導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小班課程教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]民辦高校；管理學(xué)；案例教學(xué)；方法

管理學(xué)作為管理類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，具有理論性和藝術(shù)性高度結(jié)合的特點(diǎn)。為提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和靈動性為教學(xué)重點(diǎn)。民辦高校與公辦高校相比，生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，并且大多缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。面對民辦高校的這種情況，傳統(tǒng)的以教師為中心、以理論教學(xué)為主導(dǎo)的管理學(xué)教學(xué)模式顯然不能與民辦高校學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、案例為載體，在教師的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從機(jī)械地聽和記，變?yōu)橹鲃犹剿髋c思考知識的一種教學(xué)方法。用案例教學(xué)法來實(shí)施管理學(xué)課程的教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、民辦高校《管理學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂設(shè)計(jì)以教師為主，偏向于理論知識的講授

管理學(xué)主要對管理活動的基本規(guī)律和一般方法進(jìn)行研究，是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，需要通過教師的授課，讓學(xué)生理解管理理論的發(fā)展過程、管理者在管理過程中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能的基本含義和實(shí)施過程。由于知識點(diǎn)較多，課時安排又比較緊湊，在課堂教學(xué)中很容易使教師成為教學(xué)活動的主體，學(xué)生處于輔助地位。而民辦高校的學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，很容易出現(xiàn)授課過程中注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣大幅下降的現(xiàn)象。

（二）大班授課，課堂秩序難以維持

從經(jīng)濟(jì)的角度考慮，民辦高校普遍采用大班授課。而民辦高校的學(xué)生相對而言，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)目的普遍比較盲目，學(xué)習(xí)一門課程主要以拿學(xué)分、不掛科為目的。在管理學(xué)大班授課的過程中，教師很難兼顧到每一個學(xué)生，使得一部分學(xué)生出現(xiàn)平時上課睡覺、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象，考試時臨時應(yīng)付。另外大班授課，教師如以案例教學(xué)的方式來開展授課，由于學(xué)生人數(shù)太多，在討論環(huán)節(jié)課堂秩序難以維持。

（三）考核形式單一

目前，管理學(xué)課程的考核方式以閉卷試卷考試為主，這種方式容易操作，在一定程度上也保證了公平性和嚴(yán)肅性。但管理學(xué)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科，單一的試卷考試形式一方面使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要以強(qiáng)制性理論知識的記憶為主，忽視了管理的實(shí)踐性；另一方面也使得教師在采用案例分析、參與式教學(xué)過程中，所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與主動性不高。

二、案例教學(xué)法的優(yōu)勢

案例教學(xué)法最早在美國哈佛商學(xué)院實(shí)行，將商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件穿插到理論教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動參與課程討論的一種授課方式。1990年以后，我國教育界開始研究并推廣案例教學(xué)法。案例教學(xué)一般有四個環(huán)節(jié)。第一步是課前教師收集整理加工案例；第二步是學(xué)生閱讀案例，并圍繞案例進(jìn)行查找資料；第三步是案例討論，這一步是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了提升效率，教師可以對學(xué)生實(shí)行分組并圍繞關(guān)鍵性問題、教學(xué)重點(diǎn)展開討論；最后教師還應(yīng)對案例討論的全過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成對學(xué)生參與和討論情況的印象與評價。

（一）鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的授課方式多以理論教學(xué)為主，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動地位，而且教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中也可能并不實(shí)用，且非常難以吸收理解，在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)效果。如以管理學(xué)中組織職能的過程為例：通過理論可以了解到組織職能是圍繞著組織結(jié)構(gòu)的建立、維護(hù)和變革而開展的一系列活動，包括職位設(shè)計(jì)、部門劃分、職權(quán)配置、人力資源管理、組織結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)等內(nèi)容，但學(xué)生在實(shí)際生活中接觸這些知識較少，所以多以死記硬背的方式來掌握這些知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程變得枯燥無味。但案例教學(xué)將這些理論的具體實(shí)施過程和細(xì)節(jié)通過案例的形式展現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生通過對這些管理活動在實(shí)際操作過程中的實(shí)施過程，自己去思考、去創(chuàng)造，發(fā)表見解。通過這種方式一是促進(jìn)了學(xué)生人際交流能力的提高，二是加強(qiáng)了學(xué)生對管理相關(guān)知識點(diǎn)的理解能力，起到一種激勵的效果，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重雙向交流，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)講授過程中，教師的作用是講解員，強(qiáng)調(diào)的是老師對學(xué)生的一種單向知識傳遞，教師的主要任務(wù)是把自己掌握的書本知識傳授給學(xué)生，師生之間互動、交流很少。案例教學(xué)是經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，使用特定的案例通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生查閱案例討論中需要的各種理論知識，主動加深對知識的理解和吸收的一種授課方式，一般包括前期準(zhǔn)備、小組討論和總結(jié)三個階段。在案例討論環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動和交流，提出解決問題的方案，同時由教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)員的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。雙向的教學(xué)形式不僅注重了師生之間的知識交流，也達(dá)到了集思廣益，提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（三）有利于提高教師的教學(xué)水平

在案例教學(xué)中，教師是設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。在開展案例教學(xué)前，教師必須搜集、整理合適的、具有時效性的案例，這一步驟一方面提升了教師的知識儲備量，另一方面也增強(qiáng)了教師教學(xué)的與時俱進(jìn)性。另外，在案例討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，為了保證討論不偏離主題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，形成獨(dú)立看法，教師必須對案例中所涉及的相關(guān)知識有較深刻的認(rèn)識。以案例為媒介，學(xué)生將復(fù)雜的知識融入到了生動的案例情景中，加深了對知識的理解，教師在幫助學(xué)生分析和討論的過程中，也將新的知識融匯到了原有的知識架構(gòu)中，并豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)水平。

三、提高民辦高校管理學(xué)案例教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

（一）恰當(dāng)選擇案例教學(xué)內(nèi)容和時間

合適的案例教學(xué)內(nèi)容是提高案例教學(xué)效果的基礎(chǔ)。一方面，案例教學(xué)材料內(nèi)容翔實(shí)且具有典型性。管理學(xué)課程在進(jìn)行案例教學(xué)時，既要有成功企業(yè)的案例，也要有失敗企業(yè)的案例；既要有大中型企業(yè)管理實(shí)踐的案例，又要有小型企業(yè)的案例。另一方面，案例教學(xué)內(nèi)容必須要經(jīng)過仔細(xì)選擇。選擇時要綜合考慮案例的典型性、真實(shí)性和可操作性等因素，管理學(xué)課程的講授主要是圍繞著管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四大職能來展開的，在進(jìn)行案例教學(xué)時，案例的設(shè)置也要重點(diǎn)圍繞這四大職能來實(shí)施。另外，案例的難易程度也要適中。進(jìn)行案例分析和討論時，如果學(xué)生感覺案例內(nèi)容簡單、案例內(nèi)容沒有意義，學(xué)生就失去了收集資料和預(yù)習(xí)的主動性和積極性，教師的案例教學(xué)效果也就難以保證。如果案例內(nèi)容過于復(fù)雜，民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性本身就不高，難度過高會使得學(xué)生出現(xiàn)缺乏興趣、望而卻步的現(xiàn)象。最后，選擇的案例內(nèi)容要真實(shí)、貼近生活，這樣的案例可能就是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)碜呦蛏鐣媾R的實(shí)際問題或問題，這樣的案例使學(xué)生感到對以后的生活或?qū)W習(xí)有幫助，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前，必須選擇合適的案例教學(xué)材料，以提高案例教學(xué)的效率和效果。民辦高校管理學(xué)課程教學(xué)既要重視其理論性也要重視其應(yīng)用性，案例教學(xué)所占的課時比重應(yīng)適中，一般占1/3比較適宜。如果案例教學(xué)活動所占課時過多，理論知識就會掌握不牢固，案例教學(xué)的效果也難以實(shí)現(xiàn)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小班教學(xué)；因材施教；創(chuàng)新教育

一、“小班化”教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢

“小班化”教育指的是：以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個性的發(fā)展為目的，以提高每一個學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)的班級教學(xué)活動形式。在“小班化”英語教學(xué)中，學(xué)生獲得了比以往更多、更直接、更快速的與外界接觸交流、角色置換的機(jī)會。基于這一目的，我校于2011年9月進(jìn)行了“大班環(huán)境下的分班教學(xué)模式研究”。

（1）縮小班級規(guī)模。一個班級通常控制在30人左右。

（2）改變教室空間格局。在開展小班化教育實(shí)驗(yàn)中，教室環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新是一個非常重要的舉措。課桌椅的布置，一改過去那種簡單的秧田型，而采用馬鞍型、品字型、周邊型等多種形式，同時在教室中配置了圖書架、玩具、體育器材等設(shè)施。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級活動中的主體地位。教師應(yīng)確立以育人為本的思想，把學(xué)生視為一個具有獨(dú)立人格、文化背景、知識積累、興趣愛好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人。這種教育觀念的變化導(dǎo)致學(xué)校從教育目標(biāo)、課程、教學(xué)到評價的整體改革。

二、實(shí)施小班化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，開展本校小班化教學(xué)

與其說小班化是一個實(shí)踐，不如說它是一個實(shí)驗(yàn)。和所有的教育實(shí)驗(yàn)一樣，小班化也是從形式的改變?nèi)胧郑粤孔兇儋|(zhì)變，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)理念和教學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變。我們不能盲目效仿其他學(xué)校現(xiàn)成的小班化模式，必須根據(jù)本身的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地開展，潛移默化地發(fā)展，以達(dá)到理念、模式和方法的平穩(wěn)過渡、和諧統(tǒng)一，防止出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)或陷入困境的情況。經(jīng)過三年的努力，我校的小班化初步實(shí)現(xiàn)了一年級到六年級的滾動發(fā)展，圍繞如何進(jìn)一步構(gòu)建小班文化、提高小班化教育質(zhì)量、構(gòu)建小班教學(xué)模式等方面，展開了一系列符合我校實(shí)際的小班化教學(xué)實(shí)踐。

（二）有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

英語學(xué)習(xí)是一個艱辛努力的過程，因此更需要以積極的心理情感氛圍去支撐，而學(xué)生的良好的情感氛圍大都源于英語教師的調(diào)動以及學(xué)習(xí)過程的追求。實(shí)踐證明，班級規(guī)模越大，師生之間情感紐帶就越弱，教師對班級的管理也就越難，學(xué)生交往的頻率就越低，學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反，小班化的教學(xué)由于人數(shù)的減少，學(xué)生受教育的時間、條件得到改善，師生交往的頻率加大，交往機(jī)會增多，師生之間更加了解，感情更加密切。每一位學(xué)生都有參與英語課堂活動的機(jī)會，開展雙邊活動，不僅能夠活躍學(xué)生的英語思維，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，即使是性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信。

班級規(guī)模的大小即課堂組織形式還直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，比如，大班教學(xué)只能是秧田式座位排列，它更適合于教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而對于學(xué)生情感交往乃至創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)則有很大局限。而“小班化教育”的空間布置，無疑會有利于兒童身心的解放。而當(dāng)班級額度較小時，座位可排列成馬蹄形、扇形、半環(huán)形、圓形、V形、T形等，學(xué)生可以在更新穎的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

