導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)測量論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】日常行為；量化測評；存在問題；對策

“19世紀(jì)末20世紀(jì)初，實證主義促成了德國實驗心理學(xué)的發(fā)展、英國對個別差異的研究以及法國對不適應(yīng)者的臨床關(guān)心，這三種研究催生了心理測驗，進(jìn)而形成了1900-1930年轟轟烈烈的教育測量運動――教育評價的‘測量’時代。”在接下來的歷史時期中，量化評價在教育上不斷發(fā)展，逐步形成了一套既定的體系。

當(dāng)前用人單位在選拔畢業(yè)生時，除看學(xué)習(xí)成績外，還對政治素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽感等多方面的素質(zhì)提出了更高的要求。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該利用大學(xué)生就業(yè)及用人單位考察畢業(yè)生的重要依據(jù)――大學(xué)生日常行為量化測評來激勵和引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高自身綜合素質(zhì)，成為就業(yè)市場上的佼佼者。

一、日常行為量化測評的內(nèi)涵及其意義

（一）日常行為量化測評的內(nèi)涵

1. 量化測評

“量化測評是指將測評內(nèi)容化為可以量化的數(shù)量，經(jīng)過測量這些相關(guān)數(shù)據(jù)，并以量化統(tǒng)計方法來分析結(jié)果數(shù)據(jù)，最終達(dá)到評價目的的一種方法。”

2. 日常行為量化測評的含義

“日常行為量化測評是高校根據(jù)當(dāng)?shù)慕逃结槨⒄撸捎每茖W(xué)、合理的方法結(jié)合本校實際對大學(xué)生的在校表現(xiàn)情況制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實施細(xì)則，并依據(jù)此收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實踐等主要活動領(lǐng)域中反映出來的素質(zhì)的表征信息，對學(xué)生作出量值的綜合評定及判斷過程。”

（二）日常行為量化測評的意義

對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的日常行為量化測評是高等院校教育系統(tǒng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“它影響著高校培養(yǎng)出學(xué)生素質(zhì)的高低，對學(xué)生的個人發(fā)展起著重要作用。”一個不完善的學(xué)生日常行為量化測評體系不能達(dá)到對學(xué)生測評的目標(biāo)效果。甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生往不好的方向發(fā)展，學(xué)生不良的行為習(xí)慣、急功近利的心態(tài)、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都是不完善的學(xué)生行為量化測評體系的表現(xiàn)。因此，對“大學(xué)生日常行為量化測評存在的問題及對策”的研究具有重大的意義。

1. 有利于學(xué)校管理

日常行為量化測評具有準(zhǔn)確、高效、易操作的優(yōu)點，在實際實施過程中操作簡單方便，“對于學(xué)校來說，日常行為量化測評有利于管理者公平公正的評價學(xué)生，它是各項評獎、評優(yōu)等的客觀依據(jù)，是社會衡量學(xué)校辦學(xué)效果的一個重要途徑，是社會評價人才的一種尺度。”

2. 有利于教師了解學(xué)生狀況和改進(jìn)教學(xué)

日常行為量化測評包含各級評價指標(biāo)，通過對行為量化測評的分析，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況正確的教育引導(dǎo)學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改變教學(xué)方法調(diào)整教學(xué)以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3. 有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

“日常行為量化測評通過以加減分的形式對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行量化測評。” 對學(xué)生來說，它有利于激勵大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；有利于引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校培養(yǎng)目標(biāo)逐漸靠攏，不斷地提高自身素質(zhì)；有利于學(xué)生的自我認(rèn)識的提升，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，不斷地自我完善，達(dá)到以評促教的效果。

二、日常行為量化測評存在的問題

（一）大學(xué)生日常行為量化測評標(biāo)準(zhǔn)存在的問題

1. 分值設(shè)置不合理，抑制了學(xué)生的實踐精神

“每個學(xué)校都有關(guān)于學(xué)生日常行為量化測評的加減分標(biāo)準(zhǔn)，在此標(biāo)準(zhǔn)之下，各系擁有自主制定一些符合本系實際的加減分項目的權(quán)力。”據(jù)大多數(shù)同學(xué)反映減分非常容易且分值大，一般是1-2、2-3分。然而加分卻是異常困難且分值小，一般是0.5-1分。例如我院（內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）學(xué)生參加學(xué)院迎新晚會節(jié)目加0.5分，而如果學(xué)生考過英語四級則加4分。這嚴(yán)重打擊了學(xué)生主動參加實踐的積極性。

2. 日常行為量化測評條例范圍寬泛，不易界定

量化測評是以量化分來測評學(xué)生的日常行為，因此日常行為量化測評必須明確相關(guān)行為的嚴(yán)格界定。例如某高校的行為量化測評條例規(guī)定：（1）不尊重老師，在語言和行為上有不禮貌的每次扣5分；情節(jié)嚴(yán)重的扣10分；（2）在校園內(nèi)男女同學(xué)交往不得體的每次扣5分，在自習(xí)教室及課堂上男女同學(xué)交往不得體影響他人上課及自習(xí)，情節(jié)嚴(yán)重的每次扣10分；這個條款在行為上做出了規(guī)定，卻沒有說清楚語言不禮貌程度和行為不禮貌及男女同學(xué)的交往不得體到底體現(xiàn)在那些方面。面對這樣的條例，可能導(dǎo)致測評人員根據(jù)主觀意志判定，迷失量化測評的客觀性。

（二）大學(xué)生日常行為量化測評實施過程中存在的問題

1. 部分教師責(zé)任感低下

在教學(xué)管理方面，特別是在學(xué)生出勤方面，教師承擔(dān)著監(jiān)管監(jiān)督的重要職責(zé)，然而，由于部分教師職業(yè)道德素質(zhì)偏低，常常省略了課堂考勤這一環(huán)節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生潛意識認(rèn)為去不去上課都是一樣，反正老師也不考勤。再者，教師對于和自己關(guān)系好的學(xué)生有一些特別“照顧”，容易讓其他學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，討厭該學(xué)科老師，減弱學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；無視學(xué)生應(yīng)有的日常行為規(guī)范。

2. 個別測評人員自身素質(zhì)偏低

大學(xué)是大學(xué)生進(jìn)入社會的最后一站，它就像一個小社會一樣演繹者學(xué)生們的各種生活。它不僅教會了大學(xué)生怎樣與人交流，怎樣適應(yīng)社會，“同時也使使學(xué)生學(xué)會了市場化、功利化的價值觀念。” 在整個測評過程中都存在一些想不勞而獲的同學(xué)為了取得量化高分而與參與記錄測評的學(xué)生干部拉攏關(guān)系，同時，一些學(xué)生干部因違規(guī)者是自己的室友或是關(guān)系比較好的同學(xué)就不記錄其違規(guī)次數(shù)。到了年度測評開始的時候，還有學(xué)生“孝敬”老師的奇怪現(xiàn)象。

