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儲能技術在脈沖功率系統(tǒng)中的應用，也是儲能技術在電氣工程領域中的典型應用。負載、儲能單元、開關、低功能率能源以及波形調制，組成了脈沖功率系統(tǒng)，而儲能單元、開關、低功能率能源以及波形調制均是脈沖率源。脈沖功率源的發(fā)展趨勢是要求做到讓輸出功率高、功率密度高、儲能密度高以及重復頻率高。將儲能期間的重量、體積等減小，對于脈沖功率系統(tǒng)來說具有十分重大的意義。為了使得小型化高功率存儲得以實現(xiàn)，就要使用研究新型的儲能方式與技術，以及將傳統(tǒng)儲能器件與不同的儲能設備相結合起來的辦法，慣性儲能型、靜電儲能型和電感儲能型等儲能器，都是目前投入使用的儲能器。

2 現(xiàn)有儲能技術的方式

2.1 抽水儲能技術

按照任何容量建造的抽水儲能電站，儲存能量能夠釋放幾小時到幾天，效率在 75%～80%之間，主要在頻率控制、能量管理等領域應用。現(xiàn)如今，超過 85GW 的抽水儲能機組在全世界運行。儲存能量非常大是抽水儲能的最大特點，因為這一點使之十分合適于電力系統(tǒng)調峰和用作備用電源的長時間場合。

2.2 蓄電池儲能技術

高效的儲能的 NaS 電池，可以輸出脈沖功率，輸出的脈沖功率可達連續(xù)額定功率的六倍，而這一切，可以在三十秒內完成，這一特性使得和負荷的削峰填谷調節(jié)和電能質量調節(jié)同時做到，使得整體設備的經濟性得到提高。如今在日本已經有三十多處采用此電池技術的儲能示范工程。

2.3 飛輪儲能技術

通過磁懸浮軸承支撐的機構和一個圓柱形旋轉質量塊組成了現(xiàn)代飛輪儲能系統(tǒng)，大多數(shù)的飛輪儲能系統(tǒng)都是如此。為了提高系統(tǒng)的壽命而通過磁懸浮軸承來消除摩擦損耗。飛輪系統(tǒng)應該在真空度較高的環(huán)境中運行，以減少風阻損耗而使得儲能效率得到保證。通過某種形式的電力電子裝置，連接飛輪與電動機或者發(fā)電機，調節(jié)飛輪轉速，使得電網間的功率與儲能裝置交換實現(xiàn)。

2.4 超級電容器儲能技術

超級電容器比常規(guī)電容器更具介電常數(shù)、更高的耐壓能力以及更大的表面積。如陶瓷超級電容器的絕緣度強和耐壓水平高，他門憑借此成為以后儲能應用的十分優(yōu)秀的備選方案。如今，超級電容在低容量和高峰值功率場合被應用。超級電容器可以在瞬態(tài)干擾和電壓跌落期間提高供電水平得益于由于在充滿電的浮沖狀態(tài)下依然正常工作，這寫優(yōu)點使得超級電容器為低功率水平的應用提供商業(yè)服務。

3 改善電能存儲技術的方向

隨著社會的進步，與現(xiàn)代化發(fā)展的不斷加快，如何開拓出高密度、大容量的電能存儲技術與方法，已經成為了現(xiàn)在最熱門的研究課題，然而，這些問題也得到材料和化學等學科的重視，并在這些學科的知識范疇內也對電能存儲技術進行了改進。

3.1 發(fā)展電力電子技術

各種形式能量能否很好的進行相互轉換，直接影響著儲能技術的應用，因此，解決快速、大容量以及低成本等能量轉換技術問題，尤為重要，所以，發(fā)展電力電子技術能夠使電能儲存技術往更好的方向進一步的發(fā)展。

3.2 對于各種儲能技術的有效利用

由于各種儲能技術的優(yōu)缺點多而不同，在實際的生產工作中，很難通過一種儲能技術就完成所有的工作，因而，我們可以將各種儲能技術一起使用，并根據實際應用的要求，讓各種儲能技術充分的發(fā)揮其優(yōu)點，而每種儲能技術的不足之處，則由其他儲能技術來進行補充，這樣，就能做到使其優(yōu)劣勢互補，更好的服務于實際生產。

3.3 對于空間、時間、強度分布領域的研究

為了使儲能系統(tǒng)能夠在滿足實際需要的基礎上，讓它的作用能夠得到充分的發(fā)揮，可以對于空間、時間、強度分布領域進行分析研究。研究在空間、時間、強度分布上能夠對所儲能量進行有效處理和管理的方法，可以開拓從事電氣工程工作者們的視野，研究出更多領域的電能儲存技術的新方法，讓電能儲存技術得到更廣泛的應用。

3.4 尋找新的應用領域

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關鍵詞：中職教學、《電工基礎》、創(chuàng)新能力、教學、學生、培養(yǎng)

【分類號】TM1-4；G642

前言

《工基礎》是中職、高專學校機電專業(yè)中一門非常重要的基礎課程。它還非常貼近實際生活、又有很強的實踐性和理論性。所以這門課程的學習對于學生來說不僅要很好地掌握好理論知識，而且還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。正因為《電工基礎》這門課程的重要性，也就要求教師在教學中是否能夠正確地引導學生學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這也是關乎中職學生學習專業(yè)課程的關鍵。那么，在《電工基礎》教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也就至關重要。

1、 中職《電工基礎》教學中的困難和問題

現(xiàn)如今，由于我國大學的不斷擴招，導致許多學生都去上普高參加高考，使得上中職學校的生源和生源的質量不斷下降。因為中職學校的學生文化基礎相對薄弱，學習積極性不高、依賴性強和綜合素質差等特點，還有學生們沒有學習目標，學習方法上都存有缺陷，很容易出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，這都給老師的教學帶來了許多困難。同時，在教學中只是照本念經，沒有去很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。因為創(chuàng)新能力是學生運用現(xiàn)有知識和可以利用的資源，掌握電力學科的高端知識，產生具有新穎、獨特的有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產品的能力。使學生具有創(chuàng)新能力、培養(yǎng)自主學習能力才是每位老師、每個學校都必須要具備的。

2、 在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的辦法

2.1激發(fā)學生興趣、氛圍

營造學生自主學習氛圍，是激發(fā)學生創(chuàng)新意識和學習興趣的基礎，創(chuàng)新意識指的是有目的地創(chuàng)造新事物的精神，是創(chuàng)新動力的源泉，還可以激發(fā)學生自主學習的興趣。同時學習興趣也可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，兩者可以相互促進。這就要求，教師在教學過程中不但要教法創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，操作技能創(chuàng)新，同時還要激發(fā)學生自主學習的興趣。在電力基礎這門課程的教學過程中，老師可以借助語言、錄像、掛圖等多媒體教學方式，采用表演、討論、操作、演示等方式來創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，圍繞教學目的和教學內容，結合電工基礎課的自身特點以及發(fā)展創(chuàng)造的實例來熏陶學生，讓學生對于《電工基礎》的學習內容變得新鮮有趣不再枯燥，來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。同時教師還要重視學生的討論、分析、抽象、概括、歸納過程，對學生在這過程中出現(xiàn)的錯誤要及時的進行指導和講解，還要與學生多交流，增進師生之間的情誼，對學生堅持少批評，多肯定和鼓勵。解除學生的壓抑感，使他們感受到學習知識的愉悅，這樣學習的積極性和興趣也會提高，以此來啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的潛能，使學生超越自我、勇于創(chuàng)新。

2.2注重實踐

《電工基礎》這門課程中除了理論知識外，實踐也是非常重要的。其中包括電工技能培訓、電工基礎實驗和綜合實踐。電工技能培訓是讓學生進行儀器、工具等常用實驗設備的訓練，掌握其性能、原理與操作方法，為后續(xù)實踐奠定基礎。電工基礎實驗是根據《電工基礎》中學習的理論來對課本中的實例進行驗證性實驗，通過基礎實驗可以使學生更好地理解、鞏固學習的專業(yè)理論知識，提高動手能力。綜合實踐是在完成基礎實驗后對學生進行全面的、綜合的技能培訓，主要是針對復雜的實驗，要求的知識也更加全面，來使學生在今后的工作中有更好的技術應對各種問題，同時還可以開發(fā)學生的智力，提高學生動手能力和綜合分析能力。在實踐培訓的工程中，要使每位同學充分發(fā)揮其自身的實踐主導性，突出學生的主體地位，教師要充分相信學生，使學生主動地參與實踐并獨立地完成實踐內容，調動學生自主學習的積極性。教師還要和同學們共同做實驗，在實驗過程中和學生一起交流、探討，在一起探討的過程中去引導學生，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.3運用質疑教學等新型的教學方式

