導語：如何才能寫好一篇眼視光專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】紀錄片；人文關懷；人本理念

一、紀錄片中人文關懷的意義

紀錄片是以最真實質(zhì)樸的事情為創(chuàng)作對象，創(chuàng)作靈感源于普通的生活，通過藝術手法進行包裝加工，以真實創(chuàng)作為原則，引發(fā)人們思考的電影或電視藝術形式。對于紀錄片的定義，國內(nèi)外學者基于其長期的研究和實踐的基礎上，為其賦予了不同的內(nèi)涵和理解?！峨娪靶g語匯編》（美國）中是這樣界定紀錄片的：“紀錄片是一種非虛構的影片，它具有一個有說服力的主題或觀點，但它取材于人的現(xiàn)實生活，并且運用編輯和音響來增進其觀念的發(fā)展。”由此可見“以人為本”的紀錄片理念不論在中方還是西方都有著悠久的起源。古希臘哲學家普羅泰戈拉提出著名的論斷：“人是萬物的尺度，是存在的事物的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度?！比吮纠砟钤谖覈拿妊渴窃诖呵飼r期，當時的齊國名相管仲在《管子》“霸言”篇中就曾提出：“夫霸王之所始也，以人為本，本理則國固，本亂則國危?！笨梢娭形鞣疥P于以人為本的理念和見識在本質(zhì)相差無幾。其實，人文關懷恰恰是人本理念在現(xiàn)實中的一種具體體現(xiàn)和表現(xiàn)方式。人是紀錄片最亙古不變的主題，電視紀錄片的迅速崛起并受到廣大電視人的廣泛關注，進而成長為社會中一股不容忽視的力量，正是緣于紀錄片對普通人的尊重和關注，對人類生存壞境的憂思。

二、人文關懷在紀錄片中的體現(xiàn)

1、紀錄片題材選擇中的人文關懷

假若從藝術創(chuàng)作的角度來確定紀錄片的選材方向，那么可供選擇的內(nèi)容范圍非常廣泛。自然風光，歷史文化，風俗人情，人物傳記，社會問題等等，都可以作為制作紀錄片的選材依據(jù)。但是，不論紀錄片所選取的題材范圍寬窄、選題方向，人文關懷都是其中不可缺少的精神[1]。只有這樣，紀錄片作品才能產(chǎn)生其特有的藝術價值，才會更加深切的引起觀眾的共鳴。傳播心理學認為，觀眾都愛接受同自己具有情感共鳴的信息。因此，平民化的視角成為紀錄片選題的重要標準。盡管題材的選擇并不代表主題的確立，但從電視紀錄片中如此多的平民化的題材和視角中，從一聲聲“講述老百姓自己的故事”中，我們不難看到紀錄片創(chuàng)作者對生活的尊重和對人們的真誠。

2、確立主題中的人文關懷

在紀錄片的創(chuàng)作中主題發(fā)揮著不容小覷的作用，因此主題的確立至關重要。通常情況下，我們很容易產(chǎn)生一個誤區(qū)，那就是選定了題材也就確立了主題。其實不然，主題和題材是兩個不同的概念，但二者之間卻又有著密不可分的聯(lián)系?？梢哉f，題材選擇的過程，其實就是一個篩選主題的過程。因此，在選題確定前就已經(jīng)存在的人文關懷意識，接下來就會自然延續(xù)到主題的提煉和框架的構思中，并繼續(xù)潛移默化的發(fā)揮其引導作用。陳氓曾在《講述老百姓自己的故事――由《生活空間》的紀實手法想到的》中談到：“在節(jié)目的前期拍攝中，選擇關注某一個方面，并不等于有了結論，結論的產(chǎn)生往往源于我們在關注過程中的發(fā)現(xiàn)，在這個關注過程中，創(chuàng)作者應該始終做到不要在生活中尋找你要的東西，而是努力判斷生活中到底發(fā)生了什么。”也就是說，一部具有人文關懷的紀錄片不會主題先行，紀錄片的核心就是“真實”，人文關懷最提倡的是原生態(tài)紀錄。用事實說話，在真實的事件中發(fā)掘有意義的主題，而不是為了迎合主題而去影響事件原本的形態(tài)，這是對被采訪者和受眾的最大尊重，也是人文關懷的基本理念之所在[2]。