小班化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，讓每一個學(xué)生都感受到自己存在的價值，激發(fā)并滿足學(xué)生的情感需求。兩者相結(jié)合，可以形成以“教師為中心的師生間的雙向交往”模式，從而取得最佳的教學(xué)效果。既便于學(xué)生相互討論，相互交流，又能縮短師生、學(xué)生間的心理距離，增加師生互動和學(xué)生交往的密度和頻度，增強(qiáng)學(xué)生的群體合作意識，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)交際。

（三）有助于創(chuàng)新教育的實(shí)施

小班化教學(xué)更有利于英語課堂中的師生互動，有利于學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐能力的提高。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生自己動手、主動參與探究事物的能力。首先，在小班化的英語課堂教學(xué)中，教師更容易改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，了解他們學(xué)習(xí)新知識的方法、策略等；其次，在小班化的課堂教學(xué)中教師更容易指導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)，為每一個學(xué)生量體裁衣，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)動智慧，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并傾注情感，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；再次，教師更容易指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列自學(xué)提綱，并作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)常規(guī)來制定，要求內(nèi)容體現(xiàn)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體現(xiàn)層次、問題要有指向性。總之，寬松、和諧的小班化學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分發(fā)散學(xué)生的思維，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，不斷探索和創(chuàng)新，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、小班化教學(xué)對教師的要求

篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；集體備課；主題活動；教師成長

一、集體備課現(xiàn)狀的分析

為了主題活動而主題活動，并且是順風(fēng)式的，呈現(xiàn)出的是整齊劃一的形式。每班主題是同樣的。除了主要的領(lǐng)域外，各班級沒有根據(jù)自己主題開展的情況以及幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、興趣點(diǎn)生成班級特色的課程內(nèi)容。缺乏系統(tǒng)性，自主創(chuàng)新根本體會不到。教師只是為了完成主題活動中的教學(xué)任務(wù)，沒有研究教育過程，主題活動缺乏深度和高度。

二、備課制度和教師心理的分析

（1）傳統(tǒng)集體備課制度出現(xiàn)的問題。主題活動大都是教師預(yù)設(shè)的主題活動，有的主題太大，含蓋的內(nèi)容太多；有的體現(xiàn)為教師純粹是為了主題而主題，為了綜合而綜合，而這種綜合是低效的，缺少銜接。教師往往把自己定位在主題活動的執(zhí)行者的位置上，很難真正把自己溶入到主題活動中。課程表往往只兼顧到領(lǐng)域的均衡性和動靜的交替性，卻忽略了主題活動開展的循序漸進(jìn)性。

（2）教師的心理表現(xiàn)。由于對原有的備課模式和主題活動執(zhí)行情況產(chǎn)生了質(zhì)疑，逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理，有客觀的埋怨和主觀的消極反應(yīng)，使得集體備課成為一種應(yīng)付工作的表現(xiàn)，備課的質(zhì)量也隨之下降。

（3）對主題教學(xué)活動認(rèn)識不到位。教師對主題綜合活動教學(xué)模式的關(guān)鍵價值和特點(diǎn)把握不清晰，不能理解主題活動課程的主要特色是什么，怎么通過教育教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)這種特色，教師對主題的由來方式、主題設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)課程與生成課程的關(guān)系、對主題中教師、幼兒、家長的價值定位以及環(huán)境資源的重要性認(rèn)識還不夠，往往把思維方式局限在用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段來處理現(xiàn)行的主題課程，即使采取了適合主題教學(xué)的集體備課模式，也會因?yàn)檎J(rèn)識和角色定位不準(zhǔn)從而使得主題沒有生命感、實(shí)踐沒有生命力。

三、集體備課的改進(jìn)策略探討

（1）主題活動總體規(guī)劃原則。一是宜早不宜急的原則。集體備課是整個集體的事情，而非一人所為，需要借助大家的力量，因此，對于主題活動要提前進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)期結(jié)束時組織教師一起確定下學(xué)期的主題活動，并分工備課，讓每一位教師對每一個主題都全程參與。二是預(yù)成與生成相結(jié)合的原則。主題活動的備課有80%的預(yù)成課程，同時要留有20%作為主題活動的生成空間，發(fā)揮老師的自主性和自身特色。三是教材為主其它為輔的原則。我園每年都會訂購綜合課程的幼兒用書，為了充分利用好教材，在備課時我們采用已綜合教材為主，其它教材為輔助的方式選擇課程。

（2）培育生命力，讓集體備課更具有發(fā)展性。集體備課強(qiáng)調(diào)立足課堂實(shí)踐，以解決幼兒教師在實(shí)施主題課程中所面臨的問題為指向，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮集體的智慧，盡量盤活內(nèi)部資源，由教師群體共同分析、探討、解決問題。鑒于此種理念，我園園本教研注意在集體備課過程中培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)幼兒教師對主題綜合課程教育理論、教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和研究，為集體備課提供了思想理念層面的專業(yè)支持。

（3）集體備課的新要求。基于對原集體備課模式的反思，針對本級組的教師情況，我們提出新的集體備課要求：①前備課準(zhǔn)備——精備與簡備相結(jié)合。集體討論，根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)和需要、幼兒園園所特點(diǎn)確定本學(xué)期的主題名稱。每個班級領(lǐng)取一個主題進(jìn)行精備，精備內(nèi)容包括主題背景、主題總目標(biāo)、主題網(wǎng)絡(luò)圖、具體活動安排、區(qū)域活動安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和資源利用。并簡備其它主題，簡備的內(nèi)容為主題網(wǎng)絡(luò)圖、具體活動安排。②集體討論——吸收、建議、補(bǔ)充。在前備課準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上組織級組內(nèi)的全體教師進(jìn)行集體討論，對精備的主題活動進(jìn)行熟悉和吸收，并提出有效的建議、意見，進(jìn)行適時的補(bǔ)充。③分工備課——主備、負(fù)責(zé)人。將小班組現(xiàn)有的八個人分為兩個學(xué)科組，即語言組和數(shù)學(xué)組，每組各四個人，組長各一名，組長作為小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)小組的備課質(zhì)量，每一節(jié)課必須有一位教師作為主備，在原有教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心準(zhǔn)備。④小組改進(jìn)。以學(xué)科組為單位對每節(jié)課進(jìn)行討論、改進(jìn)，討論主要有組長負(fù)責(zé)，參與討論的人員為各小組成員，年級組長全程跟蹤。⑤制作教學(xué)具。以小組為單位制作教具，按照活動準(zhǔn)備的要求制作一份教學(xué)具，教具制作提前一周完成并用透明袋子封好、貼上標(biāo)簽（標(biāo)簽內(nèi)容為小班、科目、名稱），交到保管員處保管，每次借用時到保管員處登記（如是電子文稿，請匯總到保管員處，并上傳至群共享）。⑥課后反思。學(xué)科組每周集中一次，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有選擇地保留和調(diào)整，提出改進(jìn)措施，并由記錄員記錄到備課表格中的課后反思一欄中，最后由組長再次審核。

四、集體備課的初步成效

（1）課程建設(shè)方面。①課程資料逐步完善。從最初的總體規(guī)劃到實(shí)施過程中的設(shè)計(jì)、備課、過程資料積累、活動后反思等積累了一套完整的課程資料，在此基礎(chǔ)上建立了初步的園所主題庫。②教學(xué)活動質(zhì)量逐步提高。由于多數(shù)的教案都經(jīng)過小組的改進(jìn)，有個人的精備、有集體的商議、有資深教師的把關(guān)，所以教案的質(zhì)量相對提高。③教具收集整理，循環(huán)使用，達(dá)到資源共享。

（2）教師成長方面。①教師參與積極性提高。主題活動開展更有效了，幼兒得到了更好的發(fā)展，教師提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，集體備課有了良性的循環(huán)。②教師的實(shí)際工作量減負(fù)。集體備課發(fā)揮了集體的智慧，雖然集體討論的時間增多了，但是教師實(shí)際的工作量卻減少了，工作效率也提高了。③主題活動開展更加有序。主題活動的開展已經(jīng)由簡單的拼湊逐步向整合邁進(jìn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】森林資源經(jīng)營管理課程

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐 探討

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-

0055-03

森林資源經(jīng)營管理是高職教育林業(yè)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，旨在讓學(xué)生掌握森林資源以可持續(xù)經(jīng)營為基本原則、以分類經(jīng)營為發(fā)展模式的理念，具備在林業(yè)生產(chǎn)單位從事森林資源調(diào)查、規(guī)劃設(shè)計(jì)、監(jiān)測與評價、經(jīng)營方案編制以及森林資源信息化管理等一線工作的能力。由于該課程理論性、實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)，內(nèi)容較龐雜，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生聽懂學(xué)會能用，是進(jìn)行課堂教學(xué)時需要重點(diǎn)考慮的問題。本文結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)和自身特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對森林資源經(jīng)營管理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐與探討。

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在授課前，對每次課的教學(xué)過程制定一個方案或者進(jìn)行設(shè)計(jì)，上課時老師就按這個方案或設(shè)計(jì)開展教學(xué)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的按照教材章節(jié)順序編寫教案、備課授課、布置作業(yè)和考試等的教學(xué)方式，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，制定了首先對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，然后把課程劃分為若干個能力模塊，再根據(jù)能力模塊細(xì)分為若干個授課單元分別進(jìn)行單元設(shè)計(jì)的實(shí)施方案。在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持夠用實(shí)用的原則，不求全面系統(tǒng)，不局限于教材；在教學(xué)方法上，不再是老師“一言堂”和“滿堂灌”，而是采用現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和工學(xué)結(jié)合等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。該課程的新教學(xué)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐性，通過幾年的嘗試和改進(jìn)，收到了比較好的教學(xué)效果。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，對森林資源經(jīng)營管理課程進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，并按知識與能力模塊進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。課程所用的教材是教育部高職高專教育林業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2006年6月組織編寫、中國林業(yè)出版社出版的。其主要內(nèi)容有九個章節(jié)，即森林成熟與經(jīng)營周期，森林分類與森林區(qū)劃、森林資源調(diào)查、森林資源信息管理、森林采伐量確定、森林經(jīng)營方案、森林資源實(shí)物管理、森林資源監(jiān)督管理、森林資源資產(chǎn)評估等。按照森林資源經(jīng)營和管理的各個階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，比如森林區(qū)劃與森林資源調(diào)查模塊，首先設(shè)計(jì)森林區(qū)劃系統(tǒng)和林班、小班區(qū)劃條件，然后按照森林經(jīng)營活動、測樹因子等進(jìn)行調(diào)查并填寫小班調(diào)查卡片，最后檢查錄入小班調(diào)查數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)并輸出森林資源報(bào)表。教學(xué)活動中，讓學(xué)生參與操作訓(xùn)練，在做中學(xué)、在學(xué)中做。這樣把所有的能力模塊逐一地設(shè)計(jì)出來，就可以完成整個課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后把每個能力模塊按每兩課時細(xì)分為若干個授課單元進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)