從古至今，各種創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)都是建立在懷疑、質疑的基礎上的，因為懷疑是發(fā)現(xiàn)、設想、思考的動力和創(chuàng)新的前提。采用質疑的教學方式，可以使學生產生對知識的質疑，產生疑問，然后學生們就會想各種辦法去解決問題，以此來提高學生的思維活躍力，產生學習的動力和創(chuàng)新的能力。可以通過做各種使學生們感到“神奇”的實驗，來引入課程的學習。還可以采用探究的教學方式，這種教學方式在教學過程中，讓授課和實驗結合起來，教師講過一點基礎內容后，留點問題讓學生自己通過實驗來得到問題的答案，探究這些問題發(fā)生的原因等。可以充分發(fā)揮學生的潛能，鼓勵學生利用所學的知識主動大膽地推測、探究、提出問題，獲得解決問題的策略和方法。以此來鍛煉學生勇于探索的科學精神、創(chuàng)新精神和能力。

3、結語

通過本文對《電工基礎》這門課程在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的介紹和探究。在實際教學過程中，教師要根據教學的特點、內容及課程的類型去選擇合適的教學方式，還要開拓思路，采取新型的教學方法，開辟新的教學途徑，去提高學生的學習興趣和求知欲，營造出良好的學習氛圍。同時還要為學生設立自主探索的平臺，使獲取的知識不局限于書本上，要設法讓學生在探究的過程中去學習知識，學會如何解決實際問題，以此來培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，還要記住，學生的潛力是無窮的，所以教師也不能對學生失望，要積極的去引導。望本文所講述的對電工基礎中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對中職教師有相應的啟發(fā)和指導。

【參考文獻】

【1】梁永深.職業(yè)學校學生自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐【J】.廣東技工教育研究，2008（2）.

【2】陳萍.馬艷華淺析中職《電工基礎》課程教學創(chuàng)新[期刊論文]-軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版） 2013（4）

【3】趙珍權解析在《電工基礎》教學中開展創(chuàng)新教育的思考[期刊論文]-時代金融（中旬） 2014（05）

【4】探究自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在電工基礎教學中的應用[期刊論文]-哈爾濱職業(yè)技術學院學報 2011（4）

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【關鍵詞】建筑工程 電氣工程質量控制施工監(jiān)管完善體制

中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A

一．引言。

施工質量控制與技術因素息息相關。技術因素除了人員的技術素質外，還包括裝備、信息、檢驗和檢測技術等。國家建設部《技術政策》中指出：“要樹立建筑產品觀念，各個環(huán)節(jié)要重視建筑最終產品的質量和功能的改進，通過技術進步，實現(xiàn)產品和施工工藝的更新?lián)Q代。”科技是第一生產力，體現(xiàn)了施工生產活動的全過程。技術進步的作用，最終體現(xiàn)在產品質量上。為了工程質量，應重視新技術、新工藝的先進性、適用性。在施工的全過程，要建立符合技術要求的工藝流程、質量標準、操作規(guī)程，建立嚴格的考核制度，不斷地改進和提高施工技術和工藝水平，確保工程質量。

二．電氣工程質量管理應當具備的條件。

1.應當具備高素質的施工隊伍。

工程質量的形成受到所有參加工程項目施工的管理技術干部、操作人員、服務人員的共同作用，他們是形成工程質量的主要因素。因此必須對電氣管理及施工人員，加強質量教育、思想教育，使他們樹立質量第一，預防為主的思想，以主人翁的態(tài)度保質保量地完成電氣安裝工程任務。

工人班組是直接從事一線施工的基層組織，有電工合格證的專業(yè)技術工人，不應小于施工總人數(shù)的50%。并根據電工專業(yè)的性質制定出切實可行的工人崗位責任制，要分工清楚，責任明確，心中有數(shù)，這個環(huán)節(jié)是保證工程質量的基礎。

電氣工程師應有對所負責的電氣工程質量高度負責的責任心，充分應用自己的專業(yè)水平，深入、細致地搞好電氣工程的技術、質量、簽證、進度、安全等管理工作。一個好的電氣工程師首先要有全面的專業(yè)知識，不僅要掌握強弱電各系統(tǒng)的內容及施工規(guī)范，還要有豐富的弱電各系統(tǒng)的知識和經驗；同時，還必須熟悉各種有關的設計規(guī)范、有關主管部門的正式及“非正式”的規(guī)定等，這些比施工規(guī)范要多得多，而且涉及面廣，更新快。組織電氣施工人員進行定期或不定期的質量檢查，經常開展工程質量的動態(tài)分析，針對關鍵性的部位以及當前存在的質量通病，采取有效措施。各級電氣質量管理人員應制定質量責任制，各行其事，各負其責，為保證工程質量創(chuàng)造條件。

2. 建設單位、設計單位和施工單位三方良好的交流溝通是保證電氣施工質量的前提 。

認真組織圖紙會審和技術交底。設計圖紙是工程建設施工的具體依據。在開工前，建設單位應組織設計、監(jiān)理、施工等各參建單位認真地進行圖紙會審。使各方掌握圖紙的設計意圖、工藝流程、施工方法及工程質量要求，及時發(fā)現(xiàn)問題和提出建議，使圖紙上的問題在施工之前糾正補充。圖紙會審要抓住重點，首先看設計是否滿足使用要求；其次是結構選型及設計方案是否經濟合理和施工現(xiàn)場能否滿足施工需要。要根據工程的具體功能情況，明確業(yè)主對其項目的定位和需求。應提供意見和建議與業(yè)主，及早協(xié)調明確要設置哪些系統(tǒng)，以便所設系統(tǒng)與主體工程同步進行，避免主體完工后再上系統(tǒng)，難于施工，剔鑿造成對建筑的破壞和浪費。尤其對建筑智能化各系統(tǒng)的設計，因系統(tǒng)綜合性強、產品更新?lián)Q代快、投資風險大，應慎重考慮實施。

要審查設計是否體現(xiàn)了工程的經濟性、施工便利性的原則，許多成熟的技術及材料是否在本工程中有所體現(xiàn)和運用。比如對高層住宅的設計，有些部位配電線纜可以不必采用耐火型，供消防用的采用阻燃型即可，可以節(jié)省一半的材料費用；盡量用阻燃PVC線管或鍍鋅電線管取代鋼管，既節(jié)約投資又可方便施工。很多設計過于保守，變壓器容量偏大，導致初期投資增加，投入使用后基本電費過高，只好報停，既麻煩又浪費。

3. 細節(jié)決定工程的成敗，施工過程是質量管理的主要環(huán)節(jié) 。

在工程項目開工前，電氣工程師應首先熟悉電氣施工圖紙，并會同土建施工技術人員共同查對土建施工圖與電氣施工圖，列出哪些部分有交叉施工，根據土建施工進度計劃，對有關基礎型鋼預埋、支吊架預埋和線路保護管預埋等，排出配合交叉施工計劃，確定準確配合時間，以防遺漏和發(fā)生差錯。并在配合施工之前，將各種預埋件制作好，并做好必要的防腐處理，充分做好施工前技術與材料準備工作。

嚴格審查施工組織設計和施工方案。施工組織設計是指導施工全過程的技術文件，是施工圖實施的具體措施。它通過對施工準備、施工組織、施工技術、施工經濟等進行全面、嚴密的組織計劃，指導施工活動，從而達到加快施工進度、縮短施工周期、降低損耗、節(jié)約投資、提高經濟效益，最終實現(xiàn)基本建設投資效果的目的。

加強施工技術管理。施工技術管理應始終貫穿于工程施工到投產的全過程。施工過程是質量管理的主要環(huán)節(jié)，必須堅持按圖施工，經過會審的施工圖紙是指導施工的主要依據，不得任意修改施工圖紙，電氣施工技術規(guī)范和操作規(guī)程是施工的準則，在施工過程中，每道工序都必須按照規(guī)范和操作規(guī)程進行施工和檢驗，發(fā)現(xiàn)質量問題必須立即補救，不留隱患，把質量事故消滅在萌芽狀態(tài)。

