導(dǎo)語：如何才能寫好一篇模型設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.教學(xué)層面

由于綜合性大學(xué)在畢業(yè)考評上學(xué)科間存在的差異，導(dǎo)致畢業(yè)考評的形式和內(nèi)容多元化，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)各學(xué)科的教學(xué)要求，在具體的教學(xué)中教師又要求學(xué)生將畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，以及使學(xué)生能夠深入地對一類問題或一個(gè)問題進(jìn)行方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、模型演示、效果展示等全面體現(xiàn)，以往的結(jié)果考評側(cè)重了學(xué)生論文撰寫能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力培養(yǎng)卻顯得不足，也不能為整個(gè)教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力。

2.學(xué)生主觀層面

近年來，隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人均占有教學(xué)資源不足和教學(xué)條件的制約，畢業(yè)生往往對畢業(yè)論文的寫作認(rèn)識(shí)程度不夠，出現(xiàn)選題范圍過大或過小、學(xué)術(shù)性不強(qiáng)、創(chuàng)新點(diǎn)不突出、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果，畢業(yè)設(shè)計(jì)虎頭蛇尾，預(yù)想高過實(shí)際設(shè)計(jì)的目標(biāo)，展示效果欠佳，實(shí)物模型的設(shè)計(jì)制作草率粗糙，如何來規(guī)避這些問題和增效值得深思。

3.管理層面

畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)課程設(shè)置在第八學(xué)期，這個(gè)時(shí)期對于學(xué)生來說由于在校學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、擇業(yè)就業(yè)存在很多時(shí)間上的沖突，在心理上容易產(chǎn)生較大波動(dòng)，不利于寫出優(yōu)秀的畢業(yè)論文和創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往顧此失彼。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般需要進(jìn)行圖像、圖版、實(shí)物、模型等形式的展示，在各評價(jià)指標(biāo)分層制定的同時(shí)，學(xué)生能否得到一定程度的經(jīng)費(fèi)支持，也是從這個(gè)層面探討的問題之一。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)考評模型

1.考評體系構(gòu)建

以“過程+結(jié)果+展示”三位一體的模式作為考評體系的制定依據(jù)，考評指標(biāo)的逐層細(xì)分。過程考評不僅能提高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且有助于教師在教學(xué)過程中，全面地及時(shí)的了解學(xué)生的方案進(jìn)展情況，考查學(xué)生解決問題的能力，階段目標(biāo)完成的好壞。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生往往存在“會(huì)做不會(huì)說”“會(huì)畫不會(huì)寫”的現(xiàn)象，將結(jié)果考核始終作為評定設(shè)計(jì)優(yōu)劣的主要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)完整系統(tǒng)的過程就是畢業(yè)生向自己、向?qū)W校、向教師、向家長、向社會(huì)交的一份答卷，必然要接受大家的檢閱。

2.參評主體構(gòu)成

建立以“指導(dǎo)教師評價(jià)+評閱教師+答辯委員會(huì)評價(jià)+網(wǎng)上投票”構(gòu)成的參評主體，對學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行多角度評價(jià)。指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程的直接參與者，所以具有一定的話語權(quán)。畢業(yè)答辯更像是一次檢閱，答辯委員會(huì)在畢業(yè)答辯時(shí)給出的評價(jià)基本上是客觀的、公正的，學(xué)生在答辯時(shí)的綜合表現(xiàn)因語言表達(dá)能力、形象氣質(zhì)、答辯技巧的強(qiáng)弱作為評價(jià)指標(biāo)。在校園數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)的評價(jià)方式要適應(yīng)現(xiàn)階段的校園生活方式，建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)上投票系統(tǒng)能夠讓更多的師生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)。

3.審查監(jiān)督

采用“教研室自查+專家盲審+教學(xué)督導(dǎo)抽查”相結(jié)合的方式對學(xué)生論文和設(shè)計(jì)進(jìn)行審查和監(jiān)督，增設(shè)用于網(wǎng)上投票的展示平臺(tái)和評價(jià)平臺(tái)。審查監(jiān)督是在教學(xué)管理機(jī)構(gòu)對畢業(yè)考評進(jìn)行綜合性的運(yùn)行保障機(jī)制，可從以上三個(gè)層次進(jìn)行，可將畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的審查納入督導(dǎo)組的督導(dǎo)范圍，形成良性的循環(huán)機(jī)制。

三、考評體系的增效機(jī)制

1.深化教學(xué)改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)能力，不斷調(diào)整以往的教學(xué)觀念與方式。將“過程+結(jié)果+展示”的考評系統(tǒng)逐層展開，每層指標(biāo)建立詳細(xì)的子系統(tǒng)，進(jìn)行一般問題的梳理和特殊問題的列舉，然后對問題進(jìn)行排序和考核等級層次的制定，最后對考核分值的進(jìn)行分配，對初步建立的系統(tǒng)模型。

2.學(xué)生主觀驅(qū)動(dòng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是社會(huì)性的行為，但由于學(xué)生缺乏社會(huì)與文化責(zé)任感而沒有強(qiáng)大的使命為驅(qū)動(dòng)，知識(shí)儲(chǔ)備不足的同時(shí)又面臨諸多就業(yè)的壓力，面對知識(shí)信息大爆發(fā)所往往出現(xiàn)了浮躁與急功近利的現(xiàn)象，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。評價(jià)指標(biāo)可細(xì)化可深入至出勤率、同導(dǎo)師的溝通次數(shù)、方案草圖環(huán)節(jié)、定稿、制作、選材、印刷打印等，各環(huán)節(jié)進(jìn)度形成相應(yīng)的書面材料進(jìn)行歸檔整理，有效的避免學(xué)生無計(jì)劃的實(shí)施和不按進(jìn)度完成的情況，并能夠保證畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量和效果。

3.管理的操作機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的系統(tǒng)整合性課程。因此，本科四年教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個(gè)基本原則，畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外，對于最終的考評子系統(tǒng)模型保留修改和增減項(xiàng)目的空間，保證系統(tǒng)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性。此外，學(xué)校各部門可將畢業(yè)設(shè)計(jì)展與企業(yè)人才招聘會(huì)相結(jié)合。從而建立起完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式。

四、結(jié)論

篇2

在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，不同軟件之間的模型數(shù)據(jù)交換都要依靠軟件之間的數(shù)據(jù)接口。出于利益考慮，大多數(shù)軟件公司不愿意公開自己的模型數(shù)據(jù)格式，也就造成信息無法進(jìn)行有效、順暢的交換，這給實(shí)際的工作帶來很多困難。針對這種情況，建立一個(gè)統(tǒng)一的工程信息模型是解決上述問題的關(guān)鍵，這樣就可以使不同軟件之間的數(shù)據(jù)信息得以共享和交換。建筑結(jié)構(gòu)信息模型就是依據(jù)這樣一個(gè)理念而形成的一種新的模型技術(shù)。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息模型主要采用三維數(shù)字技術(shù)，并綜合了建筑工程項(xiàng)目相關(guān)信息的數(shù)據(jù)模型，這種模型在具有物理模型基本結(jié)構(gòu)和信息的同時(shí)還擁有模型的屬性、模型管理以及模型的關(guān)聯(lián)等信息。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型信息具有關(guān)聯(lián)性、一致性和完備性的特點(diǎn)，能夠建立建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中的數(shù)據(jù)源，能夠有效解決工程數(shù)據(jù)之間全局共享和一致性的問題。為建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中的模型自動(dòng)轉(zhuǎn)化提供了合理的解決方法。

2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型的自動(dòng)轉(zhuǎn)化

2.1建筑設(shè)計(jì)模型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型的自動(dòng)轉(zhuǎn)化

目前，很多建筑企業(yè)在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)還是采用比較傳統(tǒng)的二維圖設(shè)計(jì)方法，工作人員在進(jìn)行施工圖紙和建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)的繪制時(shí)還是依據(jù)固定的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)圖紙來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣，比較簡單的圖元識(shí)別只能幫助施工作業(yè)人員對重大構(gòu)件的位置加以明確，而較小但要求比較高的細(xì)節(jié)部分并不能來精準(zhǔn)定位，因此使得施工過程變得繁雜，施工任務(wù)變得比較繁重，從而使施工效率地下。而統(tǒng)一了各建筑產(chǎn)品描述標(biāo)準(zhǔn)的IFC標(biāo)準(zhǔn)則涵蓋了建筑項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，十分精準(zhǔn)的描述了建筑設(shè)計(jì)過程中的幾何模型，對不同模型之間的自動(dòng)轉(zhuǎn)化提供了方便，其主要的優(yōu)勢為：（1）更加容易識(shí)別建筑構(gòu)件，使建筑項(xiàng)目的施工更容易進(jìn)行。墻體、柱、梁等結(jié)構(gòu)構(gòu)件是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型能夠容易識(shí)別出來的，而經(jīng)過IFC標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模型轉(zhuǎn)化以后，建筑墻體不僅包括結(jié)構(gòu)層，還包括墻體兩側(cè)的裝飾層和保溫層，同時(shí)還明確了門、窗等非結(jié)構(gòu)構(gòu)件；（2）加強(qiáng)了構(gòu)件之間的關(guān)聯(lián)性，轉(zhuǎn)化以后的信息模型可依據(jù)具體實(shí)際情況進(jìn)行二次處理；（3）實(shí)體定義和關(guān)聯(lián)關(guān)系相結(jié)合，使結(jié)構(gòu)的邏輯性增強(qiáng)，基于洞口和墻體實(shí)體對結(jié)構(gòu)墻體進(jìn)行精準(zhǔn)的描述，并且定義建筑結(jié)構(gòu)中墻體的多種材質(zhì)模型，加強(qiáng)對IFC標(biāo)準(zhǔn)的解析是建筑設(shè)計(jì)向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化的一個(gè)難點(diǎn)，IFC文件解析可根據(jù)建筑項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行自主研發(fā)，也可以采用商業(yè)化IFC數(shù)據(jù)解析接口得以實(shí)現(xiàn)，最終通過對IFC文件的解析來獲得建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的模型。

2.2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型與結(jié)構(gòu)分析模型的自動(dòng)轉(zhuǎn)化

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)就是建筑結(jié)構(gòu)分析，自動(dòng)生成結(jié)構(gòu)分析模型以及回傳分析結(jié)果都是通過結(jié)構(gòu)分析過程得以實(shí)現(xiàn)的，目前從國際上使用最普遍的有限元分析軟件公開模型格式的數(shù)據(jù)來看，該過程的實(shí)現(xiàn)是比較容易的，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型和結(jié)構(gòu)分析模型之間的轉(zhuǎn)化還停留在不同有限元分析軟件間幾何模型的基礎(chǔ)上，二者轉(zhuǎn)化的具體過程如下所示：（1）遍歷生成的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型利用有限元軟件將結(jié)構(gòu)構(gòu)成信息導(dǎo)出，進(jìn)而寫入模型文件；（2）對已生成的模型文件，將其導(dǎo)入置軟件中，并對此模型文件進(jìn)行定義補(bǔ)充、荷載的施加，并對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)加以分析；（3）通過數(shù)據(jù)庫借口將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)果導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫；（4）將需要的結(jié)構(gòu)構(gòu)件和構(gòu)建信息與所生成的結(jié)果進(jìn)行比較，并通過借口導(dǎo)入從而形成關(guān)聯(lián)關(guān)系，構(gòu)建完整的施工圖設(shè)計(jì)模型，對工程的量算和施工圖紙的實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。

