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【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科技知識(shí)更新的步伐也在加快，因此對(duì)于現(xiàn)代本科院校的教育教學(xué)理念也提出了新的要求，要求以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)和以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，使學(xué)生具備新的行業(yè)規(guī)范所要求的基本技能和操作技能。

在電工工藝實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以電工基本技能的培養(yǎng)為目的，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生真正獲得電工技術(shù)工藝和操作的基本知識(shí)和基本技能，為今后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

為了更好地解決教學(xué)與實(shí)踐的問(wèn)題，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主動(dòng)性，在教學(xué)模式上應(yīng)進(jìn)行充分的改革，強(qiáng)化基礎(chǔ)工藝訓(xùn)練。

一、電工工具和儀表的規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其技術(shù)要領(lǐng)

電工常用工具是指一般專業(yè)電工都必須使用的工具。電工工具質(zhì)量的好壞、工具是否規(guī)范、使用方法是否得當(dāng)，都將直接影響電氣工程的施工質(zhì)量及工作效率，直接影響施工人員的安全。因此，電氣操作人員必須熟練掌握電工常用工具、儀表的結(jié)構(gòu)、性能和正確的使用方法。

例如鋼絲鉗，是電工應(yīng)用最頻繁的工具。電工用鋼絲鉗炳部加有耐壓500V的塑料絕緣套。因此，在使用鋼絲鉗時(shí)，必須檢查絕緣炳的絕緣是否完好。鉗頭不可代替手錘作為敲打工具使用；鉗頭的軸銷上應(yīng)經(jīng)常加機(jī)油。用電工鋼絲鉗剪切帶電導(dǎo)線時(shí)，不得用刀口同時(shí)剪切相線和零線。

像尖嘴鉗，它的頭部尖細(xì)，適用于在狹小的工作空間操作。它除了頭部行狀與鋼絲鉗不完全相同外，其功能相似。

像低壓驗(yàn)電筆，它是檢驗(yàn)線路和設(shè)備是否帶電的工具。使用時(shí)注意：用手指握住驗(yàn)電筆身，讓筆尖的金屬體接觸帶電部分，食指觸及筆身金屬體（尾部），驗(yàn)電筆的小窗口朝向自己眼睛。

像電工刀，它是一種切削工具。使用時(shí)注意：刀口朝外進(jìn)行操作；使用后要及時(shí)把刀身折入刀柄內(nèi)，以免刀刃受損或危及人身。

像螺釘旋具（螺絲刀），使用時(shí)，應(yīng)按螺釘?shù)囊?guī)格選用適合的刀口；并且螺絲刀應(yīng)垂直于被擰的螺釘；螺絲刀不能當(dāng)鑿子用；電工不能使用穿心螺絲刀。

比如，像電工用萬(wàn)用表，要了解在使用時(shí)為什么要水平放置；測(cè)電阻時(shí)，為什么要對(duì)“零”， 對(duì)“零”有什么作用；紅、黑表筆各代表什么意義。根據(jù)被測(cè)電壓、電流的大小，選擇適合的量程；要注意交流電壓（電流）和直流電壓（電流）的區(qū)別等等。

像兆歐表，要了解使用前應(yīng)放置在平穩(wěn)的地方，以免搖動(dòng)手柄時(shí)，因表身抖動(dòng)和傾斜產(chǎn)生測(cè)量誤差；使用時(shí)應(yīng)先做開(kāi)路和短路試驗(yàn)；使用中用單股導(dǎo)線將“L”和設(shè)備的待測(cè)部位連接，“E”端接設(shè)備外殼；使用后，將“L”和“E”兩導(dǎo)線短接，對(duì)兆歐表放電，以免發(fā)生觸電事故。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉室內(nèi)線路的敷設(shè)與安裝要求

室內(nèi)配線有明配線和暗配線兩種。導(dǎo)線沿墻壁、天花板、桁架及梁柱等明敷設(shè)稱為明配線；導(dǎo)線埋在墻內(nèi)、地坪內(nèi)和裝設(shè)在頂棚內(nèi)等稱為暗配線。

（一） 室內(nèi)配線的基本要求

室內(nèi)配線不僅要求安全可靠，而且要求線路布局合理、整齊、安裝牢固。配線時(shí)要求導(dǎo)線額定電壓應(yīng)大于線路的工作電壓；導(dǎo)線的絕緣狀況應(yīng)符合線路安裝方式和敷設(shè)的環(huán)境條件；導(dǎo)線截面積應(yīng)能滿足供電負(fù)荷和機(jī)械強(qiáng)度要求。配線時(shí)應(yīng)盡量減少導(dǎo)線接頭；穿管和槽板配線時(shí)，中間不允許有接頭，必要時(shí)可采用接線盒或分線盒。明線敷設(shè)要保持水平和垂直，導(dǎo)線與地面的最小距離應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。導(dǎo)線穿墻時(shí)，應(yīng)加保護(hù)管；保護(hù)管伸出墻面的長(zhǎng)度應(yīng)不小于10mm，并保持一定的傾斜度。導(dǎo)線通過(guò)建筑物的伸縮縫或沉降縫時(shí)，敷設(shè)的導(dǎo)線應(yīng)留有余量。導(dǎo)線相互交叉時(shí)，為避免相互接觸，應(yīng)在每根導(dǎo)線上加套絕緣管。

（二） 室內(nèi)配線的敷設(shè)要求和操作工序

室內(nèi)配線又分為瓷夾板配線、瓷瓶配線、塑料護(hù)套線配線和線管配線等四種配線方法，每種配線方式都有不同的操作工藝和敷設(shè)要求。我們以塑料護(hù)套線配線為例。

護(hù)套線是一種具有塑料層的雙芯或多芯絕緣導(dǎo)線，它具有防潮、耐酸和耐腐蝕的特性。護(hù)套線可直接敷設(shè)在建筑物的表面，用塑料線卡作為導(dǎo)線的支持物。護(hù)套線敷設(shè)的方法簡(jiǎn)單、線路整齊美觀、造價(jià)低廉；廣泛應(yīng)用于電氣照明及小容量配電線路中；不適用于室外露天場(chǎng)所明敷和大容量配電線路。