3. 管理力度薄弱

大學(xué)生日常行為規(guī)范不僅包括教學(xué)及日常行為方面的管理，還包括學(xué)生宿舍日常管理及各種大型活動和集會的管理。“然而在實際的管理中，會由于管理監(jiān)督不到位影響測評結(jié)果的公正性。”比如宿舍日常管理條例中規(guī)定，學(xué)生不允許在寢室賭博、吸煙、喝酒等，但是在測評的時候由于管理人員配置不夠，巡查不理導(dǎo)致部分學(xué)生違反上述規(guī)定并沒有被扣分。

4. 被測評者對測評環(huán)節(jié)不明確

大學(xué)生日常行為量化測評過程不透明主要表現(xiàn)在：首先，行為量化測評標(biāo)準(zhǔn)不為同學(xué)們所熟知，因此，不知自己的行為是否有違規(guī)范。其次，采用終結(jié)式的方法進(jìn)行測評。一般是學(xué)年末公布測評結(jié)果，致使許多同學(xué)對所違規(guī)項目毫無印象，疑是測評人員或記錄人員有意為之，使量化測評舉步維艱。

5. 參與測評主體單一

對學(xué)生的教育不僅需要學(xué)校、教師、學(xué)生的參與，同時也需要家庭、社會的參與。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)及時反饋給家長，加強學(xué)校教育與家庭教育工作的溝通與配合，倡導(dǎo)社會和家庭隨時監(jiān)督學(xué)生的日常行為規(guī)范并反饋給學(xué)校。但是從目前各高校的信息反饋機制來看，很少有學(xué)校將學(xué)生的情況反饋給了家長，社會也缺乏對學(xué)生的監(jiān)督。這樣一來教育任務(wù)便都全部落在了學(xué)校身上，在加重學(xué)校的單方責(zé)任的同時，也阻斷了參評主體之間的交流。

三、對策研究

（一）強化測評結(jié)果的激勵和引導(dǎo)價值

日常行為量化測評對于學(xué)生和管理者來說不僅是評獎、評優(yōu)的依據(jù)，學(xué)校管理者還應(yīng)利用這種手段來完善修訂測評標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)反饋給家長，加強學(xué)校與家庭之間的交流，共同承擔(dān)對學(xué)生教育的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教師可以據(jù)此完善管理模式，有針對性的運用測評結(jié)果使學(xué)生的個性得到充分肯定，達(dá)到全面發(fā)展。“學(xué)生作為日常行為量化測評中的主體，更應(yīng)該利用測評結(jié)果重新審視自己，重新調(diào)整自己，確定發(fā)展的方向。”

（二）完善測評標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容并賦予合理的分值

從各高校學(xué)生及測評人員的意見來看，測評體系的很多問題是由于量化測評標(biāo)準(zhǔn)的不嚴(yán)密所造成的，此外也有學(xué)生個體認(rèn)識的差異性原因。因此有必要在學(xué)年測評工作開始前對日常行為量化測評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣傳，廣泛收集學(xué)生、教師、管理人員等各種角色人員的意見，對日常行為量化測評進(jìn)行修改、補充和完善。細(xì)化日常行為量化測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確行為規(guī)范及其評價標(biāo)準(zhǔn)，讓工作人員在進(jìn)行測評時有標(biāo)準(zhǔn)可依。更為重要的是制定標(biāo)準(zhǔn)人員應(yīng)該意識到日常行為量化測評的作用是引導(dǎo)、激勵學(xué)生養(yǎng)成好的行為規(guī)范。目前高校學(xué)生普遍反映減分容易加分難。因此，應(yīng)多方取證，為量化標(biāo)準(zhǔn)賦予合理的分值，盡量減小加減分的差距。

（三）加強教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)

教師是一個崇高的職業(yè)，深受社會尊重。然而隨著社會化進(jìn)程的加快，教師的形象越來越受到社會的指責(zé)。教師的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所期望的人才，一個對學(xué)生放任自流，只會培養(yǎng)庸才的教師，當(dāng)然談不上是一個好教師。因此，教師不但要對學(xué)生傾注滿腔熱情，更重要的是把這種熱情轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的嚴(yán)格要求和高度尊重上。再者，教師需要以身作則，具有優(yōu)良的教師風(fēng)范。教師的一言一行都對學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用。

（四）加強對測評記錄人員的培訓(xùn)和督查

大學(xué)生日常行為量化測評的公正性、公平性主要體現(xiàn)在測評記錄人員的測評過程中，測評記錄人員良好的個人素質(zhì)是日常行為量化測評得以有效實施的保證。因此，學(xué)校應(yīng)加強對其所屬的院系測評記錄人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，達(dá)到全面提高測評記錄人員素質(zhì)的目標(biāo)。同時，為避免測評人員，學(xué)校應(yīng)強化對行為量化測評工作的監(jiān)督檢查，不定時對測評記錄人員的記錄進(jìn)行抽查，以凸顯日常行為量化測評的客觀和公正。

（五）強化陽光測評，增加測評透明度

量化測評的結(jié)果直接與學(xué)生的切身利益相關(guān)，因此必須以嚴(yán)肅的態(tài)度對待。在測評過程中增加測評的透明度，每一個階段的加減分?jǐn)?shù)及原因都應(yīng)該向同學(xué)們公布，杜絕暗箱操作。測評記錄工作人員應(yīng)端正自己的態(tài)度，抗拒外界誘惑，對學(xué)生負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁、收受賄賂。

（六）端正學(xué)生對日常行為量化測評的認(rèn)知

量化測評分?jǐn)?shù)是學(xué)校評獎、評優(yōu)的重要依據(jù)，正因為如此，學(xué)生對量化測評結(jié)果十分看重，從而導(dǎo)致在測評過程中，為了提高測評分?jǐn)?shù)，學(xué)生之間相互勾心斗角，拉幫結(jié)派，甚至出現(xiàn)變相賄賂學(xué)生干部和“孝敬”老師的行為。這一系列的問題都不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，嚴(yán)重背離了量化測評的本意。因此，應(yīng)加強學(xué)生對日常行為量化測評體系的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)清實施測評的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育學(xué)生依據(jù)大學(xué)生日常行為量化測評標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做一個誠信的優(yōu)秀大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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篇2

一、化學(xué)教育科研的研究過程

1.選定課題

課題的選定是整個研究過程的首發(fā)環(huán)節(jié)，它決定研究的價值、意義，影響研究的效果。

選題要注意課題的創(chuàng)新性，可行性，實效性和科學(xué)性。選題內(nèi)容一般來自教師的教學(xué)理論和教學(xué)實踐，主要包括化學(xué)課程與教材的研究；化學(xué)教學(xué)方法與策略的研究；化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究；化學(xué)實驗及其教學(xué)的研究；化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)理論的研究；化學(xué)教學(xué)中思想政治教育的研究；化學(xué)課外活動的研究；現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)手段的研究等。