3、紀錄片細節(jié)中的人文關懷

“人文關懷”不僅僅是一個空洞的概念，也不是一個口號，想要僅通過單薄的解說詞來表現(xiàn)是遠遠不夠的，真正能夠打動人的是具體而又生動的細節(jié)?！八^細節(jié)，就是指在電視屏幕上構成人物性格、語言、事件發(fā)展、社會情境、自然景觀的最小組成單位，對表現(xiàn)對象的局部或細微變化的展示。語言細節(jié)上要做到與被訪談對象平等交流，語言和緩，讓被訪談對象和觀眾都能感覺舒服，以使節(jié)目更加深人人心[3]。人們或許已經(jīng)不再記得當時的畫面情節(jié)，但是那些細節(jié)索表現(xiàn)出的柔和的、美好的、真摯的情感卻長久地留在了人們的心靈之中，即使是回想起來，仍舊能夠溫暖心房。這就對紀錄片的創(chuàng)作者和攝制者提出了很高的要求，不僅要有表現(xiàn)細節(jié)的意識，更重要的是要有臨場發(fā)現(xiàn)細節(jié)的敏感和及時捕捉細節(jié)的能力。此外，對于那些表現(xiàn)效果差、毫無價值的細節(jié)，應當果斷的進行舍棄?！渡嗉馍系闹袊房梢哉f是成功運用細節(jié)的典范。在電視紀錄片中，細節(jié)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，其中包括情節(jié)細節(jié)、場景細節(jié)、物象細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、音響細節(jié)等，從不同的角度、不同的層面慢慢的剖析主體形象，用細節(jié)突出情感，最后烘托主題。

三、總結

紀錄片的社會影響源自于其所蘊涵的人文關懷精神和理念的思想高度。它把重心更多的轉移到了對人的關注和尊重，對人類生存狀態(tài)的思考和憂慮上來。對于社會現(xiàn)實市場經(jīng)濟生活的關注不能等同于對市場經(jīng)濟行為的全面肯定。真理是樸素的，將市場經(jīng)濟行為下記錄片拍攝經(jīng)費與紀錄片內(nèi)容的人文關懷精神有機的結合才是返璞歸真的路徑。

【參考文獻】

[1]何蘇六.紀錄片的責任與影響力[J].現(xiàn)代傳播，2005（1）.

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關鍵詞：《雙眼視覺學》實訓平臺；《雙眼視覺學》視聽教材；《斜視和眼球運動模擬軟件》教學軟件；《斜視與眼球運動仿真軟件》教學軟件；《雙眼視覺學－斜視檢查》

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-02

一、《雙眼視覺學》實訓平臺項目建設的背景

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和眼視光服務領域的完善，現(xiàn)代社會對視光學和眼科從業(yè)人員的要求將更高，對專業(yè)素養(yǎng)的要求也更高：合格的眼視光師不僅僅能驗光、配鏡，而要求能全面考慮患者眼部健康和雙眼視功能狀況，提供舒適視覺服務的醫(yī)學驗光；也要求視光師能提供初步合格的眼部健康體檢和篩查服務；眼科醫(yī)師也要求對雙眼視的概念和處理有深入理解。美國視光學培訓體系對視光師的斜弱視與雙眼視處理技術的培訓很重視，視光師要求對就診者完整檢查其眼位、眼球運動、雙眼視狀態(tài)及用眼情況；對幼兒等檢查弱視等眼病危險因素，并據(jù)此進行初步處理或轉診眼科?？漆t(yī)師。

《雙眼視覺學》的知識是合格的視光師必須掌握的知識，也是使其區(qū)別未經(jīng)過嚴格科學培訓的驗光人員的重要知識素養(yǎng)，也是眼科醫(yī)師必需的知識。具有了合格的雙眼視臨床處理能力，視光師才能針對患者情況，給出個體化的、具有舒適視覺的眼鏡處方，也能具有初步的眼病篩查能力。因此，制作《雙眼視覺學》視聽教材、教學軟件為該課程提供了良好的學習平臺。