2.3結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)模型與工程量算模型的自動(dòng)轉(zhuǎn)化

工程量算是否準(zhǔn)確直接影響項(xiàng)目的造價(jià)和工程項(xiàng)目的投資控制。建筑設(shè)計(jì)模型是建筑工程中工程量算數(shù)據(jù)的直接來源。目前，我國量算模型數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化大多采用三維圖形量算軟件，實(shí)現(xiàn)不了IFC數(shù)據(jù)的交換，因此只能通過專用的接口來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的轉(zhuǎn)換。目前，國內(nèi)應(yīng)用比較廣泛的廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件是通過XML映射模型來實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工程量算之間轉(zhuǎn)化的，首先定義XML模型機(jī)制，再對模型模板進(jìn)行定義，多采用模式定義或者文檔定義，經(jīng)過研究實(shí)踐表明，可替代文檔定義類型和穩(wěn)定定義類型相比，前者表示方式比較靈活，文檔采用的語法與相關(guān)模型機(jī)制語法相比具有高度一致性，并且具有強(qiáng)伸縮性，因此可替代文檔類型可實(shí)現(xiàn)建筑施工設(shè)計(jì)模型向工程量算模型的轉(zhuǎn)化。

3結(jié)語

篇3

平衡不是對稱，是對稱的變化形式，是一種打破對稱的平衡，平衡突破形和量的相等，根據(jù)力的重心，將造型的形與量加以重新調(diào)配，在保持平衡的基礎(chǔ)上，求得局部變化，使形態(tài)、色彩、材質(zhì)肌理等造型要素的面積及體積等在視覺上保持一種力量的平衡，形成一種視覺、心理上的安全感和平穩(wěn)感，如圖2所示。

比例與夸張構(gòu)成形式

世界上任何一個(gè)整體而統(tǒng)一的事物，都是由幾部分組合而成的，局部與整體或局部與局部之間的數(shù)量或大小關(guān)系，就是所謂的比例。在包袋的設(shè)計(jì)中，比例是用來確定包袋各個(gè)設(shè)計(jì)要素之間的平衡關(guān)系及其美感的。古希臘人發(fā)現(xiàn)了最具美感的造型比例，即1∶1.618的黃金比例，著名的米羅的維納斯雕像極具美感的身軀，就是由于符合黃金比所形成的。許多公務(wù)用包袋的分割造型或配件的位置放置，都遵循黃金比，如圖3所示。夸張是指將事物的本質(zhì)和特點(diǎn)加以強(qiáng)化或突出，如果包袋采用夸張?jiān)煨托问剑湓煨图霸O(shè)計(jì)就更易獲得一種吸引力和藝術(shù)感染力，使夸張的部分或造型元素成為設(shè)計(jì)的視覺中心。包袋造型上的夸張不單單是外形上的顯著變化，也可能是色彩、工藝、配飾等其它方面的夸張變化，如圖4所示。

對比與統(tǒng)一構(gòu)成形式

事物的質(zhì)和量或造型元素相反或極不相同的元素排列在一起就會(huì)形成對比，如包袋造型上的直線和曲線、凹形和凸形、粗和細(xì)、大和小等構(gòu)成對比造型形式。在包袋的設(shè)計(jì)中常采用對比設(shè)計(jì)形式，通過造型元素間的對立和差別，以增加造型的審美特性，使包袋造型產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給人以醒目、肯定、強(qiáng)烈的視覺印象。但是如果包袋造型元素對比過于強(qiáng)烈，并且面積過大，包袋造型則會(huì)缺乏整體感和統(tǒng)一感，所以，包袋設(shè)計(jì)師一定要在造型整體和統(tǒng)一的前提下，追求對比與變化，以達(dá)到統(tǒng)一當(dāng)中有對比，對比當(dāng)中有統(tǒng)一的造型效果。對比可以使包袋造型顯得個(gè)性鮮明，統(tǒng)一則可以使包袋造型相互聯(lián)系、和諧一致，因此，只有將對比與統(tǒng)一運(yùn)用得恰當(dāng)合理，才會(huì)給包袋的款式造型帶來鮮明、活潑而又整體統(tǒng)一的良好效果，如圖5所示。

節(jié)奏與韻律構(gòu)成形式

節(jié)奏與韻律原本是音樂術(shù)語，在造型領(lǐng)域中同樣適用，是指一種有秩序、有規(guī)律的連續(xù)變化和運(yùn)動(dòng)，在造型設(shè)計(jì)中，是指造型要素有規(guī)律的排列，排列的形式有反復(fù)、漸變、交替等。在包袋造型設(shè)計(jì)中，如果節(jié)奏和韻律運(yùn)用的不夠熟練，在設(shè)計(jì)中過多的反復(fù)運(yùn)用形、質(zhì)、色等差異太大的要素，就會(huì)造成整個(gè)包袋的不協(xié)調(diào)或包袋某一部分的孤立，或者使得設(shè)計(jì)沒有重點(diǎn)。恰如其分的反復(fù)和有規(guī)律地出現(xiàn)某種造型元素，例如特定的形狀與色彩等造型元素的重復(fù)有規(guī)律出現(xiàn)或交替出現(xiàn)，都會(huì)產(chǎn)生富有節(jié)奏與韻律的感覺，如圖6。

包袋造型設(shè)計(jì)的方法

包袋造型設(shè)計(jì)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是結(jié)構(gòu)、功能方面的造型設(shè)計(jì)，表現(xiàn)其物質(zhì)性和實(shí)用性；二是形態(tài)、肌理、圖案、色彩、裝飾、風(fēng)格等審美方面的造型，表現(xiàn)其精神性內(nèi)容。常見的包袋造型設(shè)計(jì)方法有以下幾種。

1仿生設(shè)計(jì)法

仿生設(shè)計(jì)法是許多設(shè)計(jì)工作中的一種常用方法，這種方法是指設(shè)計(jì)師對已有的自然形象或人為形象的模仿，但又不是簡單的將現(xiàn)實(shí)生活中的形態(tài)搬到設(shè)計(jì)中去，而是指設(shè)計(jì)師通過感受大自然中的動(dòng)物、植物等形象或人為事物形象的某種形態(tài)、紋理、圖案等形象元素，運(yùn)用概括和典型化的手法，對這些形象元素進(jìn)行升華和藝術(shù)性加工。雖然仿生設(shè)計(jì)法并不排斥將現(xiàn)實(shí)形態(tài)一成不變的應(yīng)用于某個(gè)設(shè)計(jì)的造型中，例如蘋果形的電話機(jī)、人物形的燈具等，如圖7所示。但是包袋自身特點(diǎn)往往限制了上述做法，在包袋造型設(shè)計(jì)中應(yīng)該將簡單的模仿變?yōu)榍擅畹倪\(yùn)用，再結(jié)合包袋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，使得包袋造型設(shè)計(jì)既有生動(dòng)、自然的美觀造型，又有很好的實(shí)用特性，如圖8所示。

2派生設(shè)計(jì)法

派生即衍生，派生設(shè)計(jì)法的特點(diǎn)是要有可供參考變化的原型，在包袋造型設(shè)計(jì)中，派生法是在某一個(gè)參考原型的基礎(chǔ)上進(jìn)行廓形、細(xì)節(jié)等方面的漸次改變，進(jìn)而展開多種款式系列設(shè)計(jì)的方法。包袋造型系列化設(shè)計(jì)是通過變化某個(gè)局部的形體、圖案、色彩、肌理等造型元素的大小、位置來，獲取新的款式變化，如圖9所示。

3逆向設(shè)計(jì)法

逆向設(shè)計(jì)法是把包袋原來的形態(tài)、圖案、色彩、肌理等造型元素放在反面或?qū)α⒌奈恢蒙线M(jìn)行思考，尋求異化和突變結(jié)果的設(shè)計(jì)方法。逆向設(shè)計(jì)法的思維與常規(guī)設(shè)計(jì)法思維所帶來的設(shè)計(jì)結(jié)果往往大相徑庭，這種設(shè)計(jì)方法不但能夠改變包袋原有的造型，而且還是創(chuàng)造包袋新造型的開端。在包袋造型設(shè)計(jì)中，運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)法的內(nèi)容較多，如包袋前與后、上與下、正與斜、男女包袋造型特征等的逆向造型變化。

4聯(lián)想設(shè)計(jì)法

包袋聯(lián)想設(shè)計(jì)法是以某一事物形象為出發(fā)點(diǎn)，展開聯(lián)想，并從中獲得某種新的有關(guān)聯(lián)的造型形象。這種設(shè)計(jì)方法是要在一連串聯(lián)想的過程中，尋找到自己最需要、最適合發(fā)展成包袋樣式的造型形象，即把一些事物形象與包袋造型設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，有時(shí)也把某一事物表達(dá)的某種意義或思想內(nèi)涵賦予到包袋造型中，從而開發(fā)出新的包袋造型及其內(nèi)涵，如圖10所示。

篇4

1．1終鍛模具設(shè)計(jì)

本課題研究的模鍛件如圖1所示，一部分為非加工表面，另一部分為加工表面。加工表面的單面最小加工余量為5mm，出模斜度7°。為了使模鍛件有很好的金屬流線，采用鍛件中心線分模的形式。由于鍛件長度為660mm、寬度為345mm、高向?yàn)?40mm，投影面積較大，故終壓模安裝在50MN水壓機(jī)上，這樣可保證有足夠的變形壓力，保證模壓成形。模具采用5CrMnMo耐熱工具鋼，硬度(HRC)控制在40～45。采用導(dǎo)柱配合方式，最大錯(cuò)移量不超過1．0mm，可滿足鍛件有足夠的加工余量。導(dǎo)柱采用烘裝組合的方式，保證裝配牢固不易脫出。導(dǎo)柱距下模分模面控制在200mm，這樣可保證上模先導(dǎo)入，隨后模型接觸坯料，從而防止在壓坯料時(shí)發(fā)生串動(dòng)而造成啃導(dǎo)柱的現(xiàn)象。以往曾發(fā)生過由于導(dǎo)柱矮而造成啃導(dǎo)柱時(shí)啃下的鐵屑飛出傷人的事故。

1．2預(yù)鍛模設(shè)計(jì)