2.制定方案

研究方案是研究工作的統(tǒng)籌性規(guī)劃，制定研究方案就是提出對研究活動的可操作性計劃。涉及的內(nèi)容主要包括查閱，了解前人對該課題作過哪些研究，有那些科學(xué)理論根據(jù)；研究者將在何時、何地、運用何方法進(jìn)行研究活動。查文獻(xiàn)時最好普查文獻(xiàn)索引或目錄，可查《全國報刊索引》（月刊）哲學(xué)版的文化教育類G部分（上海圖書館主辦），或查《中學(xué)化學(xué)教育》（雙月刊）復(fù)印報刊資料（人民大學(xué)主辦）等。

3.實施方案

這是研究工作的主體落實階段。研究者采用調(diào)查、實驗、觀察或其它各種不同的方法和手段進(jìn)行研究的實踐活動，從中搜集有關(guān)問題和資料。在搜集資料過程中，要不斷記錄研究中需要運用的資料以及自己對具體資料的分析意見和結(jié)果；要對資料分類和系統(tǒng)化以便于資料的系統(tǒng)保存和調(diào)用；要對資料進(jìn)行整理，加以核對、考證，淘汰一些不必要和不真實的資料。對一些零亂的數(shù)據(jù)資料可以進(jìn)行統(tǒng)計加工，使資料內(nèi)含的規(guī)律能一目了然。

4.分析資料

教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中搜集來的大量資料只是一些具體的研究事實或數(shù)據(jù)，須經(jīng)過自己思考和集體討論，進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析，從而發(fā)掘有關(guān)規(guī)律，掌握事物的本質(zhì)。分析的方法有邏輯分析和統(tǒng)計分析兩種。在具體的研究中往往根據(jù)研究的具體內(nèi)容，以某一分析為主，或者兩種分析方法綜合運用。當(dāng)分析、綜合、概括出研究結(jié)論后，還需要到變化的實踐中加以檢驗。

5.撰寫論文

教學(xué)研究的結(jié)果要用論文或研究報告的形式表達(dá)出來，其目的一是總結(jié)，二是交流和推廣。

二、化學(xué)教育科研的常用方法

1.文獻(xiàn)法。其操作有四個步驟：一是文獻(xiàn)檢索，二是文獻(xiàn)收集，三是文獻(xiàn)鑒別，四是文獻(xiàn)的研究與運用。

2.觀察法。觀察的方式有定量觀察和定性觀察兩種。觀察的要求是：觀察要有目的、有計劃、有重點；觀察前要閱讀有關(guān)的基本理論和經(jīng)驗總結(jié)等文獻(xiàn)資料；觀察者要作實事求是的、全面的、詳細(xì)的記錄；觀察后要及時整理觀察資料。

3.實驗法。實驗法的一般步驟是：首先是提出問題、訂立計劃；然后進(jìn)行實驗，再從理論上加以探討驗證；最后得出結(jié)論、撰寫論文。

其基本要求是：實驗必須周密設(shè)計，系統(tǒng)進(jìn)行，精確測量，反復(fù)進(jìn)行；廣泛參考、吸取前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新理論，采用新方法。

4.調(diào)查法。調(diào)查的一般步驟為：一確定調(diào)查課題，制定調(diào)查計劃。二搜集材料，這是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三整理材料。四撰寫調(diào)查報告。

在調(diào)查過程中要求調(diào)查目的明確、選樣方法科學(xué)、收集手段多樣、統(tǒng)計方法合理。

三、化學(xué)教育研究論文的撰寫

1.題目、作者及單位、摘要和關(guān)鍵詞。

題目要求醒目、新穎、具有科學(xué)性。作者及單位填寫詳實。關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)一般控制在4個以內(nèi)。摘要需用最簡潔、精練的詞語表達(dá)出論文研究的問題、方法、意義等，字?jǐn)?shù)一般不超過論文總字?jǐn)?shù)的5%。

2.緒論

緒論要求簡明扼要，有吸引力。主要用以說明研究課題的背景，意義及方法。

3.本論

占論文的絕大部分篇幅。要說明研究的過程、方法、樣本和所使用的測量方法。用調(diào)查法或?qū)嶒灧ㄑ芯康恼n題，要列出和研究密切有關(guān)的數(shù)據(jù)、表格和圖表等等。

4.結(jié)論

主要論述研究結(jié)論，特別說明有創(chuàng)見的論點。

5.參考文獻(xiàn)

一般論文習(xí)慣于把參考文獻(xiàn)列在最后，有時把引用的文句在腳注中表明出處。參考文獻(xiàn)的著錄有相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)，一般格式如下。

圖書著作：主要作者.書名.版次（初版不寫）.出版地.出版者，出版年.起始頁碼。

期刊雜志：作者.刊名，卷或年（期）.起始頁碼。

報紙文獻(xiàn)：作者.論文題目.報紙名，年.月.日.(版次)。.

篇3

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【摘要】演示實驗在教學(xué)中的作用演示實驗是化學(xué)教學(xué)的重要方法，通過演示實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，是老師講授化學(xué)概念，化學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】演示實驗在教學(xué)中的作用 演示實驗是化學(xué)教學(xué)的重要方法 通過演示實驗 可以使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識

【本頁關(guān)鍵詞】論文寫作 期刊征稿

【正文】

演示實驗在教學(xué)中的作用演示實驗是化學(xué)教學(xué)的重要方法，通過演示實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，是老師講授化學(xué)概念，化學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。在演示實驗中，教師是主體，教師在課堂上為配合有關(guān)知識的教學(xué)而進(jìn)行演示實驗。

演示實驗的作用大致可分為：（1 ）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，在化學(xué)教學(xué)中，老師不是簡單地顯示一下有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，而應(yīng)使學(xué)生了解實驗的設(shè)計思想。老師對每一個實驗現(xiàn)象都啟發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生提出一個" 為什么" ？例如。《電解質(zhì)和非電解質(zhì)- - 熔鹽實驗變》時，為了能使 學(xué)生通過自己的觀察，對實驗產(chǎn)生興趣，我將實驗進(jìn)行改進(jìn)，如果按課本的儀器要求做實驗，學(xué)生不能直接觀察到物質(zhì)在加熱的情況下所發(fā)生的變化過程，采用無色透明的大試管取代坩堝、石墨電極取代粗銅線，當(dāng)實驗開始的時候，同學(xué)們可以清楚看到：老師把兩條粗銅線插入裝有固體硝酸鉀的試管中，接上電源和小燈泡時，觀察小燈泡不亮，然后加熱試管，硝酸鉀逐漸熔化，此時，小燈泡逐漸發(fā)亮，停止加熱，熔化的硝酸鉀逐漸冷卻、出現(xiàn)結(jié)晶，而小燈泡從逐漸到暗到熄滅。改進(jìn)的實驗變化明顯，說明鹽類物質(zhì)不但在水溶液狀態(tài)下能導(dǎo)電，而且在熔化的狀態(tài)下也能夠?qū)щ姷脑怼Ｍ瑫r，也觀察到干燥的晶體鹽類物質(zhì)不導(dǎo)電的現(xiàn)象。通過這個實驗的改進(jìn)，給同學(xué)們留下了深刻的印象，而且饒有興趣，大家始終是目不轉(zhuǎn)睛地觀察和分析，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。(2)幫助學(xué)生深刻理解，牢固掌握化學(xué)的概念和規(guī)律，由于我們進(jìn)行的實驗只是模擬的自然現(xiàn)象，借助儀器進(jìn)行的研究活動，啟發(fā)學(xué)生通過實驗加深理解，靈活運用。

