層次分析法論文范文
時間：2023-03-21 21:59:48
導語：如何才能寫好一篇層次分析法論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
當前在計算機網絡安全中，存在的安全隱患主要有：①口令入侵。計算機網絡運行的過程中，存在的口令入侵安全隱患，主要是一些非法入侵者，使用計算機網絡中的一些合法的用戶口令、賬號等進行計算機網絡的登陸，并對計算機網絡進行攻擊破壞。計算機網絡安全的口令入侵安全隱患，在非法入侵者將計算機網絡使用者的用戶口令、密碼破解之后，就會利用合法用戶的賬號進行登錄，然后進入網絡中進行攻擊。②網址欺騙技術。在計算機網絡用戶使用計算機網絡的過程中，其通過方位網頁、Web站點等，在計算機網絡用戶通過網絡訪問各個網站的過程中，往往忽視網絡的安全性問題，正是因為計算機網絡的合法用戶在使用的過程中，沒有關注到安全問題，為黑客留下了破壞的機會。黑客利用用戶訪問的網站、網頁等，將其信息篡改，將計算機網絡使用者訪問的URL篡改為黑客所使用的計算機的服務器，在計算機網絡用戶再次登陸這些網站、網頁的同時，就會出現計算機網絡安全漏洞，而黑客就會利用這些安全漏洞，對合法用戶的計算機網絡系統進行攻擊。③電郵攻擊。在計算機網絡實際運行中，產生這些安全隱患的影響因素有很多，例如計算機網絡的軟件技術、硬件技術不完善；計算機網絡系統的安全配置建立不完善；計算機網絡安全制度不健全等等，這些都會對計算機網絡的安全使用產生危害，為此需要加強計算網絡安全的防范。
2.1模糊層次分析法特征模糊綜合評價法是把傳統層次分析與模糊數學各方面優勢考慮其中的綜合型評價方法。層次分析法重視人的思想判斷在科學決策中的作用，把人的主觀判斷數字化，從而有助于人們對復雜的、難以精確定量的問題實施量化分析。首先我們采用模糊數構造判斷矩陣替代單純的1-9標度法解決相對應的量化問題，其次，采用模糊綜合評價法的模糊數對不同因素的重要性實施準確的定位于判斷[2]。
2.2模糊層次分析法步驟網絡安全是一門設計計算機技術、網絡技術、通信技術、信息安全技術等多種學科的綜合技術。計算機網絡是現代科技化的重要信息平臺，網絡安全評價是在保障網絡系統安全性能的基礎上，實施的相關網絡技術、網絡安全管理工作，并把操作環境、人員心理等各個方面考慮其中，滿足安全上網的環境氛圍。隨著計算機技術、網絡技術的快速發展，網絡應用已經牽涉多個領域，人們對網絡的依賴度也日益加深，網絡安全成為重要的問題。采用模擬層次分析法對計算機網絡安全進行評價，模擬層次分析法實際使用步驟如下：
2.2.1創建層次結構模型模糊層次分析法首先要從問題的性質及達到的總目標進行分析，把問題劃分為多個組成因素，并根據各個因素之間的相互關系把不同層次聚集組合，創建多層次結構模型。
2.2.2構建模糊判斷矩陣因計算機網絡安全評價組各個專家根據1-9標度說明，采用兩兩比較法，逐層對各個因素進行分析，并對上個層次某因素的重要性展開判斷，隨之把判斷時間采用三角模糊數表示出現，從而創建模糊判斷矩陣[3]。
2.2.3層次單排序去模糊化是為把模糊判斷矩陣轉換為非模糊化判斷矩陣，隨之在非模糊狀態下使用模糊層次分析法。去模糊化之后對矩陣對應的最大根λmax的特征向量進行判斷，對同一層次相對應的因素對上層某因素的重要性進行排序權值。
2.2.4一致性檢驗為確保評價思維判斷的一致性，必須對（Aa）λ實施一致性檢驗。一致性指標CI及比率CR采用以下公式算出：CI=（λmax-n）（/n-1）；CR=CI/RI，在上述公式中，n表示判斷矩陣階數，RI表示一致性指標[4]。
2.2.5層次總排序進行層次總排序是對最底層各個方案的目標層進行權重。經過權重計算，使用自上而下的辦法，把層次單排序的結果逐層進行合成。
3模糊層次分析法在計算機網絡安全評價中的具體應用
使用模糊層分析法對計算機網絡安全展開評價，我們必須以全面科學、可比性等原則創建有價值的安全評價體系。實際進行抽象量化時，使用三分法把計算機網絡安全評價內的模糊數定義成aij=（Dij，Eij，Fij），其中Dij<Eij<Fij，Dij，Eij，Fij[1/9，1]，[1，9]這些符號分別代表aij的下界、中界、上界[5]。把計算機網絡安全中多個因素考慮其中，把它劃分為目標層、準則層和決策層三個等級目，其中準則層可以劃分為兩個級別，一級模塊采用物理安全（C1）、邏輯安全（C2）、安全管理（C3）等因素組成，二級模塊則劃分為一級因子細化后的子因子。依照傳統的AHP1-9標度法，根據各個因素之間的相互對比標度因素的重要度，標度法中把因素分別設為A、B，標度1代表A與B相同的重要性，標度3代表A比B稍微重要一點，標度5代表A比B明顯重要，標度7則表示A比B強烈重要，標度9代表A比B極端重要。如果是倒數，應該依照矩陣進行判斷。以此為基礎創建不同層次的模糊判斷矩陣，根據目標層、準基層、決策層的模糊對矩陣進行判斷，例如：當C1=（1，1,1）時，C11=C12=C13=（1，1，1）。采用這種二分法或許各個層次相對應的模糊矩陣，同時把次矩陣特征化方法進行模糊。獲取如下結果：準則層相對于目標層權重（wi），物理、邏輯、安全管理數據為：0.22、0.47、0.31。隨之對應用層次單排序方根法實施權重單排序，同時列出相對于的最大特征根λmax。為確保判斷矩陣的準確性和一致性，必須對模糊化之后的矩陣實施一致性檢驗，計算出一致性指標CI、CR數值，其中CI=（λmax-n）（/n-1），CR=CI/RI，當CR<0.1的時候，判斷矩陣一致性是否兩否，不然實施修正。最后使用乘積法對最底層的排序權重進行計算，確保或許方案層相對于目標層的總排序權重[6]。
4結語
篇2
論文關鍵詞：AHP，成對比較矩陣，一致性檢驗
在對高校辦學質量的評價中，定量指標的評價相對來說較容易，可以利用DEA評價模型，而對一些難以量化的指標的評價，很難操作。本文針對此問題，就關于層次分析法在高校辦學質量分析中的應用做了相關研究和探討。
一、層次分析法的基本思路與步驟
層次分析法（The analytic hierarchy process）簡稱AHP，在20世紀70年代中期由美國運籌學家托馬斯·塞蒂正式提出，是一種解決多目標的復雜問題的定性與定量相結合的決策分析方法。
其基本思路是，將定量分析與定性分析結合起來，用決策者的經驗判斷各衡量目標能否實現的標準之間的相對重要程度，并合理地給出每個決策方案的每個標準的權數管理學論文，利用權數求出各方案的優劣次序，比較有效地應用于那些難以用定量方法解決的課題。
運用層次分析法構造系統模型時，大體可以分為以下四個步驟：
1.建立層次結構模型
在建立層次結構模型時，層次分析法將決策問題分為3個或多個層次：
（1）最高層：目標層，表示解決問題的目的，即層次分析要達到的總目標；
（2）中間層：表示采取某種方案實現預定總目標所涉及的中間環節，一般又分為準則層、指標層、策略層、約束層等；
（3）最低層：方案層，表示將選用的用以解決問題的各種措施、政策、方案等。