鋁合金預(yù)鍛模膛設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素:①當(dāng)預(yù)鍛模膛僅用來減小終鍛模膛的磨損時(shí)，其設(shè)計(jì)基本上與終鍛模膛的相同，但預(yù)鍛模膛的凸圓角處和分模面出口處的圓角半徑應(yīng)稍大些。當(dāng)預(yù)鍛模膛中具有較深、較窄的部位時(shí)，可將預(yù)鍛模膛相應(yīng)部位的寬度及長度減小一些;也可采用增大該部位斜度的辦法，并相應(yīng)地減小其寬度，而預(yù)鍛模膛在該處的高度不應(yīng)加大。為改善成形條件，應(yīng)合理選擇難充滿的深腔入口處的模膛凸圓半徑。②若預(yù)鍛模膛用來改善金屬流動(dòng)情況，避免在鍛件上產(chǎn)生折疊，則預(yù)鍛模膛應(yīng)考慮:為避免工字形鍛件筋根部位產(chǎn)生折疊，應(yīng)增大轉(zhuǎn)角處的連接半徑及斜度(或厚度);同時(shí)應(yīng)控制預(yù)鍛模膛的斷面積F預(yù)基本上等于終鍛模膛上相應(yīng)處的斷面積F終;如終鍛后不滿，可增大預(yù)鍛欠壓量，用磨修預(yù)鍛模膛的方法進(jìn)行調(diào)節(jié);對沖孔的鍛件，應(yīng)使終鍛時(shí)連皮部位的體積大于或等于預(yù)鍛時(shí)該部位的體積;預(yù)鍛模膛毛邊槽的選用基本上與終鍛模膛的相同，但有關(guān)尺寸應(yīng)稍加大。在輕合金模鍛件生產(chǎn)中，有許多是形狀極為復(fù)雜、斷面變化大的鍛件。這些復(fù)雜制件不僅很難選擇毛料，也不易模壓成形，而且變形極不均勻，更易產(chǎn)生折疊缺陷。這些鍛件都是用一套終鍛模進(jìn)行鍛壓是不能完成的，要求設(shè)計(jì)者必須考慮采用預(yù)鍛模或者還要設(shè)計(jì)毛料模。本課題的模鍛件是典型的四周封閉筋型，從形狀上看是最易產(chǎn)生折疊的，因此，需要設(shè)計(jì)預(yù)鍛模。預(yù)鍛模的特點(diǎn)是完全具備終鍛件的形狀，只是筋型的高度比最終要求的矮一些、腹板厚一些、圓角大一些、總金屬量比終鍛件的要多5%～8%。同一筋型的預(yù)、終鍛各套模具模膛的不同情況。從預(yù)鍛到終鍛，鍛件是從粗到精逐漸充滿模膛的，變形金屬的流動(dòng)過程比較平穩(wěn)，變形也更加均勻，這樣就可以減少由于劇烈變形產(chǎn)生折疊的幾率。就整個(gè)金屬量而言，它遠(yuǎn)比以鑄錠或擠壓棒、型材為毛料直接終鍛的總金屬量要少得多，這樣它就沒有過多的金屬需要外流，而且僅有的少量多余金屬也在預(yù)鍛過程中很順利的排出了，因此避免除了由于有大量多余金屬外流而造成折疊。

2生產(chǎn)操作的工藝過程

2．1鍛造坯料

為了合理的分配金屬，盡量減少投料量，需要鍛造坯料。在30MN自由鍛水壓機(jī)上鍛造坯料。毛料采用擠壓棒材，規(guī)格為Φ190mm×650+5mm，在700kW空氣循環(huán)加熱爐內(nèi)加熱，450℃～470℃保溫3h。平砧在400kW模具加熱爐內(nèi)加熱，400℃～450℃保溫8h。模具加熱是為了防止在鍛造過程中坯料溫度過低而產(chǎn)生大晶粒，同時(shí)便于金屬的流動(dòng)。按鍛9工藝進(jìn)行，首先用鍛造鉗子將毛料立起，鐓粗至h=400+50mm，這樣可以保證四角的金屬量夠用;然后放倒壓扁打方，端頭鐓齊，打出棱角，以保證模鍛時(shí)最難成形的四角的金屬量夠用，易于成形。

2．2預(yù)鍛

預(yù)鍛模在模具加熱爐內(nèi)加熱，400℃～450℃保溫8h。坯料加熱450℃～470℃保溫3h。在50MN水壓機(jī)上，先用風(fēng)管吹凈模具型腔內(nèi)的雜物，然后對其上下模的型槽充分一遍，預(yù)鍛控制在兩次，首次預(yù)鍛時(shí)將坯料擺正，上壓要緩慢，以防止金屬由于激烈變形而出現(xiàn)紊流、渦流、折疊或穿流等缺陷。兩次預(yù)鍛的欠壓量分別控制在15mm～20mm，10mm～13mm。①首次預(yù)鍛:劑的配比為20%石墨+20%汽缸油+60%錠子油，此劑的流動(dòng)性較好。首先在上下模型槽上進(jìn)行全面，要注意劑不得在型槽內(nèi)汪積，然后將毛料擺放在下模型腔上，使毛料蓋住型槽，再在毛料上進(jìn)行全面的均勻的，使毛料表面形成一層油膜。隨后預(yù)鍛的上壓速度不要過快，以使金屬平緩的流動(dòng)開始充型。為防止首次預(yù)鍛時(shí)一次變形量過大導(dǎo)致粘模，必要時(shí)可抬起水壓機(jī)再一次，然后上壓預(yù)鍛要求的欠壓量為止。首次預(yù)壓的變形量要大些，欠壓量要保證符合工藝的要求。模壓后要進(jìn)行徹底修傷，并要圓滑過渡。②成形預(yù)鍛:本次預(yù)鍛采用的劑的石墨配比要比首次預(yù)鍛的高一些，油刷的沾油量不宜過多，時(shí)上下模型都進(jìn)行少量均勻，在鍛件上只對欠成形的地方進(jìn)行重點(diǎn)，其余部位少量。完了水壓機(jī)應(yīng)立即落下隨后開始施壓，以免劑的過量揮發(fā)。當(dāng)壓到一定程度水壓機(jī)應(yīng)抬起，排除廢氣，并還可對局部不成形處實(shí)施補(bǔ)充，在拔模角的外側(cè)也可少量，以便鍛件脫模。欠壓量要保證符合工藝的要求，后要進(jìn)行修傷，并要圓滑過渡。

2．3終鍛

終鍛模在模具加熱爐內(nèi)加熱，400℃～450℃保溫8h。坯料加熱450℃～470℃保溫3h。在50MN水壓機(jī)上先用風(fēng)管吹凈模具型腔內(nèi)的雜物，然后對其上下模的型槽充分一遍，終鍛控制為三次，三次終鍛的欠壓量分別控制在8mm～10mm、4mm～6mm和3．2mm～－1．2mm。合理地進(jìn)行操作可以避免模鍛件產(chǎn)生折疊，在現(xiàn)場生產(chǎn)中該類模鍛件易因折疊而報(bào)廢。終鍛的特點(diǎn)是鍛件已基本成形，只是欠壓量較大，目的是要減少欠壓排出多余金屬。而此次模鍛的好壞對鍛件質(zhì)量有重要影響。首件的劑配比是將石墨的量增至40%～30%，油刷的沾油量要少，必要時(shí)可用沾油不多的油刷直接沾入少量的干體石墨，先對上下模型槽進(jìn)行少量均勻，然后在鍛件的外側(cè)拔模角的周邊全涂上劑，并盡快將鍛件放進(jìn)型槽內(nèi)模壓，以免劑過量揮發(fā)。斷面上外側(cè)畫點(diǎn)的區(qū)域均應(yīng)是部位，這樣使鍛件的內(nèi)側(cè)出模角、筋型、腹板與模具型槽之間沒有，使金屬和模型緊密的貼附在一起，增大了對變形金屬表面的摩擦阻力，以使排除多余金屬的變形流動(dòng)不是在鍛件的表面進(jìn)行，而是在遠(yuǎn)離表面的金屬內(nèi)部進(jìn)行，因此鍛件內(nèi)側(cè)的表皮金屬不參與流動(dòng)，這是避免模鍛件產(chǎn)生折疊的關(guān)鍵。多余金屬的流出首先是在外側(cè)出模角一邊開始，然后是在鍛件的內(nèi)部逐漸接替進(jìn)行。這樣操作可能增加鍛件最終脫模的困難，但可有效地避免折疊。為防止鍛件產(chǎn)生粗大晶粒，各工序的開鍛溫度控制在440℃以上，終鍛溫度控制在410℃以上。如遇到鍛件粘模、鍛件不能立即撬下來，要及時(shí)將已出爐的下一個(gè)預(yù)鍛件送回加熱爐內(nèi)，以防在爐外等候時(shí)間長而溫度散失過多，變形時(shí)產(chǎn)生粗大晶粒。掉在地上的預(yù)鍛件要立即撿起送入模膛，以防溫度散失而導(dǎo)致變形時(shí)晶粒長大。

2．4蝕洗、修傷

每次模鍛后在鍛件表面由于有劑殘存而使模鍛件表面成黑墨狀，只有通過蝕洗(堿洗和酸洗)之后才能顯現(xiàn)出鋁合金的本來光澤。同時(shí)也使鍛件上可能存在的折疊或欠成形等表面缺陷明顯地暴露出來，以便于修傷。修傷是要修掉坯料或鍛件上可能會(huì)造成或已經(jīng)形成的折疊等表面缺陷。一般修傷是用風(fēng)動(dòng)扁鏟和風(fēng)動(dòng)銑刀進(jìn)行，對折疊處修傷除了要把折疊本身徹底修凈之外，為了保證再次模鍛不再形成折疊和便于成形，修傷處需圓滑過渡，其展開的寬度應(yīng)不小于修傷深度的5～10倍，同時(shí)在修傷過程中還要反復(fù)蝕洗，以檢查折疊是否徹底修凈。修傷可分為坯料修傷、模鍛中間修傷和成品修傷三種。①坯料修傷;在模鍛加熱之前，對坯料上可能會(huì)在模鍛過程中導(dǎo)致鍛件形成折疊等缺陷的各種有害因素進(jìn)行機(jī)械修整。其中包括修掉鑄錠車皮時(shí)頂出的頂針孔，切擠壓毛料時(shí)帶的連皮，預(yù)鍛坯料上的局部裂紋和尖銳的棱角，以及鍛拔時(shí)的壓折，以避免模鍛時(shí)壓合、壓堆構(gòu)成折疊。②中間修傷:是把經(jīng)過坯壓、預(yù)鍛和成品終鍛之間各次模鍛時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生的折疊徹底修掉，并且也要把將會(huì)構(gòu)成折疊的部位進(jìn)行圓滑的擴(kuò)展修整。這是模鍛生產(chǎn)中減少折疊廢品的有利途徑。③成品修傷;在成品驗(yàn)收時(shí)，對模鍛件非加工表面上的不超過技術(shù)條件規(guī)定允許范圍內(nèi)的輕微折疊，經(jīng)修傷予以消除。對加工表面上存在的折疊，經(jīng)剖傷來鑒別折疊的深度，看是否超過技術(shù)條件或模鍛件圖紙規(guī)定的加工余量允許的范圍，以便確定是成品或是報(bào)廢。

2．5切邊

切邊在帶鋸上進(jìn)行，可分為中間工序切邊和成品切邊。①中間工序切邊:毛邊殘留量為10mm～30mm，對局部成形差的部位毛邊要多留些，以便于下次模鍛成形。②成品切邊:對于質(zhì)量不大于30kg的模鍛件，其毛邊殘留量不大于3mm;質(zhì)量大于30kg的模鍛件，其毛邊殘留量不大于6mm。形狀復(fù)雜部位，其毛邊殘留量不大于15mm。有特殊要求時(shí)，按專用技術(shù)條件或鍛件圖上的規(guī)定執(zhí)行。成品切邊時(shí)，嚴(yán)禁倒立，應(yīng)注意輕拿輕放，避免表面碰傷。