例如；在高二課本第二章關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡中濃度與溫度對反應(yīng)速率的影響時，老師用秒表計算褪色、渾濁時間，反應(yīng)速率。用溫度計測量實驗溫度，記錄了兩組數(shù)據(jù)，如表2 所示。實驗表明，增大反應(yīng)物濃度反應(yīng)速率增大，減小反應(yīng)物濃度反應(yīng)速率減小。實驗表明其他備件相同時，升高溫度反應(yīng)速率增大，降低溫度反應(yīng)速率減小。老師就以上表格所列數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生對實驗記錄進(jìn)行深入分析討論，并啟發(fā)學(xué)生" 我們能從這兩種數(shù)據(jù)及其對比中發(fā)現(xiàn)什么問題呢？ " 在老師的指引下，同學(xué)們展開討論積極發(fā)言，共同探論其中的規(guī)律。最后由老師總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的方向、化學(xué)反應(yīng)的快慢和化學(xué)反應(yīng)的限度三個方面的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)形式收到較好的效果。學(xué)生把學(xué)習(xí)知識的過程變成探索知識的過程。（3 ）開展學(xué)課競賽與研究性課題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，探究性實驗作為化學(xué)實驗的一種形式尤為新課標(biāo)教材增加許多探究性的實驗，要運用必要的實驗設(shè)施，設(shè)計不同的實驗方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立探究能力，使學(xué)生受到科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，在探索發(fā)現(xiàn)地過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體現(xiàn)成功感。在這方面， 我們?nèi)〉煤芎玫某煽? 例如，我校在歷年參加廣州市《家庭化學(xué)實驗100 秒》競賽中，同學(xué)們通過自己的研究和實踐，先后多次獲得二等獎和三等獎。（4 ）師生在教學(xué)中偕同實驗。現(xiàn)時有一種新的趨勢，就是在課堂教學(xué)中，老師一邊講解新課，一邊做演示實驗，一邊指導(dǎo)學(xué)生實驗。通過師生教與學(xué)的雙邊活動來建立化學(xué)概念或總結(jié)化學(xué)規(guī)律。由于在教學(xué)過程表1 化學(xué)實驗占化學(xué)課本的比例表2(a) 濃度對反應(yīng)速率的影響表2 (b) 溫度對反應(yīng)速率的影響中，學(xué)生能親自動手進(jìn)行實驗，因而更多地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生有可能更深入和牢固地掌握知識。我校在初三講授“燃燒和滅火”一節(jié)時，也就是采用了這種方法，收到很好的效果。

【文章來源】/article/64/4385.Html

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篇4

中國蠶桑研究所主要研究桑蠶，同時也研究柞蠶。所內(nèi)工作分育蠶及栽桑兩大塊，另設(shè)組織胚胎研究室、細(xì)胞遺傳研究室、分析化學(xué)實驗室、細(xì)菌實驗室、生理實驗室等，當(dāng)時的研究力量主要是依靠一批浙江大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)教育界的科研人員，遷入內(nèi)地從事蠶桑研究的專業(yè)人員以及當(dāng)時浙江大學(xué)、中央大學(xué)、西南聯(lián)大理學(xué)院及農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生。除蔡堡是研究員兼所長外，以下還有副研究員、助理研究員、技術(shù)員等20余人，還有工人10余人。

出于科研工作需要，研究所成立后所領(lǐng)導(dǎo)就設(shè)法安排資金派專人到上海及各地購置了大量必需的儀器設(shè)備、化學(xué)試劑及圖書資料（其中大部分是外文版專業(yè)研究書籍）。據(jù)曾在研究所工作過的高守仁撰寫的材料回憶，當(dāng)時的化驗室和細(xì)菌室已擁有顯微鏡20臺，其中高倍鏡占半數(shù)以上，另還配有微米尺、切片機、分析天平、自動消毒器、自動調(diào)溫箱、計數(shù)器、伸度測量儀、氣象測量儀等，這些儀器現(xiàn)在看來很平常，但在科學(xué)落后的舊中國，特別是交通閉塞的黔北，擁有這樣的先進(jìn)儀器，確屬稀罕。

創(chuàng)建之初的研究所十分重視對桑蠶種質(zhì)資源的收集、保存與利用工作，當(dāng)時從全國各地包括日本和東南亞一帶收集到的家蠶品種資源已達(dá)50余種，并進(jìn)行了大量的雜交育種試驗。有些家蠶品種經(jīng)過多次配種飼養(yǎng)，遺傳控制，已基本上達(dá)到了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)要求。如“華臨白”號，不僅出蛾率高，抗病性強，生活周期短，結(jié)繭率高，而且繭層厚，繭絲長，絲質(zhì)好，很受蠶農(nóng)及繅絲廠歡迎。此外還進(jìn)行了家蠶遺傳學(xué)方面的基礎(chǔ)理論研究，家蠶組織胚胎、細(xì)胞、生理、生化、病害等方面研究。在栽桑方面，收集了當(dāng)時可能收集到的桑樹品種數(shù)十個，在研究所附近還建立了20余畝的桑品種標(biāo)本園和實驗桑園。

研究所還十分重視研究數(shù)據(jù)的記載和統(tǒng)計工作，研究工作深入細(xì)致，如：研究各種蠶卵卵形的特征，一個雌蛾的產(chǎn)卵一般有500－800粒，統(tǒng)計五個雌蛾蠶卵就要測量3000多粒，在顯微鏡上安裝上微米尺，一顆小小的蠶卵，可以量出60－80微米單位。各種桑樹梢頭的第2－3葉，除了每天量出它生長的長、寬，還要量出它的厚度，計算它的日產(chǎn)量。各種抽絲，要測量它的伸度，觀察它的橫斷面。蠶室內(nèi)外的溫濕度，每天24小時都有專人記載，室外的氣壓、雨量、風(fēng)云、霜雪也有詳細(xì)記載，當(dāng)時已能夠粗略預(yù)報2－3天的氣象，盡量避免雨天采葉，不喂?jié)袢~等等。

為培養(yǎng)人才，提高遵義地區(qū)參與輔助工作的練習(xí)生養(yǎng)蠶管理水平，1940－1944年，研究所每年開辦兩個班，設(shè)置語文、英語、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、遺傳、栽桑七門課程，所長蔡堡親自擔(dān)當(dāng)遺傳學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和實習(xí)，這批練習(xí)生逐步成為研究所新生力量，有的還成為業(yè)務(wù)骨干。