二、《雙眼視覺學》實訓平臺項目的簡介

隨著現(xiàn)代計算機技術的迅速發(fā)展和普及，使得傳統(tǒng)的教育模式得到了改善，我們運用Flash軟件，開發(fā)了《雙眼視覺學》實訓平臺，不僅生動形象，還能形成自主的計算機互動式學習，從而提高了教學效率和教學質(zhì)量。

《雙眼視覺學》實訓平臺包括以下幾個部分：

(一)《雙眼視覺學》實訓平臺一：《雙眼視覺學》視聽教材

《雙眼視覺學》視聽教材模擬課堂講座的形式，具體分五小節(jié)詳細講解了什么是弱視，配合幻燈，將復雜晦澀的理論知識做了詳細的剖析和講解，并且結合臨床病例，內(nèi)容翔實完整，講解清晰富有條理，層層深入，對學生在課堂學習過程中出現(xiàn)的問題進行了有效的查漏補缺，也完全配合相關教材進行自學，不失為學習《雙眼視覺學》的一個有力工具。主要內(nèi)容包括如下：

(二)《雙眼視覺學》實訓平臺二：《斜視和眼球運動模擬軟件》

《雙眼視覺學》教學軟件——《斜視和眼球運動模擬軟件》通過將計算機的動畫效果用于斜視與眼球運動的模擬，將斜視常用分類以目錄的形式表現(xiàn)(如圖1所示)，在每個分類下再細化(如圖2所示)，條理更為清晰明白。《斜視和眼球運動模擬軟件》以知識的準確傳遞為基礎，以形象生動為指標，以通俗易懂為關鍵，將抽象靜止的的斜視理論知識形象具體地轉化為通俗易懂的動畫演示；將復雜的斜視體系總結歸納，簡單化為樹形圖，制作出的一個集體系簡單、內(nèi)容形象生動為一體的，富有趣味性的斜視與眼球運動動畫模擬軟件，使枯燥的斜視知識變得有趣味性，達到化難為簡的目的，幫助使用者更好、更準確、更方便的掌握斜視與眼球運動的相關知識。該軟件完成后，獲得浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大賽三等獎、以該軟件為基礎制作的斜視課件獲浙江省大學生多媒體競賽一等獎。

(三)《雙眼視覺學》實訓平臺三：《斜視和眼球運動仿真軟件》

在《斜視與眼球運動模擬軟件》的基礎上，進行改進和拓展，收集臨床典型病例和模擬病例，建立病例數(shù)據(jù)庫，研發(fā)了《斜視與眼球運動仿真軟件》，軟件中增加斜視的種類以及非斜視性眼球運動異常方面的內(nèi)容，豐富斜視檢查方法，提高動畫的仿真度，以病例為向導，根據(jù)詳細的檢查項目和檢查結果，高度仿真模擬臨床斜視和眼球運動異常的病例，制作出適用于教學的“斜視與眼球運動仿真軟件”。該軟件包括斜視(隱斜、顯斜和A-V型斜視)、肌肉和神經(jīng)性的眼球運動異常(肌肉器質(zhì)性病變引起的眼球運動異常和神經(jīng)器質(zhì)性病變引起的眼球運功異常)、瞳孔異常(瞳孔直接對光反射、間接對光反射、暗室檢查)和屈光不正(遠視、近視、老花)四大部分(如圖3所示)。每部分的內(nèi)容都會進行二級分類，每一類又涵蓋若干病例，總計百余例。每一病例又將進行相應的文字解釋；檢查仿真動畫包括交替遮蓋法、單眼遮蓋法、眼球運動、屈光矯正、角膜映光、瞳孔對光反射等；同時，對檢查儀器做簡單的3D動畫演示和使用說明(如圖4所示)。該軟件相關論文已發(fā)表在國內(nèi)醫(yī)學教育相關雜志。該軟件還獲得溫州醫(yī)學院2009年實驗室開放項目、《JY091202斜視與眼球運動仿真軟件的研發(fā)》還獲得2009年度溫州醫(yī)學院眼視光學院教學改革研究項目立項，已順利結題。