三、電氣工程施工的安全管理。

要堅持“安全第一，預防為主”的方針，編制針對本工程的安全技術措施及安全組織措施，對施工人員進行安全技術交底，并設專職持證上崗的安全員。

1.建立施工組織設計和安全用電技術措施的編制、審批制度，并建立相應的技術檔案。

2. 建立技術交底制度，向專業(yè)電工、各類用電人員介紹施工組織設計和安全用電技術措施的總體意圖、技術內容和注意事項，并在技術交底文字資料上履行簽字手續(xù)，注明交底日期。

3. 建立安全教育和培訓制度，定期對專業(yè)電工及用電人員進行用電安全教育和培訓，凡上崗人員必須持有勞動部門核發(fā)的上崗證書，嚴禁無證上崗。

電氣工程中應把“質量第一、安全第一”放在首位，應根據工程的自身特點，對施工中的每一個環(huán)節(jié)都要實施有效的動態(tài)控制，做好技術交底，認真管理好從材料采購、施工過程到工程驗收的全過程，并且建立良好的質量監(jiān)督體系，提高電氣工程的工程質量。

六．結束語

隨著建筑市場的開放，建筑與安裝業(yè)迅猛發(fā)展，對高級民用建筑的功能要求不斷提高，特別是智能大樓的出現(xiàn)，使得電氣安裝工程成為高級民用建筑工程中重要組成部分。在建設工程中，電氣安裝質量的好壞輕則影響整體工程的質量，重則會危及用戶的安全。因此，應做好施工管理與質量控制工作,認真分析質量問題發(fā)生的原因并采取有效的解決方法十分重要。只有做好施工隊伍的素質管理工作，做好參與設計交底和圖紙會審工作等提高施工管理技術，并做好施工過程中的各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)督工作才能確保建筑電氣安裝工程的施工質量，徹底消除工程質量通病和工程質量事故。

參考文獻：

【1】劉正峰 李晶Liu Zhengfeng Li Jing 淺談建筑電氣工程質量管理 [期刊論文] 《價值工程》 -2010年12期

【2】陳世業(yè) 淺談建筑電氣工程質量管理與管理研究 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年35期

【3】夏慶松 程海瑛 淺談建筑電氣工程質量管理 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年5期

【4】呂偉國 孫永平 淺談建筑電氣工程質量管理 [期刊論文] 《民營科技》 -2011年3期

【5 王海雄 淺談建筑電氣工程質量管理和控制 [期刊論文] 《投資與合作》 -2012年5期

【6】楊陽 淺談建筑電氣施工質量管理 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年11期

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關鍵詞：水利水電工程 建筑信息模型BIM 可視化仿真

前言

本文以水利水電工程的施工動態(tài)過程作為研究對象，使用基于BIM技術的計算機仿真技術和三維可視化技術對水利水電工程的動態(tài)施工過程進行演示模擬，并且結合動態(tài)可視化信息管理技術和方法對水利水電工程的動態(tài)施工過程進行研究。探索基于BIM技術的計算機仿真技術和三維可視化技術應用于模擬水利水電工程的施工動態(tài)過程的可行性。本文主要包括了以下內容：1.BIM簡介；2. BIM技術在水利水電工程中的應用；3.可視化建模研究。

1.BIM簡介

BIM（Building Information Modeling）指的是建筑信息模型，它就是通過數(shù)字化技術，在計算機中建立一座虛擬的建筑，一個建筑信息模型就是提供了一個單一的、完整一致的、邏輯的建筑信息庫。

BIM技術作為一種應用于工程設計建造管理的數(shù)據化工具，可以利用參數(shù)模型對各種項目的相關信息進行整合，并且可以使信息在項目策劃、運行和維護的全生命周期過程中得到共享和傳遞，讓工程技術人員對各種建筑信息加以判斷，作出正確的理解并提出高效的應對，使設計團隊以及包括建筑運營單位在內的各方建設主體擁有協(xié)同工作的基礎，達到提高生產效率、節(jié)約成本與縮短工期方面的目的。BIM一定是貫穿在建筑整個生命周期中，使設計數(shù)據、建造信息，維護信息等大量信息保存在BIM中，在建筑整個生命周期中得以重復、便捷地使用。下圖顯示了在建筑設計、建造、維護的整個過程中，圍繞的核心就是BIM。

2. BIM技術在水利水電工程中的應用

2.1 水利水電工程施工導流三維動態(tài)可視化仿真方法研究

水利水電工程在對導流進行設計和管理的施工過程中，一般需要使用大量的數(shù)據和圖形信息。譬如水壩地區(qū)的水文、地形、地貌、地質資料和樞紐設計、施工場地布置和施工導流方案設計等各式各樣的數(shù)據和圖紙。如何對這些錯綜復雜、數(shù)量繁多的信息進行高效、快速的取得、管理，是提高設計效率和施工管理水平的關鍵。施工導流的方案設計作為施工組織設計的重要環(huán)節(jié)，它的設計過程及其復雜，并且設計出來的導流方案沒辦法做出實際的、直觀的比較。所以在水利水電工程導流設計中實現(xiàn)BIM水利水電工程施工過程可視化仿真技術可以形象直觀的表達出導流設計的實際效果，有著重大的現(xiàn)實意義。

2.2 利用BIM可視化仿真展示混凝土壩施工過程的三維動態(tài)過程

由于需要注意施工現(xiàn)場溫度、應力、澆筑機械設備布置和澆筑能力等因素的作用，在對混凝土壩進行施工時，需要根據施工現(xiàn)場溫度、應力、澆筑機械設備布置和澆筑能力對將混凝土壩使用一定的原則進行分縫分塊澆筑。但是對混凝土壩澆筑的數(shù)量大，通常需要澆筑上千上萬快混凝土，并且由于混凝土壩進行澆筑的施工約束條件過于復雜，就造成人工安排澆筑順序和進度是一件難度較高的事。現(xiàn)在通常在一般的水利水電工程中使用的是憑經驗用類比的方法，按照每月升高的澆筑層數(shù)和混凝土澆筑強度的指標來作為施工計劃的參照指標。但是使用每月升高的澆筑層數(shù)和混凝土澆筑強度的指標作為參照指標沒有系統(tǒng)的定量技術分析，使得在對大壩施工的過程中無法準確的判斷施工各階段的進度和混凝土壩升高過程是否能達到大壩施工的要求。

因為由于計算機和系統(tǒng)仿真技術的出現(xiàn)，特別是系統(tǒng)仿真技術的不斷發(fā)展，使得我們可以在計算機上將混凝土上壩施工的動態(tài)過程真實的模擬出來。通過對不同的混凝土施工方案進行模擬，觀察產生的施工動態(tài)過程，然后根據不同施工方案下混凝土施工進程的模擬的各項定量指標進行預測，然后制定出一個科學、合理、準確的混凝土壩施工進度計劃。通過在計算機系統(tǒng)上輸入各種可影響澆筑施工的變量，建立一個混凝土壩的施工系統(tǒng)模型，在這個模型的基礎上建立一個可模擬水利水電工程的仿真計算軟件。然后使用這個軟件對水利水電工程進行模擬建設，通過輸入可實行的機械配套方案和相應的施工技術參數(shù)，可以計算出機械配套的數(shù)量最優(yōu)比、機械的最優(yōu)利用率、每月的混凝土澆筑強度，并且還能獲取對應的施工方案下對大壩進行澆筑施工的詳細規(guī)劃進度表。

3.可視化建模研究

建立一個能形象的、準確的展示工程施工的動態(tài)過程的三維數(shù)字模型是能實現(xiàn)水利水電工程動態(tài)施工仿真信息的可視化查詢和分析功能的一個重要前提。這個數(shù)字模型應當具備能夠展示施工現(xiàn)場一些靜態(tài)和動態(tài)信息，譬如施工現(xiàn)場的地形地貌、施工工程建筑物和施工設施的分布位置、材料運送途徑等具體信息。實現(xiàn)水利水電工程的可視化仿真是利用Navisworks軟件和其他建模技術完成的，這種可視化仿真的建立由初數(shù)據的收集分析、數(shù)字模型的建立，然后使用Navisworks對其進行渲染。水利水電工程建筑的施工技術將直接關聯(lián)作用到水電水利的效益和產生的影響，它并不只是簡單的一個工程而已，它是構成整個水電水利工程的一個重要要素。

