導語：如何才能寫好一篇寄生蟲學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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多媒體屬于現(xiàn)代科學技術發(fā)展的結晶，已成為了一種有效的現(xiàn)代化教學軟件，匯集了圖像、文字、動畫、音頻等傳播媒體，容量大，具有實效性強、生動形象等優(yōu)勢，對教學效果起著舉足輕重的作用。現(xiàn)階段，在人體寄生蟲教學中，多媒體技術發(fā)揮著至關重要的作用。具體而言，其應用價值主要表現(xiàn)在三個方面。

1.1直觀形象，便于理解

在人體寄生蟲教學過程中，授課內容主要為形態(tài)學知識,但涵蓋致病特征、生活史、流行病學、診斷等知識，故內容較為雜碎，僅僅采用語言描述并輔以掛圖、繪圖等方法,學生容易出現(xiàn)理解與記憶障礙,而多媒體教學將圖形、文本、動畫、視頻等信息載體進行了匯集，充分調動了學生的聽覺與視覺感官，賦予了抽象知識變形象化特征，以便學生理解。譬如:溶組織內阿米巴作為阿米巴科內阿米巴屬的寄生蟲之一,內容豐富，采用多媒體技術進行課件制定，可應用色彩鮮明圖像、精煉文字進行動態(tài)演繹，展示其致病機制、生活史、形態(tài)、病理變化等,完善教師教學手段，自虛轉變?yōu)閷崳裳a充直觀材料,提升感性認識,促使其身臨其境，從而掌握相關內容，保證教學質量。

1.2容量豐富，視野寬闊

近年來，伴隨著教育體制的不斷變革，人體寄生蟲學學時逐漸減少,但教學內容未出現(xiàn)明顯變化,導致課時與授課內容存在一定的矛盾。由于傳統(tǒng)教學模式與目前教學需要不吻合。而多媒體教學充分借助計算機，信息儲存量大,教師可將直觀反映授課內容，操作便捷，能有效擴充教學信息量，提升課堂時間利用率，保證教學效率。此外，可避免粉塵污染，從某種角度上來看，改善了教學環(huán)境,可集中學生注意力，最大限度地利用課堂時間，拓展了學習視野,提高了知識的理解能力,有助于實現(xiàn)教學互長目的。

1.3修改便捷，興趣高昂

在人體寄生蟲教學中，必須要樹立立體思維,而采用多媒體教學模式可經(jīng)由電腦程序設計實現(xiàn)動靜結合,緊密聯(lián)系臨床實踐,優(yōu)化教學內容組織，同時修改便捷,可有效提高層次清晰度,增強內容邏輯性與條理性,擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛。基于此種狀況下，可與學生學習需要一致,激發(fā)其學習興趣,營造良好的學習氛圍,從而保證教學效果。另外，考慮到諸多高等醫(yī)學院校實行擴招機制,由于學生數(shù)量與專業(yè)層次復雜,故教師可進行多媒體教學,以層次與專業(yè)授課需求為依據(jù)，在電腦上及時更新課件內容,積極調動其學習積極性,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2結束語

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與傳統(tǒng)教學方法相比，在寄生蟲教學中使用多維式教學法更具備優(yōu)勢。人體寄生蟲學作為一門形態(tài)基礎學科，具有很強的綜合性，在基礎醫(yī)學和預防醫(yī)學體系中占據(jù)著重要地位，與此同時，也是一門重要的應用型學科。但是在人體寄生蟲學教學中，學生們總是會忽略該門課程的學習和重要程度，學習不夠積極主動，最終導致學生在專業(yè)基礎知識方面掌握不扎實，實際運用能力較差的后果。除此之外，在以往的教學當中，教學方法也存在一些不足，主要在于教學過程中主要注意力都集中在理論知識以及簡單的實驗操作方面，而過度忽略了學科知識的現(xiàn)實需要。面對這些問題，結合實際教學問題和學生學習特點，我們在寄生蟲教學當中應用多維式教學方法，考慮寄生蟲學科的作用和學科特點，從其醫(yī)學重要性角度出發(fā)，努力加強學生對該學科的重視程度，全方位、多角度融合人體寄生蟲課程知識，在提高學生的學習積極性、獨創(chuàng)性等方面已經(jīng)取得了一定成果，堅持采用多維式教學方法，并在工作中不斷深入挖掘利用其優(yōu)勢，以實現(xiàn)為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)具備扎實理論知識與實踐應用能力的合格人才為目標。

二、課堂教學方法靈活多變

在傳統(tǒng)課堂教學過程中，主要是以文字、背書的形式進行授課，相比之下，多維式教學法在教學方式上十分靈活多變，能夠充分利用有限的課堂教學時間進行教學。類似引導法、病案法、PBL教學法以及互動式教學法等都屬于多維式教學法學范疇內，靈活運用這些方法，有助于激發(fā)學生的學習熱情。與此同時，結合現(xiàn)代多媒體進行教學，課堂教學內容與實際生活案例想聯(lián)系，比如說在講授肺吸蟲的時候，可以引用笑星趙本山吃小龍蝦患血吸蟲病的案例進行教學。另外，還可以根據(jù)地域性寄生蟲病的特點，挑選在該病流行地區(qū)生活過的學生現(xiàn)場介紹實際情況，說一說當?shù)厝硕疾扇∈裁礃拥拿耖g辦法進行防治。這樣一來，不但提高了學生們的學習積極性，還能在最大限度上促使學生集中課堂注意力，而且可以讓大家樹立一種現(xiàn)實防預意識，讓大家認識到這些寄生蟲病其實我們并不遙遠。

三、極大豐富了課程實踐教學內容

在課后時間，指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館館藏查找有關資料信息，在鞏固課堂學習內容的同時，在廣度與深度上加深對這一學科知識的了解，使學生們對寄生蟲學產生興趣。在學科實驗課程上，鼓勵學生們進行標學習，并為自己或者同學做相應檢查，比如利用生理鹽水方法檢查腸道寄生蟲，蠕形螨檢查，以及利用免疫試劑在疾病高發(fā)區(qū)檢查弓形蟲和囊蟲病這一類的寄生蟲病。此外，組織帶領學生開展社區(qū)實地調研活動，對像兒童這樣寄生蟲病感染率較高的群體詢問，并有針對性地進行腸道線蟲檢查，例如蛔蟲、鞭蟲以及蟯蟲等。在住戶家庭開展包括蠕形螨和粉塵螨在內的寄生蟲檢查。經(jīng)過反復的課外實踐性學習，學生在學科理論知識掌握、動手能力以及溝通能力等方面都有明顯的進步。讓學生進入CT、B超、X線等與學科有關的影響科室和檢驗科室，幫助學生了解相關輔助診斷，從而形成并加深學生對寄生蟲病危害的主管印象。當完成前面一系列課外實踐性學習之后，組織學生分組討論，結合理論知識和實踐發(fā)現(xiàn)進行探討性學習。

四、評估手段種類多，評定結果合理

教師對學生成績進行綜合評定的依據(jù)主要有以下幾點

1.課上綜合問題回答全面性和準確性。

2.對本專業(yè)領域研究情況的了解。

3.實踐學習過程中動手能力、專業(yè)知識運用能力以及整體綜合素質方面實際表現(xiàn)情況。

4.小組討論和病例分析過程中對專業(yè)知識的掌握程度。

5.考試成績。

6.專業(yè)論文撰寫能力。

經(jīng)過以上六個方面的學習效果評定，無論是理論知識還是論文撰寫能力，或者社會實踐等綜合能力，多維式教學法明顯要比傳統(tǒng)教學方法對學生的幫助作用更大。