2．6熱處理

將鍛件立放在淬火料筐內(nèi)，然后將試料放在筐的上面。淬火溫度為510+5－1℃，按金屬溫度保溫180min，淬火水溫60℃～80℃，淬火轉(zhuǎn)移時(shí)間t≤15s，且淬火料筐在水中往復(fù)升降15次以上，然后在水中停留15min后方可吊出水面，在鍛件上打淬火爐號時(shí)要在指定位置，且要清晰。在水壓機(jī)上較直，1MN油壓機(jī)作為輔助配合矯直，在水壓機(jī)上鍛件放在終鍛模內(nèi)上三級壓力矯直。矯直后的鍛件輕輕地推入酸洗筐內(nèi)并按要求擺放好，然后進(jìn)行酸洗。蝕洗時(shí)間不要過長，防止過蝕洗。蝕洗后的鍛件放在矯直平臺(tái)上進(jìn)行逐個(gè)檢查，對于個(gè)別不符合要求的鍛件在1MN矯直機(jī)輔助矯直。矯直合格的鍛件要打上矯直號。時(shí)效溫度155+5－2℃，按金屬溫度保溫8h，總加熱時(shí)間8h～14h;時(shí)效裝爐時(shí)，料架擺放一定要有利循環(huán)風(fēng)暢通，使之加熱均勻、快速。

2．7驗(yàn)收

認(rèn)真執(zhí)行三對照，按Q/Q817－82標(biāo)準(zhǔn)及圖紙，按Ⅱ類鍛件檢查驗(yàn)收。

3鍛件組織、性能檢測

該模鍛件外形尺寸經(jīng)劃線檢查，完全符合圖紙的要求。化學(xué)成分分析結(jié)果符合國標(biāo)中2A50-T6鋁合金的化學(xué)成分要求。模鍛件的低倍組織晶粒均勻，金屬流線均勻合理;高倍組織正常，未過燒，化合物的大小及分布都比較均勻。斷口組織細(xì)密，無任何冶金缺陷。

4結(jié)束語

篇5

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)，大學(xué)英語，性質(zhì)

 

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)（instructional design），是在教學(xué)之前對教學(xué)歷程中的一切，預(yù)為籌劃，從而安排教學(xué)情境，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在有效地教學(xué)歷程中間達(dá)成教師為他預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的完成需要系統(tǒng)完善的方法，在教學(xué)歷程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，包括多個(gè)前后彼此連接的步驟，從開始的教學(xué)目標(biāo)分析，到最后對目標(biāo)是否達(dá)成的評量，每個(gè)步驟的設(shè)計(jì)均須符合實(shí)證研究的要求。教學(xué)實(shí)際的基本原理是以人類的發(fā)展心理與學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)的。教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)進(jìn)一步研究研究人類在學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)由何種歷程獲得該能力。因此，教學(xué)時(shí)所采用的課程材料，教師不僅需要徹底了解，更重要的是如何教的學(xué)生喜歡并能把教材中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用。

二、大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的模式

1．確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，第一步工作是確定所學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。所謂教學(xué)目標(biāo)（instructional goal），是指在教學(xué)之前預(yù)期教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到些什么教育學(xué)論文，是知識(shí)與技能，還是態(tài)度與觀念。教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)：1. 大學(xué)英語課程的需要 2. 學(xué)生的能力與個(gè)別差異 3. 教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2．進(jìn)行教學(xué)分析

教學(xué)設(shè)計(jì)第二步的教學(xué)分析（instructional analysis），是指在教學(xué)目標(biāo)之下，對達(dá)成目標(biāo)的過程當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)所需技能的分析。以學(xué)生學(xué)習(xí)過去完成時(shí)為例，教師在教學(xué)之前必先了解學(xué)生是否具備應(yīng)用過去時(shí)的能力。了解學(xué)習(xí)者需要哪些先備知識(shí)技能有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3．檢查起點(diǎn)行為

所謂的起點(diǎn)行為（entry behavior），是指學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)之前必須具備的基礎(chǔ)性經(jīng)驗(yàn)。面對新的教學(xué)情境時(shí)，學(xué)生們因起點(diǎn)行為的不同，而有個(gè)別的差異。英語教師者必先了解這方面?zhèn)€別差異的大概情形，然后才能決定如何教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。檢查起點(diǎn)行為的方法，可采用口頭問題的方式，也可采用紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行。

4．制定作業(yè)目標(biāo)

根據(jù)前述之教學(xué)分析與起點(diǎn)行為分析，就可進(jìn)一步制定作業(yè)目標(biāo)。所謂作業(yè)目標(biāo)（performance objective），是指教學(xué)設(shè)計(jì)者或教師，對學(xué)生預(yù)估其在教學(xué)后學(xué)的知識(shí)技能的具體表現(xiàn)。同時(shí)，在制定作業(yè)目標(biāo)時(shí)，附帶制定出學(xué)習(xí)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，即指明達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才算是及格。

5．?dāng)M定測試題目

根據(jù)前述之作業(yè)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)后成就測試的命題工作。學(xué)習(xí)之后的測試題目，必須以作業(yè)目標(biāo)為范圍，如此才能從測驗(yàn)結(jié)果中真實(shí)反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情形。

6．提出教學(xué)策略

根據(jù)前面五個(gè)步驟看，教學(xué)設(shè)計(jì)者或教師，即可進(jìn)一步提出實(shí)際教學(xué)的教學(xué)策略。加涅提出在教學(xué)歷程中的九件教學(xué)事項(xiàng)時(shí)順序排列的：（1）引起學(xué)生注意。（2）提示教學(xué)目標(biāo)。（3）喚起舊有經(jīng)驗(yàn)期刊網(wǎng)。（4）提供教材內(nèi)容。（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。（7）適時(shí)給予反饋。（8）評定學(xué)習(xí)結(jié)果。（9）加強(qiáng)記憶與遷移學(xué)習(xí)。教學(xué)策略中包括教材的講解、教學(xué)媒體的使用、問題及解答方式、測試及回饋原則、師生間與同學(xué)間互動(dòng)功能之運(yùn)用等。例如，在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中，教師首先根據(jù)學(xué)生的舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)到新學(xué)習(xí)，是由教師先把要學(xué)的新知識(shí)的主題提出來，然后要求學(xué)生從長期記憶中所貯存的相關(guān)知識(shí)檢索出來與新知識(shí)核對。從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的辦法相當(dāng)于正式比賽之前的熱身運(yùn)動(dòng)。如此做法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先形成心理準(zhǔn)備狀態(tài)，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)對新知識(shí)特別注意。或是學(xué)生采用寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)方式與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而使學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)更具意義。由此得出，如果教學(xué)目標(biāo)只限于希望學(xué)生學(xué)到書本知識(shí)，教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略是較佳的選擇。如果教學(xué)目標(biāo)時(shí)希望學(xué)生學(xué)到較廣的能力與氣質(zhì)，學(xué)生自學(xué)取向的教學(xué)策略則是較佳的選擇。

7．選定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)策略之運(yùn)用，自然是以教學(xué)內(nèi)容為范圍。教學(xué)內(nèi)容主要是指學(xué)校規(guī)定的教材。現(xiàn)成的教材是固定的知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師如何靈活運(yùn)用以及如何使用多媒體加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果等，則須在方法上加以選定。

8．做形成性評量

形成性評量（formative evaluation）是指在學(xué)科教學(xué)未結(jié)束之前，為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步情形所做的評量工作。在教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教育學(xué)論文，預(yù)先考慮到形成評量的時(shí)機(jī)及進(jìn)行方式，以便將來及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，隨時(shí)予以補(bǔ)救.形成性量評的目的在性質(zhì)上相當(dāng)于段考，對教師而言可以借此獲得教學(xué)歷程中的連續(xù)性回饋，隨時(shí)知道學(xué)生們學(xué)習(xí)的成敗情形，據(jù)以作為隨時(shí)修正自己教學(xué)策略的參考。同理。形成性評量對學(xué)生也產(chǎn)生回饋?zhàn)饔茫性u量結(jié)果獲知自己學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)是完滿或是欠缺，從而肯定或修正自己以后的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，然后核對形成性評量的結(jié)果，教師才能針對全班或個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗情形分別給予輔導(dǎo)。形成性評量所采用的方法，可使用有教師自編的文字形式測驗(yàn)，有學(xué)生回答后分析結(jié)果；也可以由教師平常觀察記錄或是對學(xué)生訪談，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況。

9．做總結(jié)性評量

總結(jié)性量評是指在學(xué)科教學(xué)之后，為了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，是否符合教學(xué)前制定的教學(xué)目標(biāo)及作業(yè)目標(biāo)而做的評量。通常是以期末測試的方式進(jìn)行。總結(jié)性量評的目的有兩個(gè)：其一是在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，檢查學(xué)生一學(xué)期以來的學(xué)業(yè)以及人格成長達(dá)到了什么程度，從而判斷教學(xué)效果的得失。其二是根據(jù)總結(jié)性評量的結(jié)果，評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。總結(jié)性評量時(shí)所采用的方法，除使用成績測驗(yàn)之外，也須要靠老師平時(shí)觀察記錄的結(jié)果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮忠良.結(jié)構(gòu)—定向教學(xué)的理論與實(shí)踐——改革教學(xué)體質(zhì)的探索[M]. 北京師范大學(xué)出版社，1992.

[2]何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1997，6.

篇6

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；螺旋模型；質(zhì)量控制

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）10-0284-02

一、高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育過程中的最后階段，也是歷時(shí)最長極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量直接反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力最集中的一個(gè)階段，也是學(xué)校對學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。因此，高校必須高度重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)管理與質(zhì)量控制工作。

近年來，由于高校就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，以及考研熱等因素的影響，導(dǎo)致教師和學(xué)生都沒有投入足夠的時(shí)間、精力去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量大打折扣。目前，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中主要呈現(xiàn)以下一些問題：（1）學(xué)校重視與學(xué)生輕視的矛盾。不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種形式，最終都可以通過，因而采取敷衍的心態(tài)來對待，學(xué)生將大量的精力放在就業(yè)上，還有部分找到工作的學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)地在就業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，部分考研的同學(xué)正處于研究生考試的復(fù)試階段，對畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的精力也明顯減少，甚至有少數(shù)學(xué)生臨陣磨槍，抄襲粘貼現(xiàn)象極為嚴(yán)重。（2）學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)管與教師放任自流的矛盾。部分指導(dǎo)教師一方面出于考慮學(xué)生就業(yè)，另一方面出于重視課堂教學(xué)，輕視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)的想法，往往等待學(xué)生來找，學(xué)生不找也就不管不問，加上學(xué)校缺乏對指導(dǎo)老師的有效激勵(lì)與約束機(jī)制，導(dǎo)致教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作不到位。（3）成績評定體系規(guī)范與論文答辯形式化的矛盾。學(xué)校雖然制定了較為健全的答辯規(guī)章制度，但在執(zhí)行環(huán)節(jié)上卻馬馬虎虎。一些指導(dǎo)老師出于學(xué)生畢業(yè)以及學(xué)校就業(yè)率等因素而對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯及評審走過場。答辯時(shí)，非評閱教師事先并不審閱將要答辯的學(xué)生論文，往往在學(xué)生陳述論文時(shí)，才翻看論文的內(nèi)容，從而導(dǎo)致答辯教師在對論文提出問題時(shí)不具有針對性，使得學(xué)生認(rèn)為沒有認(rèn)真的必要。