(四)《雙眼視覺學》實訓平臺四：《斜視檢查》

《斜視檢查》視聽教材是以視頻為介導，生動呈現(xiàn)各類斜視的臨床表現(xiàn)、診斷和斜視檢查方法及具體操作步驟。整個視頻包括：1.斜視臨床表現(xiàn)及分類，病因、雙眼視功能狀況和各類斜視雙眼視預后：視頻收集各類典型斜視的臨床表現(xiàn)和正位眼的表現(xiàn)：包括共同性斜視、非共同性斜視和特殊類型斜視，斜視在人群中的患病率，不同類型斜視的預后不同，斜視雙眼視預后與發(fā)病年齡、處理及時與否、是否伴有弱視和治療后眼位情況有關：雙眼視覺發(fā)育過程及視覺發(fā)育的關鍵期和敏感期等。2.斜視的常規(guī)檢查：包括標準的視力檢查，斜視患者眼前后段檢查，標準的注視性質(zhì)檢查及注視性質(zhì)的分類及其對視力的影響，斜視患者進行屈光狀態(tài)檢查的重要性和要求。3.斜視的專科檢查：包括：①基本內(nèi)容：如角膜映光檢查(HT)，交替遮蓋檢查(CT)、遮蓋去遮蓋檢查、眼球運動檢查等。②水平斜視：HT、CT、眼球運動檢查、斜視度測量(CT＋prism，REF，LEF，krimsky test)。③垂直斜視：HT、CT、EOM檢查、斜視度測量(CT＋prism，REF，LEF)：特別強調(diào)DVD 患者的檢查，其垂直分離的斜視度很難完全測到，需要進行較長時間的遮蓋，檢查時要注意采用遮蓋去遮蓋＋三棱鏡檢查方法，測量左右眼分別注視時的斜視度。④同視機檢查：利用同視機測量其主觀斜視度和客觀斜視度，并根據(jù)其主觀和客觀斜視度的情況分析其雙眼視網(wǎng)膜對應情況，對具有一級視功能者需要采用二級視功能圖片測量其融合功能和融合范圍，對于部分斜視患者，需要根據(jù)同視機檢查結果確定手術指征。⑤雙眼視檢查：根據(jù)線狀鏡檢查結果判斷其視網(wǎng)膜對應情況，同時需結合眼位判斷結果。⑥立體視檢查：隨機點立體視和Titmus檢查圖檢查視近立體視情況，Optic3000檢查視遠的立體視情況。⑦ Worth4點分析：檢查視遠和視近兩種距離下的雙眼融合功能，了解是否存在雙眼間抑制。

三、《雙眼視覺學》實訓平臺項目的應用

斜視是眼科學非常重要的教學內(nèi)容之一，理論抽象、復雜，學生難以理解和掌握?！峨p眼視覺學》實訓平臺包含的各大內(nèi)容，不僅具體詳細講解了課本上繁雜的理論知識，斜視與眼球運動模擬仿真教學軟件的動畫演示功能化抽象為具體，化復雜為簡單，彌補了文字和圖片的弱點，能很好地幫助學生理解和掌握相關知識。就教學模式而言，該軟件可結合課堂教學，與教學內(nèi)容同步演示；學生也可以對照該軟件進行自主的臨床斜視檢查的模擬，這種互動式的學習提高了學生學習的積極性，優(yōu)化了教學質(zhì)量，提高了教學效率。另外，學生也可以在自己的計算機中安裝此軟件，用于自學或復習，有助于學生更深入地學習斜視與眼球運動的理論知識，提高自身能力。

《雙眼視覺學》實訓平臺的建設適用于適用于眼視光學專業(yè)學生，包括?？?、本科、研究生；也適用于?？婆嘤柕难劭谱≡横t(yī)師和進修醫(yī)師。將使溫州醫(yī)學院各層次的眼視光學專業(yè)學生受益，目前眼視光?？粕磕暾猩s為60人，本科生約為120人，研究生約為40－50人，住院醫(yī)師專科培訓約為10－20人，受益的眼視光專業(yè)學生每年至少為200余人；也可適用于臨床醫(yī)學生的眼科學學習，根據(jù)效果并可向市場發(fā)行，將有更廣闊的受益人群。