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英文名稱：Acta Parasitologica Et Medica Entomologica Sinica

主管單位：軍事醫(yī)學科學院

主辦單位：中國動物學會;中國昆蟲學會;軍事醫(yī)學科學院微生物流行病研究所

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1005-0507

國內刊號：11-3158/R

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1994

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

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【關鍵詞】大學英語老師 引導 跨文化交際 避免 跨文化沖突

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0089-02

一、總述

英國民族學和人類學創(chuàng)始人泰勒（E.B.Tylor）在其著名的《原始文化》（The Primitive Culture）一書中提出了：“文化或文明是一種復合物，它包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗，以及作為社會成員的人所獲得的其他任何能力和習慣。”可見，不管是東、西方文化都涉及到了社會生活的方方面面、點點滴滴。而這種與不同文化背景下的人們進行的思想、行為、語言、非語言等方面的交往稱為跨文化交際（intercultural communication）。

在實際交際中，人們來自不同的國家和地區(qū)，語言、信仰、生活習慣、價值觀念、行為規(guī)范、道德標準及文化心理都有著極大的差別。中國學生由于對英漢民族文化習俗了解不多，導致在跨文化交際中產生誤解，造成交際障礙，交際就會顯得別扭，“文化休克”（cultural shock）往往發(fā)生。

所謂“文化休克”（cultural shock）是1958年美國人類學家奧博格（Kalvero Oberg）提出來的一個概念，是指一個人進入到不熟悉的文化環(huán)境時，因失去自己熟悉的所有社會交流的符號與手段而產生的一種迷失、疑惑、排斥甚至恐懼的感覺。“休克”本來是指人體重要功能的喪失，如身體失血過多，呼吸循環(huán)功能衰竭等。但是，當一個長期生活于自己母國文化的人突然來到另一種完全相異的新的文化環(huán)境中時，其在一段時間內常常會出現(xiàn)這種文化休克的現(xiàn)象。

語言學家艾奇（Edge）曾經(jīng)說過：“人們通常并不介意外國人所犯的語法錯誤，但對于在社交場合所犯的錯誤（social mistakes）卻無法諒解。”可見，在大學英語教學中，教師引導學生學習跨文化交際，盡量避免中外跨文化沖突或是跨文化語用失誤就顯得迫在眉睫了。

二、大學英語老師引導學生了解、理解和掌握西方國家的價值理念、基本習俗是避免跨文化沖突的基石

在跨文化交際中，每個國家、民族由于各種各樣的原因造就了其特有的民族性格。美國人不拘禮節(jié)、歐洲人重視稱謂、德國人喜歡直截了當，英國人性格相對保守并且講究禮儀，澳大利亞人在一定程度上兼有英國人的性格但是更趨于開放。因此，在與其交往的過程中應該采取具體交往對象具體對待的原則。但前提是必須了解他國的基本習俗，否則在跨文化交際中就會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”，處處出錯的尷尬局面。

（一）東西方價值理念的不同。西方社會主要受亞里士多德（Aristotle）哲學影響，相信世界是直線的（a line）和可控的（controllable），因此西方人非常崇尚個人主義（Individualism），人們推崇獨立思考，獨立判斷，依靠自己的能力去實現(xiàn)個人利益，并且認為個人利益至高無上。而東方主要受到孔子（Confucius）學說的影響，認為世界是個圓（a circle）處于不斷的變化之中（constantly changing），所以中國社會一直推崇集體主義（collectivism），追求個人的發(fā)展被視為嚴重的個人主義，必然受到社會的譴責。因此，大學英語老師要引導學生在遇到文化差異時，首先要充分考慮到東西方國家不同的價值理念，參照他國的理念與其進行不卑不亢的交往。

（二）西方各種不同的習俗都是源于其不同的價值觀念。民族習俗是一個民族的價值觀念、社會心理和道德傳統(tǒng)的反映和體現(xiàn)，它具有陶冶情操、規(guī)范行為、維系良好的人際關系的功能。它涉及到社會生活的方方面面，如問候習俗、介紹習俗、送禮習俗、拜訪習俗、宴客習俗、隱私習俗及禁忌習俗等等。

1.社交習俗：首次見面握手是一個很自然的動作，而歐美人更習慣擁抱。講話時眼睛看著對方，在英美被認為誠懇、誠實；而眼睛到處亂看，會被認為是狡猾、不誠實。Never trust a person who can’t look you in the eye.而黑人則略有不同，他們說話時眼睛盯著對方，聽話時卻東張西望。“OK”的手勢在美國是表示“成功”而在巴西是“”的替代語，向某人做這一手勢是指某人作風不檢點。

2.隱私習俗：如果你對一位英國朋友說：Are you married？ How much is your salary？你就不要指望英國朋友有什么友好的回應，因為在他看來，對你這種毫無禮貌地打探個人隱私的人是不必理睬的。

3.宗教、飲食習俗：在接待外賓中，要根據(jù)被接待的民族特性、等來配菜。如來者是伊斯蘭教徒你千萬不要上豬肉，是印度教徒你一定不要上牛肉。很多英語國家的人們忌吃各種動物的頭、腳、內臟，忌吃狗肉、蛇肉等。不要試圖勸說對方多吃，更不能給對方夾菜，而是以賓客自主為益（Help yourself…）。

4.送禮習俗：送花忌送雙數(shù)，忌送白色，因為他們被看作是厄運的征兆或死亡的象征。日本人不喜歡荷花，意大利人討厭。

5.顏色習俗：紅色在西方的反面含義是專橫、暴躁和傲慢；在美國黃色有期待、懷念和思慕遠方親人歸來的意思；藍色的反面含義在一些國家是抑郁、悲哀、空虛陰冷的意思；綠色是穆斯林教徒最偏愛的顏色因為它象征生命、青春、活力和希望。

另外還有稱謂習俗、數(shù)字習俗、動植物習俗等等。總之，掌握各個國家的民族習俗，對避免跨文化沖突起到了直接的基石作用。

三、大學英語老師要引導學生總結詞句、短語及習語等在西方國家的不同用法以避免尷尬的境地

大學英語老師在英語教學中對詞句的介紹，一般就只講其基本用法，有時講了一詞的多種用法，可是學生沒有具體的語境練習，久而久之便拋于腦后了，然而這樣的一詞多意在跨文化交際的中卻屢屢出現(xiàn)。筆者在公派去澳洲留學之前對澳洲文化也不是特別了解，所以在寫給澳洲很多大學的自我介紹中用了一個詞“naughty”來描述自己有時有點“頑皮的、童心未泯的”性格。結果到了澳洲才知道這個詞的意思并不只是詞典里“頑皮的、淘氣的”，而是“性感的、不聽話的、不守規(guī)矩的”。怪不得筆者給澳洲各大學發(fā)了那么多的申請信都石沉大海，估計人家還以為她生活作風不檢點、道德品德有問題，在試圖“勾引”他們呢！筆者曾在澳洲遇到了很多詞同義不同的尷尬局面。大家都知道“pink”在英語中是“粉紅色的”意思，但是卻被澳洲用在公共廁所里，表示女性月經(jīng)期所用的衛(wèi)生巾及部分人注射用的針管等必須丟在指定的箱子里。筆者非常困惑，于是向其男性導師討教，最后造成自己當面想鉆地洞的難堪局面。筆者有一次想對導師說“It’s my honor.”（是我的榮幸）但由于口誤說成了“I’m a honor.”（我是一個處女。）以至于導師大笑，筆者還癡癡的全然不知道導師在笑什么。