2.構造判斷(成對比較)矩陣
從層次結構模型的第2層開始，對于從屬于上一層每個因素的同一層諸因素，用成對比較法和1—9標度法（見表1）構成成對比較陣，直到最下層，表示本層所有因素針對上一層某一個因素的相對重要性的比較。
表1 1-9標度法
標度
含義
1
表示兩個因素相比，具有同樣重要性
3
表示兩個因素相比，一個因素比另一個因素稍微重要
5
表示兩個因素相比，一個因素比另一個因素明顯重要
7
表示兩個因素相比，一個因素比另一個因素強烈重要
9
表示兩個因素相比，一個因素比另一個因素極端重要
篇3
關鍵詞：礦山監控； 人因失誤； 層次分析法（ AHP）
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.13.121
0 引言
煤礦開采作為高危行業，事故頻發成為行業發展的現狀。國內外大量研究數據表明，80%以上的煤礦事故都可歸因為人因失誤[1]，因此對于煤礦人因失誤的安全評價能從源頭上發現問題，降低事故發生率。本文通過對礦山監控專業課程體系的研究，結合其實踐性，針對煤礦工人失誤行為的特點，采用層次分析法將礦工失誤行為分類并確定相關影響權重，有針對性的進行評價與預防，對于礦山監控有著積極意義。
1 層次分析法概述
1.1 構建層次分析模型
層次分析法是借助模型展開的，一般由目標層、準則層和指標層構成，展示的是自上而下的從屬關系[2]，其中準則層因素要根據影響因素的共性進行總結歸納，指標層因素要根據實際情況客觀陳詞。
1.2 構造判斷矩陣
構造判斷矩陣的實質就是對層次分析模型的定量化，常采用問卷調查或頭腦風暴法對準則層和指標層因素賦值。若評價內容的指標層因素過多，可借助Yaahp軟件計算，提高計算準確性和效率。
1.3 一致性檢驗
一致性檢驗的實質是對判斷矩陣的最大特征值和特征向量進行計算，一致性指標值越大說明其一致性越差[3]，一般而言，層次分析法對于其一致性指標達到數值1以下就認為判斷矩陣構建正確，否則要對判斷矩陣的賦值重新檢驗。
2 煤礦人因失誤模型構建
煤礦生產環境復雜，工人水平良莠不齊，企業管理決策等方面因素都是煤礦人因失誤行為的影響因素。本文以山西某礦井為研究背景，結合相關礦難事故的調查分析資料，構建煤礦人因失誤評價模型。
2.1 煤礦人因失誤風險指標體系
對于工業安全的研究常從人、機、環三方面展開，煤礦人因失誤指標體系的建立也可借鑒這種分析方法。通過對大量礦難事故調查資料[4-5]的分析，將相關影響因素進行邏輯分析，得到煤礦人因失誤層次分析模型圖，如圖1所示，各指標層因素[6]如表1所示。
2.2 煤礦人因失誤評價體系權重確定
在模型圖分析的基礎上，通過礦工的實際問卷調查及對相關事故調查組專家的咨詢等形式確定指標層與準則層各因素的判斷矩陣標度，并得到兩兩重要性的判斷矩陣如表2所示。
通過軟件進行檢驗，該判斷矩陣的一致性比例為0.0077
同樣的方法可以確定心理因素準則層、生理因素準則層、設備環境準則層的一致性比例與權重，在此不多贅述。通過運行軟件得到煤礦人因失誤指標層權重為：社會心理-0.0567，家庭心理-0.103，個人不安全心理-0.1871，年齡-0.0698，身體狀況-0.0277，性別-0.044，應急預案-0.1289，安全教育-0.12，安全文化-0.0582，規章制度-0.0766，環境狀態-0.0268，工序-0.0307，設備人機性-0.0703。
3 整改方案
結合分析結果可知，山西某礦井存在人因失誤風險，尤其在礦工存在不安全心理和應急預案的制定方面，根據以上評估結果，在煤礦的日常安全管理中要注意以下幾點，防患于未然。
（1）加強礦工技能培訓與心理素質培訓，通過一些事故案例教育，讓礦工主動遵守相關操作規程，降低不安全心理引發的事故隱患，同時加強三級教育與特殊工種專項培訓。
（2）加大安全投入，改善作業環境[7]，減少不良作業環境對工人行為的干擾，同時注重煤礦儀器設備的常規檢查與先進設備的引進使用，將環境治理作為煤礦安全管理的一項重要內容。
（3）利用經濟、行政等手段推行本質安全化、工作方法安全化、操作安全化和環境安全化，同時加強安全管理，尤其是基礎工作，杜絕以包代管、安全責任不落實和現場設備管理松懈等問題[8]。
（4）加強監管力度，配備專職安監人員，將安全管理常態化。
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基金項目：面向礦山監控專業方向的課程體系構建與教學過程研究
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篇5
科學的研究方法的選擇是確保本科生畢業論文質量的重要前提。許多高校以教學為中心，科研特別是本科生的科研氛圍不太濃，學生們常常不知道什么是科學的研究方法，不清楚不同研究方法的特色、差異及適用條件，更不熟悉這些方法的運用，這些問題的存在必然會影響畢業論文的整體質量。現實中，由于科學研究方法的缺失、錯用或亂用等導致相當數量畢業論文的結論難以成立。近年來許多學者對此也都有過深入的研究，浙江大學馬慶國教授早就對管理科學研究方法給出了“標準化”建議。本文以河南工業大學市場營銷專業本科2012-2014屆598篇有效畢業論文為研究樣本，分析這些論文所使用的研究方法情況，探討其中存在的問題，并提出相應的建議。
1.研究背景
河南工業大學市場營銷專業發展迅速，畢業生數量增長很快。現有的市場營銷專業學生類型繁多，主要包括管理學院雙學位市場營銷專業學生、旅游管理專業學生，以及國際學院市場營銷專業學生和國際學院國際市場營銷專業學生等多個層次。2010屆畢業生183人，2011屆畢業生130人，2012屆畢業生234人，2013屆畢業生212人，2014屆畢業生211人，2015屆畢業生219人。六屆合計1189人。由于學生人數眾多，指導教師只有23人（含3名雙肩挑人員，還有一些教師出國深造、外出學習），教師年人均指導學生8.62人，論文指導的工作量較重。由于畢業生在畢業前忙于找工作、考研、考公務員、考會計證、考駕照等社會活動，大多心神不寧，難以全副身心投入到畢業論文的寫作中，更遑論選擇恰當的研究方法了。到來年春天，只有短短八周時間，要寫出高質量的畢業論文，十分困難的。
什么是科學的研究方法？市場營銷專業本科畢業論文應該選擇哪些科學的研究方法？這些方法各有什么特色和適用條件？本文通過對河南工業大學市場營銷專業本科2012-2014屆598篇有效畢業論文所使用研究方法的實證分析，試圖發現其中的問題，分析造成這些問題的原因，并提出相應的建議。
2.研究方法和目標
在河南工業大學市場營銷專業本科2010-2015屆1189名畢業生中，由于部分同學畢業論文的電子檔案未能找到或者不全，本文只找到598篇資料齊全的畢業論文。因此本文只對這598篇有效論文的數據進行統計分析。從不同研究方法的使用頻率中，試圖發現畢業生選擇不同研究方法的差異，分析造成這些差異的原因，并提出相應的對策。
二、研究基礎
1.科學研究方法的分類