⒈課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。（1）能力目標(biāo)。能運(yùn)用森林分類經(jīng)營理論，進(jìn)行生態(tài)公益林和商品林分類區(qū)劃界定；熟悉國有林場、集體林區(qū)森林區(qū)劃系統(tǒng)；能按林班區(qū)劃的原則、方法正確合理區(qū)劃林班并編號；能使用地形圖按小班區(qū)劃的依據(jù)、步驟、技巧等，合理、準(zhǔn)確區(qū)劃小班；按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小班各屬性因子調(diào)查，并正確填寫小班調(diào)查卡片；能利用數(shù)據(jù)處理軟件統(tǒng)計(jì)森林資源報(bào)表，用地理信息系統(tǒng)軟件制作林業(yè)專題圖；能進(jìn)行用材林?jǐn)?shù)量成熟齡、工藝成熟齡的計(jì)算；能計(jì)算用材林年伐量；能編寫森林經(jīng)營方案。（2）知識目標(biāo)。理解森林可持續(xù)經(jīng)營理論，了解我國森林分類經(jīng)營的實(shí)施辦法；熟悉國有林場、集體林區(qū)森林區(qū)劃系統(tǒng)及區(qū)劃方法；理解森林成熟齡、輪伐期的概念，掌握用材林標(biāo)準(zhǔn)采伐年齡與其之間的區(qū)別與聯(lián)系；掌握森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查地類劃分標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)劃條件、調(diào)查方法；掌握系統(tǒng)抽樣調(diào)查的原理，了解建立森林資源監(jiān)測體系的必要性。（3）素質(zhì)目標(biāo)。注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、善于分析總結(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)工作的情感及團(tuán)隊(duì)意識和溝通表達(dá)能力，養(yǎng)成自覺遵守安全生產(chǎn)制度和生產(chǎn)操作規(guī)程的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱難困苦習(xí)慣，具有吃苦耐勞精神，能夠適應(yīng)林區(qū)艱苦工作條件。

⒉課程教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)見表1。

（二）課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)

下面以小班調(diào)查作為一個教學(xué)單元為例進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)的說明。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路。采用“案例引入—布置任務(wù)—講授相關(guān)知識—課堂討論—任務(wù)實(shí)施、檢查驗(yàn)收—總結(jié)完善”的工作程序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

⒉任務(wù)提出。森林經(jīng)營管理工作中的森林資源調(diào)查任務(wù)是將森林資源數(shù)據(jù)落實(shí)到各個山頭地塊即小班，并要求詳細(xì)記載有關(guān)土壤、植被、地形地勢等及提出森林經(jīng)營意見。只有將各小班的資源調(diào)查清楚，才能因林、因地制宜，合理組織經(jīng)營。所以，小班調(diào)查是森林資源規(guī)劃設(shè)計(jì)調(diào)查中最重要的調(diào)查工作。

⒊任務(wù)分析。查清森林資源是開展林業(yè)生產(chǎn)的先決條件，其目的就是為制定林業(yè)方針政策，編制國家、地方和生產(chǎn)單位的林業(yè)區(qū)劃、規(guī)劃和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)森林資源的合理經(jīng)營、科學(xué)管理和永續(xù)利用提供可靠的基礎(chǔ)資料，以充分發(fā)揮森林的多種效能，更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。森林資源調(diào)查的基本單位是小班，故小班調(diào)查應(yīng)完成以下內(nèi)容：小班一般因子調(diào)查，小班測樹因子調(diào)查和小班調(diào)查卡片填寫與檢查。

⒋教學(xué)過程設(shè)計(jì)。詳見表2。

三、結(jié)論與討論

根據(jù)高等職業(yè)教育以能力為目標(biāo)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練操作為重點(diǎn)的理念，開展森林資源經(jīng)營管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐，能夠強(qiáng)化能力訓(xùn)練，突出工作情景，使得老師和學(xué)生的教與學(xué)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭獙W(xué)—做”合一的教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)和實(shí)際工作的兩個平臺的鍛煉，實(shí)現(xiàn)將傳授學(xué)生專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，完成專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)兩個層次的能力目標(biāo)，在課程教學(xué)改革中收到了較好的效果。

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案時，教師要做到以下幾點(diǎn)：

第一，課程教學(xué)活動必須以學(xué)生為主體，改變課堂上信息單向傳遞、單向控制的局面，給學(xué)生真實(shí)的工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鍛煉能力、探索知識、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第二，教師要熟悉學(xué)生的職業(yè)崗位里的知識、能力、任務(wù)；強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備真實(shí)的訓(xùn)練任務(wù)，提高學(xué)生的感受能力和操作能力，縮小和消除課程與崗位工作的距離。

第三，教師要從學(xué)生的職業(yè)崗位出發(fā)，對原有的知識體系從應(yīng)用的角度進(jìn)行調(diào)查改造。緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷拓展與更新技術(shù)方法手段，優(yōu)化學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)社會、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2007

［2］徐民，陳健.高職學(xué)院生產(chǎn)基地現(xiàn)場教學(xué)改革初探［J］.海南大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版，2004（4）

［3］韋仲烈.“林業(yè)工作站管理”課程教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐［J］.柳州師專學(xué)報(bào)，2011（4）

［4］王巨斌.森林資源經(jīng)營管理［M］.北京:中國林業(yè)出版社，2006

［5］黎良財(cái).高職《森林資源經(jīng)營管理》課程教學(xué)改革初探［J］.職業(yè)技術(shù)，2011（1）

［6］黎良財(cái).高職《森林經(jīng)理學(xué)》課程建設(shè)探索與實(shí)踐［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程重大項(xiàng)目（2011JGZD006）

篇5

[論文摘要] 闡述了大班教學(xué)模式的弊端和原因，深入分析素質(zhì)教育下小班化教學(xué)的特色和優(yōu)點(diǎn)，提出實(shí)施小班化教學(xué)是當(dāng)前推進(jìn)我國素質(zhì)教育的必然要求。同時，對我國實(shí)施小班化教學(xué)的可行性進(jìn)行了系統(tǒng)的探討和研究，對小班化教育政策的制定和實(shí)施具有一定的參考意義和價值。

隨著出生人口負(fù)增長、教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，小班化教育已成為教育改革新的探索熱點(diǎn)，被稱為“教育領(lǐng)域一場靜悄悄的革命”。

所謂“小班化教學(xué)”，指的是：以促進(jìn)青少年學(xué)生既全面又有個性的發(fā)展為目的，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)策略和教學(xué)模式的改革而形成的一種班級教學(xué)活動形式。

1 推進(jìn)素質(zhì)教育——我國實(shí)施小班化教學(xué)勢在必行

小班化教學(xué)是當(dāng)代課程改革的重要載體，是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化的世界性發(fā)展趨勢，是現(xiàn)代化教育的發(fā)展方向和建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的新模式。 推行素質(zhì)教育，實(shí)施小班化教學(xué)在我國勢在必行。

1.1 小班教學(xué)使學(xué)生更容易接受知識

小班化的課堂教學(xué)，人數(shù)多在20～30人，符合教師的最佳關(guān)注范圍，有條件實(shí)施網(wǎng)式連接。在小班化教學(xué)上，教師把學(xué)生分成若干個小組，方便互動交流信息，整個課堂是一張網(wǎng)，教師和學(xué)生都是這網(wǎng)上的線，任何一根線如有所反應(yīng)，整張網(wǎng)都能顫動，教師隨時進(jìn)行調(diào)節(jié)，真正做到變教案為學(xué)案，讓學(xué)生有更多練習(xí)、發(fā)言、展示、交流的機(jī)會，對不同的學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識更扎實(shí)、更豐富，能力得到提高。

1.2 小班化教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，方式的變革離不開環(huán)境的支持，否則只能成為空談或淪為形式。而“小班”正是與“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式最切合的教學(xué)環(huán)境。

1.2.1 小班化可以優(yōu)化教學(xué)的物理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動所必需的客觀條件，是貫穿于教學(xué)過程中影響教師和學(xué)生的生物、物質(zhì)和精神因素的總和。小班化教學(xué)可以使學(xué)生更快地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，減少學(xué)生之間的沖突，讓他們有更廣闊的空間學(xué)習(xí)、閱讀和娛樂。

1.2.2 小班化可以優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境。小班的組織形式給師生彼此的認(rèn)識提供更多時空。教師能在單位時間內(nèi)關(guān)心更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生受教師輔導(dǎo)的機(jī)會明顯增多，基本能做到“面向全體”，加強(qiáng)了情感交流和教學(xué)信息的傳遞。

1.2.3 小班化可以優(yōu)化課程設(shè)置。小班化教學(xué)資源上的優(yōu)勢，為課程的設(shè)置安排提供了廣闊的空間，讓學(xué)生發(fā)揮集體智慧，增進(jìn)相互之間的合作與競爭，體驗(yàn)多種多樣的教學(xué)方法，使大部分學(xué)生不再是看客，而是真正課堂的主人。例如，可以充分進(jìn)行分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。如此這般的教學(xué)方法使學(xué)生的動手能力、思維能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新精神的加強(qiáng)。

1.3 小班化教學(xué)可以改善我國學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神

小班化教學(xué)建立起一種全新的課程觀，強(qiáng)調(diào)知識的開放性和課程的綜合性，教師和學(xué)生不只是課程的“接受者”，同時也是課程的“創(chuàng)作者”。在師生相互交往的動態(tài)過程中建構(gòu)課程意識，同時也建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，小班化的改革為培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神提供了更多的機(jī)會與舞臺。從而改變我國學(xué)生缺少自信、恭順無創(chuàng)造精神的個性。

1.4 小班化教學(xué)可以對不同的學(xué)生“因材施教”

相對于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，在教學(xué)時間上，由于班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時間來分析學(xué)生的個性特點(diǎn)，做個別指導(dǎo)；在空間上，實(shí)行小班教學(xué)后，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，有更多的機(jī)會在教室內(nèi)巡回，有助于老師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，面向全體；在形式上，小班教學(xué)可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，并及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2 我國實(shí)施小班化教學(xué)的可行性

國家間的競爭歸根到底是教育的競爭。教育發(fā)展的健康與否關(guān)系到國家的未來、前途、命運(yùn)。在改革開放取得輝煌成就的今天，教育不容小視。在亞太一些地區(qū)，如新加坡、泰國等都在進(jìn)行一系列教育改革。其中最主要的就是縮減班級規(guī)模。在我國，小班化教學(xué)也已具備了可行的條件。

2.1 計(jì)劃生育效應(yīng)為小班化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

上世紀(jì)70～80年代，我國的人口基數(shù)大，實(shí)行的是大班教學(xué)制，一個班級的人數(shù)甚至達(dá)到了七八十人。班級的龐大給教師造成了不小的負(fù)擔(dān)。但隨著80年代后我國實(shí)施計(jì)劃生育政策以來，出生率明顯下降，升學(xué)壓力降低，這就為實(shí)施小班化教學(xué)創(chuàng)造了可能。

2.2 我國GDP總值的不斷增加是小班化教學(xué)的前提條件

教育的投入是小班化教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵所在。以泰國為例（泰國的各方面情況類似于我國），政府資金是泰國教育發(fā)展的主要來源，總的教育支出從1987年的13.48usd增加到1997年的68usd，再到 2000年的70usd。2000年，總教育支出占政府財(cái)政預(yù)算的25.7%。從1991年開始，教育支出成為中央財(cái)政預(yù)算中最大的份額。而在我國如果能提高教育支出在政府財(cái)政預(yù)算中的份額，小班化教學(xué)將成為可能。我們來算一筆賬（以某城市為例）：現(xiàn)任小學(xué)教師為6000人，按師生比1: 19.5 的比例來說，學(xué)生有117000人。一個有50人左右的班級，教師大約有2人左右，把班級拆為25人左右的班級，教師大約1人，但是他所面對的學(xué)生數(shù)卻減少了一半，若實(shí)行包班，就可以在不增加太多教師的情況下實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，也有利于綜合課程的實(shí)施。目前，我國的GDP已達(dá)到小班化實(shí)施的前提條件。教育是一項(xiàng)長期的投資，需要五至十年甚至更長的過程才能見到效果，但是足以影響到整個國家的后續(xù)發(fā)展。