結束語：

BIM建筑信息模型在工程中的應用，使得建筑行業(yè)引發(fā)了第，它在工程中的應用不僅降低了成本，還使得工程從規(guī)劃設計到施工、運營管理各階段的質量有所提高。BIM的不斷發(fā)展，使得水利水電行業(yè)也引入了BIM理念。本文通過基于BIM技術對水利水電工程施工進行可視化仿真研究，真實準確的反應出水利水電的工程動態(tài)施工過程和仿真數(shù)據。

參考文獻：

[1] 徐東揚.基于數(shù)字技術的建筑方案設計研究：[碩士學位論文].湖南.中南大學.2010

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【關鍵詞】水利水電；土石壩施工技術；土石壩工程

1土石壩施工技術的優(yōu)點與弊端

1.1土石壩的主要優(yōu)點

土石壩的優(yōu)點主要包括：（1）土石壩建設具有施工材料簡單的特點。在土石壩施工過程中，不必采購體積與面積較大的施工材料，由于土石壩的特點，諸多施工材料可以在本地及附近建筑市場采購，避免了因長途運輸而產生的大量成本費用。因此，對增加項目的經濟效應有積極的作用。（2）土石壩結構相對簡單，其結構設計方面較為傳統(tǒng)單一，這也決定了施工整體流程的快捷與簡單[1]。（3）土石壩施工技術不會影響原有項目工程及環(huán)境現(xiàn)場，即無需造成較大的結構改動，主要體現(xiàn)在土石壩施工的適應性及伸縮性等方面，土石壩施工技術會根據施工項目的體積大小進行伸縮性施工，保障局部施工的標準性與合格性。因此，土石壩施工技術的應用空間及發(fā)展前景較為寬闊。

1.2土石壩的具體弊端

土石壩的弊端體現(xiàn)在以下方面：（1）土石壩項目工程主要用于洪水攔截，但現(xiàn)階段我國部分土石壩施工技術在對其壩段頂部進行施工時存在一些工藝弊端，這種弊端導致壩體對洪水的攔截效果不佳，因此，往往需要通過單獨修筑溢洪道的方式進行彌補。（2）土石壩施工技術與混凝土施工技術有明顯的差距，造成了土石壩施工技術應用的局限性。（3）運用土石壩施工技術時，由于該技術較為傳統(tǒng)，壩體自重較大，且無法對地基進行處理，進而造成了地表沉陷現(xiàn)象，這也是土石壩施工技術的主體缺點體現(xiàn)。因此，在土石壩施工技術應用中，應結合現(xiàn)場實際情況與工程需求，對其技術存在的弊端與缺點進行優(yōu)化完善，要注重施工質量，不能單一片面地考慮施工進度與效果，技術的質量要通過驗收檢查、過程監(jiān)督、技術指導等進行保障。

2土石壩施工技術的研究分析

2.1土石壩筑壩施工材料

施工材料是土石壩的主要組成部分，對整體工程有至關重要的影響。首先，應針對筑壩施工材料的特殊性與性能進行全面優(yōu)化。在水利水電工程施工前，相關項目設計人員與技術人員會對施工現(xiàn)場的環(huán)境與綜合因素進行科學考量。其中，在準備土料階段，要保證材料準備數(shù)量高于標準儲備土料的3倍。其次，應對土料的性質與組成部分進行客觀分析，將土料中的黏土進行抽樣檢查，并對防滲材料的防滲性能進行試驗檢測。由于土石壩工程的主要功能，防滲材料在其中有關鍵的影響作用。因此，要對防滲材料的防滲系數(shù)與標準參數(shù)進行嚴格控制，使其符合國家相關水利水電工程施工標準。最后，施工材料進場時，要做好相關監(jiān)督管理工作，保證施工材料的合理配置及投入質量，不能采取單一盲目的管理模式，對施工材料的現(xiàn)場投入必須做好充足的事先準備，包括人員調度、現(xiàn)場指揮、安全監(jiān)督等，保證其材料的安全入場。

2.2施工設備選用

首先，施工設備的選用對整體工程的質量與進度有至關重要的影響和作用。由于現(xiàn)階段我國水利水電工程的特殊情況，合理應用土石壩施工技術與相關設備，可以提高施工效率和工程的穩(wěn)定性。施工設備的選用必須符合現(xiàn)場實際工程需求，并根據工程的實際情況進行針對性的調整與配置。其次，必須對施工設備的穩(wěn)定性與安全性進行認真檢查，保證施工設備的運行狀態(tài)良好。在施工設備選用中，應選擇操作簡單且性能較強的設備。操作簡單可以大幅度降低施工設備后期的維修與保養(yǎng)投入，對經濟成本起到較好的控制作用；性能方面，應進行綜合性比較，在施工效率與施工成果方面進行綜合考量，并遵循“小投入高性能”的原則進行施工設備選用。最后，在價格方面，要將設備投入成本控制在合理范圍內，從而促進施工企業(yè)的發(fā)展[2]。

2.3土石壩的填筑與壓實

首先，土料鋪筑環(huán)節(jié)。鋪筑土料時，應采取壩體水平軸線平鋪方式，以壩體中心水平線為核心，向四周平推均勻鋪設施工。在施工過程中，要對土料中體積較大的土質結構進行人工粉碎，并對比較堅硬的固化石塊進行剔除，以保證壩體的施工質量；在進行自卸車鋪土施工作業(yè)中，應按照倒行車的鋪土作業(yè)方式，逐一向地表進行均勻鋪土，這樣可以避免因車輛碾壓造成對土料結構的損壞，并避免汽車途經反濾層使反濾材料通過車體運動帶入防滲體內，進而鞏固壩體工程的整體質量。其次，壓實環(huán)節(jié)。在鋪土與平土施工環(huán)節(jié)后，要對地表進行壓實施工。在壓實過程中，應采用碾壓機進行壩體水平軸均勻壓實，并對壓實力度與遍數(shù)進行嚴格控制，其合理性與科學性必須遵守相應的施工標準，并提高壓實施工的復查力度，從而避免漏壓與過壓現(xiàn)象的發(fā)生。另外，對因壓實失誤造成的剪切現(xiàn)象進行土體清理，并對其進行重復回填壓實。在壓實施工中，應采用分段逐一壓實的方式，對分段壓實的重疊部分進行合理性掌握，保證其銜接的連貫性與完整性，避免出現(xiàn)壓實質量問題的產生。最后，心墻反濾料施工環(huán)節(jié)。進行心墻范濾料施工時，應結合土砂平起施工技術與混凝土施工技術，保持心墻與砂殼同步平衡上升，不易產生差異化上升，這樣可以有效保證心墻的質量性。其中，土砂平起施工技術分為先土后砂與先砂后土2種，具體采用哪種方式要根據土料與反濾料填筑的先后順序。填筑斜墻土料時，要等到砂殼修筑到達標準高度后方可施工，可以避免斜墻裂縫與墻體脫落的問題的產生[3]。

3結語

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論文關鍵詞：水利水電工程,施工技術,有效管理

1 水利水電建筑工程所需的技術

水利水電建筑工程的核心問題就是技術，因為水利水電工程它的使用時間很長，一項水利水電工程可能要服務幾代人，施工技術可以確保一項水利水電建筑工程服務的可持續(xù)性，通常水利水電工程運用的技術用以下幾點：

1.1 導流技術

水利水電建筑工程最基本要數(shù)導流技術了。導流技術是指：在水利水電工程建筑工程中，為了使水利水電工程施工更加便利，施工工程在干地上實施，采用圍堰來保護基坑，將水流引向預先設定的泄水建筑物泄向下游。導流施工在水里水電建筑工程中的作用非常大，它是水利水電工程的基礎。在河流內實施水利工程，非常不方便，施工導流的目的就是，保持施工的場所出于干地上，這樣就有利于整個水利水電工程。施工導流的方式也有很多種：河床外導流、河床內導流、明渠導流、隧洞導流，以及涵洞、壩體底孔、梳齒和缺口過流、涵管導流等導流方式，正是施工導流的多樣性，才可以根據不同的環(huán)境和不同的水利水電工程，可以采取有利于工程建設的導流方式。比如當水利水電工程較大，河床較寬的時候可以采取床內導流，如果遇到工程施工量較小的水利水電工程，可以采取涵管導流、渡槽導流，對于施工導流技術的靈活運用，可以在一定程度上提高施工的效率。