在具體實證分析之前，本文先確定本科畢業論文有哪些科學的研究方法。在“中國知網”輸入“畢業論文研究方法”等關鍵詞，獲取相關文獻20余篇。刪除一些級別不高、不太相關的文獻，余下有近10篇重要論文（見文后參考文獻）。在這些論文中，浙江大學馬慶國教授在《管理世界》雜志發表的論文《管理科學研究方法與學位論文評判標準》最為經典。雖然該文主要是針對管理類（博士）研究生學位論文談研究方法的，但其基點高、立論準，能夠為本文研究提供重要的理論指導。
馬慶國（2004）認為，從內部理性（logos，人的思維、推理、分析）和現實世界的關系來看，主要研究方法可以分為如下四個大類別（稱為四類研究方式）：從理論到理論的方式、數理分析為核心的演繹方式、實證研究方式和實驗研究方式。“從理論到理論的方式”和“數理分析的方式”本質上是演繹式的。在管理科學中，一時還找不到“從理論到理論”的事例。以數理分析為核心的演繹方式，是理論經濟學研究的主要方式。實證研究方式，即從現實出發，通過調查，獲取數據，通過以統計分析為主的對數據資料的分析，研究變量之間的關系，得出被研究對象的演變規律，或者相應的結論、理論。這是管理科學的主流研究方法，是國際通用的研究方法，也是相關結論被承認的基礎，是研究論文的通用語言。這也是學位論文所要使用的主流研究方法。實驗研究方式，也就是從現實世界中，提煉前提，用實驗方法研究變量間關系，特別是因果關系的研究方式，也是管理科學研究的主流研究方式之一。它突出的是管理科學結論的可重復性。
歐陽桃花（2004）提出，社會科學的研究方法有很多種，比如文獻研究法、歷史研究法、統計分析法、實驗法、案例研究法等。
李仁意（2010）將國外營銷研究方法分為假設法、實驗法和模型分析法。國內營銷研究方法分為分析法、調查研究法和評估法。
經過小組研討并請教相關專家，本文將河南工業大學市場營銷專業本科畢業論文所采用的研究方法劃分為5大類：描述性研究法、定性分析法（參與觀察法、訪談法、對比法）、定量分析法（實驗法、調查法、實證法）、案例分析法（兼具定性和定量研究特色）、研究方法不明。
2.主要研究方法的特征
根據百度百科的介紹，上述研究方法的概念和特征如下：
（1）描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。
（2）定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規律。
參與式觀察研究，是指研究者直接參加到所觀察的對象的群體和活動中去，不暴露研究者真正的身份，在參與活動中進行隱蔽性研究觀察。其優點是：不破壞和影響觀察對象的原有結構和內部關系，因而能夠獲得有關較深層的結構和關系的材料。其缺點是：由于研究者主觀因素的影響，處理不當易影響觀察的客觀性。
訪談法（interview）又稱晤談法，是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。因研究問題的性質、目的或對象的不同，訪談法具有不同的形式。根據訪談進程的標準化程度，可將它分為結構型訪談和非結構型訪談。訪談法運用面廣，能夠簡單而敘述地收集多方面的工作分析資料，因而深受人們的青睞。
對比研究法，作為幾個基本的科學探索方法之一，是把一組具有一定相似因素的不同性質物體或對象，安排在一起，進行對照比較：通過綜合比較它們在構造方面的差異（因），在性質方面的不同（果），得出這種物體或對象某性質（果）是由什么、哪些因素（因）造成的。
（3）定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對市場現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
實驗法是通過主動變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一，主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二，控制性。科學實驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
（4）案例研究法
案例研究法是結合市場實際，以典型案例為素材，并通過具體分析、解剖，促使人們進入特定的營銷情景和營銷過程，建立真實的營銷感受和尋求解決營銷問題的方案。
三、實證分析
1.統計結果
本文主要對河南工業大學市場營銷專業本科2012-2014屆598篇有效畢業論文所使用研究方法的頻率進行統計，以反映大學生使用不同研究方法的選擇差異（見表1） 。
本文發現，案例分析法是市場營銷專業本科畢業論文首先的研究方法，占一半以上。其次是定量分析方法，達到四分之一。排名第三的是描述性研究方法，不足一成。定性分析排名第四，不足4%。研究方法不明的畢業論文將近一成。在定性研究方法中，應用最多的是訪談法，其次是對比法。在定量分析方法中，應用最多的方法是實證研究方法，其次是調查法，運用最少的方法是實驗法。
表1 2012-2014屆畢業論文研究方法使用情況
研究方法 使用數量/百分比
描述性研究方法 37/6.19
定性分析法 對比法 7/1.17 20/3.34
參與觀察法 0/0
訪談法 13/2.17
定量分析法 調查法 74/12.37 152/25.42
實驗法 1/0.17
實證研究法 77/12.88
案例分析法 336/56.19
研究方法不明 53/8.86
合計 598/100
2.運用不同研究方法的原因分析
案例研究方法，即運用大學生身邊、所處城市或地區、親友所在的企業或行業的具體案例，去印證某一營銷理論或策略，這對市場營銷專業的大學生來說，并不是什么難事。在大二、大三的專業基礎課、專業必修課和專業選修課學習中，類似的訓練已在開展，只是規模小些。這也是一半以上的大學生選擇此種研究方法的重要原因。
在學位論文中使用調查法、實證研究方法和實驗法等定量研究方法是科學研究的一個方向。本次調查顯示有四分之一的畢業論文選擇這類研究方法，這說明相當部分高校已經將“科學研究方法”當作“畢業論文寫作”課程的重要內容，也說明相當部分大學生已經較為熟練地使用了這類研究方法。這中間，選擇調查法和實證研究的比例大抵相當。而選擇實驗方法進行畢業論文寫作的比例甚少，說明高校在這方面的教學和訓練不足。
描述性研究方法，亦即僅僅使用基本的經濟管理理論，進行邏輯推理。具有一定難度，對于邏輯推理程度不強的學生來說，選擇這種方法的可能性較小。使用這種方法需要一定的理論積淀，需要長期的理論關注，更需要抽象的邏輯思維能力，這些并非短期內能夠養成。在具體運作時也有一定的操作難度，本科生較難掌握。
在定性研究中，大學生較多地選擇了訪談法和對比研究法，沒有人選擇參與觀察的研究方法。
訪談法要求大學生與相關企業和行業人士就某一個營銷問題進行深度訪談和交流，這種研究方法對于一些演講能力強，與人交流暢通的大學生來說，不是什么難事。但應該承認，仍有部分市場營銷專業的學生，與人交流的能力較弱，特別是與企業和行業高層，就一個專業問題進行深度交流的能力較弱，這也是這些學生沒有選擇這種研究方法的重要原因。