2.3 師資條件和教育資源為小班化提供了可能性

教師通過各種渠道的繼續(xù)教育，高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師成為小班化教學(xué)的生力軍。他們可以有效地開展小班化教學(xué)，為“綜合性的課堂”的推行展開一片新天地。其次，本科全日制小學(xué)教育專業(yè)教師也大大提高了小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，壯大了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

在推行小班化教學(xué)的過程中，我們可以充分利用這些原有的教學(xué)資源，緩解小班化校舍緊張的問題，將就近的學(xué)校整合起來，共享教學(xué)資源，合理分配老師以及教學(xué)場所。

2.4 小班化教學(xué)的實(shí)施應(yīng)“由點(diǎn)及面”進(jìn)行推廣和普及

上海、北京等地的部分小學(xué)已開展了多年的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式、實(shí)施過程、策略和模式上已有了初步的經(jīng)驗(yàn)，這就為我們在較大范圍內(nèi)推行實(shí)施小班化教學(xué)的實(shí)踐提供了寶貴的借鑒。

小班化教學(xué)繼承了班級授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了大班授課制的弊端，增加了個別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。既不過分增加教育的成本，又可充分發(fā)展學(xué)生的個性。小班教學(xué)與大班教學(xué)相比，教學(xué)成本提高了，但教學(xué)效益提高了。學(xué)生獲得更多的指導(dǎo)，特別是享受更加充分的優(yōu)質(zhì)教育資源，教學(xué)質(zhì)量得到更快、更好的提高。而大班教學(xué)使部分學(xué)生得不到更具體的指導(dǎo)和幫助而出現(xiàn)“吃不飽”或“消化不了”的現(xiàn)象，在小班化教學(xué)中可以得到比較有效的克服。

不難看出，小班化教學(xué)以它特有的優(yōu)勢，逐步引領(lǐng)著世界基礎(chǔ)教育的改革浪潮，小班化教學(xué)帶給我們的將是有獨(dú)特個性的學(xué)生，有創(chuàng)新意識的人才。我們仿佛已經(jīng)看到了“小班化教學(xué)”為素質(zhì)教育帶來了曙光。

參考文獻(xiàn)

[1] 樂毅，朱雪雯. 也談小班化教育與教育機(jī)會均等——基于美國縮小班級規(guī)模實(shí)驗(yàn)的比較研究[J]. 常熟高專學(xué)報(bào)， 2003， (6): 15-17.

篇6

第一節(jié)B>課程的概念

第二節(jié)B>課程的要素教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):課程的基本要素

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)B>課程的概念

課程的本質(zhì)

課程即"學(xué)科"

課程即"經(jīng)驗(yàn)"

課程即"目標(biāo)"

課程即"計(jì)劃"

B>課程的概念

20世紀(jì)20-40年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)50-70年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)80年代后B>課程的主導(dǎo)概念

第二節(jié)B>課程的要素

課程理念

課程目標(biāo)

課程內(nèi)容

課程的組織

課程內(nèi)容的組織

教育過程的組織

五,課程評價

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu)

《B>教育活動研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>課程

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)

B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

隱性課程和顯性課程

隱性課程

隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內(nèi)隱的形式作用于幼兒并對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的課程.

顯性課程

亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展而采用的一切有計(jì)劃和有組織的活動.

外部課程和內(nèi)部課程

外部課程

即是顯露于外的可視的課程.

內(nèi)部課程

是內(nèi)隱于每個學(xué)習(xí)者心靈中的課程

B>整體課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

一,B>課程的設(shè)計(jì)

二,B>課程的實(shí)施

(實(shí)例分析)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

《B>教育活動研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第一節(jié)幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展

教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展

音樂教育活動對幼兒身心發(fā)展的影響

音樂教育是向兒童進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)良好性格的有力手段.

音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識,增強(qiáng)求知欲.

音樂教育是美育的主要形式和有力手段.

音樂教育活動對幼兒身體健康發(fā)育成長有重大影響.

世界流行的兒童音樂教育流派簡介

奧爾夫體系

奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節(jié)奏第一"的觀點(diǎn),認(rèn)為"音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動作的節(jié)奏結(jié)合起來訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感.

達(dá)爾克洛茲體系

達(dá)爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學(xué)法主要有三方面內(nèi)容,即身體動作,聽覺訓(xùn)練,鋼琴上的即興演奏.

達(dá)爾克洛茲體系被稱作"體態(tài)律動學(xué)".

柯達(dá)伊體系

柯達(dá)伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂開始.

鈴木體系

鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學(xué)理論是"母語教學(xué)法",即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

如何理解幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系

簡述世界流行的四種兒童音樂教育流派

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容提要:第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

B>音樂教育的目標(biāo)

目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及分析

音樂教育活動目標(biāo)的表述

B>音樂教育活動的內(nèi)容分析

歌唱活動

韻律活動

打擊樂演奏

音樂欣賞活動

音樂教育活動的基本方法

示范

運(yùn)用語言

練習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

唱歌活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

唱歌活動

幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)

選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲

1選擇歌曲(1)歌詞方面

(2)曲調(diào)方面

2教師處理歌曲的設(shè)計(jì)

伴奏

前奏

唱歌教育活動過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1導(dǎo)入新歌

2范唱

3簡短討論

4教唱新歌

5熟練與鞏固

6注意對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):韻律活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:二,韻律活動教學(xué)法

律動

內(nèi)容

自然

社會

選材

動作

音樂

教學(xué)方法及一般步驟

1教學(xué)方法

豐富生活經(jīng)驗(yàn)

設(shè)法引起興趣

提供創(chuàng)造機(jī)會

逐步提高要求

2一般步驟

介紹名稱

教師示范

熟悉音樂

教練動作

熟練與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

舞蹈教學(xué)的方法及一般步驟

任選一律動,設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):音樂欣賞活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:三,音樂欣賞活動

幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)

幼兒音樂欣賞教材的選擇

幼兒音樂欣賞活動的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1音樂感知

2情感經(jīng)驗(yàn)

3聯(lián)想想象

4理解認(rèn)識

5審美活動

第一階段初聽

第二階段再聽

第三階段復(fù)聽

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

打擊樂活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:四,打擊樂活動

幼兒打擊樂的配器設(shè)計(jì)

1選擇音樂作品

2了解和掌握各種打擊樂器的特點(diǎn)及其運(yùn)用

3分析音樂作品,進(jìn)行配器

打擊樂活動過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1幼兒欣賞,熟悉音樂

2練習(xí)整體的身體動作

3幼兒拿樂器的整體演奏練習(xí)

(三)指導(dǎo)幼兒自編樂曲節(jié)奏的活動

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念

教學(xué)任務(wù):了解當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內(nèi)涵及其理論依據(jù),樹立正確的學(xué)前兒童語言教育觀,并逐漸學(xué)會將這些觀念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

完整語言教育觀,整合教育觀和活動教育觀的基本內(nèi)涵.

教學(xué)內(nèi)容提要:

當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念

完整語言教育觀

基本內(nèi)涵

強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是完整的,教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的,完整的,學(xué)前兒童語言教育活動應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,形式多樣的交流情境等三個方面.

理論依據(jù)

工具性和對象性的統(tǒng)一

口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學(xué)語言的統(tǒng)一.

形式與功能的統(tǒng)一.

整合教育觀

基本內(nèi)涵:(一)目標(biāo)整合(二)內(nèi)容整合(三)方式整合

理論依據(jù):(一)三環(huán)學(xué)說(二)四范疇說

活動教育觀

基本內(nèi)涵(一)提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(二)通過多種形式的操作,促進(jìn)兒童語言發(fā)展(三)注意發(fā)揮兒童的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.

理論依據(jù)(一)兒童發(fā)展有賴于活動

(二)同化和順應(yīng)

(三)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

完整語言教育觀,整合教育觀,活動教育觀的基本內(nèi)涵.

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動》——周兢主編

《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)》——人教社

課后小結(jié):

教學(xué)任務(wù)完成,目標(biāo)達(dá)到.

效果較好!

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)

教學(xué)任務(wù):使學(xué)生了解學(xué)前兒童語言的目標(biāo)制定的基本程序,使具體的活動目標(biāo)的確定更具針對性,合理性,科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的制定.

教學(xué)內(nèi)容提要:

制定依據(jù):社會要求

學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律

語言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn).

目標(biāo)結(jié)構(gòu):

層次結(jié)構(gòu):總目標(biāo)

年齡階段目標(biāo)

活動目標(biāo)

分類結(jié)構(gòu):傾聽行為培養(yǎng)

表述行為培養(yǎng)

欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第一節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言活動設(shè)計(jì),組織和評價的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑

滲透的語言教育

1,概念

2,核心問題

3,教師需注意問題

4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領(lǐng)域活動中的語言交往.

專門的語言教育

(一)日常語言教育活動:聽一聽

玩一玩

說一說

讀一讀

(二)基本語言教育活動:談話活動

講述活動

聽說游戲

文學(xué)活動

早期閱讀

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語言教育實(shí)施途徑有哪些

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動》

《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動設(shè)計(jì),組織和評價的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本語言教育活動的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本語言教育活動設(shè)計(jì)的步驟.

概念

步驟

活動目標(biāo)的制定.

活動內(nèi)容的選擇

活動結(jié)構(gòu)的研究

活動過程的展開

基本語言教育活動的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語言教育活動的設(shè)計(jì)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動》

《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動設(shè)計(jì),組織和評價的基本技能,并有意識地將這些技能合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):基本語言的活動的組織原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

一基本語言教育活動設(shè)計(jì)的步驟.

概念

2,步驟

活動目標(biāo)的制定.

活動內(nèi)容的選擇

活動結(jié)構(gòu)的研究

活動過程的展開

二基本語言教育活動的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

評課:語言教育活動

《好玩的球》

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語言教育活動的組織原則.

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》

《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>的談話活動

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),理解幼兒談話活動的要領(lǐng)和談話活動對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的獨(dú)特功能,了解特征掌握談話活動目標(biāo),內(nèi)容和活動設(shè)計(jì)與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動的設(shè)計(jì)與組織.

談話活動的語言教育目標(biāo).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>的談話活動

第一節(jié)談話活動概述

一,談話活動的概念

二,談話活動的作用

激發(fā)幼兒與他人交談的興趣.

幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則.

增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識.

引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活.

5,促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.

三,談話活動的特點(diǎn):

1,談話活動有一個有趣的中心話題.

2,談話活動注重多方的信息交流.

3,談話活動擁有寬松自由的交談氣氛.

4,談話活動中教師起間接引導(dǎo)作用.

第二節(jié)談話活動的語言教育目標(biāo)

一,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話,并及時從中捕捉有效的語言信息.

二,幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個人見解.

三,幫助幼兒學(xué)會基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語言交往水平.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

息習(xí)思考題:1,談話活動的要領(lǐng)及特點(diǎn).2,談話活動的語言教育目標(biāo).

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第三節(jié)談話活動的設(shè)計(jì)與組織

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生掌握談話活動設(shè)計(jì)與組織的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)談話活動的設(shè)計(jì)與組織

一,談話活動設(shè)計(jì)與組織的基本思路

1,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題.

以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境

用語言創(chuàng)設(shè)的情境

注意問題——注意創(chuàng)設(shè)談話情境方式

注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系.

2,幼兒圍繞話題自由交談.

(1)應(yīng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談.