護(hù)套線配線的敷設(shè)要求：

護(hù)套線的型號(hào)、規(guī)格必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙規(guī)定；塑料線卡必須與所夾持的護(hù)套線規(guī)格相對(duì)應(yīng)。護(hù)套線的敷設(shè)應(yīng)橫平豎直，不應(yīng)松弛、扭絞和彎曲。護(hù)套線在同一墻面轉(zhuǎn)彎時(shí)，必須保持相互垂直，導(dǎo)線彎曲要均勻，彎曲的半徑不應(yīng)小于導(dǎo)線寬度的3倍；兩根護(hù)套線相互交叉時(shí)，交叉處要用4個(gè)塑料線卡固定；護(hù)套線在轉(zhuǎn)彎前后要用塑料線卡固定。室內(nèi)使用護(hù)套線配線，其截面規(guī)定銅芯不得小于0.5mm?，鋁芯不得小于1.5mm?。護(hù)套線的分支接頭和中間接頭，應(yīng)放在開(kāi)關(guān)、燈頭盒和插座等處，必要時(shí)可裝設(shè)接線盒，以保持整齊美觀。在地下或墻壁內(nèi)敷設(shè)護(hù)套線時(shí)，必須穿管。在護(hù)套線配線時(shí)，嚴(yán)禁將護(hù)套線直接埋在墻壁或頂棚的抹灰層內(nèi)，容易造成漏電事故，危及人身或建筑物安全，且無(wú)法進(jìn)行檢修和更換。

護(hù)套線配線的操作工序：

（1）繪圖定位。根據(jù)所給的材料和工作臺(tái)的大小以及指導(dǎo)老師的要求繪制接線圖，敷設(shè)護(hù)套線時(shí)，可用粉線按照?qǐng)D紙彈出正確合理的水平線和垂直線。

（2） 放線。放線時(shí)需兩人合作，一人把整盤(pán)線套入手中，另一人將線頭向前拉直；為了便于施工，可按實(shí)際長(zhǎng)度并留有一定的余量將導(dǎo)線剪斷（實(shí)習(xí)時(shí)用此方法）。

（3） 釘塑料線卡。根據(jù)護(hù)套線不同的寬度和外形，選擇相應(yīng)得線卡外形和規(guī)格。塑料線卡的釘制距離及位置要求：直線敷設(shè)段每隔150-200mm；轉(zhuǎn)角處距離轉(zhuǎn)角50-100 mm處；距離開(kāi)關(guān)、插座和燈具木臺(tái)50-100 mm處釘塑料線卡。同一根護(hù)套線塑料線卡鋼釘釘在同一方向上。

（4）接線盒內(nèi)接線和連接用電設(shè)備（開(kāi)關(guān)、插座、燈頭）。

（5）檢查線路及通電試驗(yàn)。

三、重視作業(yè)，著重培養(yǎng)動(dòng)手能力

作業(yè)也是實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的重要部分，從繪制日光燈的原理圖到室內(nèi)照明布線圖，首先要求學(xué)生熟悉、了解日光燈的工作原理。要求學(xué)生按照操作工序，敷設(shè)護(hù)套線配線線路。并寫(xiě)出制作報(bào)告。學(xué)生自己親自參與的實(shí)踐過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，還可以把學(xué)生從過(guò)去的單純理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向工程方向發(fā)展。使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的工程及科研設(shè)計(jì)的要求，增強(qiáng)學(xué)生邏輯性、條理性及數(shù)字的準(zhǔn)確性能力。

四、通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)

實(shí)訓(xùn)是本科院校教育的重要課程之一。必須重視實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的作用。通過(guò)學(xué)生對(duì)室內(nèi)護(hù)套線配線的敷設(shè)，使學(xué)生對(duì)配線過(guò)程有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，初步建立電工工藝認(rèn)識(shí)，為實(shí)訓(xùn)開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。

綜上所述，電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，主要是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。因此，不H要加強(qiáng)對(duì)電氣專業(yè)學(xué)生的要求，同時(shí)要強(qiáng)化非電專業(yè)的電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，研究旨在優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)方法與手段，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐國(guó)華. 《電工技能實(shí)訓(xùn)教程》北京航空航天大學(xué)出版社， 2007. 3.

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《電工實(shí)訓(xùn)》是電子電工類學(xué)生必學(xué)的一門(mén)專業(yè)課，并且有與理論相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課。以前在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生都是按照教師的要求，按部就班地完成操作步驟，在撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)沒(méi)有學(xué)生提出各自的建議。這樣，教師有效地控制了實(shí)訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個(gè)教學(xué)秩序“井井有條”。這會(huì)使不少同學(xué)把剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對(duì)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)參與意識(shí)越來(lái)越淡薄，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍然無(wú)從著手，那么怎樣才能改變這些問(wèn)題呢？

去年我?guī)?2春電子二班的電工實(shí)訓(xùn)課，大部分內(nèi)容都是關(guān)于電動(dòng)機(jī)的控制線路。剛開(kāi)始我是講解原理，強(qiáng)調(diào)接線過(guò)程中的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生按照要求進(jìn)行接線試車。每個(gè)內(nèi)容都得3-4節(jié)課學(xué)生才能全部接完并試車完畢，而且效果不怎么好。后來(lái)有一節(jié)課是《電動(dòng)機(jī)雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》，因?yàn)閷W(xué)生前一節(jié)課剛學(xué)過(guò)《電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路》，大部分學(xué)生掌握還好，我就先把本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)要求大概講了一下，然后把班上學(xué)生按照平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)分成15個(gè)小組，（當(dāng)然每組的好，中，差學(xué)生合理搭配，以利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步）。接下來(lái)，讓每組學(xué)生根據(jù)任務(wù)和前面的知識(shí)自己分析，設(shè)計(jì)原理圖，設(shè)計(jì)好的經(jīng)過(guò)我的檢查就可以接線試車。但是由于強(qiáng)電的安全隱患，所以在線路檢查時(shí)，我都要給學(xué)生做指導(dǎo)，如主電路中的“換相，短路，通路”等，還有控制電路中的“啟動(dòng)，制動(dòng)，互鎖，自鎖”，讓學(xué)生在試車之前做到心中有數(shù)。效果比我預(yù)期的要好很多，很多同學(xué)在課前五分鐘都試車成功，而且組內(nèi)同學(xué)都在相互幫忙，互相學(xué)習(xí)。在撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的實(shí)訓(xùn)心得時(shí)，好多同學(xué)寫(xiě)道“這節(jié)課我終于知道了如何換相….”，“在組長(zhǎng)的幫助下，這是我第一次按時(shí)完成了老師布置的任務(wù)，好高興….”，“我不僅自己做完了這個(gè)任務(wù)，還幫助第二小組的同學(xué)完成了試車….”等等。閱完實(shí)訓(xùn)報(bào)告，我心里特別高興，這是第一次比較成功的實(shí)訓(xùn)課，對(duì)本次實(shí)訓(xùn)課做了簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一每次實(shí)訓(xùn)課必須制定一個(gè)確定的目標(biāo)。它不僅僅是單純的教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定難點(diǎn)，教學(xué)形式能吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)統(tǒng)一評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成后能有一種成就感。