做對比性研究，需要依靠科學的指導，精細的規劃，才能得出有說服力的結論。如果僅僅做表面的比照，沒有深入到問題的實質，就難以得出創新性的結論。大學生在這方面還是需要訓練的，并非一朝一夕能夠實現。
參與觀察的研究方法，看似簡單，容易操作。但它需要一定的設施設備，還需要與被觀察對象的深度溝通，贏得他們的信任，并與他們較長時間的相處。這對于處于畢業季、人心惶惶、涉世未深的大學生來說，操作起來就較為困難。
值得注意的是，近一成的畢業論文研究方法不明。也就是說，從網上拼湊一些資料，沒有做深入的鑒別，沒有做深入的分析，就得出一些看似“合理的”結論，仍是一部分大學生撰寫畢業論文的廣場做法。如果畢業論文體現不出“論”，說服力也就大打折扣。態度不端正是造成這種現象的主要原因。學校相關部門把關不嚴也會助長這種風氣。
四、結論與建議
1.結論
案例研究法、定量研究中的實證研究法和調查法是市場營銷專業本科畢業論文中較多使用的方法，而描述性研究方法、定性研究中的訪談法、對比研究法和參與觀察法，定量研究中的實驗法在畢業論文的寫作中較少使用。
造成市場營銷專業本科畢業論文不同研究方法使用差異的原因，一方面是與不同研究方法的特點、條件和難易程度有關的，另一方面是與當前高校對本科生科研的重視程度、本科生的科研氛圍有關的。還有一個重要的因素是與大學生對待撰寫畢業論文的態度和投入程度有關的。
2.建議
（1）進一步營造高校本科生科研氛圍
本科生是高校的主體。本科生科研是高校科研工作的基石。具備了良好科研能力的本科生是更高層人才的前提。高校要加強對本科生科研氛圍的營造，鼓勵學術研究，講究大膽創新。特別是要把“畢業論文寫作”當成一門必修課，在大二下學期，或大三上學期開設。盡量讓每一個本科生都懂得如何撰寫學術論文。同時，要嚴把畢業論文的質量關，不讓學生渾水摸魚。要降低畢業論文的過關率，迫使學生高度重視畢業論文的寫作。把畢業論文撰寫當成本科生畢業前的一項重要業務活動來看待，與學分掛鉤，與學位掛鉤，與畢業證掛鉤。
篇6
【關鍵詞】狀態檢修；層次分析法；模糊綜合評價
1.前言
電力是人類社會活動中應用最廣、對人們生活影響最大的能源。隨我國國民經濟的持續發展，高度的生產自動化和社會信息化，人們對電力的依賴也在日益增加，這就促使電力行業要加大對電力系統可靠性的管理力度。我國電力系統重電源建設、輕電網建設，對配電網建設并未能引起足夠的重視，從而使配電系統的網架結構薄弱，運行管理水平相對落后，因此配電網經濟運行問題的研究具有重要的現實意義。
2.基于層次分析法的模糊綜合評價方法
通過層次分析法確定各指標的權重，再利用各指標的模糊綜合評價值對配電變壓器進行評價和分析。
2.1 指標權重體系分析與確定
層次分析法是建立在系統理論基礎上的一種解決實際問題的方法，它的基本思想是將研究對象分為不同的組成因素，按各因素之間的隸屬關系，從而形成一個有序的遞階層次結構。通過對同層的各元素進行兩兩比較來確定每一層次各項因素的權值，使各因素的賦值更加科學、合理，較好地反映了各因素對電網規劃項目效果的重要程度。
（1）建立遞階層次結構
將問題中所包含的因素分為不同層次，最高層是目標層，一般是問題的預定目標；中間層是準則層，衡量是否達到目標的判別準則；最低層是指標層，表示決策方案。各層的因素從屬于上一層次的因素，是同一層次的因素評價和比較的準則，對下一層次的某些因素起支配作用。
（2）構造判斷矩陣
在層次分析法中，通過構造判斷矩陣A將每一層次中各因素的相對重要性用合適的數值表示出來。
A＝
構造判斷矩陣是根據指標體系自上而下進行，判斷矩陣中的元素是表示針對上一層某一因素而言，本層次中各元素之間的相對重要性程度。兩因素的相對重要程度由Satty教授提出的“1-9”標度法提供。
（3）單準則排序
對于一個判斷矩陣A，計算滿足的特征根和特征向量W。其中，λmax即為對應于 的特征向量，它的各個分量Wij即為相應元素的權重，λmax為矩陣最大特征根，應用于進行判斷矩陣的一致性檢驗。
（4）一致性檢驗
解決實際問題時，人們占據資料通常不完善和認識能力存在局限性，對事物的認識難免有主觀片面性。由此構造的判斷矩陣會存在偏差而無法完全滿足一致性的要求，但判斷矩陣偏離一致性條件又應有一個度，為此，須對判斷矩陣進行一致性檢驗，從而把判斷矩陣的偏差限制在一定范圍內。一般采用CI和RI兩個指標進行判定。
①
②隨機一致性指標RI可以通過已知的矩陣階數n確定。對于“1～9”階判斷矩陣，n與RI的關系如表1所示。
（5）層次總排序及一致性檢驗
層次總排序是指同一層次所有因素對整個總目標的相對重要性的排序權值。由判斷矩陣求得的權重值，表示的是各層次指標子系統相對于其上一層某一因素的分離權重值；而Wi是指標體系最末層各具體指標項相對于最高層A的組合權重值。所以有必要將這些分離的權重值組合為各具體指標項相對于最高層的組合權重值。組合權重計算公式為：
Wij為第i個指標第j層的權重值；k為總層次。
2.2 模糊綜合評價模型
（1）根據需要和實際情況選擇將要進行評價的對象X=｛xk｝（k=1,
2,3……l），對其你更早給出評價。
（2）給出指標集U=｛ui｝（i=1,
2,3……n），建立評價指標體系；指標體系是由表征評價對象各個方而特性及其相互關系的多個指標所構成的具有內在結構的有機整體。
（3）給出評語集
確定評價等級及標準，將定性指標和定量指標結合。
（4）得出變換矩陣R=｛rij｝，進行單因素評判；分別從各個因素評判指標。ui來考慮確定參加評價的對象能夠被評為各個評判等級vj的隸屬程度rij。
（5）確定評判指標的權數分配A=｛ai｝；權數ai是指單因素ui在總評判指標體系中所起作用大小和相對重要程度的度量，代表了根據ui進行綜合評判的能力和貢獻程度。有目的地分配和調整各因素的權數可以表現出評價者在評價指標體系上的靈活性和傾向性，及不同評價對象的特殊要求和具體情況。
（6）由于通常的評價對象的評價指標體系具有多層次的結構，故應運用多層次模糊綜合評判模型式來求得最終綜合評判結果B。
3.實證分析
（1）調查配電變壓器指標重要性
指標重要性調查是層次分析法確定權重的重要準備工作，對巴彥淖爾電業局前旗供電分局的五位專家進行了意見咨詢，用同樣的評價標準對配電變壓器的重要性進行打分，確定指標對X33類設備的重要程度。結果如表2總分所示。按照分數標準進行等級劃分，{（小于30），（30，35），（35，40），（40，45），（45，50）}對應評語集{不重要，較不重要，一般，較重要，很重要}，可得到各類指標的重要程度劃分。
（2）層次分析法確定權重
將重要性判斷結果和專家意見結合可得觀察測量類指標的判斷矩陣A，計算指標層各組指標的權重向量為
，
，
，
，
同時進一步可以得到特征向量：
。
AW＝
計算特征值
=4.02
CI=λmax－n/n-1=0.007