這樣的尷尬例子在異國實在是舉不勝舉，筆者無法在這有限的空間內向大家展示太多的由于跨文化交際導致的同詞不同意的用法，只是想用這些例子提醒廣大大學英語教師在教學中應注意引導學生不要片面地只學詞的個別意思，而應該多查閱課外資料，多形式多渠道學習英語；同時，大學生也要充分利用英語原聲電影、收聽外語新聞、報刊雜志、英文歌曲、英文原著、賞析地道的英語廣告、各種地道的英文標語等，并盡量參加有外籍教師主持的英語角等切實有效的途徑來學習英語，尤其是涉及到的跨文化，以避免不同的尷尬局面，在跨文化交際中如魚得水。

四、大學英語老師要引導學生掌握、處理西方國家的禁忌，并學會用委婉語來緩沖跨文化交際的沖突

禁忌語（Taboos）發(fā)源于波利尼亞湯加語，意思是“需要極端注意的事情”，也可以被寫作tabu或者是tapu。禁忌語主要使用在宗教或者是由于某些原因而不能直接說出來的場合。

很多動物在跨文化交際中都屬于禁忌的范疇，如：bat（賤婦，丑女、），chicken（見面熟的年輕女人），hen（愛管閑事或嘴碎的中年婦女），cat（惡婦、包藏禍心的女人）等。英國人也不要自以為是地恭維某位中國人是gay dog（快樂的人）、lucky dog（幸運的人）或old dog（老手），因為中國人誰也不會高興自己是一條“狗”（dog）。因此人們在說話的時候都會盡量避諱運用這些詞。

委婉語（Euphemism）一詞發(fā)源于希臘語，意思是說好聽的話，古希臘人在祭祀時，都得講吉利話，即使用委婉語。禁忌語和委婉語常常有緊密聯(lián)系、相互水融的。不能說禁忌的東西自然就有了委婉語來替代。例如：

人們忌用skinny（瘦骨嶙峋）而說slim 或slender（身材苗條）。說plain？鄄looking（長相一般）而不用ugly（丑陋、難看），忌說crippled（瘸子）、blind（瞎子）、deaf（聾子）、dumb（啞巴）等而統(tǒng)稱為the handicapped or disabled（殘疾人），在美國，沒有了poor people（窮人）而只有l(wèi)ow？鄄income group（低收入階層），沒有了prostitute（）而出現(xiàn)了woman of the street， street walker， fancy woman， girl， girlie， call girl， joy girl， working girl， lady of pleasure等等避諱的稱呼，由此可見，隨著人類社會向更文明的社會的進步，各國人們觀念的更新，具有時代性、民族性的禁忌語、委婉語也在更新，解決的唯一途徑就是：“入境問禁，入鄉(xiāng)問俗，入門問諱。”

五、大學英語老師在跨文化交際教學中應如何引導學生及應該注意的問題

大學英語教師針對大學生特有的特性，對其可以采取漸進式、啟發(fā)式、交流式、示范式、比較法、融合法、注解法、實踐法、專門講解法、文化講座法、利用圖片展示法、布置學生查找法等進行正面引導。

（一） 教師自己首先要轉變教學觀念，以動態(tài)的、發(fā)展的觀點來對待文化內容，改變傳統(tǒng)的教學方法，充分認識到跨文化交際教學的重要性并把其放在一定置；與此同時，教師自身要博覽各種有關跨文化交際的資料，力求做到文化教學的實用性、系統(tǒng)性與全面性。

（二） 教師要引導學生在跨文化交際中注意個人的儀容儀表、言談舉止、眼神表情等形象，盡量做到“入境問禁，入鄉(xiāng)問俗，入門問諱”，尊重隱私，，信守約定，熱情適度，謙虛適度，不卑不亢，愛護環(huán)境。

（三） 教師要重視對學生非言語跨文化交際能力的培養(yǎng)。注意示范和糾正學生在跨文化交際中不規(guī)范的面部表情、視線接觸、站姿坐姿、舉手投足、服飾打扮等等。拓展學生的跨文化知識、提升學生的跨文化素養(yǎng)，從而獲得跨文化的敏感性。

廣大英語教師在面臨繁重教學任務的嚴峻考驗的同時，要擠出寶貴的時間來向學生們傳授跨文化交際的“額外知識”真是一個棘手的問題。然而作為現(xiàn)代語言教育者，我們的使命就是最大限度地培養(yǎng)學生的交際能力。而現(xiàn)代語言學家把交際能力概括為“什么人，在什么場合，在什么條件下，對誰，說什么，怎樣說”。 這歸根到底還是一個文化問題。美國語言學家Saplr則把文化定義為“一個社會的所為所想……語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在，所謂文化就是社會遺傳下來的習慣和信仰的總和”。

因此，大學英語老師要創(chuàng)造各種條件，積極引導學生學習英語跨文化交際，盡量避免中外跨文化沖突，從而達到跨文化交際中的泛文化培訓（culture？鄄generaltraining）和定文化培訓（culture？鄄specific training）。

參考文獻：

[1]淺談商務英語學習中跨文化交際能力的培養(yǎng) http：///language/2011/0322/w201103221653593934.ht

[2]王美瑜 淺談大學英語教學中如何培養(yǎng)學生跨文化交際意識http：///？i93910

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論文摘要　總結了水產養(yǎng)殖中病害的預防措施，包括魚塘清整與消毒、放養(yǎng)健壯苗種、種苗放養(yǎng)前藥浴、食臺或食場消毒、選購優(yōu)質配合餌料、采用生物調控水質、配套增氧機械、掌握病害發(fā)病規(guī)律等內容，以供水產養(yǎng)殖者參考。

1魚塘清整與消毒

1.1魚塘清淤

魚、蝦、蟹等經(jīng)1年的飼養(yǎng)后，池底往往沉積著大量的食物殘渣和排泄物，這些有機廢物經(jīng)腐爛、分解后在池底形成淤泥，而淤泥是細菌很好的培養(yǎng)基。因此，當淤泥沉積到一定厚度時，必須及時清除。銀鯽類的出血病及羅氏沼蝦、青蝦等細菌性病害的發(fā)病率的上升與池底淤泥不及時清理有一定的關系。按國外對蝦養(yǎng)殖經(jīng)驗來看，高密度蝦類養(yǎng)殖，最好每年將池底的1層浮泥予以清除，其目的也是去除細菌滋生所需的營養(yǎng)源。另外，淤泥中有大量的寄生蟲卵及孢子等，挖除多余的淤泥亦可大大減低侵襲性病害的發(fā)生率。一般來講，池底淤泥厚度只需15cm左右即可。這樣既使水體有一定肥度培育浮游生物，滿足水產養(yǎng)殖類對天然餌料的需求，又可減少致病菌的滋生場所和細菌密度。因此，每年對魚池清整時，必須清除池底多余的淤泥。

1.2池底曝曬與冰凍

池底每年需經(jīng)15d左右的曝曬和冰凍，一是改良池底的土質，二是使池底淤泥中的致病菌和寄生蟲卵及孢子的密度下降。池底經(jīng)曝曬和冰凍的魚池，養(yǎng)殖病害的發(fā)病率明顯下降。但池底干枯時間過長則易引起草荒。

1.3藥物清塘

生石灰清塘可有效地殺滅致病菌、寄生蟲及孢子等，同時可改善池底土質。

2放養(yǎng)健壯苗種

選擇的標準：體質健壯，無畸型苗，且規(guī)格均勻。體表、鰭條或附肢無炎癥，無爛鰓、白肝等異常病癥。苗種游動（或爬行）靈活，無病態(tài)。有條件的單位或個人可用顯微鏡對體表、鰓、肝等部位取樣進行鏡檢，應無寄生蟲或致病菌。對羅氏沼蝦和南美白對蝦來講，應選購經(jīng)過檢疫不帶病毒的蝦苗。