二實(shí)訓(xùn)的過(guò)程極為重要。我們這種方法，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的知識(shí)和技能，分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三老師對(duì)于個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)必須恰到好處。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。我們實(shí)訓(xùn)的根本目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，這樣，學(xué)學(xué)生不僅記憶深刻，而且還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

四要讓學(xué)生人人都參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)有事可做，所以在分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、交流能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)也從以教師傳授知識(shí)、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會(huì)，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義！

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一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開(kāi)電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開(kāi)始做試驗(yàn)。

剛開(kāi)始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開(kāi)關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開(kāi)關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。

第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開(kāi)始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開(kāi)關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。

一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫(xiě)照，我會(huì)運(yùn)用自己的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……

第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：“呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開(kāi)心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛”。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開(kāi)始接線時(shí)我們就按著圖接下來(lái)，一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了的線看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。

也因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)，比如安全用電常識(shí)、電工基本操作（怎么連接導(dǎo)線）、電氣照明（主要是日光燈）；還有一些常用的低壓電器（意所布的線布的先后順序，比如說(shuō)布線時(shí)應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開(kāi)關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等）；行程開(kāi)關(guān)的用法；電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義；控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺(jué)學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交且要注。

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關(guān)鍵詞 電工工藝 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

《電工工藝》是高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握基本理論、運(yùn)用基本知識(shí)、訓(xùn)練基本技能，掌握分析方法和有關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算，達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。

一、課程簡(jiǎn)述

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的具有一定專業(yè)理論知識(shí)，能夠從事各類機(jī)電設(shè)備及系統(tǒng)應(yīng)用、運(yùn)行、維護(hù)、安裝與調(diào)試等工作的高技能型專門(mén)人才。

《電工基本工藝》是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)職業(yè)技術(shù)技能課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的特點(diǎn)，是學(xué)生考取中級(jí)維修電工資格證書(shū)、畢業(yè)就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，該課程對(duì)學(xué)生受益面大，影響非常深遠(yuǎn)。本課題主要講述安全用電、常用電工工具使用、導(dǎo)線連接、室內(nèi)照明線路等項(xiàng)目。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

本課程主要是電工基本職業(yè)技能能力的培養(yǎng)。

(一)在專業(yè)能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)

《電工基本工藝》課程任務(wù)是通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生電工基本操作工藝技能。主要掌握電氣相關(guān)的安全知識(shí)、電氣消防知識(shí)和觸電防護(hù)知識(shí)；掌握電工工具的基本操作方法；掌握室內(nèi)外線路的安裝和維修方法等內(nèi)容。提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，鞏固加深重要的基礎(chǔ)理論，提高綜合運(yùn)用所學(xué)理論的能力和解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程及后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）在學(xué)習(xí)方法能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過(guò)本課程使學(xué)生具有查閱圖書(shū)資料進(jìn)行自學(xué)習(xí)的能力，具有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力; 2.能夠閱讀室內(nèi)電氣線路圖，選擇合適的電氣元件；3.對(duì)于室內(nèi)線路，能夠很快了解其工作過(guò)程，了解電氣線路，從而能夠?qū)收线M(jìn)行診斷和處理。

（三）在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)

1.熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感和責(zé)任感。對(duì)于從事維修電工工作充滿熱情；2.具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有較強(qiáng)的求知欲，善于使用所學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，具有克服困難的信心和決心；3.具有與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于改正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程；2.學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程；3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔；4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)思路

從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡(jiǎn)到難的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)能力。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目均應(yīng)從知識(shí)技能等方面達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，將電路基礎(chǔ)的知識(shí)穿插在電路的設(shè)計(jì)安裝過(guò)程中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用優(yōu)越的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，將老師知識(shí)教授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。

（三）課程內(nèi)容及課時(shí)安排

四、課程實(shí)踐教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。而教學(xué)方法的確定又是與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。根據(jù)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手的實(shí)際情況。我們采用了：1.理論和實(shí)踐一體化；2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)；3.啟發(fā)式及互動(dòng)式教學(xué)方法。課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變。

學(xué)生在進(jìn)行每個(gè)任務(wù)模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都要通過(guò)完成任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。這種做中學(xué)的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中感受到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，積累了經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到諸多理論及實(shí)踐問(wèn)題，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)采用問(wèn)題研討的方式進(jìn)行討論，通過(guò)查找資料，交換觀點(diǎn)，以尋求解決問(wèn)題的辦法。

五、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定方式

（一）每單元布置相應(yīng)的練習(xí)項(xiàng)目，以實(shí)用工程為主，進(jìn)行評(píng)出等級(jí)。

（二）課題成績(jī)?cè)u(píng)定以課題考試+平時(shí)成績(jī)+課題實(shí)習(xí)報(bào)告的方式進(jìn)行。其中課題考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)（含實(shí)驗(yàn)）占20%，課題實(shí)習(xí)報(bào)告占20%。

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關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

經(jīng)過(guò)幾年的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)，現(xiàn)對(duì)如何上好電工電子實(shí)訓(xùn)課程有幾點(diǎn)想法如下：

一、講做相結(jié)合，提高教學(xué)效果

我們?cè)谶M(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)前一定要先給學(xué)生介紹要使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如果我們?cè)诮榻B各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體教學(xué)學(xué)生就能容易理解內(nèi)容，而且還能開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對(duì)儀器設(shè)備的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)演示一下儀器設(shè)備的使用方法，使學(xué)生更直接地了解這些儀器，教學(xué)效果如何，關(guān)鍵是要看能否提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，能否提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，更好地為電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)