(2)鼓勵每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.

(3)在自由交談的活動過程中,適當(dāng)增加幼兒"動作"的機(jī)會.

3,教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍.

學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn):是談話活動目標(biāo)在談話活動中的具體化,是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

談話活動的設(shè)計(jì)與組織(題目自選,備課,試講)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>講述活動

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生理解B>講述活動的概念及作用,了解講述活動的目標(biāo)和類形,掌握講述活動的設(shè)計(jì)與組織的基本方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

講述活動的特點(diǎn)及語言教育目標(biāo).

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>的講述活動

第一節(jié)講述活動概述

一,概念:有目的有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的語言教育活動.

二,作用:

三,特點(diǎn):

第二節(jié)講述活動的語言教育目標(biāo)

第三節(jié)講述活動的設(shè)計(jì)與組織

一,類型

二,設(shè)計(jì)與組織的基本思路

(一)感知理解講述對象

(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述

(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)講述活動的教學(xué)方案,試講

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>的聽說游戲活動

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點(diǎn),明確目標(biāo),掌握設(shè)計(jì)和組織的基本思路和指導(dǎo)要點(diǎn).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

語言教育目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)概述

一,概念:

二,主要特點(diǎn):

三,教育目標(biāo)

第二節(jié)聽說游戲活動的設(shè)計(jì)與組織

設(shè)計(jì)情景

1用物品創(chuàng)設(shè)情景

2用動作創(chuàng)設(shè)情景

3用語言創(chuàng)設(shè)情景

二交待規(guī)則:

1語言簡潔明了

2講清要點(diǎn)和順序

3語速要慢

三,教師引導(dǎo)游戲:

四,幼兒自主游戲:

實(shí)例分析:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)聽說活動的教學(xué)方案,試講.(任選內(nèi)容)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲概念,特點(diǎn),了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

游戲的概念,特點(diǎn)

游戲的相關(guān)理論

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

游戲的概念

福祿貝爾

霍爾

格羅斯

艾里康寧

布魯納

克萊伯

游戲的特點(diǎn)

游戲是兒童主動的,自愿的活動

游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活

游戲沒有社會的實(shí)用價值,沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富

游戲伴隨著愉快的情緒

游戲是社會性的活動

國外關(guān)于游戲特點(diǎn)的理論

1,美國

2,法國

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明游戲的概念,特點(diǎn)是什么.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B> 見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動的發(fā)展以及游戲的種類.了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

幼兒游戲活動的發(fā)展,游戲的種類

游戲的教育作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

四,游戲的理論

早期的傳統(tǒng)理論

當(dāng)前的游戲理論

五,游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

六,幼兒游戲活動的發(fā)展

1,感覺運(yùn)動階段(0-3歲)

2,象征游戲階段(3-6歲)

3,規(guī)則游戲階段(6歲)

七,游戲的種類

(一)創(chuàng)造性游戲

角色游戲

結(jié)構(gòu)游戲

表演游戲

(二)有規(guī)則游戲

智力游戲

體育游戲

音樂游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,幼兒游戲活動發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段各階段的特點(diǎn)

2,游戲的種類有哪些

3,舉例說明游戲的教育作用.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B>見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

B>見習(xí)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過B>見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

見習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,園長介紹情況

二,任課教師講解

三,學(xué)生見習(xí)

四,學(xué)生評價游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:見習(xí)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),效果好.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解角色游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的概念,特點(diǎn)

角色游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.

二,特點(diǎn)

1,幼兒對社會現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉

2,想象活動是角色游戲的支柱

三,角色游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

幫助幼兒學(xué)會扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,角色游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法

3,舉例說明角色游戲的教育作用

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲的指導(dǎo)方法講到游戲中

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的指導(dǎo)方法及各年齡班的指導(dǎo),理解角色游戲水平的評價.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的指導(dǎo)方法

年齡班角色游戲的指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,幫助幼兒學(xué)會扮演角色

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,年齡班角色游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,角色游戲水平的評價

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲一章內(nèi)容比較緊張,課時不夠,需要加一節(jié)課.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過復(fù)習(xí)和測驗(yàn),檢測學(xué)生知識掌握情況,為今后教學(xué)提供參考.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

舉例說明游戲概念

舉例說明游戲有何特點(diǎn)

闡述游戲的相關(guān)理論

舉例說明游戲的教育作用

幼兒游戲活動的發(fā)展階段及特點(diǎn)

游戲的種類有哪些

角色游戲的概念

舉例說明角色游戲的特點(diǎn)

結(jié)合見習(xí)談角色游戲的指導(dǎo)方法

10,結(jié)合見習(xí)談角色游戲的教育作用

11,如何指導(dǎo)各年齡班的角色游戲

12,如何評價角色游戲的水平

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:復(fù)習(xí),測驗(yàn)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過復(fù)習(xí),測驗(yàn)情況看,學(xué)生基本理論掌握較好,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的概念,特點(diǎn),理解表演游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的概念

表演游戲的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

概念

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲.

二,特點(diǎn)

1,是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲

——與角色游戲的不同

2,是為幼兒自娛而進(jìn)行的

——與文藝表演的不同

是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演

——與文藝表演的不同

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,表演游戲的概念

2,舉例說明表演游戲的特點(diǎn)

3,舉例說明表演游戲的教育作用

4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

結(jié)合實(shí)例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),有利于學(xué)生掌握表演游戲的概念及特點(diǎn).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,表演游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品

②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加準(zhǔn)備工作

(二)游戲中

1,放手鼓勵幼兒自然生動地表演

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,各年齡班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

"表演游戲的指導(dǎo)方法"部分,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解結(jié)構(gòu)游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動的游戲.

二,特點(diǎn)

1,多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)

2,幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

四,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

3,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

特點(diǎn)部分與角色游戲比較進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩沙游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩沙游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

五,各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

(一)玩沙游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

精神準(zhǔn)備:①制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

玩水游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價游戲,教育幼兒

玩雪游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

結(jié)構(gòu)游戲材料的操作活動

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過操作活動,使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)活動的技能,技巧,為今后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

操作活動

教學(xué)內(nèi)容提要:

編織

要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等

二,手工制作

1,利用紙板制作滿天星

2,利用紙板制作鐘表

3,利用吸管制作帆船

4,利用紙杯制作課程表

5,利用紙杯制作天氣表

三,擺木棍

要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型

四,搭積木

要求:利用積木搭成宮殿

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:操作活動略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過操作活動,學(xué)生基本掌握了結(jié)構(gòu)活動的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進(jìn)一步練習(xí).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過復(fù)習(xí)與測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

表演游戲的概念

舉例說明表演游戲的特點(diǎn)

例說明表演游戲的教育作用

舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法

舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

結(jié)合實(shí)際舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

11,結(jié)合實(shí)際舉例說明玩水游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說明玩雪游戲的指導(dǎo)方法

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,理論聯(lián)系實(shí)際能力還有待于提高.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第五章智力游戲

_________________ ____________________

教學(xué)任務(wù):

掌握智力游戲概念,特點(diǎn),及其指導(dǎo)方法,了解智力游戲的教育作用以及各個年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

智力游戲的概念,特點(diǎn)

智力游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

第五章智力游戲

智力游戲的概念

智力游戲的特點(diǎn)

有明確的教育任務(wù)

有一定的規(guī)則

有一定的結(jié)果

有固定的玩法

智力游戲的教育作用

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,各個年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:智力游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因智力游戲在B>教學(xué)中很重要,學(xué)生需要重點(diǎn)掌握,要求學(xué)生會自己設(shè)計(jì)智力游戲,并作為考試內(nèi)容.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第六章B>游戲活動的組織與評價游戲的標(biāo)準(zhǔn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握評價游戲的標(biāo)準(zhǔn),了解游戲活動的組織.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

評價游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動的組織

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章B>游戲活動的組織與評價游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動的組織

充分利用時間組織游戲

組織幼兒從事多種形式的游戲

靈活機(jī)動地指導(dǎo)幼兒游戲

二,評價游戲的標(biāo)準(zhǔn)

幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現(xiàn)出主動性,積極性,擺脫被動隨從的狀態(tài),心情舒暢,輕松,愉快,發(fā)揮了創(chuàng)造性.

幼兒認(rèn)真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規(guī)則,有不依賴他人獨(dú)立游戲的能力.

會正確使用玩具,愛護(hù)玩具,會收取玩具.

在游戲中對同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.

(五)游戲內(nèi)容健康,有益于身心發(fā)展.

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,如何組織幼兒的游戲活動

2,評價游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

評價游戲的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合B>見習(xí)介紹,效果好.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第七章玩具

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩具的種類,選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn),了解玩具的教育作用以及各個年齡班幼兒玩具的選擇.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩具的種類

選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章玩具

一,玩具的教育作用

概念

教育作用

——促進(jìn)體智德美全面發(fā)展

二,玩具的種類

成型玩具

主題玩具

表演玩具

結(jié)構(gòu)玩具

智力游戲玩具

體育游戲玩具

音樂游戲玩具

技術(shù)玩具

娛樂玩具

未成型玩具

三,選擇幼兒玩具的標(biāo)準(zhǔn)

有教育性

符合幼兒心理,為幼兒喜愛

符合衛(wèi)生與安全的要求

堅(jiān)固耐用,操作輕便

四,各年齡班玩具的選擇

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:玩具的種類及其選擇標(biāo)準(zhǔn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

重點(diǎn)介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結(jié)合錄象講,效果會更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學(xué)參考.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動——角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動,使學(xué)生了解幼兒角色游戲的活動技巧,掌握角色游戲活動的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

游戲中

幫助幼兒學(xué)會扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價游戲,教育幼兒

評價學(xué)生的活動

結(jié)合學(xué)生的活動,進(jìn)行評價.

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價實(shí)踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲 精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動——結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動,使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能

2,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價游戲,教育幼兒

二,評價學(xué)生的活動

結(jié)合學(xué)生的活動,進(jìn)行評價.

___________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價實(shí)踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.另外,學(xué)生對結(jié)構(gòu)玩具操作不夠熟練,需加強(qiáng)練習(xí).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動——智力游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動,使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

評價游戲,教育幼兒

二,評價學(xué)生的活動

結(jié)合學(xué)生的活動,進(jìn)行評價.

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價實(shí)踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

智力游戲部分要求學(xué)生能夠自編游戲.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,基本概念與知識

智力游戲的概念,特點(diǎn)是什么

舉例說明智力游戲的教育作用是什么

智力游戲的指導(dǎo)方法是什么

如何指導(dǎo)各年齡班的幼兒的智力游戲

如何組織幼兒的游戲活動

評價游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

玩具的種類包括哪些

玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么

如何選擇各年齡班的玩具

二,靈活運(yùn)用

有規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲有何異同點(diǎn)

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲特點(diǎn)的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲指導(dǎo)方法的異同

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,實(shí)踐能力不夠.