3種苗放養(yǎng)前藥浴

對魚類可用15~20mg/kg濃度的高錳酸鉀溶液藥浴15~20min，具體視魚類對藥物的忍受力而定。蟹種放養(yǎng)前，在水溫5~8℃時，用高錳酸鉀20g/m3浸洗3~5min，或用3%~5%的食鹽水溶液藥浴消毒，用來殺滅河蟹體表上的細菌和寄生蟲。蝦苗進池后即用二溴海因等（濃度達0.3mg/kg）進行全池潑灑4食臺或食場消毒用250g左右的漂白粉對水，潑灑在食臺或食場的周圍，一般從4~9月每月2次；石灰輕消可有效地抑制致病菌，并可及時補充水體中的鈣質，使水體常年呈偏堿性。這對養(yǎng)特種品甲殼類尤為重要。生石灰輕消方法：常規(guī)養(yǎng)魚池一般每米水深為225kg/hm2，特種水產品（如鱖魚、蝦、蟹等）一般每米水深為75~105kg/hm2。

5選購優(yōu)質配合餌料

要求顆粒均勻、水中穩(wěn)定性好、營養(yǎng)全面、餌料系數(shù)低等，并添加誘食劑及穩(wěn)定維生素C等，促進養(yǎng)殖品種的攝食、消化和吸收，促進其生長，增強抗病力，提高成活率。要注意投喂飼料的科學性，不要投喂單一飼料，避免缺少某種營養(yǎng)元素而引起營養(yǎng)性疾病。如蝦、蟹養(yǎng)殖中，除投喂動物性餌料和全價配合飼料外，還應保證充足的植物性飼料。

6采用生物調控水質

采用生物調控水質，確保有一個良好的生態(tài)環(huán)境，從而提高魚、蝦、蟹等水產品的體質和抗病力。生物調控水質可采用種植水草、放養(yǎng)螺螄、添加有益菌和培育浮游生物（如施肥）等。可根據(jù)養(yǎng)殖品種選擇相應的生物調控法。浮游植物的光合作用能使水體富含氧氣，減少氨氮、硫化氫等有毒物質的生成，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，抑制致病微生物的滋生。定期用有益活性微生物制劑施放光合細菌、復合型活菌生物凈水劑（如西菲利）等，它們在水體中能快速將有機物質徹底分解成單細胞藻類可利用的無機營養(yǎng)鹽，減輕有機廢棄物的污染，而本身對養(yǎng)殖品種無害，同時自身在水體中能迅速繁殖生長形成優(yōu)勢菌群，通過食物、場所競爭及分泌類抗生素物質，直接或間接抑制有害菌群的繁殖生長。生物調控水質的方法可減少池水排換量，從而減少從外界水源帶來的污染。研究和實踐證明，通過大排大灌換水的方法改善底質，效果不佳，會造成南美白對蝦生長不適，應激生病。

7配套增氧機械

通過增氧機的打水作用，增加水體的溶解氧，使底質中的有機物和水中魚、蝦、蟹的排泄物及殘餌等充分氧化分解成單細胞藻類所需的無機營養(yǎng)鹽，減少有機廢棄物的污染，保持水質條件良好，從而避免誘發(fā)疾病的應激條件產生。

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1醫(yī)學論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準。可體現(xiàn)在：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術、新產品、新設備的關鍵，或揭示原有技術移植到新的醫(yī)學領域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費、資料、時間、設備等。

1.3實用性撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。

1.4科學性醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經(jīng)過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的生命。

1.5前瞻性要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應積極開發(fā)研究新領域、新學科和新理論。

2選題的基本方法

2.1根據(jù)課題研究的結論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結論或部分結論作為醫(yī)學論文的主題；②科研結果與開題時預測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預期結果，可總結經(jīng)驗，從反面挖掘主題。

2.2在科研過程中選題醫(yī)學科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3在臨床實踐中選題臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經(jīng)常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發(fā)，用心思考，會從中產生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機制與預后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。

2.4從文獻資料中選題醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。

3醫(yī)學論文的一般體裁

3.1實驗研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。

3.2臨床分析對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結經(jīng)驗教訓，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。

3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應的種類及程度，并對是否適于推廣應用提出評價意見。

3.4病例報告主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。

3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。

3.6調查報告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾病（傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。

篇7

讓人類遠離寄生蟲

數(shù)千年來，寄生蟲引發(fā)的疾病一直是全球一項重大的衛(wèi)生問題，對全球最貧窮人口的影響尤其嚴重。2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的獲得者針對破壞性最大的幾種寄生蟲病所研發(fā)的療法，使治療這些疾病的手段得到了革新。

威廉?坎貝爾和大村智發(fā)現(xiàn)了一種名為阿維菌素的新藥。阿維菌素的衍生物從根本上降低了盤尾絲蟲癥（河盲癥）和淋巴絲蟲病（象皮病）的發(fā)病率，同時在治療一系列其他寄生蟲病時也有效果。屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素則能顯著減低瘧疾患者的死亡率。這兩個發(fā)現(xiàn)為人類對抗這些每年影響數(shù)億人的疾病提供了有力的新手段。它們對提升人類健康、減少患者痛楚方面的意義是無法估量的。

寄生蟲可導致毀滅性疾病

很多種寄生生物都會導致疾病，其中醫(yī)學上極為重要的一類寄生生物就是寄生蟲，據(jù)估計全世界有1/3的人受寄生蟲影響，特別是生活在撒哈拉以南非洲、南亞以及中南美洲的人。

河盲癥和淋巴絲蟲病就是兩種由寄生蟲導致的疾病。正如其名，河盲癥（盤尾絲蟲病）會造成患者角膜感染，最終導致失明。而全世界感染淋巴絲蟲病的人約有1億，這種病會導致慢性腫脹，造成終生的紅斑并致殘，包括象皮病（淋巴水腫）以及陰囊鞘膜積液。

瘧疾伴隨人類的歷史和我們自己的歷史一樣漫長。這是一種經(jīng)蚊子傳染的疾病，病原體是一種單細胞寄生生物。這種生物會入侵紅細胞，導致發(fā)燒，在嚴重情況下會造成腦損傷和死亡。全世界最易感染的人口中，有超過34億人面臨瘧疾感染風險，每年有超過45萬人死于瘧疾，其中絕大多數(shù)是兒童。

從細菌、植物到新型抗寄生蟲療法

能持久治療寄生蟲病的方法在過去幾十年里取得的進展有限，而2015年諾獎得主的發(fā)現(xiàn)徹底改變了這一狀況。

日本微生物學家大村智是分離天然產物的專家，他專注于研究鏈霉菌。鏈霉菌是一類生活在土壤中的細菌，能夠產生包括鏈霉素在內的多種抗菌物質（鏈霉素獲得了1952年的諾貝爾獎）。利用自己在大規(guī)模培養(yǎng)、鑒定這些細菌方面的非凡能力，大村從土壤樣品中分離了鏈霉菌的新菌株，并成功在實驗室進行了純培養(yǎng)。他從數(shù)千種不同的純培養(yǎng)中篩選了50株最有前途的菌株，并后續(xù)分析它們在對抗有害微生物方面的能力。