雖然當(dāng)時生活艱苦，工作條件差，但在抗戰(zhàn)精神激勵下，從事栽桑、養(yǎng)蠶、實驗、調(diào)查、研究的工作人員情緒極高。研究所定期舉辦讀書報告會，職工的工作、學(xué)習(xí)、科研蔚然成風(fēng)。建所第三年，即1941年，研究所開始編輯出版中國蠶桑研究所《匯報》，將本所當(dāng)年的研究成果收錄其中，第一卷第一期，收錄研究論文、工作報告、研究簡報共20篇；1942年刊印了第一卷第二期，收錄研究論文10篇；1943年刊印了第一卷第三期，收錄研究論文9篇。《匯報》在當(dāng)時的遵義可以說是唯一的一種科研雜志，反映良好，曾引起過多方重視。

篇5

英文名稱：Journal of Experiments in Fluid Mechanics

主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會

主辦單位：中國空氣動力學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：四川省綿陽市

語

種：雙語

開

本：大16開

國際刊號：1672-9897

國內(nèi)刊號：11-5266/V

郵發(fā)代號：62-47

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1987

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇6

1結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題時間

石河子大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文工作安排的時間是第七學(xué)期到第八學(xué)期。通常安排學(xué)生在第七學(xué)期期末時進(jìn)行課題選題，在第七學(xué)期的寒假和第八學(xué)期的1～2周，要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的相關(guān)文獻(xiàn)查閱以及畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述部分，第八學(xué)期的3～4周，完成畢業(yè)論文的開題報告以及相關(guān)的開題報告答辯的工作，隨后的時間進(jìn)行論文中實驗方案的具體實施，到第8～9周時進(jìn)行論文中期檢查，而第14周左右進(jìn)行論文的答辯。在畢業(yè)論文的工作工程中，實驗的實施階段大約有8～9周的時間，如果學(xué)生全程投入，基本可以保證學(xué)生畢業(yè)論文的工作的工作量以及質(zhì)量。但近年來，筆者所帶畢業(yè)生中在第八學(xué)期時，有人需要時常參與招聘會，有人要去簽約單位實習(xí)，有人要參加研究生復(fù)試，有人要參與清考(通常在最后一學(xué)期的第8～10周)，使得畢業(yè)生在第八學(xué)期的實驗過程，不能保證實驗時間，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)論文中安排的實驗工作不能完全開展，影響了論文的質(zhì)量。鑒于此，筆者在畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中，探索以結(jié)合大學(xué)生課外科技活動，提前畢業(yè)論文工作的選題以及進(jìn)行實驗的方式，保證學(xué)生畢業(yè)論文的時間與質(zhì)量。筆者所在的石河子大學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一般鼓勵學(xué)生在第3學(xué)期或者第5學(xué)期，開始為期一年的大學(xué)生課外科技活動，活動結(jié)束后，參與的學(xué)生會得到2個學(xué)分，此外，完成程度比較好的項目，還可能被推薦參與“挑戰(zhàn)杯”等科技活動競賽。這些參與課外科技活動的學(xué)生，已經(jīng)完成了無機化學(xué)、有機化學(xué)、實驗化學(xué)以及微生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的基本實驗操作技能。但因?qū)I(yè)課還未開課，故相對欠缺專業(yè)知識。此外，學(xué)生在前期開設(shè)課程的實驗中，雖然有一定的綜合性，設(shè)計性實驗單元的訓(xùn)練，但是相對綜合能力仍然較弱。鑒于上述學(xué)生的特點，筆者嘗試在第4學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行選題，然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫，這樣可以讓學(xué)生提前接觸部分環(huán)境工程相關(guān)研究方向的研究前沿，提前對部分專業(yè)課的學(xué)習(xí)有所認(rèn)識。在第5學(xué)期，讓學(xué)生利用上述文獻(xiàn)綜述，結(jié)合畢業(yè)論文題目，進(jìn)行“SRP”的申報工作，隨后在第5～6學(xué)期正式開始實驗后，在每次開始測定新的指標(biāo)時，筆者都會全程指導(dǎo)并跟蹤該實驗的進(jìn)行，幫助學(xué)生回顧大一時學(xué)到的基本操作技能，確保學(xué)生能夠順利完成課外科技活動及畢業(yè)論文工作。

2以指導(dǎo)教師科研工作為依托，保證畢業(yè)論文工作的質(zhì)量

鑒于筆者所指導(dǎo)的部分學(xué)生在畢業(yè)后工作時，工作單位要求他們能夠迅速使用一些大型分析檢測設(shè)備，這就要求學(xué)生在大學(xué)期間對部分分析測試儀器比較熟悉。雖然我校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了相關(guān)課程，如儀器分析與環(huán)境監(jiān)測，且近年來隨著國家對新疆高校投入的的加大，學(xué)校購買了相應(yīng)的儀器設(shè)備，但因擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)較多，而大型儀器仍然因為屬于貴重儀器，使得這部分實驗在開設(shè)時，仍處于演示實驗階段，學(xué)生對大型儀器的使用掌握得仍然不好，這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文工作成為他們在校期間掌握這些儀器使用的一個重要平臺，因此學(xué)生的畢業(yè)論文工作中最好能夠涉及一些大型測試儀器的使用。但目前我校的大型儀器使用是收費的，而學(xué)校撥付的畢業(yè)論文相關(guān)費用遠(yuǎn)低于儀器的使用費，使得教師在設(shè)計畢業(yè)論文課題時只能盡量減少甚至不涉及大型儀器的使用，這就影響了學(xué)生對于大型儀器的使用訓(xùn)練。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中，很少有這方面的問題，這主要是筆者設(shè)立的畢業(yè)論文課題，大多圍繞自己已經(jīng)立項的研究課題，可以充分保證研究經(jīng)費，進(jìn)而保證學(xué)生的科研訓(xùn)練質(zhì)量及學(xué)生的論文質(zhì)量。此外，教師的在研項目的選題一般是為解決企業(yè)的實際問題或是涉及該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，這些研究具有一定的實用或者科學(xué)價值，學(xué)生畢業(yè)論文圍繞此類問題開展，也可以使畢業(yè)生能夠更好的了解目前環(huán)境學(xué)科的一些前沿性研究或是使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解在環(huán)保類企業(yè)中工作時的一個流程。

3嚴(yán)格實施過程管理，提高論文質(zhì)量

石河子大學(xué)的畢業(yè)論文工作主要包括選題、開題、中期檢查以及畢業(yè)答辯幾個階段，筆者也主要是以這個階段對學(xué)生的畢業(yè)論文工作進(jìn)行督促。在學(xué)院進(jìn)行檢查前的1～2周就開始督促學(xué)生完成相應(yīng)的工作。此外，因為部分學(xué)生做論文的過程中，總是喜歡拖沓工作，比如把所有的數(shù)據(jù)積累到要寫論文時才進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這有時會因數(shù)據(jù)處理的拖沓而使得實驗進(jìn)行的不順利，筆者會要求所帶學(xué)生在第八學(xué)期以前，每月進(jìn)行一次上一階段的工作總結(jié)和本月工作的規(guī)劃，在第八學(xué)期，這一過程縮短為1周，這樣除可以督促學(xué)生的工作開展，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的總結(jié)習(xí)慣。通過此項工作，還可以及時掌握學(xué)生在此時找工作、考研以及論文進(jìn)行的情況。

4結(jié)語

篇7

Proceedings of the 10th

Italian Conference Sensors

and Microsystems

2008, 674pp.