通過矩陣階數n，確定隨機一致性指標RI。當n=4時，RI=0.90，CR=CI/RI=0.007/0.90=0.007＜0.10，認為A-C判斷矩陣具有可以接受的滿意一致性。對其他兩個子集指標進行同樣的相對重要性判斷，使用層次分析法確定其權重，最終得到新的指標體系的權重，如表2所示。
對子類進行權重計算可以得到權重分配表，如表3所示。
（3）計算模糊綜合評判值
選取烏拉特前旗供電分局所轄部分的變壓器15臺作為研究對象，其中13臺為正常狀態，3臺為注意狀態，2臺為異常狀態，無嚴重狀態的配電變壓器。
a）選取一臺配電變壓器（編號01，狀態為注意），邀請市局5位專家對其狀態進行進行評價。
U={滲漏油U1，聲響U2，油標油位U3，吸濕器U4}，V={正常V1，注意V2，異常V3，嚴重V4}，得到評定矩陣R。對R的各元素除以評價代表人數5，即得模糊關系矩陣R。
根據各個指標的權重，可得到權系數矩陣為，得到模糊評價集B，
B=（0.07,0.55,0.19,0.19）*
=(0.4,0.348,0.356,0.148)
歸一化處理B=(0.32,0.28,0.28,0.12)
將評分等級{正常，注意，異常，嚴重}還原成評分集{95,80,65,
50}，以模糊評價格集B為行向量，評分集為列向量，兩者進行乘法復合，即得到總評分集C：
C=(0.32,0.28,0.28,0.12)*(95,80,65,50)T=77
b）其他項目評價
通過這種方法，可以得到其他幾項的總項目評分集：歷史統計指標得分67.6；外觀指標得分70.5；紅外檢測指標得分71。
c）計算總分
配電變壓器01總分=77*0.3+71*0.3+70.5*0.2+67.6*0.2=72.01，對應區間評語集為注意。具體評價結果如表4所示。
可見評價正確率達到100%，并且狀態分數比狀態等級包含更多信息。
4.結論
通過層次分析法來確定設備狀態指標的權重，新的權重體系結合了電網專家的觀點與地方電網的特色，使權重體系更具有實際的意義。然后對設備狀態進行模糊綜合評價，使客觀與主觀相結合，評價結果更適合下一步的決策。采用較客觀有效的評價方法，對于配網設備狀態檢修是十分重要的。
參考文獻
[1]崔馳.衡水城市配網設備狀態評價研究[碩士學位論文].河北保定:華北電力大學,2009.
[2]高磊.配電網檢修計劃的優化研究[碩士學位論文].華北電力大學,2010.
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[4]李煜.農村配網運行檢修管理的建議[J].電力設備,2006.
[5]陳書芳.邢臺供電公司績效評價體系及應用研究[碩士學位論文].河北保定:華北電力大學,2007.
作者簡介：
篇7
論文關鍵詞：PPP，網絡分析模型，風險分析
1引言
PPP模式自1992年由時任英國財政大臣的肯尼斯克拉克首先提出以來，十幾年來在世界各國都引起了廣泛的重視和應用。其應用范圍涵蓋地下軌道交通、城際高速公路、海底隧道、港口、機場、體育場館等大型基礎設施的建設領域。PPP模式是公共基礎設施建設工程中發展起來的一種優化的項目融資與實施模式，這是一種以各參與方的“雙贏”或“多贏”為投資理念的現代融資模式[1]。在PPP模式中，公共部門和私營部門各有其獨特的優勢，并能夠通過合作實現優勢互補，實現比單方行動更優的結果。實踐表明風險分析，PPP模式能夠有效地減輕政府財政壓力、滿足公共基礎設施建設需要，同時提高基礎設施投資和管理效率。
基礎設施PPP項目建設和經營周期長，建設規模大，涉及面廣，投入資金量龐大，一般要涉及到的利益相關者眾多，權利與義務關系復雜，面臨的風險因素也要復雜許多。要確保項目的順利實施，必須充分的考慮并能合理處理各方面的風險期刊網。PPP不僅只是伙伴關系的一種“模式”，而應該是一個確保以有目的的方式全面考慮并評估所有風險的過程。可以說，PPP項目自產生以來，風險問題就一直是項目參與各方所共同關心的一個焦點問題。現今PPP項目風險管理過程中存在的一個主要問題就是對項目可能發生的風險考慮不夠全面，缺乏合理的風險機制設置風險分析，風險分析不夠透徹，低估了風險影響程度[2]。本文通過運用網絡分析法等相關理論，對PPP項目的風險管理進行深層次的探索。
2網絡分析法（ANP）
近年來，常規的層次分析法（AHP）已在系統決策分析中得到了廣泛應用。AHP方法的核心是將系統劃分層次且只考慮上層元素對下層元素的支配作用。同一層次中的元素被認為是彼此獨立的。這種遞階層次結構雖然給處理系統問題帶來了方便，同時也限制了它在復雜決策問題中的應用。在許多實際問題中，各層次內部元素往往是依存的，低層元素對高層元素亦有支配作用，即存在反饋。此時系統的結構更類似于網絡結構。網絡分析法(ANP)正是適應這種需要，由AHP延伸發展得到的系統決策方法[3]。
ANP一般將系統元素劃分為2大部分:第1部分稱為控制因素層，包括問題目標及決策準則，所有的決策準則被認為是彼此獨立的，且只受目標元素支配。控制因素中可以沒有決策準則，但至少有一個目標風險分析，控制層中每個準則的權重均可用AHP方法獲得。第2部分為網絡層，它是由所有受控制層支配的元素組成的，其內部是相互影響的網絡結構期刊網。
使用ANP分析問題，大體可分為4個步驟:（1）對問題進行結構分析，判斷元素組與元素之間、元素與元素之間及元素組與元素組之間的相互影響關系；（2）構造兩兩比較判斷矩陣；（3）由判斷矩陣計算被比較元素的相對權重；（4）計算各個超矩陣。
3 PPP項目風險因素的網絡分析模型
3.1 風險因素的確立
由于國外對PPP模式應用研究更為成熟，因此查閱外文文獻并結合實際，得到影響PPP項目的主要因素，如下表：
3.2 建立影響關系表，舉例如下表所示：
R11
R12
R13
R21
R22
R23
R24
R31
R32
R33
R41
R42
R43
R51
R52
R53
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R41
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R51
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R53
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篇8
關鍵詞：產品設計；權重值；層次分析法；家庭智能機器人；功能要素
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.128
計算機技術和現代信息技術作為家庭智能機器人產品的核心技術正以超速發展，隨即而來的是家庭智能機器人產品將以前所未有的競爭力實現突破并占領市場。國內外各大企業也都爭相加入到該行業的概念設計中。在產品功能研究層面，姚海、吳明興等分別分析了產品功能在用戶需求中的表現形式和評價方法；SIGLEY提出了市場需求是功能設計的主導。論文通過收集并整理市場上成熟家庭智能機器人樣本，利用SPSS對各樣本實際功能要素進行聚類分析，遴選出代表要素，并通過層次分析法算出其相對權重值，為該類產品的功能設計研發提供決策依據。