四、《雙眼視覺學》實訓平臺項目的優(yōu)勢

《雙眼視覺學》實訓平臺項目已整合成五個光盤的形式，使用方便，無需安裝，用Flash或IE瀏覽器即可順利運行。窗口友好、界面簡潔、操作簡單，不需要經(jīng)過特殊的培訓即可使用。

隨著計算機的普及和計算機技術的進步，醫(yī)學動畫也隨之快速發(fā)展。國外此類系列教材軟件已有較多不同版本。但作為國外軟件，首先是用外文制作，中國人使用并不方便(如德國的V irtual Strab ismus軟件)。其次，國外的軟件大多集中在更高層次的臨床應用和定量生物力學上，界面和操作都非常復雜，不適合教學(如澳大利亞的Orbit軟件)。我國的醫(yī)學動畫眼科涉及較少，且主要集中在對眼解剖和眼成像方面，斜視與眼球運動方面基本上是以文字和圖片為主，幾乎不存在動畫，因此，斜視與眼球運動模擬仿真教學軟件的研發(fā)再配合雙眼視覺學的視聽教材的開發(fā)，不僅從理論上，更結合臨床，給《雙眼視覺學》的學習者提供了一個非常實用的學習工具。

參考文獻：

[1]梅克.Flash 8 ActionScr ipt標準教材[M].北京:電子工業(yè)出版社,2007:1-370.

[2]牛俊蘭.斜視新概念[M].北京:北京醫(yī)科大學、中國協(xié)和醫(yī)科大學聯(lián)合出版社,1995:112-184.

[3]王光霽,崔浩.雙眼視覺學[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2004:107-128.

篇3

孩子為什么會發(fā)生弱視

首先需要說明，眼科界將弱視的定義進行了進一步的修正。原來將眼部無器質(zhì)性病變，矯正視力低于0.9定義為弱視。近五年來隨著醫(yī)學的進步與發(fā)展，臨床建議將弱視細分為兩個年齡段，定義為：3到5歲，低于兒童正常視力參考值下限（0.5）的；6到7歲，低于兒童正常視力參考值下限（0.7）的，附加條件為必須具備有弱視形成的相關因素，這些兒童可診斷為弱視。

孩子發(fā)生弱視的相關因素有四種

屈光不正性弱視：

多為雙側性，發(fā)生在未經(jīng)矯正的屈光不正患者，看近或看遠時影像不能聚焦在視網(wǎng)膜上。

屈光參差性弱視：

一眼或雙眼有屈光不正，兩眼屈光參差較大，在兩眼黃斑形成的物像清晰度不同或大小差別太大，融合困難，腦皮質(zhì)中樞只能抑制來自屈光不正較大的眼的物像，日久發(fā)生弱視。

斜視性弱視：

由斜視引起復視導致患者感覺不適。為了解除或克服斜視所造成的復視，大腦視皮質(zhì)中樞就抑制由斜視眼傳入的視覺沖動。斜視眼的黃斑功能長期被抑制而導致弱視。這種弱視是斜視的后果，是繼發(fā)的，功能性的。

形覺剝奪性弱視：

在嬰幼兒期，如有角膜混濁、上瞼下垂、先天性白內(nèi)障，甚至不恰當?shù)卣谏w一眼，使得光線不能充分進入眼內(nèi)，剝奪了該眼黃斑接受正常光刺激的機會，導致視功能發(fā)育受到抑制而發(fā)生弱視。這種弱視，不僅視力低下，而且預后也差。

弱視的一般治療方法

遮蓋療法：

用不透光的材料作眼罩包蓋健眼，就會眼強迫弱視眼鍛煉，但要根據(jù)患者年齡和視力，以及注視性質(zhì)決定遮蓋的方法。年齡越小，遮蓋時間越短。

紅色濾光片法；

眼底黃斑區(qū)只含錐細胞，錐細胞對紅光敏感，此法迫使中心凹注視，抑制旁中心區(qū)。目前國內(nèi)有不少此類治療儀。對于旁中心注視的患兒可以采用本方法，以改變注視性質(zhì)來提高視力。