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

學(xué)前兒童體育的意義和任務(wù)

兒童身體的發(fā)展特點(diǎn)

教學(xué)任務(wù):

明確學(xué)前兒童體育的意義任務(wù),基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié),生理特點(diǎn)及發(fā)展作用,提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童體育工作意義和任務(wù)

適宜運(yùn)動對兒童骨骼肌肉的作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

學(xué)前體育的工作意義

是人的發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)2,生長發(fā)育關(guān)鍵期

3,實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)展4,促進(jìn)生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)

學(xué)前兒童體育的任務(wù)

培養(yǎng)幼兒體育活動興趣,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

促進(jìn)幼兒身體正常的生長,發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢

體質(zhì)的相關(guān)概念

1,體格2,體能3,人體適應(yīng)能力

心理狀態(tài)

學(xué)前兒童骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)

骨骼

1,骨骼的特點(diǎn)2,骨骼的運(yùn)動作用

肌肉

1,肌肉的特點(diǎn)2,肌肉的運(yùn)動作用

關(guān)節(jié)

1,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)2,關(guān)節(jié)的運(yùn)動作用

運(yùn)動時應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

運(yùn)動時應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識,掌握其動作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動作概念:

基本動作練習(xí)意義:

基本活動內(nèi)容:

B>基本動作教學(xué)任務(wù):1,教會基本動作和粗淺知識2 ,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

基本動作概念:

基本動作練習(xí)意義:

基本活動內(nèi)容:

B>基本動作教學(xué)任務(wù):1,教會基本動作和粗淺知識.

2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動作的動勢圖.

課后小結(jié):

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價值.

1,特點(diǎn):

2,價值:

投擲動作的分類及動作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時易犯的錯誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價值:

攀登動作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動作教材中任選一個大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):什么是體質(zhì)從哪些方面衡量幼兒在體質(zhì)方面的強(qiáng)弱

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(體育教法)

課

年月日星期

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關(guān)知識,掌握動作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識,掌握其動作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動作概念:

基本動作練習(xí)意義:

基本活動內(nèi)容:

B>基本動作教學(xué)任務(wù):1,教會基本動作和粗淺知識.

2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動作的動勢圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關(guān)知識,掌握動作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價值.

1,特點(diǎn):

2,價值:

投擲動作的分類及動作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時易犯的錯誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價值:

攀登動作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動作教材中任選一個大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動作.如何編徒手操.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握基本體操中徒手操的基本動作各手勢和動作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動作.

選編徒手操的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

徒手體操分類

徒手體操和輕器械操

意義:

徒手體操和輕器械操的內(nèi)容及特點(diǎn):

徒手體操主要的基本動作:

(一)頸部動作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(二)上肢動作:1,舉2,振3,屈身4,繞環(huán)

(三)軀干動作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(四)下肢動作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動作

幼兒各年齡段做操能力的發(fā)展

(一)3～4歲幼兒特點(diǎn):

心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

(二)5～6歲幼兒特點(diǎn):

1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動作的動式圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊(duì) 和隊(duì)形變化.

教學(xué)任務(wù):

掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點(diǎn)和選編時應(yīng)注意的問題.明確B>排隊(duì)和變換隊(duì)形的方法及口令.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握徒手,模仿,輕器械操的特點(diǎn)和排隊(duì),隊(duì)形變化的方法及口令.

選編和創(chuàng)編的方法,基本原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

如何選編幼兒操

選編徒手操

符合幼兒年齡特點(diǎn)2,合理安排操節(jié)順序和負(fù)荷

突出特點(diǎn)4,考慮場地氣候

選編模仿操

(三)選編輕器械操

原則

創(chuàng)編幼兒徒手,輕器械操時應(yīng)注意的問題:

1,明確目的,任務(wù)2,講究科學(xué)性3,講究藝術(shù)性

4,體現(xiàn)各類操特點(diǎn)5,要有創(chuàng)新

在基本體操教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

B>的排隊(duì)和變換隊(duì)形:

1,排隊(duì)和變換隊(duì)形2,任務(wù)

排隊(duì)和變換隊(duì)形的動作要領(lǐng)及口令

4,教學(xué)中應(yīng)注意的問題

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節(jié)編的有新意.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

創(chuàng)編小動物模仿操教法示范課.

教學(xué)任務(wù):

尋求體育與幼兒教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),以"動物園之行"的故事情節(jié)為導(dǎo)線而進(jìn)行創(chuàng)編小動物模仿操的情景教學(xué),使學(xué)生了解幼兒體育教法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握創(chuàng)編《小動物模仿操》的原則及學(xué)會此套模仿操.

把握此操的設(shè)計(jì)特點(diǎn).

教學(xué)內(nèi)容提要:

課前提示問題:本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)

以參觀動物園為主線的情境教學(xué).

律動組合《跟我來》乘上火車到動物園參觀.

到動物園看到了許多小動物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.

創(chuàng)編一套小動物模仿操:

第一節(jié):仿花貓第二節(jié):仿鴨子第三節(jié):仿青蛙

第四節(jié):仿公雞第五節(jié):仿喜鵲第六節(jié):仿蜜蜂

第七節(jié):仿花狗

逐節(jié)教授并配音樂.

六,結(jié)合小動物冬天儲食物做一個搬運(yùn)游戲.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編小動物模仿操一套.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>游戲1,2,

體育游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo).

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生了解體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo),掌握組織游戲過程和創(chuàng)編變化游戲的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,組織好一節(jié)游戲課的基本方法.

2,創(chuàng)編游戲的方法及原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

幼兒游戲活動能力發(fā)展與特點(diǎn):

小班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

中班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

大班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo):

游戲前的準(zhǔn)備:

游戲的進(jìn)行:

游戲的結(jié)束:

開展游戲活動應(yīng)注意的問題:

指導(dǎo)游戲應(yīng)注意的問題:

游戲的組織教學(xué):

創(chuàng)編和變化游戲的方法

游戲的結(jié)構(gòu):

1,游戲任務(wù)2,游戲內(nèi)容3,游戲的活動方式

4,活動條件5,游戲情節(jié)6,游戲規(guī)則7,游戲結(jié)果

創(chuàng)編游戲原則和方法:

1,原則2,方法

(三)創(chuàng)編應(yīng)注意的問題:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

任選一班別游戲教材,寫出試教.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教學(xué)實(shí)踐

B>體育游戲試教

教學(xué)任務(wù):

通過教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生將理論課所學(xué)的幼兒游戲內(nèi)容,運(yùn)用于教學(xué),使學(xué)生在試教中掌握B>游戲和教學(xué)特點(diǎn),更好地為未來服務(wù).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學(xué).

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.

分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.

方法:

選好教材,寫出

每人教學(xué)實(shí)踐15分鐘.

試教一輪,本小組評價教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足.

教師參與評課.

要求

課前場地器械要準(zhǔn)備好.

備課多想幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題.

把理論知識運(yùn)用于教學(xué)之中.

每輪之間要銜接好.

要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)試教,方法活用.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

指出同組同學(xué)試教中出現(xiàn)的問題,并說明如何改進(jìn).

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

1,B>體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

2,運(yùn)動中的生理,心理負(fù)荷

教學(xué)任務(wù):

明確B>體育教學(xué)的規(guī)律,基本掌握生理,心理負(fù)荷在教學(xué)中的作用,合理安排運(yùn)動負(fù)荷.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

體育教學(xué)中的規(guī)律

合理安排體育課的運(yùn)動量

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

動作形成規(guī)律

粗略掌握動作階段.

改善與提高階段.

鞏固和運(yùn)用自如階段.

(二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

1,工作階段

2,相對恢復(fù)階段

3,超量恢復(fù)階段

4,復(fù)原階段

(三)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律

上升階段

相對穩(wěn)定階段

下降階段

運(yùn)動中的生理,心理負(fù)荷

概念

1,生理負(fù)荷2,心理負(fù)荷

合理安排運(yùn)動負(fù)荷的意義

教學(xué)上的基本要求

評價效果指標(biāo)

影響生理負(fù)荷的因素

強(qiáng)度2,密度3,時間4,數(shù)量

5,質(zhì)量6,項(xiàng)目特點(diǎn)

體育課的運(yùn)動量

合理安排體育課運(yùn)動量

調(diào)節(jié)運(yùn)動量的方法

生理負(fù)荷的檢查與評定

分析評定

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):如何安排體育課的運(yùn)動量

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

體育教學(xué)法

B>組織形式體育課

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生基本掌握體育教學(xué)及各種方法綜合運(yùn)用.明確體育課是體育教學(xué)的主要組織形式,初步掌握課堂教學(xué)的三個環(huán)節(jié).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

條件練習(xí)法及幾種方法綜合運(yùn)用.

體育課的三個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容.

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)法

概念

幼兒體育教學(xué)法特點(diǎn)

B>常采用的方法

1,語言法2,示范法3,練習(xí)法

B>的組織形式

早操

1,意義2,內(nèi)容3,組織領(lǐng)導(dǎo)4,注意的問題

戶外活動

1,意義2,內(nèi)容3,教師的任務(wù)

體育課

1,幼兒體育課的特點(diǎn)2,體育課的游戲性

3,體育課的任務(wù)4,體育課堂教學(xué)的三個環(huán)節(jié)

5,體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):編寫一節(jié)幼兒體育課(大,中,小)班內(nèi)容任選.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教材中的主題教育活動內(nèi)容試教

教學(xué)任務(wù):

可借鑒書中的活動設(shè)計(jì),拓展思路,提高個人設(shè)計(jì)主題教育活動的能力和組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理解主題教育活動內(nèi)容

優(yōu)選教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容

可愛的大皮球

秋天里的小樹葉

采蘑菇

雪花飄飄

運(yùn)彩球

騎上漂亮的自行車

小小運(yùn)動會

運(yùn)沙包過小橋

時間:試教 者每人20分鐘

方法:分四組,規(guī)定內(nèi)容

要求

1,場地器材安排好2,鉆研教材

3,合理組織教學(xué)4,課后小節(jié)5,收放器械

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):指出本組試教者存在問題及改進(jìn)措施.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

幼兒體育課教學(xué)試教

教學(xué)任務(wù):

通過試教使學(xué)生基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識合理搭配教材編制教育活動,提高組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

合理設(shè)計(jì)教育活動內(nèi)容

組織教學(xué)得法

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:B>(大,中,小)班教材內(nèi)容

教學(xué)分組:分四大組,每組進(jìn)行兩輪,教材內(nèi)容自選

方法

1,選好教材寫出2,每個試教者教學(xué)時間20分鐘

3,每結(jié)束一輪,小組評價4,教師引導(dǎo)評課

5,指出共性問題

要求

1,選擇搭配教學(xué)內(nèi)容要合理2,運(yùn)動量合理安排

3,教學(xué)方法,手段得當(dāng)4,充分調(diào)動幼兒積極性

5,講解簡練,示范動作規(guī)范

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

篇7

集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，最突出的功能是匯聚集體智慧，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。審視我園近10年來開展集體備課的歷程，我們一直在不斷反思和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了從低效到高效的轉(zhuǎn)變。

第一階段，集體備課成了“教案之和”。組長往往將幼兒園選定的教材，按照一個月的教學(xué)內(nèi)容分配給每一個教師，教師分頭撰寫，然后匯聚成冊。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但沒有教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶，有形無實(shí)。

第二階段，集體備課成了“優(yōu)質(zhì)課討論”。這種方式往往選一節(jié)活動深入討論，幫助教師提高設(shè)計(jì)單個教學(xué)活動的能力。這種方式培養(yǎng)的是教師的教材意識，重視形式化設(shè)計(jì)，而忽視了這個活動與其他活動之間的聯(lián)系，不能促進(jìn)教師課程系統(tǒng)意識的養(yǎng)成。

第三階段，引入了模塊備課的理念。我們開始從每個月的教學(xué)主題實(shí)施討論，然后明確應(yīng)該選擇哪些適宜的教育內(nèi)容來探討幼兒感興趣的教學(xué)方式。（參與者都初步形成了從整體入手再逐步細(xì)化的課程意識）