在美國工作的寄生蟲生物學家威廉?坎貝爾拿到了大村智的鏈霉菌菌株并探索了它們的能力。他發(fā)現(xiàn)其中一個菌株產生的一種成分能有效對抗家養(yǎng)和畜牧動物的寄生蟲。這種生物活性物質被純化出來，并被命名為阿維菌素。阿維菌素隨后被進一步化學修飾成為一種叫“伊維菌素”的物質，變得更加有效。后來，人們在被寄生蟲感染的人類身上試驗伊維菌素，發(fā)現(xiàn)它能有效地殺死寄生蟲蚴。大村智和坎貝爾的貢獻使一類能有效對抗寄生蟲病的新藥得以被發(fā)現(xiàn)。

在過去，瘧疾一般依靠氯喹或奎寧來治療，但這些治療的有效率逐漸下降。到了19世紀60年代后期，徹底消滅瘧疾的努力宣告失敗，這種疾病又開始重新抬頭。在那時，來自中國的屠呦呦將視線轉向傳統(tǒng)草藥，希望從中找到研發(fā)瘧疾新藥的機會。通過在感染動物身上進行的大規(guī)模的篩選，植物黃花蒿的提取物成為了一個有趣的候選。然而，實驗結果并不穩(wěn)定。因此屠呦呦翻檢了古代文獻，并從中找到線索，成功地提取到了黃花蒿中的活性物質。屠呦呦第一次展示了這種后來被稱為青蒿素的物質具有很高的抗瘧原蟲活性，無論是在受感染的動物還是人體內都是如此。青蒿素代表著一類新的抗瘧疾物質，它們可以在瘧原蟲發(fā)育的早期階段快速地殺死它們，而這也解釋了它們對重癥瘧疾空前的療效。

阿維菌素、青蒿素與全球健康

阿維菌素與青蒿素的研發(fā)從根本上改變了寄生蟲疾病的治療。現(xiàn)在，由阿維菌素衍生的伊維菌素在全世界被寄生蟲困擾的各個地區(qū)廣為使用。伊維菌素對一系列寄生蟲都非常有效，副作用較少，而且在全球各地都可獲得。治療是如此成功，以至于這些疾病已經(jīng)到了被消滅的邊緣。而這是人類醫(yī)學史上的一大壯舉。每年大約會有2億人感染瘧疾，而青蒿素也在世界上所有瘧疾流行地區(qū)得到使用。單是在非洲，就意味著每年有10萬以上生命得到拯救。

2015年諾貝爾獎物理學頒發(fā)給了|田隆章和阿瑟?麥克唐納，獎勵他們分別身為各自團隊中的核心研究者，和同事一起發(fā)現(xiàn)了中微子振蕩，在粒子物理領域開辟了新的疆土。

狩獵的號角吹響在地球深處的巨大設施中，成千上萬的人造眼睛全神凝視，等待著揭示中微子秘密的時機。1998年，|田隆章的團隊證明，中微子似乎會發(fā)生轉化，它們在飛向日本超級神岡探測器的路上變換了身份。被超級神岡探測器捕獲的中微子是在宇宙射線和地球大氣層的相互作用中誕生的。

而在地球的另一邊，加拿大薩德伯里中微子觀測站的科學家們則在研究從太陽過來的中微子。2001年，阿瑟?麥克唐納所帶領的研究小組也證明了中微子會切換身份。

這兩項實驗一同發(fā)現(xiàn)了一個被稱為“中微子振蕩”的新現(xiàn)象。它帶來了一個影響深遠的結論：長期被認為沒有質量的中微子，其實必須是存在且有質量的。這個結論無論是在粒子物理領域，還是我們對宇宙本身的理解，都具有開創(chuàng)性的意義。

中微子的存在

我們生活在中微子的世界中，每一秒都有數(shù)萬億的中微子從你身體中穿過。你既看不到它們，也感覺不到它們。中微子以近乎光速的速度在空間中穿行，卻很少和周圍的物質發(fā)生作用。

一些中微子在宇宙大爆炸時就已誕生了，而在此后，太空和地球上的很多活動―― 超新星爆發(fā)、大質量恒星死亡、核電站內的核反應以及自然發(fā)生的放射性衰變――還會持續(xù)不斷地創(chuàng)造出另一些中微子。甚至在我們的身體里，因為鉀的同位素的衰變，平均每秒鐘就有5000個中微子釋放出來。抵達地球的中微子，絕大多數(shù)來自于太陽內部發(fā)生的核反應。它是宇宙中數(shù)量第二多的粒子，僅次于光子。

然而很長時間里，人們甚至不確定中微子是否存在。相反，當奧地利理論物理學家沃爾夫岡?泡利（1945年諾貝爾物理學獎得主）提出這種粒子的存在時，其目的主要是為解釋β-衰變過程中的能量守恒而做出的絕望嘗試。他猜想，一部分丟失的能量是被電中性的、弱相互作用的、質量很小的粒子帶走了。泡利自己都不怎么相信真的存在這種粒子。他自己曾這么說過：“我做了一件可怕的事，我假設了一種不能被探測到的粒子。”

不久之后，意大利物理學家恩里克?費米（1938年諾貝爾物理學獎得主）提出了一個精妙的理論。這個理論中就包含了泡利假設的那種質量很小的中性粒子，它被稱作中微子。沒有人預想到，這種微小的粒子同時革新了理論物理學和宇宙學。

直到25年后，人們才真的發(fā)現(xiàn)了中微子。機遇降臨于20世紀50年代，新建成的核電站中涌出了大量的中微子。1956年6月，兩位美國物理學家，弗雷德里克?萊茵斯（1995年諾貝爾物理學獎得主）和克萊德?科溫給泡利寄了一封電報――他們的探測器檢測到了中微子的痕跡。這一發(fā)現(xiàn)表明，幽靈般的中微子是真實存在的粒子。

中微子謎團

2015年諾貝爾物理學獎的獲得者，解決了一個長久以來困擾眾人的中微子謎團。從1960年起，科學家們理論計算出了太陽核反應中誕生的中微子數(shù)量（正是這個反應讓太陽發(fā)光）。但地球上的測量發(fā)現(xiàn)，超過三分之二的中微子不見了。中微子究竟哪兒去了？

關于中微子轉變類型的假說，長期以來只是一個假說――直到更龐大、更復雜的設備登場。為了去除宇宙輻射和周圍環(huán)境中自發(fā)的放射性衰變造成的噪音影響，人們在地下建造了巨大的探測器，夜以繼日地搜索著中微子。然而，要從萬億假信號中分離出少數(shù)真實的中微子信號是一項艱難的技藝，就連礦坑中的空氣和探測器本身的材料都會有天然的痕量元素自發(fā)衰變，干擾測量。

超級神岡探測器位于東京西北部250千米處的一個鋅礦之中，于1996年投入使用。而在安大略省一處鎳礦中構筑的薩德伯里中微子觀測站，則于1999年開始運行。它們會一同揭示中微子變色龍般的神秘本質。而這項發(fā)現(xiàn)2015年就被授予了諾貝爾物理學獎。

從一個細胞到另一個細胞，從一代生命到下一代生命，控制人類形態(tài)的遺傳信息在我們身體內已經(jīng)流淌了幾十萬年。DNA持續(xù)受到來自環(huán)境的攻擊，但它們的結構完整程度卻出人意料。來自的23條染色體和來自卵子的23條染色體結合，決定了你的基礎。它們一同構成了你基因組的最初版本。在卵子相遇時，構成你所需的遺傳物質就已經(jīng)齊備了。如果從這最初的細胞中取出DNA分子，并把它們排成一線，大概會有2米長。當受精卵繼續(xù)分裂時，DNA分子會進行復制，子細胞也會得到一整套完整的染色體。之后，細胞會再次分裂：兩個變成四個，四個變成八個。一周后，受精卵就分裂成了128個細胞，每一個細胞都有自己的一套遺傳物質。你的DNA的總長度此時已接近300米。在細胞進行了數(shù)十萬億次分裂后，你的DNA的長度已經(jīng)可以在地球和太陽之間往返了250次。盡管你的遺傳物質進行了很多次復制，但最新一次復制的產物仍幾乎和最初受精卵中的版本一模一樣。