海丁格光刷療法：

利用偏振光原理，改變注視性質(zhì)，達到提高視力的目的。

壓抑療法：

利用光學及藥物方法減弱主導眼的視力，同時促進弱視眼的功能。對于不愿接受遮蓋療法的患兒多采用本方法。通常有兩種情況，一是抑制主導眼看近，二是抑制主導眼看遠。

光盤療法：

這是在現(xiàn)代視頻光學基礎上針對小兒弱視開發(fā)的一套計算機軟件。其可在醫(yī)生指導下，對不同類型的弱視患者，選擇相應的訓練項目。

藥物療法：

口服左旋多巴（思利巴），但須注意使用方法。

弱視為什么會反復

只要弱視兒童存在的斜視、屈光參差等導致弱視的因素不去除，弱視兒童沒有建立起完善的立體視覺，沒有堅持進行鞏固治療，弱視反復就是可能的。

原因：

1.患兒沒有遵守醫(yī)囑，未能按時復診，未能及時采取治療措施，所獲得的正常視力尚未鞏固即自行打開遮蓋的健眼。

2.沒有堅持視覺訓練，在視力正常之后，治療效果沒有得到鞏固便停止訓練。

3.弱視治愈之后，視力還沒有鞏固，就急于做斜視矯正手術，手術后遮蓋手術眼，即原來的弱視眼，造成弱視復發(fā)。

4.弱視患者視力提高后，由于沒有建立雙眼單視功能（同時視功能、融合功能和立體視功能）的訓練，造成弱視復發(fā)。

對策：

1.遮蓋效果需要鞏固。弱視發(fā)生發(fā)展及治愈康復，均要經(jīng)歷一個發(fā)育過程，在此期間，存在著不斷進步或反復（復發(fā)）的可能。因此除首次治療要求療效好外，還需要盡量維持及鞏固效果。已見效果后，遮蓋次數(shù)雖然減少后但不能立刻停止，主眼可以逐漸打開。如每天打開兩個小時，三個月后若視力穩(wěn)定，則增加打開時間，每天遞增2小時至全天。目標是使主眼視力比弱視眼低視力表的兩行，以維持弱視眼已獲得的視力。還可以同時加強雙眼單視功能訓練，視力正常后頭6個月需1月復查1次，以后改為3個月、半年1次，直至追蹤復診3年徹底治愈為止。

2.因為斜視性弱視治愈后仍存在著競爭機制問題，所以準確把握斜視矯正時機就顯得至關重要。一旦弱視眼經(jīng)治療視力提高或接近健眼水平，即要行手術矯正斜視，并同步做雙眼視功能訓練，爭取恢復融合功能，消除抑制。

3.屈光參差性弱視，當雙眼視力平衡后仍然存在著雙眼影像不等問題，若隨意摘掉中度或以上遠視眼鏡，就有可能由于視疲勞、調(diào)節(jié)障礙引起視網(wǎng)膜影像模糊，最終導致弱視復發(fā)。所以不能立刻摘掉眼鏡，應逐漸減小弱視眼的屈光度。必要時須通過屈光手術進行矯正。

如果發(fā)現(xiàn)弱視眼視力下降，可重新遮蓋健眼，弱視眼仍能提高到原來的水平。對斜視弱視除進行增視療法外，還要努力訓練雙眼單視功能，以防止視力退步。

提醒：

弱視僅發(fā)生在視覺尚未成熟的嬰幼兒時期。因在視覺發(fā)育的關鍵期(3歲以前)和敏感期(6～8歲)是視覺發(fā)育的最快時期，同時也是視覺在遭受異常環(huán)境刺激最易產(chǎn)生永久性損害的時期。因此，在視覺發(fā)育的關鍵期和敏感期以內(nèi)及時矯正屈光不正、屈光參差、斜視及去除形覺剝奪因素是預防弱視發(fā)生的根本辦法。在這個時期，兒童家長應注意觀察嬰幼兒是否有產(chǎn)生弱視的可能因素，做到早期發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

家長在孩子嬰幼兒時期就要注意或幫助其注意用眼衛(wèi)生。小孩在玩玩具、看連環(huán)畫或畫畫時不要距離太近，要保持正確姿勢，且光線要充足，不要太暗或太強。通常在小孩4歲時最好到醫(yī)院檢查一下視力，一旦發(fā)孩子有斜視的現(xiàn)象，應盡早帶其到醫(yī)院眼科檢查、確診，因為約有1/2的斜視合并弱視。