二、在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

有些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較抽象不便直接講解，那么老師在教學(xué)中就邊演示邊講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地動(dòng)腦筋。在實(shí)訓(xùn)中，由他們自己動(dòng)手，比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法等。讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，從而使增加學(xué)生解決問(wèn)題的信心。比如：在做普通二極管的識(shí)別與檢測(cè)時(shí)，從表面看二極管的極性可直接識(shí)別，它的正負(fù)都標(biāo)在外殼上，當(dāng)然也可用萬(wàn)用表測(cè)出其極性。那么首先強(qiáng)調(diào)二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是具有PN結(jié)的，利用這一結(jié)構(gòu)特性測(cè)正負(fù)，當(dāng)正向電壓導(dǎo)通時(shí)，它的電阻就比較小；反之不導(dǎo)通，反向電阻就比較大。那么如何利用這一特點(diǎn)并借助于萬(wàn)用表來(lái)判別二極管質(zhì)量的好壞呢？我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)測(cè)的的兩個(gè)電阻的阻值一個(gè)比較小，一個(gè)為無(wú)窮大，二極管的正反向阻值相差越大越好，兩者相差越大說(shuō)明二極管的單向?qū)щ娦栽胶茫绻O管的正反向阻值很相近，表明管子內(nèi)部已短路，若正反向阻值都很大，表明管子內(nèi)部已斷路，不能使用，并且能找出不好的原因以及萬(wàn)用表用哪個(gè)量程最好。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感到有一定的成就感，這樣的話他們就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課比較感興趣。

三、創(chuàng)造條件調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放管理，保證設(shè)備完好率，學(xué)生隨到隨用，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者是分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神，但是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)有一定的安全問(wèn)題，比如在日光燈管實(shí)驗(yàn)和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的報(bào)警聲時(shí)常出現(xiàn)，以至于實(shí)驗(yàn)不能順利地進(jìn)行下去，有個(gè)別學(xué)生甚至不敢打開(kāi)電源或錯(cuò)接電源，而對(duì)這種現(xiàn)象，在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，盡量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。高等學(xué)校的學(xué)生畢竟已經(jīng)成年了，讓他們自己多動(dòng)手多操作，這樣才能鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理

學(xué)生來(lái)上實(shí)訓(xùn)課是希望在實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)到一些他想學(xué)的知識(shí)或是對(duì)他有一定幫助的知識(shí)。那么在他來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他在某些方面的知識(shí)肯定是不夠充分，因此，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，在不違反實(shí)訓(xùn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和存在一些問(wèn)題，同時(shí)，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考，能讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)或全面思考自己的實(shí)訓(xùn)情況。當(dāng)然，我們要在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。只有遇到了問(wèn)題，我們才能去解決，相對(duì)于能順利地完成實(shí)訓(xùn)課程，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的學(xué)生，那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又及時(shí)解決問(wèn)題的學(xué)生，則更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。如果學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，就馬上阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手，這樣就會(huì)失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會(huì)，也會(huì)慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到了限制

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)與自我評(píng)價(jià)

本實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)自己的實(shí)訓(xùn)情況，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，以及如何去解決這些問(wèn)題，也可以讓他們進(jìn)行分組討論自已的實(shí)訓(xùn)情況，相互交流，感到在實(shí)訓(xùn)中他們?cè)谙嚓P(guān)知識(shí)方面有不少的收獲，最后老師進(jìn)行一個(gè)完整的總結(jié)，來(lái)肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生感到有一定的成就感！

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)確實(shí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，教師在上課前就要經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)加上充實(shí)的實(shí)訓(xùn)課，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)接合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自已的動(dòng)手操作后，要想達(dá)到相當(dāng)?shù)募夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須教、學(xué)、練相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行自我總結(jié)，讓學(xué)生不但懂操作、會(huì)操作，而且更善于創(chuàng)新，為拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展道路做出努力，培養(yǎng)出大量的技能型的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0031-02

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，中專學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅要受過(guò)良好的職業(yè)技能訓(xùn)練，有較強(qiáng)的自主實(shí)踐動(dòng)手能力，能勝任工作崗位，還要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的主要途徑，我校的《電工電子》實(shí)訓(xùn)教學(xué)從改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、方式和手段、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索研究，以期能有所突破，對(duì)以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所借鑒和促進(jìn)。

一、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

中專《電工電子》課程是基于實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科，很多概念、規(guī)律均與實(shí)訓(xùn)息息相關(guān)，但目前很多學(xué)校《電工電子》實(shí)訓(xùn)還停留在老一套，內(nèi)容陳舊，如：二極管、三極管測(cè)試，簡(jiǎn)單電路焊接，繼電器-接觸器電動(dòng)機(jī)控制電路安裝等，且大多是驗(yàn)證性的，缺少新器件、新技術(shù)的引入，表面看來(lái)，知識(shí)面相當(dāng)廣，學(xué)生學(xué)到了很多東西，但實(shí)際上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)于了解、裝配、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒(méi)有多大幫助，很多學(xué)生到了工作崗位后都覺(jué)得原先在學(xué)校實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容根本就用不上，早過(guò)時(shí)了，因此我們電類專業(yè)的教師應(yīng)圍繞《電工電子》課程操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)這些特點(diǎn)，不斷研討改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)，又聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐中能夠用得上的新知識(shí)新理論，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中及時(shí)引用新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)等內(nèi)容，增加電子線路仿真軟件的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富實(shí)訓(xùn)手段，將原有驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)向應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變、拓展，如：在應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中增加可調(diào)穩(wěn)壓電源電路、晶閘管調(diào)光電路、簡(jiǎn)易功放電路、四人搶答電路、彩燈控制電路、手機(jī)萬(wàn)能充電器電路等；在綜合性實(shí)訓(xùn)中增加晶體管收音機(jī)、電子時(shí)鐘的安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)等；在創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)中增加電話防盜裝置、聲光控開(kāi)關(guān)等內(nèi)容。多講精講、多練精練，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，用淺顯易懂的應(yīng)用實(shí)例增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，力求讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握最有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.項(xiàng)目任務(wù)模塊教學(xué)。按照項(xiàng)目任務(wù)模塊教學(xué)法編排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容安排上注意項(xiàng)目設(shè)置的實(shí)用性、可行性、科學(xué)性和趣味性，以“夠用、實(shí)用、循序漸進(jìn)、由淺入深”為原則，從實(shí)際、實(shí)用出發(fā)，將操作知識(shí)點(diǎn)融于項(xiàng)目中，而每個(gè)項(xiàng)目以任務(wù)來(lái)引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)，在每一任務(wù)中又分別通過(guò)看一看、連一連、測(cè)一測(cè)、學(xué)一學(xué)、想一想、練一練等模塊，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入看、連、測(cè)、學(xué)、想、練等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，始終貫徹“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、以動(dòng)帶學(xué)、以想促學(xué)”理念，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。改革傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)忽略學(xué)生的個(gè)體差異、千人一面的弊端，項(xiàng)目任務(wù)要求“彈性化“處理，適應(yīng)生源水平的差異，學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)、需求和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)，滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和訂單式職業(yè)教育的不同需求。按項(xiàng)目任務(wù)模塊教學(xué)法來(lái)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和趣味性，又與當(dāng)前就業(yè)單位“招聘的人能立即上崗”的要求合拍，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)技能型人才的同時(shí)，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生畢業(yè)后在機(jī)電類專業(yè)間轉(zhuǎn)崗奠定了最基本的知識(shí)和技能。