因此，諸多的問題，要求我們必須正視并不斷提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。螺旋模型的應(yīng)用，正是這樣一種畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與質(zhì)量控制的嘗試。

二、螺旋模型在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中應(yīng)用的可行性

螺旋模型最早是由Barry Boehm于1988年提出，主要用于解決軟件開發(fā)過程中的風(fēng)險(xiǎn)控制。它將軟件開發(fā)分為四個(gè)主要部分：制定計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)分析、實(shí)施工程、客戶評價(jià)，螺旋模型每一輪都要經(jīng)過這些環(huán)節(jié)，每經(jīng)歷一個(gè)周期系統(tǒng)就得到進(jìn)一步的細(xì)化和完善[1]。該模型的最大特點(diǎn)是根據(jù)不同開發(fā)階段，選擇合適的模型，并根據(jù)下一步計(jì)劃的約束條件下進(jìn)行方案的合適選擇，并對方案進(jìn)行評估與分析，然后再進(jìn)行下一步的工作[2]。如此不斷輪回重復(fù)，直到得到比較滿意的產(chǎn)品。

畢業(yè)設(shè)計(jì)由論文選題、開題、過程指導(dǎo)、中期檢查、論文撰寫、答辯、成績評定、抽查檢查、材料歸檔等多個(gè)環(huán)節(jié)組成[3]，其每一個(gè)過程都是相互銜接而不可分割的，每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量都將影響最終畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)軟件項(xiàng)目，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，嚴(yán)格遵守螺旋模型的各個(gè)原則，進(jìn)而順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

三、螺旋模型在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中的應(yīng)用

畢業(yè)設(shè)計(jì)是由多項(xiàng)論文環(huán)節(jié)相互銜接組成的連續(xù)開發(fā)系統(tǒng)，螺旋模型的應(yīng)用其主要的途徑應(yīng)是在每一項(xiàng)論文環(huán)節(jié)將螺旋模型所遵循的各項(xiàng)原則加以應(yīng)用。

1.準(zhǔn)確定位畢業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、任務(wù)。論文寫作是一項(xiàng)長期積累的過程，也是專業(yè)教育有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。因此，應(yīng)圍繞地方高校本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的相關(guān)素質(zhì)與能力融于平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，了解國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有一定的科研能力和創(chuàng)新精神；其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)開展之前，學(xué)校相關(guān)院系，指導(dǎo)老師應(yīng)就畢業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的提前下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員活動(dòng)，使每一位學(xué)生都清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)和要求，應(yīng)在第7學(xué)期初完成。

2.選題與開題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以是指導(dǎo)老師提供，也可以是學(xué)生自選選題，兩者都必須遵循需求的有效性原則，即要注意畢業(yè)選題的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，以及選題的難易與可完成性。畢業(yè)生應(yīng)按相應(yīng)的要求填寫選題審批表，并報(bào)指導(dǎo)老師與院系審定。只有通過審查的選題方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的論文開題流程，沒有通過審查的選題，進(jìn)行重新選題，直至進(jìn)入開題環(huán)節(jié)。開題環(huán)節(jié)同樣遵循相應(yīng)的指導(dǎo)與審查原則，指導(dǎo)老師應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的方案可行，院系應(yīng)負(fù)責(zé)審查確認(rèn)，沒有通過審查的開題報(bào)告應(yīng)反饋給學(xué)生與指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師督促學(xué)生進(jìn)行修改完善，方可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。

3.設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是整個(gè)流程的核心環(huán)節(jié)，也是螺旋模型應(yīng)用最為關(guān)鍵的階段。過程管理是一項(xiàng)具體而瑣碎的“生產(chǎn)建筑”工程，它直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)能否從最初的理念走向成品。在這一環(huán)節(jié)，我們應(yīng)借鑒生產(chǎn)管理的任務(wù)導(dǎo)向性原則，嚴(yán)格日常管理，具體應(yīng)加強(qiáng)三方的工作。

首先，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)投入時(shí)間的管理。應(yīng)從制度與具體監(jiān)管上確保學(xué)生每天投入充分的論文創(chuàng)作時(shí)間。有條件的學(xué)校應(yīng)開放相應(yīng)的計(jì)算機(jī)房，保證學(xué)生每天處于“上班”的狀態(tài)，學(xué)生的離校應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的審查與報(bào)備。其次，對指導(dǎo)老師投入指導(dǎo)時(shí)間的管理。指導(dǎo)老師指導(dǎo)應(yīng)設(shè)置每周的最低指導(dǎo)時(shí)限、次數(shù)要求，填寫相應(yīng)的指導(dǎo)記錄，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)上報(bào)院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，逾期未交的予以督促警告。第三，對院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求。應(yīng)遵循螺旋模型的風(fēng)險(xiǎn)控制和約束要求，嚴(yán)格制訂并執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度與指導(dǎo)意見（原型模型），全面領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。制定時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃（預(yù)算），從嚴(yán)管理。審查畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)、表格、記錄、成品（開發(fā)與測試）。明確院系、教師職責(zé)與學(xué)生任務(wù)，監(jiān)督與抽查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)化質(zhì)量控制，完成每一階段任務(wù)（約束）。只有遵循嚴(yán)格的生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制，畢業(yè)設(shè)計(jì)才能按照預(yù)期的目標(biāo)，依次遞進(jìn)順序連接，共同形成一個(gè)全方位的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿。

4.成績的評定與約束。在進(jìn)行論文答辯之前，還應(yīng)制定科學(xué)、合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定標(biāo)準(zhǔn)，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定的隨意性。答辯小組應(yīng)依據(jù)對文本內(nèi)容的評判和答辯現(xiàn)場情況經(jīng)答辯小組成員集體研究后給出答辯成績及評語，而畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，應(yīng)由指導(dǎo)老師、評閱老師、答辯小組分別提出評定成績，各自的比例應(yīng)為30%、30%、40%，由答辯秘書進(jìn)行匯總，再報(bào)院答辯委員會(huì)審查通過。最后，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔案材料，為下一年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利開展提供良好的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)論

從螺旋模型的應(yīng)用可以看出，畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度與工作量有所增大，對畢業(yè)生的投入時(shí)間也有所要求，但這并沒有妨礙畢業(yè)生就業(yè)考研等其他活動(dòng)的開展，而是對現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)重就業(yè)輕管理的一種調(diào)整與回歸。經(jīng)過螺旋模型的增量提升，畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理將更加規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量和水平應(yīng)有較大程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉成志，張華忠.螺旋模型在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)可存活性系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2005，（5）.

篇7

我國上市公司的財(cái)務(wù)績效研究

還

探索階段，但在實(shí)際應(yīng)用

己逐步

出其價(jià)值。近年來，我國物流行業(yè)發(fā)展迅速，截止2010年底，剔除ST、SST類，滬深兩市共有37家物流類上市公司。

物流在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中

地位的確立，物流上市公司的財(cái)務(wù)績效已

多個(gè)利益

者所

的焦點(diǎn)。因此，

的目的

在

兩個(gè)

：一是探索如何構(gòu)建更客觀、更科學(xué)的財(cái)務(wù)績效評價(jià)模型；二是

物流行業(yè)，

構(gòu)建的財(cái)務(wù)績效評價(jià)模型對其

實(shí)證淺析【會(huì)計(jì)論文】，從而為投資者行使投資決策權(quán)和企業(yè)內(nèi)部信息需求者提升和保持其核心競爭力，

其戰(zhàn)略

科學(xué)

。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）樣本選取

以我國滬深兩市物流類上市公司財(cái)務(wù)績效為研究

，

研究的

，剔除了ST、SST上市公司，選出的樣本為37家。

（二）指標(biāo)選取

財(cái)務(wù)績效多維淺析【會(huì)計(jì)論文】的特點(diǎn)，

以主因子淺析【會(huì)計(jì)論文】為主的統(tǒng)計(jì)淺析【會(huì)計(jì)論文】策略會(huì)計(jì)專業(yè)論文，

前人研究，從

財(cái)務(wù)績效的效益指標(biāo)、營運(yùn)能力指標(biāo)、投資者獲利能力、償債能力指標(biāo)等

，

全面性、代表性、數(shù)據(jù)易

性等原則設(shè)計(jì)與選取具有代表性的9個(gè)指標(biāo)構(gòu)成財(cái)務(wù)績效指數(shù)評價(jià)體系（如表1所示），對我國物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效

淺析【會(huì)計(jì)論文】。

三、基于因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法的物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效實(shí)證研究

（一）

因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法構(gòu)建財(cái)務(wù)績效評價(jià)模型的理由 在

研究中，為了全面系統(tǒng)地淺析【會(huì)計(jì)論文】

【會(huì)計(jì)論文】，都可能完整地搜集信息，對每個(gè)觀測

測量

變量（或指標(biāo)），

自然希望用較少的新變量來代替原來較多的舊變量，而這些新變量應(yīng)盡可能

舊變量的信息。因子淺析【會(huì)計(jì)論文】正是

這一要求的處理多變量

【會(huì)計(jì)論文】的策略會(huì)計(jì)專業(yè)論文。

因子淺析【會(huì)計(jì)論文】的特點(diǎn)為：

，因子變量的數(shù)量遠(yuǎn)少于原有的指標(biāo)變量的數(shù)量，對因子變量的淺析【會(huì)計(jì)論文】

減少淺析【會(huì)計(jì)論文】

計(jì)算工作量；

，因子變量

論文格式范文對原有變量的取舍，

原始變量的信息

重新組構(gòu)，它

原有變量大

的信息；

，因子變量之間不

線性

的關(guān)系，對變量的淺析【會(huì)計(jì)論文】比較方便；

，因子變量具有命名解釋性，即該變量是對某些原始變量信息的綜合和

。

財(cái)務(wù)績效的指標(biāo)

，這些指標(biāo)

評析財(cái)務(wù)績效的原始變量，全部用來評價(jià)財(cái)務(wù)績效顯得指標(biāo)過多，既

能也無必要，

選取指標(biāo)過少，正像國內(nèi)有些

單指標(biāo)評價(jià)財(cái)務(wù)績效的策略會(huì)計(jì)專業(yè)論文一樣，顯得片面，對財(cái)務(wù)績效的評價(jià)也缺乏準(zhǔn)確性，最好的辦法是盡量選取一定數(shù)量的能較全面

財(cái)務(wù)績效的指標(biāo)，并對這些原始變量

重新組構(gòu)、歸類，用較少的相對綜合的新指標(biāo)代替所選的

指標(biāo)，并納入到模型中去，構(gòu)造財(cái)務(wù)績效評價(jià)模型。

由因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法的上述特點(diǎn)

，因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法正好

上述建模的思路，且因子淺析【會(huì)計(jì)論文】法對綜合后的指標(biāo)（即因子）還具有命名解釋性，這就為

該綜合模型

財(cái)務(wù)績效淺析【會(huì)計(jì)論文】

了便利。

（二）數(shù)據(jù)處理與模型建構(gòu)

、整理各樣本公司財(cái)務(wù)績效評價(jià)9個(gè)