這就是生物分子的偉大之處。因為從化學的角度來說，這本應該是不可能的，任何化學過程都很容易出現(xiàn)隨機錯誤。另外，你的DNA每天還要受到有害輻射和活性分子的攻擊。實際上，從化學角度來說，早在你發(fā)育成胎兒之前，你就應該變得亂成一鍋粥了。

DNA之所以能年復一年地保持完整，歸功于一系列分子修復機制的存在：眾多蛋白質監(jiān)控著基因們。它們持續(xù)地校對著基因組，并對任何已發(fā)生的損傷進行修復。托馬斯?林達爾、保羅?莫德里奇以及阿齊茲?桑賈爾因為描述并解釋了細胞修復DNA的機制以及對遺傳信息的保護措施，而被授予了2015年的諾貝爾化學獎。他們系統(tǒng)性的工作對理解細胞運作做出了卓越的貢獻，并為了解一系列遺傳病的分子成因、癌癥和衰老的發(fā)生機制提供了知識。

生命在延續(xù)，所以DNA必須可修復

“DNA到底有多穩(wěn)定？”托馬斯?林達爾早在20世紀60年代末就對這個問題深感好奇。那時，科學界相信作為生命基礎的DNA分子必須極度堅實，沒有別的可能。演化確實需要突變的存在，但每一代的突變都是有限的。如果遺傳信息太過不穩(wěn)定，多細胞生物就無法存在了。一些直截了當?shù)膶嶒烌炞C了他的懷疑：DNA其實會發(fā)生緩慢但可觀測的降解。據(jù)林達爾估計，基因組每天會發(fā)生數(shù)千起災難性的潛在損傷，人類要在地球上延續(xù)，這些損傷顯然不可能真的發(fā)生。他的結論是，肯定有分子機制負責對這些DNA缺陷進行修復。本著這個思路，托馬斯?林達爾打開了通向嶄新研究領域的大門。

和人的DNA一樣，細菌DNA同樣由核苷酸的四種堿基腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）、胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T）組成。托馬斯?林達爾開始利用細菌DNA來尋找修復酶。DNA的化學弱點之一是，它的胞嘧啶（C）很容易丟失一個氨基，這可能導致遺傳信息改變。在DNA的雙螺旋中，C總是與G配對，但當氨基丟失后，受損的堿基往往與A配對。因此，如果允許這個缺陷繼續(xù)存在，下一次DNA復制時就會發(fā)生一次突變。林達爾意識到，細胞對此必然有某種防范機制。他成功發(fā)現(xiàn)，有一種細菌酶能去除DNA里受損的胞嘧啶。

托馬斯?林達爾完成了“堿基切除修復”的拼圖

35年的成功工作就此展開，在此期間，托馬斯?林達爾發(fā)現(xiàn)并研究了許多細胞用來修復DNA所用的工具蛋白。一點一滴，林達爾拼起了“堿基切除修復”是如何作用的分子圖景。糖基化酶正是DNA修復過程中的第一步。堿基切除修復也發(fā)生在人類身上。在1996年，托馬斯?林達爾還在體外設法重建了人類的修復過程。

對于托馬斯?林達爾而言，關鍵的一點是意識到了DNA不可避免地會發(fā)生變化，哪怕是當分子位于細胞的保護性環(huán)境中時也不例外。但是，我們早已知道DNA會因環(huán)境因素如UV輻射而受到損傷。而多數(shù)細胞用于修復紫外線傷害的機制“核苷酸切除修復”，是被阿齊茲?桑賈爾闡明的。

阿齊茲?桑賈爾：研究細胞如何修復紫外線損傷

阿齊茲?桑賈爾的興趣是被一個特別的現(xiàn)象所激發(fā)的：細菌暴露在致命的紫外線照射下之后，如果再用可見藍光照射，它們突然就能死里逃生。桑賈爾對這近乎魔法的反應感到非常好奇。1976年，使用當時的粗糙工具，他成功地克隆出能修復被紫外線損傷的DNA的酶――光解酶――的基因，并成功讓細菌批量生產這種酶。這成為了他的博士論文。但在當時，并沒有引起很多反響。他申請了三次博士后職位，卻都遭到駁回，對于光解酶的研究也被擱置了。為了繼續(xù)對DNA修復進行研究，阿齊茲?桑賈爾在耶魯大學醫(yī)學院（這是居于業(yè)內領先地位的機構）找了個實驗室技術員的工作。在這里，他的工作最終讓他獲得了諾貝爾化學獎。

當時，人們已經(jīng)知道細菌有兩套修復紫外線損傷的機制：一條系統(tǒng)是依賴光的作用的“光修復”，需要光解酶；另一個系統(tǒng)則可以在暗處發(fā)揮作用。阿齊茲?桑賈爾在耶魯大學的新同事們從20世紀60年代中葉開始就開始研究暗修復系統(tǒng)，研究對象是三個對紫外線敏感的細菌突變系。這三個細菌系中分別有不同的基因發(fā)生了突變，分別被稱為uvrA、uvrB與uvrC。

就像此前對光修復的研究一樣，桑賈爾開始探索暗修復的分子機制。只花了幾年的時間，他就鑒定、分離與描述了這三個基因編碼的酶。在突破性的體外實驗中，他證明了這些酶可以發(fā)現(xiàn)紫外線傷害的位點，然后在DNA鏈上切開兩個切口，分別發(fā)生在紫外損害位點兩側。一段12-13個堿基對的片段，包括損傷位點，就被這樣被切掉了。

阿齊茲?桑賈爾從分子水平的細節(jié)中獲取對這一途徑認知的能力改變了整個研究領域。接著，桑賈爾與其他研究人員，包括托馬斯?林達爾，同時進行著人類中的核苷酸切除修復的研究。在人體中，紫外線損傷修復的機制遠比細菌中的程序復雜。但是從化學上來說，所有有機體里的核苷酸切除修復都是類似的。

保羅?莫德里奇：解釋“DNA錯配修復”

DNA的錯配修復是一個天然的過程。在DNA復制過程中，以未甲基化為標志來識別出錯的DNA鏈，修復錯配。保羅?莫德里奇的這個發(fā)現(xiàn)引發(fā)了長達十年的系統(tǒng)性工作――克隆和測定錯配修復過程中一個又一個酶。到20世紀80年代末，他已經(jīng)可以體外重建這套復雜的分子修復機理，并且深入了解它的細節(jié)。

在人類基因組復制時產生的所有錯誤中，只有千分之一逃過了錯配修復的法眼。但是，在人類錯配修復中，我們仍然不能確切地知道怎么判斷哪條鏈是原本的鏈。DNA甲基化在我們的基因組中有與微生物中不同的功能。所以，一定是什么別的東西在掌管究竟應該修復哪條鏈――這個東西是什么還有待查明。

篇8

論文關鍵詞：青貯飼料,管護,安全,飼喂

（131300吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)農科站）

青貯飼料營養(yǎng)豐富，乳酸和維生素含量高，飼喂青貯飼料可以提高其他飼料的消化率。實踐證明，飼喂青貯飼料的牲畜，消化道疾病較少。飼料經(jīng)發(fā)酵后，寄生蟲及其蟲卵被殺死，故還可減少體內寄生蟲病的發(fā)生。