1 家庭智能機器人產品功能調研
1.1 產品的功能要素
消費者購買某種商品，并非要得到該商品本身，而是要獲得該商品所具有的某種或某些用途。實現這些用途的方法稱之為功能要素。每一款產品都具有功能要素，不同的產品可能具有相同的功能要素。
1.2 研究樣本的選擇
前期通過瀏覽網絡、電商平臺、眾籌平臺以及參加展會等，共了解到75個家庭智能機器人產品信息。
而后分別對收集的產品進行初步的篩選，篩選時將智能化和市場化程度作為初步評價的標準，剔除了包括玩具、掃地機器人等在內的功能單一的產品和仍處于研發階段的樣機。最后再從功能極為相似或同系列的產品中挑選1個作為本次研究的代表樣本，最終將樣本容量確定為20并以A-T編號。
1.3 樣本產品功能要素的研究
首先，對代表樣本中每個產品的功能進行分析，列出功能要素，并將產品的主推功能進行下橫線重點標注。
然后，將20個研究樣本的功能要素進行整理，總計得到56個功能要素，將其統一歸納到數據表中并編號。
最后，邀請具有設計背景的學生、老師、設計師以及與有家庭智能機器人相關經歷的人員35名。要求被試者根據自己的認知將56個功能要素進行歸類，類別的范圍控制在5-9個。根據測試結果，統計每兩個功能要素被分入同一類別下的次數，并建立相似度矩陣。根據統計結果，將相似度矩陣導入多元統計分析軟件（SPSS）中進行聚類分析。
2 家庭智能機器人各級功能權重計算及其結果
家庭智能機器人的功能設計，可將影響功能要素的主要準則歸結為研發成本、生產周期、市場成熟度和技術認可度4個準則。這些因素在設計過程中都是必須考慮的指標，但是其相對重要性程度是不一致的。采用問卷星1-9打分法調查問卷得到有效調查問卷120份，得到各準則在人們心中的得分均值，見表1所示。
此權重均值將作為層次分析法的重要判斷指標。其中由數據可知研發成本、生產周期、市場認可度和技術成熟度是影響功能要素的主要準則。
然后依據1-9度量指標建立兩兩比較矩陣并作出相關處理如下。進行一致性檢驗得出λmax=4.10，則
C.I.= 0.036，最終的一致性比例為C.R.=0.04
3 結論
通過對目前市場上成熟家庭機器人產品的實際功能要素的研究，更能切實反應市場的真實情況。得出了家庭智能機器人產品的實際功能要素總表。并結合AHP層次分析法計算出7個代表功能要素的相對權重。可為相關企業提供正向或反向的數據支持，企業可優選權重值較高的作為主打功能。在研究過程中發現市場調研存在著一定的時效性，論文研究還將繼續研究，進一步為我國家庭智能機器人產業的設計研發提供決策依據。
參考文獻：
[1]宋章軍. 服務機器人的研究現狀與發展趨勢[J].集成技術， 2012，1（03）：1-9.
篇9
[關鍵詞]實踐教學；評價現狀；評價方法
[DOI]1013939/jcnkizgsc201704237
我國教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）明確提出大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。在歷屆“兩會”上，人大代表多次提出我國的高等教育特別是高職高專要重視實踐教學，認為實踐教學是高職教育不可或缺的環節。科學的實踐教學評價有助于高職教育實踐教學質量的提高，可以使實踐教學的廣度和深度得到拓展，可以使學生的職業能力和職業素質得到提升。
但目前實踐教學評價雖然取得了一定的成果，但評價方法相對單一，還是個薄弱環節，為了使實踐教學質量得到科學的評價，我們有必要關注實踐教學評價研究。
1實踐教學評價現狀
11對實踐教學評價的研究逐年增強，但相對實踐教學研究比較薄弱截至2014年年底，在中國知網上按主題“實踐教學評價”進行查詢，發現共有32條博碩士論文，607條期刊論文；不管是博碩士論文還是期刊論文都呈現出逐年上升趨勢（見表1和表2）。在期刊論文中，2005年前年均數量低于10篇，2005―2014年每年的篇幅在16～107之間。越來越多的期刊論文是依托國家級或省部級課題展開的研究，606篇期刊論文中，以國家級課題為基金的論文9篇，以省、自治區、直轄市等省級為基金的論文為187篇。
雖然近年來實踐教學評價受到越來越多學者的重視，但和實踐教學相比較，還顯得比較薄弱。在博碩士論文中，關于實踐教學的博碩士論文在2000年就已開始，但對實踐教學評價的研究到2005年才有人研究，對實踐教學研究的博碩士論文（2543篇）比對實踐教學評價（32篇）也要多很多；期刊論文中，關于實踐教學的研究論文在20世紀六七十年代就已開始，但對實踐教學評價的研究到2000年左右才有人研究，對實踐教學研究的期刊論文（77683篇）比對實踐教學評價（607篇）也要多很多。
櫓魈獾鈉誑論文年份2002200320042005200620072008200920102011201220132014篇數4461617184445737392107107
12對實踐教學評價的研究多集中在實踐教學評價指標的探討從現有文獻數量看，學者們對實踐教學評價給予更多的關注，從文獻的內容看，目前學者們對實踐教學評價指標體系的研究較多。在32篇博碩士論文有關實踐教學評價的論文中，有15篇是關于實踐教學評價指標的研究，在607篇以實踐教學研究為主題的期刊論文中，以實踐教學評價體系為主題為270篇，以實踐教學評價指標為主題為75篇，以實踐教學評價指標體系為主題為46篇。
實踐教學評價指標研究比較全面、系統，包含實踐指導思想、實踐教學實施、實踐教學條件、實踐教學質量等方面。重視評價指標的完整性、過程性、系統性，如比較典型的運用CIPP模型，這種模式由背景（context）評價、輸入（input）評價、過程（process）評價和成果（product）評價四種評價指標所組成。這種評價模型是基于高職院校實踐教學的性質、特征考慮。首先，學生通過實踐教學，獲得的是一種內在的能力，但目前缺乏十分有效和客觀的考核方式，因此僅僅用目標的達成和效果的程度作為評價指標難免有所缺陷。其次，實踐教學是一個可持續的過程，許多重大戰略決定都是持續發揮作用的，無法對階段性成果進行真正意義評價。CIPP 模型比較重視形成性評價，比較注重為決策提供信息，使評價作為實踐教學活動的一部分，成為改進教學工作和提高實踐教學質量的工具，CIPP 模型的這些優點對實踐教學評價具有一定的適用性。
黃華在“浙江高職院校實踐教學質量評價指標體系構建”的研究中，利用CIPP模型設計了高職院校實踐教學質量評價的調查問卷，利用因子分析法提取出二級指標因子，在可行性、科學性、完整性、導向性原則的基礎上，擬訂了高職院校實踐教學質量評價指標體系，其內容有四個方面：背景評價、投入評價、過程評價和成果評價。
金亞飛在“基于CIPP模型的研究型大學本科實踐教學評價研究 ――以廣東省研究型大學為例”的研究中，評價指標體系由4個一級評價和12個二級評價指標，主要采用CIPP評價模型、德爾菲專家咨詢法和層次分析法。通過在某研究型大學調查問卷的發放，通過統計和數據分析，總結了當前研究型大學實踐教學的現狀，分析了當前研究型大學實踐教學存在的主要問題，最終提出了一些改進措施。