Hardcover

ISBN 9789812833525

A G Mignani等著

本書精心收集了2006年2月15-17日在意大利Firenze市舉行的第10屆傳感器與微系統(tǒng)會議上的論文。這次會議由意大利傳感器與微系統(tǒng)協(xié)會(AISEM)和費拉拉大學(xué)應(yīng)用物理系組織,整個會議由9個口頭宣讀分組會和2個書面張貼分組會組成,它在意大利為物理、化學(xué)、生物、工程、材料科學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)人士提供了一個獨特的跨學(xué)科的交流平臺。傳感器與微系統(tǒng)會議論文集自第一版出版以來,為傳感器與執(zhí)行器、材料與工藝技術(shù)、信號的監(jiān)控、獲取和控制、數(shù)據(jù)處理、圖像識別技術(shù)、微系統(tǒng)、微機械等與傳感器相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵研究領(lǐng)域做出了突出的貢獻(xiàn)。

傳感器與微系統(tǒng)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科,它涉及到科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域。本書收錄的109篇論文被分成10個部分介紹,1.應(yīng)邀演講報告,包括計算機屏幕上的圖像輔助技術(shù):原理和應(yīng)用等4篇文章;2.生物傳感器,包括基于納米材料的GOD生物傳感器的制備與表征等7篇文章;3.生命功能監(jiān)測,包含了導(dǎo)管..導(dǎo)管內(nèi)的伽瑪射線探測儀、用于移動醫(yī)療的基于紅外線的心率監(jiān)測10篇文章;4.氣體傳感器,包含了氣敏氧化錫納米帶的發(fā)光特性、納米結(jié)構(gòu)的三氧化鎢(WO3)氣敏材料的高溫沉積等30篇文章;5.液相化學(xué)傳感器,包含了基于二氧化錫光學(xué)傳感器的水中氨的檢測、用光纖探針和低成本分光度計對水中Cr(VI)含量的在線全自動測量等6篇文章;6.化學(xué)傳感器陣列,包含了用于酒質(zhì)量監(jiān)測的具有線性溫度特性的氣體傳感器陣列的發(fā)展等8篇文章;7.微制造與微系統(tǒng),包含了溫度對MEMS振蕩器影響的仿真與建模等13篇文章;8.光學(xué)傳感器,包含了帶有微加熱器和熱電堆的CH4紅外傳感系統(tǒng)等10篇文章;9.物理傳感器,包含了一種基于有機場效應(yīng)晶體管的應(yīng)力計量傳感器等15篇文章;10.系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和電子接口,包括一種集成的帶有分離振蕩器的寬范圍的阻抗/時間轉(zhuǎn)換器等6篇文章。

本書內(nèi)容豐富新穎,幾乎涵蓋了傳感器的各個領(lǐng)域,介紹了傳感器在各個領(lǐng)域的新發(fā)展、新成果和新應(yīng)用,適合于從事不同傳感器及其相關(guān)領(lǐng)域的研究人員和工程師們參考閱讀。

孫方敏,

博士生

(中國科學(xué)院電子學(xué)研究所)

篇8

【關(guān)鍵詞】BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；隱層節(jié)點自動篩選；溫度預(yù)測

0 引言

微波加熱過程中溫度的預(yù)測，一般采用數(shù)值模擬的方法，其中劉長軍等采用時域有限差分求解方程組的方法來模擬媒質(zhì)溫度隨時間變化的規(guī)律[1]。趙翔等采用矩量法、半解析法分別求解電磁場方程和熱傳導(dǎo)方程的方法來模擬溫度空間隨時間的變化規(guī)律[2]。此類數(shù)值模擬的方法，存在數(shù)值計算復(fù)雜，考慮因素不齊全等問題。而直接用溫度傳感器測量所導(dǎo)致的問題有：需對腔體開孔易造成微波泄漏；微波對傳感器輻射，易造成測量不準(zhǔn)確和損壞；傳感器測量存在時延，不利于實時控制。而用微波功率計對反射功率的測量比溫度測量容易，且精度較高。因此本論文用反射功率、時間、初始溫度等對溫升產(chǎn)生影響的因素，結(jié)合 BP 算法對加熱的溫度進(jìn)行預(yù)測。

1 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的數(shù)學(xué)模型

2 隱含層節(jié)點數(shù)的研究

隱含層節(jié)點數(shù)量對網(wǎng)絡(luò)性能有很大影響，節(jié)點數(shù)越多，網(wǎng)絡(luò)性能越好，但可能導(dǎo)致訓(xùn)練時間較長，且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的網(wǎng)絡(luò)泛化能力會降低，節(jié)點數(shù)目太少，則不能產(chǎn)生供樣本數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的連接權(quán)值組合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不收斂，最終訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)不能達(dá)到預(yù)期的預(yù)測效果。

2.1 隱含層節(jié)點數(shù)范圍的確定

對于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中隱含層節(jié)點數(shù)目的確定，目前仍沒找到確定表達(dá)式，以往一直采用經(jīng)驗和不斷試驗來確定一個近似的隱含層節(jié)點數(shù)，而這類方法工作量比較大，預(yù)測的精度以及網(wǎng)絡(luò)模型的質(zhì)量都不能保證。

其中，m是輸入層節(jié)點數(shù)，n是輸出層節(jié)點數(shù)，ξ是整數(shù)，取值范圍為1～10。估算出i的取值范圍3～12。

2.2 隱含層節(jié)點數(shù)自動篩選的設(shè)計

本文通過設(shè)置For循環(huán)，對隱含層取值范圍內(nèi)的數(shù)進(jìn)行一一對比測試數(shù)據(jù)樣本對應(yīng)的輸出數(shù)據(jù)的累計誤差和，本科論文選取累計誤差和最小的隱含層數(shù)作為最優(yōu)隱含層節(jié)點數(shù)。在篩選中，選用2層For循環(huán)，外層For循環(huán)用于設(shè)置隱含層節(jié)點數(shù)范圍，即3～12，內(nèi)層For循環(huán)用于計算誤差和，其實現(xiàn)步驟為：（1）選取隱含層節(jié)點數(shù)為NodeNum=L（i），創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)。（2）對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練。（3）用測試樣本數(shù)據(jù)對訓(xùn)練好的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測試，計算測試樣本數(shù)據(jù)與目標(biāo)輸出間的誤差矩陣。（4）對誤差矩陣進(jìn)行求和，求出當(dāng)前隱含層節(jié)點下的誤差和sumerror。（5）比較誤差和，篩選出誤差和最小的隱層節(jié)點數(shù)目。