一、未開窖前常察看

青貯原料裝封之后，并非萬事大吉。一定要經(jīng)常到窖邊查看密封情況是否受損。如果發(fā)現(xiàn)覆蓋的塑料薄膜被老鼠咬玻或被異物扎破，要立即給予補封；如果遇雨天，要將窖周的排水溝，清理疏通，以免雨水漫入窖內，使草質受損。

二、開窖之后觀質量

青貯飼料經(jīng)30~40天發(fā)酵，即可開窖取用。開窖后莫慌著飼喂，要先從氣味、顏色、質地上給予綜合斷定、確定質量好壞再行使用：具體判斷標準是：

1、看顏色：如果青貯前的秸稈為綠色，那么貯后顏色呈青綠或黃綠色，近于原色者為優(yōu)良；呈黃喝或暗棕色者為中等：呈黑色或褐色、墨綠色者為最差。

2、聞氣味：優(yōu)質的青貯料具有輕微的酸香味或水果香味，味酸而不刺鼻，似剛切開的鮮面包的味道，給人以舒適之感；如果酸味刺鼻，香味極淡，則為中等；苦有令人作嘔的、刺鼻的腐臭味或霉味，則表明飼料變質，青貯失敗。有霉味是囚青貯過程中飼料踩壓不實所致；有類似豬糞臭味的，說明蛋白質變性分解。

3、查質地：良好的青貯飼料在窖里壓得很瓷實，但抓到手中又很松散，沒有發(fā)粘的感覺，質地柔和而略顯濕潤，莖葉仍保持原狀；反之，如果手握青貯料有發(fā)粘的感覺，嚴重時莖葉粘成一團好像一塊污泥，或質地松散干燥、粗硬，則表明水分過多或過少，都是品質不佳的表現(xiàn)。

經(jīng)過上述綜合判定，質量上乘的青貯飼料可以放心飼喂家畜，但中等品質的青貯飼料不宜喂妊娠家畜，而質量低劣的青貯料已失去利用價值，不宜再用來飼喂家畜。

三、取用

進窖時，先清除窖口邊封蓋的泥土雜物：方形窖應從逆風一端開口，在一個橫斷面上分段取料，每天至少取6~7厘米厚。取后的橫斷面要保持水平垂直，切不可以尋丁洞的形式往深處掏挖，以免其表面暴露，氣溫較高時引起二次發(fā)酵。圓形窖應自表面向下一層一層地取用，使青貯料始終保持在一個平面上，切忌由一處向下掏取。不管哪種形式的窖，每次取料后都要用塑料布將暴露層面蓋嚴封好，使之不透氣。取用量以當天用完的原則，天氣炎熱時要隨喂隨取，保證飼料頓頓新鮮。

四、飼喂

青貯飼料優(yōu)質，營養(yǎng)豐富，適口性強，家畜喜食。但如果飼喂不科學，則難以收到良好的效果。

1、耐心馴飼，逐漸過渡。初喂青貯料時，部分家畜會囚不習慣而拒食。這就需要進行馴飼。方法有四：

⑴在家畜饑餓空腹時先喂少量青貯料，再喂其他飼料。

⑵將少量青貯抖與精飼料混合后先飼喂，再喂其他飼料。

⑶將青貯料放在飼槽的底層，上層放常喂的草料，讓家畜逐漸適應氣味。

⑷將青貯料與其他常用草料攪拌均勻后喂給。在馴飼的基礎上，青貯料的用量可由少到多，逐漸增加。

2、以質定量。品質好的青貯料可以多喂一些，反之則應少喂；鍘得過細的青貯料對牛、羊反芻不利，要與優(yōu)質干草結合起來飼喂。

3、注意飼喂衛(wèi)生。每次飼喂前都要將槽內剩料清理干凈，以免陳飼料污染新飼料，影響家畜食欲。冬季如果青貯料上凍結冰，應融化后再喂，因冰凍的青貯料易造成母畜流產。奶牛應在擠奶后再喂青貯，擠奶間忌堆放青貯科，以防影響鮮奶的氣味。

4、視畜種飼喂。飼喂青貯料可提高奶畜的產奶量，奶牛、奶羊可適當多喂；因青貯料含有大量的有機酸，有輕瀉作用，為防止流產，妊娠后期的母畜應少喂為宜。同樣因青貯料酸度過大會影響種畜品質，因此種公畜也以少喂為宜。

篇9

論文關鍵詞：中西,結合,治療,山羊,疥癬

 

山羊疥癬病又叫螨病、疥蟲病、疥瘡等，是由疥螨寄生在山羊體表而引起的寄生蟲性皮膚病，具有高度的傳染性，往往在短期內可引起羊群嚴重感染，給養(yǎng)殖戶造成嚴重的經(jīng)濟損失，直接影響到養(yǎng)殖戶的收入和經(jīng)濟效益。筆者于2009年10月采用中西結合治療診治一起病例，取得了較好效果，現(xiàn)將診治情況報告如下。

1發(fā)病情況

2009年7月至9月，余慶縣敖溪鎮(zhèn)大坪村陳某從銅仁地區(qū)德江縣引進山羊156只，飼養(yǎng)8天后，發(fā)現(xiàn)有26只山羊經(jīng)常在砬石、樹木、墻壁、棚欄等物體上磨蹭，自身以蹄搔彈及用嘴啃咬；15天后，有78只山羊患上此病，患羊被毛松亂脫落，終日不安，不能安靜采食，體質消瘦。由于畜主沒有及時采取隔離治療措施，整個羊群受到疾病威脅。

2臨床癥狀

患病山羊先從絨毛稀疏的腋窩、乳房、陰囊及尾根等部位開始，向腹下、四肢、頸、頭及軀干等部位發(fā)展，病初因蟲體小刺、剛毛和分泌的毒素刺激神經(jīng)末梢，引起劇癢，可見羊不斷在圈墻、欄桿等處摩擦。繼而皮膚潮紅，出現(xiàn)丘疹、結節(jié)、水皰，甚至膿瘡，嚴重的形成痂皮和龜裂。有的患病山羊因終日啃咬和摩擦患部而煩躁不安，影響正常的采食和休息，日漸消瘦。

3實驗室檢查

根據(jù)羊的癥狀表現(xiàn)及疾病流行情況，刮取皮膚組織查找病原,方法為：用經(jīng)過火焰消毒的凸刃小刀，涂上50%甘油水溶液，在皮膚的患部與健康部交界處刮取皮屑，要求一直刮到皮膚輕微出血為止。將刮取的皮屑置入10％KOH中煮沸，待大部分皮屑溶解后，經(jīng)沉淀取其沉渣鏡檢，發(fā)現(xiàn)體表帶有大量小刺、足上帶有吸盤或長毛的雌雄疥螨病原體。

4診斷

根據(jù)發(fā)病山羊臨床癥狀，結合流行病學調查、實驗室檢查等綜合分析，診斷為山羊疥癬病。

5防治措施

5.1隔離將78只發(fā)病羊分離出羊群，關入小圈治療，以免造成大量羊只感染。

5.2藥物治療①對78只患病嚴重的山羊采取首先剪去患部的毛，除掉痂皮和污垢，用2%來蘇兒刷洗患部，保持干凈。然后用伊維菌素皮下注射，劑量按每公斤體重300毫克使用，7天后再補注1次。②對患部用自制藥膏（狼毒500g，鍛硫磺90g，炒白胡椒45g，共為細末，每30g加入燒開的植物油500g中，混合均勻待用）涂抹，隔3～5天一次，連用2～3次。③對所有羊只用伊維菌素進行皮下注射，劑量按每公斤體重300毫克使用，7天后再補注1次。