但是這些學者都只對學生發放了調查問卷，其他，如企業、社會、家長、學校也應作為調查對象，多方調查對象如何進行綜合分析，研究文獻中至今沒有學者進行研究。
13研究方法有所增多
從文獻的方法看，主要以因子分析法、層次分析法、模糊因子綜合評價法、德爾菲專家咨詢法、可拓學評價、增值性評價法、自診斷監控評價、過程性評價、表現性評價方法和CIPP評價模式等方法進行分析；從現有文獻資料來看，實踐教學評價取得了一定的成果，從定性評價到定量評價再到定性與定量相結合的評價，從注重結果評價到注重過程過程評價，從單一評價到多元性評價，從注重學校、專家的評價到注重企業、學生、家長和社會的綜合評價。突破了定點的思考，樹立“跨界”思維，對各種評價方法進行融合、整合。
如楊樂芳（2006）在“基于可拓學的高職實踐教學績效評價研究”中，把可拓學的基本原理和方法利用到研究中，構建了實踐教學的一級指標四個，二級指標十四個的評價指標體系，并用德爾菲專家咨詢法確定各級指標的權重系數。
又如王春媛（2008）在“高職院校實踐教學質量評價系統的研究與設計”中，在高職院校實踐教學質量的評價中引入了模糊因子綜合評價法，再用EM迭代算法計算評估數據，不僅對被評院校的綜合值進行排序，并且可以分析出綜合分值接近的被評院校在特定方面的優勢和劣勢，使評估結果具有更多的科學性和準確性。在系統需求分析中，需求建模中采用了UML的Rational Rose 2002工具。系統的實現中借助了ASPNET開發工具。
博碩士代表性論文的研究方法方法名稱題名作者學位授予單位、時間可拓學基于可拓學的高職實踐教學績效評價研究楊樂芳同濟大學（2006）CIPP評價模式浙江高職院校實踐教學質量評價指標體系構建黃華浙江師范大學（2006）模糊因子綜合評價法高職院校實踐教學質量評價系統的研究與設計王春媛電子科技大學（2008）哲學基礎和教學論基礎理論為依據的定性研究高職院校機電專業實踐教學評價體系構建李增平南昌大學（2010）定性和數理統計四川職業技術學院實踐教學評價系統的開發與實施黃曉蘭電子科技大學（2011）CIPP評價模型、德爾菲專家咨詢法、層次分析法基于CIPP模型的研究型大學本科實踐教學評價研究 ――以廣東省研究型大學為例金亞飛華南理工大學（2012）因子分析和權值因子判別表法的方法高職院校實踐教學績效評價方法及應用研究王惠西南財經大學（2012）權值因子分析法高等職業教育實踐教學評價體系研究張橋影河南大W（2013）問卷調查和數理統計中職學校實踐教學質量監控與評價研究 ――以煙臺市某中職學校為例趙麗麗魯東大學（2014）CIPP模式基于CIPP模式的高職綜合實踐教學評價葛高豐教育與職業（2014）
表4中國知網2002―2014年以 “實踐教學評價” 為主題的期刊代表性論文的研究方法方法名稱題名作者發表刊物發表時間層次分析方法思想政治理論課實踐教學評價指標體系的構建宋成鑫學校黨建與思想教育（2015）以“學生”為中心的增值性評價法高職實踐教學質量評價：問題、成因與對策周文清，肖化移職教論壇（2014）評價方案的評價標準由校企行三方共同制定，評價主體多元化高職實踐教學質量的評價研究馬玉蓉，劉玉娟中國職業技術教育（2014）多方評價、循環反饋的評價方法高職院校生產實踐教學評價體系的構建與實踐田恬教育與職業（2014）續表方法名稱題名作者發表刊物發表時間多元性評價（定量與定性相結合的評價方法）高校思想政治理論課實踐教學評價體系構建高繼國，張春和，
吳仁明中國青年政治學院學報（2014）AHP打分評估方法財務管理專業實踐教學評價標準研究姚旭，榮紅霞教育探索（2014）層次分析法（AHP）和模糊綜合評價法食品專業實踐教學的AHP模糊綜合評價劉永，梁巧榮；
韋壽蓮，董基黑龍江畜牧獸醫（2013）自診斷監控評價高職實踐教學“自診斷”過程監控評價研究與實踐賀天柱；黎煒中國職業技術教育（2013）過程性評價基于過程性的高職會計實踐教學學生成績評價林松池財會通訊（2012）基于過程評價的合作學習法實踐教學評價體系合作學習法應用于實踐教學的評價問題楊建新；余志兵；
王斌實驗室研究與探索（2010）AHP方法關于實踐教學評價指標體系的研究――以管理類專業為例于兆吉；蘇長海現代教育管理（2010）表現性評價方法表現性評價方法在實踐教學中的應用研究楊延職教論壇（2010）
2我國目前高職實踐教學評價中存在的主要問題
從現有資料來看，對實踐教學評價存在的問題主要表現在以下方面。
21實踐教學評價觀念存在不足
觀念上不重視實踐評價，只注重理論教學的評價，忽視實踐教學的評價；或者有實踐教學評價，但評價流于形式，評價中具有較大的隨意性，缺乏規范性和嚴格性。
22評價內容不全，太籠統
不能客觀、準確、科學地評價學生的實踐效果，首先，指標體系不完整；其次，職業能力評價標準不明確，最后，更多只評價學生，不評價教師。技能目標和素質目標不注重，評價只注重結果，不注重過程，尤其不注重操作步驟的教學過程。
23評價主體單一
以校內評價、指導教師為主，評價主體太窄，企業評價、同事評價和主管領導相對缺乏，同時，學生處于被動的地位，由于反饋與申述環節缺乏，使學生對實踐教學積極性不高。
24評價方法單一，考核方式單一
大多采用實習報告的形式，對實踐過程的評價不夠充分，成績的可信度及全面度不夠，不利于學生的實踐能力和創新能力培養。
25評價結果缺乏反饋
實踐教學評價反饋機制落后，甚至缺少評價結果的反饋，實踐教學評價處于局部被動、靜態的監督層面，很多學校的實踐教學評價以獎懲為目的，而不是以促進實踐教學為目的。考評結果不及時，結論太籠統、模糊，評價不客觀性，從而使實踐教學評價不利于教學的改進，并且還引起教師的消極反應。
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【關鍵詞】層次分析法 數學模型 元素 聯網技術
計算機技術與網絡技術結合能夠大大提高全球信息化的進程。在此過程中存在一個必須合理解決的問題，就是如何有效的完成多個計算機（服務器、主機等）的互聯。由于此環節中涉及到很多方面，需要認真詳細的進行規劃，提出合理的實施方案，才能保證計算機系統在聯網后各種資源可以正常的共享和使用。針對此問題，各國的科技人員和研究學者提出了層次分析法這一概念，并在此基礎上進行優化，其主要目的就是有效的解決計算機互聯問題。
1 層次分析法
所謂層次分析法是綜合相關因素，進行合理搭配，實現優化配比的最優方案。層次分析法是在20世紀70年代被美國人T.L.Saaty提出的，是將復雜的決策問題，通過層次的劃分以及不同層次元素的權衡、定量、定性的組合，從而建立最優的方案。目前，層次分析法的應用越來越廣泛，重視程度不斷提高，主要是因為其是一種系統性的分析方法，能夠對存在多種問題的事物進行系統的、全面的、深入的、細致的定量和定性分析，做出最公正的評價；是一種簡潔實用的分析方法，整個過程清晰明了，簡潔實用，處理得當，評價標準；在對問題進行具體的分析過程中，只需要對含有多種問題的事物進行系統的、全面的掌握，對其進行合理的規劃，進行定量和定性分析，從而得出最有的解決方案，不需要大量的數據作為分析的支撐，大大降低分析的繁瑣和誤差。