1.2 圍堰技術

圍堰技術：在建筑建造水利水電工程過程中，為了防止水和泥沙等雜物進入到建筑工程，修建臨時維護建筑工程的設施。圍堰技術和導流技術對水利水電工程起到保護作用，他們都是建筑工程的基礎，圍堰技術，并不是整個水利水電工程的一部分，當水利水電工程完工的時候，用于保護工程的圍堰會進行拆除，由于在施工過程中，圍堰的水位有可能會很大，所以在建造圍堰的時候，在技術和工程材料的使用方面的要求都非常高。圍堰的種類并不是單一的，它主要分為a類：土石圍堰、草土圍堰、木板樁圍、木籠圍堰、鋼板樁圍堰，由于圍堰種類的多樣性，所以在工程施工方面提供很大的便利，在水利水電工程工程施工的過程中，可以因地制宜地選擇有利于整個工程施工的圍堰方案，比如：有土石建筑而成的土石圍堰，它最大的優(yōu)點就是可以就地取材，并且土石圍堰的技術很簡單，工作程序很簡便，在施工條件比較苛刻的環(huán)境下，可以使用土石圍堰，遇到工程量較小的工程時，可以選擇草土圍堰、木板圍堰、這樣在建造小型工程時，就可以減小一些資源的浪費，木籠圍堰的技術，它在水利工程中運用的比較少，因為主要是針對不易打樁的粘性土。在水利水電工程中利用最廣泛的要數(shù)鋼板樁圍堰，鋼板樁圍堰它受施工環(huán)境的影響很小，可以針對任何土質，同時在實施大型水利工程中，圍堰的水位會很高，鋼板樁圍堰技術可以更大的程度上保證圍堰的強度。

1.3 壩體填筑技術

完成導流和圍堰到時工程的前期工作后，遠程教育論文整個水利水電工程的中心環(huán)節(jié)壩體填筑就要開始了，在壩體填筑施工之前，為了使壩體填筑更加的有針對性，施工人員往往對整個壩體實行分段填筑，首先要把場地清理干凈，清理完成后，并且對壩體內的施工留下的溝、坑、漕，進行回填，之后要用重型碾壓機進行來回碾壓，這樣可以確保，壩體根基的穩(wěn)固，在對壩體填筑時，就根據之前設計好的分段，根據地勢，由低到高進行填筑，壩體填筑的材料順序，分為主堆石、次堆石、下游堆石，在不同的填筑階段，選用不同的填筑材料，這樣針對性的選料很大程度上保證整個壩體的穩(wěn)固性，自卸卡車把鋪料用到壩體之后，為了避免鋪料凝固，推土機要及時把鋪料及時的鋪平，之后用壓路機來回碾壓，在碾壓過程中，為了避免機械化操作的局限性，必須要用人工對鋪面進行找平，并且要對鋪面適量的添加水，這樣可以使填筑鋪料密度增加，保證了壩體鋪面的堅固性

1.4 預應力錨固技術

在水利水電工程的建造過程中，預應力錨固技術的使用必不可少，預應力錨固技術是指：同過預應力錨索和張拉設備的操作，使高強度的鋼材、鋼筋、處于長期處于高應力狀態(tài)下的受拉結構，這樣可以增加巖體的抗壓強度，預應力錨固技術具有很大的科技型，同時對預應力錨索和張拉機械的要求也很高。雖然預應力錨固技術在我國的技術發(fā)展時間不長，但我國已經完全的掌握了預應力錨固技術，并且在三峽大壩上就很好的運用了預應力錨固技術。

2 水利水電建筑工程的管理

一項完美的水利水電建筑工程的完工，不僅需要科學技術的支持，工程的科學管理同樣非常重要。水利水電建筑工程的管理分為：施工場地管理、施工器材的管理、施工人員的管理三個重要方面組成。

2.1 施工場地的管理

水利水電建筑工程是一項龐大的工程，說其龐大，不僅是指施工內容的龐大，它的施工占地面積同樣龐大，施工場地的管理同樣重要。（1）水利水電建筑工程所需的工種不同，操作內容也不同，為了讓提高施工的效率，可以按照不同的工種，來劃分他們的工作區(qū)域，并且每個工種所需的材料盡量靠近它們所需的工作區(qū)域。（2）在施工完成后，必須把施工場地打掃好，保持施工場地整潔。

2.2 施工器材的管理

在水利水電建筑工程中，施工器材的管理同樣重要，器材的管理分為建筑材料管理和建筑器材的管理。第一，像水泥、沙子、石子、混凝土添加劑、鋼筋、鋼板等建筑材料對存放場地有一定的要求。比如：水泥、添加劑的在存放時，首先要保持它們的干燥性，做好防水、防潮等措施。它們在使用之前一旦進水，就會失去使用效果。鋼筋、鋼板等金屬材料不僅要避免雨水的侵蝕。在存放鋼筋，鋼板的時候，更要注意避免酸性和堿性的的侵蝕，鋼筋、鋼板一旦沾上就會發(fā)生化學變化進而產生生銹的情況，這樣會損害他們的使用壽命。第二，對建筑過程中使用的機械器材也要管理好，因為水利水建筑工程整體是有混凝土構成的，混凝土具有很強的凝結性，每道工序之后，對使用器材要及時的清理，不要讓混凝土凝結在器材上面，保持其使用的可持續(xù)性。

2.3 施工人員的管理

作為整個工程的施工主體，施工人員可以說是不確定因素。對施工人員的管理首先要做到以下幾個方面。（1）制定工作健全的工作制度。每個水利水電工程的順利完成，必須要有一套健全的工作制度，要明確工作內容，對工程的進展要有一個明確的規(guī)劃，對工人要實行獎懲制度。這樣可以提高工人的工作熱情，確保工程順利完工。（2）安全教育。安全生產重于泰山，安全生產是每個工程都必須提倡的內容，在施工的過程中，必須要對工人實行安全知識的教育，增加工人對自身安全的重要性。

參考文獻

[1] 強勤國.淺析水利水電施工中幾個技術要點問題的質量控制[J].廣東科技，2010（2）：157-158.

[2] 呂俊，周浩.探討水利水電工程施工技術的若干問題[J].民營科技，2010（6）：182.

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美國麻省理工學院、瑞典查爾莫斯工業(yè)大學、瑞典林雪基于CDIO理念的“電工技術”行動導向教學探索與實踐熊鳳譚建川何小麗（重慶化工職業(yè)學院機械與自動化工程系重慶400020）平大學、瑞典皇家理工學院四所大學共同創(chuàng)立了CDIO工程教學模式，它屬于工程教育模式,CDIO代表了構思（Conceive)、設計(Design)、實施(Implement)、運作(Operate),體現(xiàn)了約翰μ杜威的“做中學，教學合一”的思想和基于項目的教育與學習(Problem-BasedLearning)理念。CDIO全球工程教育改革組織提倡學生能力培養(yǎng)目標在CDIO四個階段完成,清華大學工業(yè)工程系最先采納工程教育理念,用層次化的架構來組織師生的教學活動。目前我國已經有100多所高校開展工程教育模式。CDIO工程教育理念重視實踐環(huán)節(jié)的教學，注重培養(yǎng)學生學會使用學到的知識，增強了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，強調學生的理論知識、實踐能力、綜合素質全面協(xié)調發(fā)展。在CDIO課堂中教師的角色發(fā)生了極大的轉變，由傳統(tǒng)的課堂中的教學內容的傳授者、知識點的解釋者、疑難問題的終結者轉變成了課堂教學環(huán)節(jié)的啟發(fā)者與引導者、課堂任務的布置者和情景互動的參與者。學生由被動學習轉變成主動要學，思想上也發(fā)生了較大的轉變。