2.實(shí)行開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理。動(dòng)手能力的培養(yǎng)始于基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生掌握某種基本技能并不是一蹴而就的，需要在理論的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練和真正掌握的程度。然而，大多數(shù)中專學(xué)校由于受到師資、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的限制，電工電子實(shí)訓(xùn)室只是在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)才開(kāi)放，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間很少，許多任務(wù)較復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生只能做一次，有的學(xué)生甚至連一次都做不完，大多數(shù)學(xué)生一次課下來(lái)學(xué)到的、訓(xùn)練到的技能技巧都很少，致使部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位實(shí)習(xí)后連基本的操作都不熟練；另外在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由于時(shí)間緊，老師一般只能照顧到多數(shù)的學(xué)生，只講一些基本操作，不可能有更多的時(shí)間去個(gè)別指導(dǎo)，這樣就很難為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此這種實(shí)訓(xùn)室半封閉式管理方式不僅嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴(yán)重制約了“實(shí)用型、技能型”人才的培養(yǎng)，而且違背了素質(zhì)教育的宗旨，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高與實(shí)訓(xùn)管理是分不開(kāi)的，管理確保教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)管理，因此，一方面必須面向?qū)W生實(shí)行開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室管理，除了正常上課時(shí)間，在課外活動(dòng)時(shí)間、晚上、雙休日也應(yīng)全面開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生訓(xùn)練操作技能提供更多的機(jī)會(huì)；另一方面，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，組織熱心實(shí)訓(xùn)又有一定操作能力的同學(xué)組成“導(dǎo)生制”輔導(dǎo)隊(duì)伍，依靠這些“小導(dǎo)生”彌補(bǔ)光靠老師一人而顧此失彼的不足，在實(shí)訓(xùn)課前單獨(dú)對(duì)這些“小導(dǎo)生”培訓(xùn)，使他們掌握下一次實(shí)訓(xùn)課的任務(wù)、目的、操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。上課時(shí)，先是老師進(jìn)行示教，把操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)講清楚，接著就分組操作訓(xùn)練。將這些“小導(dǎo)生”安排在每個(gè)訓(xùn)練小組中，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，同學(xué)之間互教互學(xué)、互幫互助，學(xué)生思想放得開(kāi)，沒(méi)有壓力，勤動(dòng)手、肯動(dòng)腦、敢提問(wèn)，學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的真正主人，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)由“叫我做”變成“我要做”，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生訓(xùn)練操作技能的積極性，教師加強(qiáng)巡視，檢查督促到位，及時(shí)答疑，把好關(guān)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

3.借助多媒體技術(shù)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)代表著教育信息化的一個(gè)發(fā)展方向，在電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到明顯發(fā)展，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生最佳教學(xué)效果，通過(guò)人機(jī)交互式對(duì)話，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前的理論講解準(zhǔn)備階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可使抽象的理論講解變得生動(dòng)具體。例如在講較復(fù)雜電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，利用多媒體技術(shù)和課件就可以展示其三維實(shí)物模型，可以360度全方位翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、縮放，反映其內(nèi)部真實(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能更加深入清晰地觀察，對(duì)電器有直觀的、整體的認(rèn)識(shí)；在講電路的工作原理時(shí)，利用多媒體技術(shù)和課件，以動(dòng)畫(huà)加語(yǔ)音解說(shuō)的形式分步仔細(xì)解析電路的工作原理與過(guò)程，使靜止的電路根據(jù)要求運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可使學(xué)生對(duì)電路的機(jī)理有形象、直觀的了解，使抽象的難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)和逼真，利于學(xué)生接受。在教師示范階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可創(chuàng)設(shè)情景式實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生猶如身臨其境，提高真實(shí)性與學(xué)習(xí)效果。例如在演示電工電子基本操作工藝和常用儀器儀表的使用方法、注意事項(xiàng)時(shí)，利用多媒體技術(shù)和課件以實(shí)例詳細(xì)演示工藝要領(lǐng)、操作步驟與使用方法，以交互性模擬仿真的方式讓瀏覽者參與操作、測(cè)量使用，可讓學(xué)生感受到逼真效果；在演示較復(fù)雜的零部件拆卸、裝配時(shí)，利用多媒體技術(shù)和課件，就能讓學(xué)生較容易地了解裝配基本知識(shí)、工藝要求和拆裝順序，在計(jì)算機(jī)上根據(jù)正確拆卸、裝配的順序移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)擊不同的零件，就可以把零部件拆卸、裝配到位，同時(shí)，這個(gè)過(guò)程還可以反復(fù)多次，而且還不會(huì)損壞任何零件和工具，保證了實(shí)訓(xùn)安全，降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。在學(xué)生動(dòng)手操作階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可讓學(xué)生能獨(dú)立完成包括從元器件的選擇、電路的布局、連線、焊接，到電路參數(shù)的測(cè)試，常用故障的判斷與排除等在內(nèi)的一個(gè)完整實(shí)用電路的仿真，通過(guò)人機(jī)交互式對(duì)話，模擬形象生動(dòng)的操作全過(guò)程情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生可按自己的基礎(chǔ)、興趣選擇適合自己水平的練習(xí)，自主地參與整個(gè)操作過(guò)程、自主地完成訓(xùn)練內(nèi)容，并能不受時(shí)間、空間的限制反復(fù)練習(xí)直到正確、熟練地掌握，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的模仿興趣，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有了這種模擬操作的基礎(chǔ)，同學(xué)們?cè)趯?shí)物上操作的興趣更高了，信心更足了，成功率更高了，效果當(dāng)然更好了，真正達(dá)到了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.布置開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)作業(yè)。經(jīng)過(guò)一定階段的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生已初步具備了一定的動(dòng)手操作能力，而且擁有了一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此時(shí)老師可布置注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新意識(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作業(yè)提出的目的、內(nèi)容和功能要求，通過(guò)上網(wǎng)查找資料、閱讀文獻(xiàn)、合作探究、動(dòng)手實(shí)踐等方式，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)個(gè)性化地提出有創(chuàng)意的方案來(lái)完成老師布置的作業(yè)，通過(guò)做開(kāi)放性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獲取和處理信息能力、知識(shí)遷移能力、科學(xué)探究能力、分析判斷能力、動(dòng)手實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，而這些能力正是改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐能力培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)和方向。

