂 巧理解

古代詩(shī)詞里面，有好多樂曲名附有特定含義，關(guān)注古代樂曲名，也就理解了詩(shī)詞的真正含義。如：

柳稍青 送盧梅坡

劉過

泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度，魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

這首詞中“吹梅角遠(yuǎn)”，有學(xué)生把“梅”理解為“梅花”，“吹梅”就是“吹落了梅花”，這樣的理解在詞中解釋不通，究其原因是缺乏古典音樂知識(shí)?！敖恰笔枪糯臉菲鳎按得贰笔侵浮按怠睹坊洹愤@個(gè)曲子”?！睹坊洹放c《折楊柳》同為笛曲代表，以傲雪凌霜的梅花為主題?！按得方沁h(yuǎn)”化用李清照的詩(shī)，寫在春天時(shí)候他們郊游賞梅，聆聽那余韻悠長(zhǎng)的笛聲。

另外，《陽(yáng)關(guān)曲》、《折楊柳》為李延年所作，唐人多為傷春惜別之辭和懷念征人之作。

《花》指陳后主作《玉樹花》，泛指亡國(guó)之音和不祥之音。

四、每逢佳節(jié)倍思親―――懂民俗 促領(lǐng)悟

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，寄托人們別樣的相思，疏理古代傳統(tǒng)節(jié)日，了解當(dāng)時(shí)的民風(fēng)民俗，有助于理解詩(shī)詞內(nèi)容。如：

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

這首詩(shī)中出現(xiàn)冬至這個(gè)節(jié)氣，冬至在唐代和今天的元旦相似，政府官員要放假，民間人們互贈(zèng)食品，搞慶?；顒?dòng)。這樣的節(jié)日，正是和家人團(tuán)聚的時(shí)候，而詩(shī)人卻在邯鄲的驛館中抱膝獨(dú)坐，只有燈影相伴，形單影只，思念家鄉(xiāng)，盼望團(tuán)聚之情就躍然紙上了。

另外，還有幾個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日：

二月二，龍的節(jié)日，期盼雨水豐沛。

七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)或女兒節(jié)，向織女乞求賜以智慧的靈魂和靈巧的雙手，以及美滿的姻緣。

寒食節(jié)，禁火，外出游春，吃現(xiàn)成食物。

臘八節(jié)，慶祝豐收，感謝祖先和神靈，驅(qū)逐瘟疫的祭祀儀式。

五、欲把西湖比西子 ―――抓修辭 深感悟

古詩(shī)詞的語(yǔ)言是含蓄凝練的，作者往往通過恰當(dāng)?shù)男揶o表達(dá)深層的含義。其中典故、借代、互文這三種修辭在古詩(shī)詞中運(yùn)用較多，也是學(xué)生理解詩(shī)詞的難點(diǎn)。簡(jiǎn)析如下：

（一）典故的運(yùn)用

夢(mèng)中作

歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月， 路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世， 酒闌無奈客思家。

詩(shī)的第三句“棋罷不知人換世，”是一個(gè)典故，講的是晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。作者在這里借此典故表現(xiàn)想超脫時(shí)空而又不得不回到現(xiàn)實(shí)的仕與隱的矛盾。作者復(fù)雜的情感蘊(yùn)含在這樣一個(gè)傳說中，極其凝練幽深。

可見，不知典故內(nèi)涵，很難揣摩透作者的內(nèi)在情感。

（二）借代的運(yùn)用

滿江紅 登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。 兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭只渡清洛河。卻歸來，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

這首詞中“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句使用了借代的手法，以女子服飾“珠翠”代指女子。有學(xué)生看不出是借代手法的運(yùn)用，理解為“萬(wàn)歲山前青蔥樹木環(huán)繞”，顯然和上下文聯(lián)系不起來。句子應(yīng)該理解為“萬(wàn)歲山前許多女子歡歌起舞”，寫出了此地以前歌舞升平的熱鬧場(chǎng)景，和下文的破敗悲涼形成對(duì)比。

（三）互文的運(yùn)用

互文這種修辭，學(xué)生如果把握不到位，會(huì)把整個(gè)詩(shī)句意思肢解了。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”學(xué)生理解為“秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān)”從時(shí)間上來看，不符合邏輯。應(yīng)理解為“秦漢時(shí)的明月照耀著秦漢時(shí)的邊關(guān)”。再如，“主人下馬客在船”有學(xué)生理解為“主人下馬客人回到船上”從全文看，不符合事理。應(yīng)理解為“主人和客人共同下馬一起到船上”。

六、直把杭州作汴州――――找明勝 尋古跡

古詩(shī)詞中出現(xiàn)的一些名勝古跡，承載著厚重的歷史，把握名勝古跡的歷史內(nèi)涵，就走近了作者，容易把握詩(shī)詞的情感。如：

臺(tái)城

劉禹錫

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。

萬(wàn)戶千門成野草，只緣一曲花。

其中“臺(tái)城”是現(xiàn)在的南京，在古代又稱“建康、建業(yè)、金陵”。歷史上共有三四百個(gè)皇帝在此建都，歷經(jīng)三百多年。臺(tái)城見證了歷史的興衰更替。詩(shī)句可理解為“臺(tái)城六個(gè)朝代以來都異常繁華”和下句“萬(wàn)戶千門成野草”作對(duì)比，揭示作者對(duì)歷史興衰的感慨。