2電工技術課程改革的具體實施方案

2.1課程內容的構建

傳統(tǒng)理念下“電工技術”教學存在以下的不足之處：課程內容與工程實踐相背離。講授的內容重理論輕實踐，無法培養(yǎng)學生解決工程應用問題的能力和素養(yǎng)；教學與考核方法相當單一。教學過程對動手能力、解決實際問題的能力沒有進行考核，導致知識與能力不協(xié)調；學生對課程的學習沒興趣。教學過程中學生只做大量計算，無法與應用場景相結合；教學過程中突出個人意識，缺乏對溝通能力、團隊協(xié)作能力、職業(yè)精神等進行培養(yǎng)。針對此現(xiàn)象，課題將重新構建電工技術課程內容，根據電工技術課程的典型工作任務，對課程內容進行設計，建立起職業(yè)教育中的工程價值觀。工作任務是以電路典型單元作為載體，以典型電路設計和搭建的工作任務為中心，切入點是相關功能模塊應用，以項目形式帶動電工技術教學任務進行。學生在教學中以CDIO理念下的綜合設計項目作為載體，做中學，學中做，將理論知識融入在項目中。突出崗位訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的特色，把崗位能力標準融入課程教學中，讓學生在具體電路的設計和搭建過程中進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)從事電工方面的分析、設計、搭建與維修等相關崗位的職業(yè)能力。選取項目時盡量選擇與日常生活、實際生產密切相關的，讓學生感到電工技術并不陌生，與生活息息相關。根據我院的實際條件，設計了直流電路的測試分析、廣告燈箱的設計與安裝、家居用電的綜合設計、變壓器的使用與維護、電風扇控制電路、電動機的認識、安全用電等七個項目，并用Multisim進行輔助教學，學生課下可以上機驗證所學知識。

2.2CDIO理念下的實踐教學體系構建

傳統(tǒng)的實驗環(huán)節(jié)通常是在理論課講授完以后到實驗室進行驗證性實驗，主要考察學生對所學內容的理解，學生只需按電路圖接線，記錄數(shù)據，觀測波形，交實驗報告就結束了，綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實驗比較少，學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力得不到進一步的培養(yǎng)。鑒于此原因，本課題將重新構建CDIO理念下的實踐教學體系，重新平衡理論和實踐的時間和內容配比，在教學過程中教師角色逐漸“退隱”，只在關鍵時刻或者學生需要幫助的時候起點撥和指導的作用。項目實施過程中，學生2～3人組成一個學習小組，針對項目共同討論解決問題的方法，項目要求學生自己構想，把想法轉換為實物，自己動手實施，每個學生都有各自的任務，小組成員都要被考核，教師進行成績評定時更加側重過程考核，解決了部分學生不學習的問題。每個項目采用課前下達任務、學生收集資料、課堂講解知識點、實訓室實施項目、學生發(fā)現(xiàn)問題、教師進行點撥、學生完成項目、優(yōu)化項目的教學步驟進行。這樣的教學方式讓小組每個學生都主動學習，否則將要拖團隊的后腿，而且小組與小組直接互相競爭，大大的提高了學習興趣，學生普遍反映這種教學模式更容易接受，全班能夠形成濃厚的學習氛圍。學生在平時學習過程中奠定了扎實的基礎，學生均積極參加社會與勞動保障部頒發(fā)的“維修電工”或“化工檢修電工”職業(yè)資格考試，通過率均達到97%以上。在CDIO中C（Conceive)階段中啟動項目，學生進行項目構思，明確項目的目的，利用圖書館和網絡查找資料，這是項目能順利完成的條件和關鍵；在D(Design)階段中，找到解決問題的合適路徑，制定可行性方案，確定最佳方法。這一階段是學生工程實踐能力培養(yǎng)的重心，在這一過程中，學生通過對項目的設計，將理論知識和實踐進行有機的融合，寫項目計劃書，進一步梳理思路，鍛煉了自己的寫作功底，為畢業(yè)論文的寫作奠定基礎。老師檢查通過后進入I(Implement)階段，學生利用校內外的實驗實訓條件，進行電路設計和制作，把項目設計轉變?yōu)閷嵨铮瑢W生在這一階段培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在O(Operate)階段，作品成形后學生進一步優(yōu)化，排除故障，確保產品或系統(tǒng)運行，學生撰寫項目報告，包括項目構思、設計到實施和運行階段的工作，對項目的發(fā)展進行總結和展望，把項目成果匯報清楚，師生之間和小組之間采用互動形式對過程進行分析和評估，每個小組推薦一名同學演示設計、實現(xiàn)的方法等。將有創(chuàng)意的作品陳列展示，供其他同學和低年級同學學習觀摩。

2.3學生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

工程項目的完成需要整個團隊的通力合作，個人的價值體現(xiàn)在整個團隊合作和交流之中，能力在團隊合作中得到提高。在CDIO模式下的電工技術項目由傳統(tǒng)的以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以課堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H項目經驗為中心，在一定程度上就是CDIO教育理念所提倡的在工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面上進行綜合培養(yǎng)的教學模式。CDIO教育理念在要求學生掌握書本專業(yè)知識的同時，對學生的動手能力、創(chuàng)新設計能力和團隊的合作方面也做了要求。電工技術項目的實踐考核以團體成績?yōu)樵u價標準，要求生生互動，小組成員之間必須互通信息，團隊精神體現(xiàn)在每個成員的責任心和主動性，強調團結和協(xié)作精神。以“項目為載體，實踐為工具，教師為引導，學生為主體，以CDIO工程能力培養(yǎng)為目標”的新型教學模式能轉變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，改善職業(yè)素養(yǎng)，提高電工技術課程的教學質量，軟能力得到極大的訓練。對今后學生步入工作崗位和社會都有極大的好處。

3結論

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【關鍵詞】電工基礎 精品課程 課程改革 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0197-01

一、傳統(tǒng)《電工基礎》教學普遍存在的主要問題：

1.學生厭學情緒嚴重，缺乏學習自主性，喜歡實踐，缺乏理論學習的熱情，《電工基礎》又是一門理論性、邏輯性較強、概念多，內容抽象的課程，對中職生來說無疑是“雪上加霜”。

2.《電工基礎》是工科類專業(yè)基礎課，近幾年出版的中職類電工技術教材并不少，但部分教材過于重視實踐，忽視了基礎理論的特點，不能滿足不同層次學生再學習的需要，如何突出中職教育“以人為本”的特色，采用“理實一體化”的教學就擺在我們一線專業(yè)教師面前。

3.中職學校“雙師型”教師嚴重缺乏。目前很多中職教師是從大學畢業(yè)就直接走上工作崗位，基本沒有工廠實踐經驗，往往把大學的一套照搬，那是違反中職教學規(guī)律的，打擊學生的學習興趣。

二、我們確立了網絡《電工基礎》精品課程建設的目標：

精品課程建設的內涵是建設具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。在實施《電工基礎》課程建設中，不僅要從企業(yè)和社會的需求出發(fā)，以“教會學習者知道什么”和“獲得工作技能”為導向，更應該特別關注個體未來的發(fā)展，在教學模式、實施模式、發(fā)展路徑等方面圍繞學習者的需求和特征進行設計，回歸教育的“人本位”。為此，本次精品課程建設人員由8人組成，從課題立項以來，科組成員認真研究教學大綱，對工作進行詳細分解，明確責任人，制定近期目標、中期目標、遠期目標，并進行階段性檢查和總結，做到一邊教學，一邊抓精品課程建設，努力將我們多年的教學經驗凝聚成受學生歡迎的網絡課程。

三、《電工基礎》精品課程建設的內容力保科學性和創(chuàng)新性：

1.改革課程知識體系，加強立體化教材建設

作為一個職業(yè)教育工作者，我們首先應該明確職業(yè)和崗位的需求和關注學生的未來發(fā)展，進行課程體系改革，做到由淺入深、由易到難、由簡到繁、由局部到整體、由慢速到快速。我們作為教師不能局限于學校，應該對崗位進行分析，收集行業(yè)發(fā)展的前沿資料，確定知識點和技能點的設置，保證學生在未來的發(fā)展中不會受到基礎知識不足的制約。

“立體化教材”，就是通過提供多種教學資源，最大限度地滿足教與學的需要，提高中職教學質量，促進新課改的科學發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學過程呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的紙質教材已難于滿足當今課堂的需求，如何將單一的教學內容變豐富，讓課堂變生動，讓學生能夠在課后繼續(xù)按需學習。打造圖、文、聲、像、師生網絡互動的精品課程是必需的。

2.加強師資力量培訓，建成一支強有力的隊伍

中職教師既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗；為了搞好精品課程，我們的成員從最初的3人增加到8人，很多教師都具有一線10多年以上的教學經驗，通過精品課程的建設教師教學能力提升了，也促進了精品課程的發(fā)展。