篇7

電工認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)【1】 這一周的實(shí)訓(xùn)使我對(duì)實(shí)際生活和生產(chǎn)車間的電有了一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓我從中得到了鍛煉，對(duì)以前的知識(shí)加以鞏固，還提高了自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了團(tuán)體間的攜手和作能力。

一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前老師告訴我們，安全放在第一，能馬虎，開(kāi)電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開(kāi)始做試驗(yàn)。

剛開(kāi)始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開(kāi)關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開(kāi)關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。

第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開(kāi)始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開(kāi)關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。

一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫(xiě)照，我會(huì)運(yùn)用自己的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆

第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開(kāi)心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開(kāi)始接線時(shí)我們就按著圖接下來(lái)，一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了的線看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。

電工認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)【2】 在這次為期40天的電工實(shí)習(xí)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性，范文之心得體會(huì):中級(jí)電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)。只具有理論知識(shí)是不行的，更要有動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到學(xué)以致用這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我們對(duì)電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);了解一些線路原理以及通過(guò)線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對(duì)電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，做到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才。以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí),比較注重理論性，而較少注重我們的動(dòng)手鍛煉，而這一次的實(shí)習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ耄瑫r(shí)有更多的是要我們?nèi)プ觯枚鄸|西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但沒(méi)有親自去做，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，很多簡(jiǎn)單的東西在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。理論說(shuō)的再好，如果不付諸于實(shí)際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實(shí)際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開(kāi)始的時(shí)候，老師對(duì)電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實(shí)習(xí)非常簡(jiǎn)單，直至自己動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)，看時(shí)容易作時(shí)難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對(duì)機(jī)器，對(duì)工作，對(duì)人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。這次實(shí)習(xí)很累，在安裝過(guò)程中我們都遇到了不少困難，理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會(huì)得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強(qiáng)了實(shí)踐能力和思維能力。

通過(guò)這一個(gè)星期的電工技術(shù)實(shí)習(xí)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1.掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了兆歐表的使用方法等基本常識(shí);

2.了解了簡(jiǎn)單電工橫桿的安裝方法，掌握了一般開(kāi)關(guān)的倒閘方法;

3.本次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

通過(guò)實(shí)踐，深化了一些課本上的知識(shí)，獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外也認(rèn)識(shí)到了自己部分知識(shí)的缺乏和淺顯，激勵(lì)自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。信息時(shí)代，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓我認(rèn)識(shí)到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識(shí)才能不會(huì)在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。總而言之，這次實(shí)習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于工作上。我們的工作需需要有積極的工作熱情和踏實(shí)的工作作風(fēng)。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務(wù)上朝科研型努力。

電工認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)【3】 電工實(shí)習(xí)是一門(mén)教我們電子線路設(shè)計(jì)與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的融洽合作，以及這門(mén)課程自身所散發(fā)出的強(qiáng)大的實(shí)踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點(diǎn)，第一張自行設(shè)計(jì)的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，興奮，強(qiáng)烈的成就感，真的不知道該用什么來(lái)形容了。雖然說(shuō)電工實(shí)習(xí)一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂(lè)在其中，每一次的實(shí)習(xí)都像在玩游戲一樣極具有挑戰(zhàn)性，再苦也是值得的。

當(dāng)右手第一次揮舞起烙鐵的時(shí)候，心情真是怎兩個(gè)激動(dòng)了得!雖然經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才找到那種感覺(jué);雖然時(shí)常也不乏出現(xiàn)一些虛焊點(diǎn)或是東倒西歪的焊點(diǎn)，雖然對(duì)自己第一次的杰作說(shuō)實(shí)話有些厭惡，但是我仍然對(duì)此由衷的感謝。如果沒(méi)有那一天的練習(xí)哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢?

說(shuō)起那個(gè)充電器，真的就是激動(dòng)啊!!!記得小時(shí)侯我可是一個(gè)分裂份子，家里上上下下的電子器品沒(méi)有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒(méi)有團(tuán)聚的那一天。通過(guò)實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始摸索到了一點(diǎn)門(mén)路。第一次如此清晰的了解組裝一個(gè)電器的全部過(guò)程，對(duì)整個(gè)充電器內(nèi)部又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)無(wú)論哪都存有人類的汗水啊!

幾周的電工實(shí)習(xí)，讓我難忘的莫過(guò)于印刷板的手工設(shè)計(jì)，這東東如果沒(méi)有一定的耐心還真是棘手。就一個(gè)簡(jiǎn)單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計(jì)算導(dǎo)線的設(shè)計(jì)，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來(lái)飛去。整個(gè)圖片要求簡(jiǎn)潔明了，哎~~~不枉我畫(huà)了四幅以上。沖動(dòng)是魔鬼!試試畫(huà)下這個(gè)圖就知道，這就話真對(duì)啊!!!