淺析【會(huì)計(jì)論文】指標(biāo)2010年的相應(yīng)數(shù)據(jù)值（因篇幅限制，不列出

指標(biāo)原始數(shù)據(jù)），并

數(shù)學(xué)策略會(huì)計(jì)專業(yè)論文

標(biāo)準(zhǔn)化處理，然后建立

系數(shù)據(jù)矩陣R并

其特點(diǎn)【會(huì)計(jì)論文范文】向量。

統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0

淺析【會(huì)計(jì)論文】，

R的特點(diǎn)【會(huì)計(jì)論文范文】值和貢獻(xiàn)率（如表2所示）。

表2，變量

系統(tǒng)矩陣共有四大特點(diǎn)【會(huì)計(jì)論文范文】根：2.833、2.030、1.507、1.069，這四個(gè)因子已經(jīng)解釋了原變量的標(biāo)準(zhǔn)化方差的83.212%，即用四個(gè)主因子代表原來9個(gè)原始指標(biāo)評價(jià)物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效已有近85%的把握。為便于對各因子

合理的解釋，

對初始因子載荷矩陣做方差最大正交旋轉(zhuǎn)。主因子的經(jīng)濟(jì)意 義是由因子模型中權(quán)數(shù)

的

指標(biāo)的綜合意 義來確定的。本研究中主因子F1、F2、F3、F4

從財(cái)務(wù)效益、營運(yùn)能力、投資者獲利能力、償債能力四個(gè)

來評價(jià)物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)績效

論文格式范文。

主因子得分表達(dá)式

計(jì)算

37家樣本公司四個(gè)主因子對各原始變量的得分即F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4。

四個(gè)因子的方差貢獻(xiàn)率

線性加權(quán)求和，

物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)績效

的綜合評價(jià)模型，如下式所示：

F=（27.399F1+20.423F2+20.346F3+15.044F4）/83.212

從財(cái)務(wù)績效評價(jià)模型

，財(cái)務(wù)效益因子的權(quán)重最大，

物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)效益

論文格式范文是影響公司財(cái)務(wù)績效的最

會(huì)計(jì)論文范文因素。

（三）結(jié)果淺析【會(huì)計(jì)論文】

上面的評價(jià)模型，

樣本公司2010年的數(shù)據(jù)

，可

物流行業(yè)37家上市公司2010年財(cái)務(wù)績效

的綜合得分及排序（見表3）。一般來說，分值越高，

該上市公司的財(cái)務(wù)績效

越高；得分大于0，意味著該公司財(cái)務(wù)績效

在全樣本公司財(cái)務(wù)績效平均

之上，反之則在全樣本公司財(cái)務(wù)績效平均

之下，

積極調(diào)整經(jīng)營思路以推動(dòng)會(huì)計(jì)論文范文企業(yè)財(cái)務(wù)績效

的提升。

由計(jì)算結(jié)果可知，物流行業(yè)共有20家上市公司的財(cái)務(wù)績效綜合得分為正值，占樣本公司總數(shù)的54%。從綜合得分及排名看，海峽股份、申通地鐵、山航B、中儲(chǔ)股份、

國航這5家上市公司的財(cái)務(wù)績效最好，排名

的海峽股份綜合得分F為1.2439。國恒鐵路、寧波海運(yùn)、長航油運(yùn)、長航鳳凰、亞通股份這5家上市公司的財(cái)務(wù)績效最差。排名

一位的亞通股份的綜合得分F為-1.0756，與排名

名的海峽股份的F得分相比，

差距相差很大。同時(shí)，不難

，

海峽股份

了綜合得分排名

的地位，但其償債能力因子得分卻為負(fù)數(shù)，該公司對償債風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)

的

。亞通股份的四個(gè)主因子各得分均為負(fù)數(shù)，

該公司

一項(xiàng)優(yōu)勢，財(cái)務(wù)績效很不盡人意，

全面改善。

四、

論文范文與倡議

（一）研究

論文范文

從財(cái)務(wù)績效

入手，

已有研究，從

財(cái)務(wù)績效的財(cái)務(wù)效益、營運(yùn)能力、投資者獲利能力、償債能力等四個(gè)

，設(shè)計(jì)了九個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)構(gòu)建綜合財(cái)務(wù)績效評價(jià)體系，并

此體系對2010年物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)績效運(yùn)用因子淺析【會(huì)計(jì)論文】模型

了淺析【會(huì)計(jì)論文】評價(jià)。總結(jié)

，

的實(shí)證研究

論文范文如下：

，

的2010年物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，對物流行業(yè)上市公司2010年的財(cái)務(wù)績效

實(shí)證研究的結(jié)果

：物流行業(yè)上市公司2010年有20家綜合得分大于0，超過全部樣本公司的半數(shù)。

，2010年物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效兩級分化情況

。排在

名與

一名的公司綜合得分相差甚大；即使財(cái)務(wù)績效較好的公司，也極少有在四個(gè)主因子上得分全為正值，

物流行業(yè)上市公司在財(cái)務(wù)運(yùn)作上或多或少都

一些

【會(huì)計(jì)論文】，

的財(cái)務(wù)績效評價(jià)

了效益

、營運(yùn)能力、投資者

能力、償債能力等各

的內(nèi)容評價(jià)，

計(jì)算的四個(gè)主因子得分

全面系統(tǒng)地剖析影響各樣本公司

經(jīng)營和發(fā)展的諸

因素，淺析【會(huì)計(jì)論文】公司在同行業(yè)

績效

，全面

碩士論文公司的優(yōu)勢與

，推動(dòng)會(huì)計(jì)論文范文公司適時(shí)調(diào)整經(jīng)營對策會(huì)計(jì)畢業(yè)論文，以求得更好的發(fā)展

。

，物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效出現(xiàn)了一定的板塊分化現(xiàn)象。倉儲(chǔ)業(yè)、航空運(yùn)輸業(yè)、其他社會(huì)服務(wù)業(yè)、公路運(yùn)輸業(yè)及鐵路運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的上市公司2010年的財(cái)務(wù)績效較好；而公共設(shè)施服務(wù)業(yè)、水上運(yùn)輸業(yè)及商業(yè)經(jīng)濟(jì)與業(yè)，財(cái)務(wù)績效則相對較差。

（二）物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效提升倡議

：

，提升物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)效益。從上面實(shí)證淺析【會(huì)計(jì)論文】

的綜合評價(jià)模型可知，財(cái)務(wù)效益因子在綜合評價(jià)模型中所占權(quán)重最大，在物流行業(yè)上市公司實(shí)證淺析【會(huì)計(jì)論文】中，該因子所

貢獻(xiàn)為27.399%。實(shí)證淺析【會(huì)計(jì)論文】也已證明財(cái)務(wù)效益因子對財(cái)務(wù)績效的影響最大。因此，要提高物流行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)績效，

要

提升上市公司的財(cái)務(wù)效益

論文格式范文，良好的財(cái)務(wù)效益

論文格式范文是財(cái)務(wù)績效的

。

，

物流行業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績效的全面發(fā)展。財(cái)務(wù)績效是

多維的

，

物流行業(yè)上市公司僅僅

財(cái)務(wù)績效某一

的發(fā)展，那么該上市公司只能在該因子上

高的得分，其

的綜合得分不一定會(huì)

滿意。

僅僅

財(cái)務(wù)績效的某

，

不一定能

較好的財(cái)務(wù)績效，

財(cái)務(wù)效益、營運(yùn)能力、償債能力和投資者獲利能力四

的全面發(fā)展，才能

提高上市公司的財(cái)務(wù)績效。如錦江投資，其財(cái)務(wù)效益因子得分為0.6066，位列第10名；營運(yùn)能力因子得分為0.2467，排名第8位；償債能力因子得分為0.3218，位列第7名；投資者獲利能力得分為0.0489，排名第9位。

該公司做到了財(cái)務(wù)績效的全面均衡發(fā)展，所以

以綜合得分0.3478

了綜合排名第七的名次。

，

政策，努力提高財(cái)務(wù)績效。抓住

政策走向，有計(jì)劃有

形成企業(yè)核心競爭能力，并倚靠技術(shù)創(chuàng)新，

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。物流企業(yè)應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，

對

產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，不斷調(diào)整自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、淘汰不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的服務(wù)產(chǎn)品，不斷開發(fā)出

市場潮流的服務(wù)產(chǎn)品，努力提高財(cái)務(wù)績效。

文獻(xiàn)：

［1］徐鳳菊、邢南：《電力行業(yè)的企業(yè)績效與財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)證研究》，《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》2010年第19期。

［2］鐘鳳英、龐佳：《財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)相

的新型企業(yè)戰(zhàn)略績效評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建淺析【會(huì)計(jì)論文】》，《商業(yè)經(jīng)濟(jì)》 2009年第2期。

［3］楊位留：《我國農(nóng)業(yè)上市公司財(cái)務(wù)競爭力綜合評價(jià)實(shí)證研究》，《科技與管理》2008年第5期。

［4］王曉露：《企業(yè)競爭力理論文獻(xiàn)綜述》，《理論探索》2007年第7期。

［

系2011年

篇8

Fan Yu； Wang Yu'nan； Wang Junjie； Cao Qi

（Hohai University，Nanjing 210098，China）

摘要： 針對文獻(xiàn)檢索這一問題，文章共設(shè)計(jì)了字母分類-相關(guān)度模型、ASCII碼分類-相關(guān)度模型兩個(gè)模型。字母分類-相關(guān)度模型運(yùn)用了字母分類法對所有的文獻(xiàn)進(jìn)行分類，并引入了相關(guān)度的概念，比較人性化的給出了不同相關(guān)度的檢索結(jié)果，較為全面。ASCII碼分類-相關(guān)度模型運(yùn)用了ASCII分類法對文獻(xiàn)進(jìn)行了分類，將關(guān)鍵詞庫轉(zhuǎn)化為一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字集進(jìn)行檢索。

Abstract: In this paper, aiming at literature retrieval, the letters classification-correlati-on model and ASCII classification-correlation model are established. In the letters classification-correlation model, the paper uses the method of letters classification to classify all the literature and introduces the concept of correlation, finally gives a humanized retrieval result with different correlation. To classify the literatures, ASCII classification-correlation model in this paper utilizes the ASCII classification and transforms the keywords library into a arabic numerals set to retrieve.