3.針對電工基礎的特點，理論教學采用“發(fā)現(xiàn)教學法”和 “個性法教學法”設計模塊化教學內容

傳統(tǒng)的教學方法都是以教師為主體，學生被動接受的方式存在，導致學生缺乏參與積極性。我們的改革盡可能做到模塊化設計，可以針對學科特點選擇性的開展教學，也可以提供部分優(yōu)秀的學生學習更深入的內容，體現(xiàn)“按需所學、以人為本”的特色，培養(yǎng)學生運用知識、發(fā)現(xiàn)知識、自主學習的能力。

4.重視實踐項目的選擇，實踐是為了升華學生對理論的運用水平，理論的升華又促進學生的實踐

首先，基本技能訓練，我們安排了電子儀器的使用和電器元件的檢測等內容。其次，實訓項目選擇，我們根據就業(yè)崗位需求，合理選擇實訓項目，培養(yǎng)學生安全意識及科學嚴謹?shù)膶嵺`作風。

5.加強題庫建設，完善的題庫資源

題庫建設同時也是課程建設的一項重要內容，題庫的建設可以減少教師的重復勞動；實現(xiàn)考教分離，增加成績的可信度；學生可以通過題庫復習，提高教學質量。

6.通過網絡精品課程的建設，搭建師生互動的平臺可以有助于教學的反思

在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢，精品課程建設為了達到全面實施素質教育的目標，通過網絡課程我們可以收集大量的意見，幫助我們更好地進步。

四、《電工基礎》精品課程建設的主要成果：

我們建立了較為完善的教學課件，教學設計，練習題庫，教學視頻等，受到了我校機電班和汽修班學生的好評，特別要提到的是我校科技創(chuàng)作小組獲獎的多件作品，就是利用我們提供的教學素材自學，獲取制作理論知識的，此外，我精品課程建設成員在課程建設中，賀洪教師2012年主編寫的《單片機典型項目實訓教程》在機械工業(yè)出版社出版，本人輔導學生獲得27屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果三等獎，撰寫的論文《中職專業(yè)教學被邊緣化的能力――課堂語言的創(chuàng)意》獲中國教育學刊征文一等獎。

五、《電工基礎》精品課程后續(xù)建設的思路：

1.加強教師隊伍建設，為精品課程再建設再發(fā)展提供保障

2.編寫與精品課程配套的不同方向的《電工基礎》校本教材

3.爭取學校的支持，改善教學設備，利用“大課間”開放實驗室

4.建設在線輔導平臺

5.補充各類專業(yè)學科中涉及電工理論知識點的項目

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一、積極學習技術，努力提高自身業(yè)務水平

年7月，在有關部門的帶領下，我隨隊到省市防爆設備廠進行了考察和學習，掌握了新型設備的新技術、新工藝，并積極地和同行探討與交流。隨后邀請了該廠家與南京國辰電氣的相關技術人員來到我礦，為供電職工進行電氣設備的應用與維護培訓，為我們相關技術人員現(xiàn)場進行技術指導，解決了不少的技術難題。我把平時工作中遇到的有關問題記錄下來，向供電車間老師傅們求教，直至弄明白為止。每當廠家相關技術人員來礦解決設備大的故障時，我更積極向他們進行請教。在不斷地學習和實踐中，我逐步的熟悉了井下供電系統(tǒng)和高低壓設備的應用，提高了自己的業(yè)務水平。

二、合理供電系統(tǒng)設計，科學編制技術措施

在分管供電科長的指導下，我逐漸進行各采區(qū)工作面的供電系統(tǒng)設計。由于對工作面及其機械設備不熟悉，為合理的布置高低壓電纜線路的走向，免費論文我經常跑現(xiàn)場，測量距離，科學整定計算，合理選擇電氣設備和電纜型號，不僅滿足實際需要，還能節(jié)省不少人力物力。我先后為井下8171、7198、7196、7174（2）、8172、7199等采煤工作面的供電系統(tǒng)進行了設計。我本著“一工程一措施”的原則，除了固定每月兩次的高低壓電氣設備檢修，還有敷設或回收高壓電纜、設備安裝、標準化工作等工程，我都要提前編制施工安全技術措施，嚴謹組織、科學編制，使安全技術措施具有科學性和可操作性。經過有關部門領導的審批后，在施工前傳達給每位施工人員并簽字，嚴格措施的兌現(xiàn)，令措施真正地起到了防范在前、全過程監(jiān)督指導的作用。另外，我還協(xié)助車間主任做好設備檢修計劃、材料計劃，并對出現(xiàn)的機電事故提出安全防范技術措施。

三、安全質量標準化，工作任務顯成效

為貫徹落實礦下達的質量標準化工作，針對供電班組對井下主要巷道及變電所的電纜按標準化要求進行整理吊掛的情況，提出合理化建議，并制定科學的安全施工技術措施。2009年我主要參加完成了以下幾項大的工程：Ⅱ(3)采區(qū)上部變電所安裝及其供電線路的敷設；皮帶暗斜井皮帶電控系統(tǒng)安裝；東三及Ⅱ(3)采區(qū)變頻絞車電控、信號系統(tǒng)的安裝；井下8171、7198、7196等采煤工作面的供電系統(tǒng)安裝；-750掘進面大型綜掘機供電系統(tǒng)安裝；-750行車間供電安裝及掘進隊供電系統(tǒng)改造；主井變電所更換變壓器等。通過參加這些大型工程，我一邊指導技術上的工作一邊再進一步學習，積累為以后更好的做好供電工作奠定了基礎。

四范文參考網、做好本職工作，提高職工技能水平

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論文摘要：針對“電工學”課程教學內容多、課時少的特點，以及實驗設備模塊化、裝置化的弊端，結合三明學院的具體改革情況，提出了從教學內容和教學方法上優(yōu)化，改革考核方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習自主性，以獲得良好的教學效果。

“電工學”是三明學院（以下簡稱“我校”）理工專業(yè)的基礎課程，多年來一直延續(xù)一種傳統(tǒng)的教學模式，但是由于各種原因，“電工學”教學工作還存在兩個問題：第一，目前“電工學”課程只安排了51學時，其中還包括17個學時的實驗課，真正上課講授的時間只有34個學時，面對教學內容不變、課時不斷減少的現(xiàn)狀，“電工學”教學改革已迫在眉睫。第二，由于實踐教學設備模塊化、裝置化，從而減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有達到動手實踐和動腦思考的目的。

針對上述問題，如何在有限的時間內提高教學效率，增強學生的實踐動手能力，是我們講好這門課程需要認真思考的，本文結合具體教學實踐談一些“電工學”課程教學內容和方法的優(yōu)化措施。

一、教學內容優(yōu)化

1.“電工學”課程特點

“電工學”是研究電工技術和電子技術的理論和應用的技術基礎課程。作為技術基礎課程，它具有基礎性、應用性和先進性。電工與電子技術發(fā)展十分迅速，應用非常廣泛，現(xiàn)代一切新的科學技術無不與電有著密切的關系。通過本課程的學習，應使學生獲得電工學必備的基本理論知識和基本技能，為學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。同時，“電工學”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，通過實驗能夠驗證和鞏固所學的理論，訓練實驗技能，并培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W作風。[1-5]

2.“電工學”理論教學內容的優(yōu)化

由于“電工學”課程課時少而內容多，理論闡述的內容抽象難懂，會使學生覺得枯燥乏味，逐漸失去學習興趣，很難達到開設這門課程的教學目的。有必要對該課程的教學內容做如下優(yōu)化。

（1）結合課程特點，科學選取教學內容，可以起到事半功倍的教學效果。針對“電工學”的基礎性、應用性和先進性的課程特點，對教學內容的選取應遵循以下原則：對于基本概念、基本理論、基本方法組成的內容，要繼承下來，比如電路理論知識和基本定理；要把電工學科前沿的、新的知識及新技術、新產品及時介紹給學生，使引進的新內容與當前發(fā)展的新技術水平相適應，如可編程控制器、可編程邏輯器件及仿真軟件。淘汰過時陳舊的知識、刪除不實用、偏難的內容、刪去與專業(yè)無關的內容、避免重復與其他教學交叉的知識。比如對于物理學課中已學過的知識，如磁場的基本知識等不再重復。因為直流發(fā)電機越來越被半導體整流設備所替代，對直流發(fā)動機的介紹就可以簡略。