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這門(mén)課是熱情高漲的。第一，通過(guò)實(shí)踐真正覺(jué)得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過(guò)電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的團(tuán)結(jié)就是力量不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!

因?yàn)殡姽?shí)習(xí),我們學(xué)到了知識(shí);

篇8

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實(shí)訓(xùn)；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實(shí)際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開(kāi)設(shè)以電工技術(shù)為理論的實(shí)踐課程――電工技能實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動(dòng)化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對(duì)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。

對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针娐坊纠碚撝R(shí)及完成電路實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程使他們提高實(shí)際操作能力及對(duì)儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。

對(duì)于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针姽る娮訉W(xué)理論知識(shí)及完成電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試、基本焊接及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。

對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電常識(shí)的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識(shí)及開(kāi)關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險(xiǎn)元件及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。

3相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫(xiě)了《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

（1）對(duì)于電類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一日光燈的安裝

目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡(jiǎn)單的故障。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實(shí)訓(xùn)工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線；進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開(kāi)關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計(jì)吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四三相異步電動(dòng)機(jī)的控制

目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬(wàn)用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實(shí)際電路故障的能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機(jī)為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的電路；學(xué)會(huì)檢測(cè)洗滌電動(dòng)機(jī)、脫水電動(dòng)機(jī)及定時(shí)器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的常見(jiàn)故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量電壓、電流、電阻的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試

目的及要求：認(rèn)識(shí)功能較簡(jiǎn)單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識(shí)別；掌握使用萬(wàn)用表測(cè)試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號(hào)、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量交流電壓的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識(shí)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四開(kāi)關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開(kāi)關(guān)、插座的安裝；掌握單控開(kāi)關(guān)、雙控開(kāi)關(guān)的安裝、接線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線。

4電工技能實(shí)訓(xùn)課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體系

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)地把電路實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識(shí)的匱乏給日常生活和工作帶來(lái)的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計(jì)分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計(jì)電路并能準(zhǔn)確測(cè)量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、排除實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識(shí)，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識(shí)別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識(shí)別與測(cè)試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識(shí)，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開(kāi)關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過(guò)閱讀教材或資料，做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說(shuō)明書(shū)正確使用常用儀器；能夠正確紀(jì)錄實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（4）通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動(dòng)研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學(xué)生參與的教研活動(dòng)方法

在開(kāi)展電工實(shí)訓(xùn)的教研過(guò)程中，注重傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)及教改的意見(jiàn)和建議，有計(jì)劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實(shí)效性。

5結(jié)論

電工技能實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段等問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

本實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實(shí)踐可以從下面幾個(gè)方面考慮。

（1）進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣人才的需求，及時(shí)更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時(shí)引入課堂。

（2）進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。

篇9

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué) 一體化教學(xué)模式

電工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校電工、機(jī)電專業(yè)的一門(mén)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，它大致包括電工工藝實(shí)訓(xùn)、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)和可編程程序控制器（PLC）實(shí)訓(xùn)三大實(shí)訓(xùn)，其應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)，且新知識(shí)的不斷增加、教學(xué)時(shí)間的相對(duì)減少，傳統(tǒng)的先理論后實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法已難以適用新形式的需要。所以現(xiàn)代教學(xué)方法需要對(duì)課程安排和教學(xué)方法進(jìn)行改革，筆者認(rèn)為實(shí)行模塊化、一體化教學(xué)模式，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是最佳方法，下面就傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法進(jìn)行比較。[1]

一、傳統(tǒng)教學(xué)法

1.存在的問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，多數(shù)學(xué)生自身習(xí)慣差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理論教學(xué)和實(shí)作教學(xué)對(duì)他們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是痛苦不堪，很多學(xué)校電工、機(jī)電教學(xué)搞了幾十年，始終延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那就是先理論后實(shí)訓(xùn)。此種教學(xué)模式出現(xiàn)不少問(wèn)題：

1.理論學(xué)習(xí)比較抽象，不利于與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在平時(shí)教學(xué)時(shí)常用書(shū)本現(xiàn)有的模型教學(xué)，教師在講臺(tái)費(fèi)盡心血向?qū)W生講述，學(xué)生往往卻聽(tīng)得一塌糊涂。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)只是死記硬背、機(jī)械記憶，很難達(dá)到靈活應(yīng)用的目的，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生做理論作業(yè)不能達(dá)到提高技能的目的。學(xué)生做作業(yè)沒(méi)有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難提高思維能力和實(shí)踐能力。

4.理論學(xué)習(xí)具有盲目性，缺乏針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)理論課時(shí)，不知道重點(diǎn)與非重點(diǎn)，只是盲目進(jìn)行接收，所學(xué)內(nèi)容和目的不夠清楚。

5.實(shí)訓(xùn)教學(xué)滯后，加重了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法讓理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)的學(xué)生無(wú)法正常實(shí)訓(xùn)，從而也達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)操教學(xué)的效果。

2.導(dǎo)致的后果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法最終導(dǎo)致的后果是讓理論和實(shí)操分開(kāi)，使得學(xué)生想到電工、機(jī)電相關(guān)的理論課就頭痛，看到實(shí)訓(xùn)課心里就害怕。這種情形在很多技工學(xué)校是普遍存在的。而在這種情況下，加上教師不進(jìn)取，沿用老的教學(xué)模式，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教的能力只能越來(lái)越低，到最后對(duì)教學(xué)就應(yīng)付了事，這樣學(xué)生的教學(xué)又怎么能保證，學(xué)生的能力如何提高，學(xué)校的品牌又如何能提升。[2]

二、現(xiàn)代教學(xué)法

1.因材施教

筆者覺(jué)得書(shū)本上的課程不是有什么就教什么，難的課程要教，簡(jiǎn)單的課程也要教。都知道中專、技校學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，生源一般都是各個(gè)中學(xué)的普通學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，是達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果的。整合優(yōu)點(diǎn)，吸取好的成果。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)認(rèn)為實(shí)行：模塊化教學(xué)，因材施教，理論教學(xué)融入到實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)模式是符合這種學(xué)校的學(xué)生。且根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。

2.課程安排

2.1專業(yè)理論課

專業(yè)的理論課程分為兩部分：一是：理論課上基礎(chǔ)內(nèi)容。二是：難點(diǎn)內(nèi)容和需要實(shí)際操作的內(nèi)容在實(shí)習(xí)課中融會(huì)貫通。