關(guān)鍵詞： 文獻(xiàn)檢索 字母分類法 ASCII分類法 相關(guān)度

Key words: literature retrieval；letters classification；ASCII classification；correlation

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0299-02

1問題提出

本題給出了某次學(xué)術(shù)會(huì)議所收到的150篇學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵詞（key words），請以此為依據(jù)，將這些論文分類，并構(gòu)造一個(gè)檢索系統(tǒng)，使得當(dāng)給出所要查找文獻(xiàn)的一組關(guān)鍵詞，例如（eigenvalue problem，inverse，solvability）或（risk perceptions，mental models，bias，synergistic risk），即可從上述150篇中找出有關(guān)的文章；所使用的方法應(yīng)能適用于文獻(xiàn)數(shù)量更大的情況。以下每行前的阿拉伯?dāng)?shù)字為文章編號，后面的英文單詞為該文的關(guān)鍵詞。除少量明顯錯(cuò)誤外，關(guān)鍵詞（包括大小寫）均原文照錄。注：150篇論文的關(guān)鍵詞具體見原題。

2問題分析

本文是關(guān)于一個(gè)論文文獻(xiàn)檢索問題，從題中可以得到會(huì)議150篇論文的關(guān)鍵詞，需要構(gòu)造一個(gè)檢索系統(tǒng)，當(dāng)輸入需要查詢的關(guān)鍵詞時(shí)，檢索系統(tǒng)要給出和這些關(guān)鍵詞相關(guān)的文獻(xiàn)，在本題中，文獻(xiàn)以阿拉伯?dāng)?shù)字編號標(biāo)記。為了構(gòu)造這樣的一個(gè)檢索系統(tǒng)，需要著重解決兩方面的問題：①如何對論文進(jìn)行分類。②設(shè)計(jì)怎么樣的檢索規(guī)則及檢索路徑。

對于第一個(gè)問題，本文給出了兩種方案。第一種方案按照字母分類方法，即由于所有的關(guān)鍵詞均為英文單詞，將每一個(gè)關(guān)鍵詞看做一個(gè)字符串，將所有的關(guān)鍵詞按首字母分為A、B、……、Y、Z及特殊字符共計(jì)27類，其殊字符為文中出現(xiàn)的?準(zhǔn)等。第二種方案是ASCII碼分類法，即將每一個(gè)關(guān)鍵詞拆分成字母、空格、特殊字符，然后通過ASCII碼找出它們對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字，將所有的數(shù)字相加后就得到這個(gè)關(guān)鍵詞對應(yīng)的一個(gè)數(shù)字。將所有的關(guān)鍵詞按照這種方案處理后，將得到一個(gè)按大小排序的數(shù)字庫，很顯然，對數(shù)字進(jìn)行搜選非常簡潔方便。

對于第二個(gè)問題，本文根據(jù)第一個(gè)問題中提出的兩個(gè)分類方案分別設(shè)計(jì)了不同的檢索程序[1]。對于第一個(gè)分類方案，本文首先分析輸入的關(guān)鍵詞進(jìn)行首字母分析，如輸入的關(guān)鍵詞為eigenvalue problem，那么將它歸為以e為首字母的那一類中。然后再在這一類中進(jìn)行篩選查找。而第二個(gè)分類方案中，本文將輸入的關(guān)鍵詞拆分后轉(zhuǎn)化為對于的ASCII碼相加，得到與這個(gè)關(guān)鍵詞對于的一個(gè)數(shù)字，然后查找關(guān)鍵詞庫中與之相等的關(guān)鍵詞數(shù)字，經(jīng)過簡單的對比后即可確認(rèn)兩個(gè)關(guān)鍵詞是否相同。

當(dāng)輸入不知一個(gè)關(guān)鍵詞檢索時(shí)，如需要查找兩個(gè)關(guān)鍵詞：risk perceptions，mental models，那么檢索結(jié)果存在兩種情況：①檢索得到的文獻(xiàn)中risk perceptions，mental models兩個(gè)關(guān)鍵詞均包含；②檢索得到的文獻(xiàn)含有risk perceptions，mental models其中任意一個(gè)或幾個(gè)。對于這一不明確概念，本文提出相關(guān)度[2]T的概念；相關(guān)度即為檢索得到的文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞與輸入查詢的關(guān)鍵詞相同的數(shù)目。如在上述情況中，檢索得到的某篇論文risk perceptions，mental models兩個(gè)關(guān)鍵詞均包含，則相關(guān)度T=2，若檢索得到的論文僅包含risk perceptions，mental models中的一個(gè)關(guān)鍵詞，則相關(guān)度T=1，相關(guān)度T=0表示檢索的到的論文不包含需要檢索的關(guān)鍵詞。T=0的論文在檢索過程中是需要排除的論文，結(jié)果不予顯示。

3模型建立

3.1 模型一：字母分類-相關(guān)度模型在字母分類-相關(guān)度模型中，首先需對論文進(jìn)行分類。對論文的所有關(guān)鍵詞按首字母進(jìn)行分類，共分為分為A、B、C、……、X、Y、Z及特殊字符共計(jì)27類，其殊字為關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的?準(zhǔn)等。如果文獻(xiàn)數(shù)量特別巨大，對所有的關(guān)鍵詞進(jìn)行首字母分類后，每個(gè)字母（尤其是A、B、T等）所屬的關(guān)鍵詞人就很多，可以考慮進(jìn)行二次字母分類，即對部分或全部字母下數(shù)目的關(guān)鍵詞的第二個(gè)字母進(jìn)行上述分類。

在對所有關(guān)鍵詞進(jìn)行分類的同時(shí)，要對每一個(gè)關(guān)鍵詞所屬的文獻(xiàn)編號做相應(yīng)的記錄，以方便最后的結(jié)果輸出。本文定義一個(gè)動(dòng)態(tài)二維數(shù)組a(),其中第一維即a（i，1）表示論文中的一個(gè)關(guān)鍵詞，a（i，2）表示關(guān)鍵詞a（i，1）屬于的文獻(xiàn)編碼，如此，設(shè)計(jì)程序在對關(guān)鍵詞a（i，1）進(jìn)行分類篩選時(shí)，對a（i，2）進(jìn)行同樣的操作，當(dāng)最后確定關(guān)鍵詞a（i，1）與輸入的關(guān)鍵詞相同時(shí)，輸出結(jié)果a（i，2）即可。

對論文分類后，就可以進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索了。步驟主要分為以下幾步：

第一步：縮小檢索范圍，確定最終檢索范圍。對輸入的關(guān)鍵詞按照首字母分類規(guī)則進(jìn)行分析，假設(shè)輸入需要檢索的關(guān)鍵詞為eigenvalue problem，則將它歸為以e為首字母的那一類中，在以e為首字母的一類進(jìn)行篩選檢索，如果文獻(xiàn)的數(shù)量較大，在對論文分類的時(shí)候進(jìn)行了二次字母分類甚至三次字母分類，這樣逐步縮小范圍，最終確定一個(gè)較少的檢索范圍。在這一步的程序?qū)崿F(xiàn)中，本文主要運(yùn)用VB[3]中的Mid（string,start as long,1）命令對輸入的關(guān)鍵詞進(jìn)行首字母（需要時(shí)包括第二字母、第三字母）的提取，結(jié)果計(jì)算機(jī)的識(shí)別后提供相應(yīng)的檢索范圍。

第二步：在最小范圍內(nèi)逐個(gè)匹配對比。當(dāng)確定最小范圍的檢索范圍后，對范圍內(nèi)的每一個(gè)關(guān)鍵詞a（i，1）與輸入的關(guān)鍵詞ai比較，若相等，則此關(guān)鍵詞與輸入關(guān)鍵詞匹配，輸出此關(guān)鍵詞所屬的文獻(xiàn)編碼a（i，2）。若不相等則舍棄。

第三步：篩選相關(guān)度T的所有情況。運(yùn)用相關(guān)度的概念，即為檢索得到的文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞與輸入查詢的關(guān)鍵詞相同的數(shù)目。

當(dāng)輸入不止一個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，將輸入關(guān)鍵詞的數(shù)目記為i。為了檢索的結(jié)果更加完善和人性化，需進(jìn)行上述第三步，并依次列出T=1,T=2,……，T=i的所有情形。易知第二步所作的工作既為尋找出i個(gè)關(guān)鍵詞當(dāng)T=1時(shí)的檢索結(jié)果，則T=2的模型求解結(jié)果即是在T=1時(shí)的檢索結(jié)果中尋找當(dāng)且僅當(dāng)出現(xiàn)兩次的文獻(xiàn)編號。在T=1時(shí)的檢索結(jié)果中尋找當(dāng)且僅當(dāng)出現(xiàn)三次次的文獻(xiàn)編號。則此文獻(xiàn)編號就是T=3的求解結(jié)果。同理，在i個(gè)T=1時(shí)的檢索結(jié)果中尋找當(dāng)且僅當(dāng)出現(xiàn)i次的文獻(xiàn)編號。則此文獻(xiàn)編號就是T=i的求解結(jié)果。

2.2 模型二：ASCII碼分類-相關(guān)度模型ASCII碼分類-相關(guān)度模型與字母分類-相關(guān)度模型的區(qū)別主要在于文獻(xiàn)的分分類上。ASCII碼分類法是將每一個(gè)關(guān)鍵詞拆分成字母、空格、特殊字符，然后通過ASCII碼表找出它們對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字，將所有的數(shù)字相加后就得到這個(gè)關(guān)鍵詞對應(yīng)的一個(gè)數(shù)字。

與字母分類-相關(guān)度模型同，首先定義一個(gè)動(dòng)態(tài)二維數(shù)組b（），其中b（i，1）用來記錄每一個(gè)關(guān)鍵詞對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字，b（i，2）用來記錄b（i，1）所屬的文獻(xiàn)編號。將所有的關(guān)鍵詞按照ASCII碼分類后，得到一個(gè)二維數(shù)組來表示關(guān)鍵詞庫，然后將b（i，1）按大小排序分類。當(dāng)進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索時(shí)，分為以下三步：

第一步：按照上述的ASCII碼分類法將輸入的關(guān)鍵詞拆分后轉(zhuǎn)化為對于的ASCII碼相加，得到與這個(gè)關(guān)鍵詞對于的一個(gè)數(shù)字，記為bi。

第二步：查找二維數(shù)組b（i，1）中是否存在與bi相等數(shù)字，這樣經(jīng)過簡單的對比后即可確認(rèn)兩個(gè)關(guān)鍵詞是否相同。

第三步：若輸入不止一個(gè)關(guān)鍵詞，將輸入關(guān)鍵詞的數(shù)目記為i。與字母分類-相關(guān)度模型類似，同樣引入相關(guān)度的概念，依次列出T=1,T=2,……，T=i的所有情形。

5模型分析與推廣

模型一運(yùn)用了字母分類法對所有的文獻(xiàn)進(jìn)行分類，在檢索過程中首先處理輸入的關(guān)鍵詞，逐步縮小檢索范圍，檢索時(shí)間短，能夠滿足文獻(xiàn)數(shù)量較大時(shí)的情況，在結(jié)果輸出中，比較人性化的給出了不同相關(guān)度的檢索結(jié)果，較為全面。模型二與模型一不同的地方在于運(yùn)用了ASCII分類法對文獻(xiàn)進(jìn)行了分類，將關(guān)鍵詞庫轉(zhuǎn)化為一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字集。這樣檢索過程實(shí)際上就是一個(gè)數(shù)字的篩選匹配問題，處理起來較為簡捷方便。在結(jié)果輸出中，同樣運(yùn)用了相關(guān)度的概念，使得檢索結(jié)果較為全面。但不足的是兩個(gè)模型僅能夠?qū)﹃P(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，這樣導(dǎo)致模型中的檢索條件較為單一，若使用者忘記關(guān)鍵詞或不確定關(guān)鍵詞則難以滿足檢索條件。如若廣泛應(yīng)用于各種要求時(shí)，則需要增加題名、作者、近義詞等各個(gè)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正瑞，曾巧明.文獻(xiàn)檢索設(shè)計(jì)中的幾個(gè)算法[J].軟件世界，1994：14-15.