5.3藥浴療法①藥浴工具。由于羊舍分散，修建永久固定水泥藥浴池有困難。自制了移動式鐵皮藥浴箱（長1.5m、寬lm、高lm)，每次可藥浴成年羊3～4只。②藥液的配制濃度。用濃度為0.025%巴胺磷1kg（內蒙古牙無石獸藥廠生產），兌水599kg，攪拌均勻藥液，使其充分溶解。③藥浴治療。于10月5號、10月25號天氣睛朗的中午對所有羊只進行藥浴，浸浴時間為1～2分鐘。浴前將羊只停食12小時以上，飲足水，以防羊只飲食藥液，羊只的體表必須與藥液充分接觸，羊頭按入藥液中2～3次。浴后將羊群圈在陰涼處，藥液干后放牧。

5.4圈舍消毒為了徹底滅絕蚧螨，在藥浴的當日徹底清除羊舍的墊草和糞便，將浴過羊的藥水刷洗墻壁及用具，撒上石灰粉。

6治療效果

筆者采用以上方法對感染此病的156只山羊進行綜合治療，于第二次浴后5～7天對重癥患病羊，刮取病料顯微鏡下檢查蟲體，結果無螨蟲，殺蟲率為100%，均全部治愈。于2010年2月回訪畜主，均全部治愈，達到預期效果。

小結與體會

7.1山羊疥癬病是一種高度接觸性皮膚寄生蟲病，一只羊患病，很快傳染全群，呈群發(fā)性或地方性流行，病情頑固，死亡率高。局部治療，不論采用何種藥物均難以達到根治目的。而全身性藥浴是最徹底、最有效、最經(jīng)濟、最實用的防治方法，只要認真堅持上述治療方法，完全可以達到根除的目的。

7.2自制藥膏配方簡單，成本低，見效快，使用方便，起到殺蟲止癢生肌作用。

篇10

論文關鍵詞稻田養(yǎng)魚；科學管理；生態(tài)

論文摘要從稻田條件、魚種選擇、養(yǎng)魚設施建設和管理等方面介紹了稻田養(yǎng)魚技術，以期指導稻田生態(tài)養(yǎng)殖的推廣。

田養(yǎng)殖可充分利用水體，改良水質，實現(xiàn)互利共生。在稻田里養(yǎng)魚有許多好處：首先，可以充分利用稻田里的水面；其次，稻田里養(yǎng)的魚可以吞食大量的害蟲，減少了農藥的使用，既降低了成本又減輕了污染；第三，魚糞是良好的有機肥料，可減少化肥的投入，促進稻苗生長。

1稻田條件

應選水質好、水源充足、進排方便、保水好、連片面積較大的低洼、淺灘。稻田的水源和土質要好，保證在養(yǎng)魚后不怕缺水；稻田的地形地勢保證在雨季中不會被大水淹沒。施足基肥，視水稻生長情況，少量追肥，一般不用除草劑和農藥。水稻應選生育期短、耐肥抗倒狀、抗病害的高產品種，采用大苗移栽，栽足基本苗，寬行密植。

2因地制宜選擇魚種

稻田水淺，受氣溫影響大，盛夏時水溫有時可達40℃；在餌料方面，稻田中雜草、昆蟲和底棲動物較多，浮游生物較少。因此，稻田中適宜養(yǎng)殖耐淺水、耐高溫、性情溫和、不易外逃的雜食或草食性魚類。稻田養(yǎng)食用魚以鯉魚為主，培育魚種可以草魚為主，適當搭配鯉、鰱、鳙及鳊魚、團頭魴等。有條件的地方，也可養(yǎng)雜交鯉、羅非魚、鯽魚等。

3養(yǎng)魚設施建設

3.1加高增寬田埂

農田整修時，須將田埂加高增寬，必要時采用條石或三合土護坡。田埂高度視不同地區(qū)、不同類型稻田而定：丘陵地區(qū)應高出稻田40～50cm，平原地區(qū)應高出稻田50～70cm，冬閑水田和湖區(qū)低洼田的田埂應高出稻田80cm以上，田埂頂寬50cm以上。

3.2開挖魚凼和魚溝

開挖魚凼和魚溝是稻田養(yǎng)魚的一項重要措施，魚凼最好用條石修，也可用三合土護坡。魚凼面積占稻田總面積的8%左右，每田1個，由田面向下挖深1.5～2.5m，由田面向上筑埂30cm，魚凼面積50～100m2。田塊小者，可幾塊田共建一凼，平均1hm2稻田擁有魚凼面積750m2。魚凼位置以田中為宜，不要過于靠近田埂，每凼四周有缺口與魚溝相通，并設閘門可隨時切斷通道，寬溝式稻田養(yǎng)魚以溝代凼，同樣以放凼的要求設計和設工，其面積可按本田面積80%～100%設計，溝寬1.5～2.5m、深1.5～2.5m，長度則按田塊而定，其位置可橫貫田中部，或田邊，但離田埂應保持80cm以上距離，以免影響田埂的牢固性。

3.3開好進、排水口

進、排水口的地點應選擇在稻田相對兩角的田埂上，如此，進、排水時，可使整個稻田的水順利流轉。進、排水口要設置攔魚柵，避免跑魚。攔魚柵可用竹、木、砂網(wǎng)、尼龍網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)等制作，安裝時使其呈弧形，凸面向田內，并插入田埂157cm以上，左右兩側嵌入田埂口子的兩邊，攔柵務必扎實牢固，若在水口內側附近加上一道竹簾或樹枝籬笆，可有效地防止魚頂流躍逃與攔截渣雜塞攔而引起阻水或倒欄。

4科學管理

4.1適時放養(yǎng)

4.1.1放養(yǎng)種類及規(guī)格。放養(yǎng)鯉魚，一般放養(yǎng)當年魚種3.3cm以上，鯽魚在3cm左右即可放養(yǎng)。

4.1.2放養(yǎng)密度。放養(yǎng)草魚為主的稻田一般是培育魚種，可放養(yǎng)草魚夏花1.95萬尾/hm2左右，再搭配混養(yǎng)鰱、鳙、鯉、鳊魚等6000～7500尾/hm2，氣溫高、生長期長、養(yǎng)魚條件好的則可多放；反之，應酌情少放。

4.1.3放養(yǎng)時間。如當年魚種應力爭早放，一般在秧苗返青后即可放入，早放可延長魚在稻田中的生長期。放養(yǎng)隔年魚種不宜過早，約在栽秧后20d左右放養(yǎng)為宜，放養(yǎng)過早魚會吃秧，過遲對魚、稻生長不利。晚稻田養(yǎng)魚，只要耙田結束就可投放魚種。魚放養(yǎng)后要絕對禁止鴨子下田，以免養(yǎng)魚失敗。

4.2專人管理

養(yǎng)魚稻田要有專人管理，每天檢查巡視，做好防洪、排澇和防逃工作，特別是下大雨要防止田水漫埂、沖垮攔魚設備，造成逃魚。平時注意維修及清理進、排水口的攔魚設備，曬田前要疏通魚溝和魚溜，田埂漏水要及時堵塞。4.3適時調節(jié)水深

養(yǎng)魚稻田水深最好保持7～16cm，養(yǎng)魚苗或當年魚種水深保持10cm左右，到禾苗發(fā)蔸撥節(jié)以后水深應加到13～17cm，養(yǎng)2齡魚的水則應保持15～20cm。

4.4做好防暑降溫工作

稻田中水溫在盛夏期常達38～40℃，已超過鯉魚致死溫度（當年鯉魚38～39℃，二年鯉魚30～37℃），如不采取措施，輕則影響魚的生長，重則引起大批死亡。因此當水溫達到35℃以上時，應及時換水降溫或適當加深田水。