第四階段，建構(gòu)了六步模塊備課模式，模塊備課的有效性進(jìn)一步提升，同時得到專家的高度評價。

二、構(gòu)建六步模塊備課模式

現(xiàn)在我園以模塊備課取代傳統(tǒng)備課，運(yùn)用模塊備課六步曲，奏響課改新樂章。

模塊即主題單元的意思，它要求以具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系和有共同主題的內(nèi)容來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。與一般意義上的以“課”為單位組織內(nèi)容相比，它顯然具有更廣闊的視角和靈活性。模塊備課要求教師必須從教材意識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程意識，要求教師具有頂層設(shè)計(jì)意識，從思考一個又一個活動轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎颊n程的整體設(shè)計(jì)，研究課程的價值，然后選取能夠?qū)崿F(xiàn)價值目標(biāo)的內(nèi)容。目前依靠單個的教師很難達(dá)到課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，因此采用集體備課的方式，充分發(fā)揮教師的集體智慧，共同研討，能將模塊備課落到實(shí)處。并且在集體備課的過程中逐步培養(yǎng)教師的課程意識和構(gòu)建課程的能力。模塊備課模式流程如下：

第一步：確定教育主題 奠定模塊之基

第二步：討論教育價值 塑造模塊之魂

第三步：明確核心目標(biāo) 抓住模塊之核

第四步：選擇教育內(nèi)容 創(chuàng)建模塊之體

第五步：整合教育資源 豐潤模塊之實(shí)

第六步：研究教學(xué)方法 完善模塊之本

現(xiàn)以主題活動《交通工具博覽會》集體備課實(shí)錄為例，談?wù)勅绾伍_展模塊備課。

第一步：確定教育主題

組長：小班時開展過“車子叭叭叭”主題教學(xué)活動，中班再開展以交通工具為背景的課程有必要嗎？孩子興趣點(diǎn)又在哪里？

教師：小班開展的“車子叭叭叭”主題教學(xué)，因?yàn)楹⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不足只是以車子為背景。到了中班，孩子接觸的交通工具更多了，他們對自己乘坐過的和沒有乘坐過的各種各樣交通工具都產(chǎn)生了興趣。交通工具博覽會這個主題順應(yīng)了孩子進(jìn)一步發(fā)展探索的需求，是一個很好的教育主題。

第二步：討論教育價值

組長：要找到教育價值，就要找到孩子的最近發(fā)展區(qū)。交通工具博覽會主題的教育價值是什么？

教師：與《美麗的春天》《我愛我家》等主題相比，這個主題更能滿足孩子的好奇心和探索的愿望，激發(fā)他們動手操作、想象創(chuàng)造的興趣。開展該主題，還可以了解不同交通工具與我們生活的關(guān)系，懂得乘坐交通工具應(yīng)遵守的規(guī)則。

第三步：明確核心目標(biāo)

問題：根據(jù)教育價值，該主題的核心教育目標(biāo)可以確定為哪幾條？

首先讓教師自己寫出教育目標(biāo)，然后提交討論，共同篩選核心目標(biāo)，去蕪存菁。

按照五個領(lǐng)域來分，該主題的核心目標(biāo)可以確定為：

科學(xué)領(lǐng)域：1.初步學(xué)習(xí)通過尋找資料來豐富知識；2.培養(yǎng)觀察、分類的能力，學(xué)習(xí)使用比較的方法；3.了解交通工具前進(jìn)的不同動力來源；4.認(rèn)識常見的交通標(biāo)志。

語言領(lǐng)域：1.認(rèn)識并能說出不同交通工具的名稱；2.能清楚介紹自己的設(shè)計(jì)作品。

社會領(lǐng)域：1.知道乘坐交通工具的注意事項(xiàng)；2.學(xué)習(xí)與人合作建構(gòu)。

藝術(shù)領(lǐng)域：嘗試制作紙飛機(jī)，培養(yǎng)建構(gòu)和創(chuàng)作能力。

健康領(lǐng)域：在折紙活動中增進(jìn)小肌肉動作協(xié)調(diào)性。

小結(jié)：這個主題下面可以選擇的教育內(nèi)容有很多，可以實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)也有很多。該主題中滿足孩子的操作、探索、創(chuàng)造想象最重要，因此這方面的教育目標(biāo)應(yīng)作為核心目標(biāo)。核心教育目標(biāo)要選擇最適合最有效的目標(biāo)，切忌丟了西瓜撿了芝麻。在核心目標(biāo)確立后，班級可根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)確定二級教育目標(biāo)。

第四步：選擇教育內(nèi)容

根據(jù)核心目標(biāo)，共同確定70%的教育內(nèi)容，余下30%作為班級自選和生成的內(nèi)容。在選擇教育內(nèi)容的過程中，組長引領(lǐng)教師根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)去選擇，根據(jù)當(dāng)?shù)啬軌蛘业降慕逃Y源去選擇。并且將選擇的教育內(nèi)容與核心目標(biāo)對照，檢核能否有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在該環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)教師將內(nèi)容與目標(biāo)、教育價值對照，做到先有目標(biāo)再有內(nèi)容，避免了教學(xué)內(nèi)容選擇的隨意性與盲目性。規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合體現(xiàn)了課程既有預(yù)設(shè)又有生成。

第五步：整合教育資源

在確定教育內(nèi)容后組長根據(jù)教師的能力，在教師自選的基礎(chǔ)上將各個教育內(nèi)容落實(shí)到人，撰寫教案以及活動區(qū)設(shè)計(jì)方案、家長工作要點(diǎn)，教具準(zhǔn)備分工負(fù)責(zé)，共同使用。這樣安排整合了教育資源，做到經(jīng)驗(yàn)共享，資源共享。

第六步：研究教學(xué)方法

在教育主題實(shí)施過程中，可以通過同課異構(gòu)、一課多研等方式對某一具體教學(xué)活動進(jìn)行深入的研究，幫助教師掌握有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)面上統(tǒng)籌思考，點(diǎn)上深入專研的有效局面。

三、模塊備課模式運(yùn)用成效

1.模塊備課讓教師成為課程的主人。模塊備課從封閉走向開放，從應(yīng)用入手走向價值判斷入手，讓教師卷進(jìn)了思維碰撞之中，能夠調(diào)動每一個教師主動參與的積極性，形成了學(xué)習(xí)共同體。教師不再只是課程的執(zhí)行者，還是課程的決策者、設(shè)計(jì)者和管理者。

2.模塊備課培養(yǎng)了教師的目標(biāo)意識。模塊備課模式中，教師依據(jù)教育主題的教育價值，核心目標(biāo)入手，選擇教育內(nèi)容。糾正了“重形式輕目標(biāo)”的傾向，切實(shí)解決了“內(nèi)容在目標(biāo)之前”“心中無幼兒”“活動無目標(biāo)，注意表面形式，追求花樣翻新”等問題。

篇8

幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時期，也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在近年來得到社會的廣泛認(rèn)同，因此，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團(tuán)體紛紛舉辦英語學(xué)習(xí)班，對幼兒英語教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

二00二年開始，我園也開展了英語教學(xué)活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù)，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機(jī)會表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定：

隨著社會的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會知識重要，教育內(nèi)容正在從知識—能力、技能—價值觀、態(tài)度的排序向著價值觀、態(tài)度—能力、技能—知識的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：

（1）、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發(fā)幼兒積極參與，主動學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）、培養(yǎng)幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習(xí)得粗淺的英語知識。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語》教材，很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識性、活動性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識他人、認(rèn)識周圍的事物，體現(xiàn)了社會的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。

三、教育活動的設(shè)計(jì)：

在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語，不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動的快樂，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內(nèi)容，語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語提供了條件。

又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態(tài)語言，設(shè)計(jì)成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與，在活動中自然地習(xí)得了英語。

在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進(jìn)來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識，還主動地發(fā)散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計(jì)一個情景，引出一個單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個單元的教學(xué)活動中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。

課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學(xué)知識，也收到了良好的效果。

我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們在活動和游戲中學(xué)習(xí)短句和對話，在對話和短句中學(xué)習(xí)單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式，能促進(jìn)幼兒對英語的理解和記憶。

篇9

幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時期和主要場所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為。今天小編給大家為您整理了小班10月份工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

小班10月份工作總結(jié)范文一：本學(xué)期我園狠抓教學(xué)常規(guī)管理，以促進(jìn)保教質(zhì)量提高為重點(diǎn)，全面提升教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累整改當(dāng)中，特將本學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

1.強(qiáng)化教師的備課、上課。

為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學(xué)期經(jīng)園長要求，我園的電子備課一段時間內(nèi)以恢復(fù)手動備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節(jié)活動都要形成自己的反思。同時堅(jiān)持隨堂聽課制度，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.強(qiáng)化晨間活動有室內(nèi)外游戲活動的管理。

要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來了一次區(qū)角游戲設(shè)計(jì)大練兵。小班的區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)獲得了市二等獎。為了提高晨間活動的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動的材料和內(nèi)容，同時要求各班制定好每周的晨間活動計(jì)劃，有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、有檢查。

二、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優(yōu)質(zhì)園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應(yīng)幼教新形勢的發(fā)展;作為一名優(yōu)質(zhì)園的教師，更需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地充電，不斷的汲取先進(jìn)的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊(yùn)。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實(shí)處。所以本學(xué)年我們特別重視教師的學(xué)習(xí)，著重從以下幾個方面進(jìn)行。

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

每周的周四分別為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，要求教師們認(rèn)真記好筆記，加強(qiáng)交流，特別是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們根據(jù)每一個階段在教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的問題，找出相關(guān)的資料，讓教師們學(xué)有所獲;針對每個階段我園所要開展的活動，找些對教師來說實(shí)用價值較大、能促進(jìn)教師思考、對其有促進(jìn)價值的材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓教師們在開展活動的時候，不會再出現(xiàn)無從下手的情形。

2.積極鼓勵教師參加自學(xué)。

本學(xué)我園教師的學(xué)習(xí)勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進(jìn)修，我園還有本學(xué)期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計(jì)算機(jī)等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。

幼兒園要想發(fā)展得好，吸引更多的生源。就離不開創(chuàng)新，而這里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學(xué)上，我們要求的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在： 1.管理模式的創(chuàng)新。

幼兒園的教育教學(xué)工作，由三個教科室主任蹲點(diǎn)在中大小班，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要求年級主任必須對整個年級的教學(xué)、日常活動有自己的思考，要多和年級組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動的質(zhì)量。這樣的模式對幼兒園的整體教學(xué)現(xiàn)狀有了很大的推動。 2.備課模式、讀書筆記形式的再創(chuàng)新。

恢復(fù)手寫備課，或許只是短時間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質(zhì)量，而讀書筆記的創(chuàng)新，卻是為了提高大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經(jīng)驗(yàn)。而且大家讀書筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。

2.課堂、隨堂聽課模式的創(chuàng)新

課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當(dāng)好一個合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時鼓勵教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學(xué)著說，讓整個園形成一個人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習(xí)慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)驗(yàn)老師的課堂上去取經(jīng)，去學(xué)習(xí)，以此來提高自己聽課和評課的能力。

3.組織活動上的創(chuàng)新

本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔(dān)任評委，首次舉行這樣的活動，老師們都很用心的對孩子們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反響很不錯。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的提高。

4.特色活動的開展

我園的水墨畫特色這學(xué)期在人員的有機(jī)協(xié)調(diào)下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當(dāng)然我們正在思考怎么才能發(fā)揮我們其他教學(xué)能手的潛能，開展新的特色活動。

總之，在本學(xué)期我園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學(xué)工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認(rèn)可、家長滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

小班10月份工作總結(jié)范文二：在縣委、縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得我們反思、總結(jié)，同時也將促進(jìn)今后更好地開展工作。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學(xué)習(xí)活動，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，鼓勵老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動目標(biāo)”，針對“科學(xué)領(lǐng)域”活動進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識。

二.開展園本化培訓(xùn)，以教研活動為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑.