篇9

關(guān)鍵詞：CAD/CAE一體化，有限元分析，一段板簧

 

1.1導(dǎo)入CAD生成的模型

通常情況下，對于非常復(fù)雜的不規(guī)則線、面或體，在ANSYS中建立其幾何模型將非常復(fù)雜。這時(shí)可以采用在熟悉的專用的CAD系統(tǒng)中建立幾何模型，然后通過ANSYS提供的接口導(dǎo)入到ANSYS中，這樣可以實(shí)現(xiàn)CAD/CAE一體化技術(shù)，提高效率。然而，從CAD系統(tǒng)中導(dǎo)入的模型很可能需要另外的大量的幾何模型的修補(bǔ)工作。

1.2導(dǎo)入在CAD系統(tǒng)創(chuàng)建的模型以實(shí)現(xiàn)CAD/CAE一體化

1.2.2 以IGES格式實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入

在PRO/E完成的模型被另存為IGES的格式可以導(dǎo)入ANSYS7.0中，但這種方式經(jīng)過大量的檢驗(yàn)證明是很有局限性的，只有當(dāng)模型簡單包括很少的特征才可能不產(chǎn)生基本特征的丟失。對于稍稍復(fù)雜的模型來說就會(huì)丟失一些特征特征，這就使我們不得不進(jìn)行大量的模型修補(bǔ)工作。

1.2.3從PRO/E中啟動(dòng)ANSYS實(shí)現(xiàn)CAD/CAE一體化

ANSYS還具有從PRO/E中導(dǎo)入*.prt或*.asm的功能，但是按照ANSYS幫助里的提示不能將模型導(dǎo)入。經(jīng)過實(shí)踐研究，CAD的各種文件格式導(dǎo)入到ANSYS中都存在著一些問題。本文最后解決了從PRO/E中啟動(dòng)ANSYS實(shí)現(xiàn)了CAD/CAE的一體化。并發(fā)現(xiàn)也能夠從ANSYS中將模型以*.prt或*.asm的格式導(dǎo)入。而且通過這種途徑導(dǎo)入的模型或啟動(dòng)ANSYS絕對沒有任何模型元素的丟失。

下面介紹實(shí)現(xiàn)的過程；

（1）在同機(jī)的同一工作系統(tǒng)下安裝有Pro/E和ANSYS兩種軟件；

保證上述兩種軟件的版本兼容，Pro/E的版本不得高于同期的ANSYS的版本；

（2）開始?程序?CAD/CAM?ANSYS Release7.0?Utilities?ANS_ADSIN Utility?Configurationoptions?OK? Configuration Connection for Pro/E?選擇ANSYSProduct?選擇Graphics device name(NT: Win32)?會(huì)出現(xiàn)SUCCESS提示：

給出Pro/Engineer installation path?（在我們的機(jī)器上PRO/E的工作路徑是

C:PROGRAM FILESPROE2001）會(huì)出現(xiàn)如下提示：

至此，PRO/E和ANSYS接口程序已經(jīng)設(shè)置成功。

——PRO/E的系統(tǒng)實(shí)用工具主要集中Utilities 菜單中，個(gè)別集中在View菜單中。利用 Utilities菜單中的選項(xiàng)View菜單的個(gè)別選項(xiàng)可以系統(tǒng)各項(xiàng)設(shè)置值，定制工作環(huán)境，例如定制用戶界面，加載和編輯配置文件等。科技論文，CAD/CAE一體化。。這里利用管理輔助應(yīng)用程序 Auxiliary Applications將ANSYS Geom加到PART菜單下；用Register找到ANSYS安裝目錄下的protk.dat文件，選中這個(gè)文件，再運(yùn)行start即可。

——完成第一步的設(shè)置，應(yīng)該可以將文件*.prt或*.asm的格式導(dǎo)入ANSYS中，但是導(dǎo)入時(shí)程序卻沒有響應(yīng)；完成以上兩步的設(shè)置，在PRO/E中創(chuàng)建完模型后點(diǎn)擊ANSYS GERM應(yīng)該可以直接進(jìn)入ANSYS中。有一超時(shí)功能中理論上的“無限時(shí)間”設(shè)置使用不恰當(dāng)?shù)娜掌谥担@一日期值相當(dāng)于2004年1月10日，所以到了2004年1月10日，代碼會(huì)自動(dòng)判斷當(dāng)前時(shí)間已經(jīng)超過無限時(shí)間。科技論文，CAD/CAE一體化。。據(jù)PTC介紹，這種超時(shí)功能的主要軟件模塊是

“Name Service Demon”(nmsd.exe),所以要對nmsd.exe進(jìn)行更新。要用一個(gè)網(wǎng)上下載的nmsd.rar的補(bǔ)丁來覆蓋以超時(shí)的這個(gè)模塊。更新了nmsd.exe后實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)ANSYS GERM后啟動(dòng)了ANSYS7.0會(huì)自動(dòng)生成*.anf文件，以上所做的工作均可以在Windows2000下順利的運(yùn)行。進(jìn)入了ANSYS中在輸入窗口輸入命令：

/inut,文件名（不帶后綴），anf

后再執(zhí)行plot volume即可。科技論文，CAD/CAE一體化。。科技論文，CAD/CAE一體化。。經(jīng)過此設(shè)置文件以.prt的格式導(dǎo)入ANSYS中都不會(huì)有任何特征的丟失。

經(jīng)過以上三步的設(shè)置就會(huì)發(fā)現(xiàn)PRO/E和ANSYS的無縫接口。

3.3 在PRO/E中建立模型并在ANSYS中分析

3.3.1在PRO/E中建模（一段單板簧）：

一、尺寸的選取

1）b,l由經(jīng)驗(yàn)選取2

2）h的確定,要求43

3）H=5h

二、彈阻力的計(jì)算

1）彈阻力計(jì)算公式

2）彎矩公式

若令Q=0可得kl==l

=0 可得kl-2=l

則N=4

a)的確定

l=,l= b)彈阻力計(jì)算

最大負(fù)荷時(shí)彈阻力為 =0

最小負(fù)荷時(shí)的彈阻力為

3.3.2將PRO/E中建立的模型導(dǎo)入ANSYS中沒有幾何數(shù)據(jù)的丟失：

3.3.3在ANSYS中對導(dǎo)入的模型進(jìn)入前處理器

（1）定義單元類型，選取菜單Main Menu>Preprocessor>Element Type>Add/Edit/Delete彈出Element Type對話框，單擊按鈕Add彈出Library of Element Types對話框，選擇相應(yīng)的單元類型，單擊OK按鈕返回Element Types對話框，單擊Close按鈕。科技論文，CAD/CAE一體化。。

（2）定義材料屬性：選取菜單Main Menu>Preprocessor>Materical Props>Materical Models 彈出Define Materical Models Behavior對話框，在右邊的MatericalModels Available 框中連續(xù)雙擊選擇Structural>Linear>Elastic>Isotropic,彈出Linear Isotropic Properties for…..對話框在EX和PRXY選擇相應(yīng)的值，單擊按鈕返回DefineMaterical Model Behavior 對話框，選擇該對話框菜單Define MaterialModel Behavior>Materical>Exit.定義完單元類型和材料屬性后，對于從PRO/E中導(dǎo)入的模型就可以進(jìn)行網(wǎng)格劃分了

（3）進(jìn)行網(wǎng)格劃分：單擊MeshTool對話框中Mesh按鈕彈出MeshAreas拾取對話框，單擊pick all按鈕執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)劃分操作。科技論文，CAD/CAE一體化。。

（4）退出前處理器MainMenu>Finish.

（5）并且對所做的劃分執(zhí)行存儲(chǔ)，單擊ANSYS Tooler窗口中的SAVE_DB按鈕。

3.3.4執(zhí)行求解，當(dāng)求解結(jié)束后，彈出黃色提示信息對話框顯示Solution is done!表示求解成功完成。觀測等效應(yīng)力動(dòng)畫結(jié)果。

篇10

20世紀(jì)70年代，英特爾公司(Intel)的戈登?摩爾(Gordan Moore)預(yù)言：芯片上晶體管的數(shù)量將每隔18個(gè)月至兩年就會(huì)翻一番。這即是電腦行業(yè)在幕后稱之為的“摩爾定律”，這一定律至今依然在發(fā)揮著作用。但是，如果“摩爾定律”一直有效，那么小小芯片上的晶體管數(shù)量將繼續(xù)呈指數(shù)級的增長。可以想像不久的將來芯片將承受怎樣的負(fù)擔(dān)，這就需要將整個(gè)系統(tǒng)集成在一個(gè)小小芯片上的SoC(System on Chip)技術(shù)。這個(gè)激動(dòng)人心的技術(shù)將曾經(jīng)占據(jù)整個(gè)房間的龐大的計(jì)算機(jī)變得如今只有小拇指的指甲那么大小。正如很多專家所言，自從以半導(dǎo)體和集成電路為基礎(chǔ)的計(jì)算技術(shù)出現(xiàn)以來，片上系統(tǒng)(SoC)技術(shù)已經(jīng)成為最重要的一項(xiàng)技術(shù)。

本書是為迎接新一代半導(dǎo)體技術(shù)來臨的巨大的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)而匯集的論文集，這些論文幾乎涵蓋了SoC技術(shù)的所有相關(guān)主題。具體為：1．為了使器件模型不斷地降低成本，還必須滿足其準(zhǔn)確性，就需要擴(kuò)展各種不同的新技術(shù)，ColinMcAndrew的論文就是面向二極管的模型，Matthias Bueher和Christian Enz的論文解決了MOS管的模型。2．解決過程參數(shù)的概率性偏差，這些偏差表現(xiàn)為電路的行為偏差，也就是在大規(guī)模生產(chǎn)當(dāng)中被稱為參數(shù)出現(xiàn)誤差，Colin McAndrew的論文的另外一個(gè)貢獻(xiàn)就是研究了在電路模擬當(dāng)中的概率性偏差，這在計(jì)算效率和物理分析方面很重要，最終可能會(huì)決定設(shè)計(jì)是否可以生產(chǎn)。3．電路部件的設(shè)計(jì)復(fù)雜性，在新技術(shù)快速涌現(xiàn)的當(dāng)代，對于每一種新技術(shù)都相應(yīng)重新設(shè)計(jì)電路顯然不現(xiàn)實(shí)，也為成本要求所不允許，Jose Franca的論文試圖設(shè)計(jì)出將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換器、放大器和濾波器集成在一起，成為一個(gè)能夠匹配很多應(yīng)用的系統(tǒng)。4．隨著芯片上晶體管數(shù)量的增加，單位面積里所聚集的晶體管數(shù)量將越來越多，密集的晶體管單位面積上的發(fā)熱將越來越巨大，這就提出了當(dāng)今非常熱門的問題――低功耗，R.Leung的文章就涉及這個(gè)方面，試圖解決高速NO緩沖器的低功耗問題。5.T.Yanagawa，S.Bampi和G.Wirth的文章很翔實(shí)和理性的預(yù)測了2010年的微電子技術(shù)對將來的微電子和集成電路半導(dǎo)體技術(shù)產(chǎn)生的影響。

本書適合學(xué)習(xí)和從事微電子和計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生和工程技術(shù)人員閱讀，同時(shí)也適合相關(guān)專業(yè)讀者參考。

丁丹，碩士生

(中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所)