當然，層次分析法并不是一個沒有缺點的最優方案，層次分析法存在的缺點主要表現為三方面。其一是層次分析法的實現是在原方案的基礎上，對存在多種問題的方案進行定性和定量分析，找出最佳的處理方案，屬于部分優化處理原方案，并未有任何創新的體現。其二是層次分析法在對方案進行定性和定量分析過程中，過于注重定量分析，使得方案評價結果不夠客觀，不夠科學，在應用層次分析法進行方案評價時注意此項缺點。其三是層次分析法盡管是一種簡潔實用的分析方法，不代表其不復雜，在進行定量和定性分析過程中，深入的分析原方案中存在的多種問題，這需要專業的人員進行分析，非專業人士難以理解合理的運用層次分析法。
2 計算機聯網技術中層次分析法數據模型的建立
層次分析法是一套科學系統的運籌學體系，相較于傳統的分析方法，更加科學化、簡單化、系統化、全面化、實用化，更加深入的解決存在多種問題的事物。目前，層次分析法在計算機聯網技術中應用較多，主要是在保證不影響計算機正常應用的情況下，分析出最優的計算機聯網方案。計算機聯網技術中層析分析法的具體應用是通過建立數學模型完成的。以一個完整的數學模型為基礎，將存在多種問題的事物劃分成目標層標準層和方案層，在針對每一層的元素進行定量和定性分析。基于計算機聯網的層次分析法數學模型建立的主要涉及的內容如下：
2.1 建立判斷矩陣
從問題的基礎單元開始，自底向上一步步地深入分析，對每個層次中的元素在項目中的權重一一比對，再逐層進行分析，采用加權計算的方法進行計算，能夠得到影響項目的最高權重，這即為最佳選擇方案。具體的實施層次分析法的第一步是建立判斷矩陣，對方案中存在的各種元素進行比較、分析和判斷，提出比較矩陣模型。再從比較尺度的角度出發，將個元素帶入矩陣模型中，建立判斷矩陣，其中包含相關元素、橫行指標、縱行指標。在這個判斷矩陣模型中，橫行指標和縱行指標都是等價的，即判斷矩陣為一正交矩陣。
2.2 數學模型的要求
由于建立的數學模型是服務于計算機聯網技術的，在建模過程中，要以適合計算機聯網技術應用為主，對于適用于計算機聯網技術的層次分析法數字模型的建立提出以下幾點要求：
（1）符合現階段計算機應用的網絡類型為主，促使計算機聯網具有普遍的應用性。
（2）在設置寬帶這一性能指標上，要以當前網絡的實際情況出發，盡量避免計算機聯網后出現各種不利的商業和技術問題。
（3）在保證計算機聯網質量的情況下，從經濟的角度出發，使建設成本費用為最低。
（4）由于計算機聯網過程中存在多種不良因素，選擇最優的計算機聯網方案，有效的處理和控制各種不良因素。
2.3 數學模型的建立
面向計算機網絡互聯技術中采用的層次分析方法所建立的數學模型，主要由三部分組成，即目標層，準則層以及方案層。這三個層次所分析的內容各不相同，其中目標層處理的問題只有一個方面，那就是選擇最恰當的、合理的、應用性強的網絡技術；準則層分析的是計算機聯網設備投資、運營的費用、系統的性能、網絡技術的可管理性以及生產廠家的售后服務情況這五大組成部分；方案層主要是對目標層選擇的各種適用的網絡技術進行分析和評價，其中分析和評價的標準是準則層中提及五大組成部分，例如確定哪類網絡技術在設備投資方面最為合理；在保證質量的前提下，運營費用最低；在系統的應用過程中性能最強；網絡技術管理深入、全面、合理；生產廠家的售后服務水平高。從而最終得出最優的計算機網絡技術方案。計算機聯網技術中層次分析法構建的數學模型如圖1所示。
3 層次分析法在計算機聯網技術中的應用
計算機聯網技術中涉及的方面較多，如元件、設備、指令、協議等，促使計算機聯網技術具有復雜性、繁瑣性、多樣性。如何才能夠現在計算機聯網的最優方案成為一個非常關鍵的問題，為此研究人員提出分層分析法處理計算機聯網問題。在計算機聯網技術中應用的層次分析法步驟是：
3.1 建立層次分析模型
計算機聯網技術中應用層次分析法的第一步是建立層次分析模型，將計算聯網技術方案劃為目標層、準則層、方案層，對計算機聯網方案進行規劃，明確各個層次所分析的具體內容。通過層次的劃分，就能夠建立一個完整的層次分析模型，將計算機聯網中涉及的寬帶、協議、通信技術等元素納入到其中，在接下的步驟中對各個元素進行衡量、定量分析、定性分析等處理。
3.2 構建對比矩陣
構建對比矩陣的目的是將各個層連接起來，通過對比的方式確定計算機聯網中網絡設備與一次性投入之間的重要性。構建的對比矩陣是將目標層與準則層、準則層與方案層進行對比，分析這兩類中元素之間比較說明的意義。其中目標層與準則層的比較說明了對比矩陣以矩陣的形式分析計算機聯網中的元素，而準則層與方案層之間的對比，將計算機聯網中涉及到運營成本、廠家的服務情況、設備投資等方面作為考慮的主要內容。 通過具體的元素之間的比較，說明計算機網絡設備的一次性投資的重要性遠大于網絡運營費用。
3.3 計算出權向量并進行一致性檢驗
權向量是計算機聯網中的一個驗證權限，只有在多種規則的精確驗證下，計算機聯網才能夠順利的進行。使用層次分析法計算出權向量，能夠得到一致性的檢驗。因此，權向量的計算并進行一次性檢驗是計算機聯網中實施層次分析法不可缺少的一項。計算權向量是將特征向量的結果計算出來，在通過對特征向量進行分析，從而得出準確的權向量。整個計算過程中注重權向量的準確性，促使一致性檢驗能夠順利完成，提高計算機聯網的安全性和系統性。
3.4 對計算機網絡系統的綜合評價
采用層次分析法進行計算機網絡系統的綜合評價是最后一個步驟，也是最關鍵的一個環節，計算機網絡系統的評價是否準確，直接影響能否得出一個最優的計算機聯網方案。進行計算機網絡系統評價的具體方法是通過上文中計算出的權向量并進行一致性的檢驗后，對計算機網絡系統中各個方面產生的數據進行分析，通過數據分析，得到可以體現網絡系統實際情況的參考指標，并對此作出綜合的評價，從而得出計算機網絡系統的整體評價結果。
4 結束語
計算機聯網是計算機技術與網絡技術結合在一起應用需要解決的一個問題。在進行計算機聯網過程中涉及的方面較多，選擇適合的計算機聯網方案，對于計算機網絡系統的共享資源信息（硬件和軟件）的正常使用將會產生有利的影響。層次分析法是將復雜的決策問題，通過層次的劃分以及不同層次元素的權衡、定量、定性的組合。從而建立最優的方案。應用層次分析法優化計算機聯網方案，通過堆計算機聯網進行目標層、標準層、方案層的劃分，建立層次分析模型、構建對比矩陣、計算出權向量并進行一致性檢驗、對計算機網絡系統的綜合評價，從而得出最優的計算機聯網方案，促使計算機技術與網絡技術合理地結合在一起。
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作者簡介
王強（1980-），男，河南新鄉人，本科，現為河南財經政法大學助理實驗師，研究方向為計算機應用技術。