（2）針對不同專業(yè)，合理安排教學內容。由于“電工學”課程具有學時少而內容多的特點，應針對不同專業(yè)優(yōu)化教學內容。“電工學”課程的教學目的是使學生在掌握基本知識的基礎上，對相關知識進行應用。這就要求教師根據所授課專業(yè)的特點，制定不同的教學計劃，根據不同專業(yè)的需要，對教學內容有選擇性的進行增減。上課時多聯(lián)系一些與本專業(yè)相關的實踐案例，特別是應該結合實例講授概念與原理的應用，這樣可以讓學生更深刻地理解“電工學”知識在本專業(yè)領域的作用和意義，有效地提高學生對本課程的關注程度，激發(fā)學生學習的興趣。學生只有對課程有興趣，才能真正發(fā)揮主觀能動性，自覺地把時間和精力投入到學習中去，從而提高該課程的教學質量。

另外，不同專業(yè)對“電工學”知識點的掌握要求也是不一樣的，一般要根據專業(yè)的需要、學時的多少和學生的實際水平而決定取舍。比如，物理學專業(yè)要對電路的基本分析方法知識內容進行重點分析講解；計算機科學與應用專業(yè)可適當增加PLC可編程控制器和單片機方面的內容；機械專業(yè)可多介紹一些電動機、發(fā)動機等方面的內容。在做教學課時安排時針對不同專業(yè)特點課時安排也不同。我校針對不同專業(yè)安排“電工學”為34、45、51、60 學時等。

（3）承前啟后，講解詳略得當。“電工學”作為高校理工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，通過本課程的學習，使學生獲得電工電子技術必要的基本理論知識和基本技能，了解電工電子技術的應用和發(fā)展概況。是后續(xù)“模擬電子技術”和“數(shù)字電子技術”等電學課程的基礎。比如電阻電路基本定理及電路分析作為電工學的基礎知識要作較詳細的講解，即對這一部分的定理、概念，都要講到位，讓學生理解，為后面章節(jié)的學習打好基礎。如果這些知識掌握不扎實，后續(xù)課程學習時難度就會比較大。同時，在教學過程中，還要盡可能地將新技術、新產品介紹給學生，讓學生更好地了解未來社會的需要，適應時代的發(fā)展，為后續(xù)課程的學習做好準備。

3.實驗課的優(yōu)化

“電工學”是一門實踐性很強的課程，實驗是本課程的一個重要環(huán)節(jié)，是理論教學與實踐教學最直接、最主要的結合方式。實驗的目的不僅僅是驗證理論知識，更重要的是通過實驗加強學生的實驗手段與實踐技能，掌握常用電工儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、應用知識的能力和創(chuàng)新精神。實驗內容應具有綜合性、實用性、先進性。

現(xiàn)在實踐教學的弊端在于設備過于模塊化、裝置化，學生在做實驗的時候，只要插幾根線即可，減少了各個分立元件的接線問題，造成一些重要的實際操作沒有得到動手實踐和動腦思考的目的。所以，在實驗教學中，要增加設計性和綜合性實驗項目來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在已具備實驗技能的前提下，根據實驗室現(xiàn)有設備情況，完成一個三相異步電動機正反轉控制電路的設計。由學生自己根據實驗室現(xiàn)有元器件確定實驗方案，設計實驗路線，選擇實驗方法和步驟，選用儀器設備，提出實驗預案，經指導老師同意后，獨立操作完成設計性實驗，寫出實驗報告。這樣充分放手讓學生自行設計、自主實驗，才能真正培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生分析問題、解決問題的能力和實驗操作技能，全面提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

可以根據專業(yè)特點引入高新技術實驗，如計算機科學與應用專業(yè)引入可編程控制器、單片機、計算機輔助設計、計算機仿真技術等實驗。

還可以把一些理論知識的學習，從課堂教學轉到實驗室，提供給學生一個主動獲取理論知識和提高實踐能力的良好環(huán)境。這樣可以節(jié)省課堂教學時間，同時還提高了學生動手實踐能力和技術技能。如：三相異步電動機、電工測量等理論教學。

總而言之，應該讓學生成為實驗的主體，充分調動學生學習的興趣和積極性，增加他們的實踐經驗和能力，適應未來社會的挑戰(zhàn)。

二、“電工學”課程教學方法的優(yōu)化

1.使用現(xiàn)代教學方法和手段，提高學習效率

“電工學”知識內容比較多，有些理論比較抽象難以理解，有些高科技的知識學生缺乏感性認識，需要結合實際講解才能更有說服力。多媒體教學具有信息量大、不用板書、節(jié)省時間等明顯優(yōu)勢，有助于解決內容多而課時少的矛盾。多媒體輔助教學的最大優(yōu)點就是能做到圖、文、聲、像并茂，將一些抽象的公式、原理、定律，借助多媒體技術可以生動形象清晰展示給學生，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。比如交流電動機這一章，可以利用多媒體向學生展示各種電動機及其結構，并在演示的過程中細致講解，用動畫效果來介紹電動機的轉動原理，使學生能夠有較強的感官認識，從而提高學習興趣。 轉貼于

因此，采用多媒體教學不但能提高教學效率，還能為學生創(chuàng)設最佳學習情境，使學生愉快而主動地學習。

2.課堂講授與課外自學相結合

“電工學”課程存在著內容多，學時少，而知識更新、補充快的特點。課堂講授不可能面面俱到，要依據教學大綱要求，對課程講授內容進行合理安排，對理論性強、難度大的內容一定進行課堂講授。而對應用性、概述性或難度不大的內容，可結合學生特點，專業(yè)要求，安排學生課外自學。

比如安全用電這部分知識非常直觀、易懂，可不講或略講，安排學生課外閱讀。電工測量這章可以從課堂教學轉到實驗室，開放實驗室，使學生自學，用實驗的形式完成理論知識的學習，培養(yǎng)學生自學的能力。

3.理論聯(lián)系實際，學以致用

“電工學”課程理論性強，應結合實際應用激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性。比如講三相負載的星形連接和電動機的控制部分時，可以帶領學生參觀學校的配電房、校內供配電線路，介紹計算機房配電線路和實驗室配電線路，讓學生獲得豐富的感性知識。對于安全用電的知識結合校園中學生違規(guī)用電，造成的安全隱患給以深刻剖析，培養(yǎng)學生節(jié)約用電和安全用電的意識。

為了提高學生的學習興趣和實踐能力，使學生能夠理論聯(lián)系實際，我校還經常開展進社區(qū)家電維修活動，志愿者們分工合作，有的負責登記維修記錄，有的在一旁幫忙，有的則埋頭檢查電器旋下螺絲，拆開電器，認真仔細查找原因。從而使學生所學的知識在動手操作中得以升華。

三、考核方式的改革

通過本課程的學習，應使學生獲得電工學必備的理論知識、分析方法和電工基本操作技能，為學習后續(xù)課程以及從事有關的工程技術工作和科學研究工作打下一定的基礎。為加強對學生平時學習和考試過程的管理，規(guī)范課程成績的評定，進一步促進學生積極主動地學習，保證課堂教學質量及學習效果，結合“電工學”課程特點，制定下列考核辦法。

本課程成績由平時成績、實驗成績、期中考試成績和期末考試成績四部分構成。

課程總評成績=（平時成績×15%）＋（實驗成績×25%）＋（期中考試成績×10%）＋（期末考試成績×50%）。

根據學校關于平時成績的有關規(guī)定，結合本門課程的特點，確定平時成績占總評成績的15％（平時成績由出勤和作業(yè)二部分綜合評定）；實驗成績占25%（可根據平時實驗操作和實驗報告得出）。

這種考核方式，使理論考核和實驗考核相結合、理論與實踐并重，既考核了學生對理論知識的理解掌握，也考查了學生分析問題、解決問題的實踐能力，收到了很好效果。

四、結束語

“電工學”是一門基礎性和實踐性都很強的專業(yè)基礎課程，內容多課時少，通過優(yōu)化教學內容和教學方法以及改革考核方式，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生動手實踐能力。但教學改革是一個長期的過程，應該不懈的努力，才能使“電工學”教學工作取得更佳效果。

參考文獻

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[2]李飛.電工學(第一版)[M].長沙:中南大學出版社，2010.

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