3 BP算法的MATLAB仿真實現(xiàn)

本文仿真在MATLAB平臺上完成，采用自動篩選隱含層節(jié)點數(shù)的BP算法對微波腔體中媒質(zhì)的溫度進(jìn)行預(yù)測[6]。

3.1 預(yù)處理

實驗將100ml的水在室溫20.9℃下采用不同恒定功率下加熱，記錄時間、溫度和反射功率，溫度到達(dá)50攝氏度，停止加熱。

4 BP模型溫度預(yù)測結(jié)果分析

采用手動和自動篩選隱含層節(jié)點數(shù)目的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖3所示：

5 結(jié)論

本文利用在實驗中收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，采用可自動篩選節(jié)點的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法對媒質(zhì)水的溫度進(jìn)行預(yù)測。在微波加熱溫度可控的工程應(yīng)用中，本論文具有重要的應(yīng)用價值。

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篇9

關(guān)鍵詞：有機磷農(nóng)藥，快速檢測

 

有機磷農(nóng)藥能有效地控制害蟲、雜草及細(xì)菌的生長，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。但農(nóng)藥中有些物質(zhì)在一定環(huán)境條件下能長時間保持其毒活性，若長時間攝取殘留農(nóng)藥則會影響人類的健康。殘留農(nóng)藥在人體內(nèi)不斷累積，能引起各種嚴(yán)重疾病[1]。因此，研制出有機磷農(nóng)藥快速、可靠、靈敏和實用的農(nóng)藥殘留分析方法，使其不受時間、地點、場合等條件限制，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，控制高殘留農(nóng)藥蔬菜的攝入，降低農(nóng)藥中毒發(fā)生率，保障消費者的食品安全。

1.氣相色譜法

1.1 氣相色譜技術(shù)

氣相色譜法(GC)是一類分離分析方法，它是根據(jù)分析物質(zhì)在固定相和流動相之間的分配系數(shù)的不同達(dá)到分離目的，并將分析物質(zhì)的濃度轉(zhuǎn)換成易被測量的電信號，然后送到記錄儀記錄下來的方法。GC法的分析對象是氣體和可揮發(fā)物質(zhì)，其優(yōu)點是分離效能高、選擇性高、分析速度快。目前，GC法已由過去以填充柱為主轉(zhuǎn)到以毛細(xì)管為主。但是，對于沸點高和熱穩(wěn)定性差的農(nóng)藥，GC法不能進(jìn)行分離檢測，需先進(jìn)行衍生化法處理后再進(jìn)行GC分析檢測。

1.2 氣相色譜現(xiàn)狀

氣相色譜法是檢測有機磷的國家標(biāo)準(zhǔn)方法，檢出限為1 ng，具有既能定性又能定量、準(zhǔn)確、靈敏度高，且一次可測定多種成分等優(yōu)點。其主要通過相對保留值來定型，通過峰高與峰面積并采用內(nèi)標(biāo)法和外標(biāo)法來定量。曲麗萍、張曉波[2～3]等分別對大米樣品和小麥樣品中殘留的有機磷農(nóng)藥，通過較為簡便的提取方法和實用有效地凈化處理，用毛細(xì)管柱氣相色譜法進(jìn)行測定，方法所需時間短、干擾小、準(zhǔn)確可靠、易于操作、回收率和檢出限均能滿足大米、小麥樣品中殘留農(nóng)藥檢測的需要。劉永波[4]等采用選擇離子—氣相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用(SM-GC-MS)方式，依據(jù)保留時間和特征離子峰度比，對農(nóng)藥進(jìn)行確證，此方法可在36min之內(nèi)檢測有機磷、有機氯、擬除蟲菊酯和氨基甲酸酯等48種農(nóng)藥,并可同時定性和定量，對蔬菜、水果等多種農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行檢測。盡管色譜法靈敏且準(zhǔn)確，但需要對樣品進(jìn)行前處理，成本高，而且所需儀器昂貴而笨重，需要專業(yè)人員維護(hù)，不適合在線檢測。

2.酶抑制法

酶抑制法是研究最多且相對成熟的一種對部分殘留農(nóng)藥進(jìn)行快速檢測的技術(shù)。利用有機磷農(nóng)藥可特異性的制昆蟲中樞和周圍神經(jīng)系統(tǒng)中乙酰膽堿酯酶的活性，破壞神經(jīng)的正常傳導(dǎo)，使昆蟲中毒致死的原理進(jìn)行檢測。

2.1 電化學(xué)法

電化學(xué)方法對有機磷的檢測一般有兩種傳感器。一種是膽堿酯酶電化學(xué)生物傳感器。常用的又有單酶傳感器和雙酶傳感器。單酶傳感器是將乙酰膽堿酯酶(AChE)固定在電極表面，酶催化底物乙酰或丁酰巰基膽堿生成巰基膽堿，通過對有機磷在AChE抑制前后生成的巰基膽堿的檢測來測定有機磷的含量。免費論文。而雙酶傳感器是用AChE與膽堿氧化酶(COx)共同修飾制備酶電極，通過對生成的雙氧水的檢測達(dá)到對有機磷檢測的目的。宋昭[5]等以絲網(wǎng)印刷電極為載體，以明膠包埋為主要方法制備了基于乙酰膽堿酯酶和膽堿氧化酶的電流型生物傳感器，并對其性能進(jìn)行了一系列評價，發(fā)現(xiàn)該酶電極在pH值為6.8,溫度為37℃時對氯化乙酰膽堿有最大響應(yīng)，其穩(wěn)定期可達(dá)30d，測量的平均相對偏差為2.18%。利用敵百蟲對酶電極的抑制作用,可實現(xiàn)傳感器對其的快速檢測，測定時間可控制在10min，其測量的線性范圍為10-10～10-15mol/L，對敵百蟲的檢出限為1×10-10mol/L。盡管膽堿酯酶生物傳感器在環(huán)境檢測方面靈敏實用，但在線分析應(yīng)用上仍存在不足：如這類傳感器只能測出各類農(nóng)藥的總量，其選擇性低；酶電極重復(fù)使用率低，成本高，檢測過程繁瑣、費時；AChE本身是不太穩(wěn)定的酶，制備的生物傳感器穩(wěn)定性也不太好等。