2.2實(shí)訓(xùn)課

實(shí)訓(xùn)課主要是分課題教學(xué)比較合適，根據(jù)筆者的教學(xué)目標(biāo)和電工、機(jī)電課程安排，將學(xué)生的初期電工實(shí)訓(xùn)分為以下部分：

第一部分：電工工藝實(shí)訓(xùn)；

第二部分：電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)；

第三部分：PLC實(shí)訓(xùn)。

2.3教材選用

由于各個(gè)學(xué)校的設(shè)施、條件不同，最好根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容編寫(xiě)自己的模塊教學(xué)講義。編寫(xiě)的講義以教材為基礎(chǔ)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其作用是很明顯的。學(xué)生不用拿著厚厚的書(shū)本來(lái)實(shí)訓(xùn)。這既減輕了學(xué)生的壓力，也讓學(xué)生能明確本次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容。學(xué)生看見(jiàn)薄薄的講義，心理也不那么害怕了。學(xué)習(xí)的積極性也增加很多。知識(shí)的集中，內(nèi)容的突出，課題與課題之間的內(nèi)容緊密相連。使教師在教學(xué)的過(guò)程中目的更加明確。學(xué)生也比較容易掌握，這樣就能讓教學(xué)達(dá)到比較好的效果。

三、現(xiàn)代教學(xué)技巧

1.激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。作為一個(gè)電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。

由于多種困素，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工、機(jī)電專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專、機(jī)電業(yè)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有感情，沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。

2.講求有效教法

在技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排在新課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取兩個(gè)結(jié)合：將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與講授相結(jié)合，實(shí)施一體化教學(xué)。

3.分層次分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程看，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不可能一步到位，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分層次、分階段實(shí)施。

對(duì)電工工藝實(shí)訓(xùn)課，提出的三個(gè)階段目標(biāo)：初期目標(biāo)為工具的使用、常用線路電路的應(yīng)用與安裝；中期目標(biāo)為三相動(dòng)力線路和電動(dòng)機(jī)的故障排除和維修；最終目標(biāo)是綜合提高。

對(duì)電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)課，提出的三個(gè)階段目標(biāo)：初期是基本動(dòng)力線路的安裝；中期是復(fù)雜線路安裝和檢修；最終是銑床、鏜床故障排除。

對(duì)PLC實(shí)訓(xùn)課，提出的三個(gè)階段目標(biāo)：初期是基本指令的掌握和熟悉；中期是步進(jìn)指令和功能的指令的了解；最終是綜合練習(xí)。

4.嚴(yán)格考核

通過(guò)操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合、操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合熟練靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生用工具做出合格的工藝，不到要求就重來(lái)，同時(shí)人人過(guò)關(guān)，嚴(yán)格考核。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于比較兩種教學(xué)方法，為適用當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)，“現(xiàn)代教學(xué)法”能夠充分滿足要求，教學(xué)方式靈活，對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)都有很大的幫助價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張達(dá)明等編著 《電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)》 北京：機(jī)械工業(yè)出版社

[2]陳宇 段鑫主編《可編程控制器基礎(chǔ)及編程技巧》（第二版）

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關(guān)鍵詞：技工院校 電工實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電工操作技能訓(xùn)練是職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)必修的實(shí)踐性課程。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)。

一、在技校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的嘗試

為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，筆者在電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自信心

首先從思想上去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)能用心去領(lǐng)悟、擴(kuò)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)新知識(shí)的渴求感。從簡(jiǎn)單做起，對(duì)學(xué)生多加肯定。將每次實(shí)習(xí)工藝突出的學(xué)生的組裝線路作為下一次同學(xué)實(shí)習(xí)的工藝樣板，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。

2.以學(xué)生為主體，上“活”課堂

（1）遵循“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”的原則。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代技術(shù)工人，就要遵循“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”的原則，重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。教師只需適度引導(dǎo)和組織，做學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是居高臨下的發(fā)號(hào)施令者。

比如，學(xué)生初次接觸實(shí)習(xí)，存在對(duì)電的懼怕而縮手縮腳。這時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育外，過(guò)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。

（2）變“活”實(shí)習(xí)課堂。學(xué)生在獲得合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)自主地進(jìn)行練習(xí)，從而使學(xué)生接觸的新知識(shí)、新技能始終都是開(kāi)放的。“套餐”式的課程結(jié)構(gòu)已不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，學(xué)生更喜歡“點(diǎn)菜”，學(xué)一些自己感興趣的操作技能。根據(jù)各人的情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)習(xí)任務(wù)，使課程更具有彈性，變得更“活”。

3.注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力

（1）聯(lián)系生活，注重實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得真實(shí)感受。這種內(nèi)心的感受不僅是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化、行為能力的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的交流與合作。把教學(xué)過(guò)程視為交往過(guò)程，讓學(xué)生共享成功的喜悅，這種交往不僅有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，更有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會(huì)溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）培養(yǎng)良好的實(shí)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的態(tài)度。檢修課上，教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故。有時(shí)也可由教師故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析并排除故障，這樣為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉他們的知識(shí)遷移能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

4.采用模塊教學(xué)法

采用模塊教學(xué)法，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行常用線路如一般照明線路和電力拖動(dòng)控制線路的安裝及檢修。

5.明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高工藝水平

成績(jī)?cè)u(píng)定包括三部分：

（1）綜合考試成績(jī)。綜合考試即傳統(tǒng)的知識(shí)性考試，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，立足于操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）平時(shí)操作成績(jī)。在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)習(xí)操作評(píng)定，可以細(xì)致分析總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)安裝的配電板，并讓每個(gè)學(xué)生和各組同學(xué)比較，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高操作技能、技巧。

（3）實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)和審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，做出書(shū)面評(píng)語(yǔ)并評(píng)定成績(jī)。實(shí)習(xí)課題結(jié)束后寫(xiě)出實(shí)習(xí)工作總結(jié)，建立個(gè)人實(shí)習(xí)檔案。

二、對(duì)電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的思考

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

2.理論課與實(shí)踐教學(xué)并重

實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個(gè)專業(yè)課程體系中，通過(guò)合理安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等，有效防止實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

3.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，要多開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。如知識(shí)講座、技能大賽等。