1.優(yōu)化備課方式。

由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。

2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵青年教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。

我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動也使教師進(jìn)一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。

3.正副園長深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會聽課評課，學(xué)會歸納總結(jié)。

4.為探索美術(shù)活動方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活

動的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級美術(shù)特色活動計(jì)劃。結(jié)合主題活動內(nèi)容，以區(qū)域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

5.根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動評優(yōu)，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助教師領(lǐng)會數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。

6.結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的對策。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

小班10月份工作總結(jié)范文三：為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，　歲月匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這半年來所經(jīng)歷的事情，讓我深深體會到了在工作中存在的不足和困難。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、政治思想

能夠積極參加園里組織的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。

二、教育教學(xué)

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們的教室分為活動室和寢室兩塊。這一學(xué)期，我們的活動室環(huán)境是根據(jù)“主題——局部”的思路來創(chuàng)設(shè)的，同時利用廢舊材料加工后來布置。活動室另開設(shè)了表演區(qū)、小茶館、小巧手等區(qū)角。寢室里也開設(shè)了兩個區(qū)角，以便孩子們在午飯后休息。

2、教學(xué)要求

開學(xué)初全園召開了教學(xué)大會，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和省編教材要求，制定每月計(jì)劃，并基于計(jì)劃組織有序的教學(xué)活動。我們班兩個老師實(shí)行了分科代課，我?guī)У氖强茖W(xué)領(lǐng)域(包括數(shù)學(xué)和科學(xué))、音樂、安全教育、社會領(lǐng)域、幼兒識字等。在這些科目中除了科學(xué)和社會是按教材上以外，其他的科目還有具體計(jì)劃：音樂包括10首歌曲、4個律動、4個音樂游戲、6種基本舞步;數(shù)學(xué)包括5以內(nèi)的分解與加法;幼兒識字要求認(rèn)識50%;安全教育要隨機(jī)教育等。

3、教案、計(jì)劃及各種學(xué)習(xí)

教案、計(jì)劃我們按照“每月有月計(jì)劃、每周有周計(jì)劃、每天有教案”的步驟來實(shí)施，在不斷的競爭中，我們要不斷的充實(shí)自己，我還經(jīng)常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)本上，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數(shù)學(xué)和音樂的課程培訓(xùn)，這使我受益匪淺。平時通過我的觀察，在孩子們的成長手冊上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點(diǎn)一滴。

4、各項(xiàng)活動

在教師節(jié)來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長的道理，同時在9月末我們向幼兒講述了國慶節(jié)以及中秋節(jié)的來歷。在10月份初我們迎接了區(qū)幼教科的檢查，同時全園舉辦了藝術(shù)月活動，比賽項(xiàng)目有獨(dú)唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內(nèi)聽評課活動，再次使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到提升。12月我們進(jìn)行了感恩教育以及在圣誕節(jié)、元旦來臨之際，請孩子們?yōu)槲覀兊沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)獻(xiàn)出了自己的一點(diǎn)心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動，家長和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。

三、保育工作

1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔(dān)當(dāng)保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。

2、衛(wèi)生：衛(wèi)生包括室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生以及寢室衛(wèi)生，室內(nèi)外及寢室衛(wèi)生每天都有我們兩位老師中的一位來輪流打掃，另一位則看好孩子們。

每周還要進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，不定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查。

3、習(xí)慣的養(yǎng)成：在保育工作中，每天按要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，填寫好各項(xiàng)衛(wèi)生保健記錄，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。

主要包括培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我認(rèn)真做好預(yù)防幼兒常見疾病和傳染病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。

一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

小班10月份工作總結(jié)的人還看了：

1.10月份教學(xué)工作總結(jié)

2.幼兒園小班十一月份安全工作總結(jié)

3.2016年10月工作總結(jié)

4.10月份服裝培訓(xùn)總結(jié)怎么寫

培訓(xùn)工作總結(jié)

5.12月份工作總結(jié)會

6.新人月度總結(jié)

篇10

1 《檔案信息化課程》教學(xué)網(wǎng)站的功能需求

教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)是一個功能齊備的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，是一個基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)[2]。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的主題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，能夠讓教師和學(xué)生廣泛參與，網(wǎng)上互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1.1 提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教學(xué)網(wǎng)站的功能之一是為教師提供具有示范和輻射作用的本課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括多媒體課件、電子教案、課程教學(xué)大綱等，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求，知識結(jié)構(gòu)合理，注意學(xué)科交叉；及時把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)”。在教學(xué)內(nèi)容安排上，“理論聯(lián)系實(shí)際，著重知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”。通過將精品課程的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類、組織，以網(wǎng)頁形式制作，形成具有較強(qiáng)交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并提供良好的資源上傳、下載，資源檢索，資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能，并可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享。

1.2 提供自主學(xué)習(xí)平臺。將多個主講教師的教案、講稿、習(xí)題精選等教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化后，按課程教學(xué)體系組織成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)。采用超媒體技術(shù)，將相關(guān)內(nèi)容鏈接起來，并輔以站內(nèi)、站外搜索功能。同時將教學(xué)難點(diǎn)制成Flash動畫課件，將教學(xué)重點(diǎn)制成教學(xué)錄像。使有能力的學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)，上課沒充分理解的同學(xué)可以在線復(fù)習(xí)。教師可以適時學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)練習(xí)，鼓勵學(xué)生通過思考、查找資料等，自主解決問題。還可以在線測試，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價[2]。

1.3 實(shí)現(xiàn)師生互動交流。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)時性和可交互性，可以為師生提供互動交流的平臺。課程教學(xué)網(wǎng)站通常涉及下述幾種互動方式：電子公告板（BBS）方式。學(xué)生可以把需要解答的問題張貼到電子公告板上，教師在公告板上作答，其他學(xué)生也可通過公告板看到問題的解答。電子郵件方式。學(xué)生注冊后，可獲得教學(xué)網(wǎng)站提供的電子信箱地址，師生之間通過E-mail討論問題，提交和批閱作業(yè)等。上網(wǎng)訪問方式。教師在網(wǎng)上適時精品課程信息、作業(yè)題、模擬試題和在線測試題等，學(xué)生利用課余時間直接在網(wǎng)上完成作業(yè)或測試后，發(fā)回網(wǎng)站服務(wù)器，由服務(wù)器直接評判并將評判結(jié)果發(fā)回學(xué)生。

2 《檔案信息化課程》教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容資源

基于教學(xué)網(wǎng)站的功能需求，《檔案信息化課程》教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)建成一個較為先進(jìn)、完整、系統(tǒng)的教學(xué)/學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)/學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，形成課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、大班小班、自學(xué)面授等一系列互動互補(bǔ)以學(xué)生為中心的個性化自主學(xué)習(xí)模式。該網(wǎng)站于2012年6月開通，網(wǎng)站內(nèi)容豐富，包含《檔案信息化》多媒體課件、電子教案、試題庫、案例庫、教學(xué)大綱、參考資料、數(shù)字檔案館資料、檔案管理軟件資料、檔案網(wǎng)站資料等。多媒體課件和電子教案適合網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教學(xué)，檔案管理軟件試用版切合檔案管理實(shí)踐，方便學(xué)生在課余時間加強(qiáng)軟件的熟練操作使用，關(guān)于數(shù)字檔案館、檔案網(wǎng)站等前沿性和國際化的資料使學(xué)生開闊視野，與課堂理論知識結(jié)合，熟識先進(jìn)的檔案信息化業(yè)務(wù)，使檔案專業(yè)以及信息管理相關(guān)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果。網(wǎng)站內(nèi)容資源簡介如下：

多媒體教學(xué)課件。該部分主要提供《檔案信息化》課程多媒體教學(xué)課件、教學(xué)安排等內(nèi)容。

電子教案。其內(nèi)容包括《檔案信息化》課程電子教案、教學(xué)大綱、考試大綱、參考書目等部分。

試題庫、案例庫系統(tǒng)。包括檔案信息化課程的相關(guān)試題，與電子文件、數(shù)字檔案館、檔案數(shù)字化等內(nèi)容相關(guān)的案例介紹，如青島數(shù)字檔案館的建設(shè)方案，法國檔案文件數(shù)字化等，包括文本、圖片、視頻等多種形式，例如從上海檔案信息網(wǎng)中下載的檔案展覽及相關(guān)視頻文件。

參考資料。包括檔案信息化建設(shè)理論、檔案數(shù)字化、檔案管理軟件、數(shù)字檔案館、檔案信息化相關(guān)法規(guī)、檔案信息安全等相關(guān)的論文及研究成果，關(guān)于數(shù)字檔案館、檔案網(wǎng)站等前沿性和國際化的資料使學(xué)生開闊視野，與課堂理論知識結(jié)合，熟識先進(jìn)的檔案信息化業(yè)務(wù)。

檔案管理軟件。提供較為常見的檔案管理軟件的試用版或單機(jī)版下載，并提供相關(guān)軟件的說明書、用戶手冊下載，檔案管理軟件試用版切合檔案管理實(shí)踐，方便學(xué)生在課余時間加強(qiáng)軟件的熟練操作使用。

國內(nèi)外知名檔案網(wǎng)站資源的鏈接。按照地域提供國內(nèi)外較為知名的檔案網(wǎng)站資源的超級鏈接，如美國檔案與文件署（nara.gov），國際檔案理事會（ica.org/），國家檔案局（saac.gov.cn）等。

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。提供歷屆學(xué)生關(guān)于檔案信息化的優(yōu)秀論文、調(diào)研報(bào)告等。

意見反饋系統(tǒng)。學(xué)生可以通過此系統(tǒng)對課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提出意見和建議。

3 《檔案信息化課程》教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)特色

3.1 網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了基于任務(wù)或問題的研究性協(xié)作學(xué)習(xí)。《檔案信息化課程》網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過上臺講課和分成小組通過分工協(xié)作的形式完成課程任務(wù)和確立研究專題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研的學(xué)習(xí)，來體會本課程的思想和理念。把上臺講課的內(nèi)容作為任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時對講課內(nèi)容要做深入的研究和資料的收集。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)無形地在學(xué)生學(xué)習(xí)中體現(xiàn)。小組成員之間既有合作又有分工，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作研究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果肯定會有所不同。

3.2 網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基于表現(xiàn)的評價。評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向的作用。信息技術(shù)環(huán)境下的評價標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)是肯定不同，它要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。基于學(xué)生表現(xiàn)的評價是信息時代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，讓學(xué)生通過表現(xiàn)（有網(wǎng)頁、上臺講課等多種樣式）在學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取真實(shí)評價個體能力。通過這種形式的學(xué)習(xí)，研究表明學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高，能夠激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是被動地接受信息，而是采用信息技術(shù)工具對知識進(jìn)行整合、再創(chuàng)造作為自己的學(xué)習(xí)成果，這種知識的可再生性，能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更大的可能。同時小組成員為了小組集體的利益和榮譽(yù)，都各司其責(zé)，既有分工又有合作，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。