2.2 酶片顯色法

在酶抑制作用下，減弱某種顯色反應(yīng)來完成有機磷的檢測。免費論文。劉海霞等在檢測有機磷農(nóng)藥的酶分析法中，通過兩種不同顯色劑(2,6-二氯靛酚乙酯和固B鹽)的顯色原理及性能對比實驗，證實了采用2,6-二氯靛酚乙酯既兼顧了底物和顯色劑雙重作用，又具有底物穩(wěn)定性好、靈敏、簡便、實用的特點，同時也體現(xiàn)出2,6-二氯靛酚乙酯法的優(yōu)越性。大量實驗證明，用植物酯酶片代替從動物體和血液中提取的膽堿酯酶作為酶源，不僅來源廣、價格低，而且獲取方便。紀(jì)淑娟等發(fā)現(xiàn)有機磷農(nóng)藥可以抑制膽堿酯酶的活性，在無有機磷農(nóng)藥存在時，氯化乙酰膽堿在膽堿酯酶作用下可以生成醋酸；當(dāng)有機磷農(nóng)藥存在時，膽堿酯酶的活性受到抑制，作為其分解產(chǎn)物的醋酸也相應(yīng)減少。農(nóng)產(chǎn)品施用有機磷農(nóng)藥后，樣品對膽堿酯酶活性抑制程度的高低，可以反應(yīng)有機磷農(nóng)藥殘留量的多少，而且可以通過產(chǎn)酸量的多少進(jìn)行估算。根據(jù)上述反應(yīng)特性，依據(jù)指示劑顏色或反應(yīng)液pH值的變化，就可以對有機磷農(nóng)藥殘留的情況進(jìn)行定性或半定量分析。免費論文。酶片顯色法可快速地對農(nóng)藥進(jìn)行在線檢測，但它也存在酶容易失活的問題。

3.結(jié)語

有機磷農(nóng)藥的大量使用造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染甚至危及到人類的健康，發(fā)展有機磷快速檢測方法越來越受到人們的重視。隨著人們對環(huán)保問題的日益關(guān)注，人們對食品安全意識的逐步提高，新的農(nóng)藥品種將不斷進(jìn)入市場，并且對農(nóng)藥檢測限的要求將會更低，所以需要研究更加靈敏、可靠、快速的檢測技術(shù)，以期在測定方法的多樣化、測量靈敏度的提高、響應(yīng)時間的縮短、儀器自動化程度和現(xiàn)場檢測能力的提高等方面取得進(jìn)步。

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[3] 張曉波.氣相色譜法快速測定小麥粉中多種農(nóng)藥殘留[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué),2005(4):14～16.

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篇10

關(guān)鍵詞：西門子變頻器，保養(yǎng)維護(hù)，電容充電

 

1.外觀檢查

對長期存放的變頻器，檢查時要注意變頻器的外觀是否有變化，如:外觀有無變形，有無磕碰痕跡;有無液體滲出和物件脫落;有無動物、昆蟲、浮游物等人駐，以及其他異常的變化。論文參考網(wǎng)。

2.檢查風(fēng)機的靈活性

用細(xì)的木棍或其他較軟的物體撥動風(fēng)葉，手感應(yīng)該流暢，風(fēng)機轉(zhuǎn)動應(yīng)靈活，不能有卡澀的現(xiàn)象，觀察風(fēng)機是否有液體滲出或油的痕跡。

3.電氣性能檢查

長期存放的變頻器，由于環(huán)境的影響和變頻器器件的使用期限，必須定期對變頻器進(jìn)行電氣性能的檢查及保養(yǎng)。具體方法如下:

使用萬用表檢測整流部分的整流橋特性，使用萬用表的歐姆擋X100，紅表筆接變頻器的“P”端，用黑表筆分別接輸人“R”“S”“T”，表針擺動應(yīng)在2/3處，超過2/3或低于l/2均視異常，將黑紅表筆交換重新測量，表針不能擺動，如出現(xiàn)擺動則為異常。使用萬用表的歐姆擋X100，紅表筆接變頻器的“N”端，用黑表筆分別接輸入“R”“S”“T”，表針擺動應(yīng)在2/3處，超過2/3或低于1/2均視異常，將黑紅表筆交換重新測量，表針不能擺動，否則為異常。論文參考網(wǎng)。

用同樣的方法檢查逆變部分，將“R”“S”“T”換為“U”“V”“W”，因為逆變的IGBT的源極和漏極之間在關(guān)閉狀態(tài)下同樣有整流橋特性。

絕緣測試。對于輸人輸出端和地(外殼)進(jìn)行高壓絕緣檢測，使用500v搖表的黑表端接變頻器的接地標(biāo)識。紅端分別接“R”“S”“T”“U”“V”“W”，均速搖動搖表，測量絕緣電阻應(yīng)在SM以上。

電容器的檢測。主回路主要由三相或單相整流橋、平滑電容、濾波電容、IPM逆變橋、限流電阻、接觸器等元器件組成。論文參考網(wǎng)。其中對變頻器壽命最有影響的是平滑鋁電解電容器，它的壽命主要由加在其兩端的直流電壓和內(nèi)部溫度所決定。在主回路設(shè)計時已經(jīng)根據(jù)電源電壓選定了電容器的型號，所以內(nèi)部的溫度對電解電容器的壽命起決定作用。

電解電容器相對溫度的劣化特性直接影響到變頻器的壽命。

一般每上升10℃變頻器的壽命減半，這是因為電解電容器內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)隨著溫度的升高導(dǎo)致劣化速度加快。劣化速度與材料溫度的關(guān)系遵循阿列里烏斯理論(電解液理論)。電解電容器的內(nèi)部溫度實際上是電容器周圍環(huán)境溫度與脈動電流造成的溫度之和。因此，我們應(yīng)該在安裝時考慮適合的環(huán)境溫度，在電容器劣化過程中，會出現(xiàn)靜電容量減小，漏電流增大，等價電阻值增大，tgδ值增大等現(xiàn)象。維護(hù)保養(yǎng)時通常以比較容易測量的靜電容量來判斷電解電容器的劣化情況，當(dāng)靜電容量低于初期值的80%，絕緣阻抗在5MΩ以下時應(yīng)考慮更換電解電容器。對于儲存不超過5年的電容器我們應(yīng)該定期充電以進(jìn)行維護(hù)，每隔半年到一年充電一次，方法具體如下:

首先準(zhǔn)備功率不小于5KW的三相調(diào)壓器將調(diào)壓器的輸人端接人有短路過流保護(hù)的三相電源，三相電源每相必須有10A的交流電流表作為指示。將輸出端通過快熔接入變頻器的“R”“S”“T”。將變頻器調(diào)至10伏以下，送電，觀察電流表是否異常，如無異常，將電壓緩緩調(diào)到30伏，觀察5分鐘，如無異常，每十分鐘將電壓升高20伏，加壓過程中，隨時觀察電流的變化，當(dāng)電壓超過200伏時，振風(fēng)機等開始工作。這時可將電壓緩緩升到350伏，觀察有無電流波動，維持1小時后，將電壓升到額定電壓，再維持2小時，繼續(xù)觀察電流。無異常即可。上電過程中，如果遇見變頻器的面板顯示有故障代碼，先查明原因，是否與低壓有關(guān)，否則應(yīng)引起重視。電源斷開后應(yīng)等到充電燈完全熄滅方可拆除電源線，待機器完全冷卻后裝機。

除日常的檢查外，推薦檢查周期為半年。在眾多的檢查項目中，重點要檢查的是主回路的平滑電容器、邏輯控制回路、電源回路、逆變驅(qū)動保護(hù)回路中的電解電容器、冷卻系統(tǒng)中的風(fēng)扇等。除主回路的電容器外，其他電容器的測定比較困難，因此主要以外觀變化和運行時間為判斷的基準(zhǔn)。

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