弱視眼在基本治愈后，在視覺發(fā)育尚未成熟（通常認為12歲）之前，須堅持定期復查，以鞏固療效、降低復發(fā)率。

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國家 文化部藝術品評 估委員 會副 主任， 中華民 間藏品 鑒定委 員會主 任，中華全國工商聯(lián)古玩商會鑒定中心主任，中央電視 臺《藝術品投資》專家組成員，中國榮寶出版集團藝術總監(jiān)，美國東方收藏協(xié)會藝術顧問，澳大利亞華夏傳媒集團藝術顧問，澳洲收藏協(xié)會藝術總監(jiān)，2008中國收藏界十大人物，亞洲太平洋地區(qū)文化藝術大獎獲得者，北京大學，清華大學，上海交大客座教授

考古、挖墓、寫書與文物鑒定完全是兩回事。我們的一些老專家的觀念和認識還停留在過去那個年代，“教條主義”、“本本主義”已經(jīng)在他們的大腦中凝固了。他們不去市場，看不上市場，頂著“大帽子”，扛著“大牌子”，只鑒真，不鑒假，怎么可能不走眼呢？我曾跟國內(nèi)個別專家去過市場，有的眼光差得令人吃驚，可他們有國家發(fā)給的招牌，人們信這張招牌。我常和一些研究員說，不要以為你是研究員就可以鑒定民間藏品了，民間有太多的藏品你根本沒有見過，大學畢業(yè)了，分到博物館，只要不調(diào)皮搗蛋，寫幾篇論文，四十歲左右保證給你當研究員，先給副的，再給正的，是不是“帽子”一戴就變成鑒定家了？一個博物館上百個研究員，是不是都能鑒定文物？回答是否定的。我并沒有想把許多研究員一棍子通通打死，說實在的，我們的博物館里確實也有不少理論聯(lián)系實際的實戰(zhàn)型鑒定家，我可以報不少人的姓名。搞收藏找專家是正常的，專家找對了，你會“一帆風順”，找錯了，只有自認倒霉。此次我隨央視《藝術品投資》去了武漢、西安、河南、北京、天津等地看了大量的民間藏品，用觸目驚心來形容毫不過分……一位“藏家”藏了幾百件“五大名窯”精品，沒有一件是真的。我說他不對，他說我給×××專家看過了（這位專家就是我上面提到的那位，是國寶）。我說這樣好不好，你認為你的藏品是真的，應該值幾個億，你可以拿一個到國內(nèi)，或者國外拍賣行去拍一下，你就不會再住這個破房子了，連空調(diào)都沒裝。已經(jīng)是年過半百的人了，難道不想在有生之年享受一下生活？幾百件只拿一件，不會有損你的收藏吧？他說他舍不得賣，可轉眼到了他的店里，他又在竭力地推銷自己的藏品，想賣個好價錢。搞收藏搞到這個份上，也就沒有意思了。從某種角度上來看，這不能怪他，責任應該是那位所謂為他掌眼的專家。在他為賣不出貨而痛苦的時候，那位專家正在喝著別人送來的香茶，看著別人送來的彩電，用著別人送來的“紅包”，在悠閑著呢……我也親眼看過這位所謂宋代名瓷的“鑒定大家”是如何為他人鑒定藏品的。一位外地“藏家”拿了幾件被北京幾位專家槍斃所謂的“精品”，請他看，他通通說好，每件都在500萬以上。連電視臺的外行都感到吃驚 悄悄對我說，這東西賊光自閃，連一點出土痕跡都沒有，他怎么能說是真的。我只能笑而不答。后來對他說了一句，這片子要播出來，你的飯碗也差不多沒了。我國絕大多數(shù)的專家是可信的，目前在收藏界流行的“專家信任危機論”只是少數(shù)專家造成的。在北京古玩城，你說你的藏品是×××專家看過的，想轉讓，你會被拒之門外，在南京古玩市場，你說你的東西是×××專家鑒定的，古玩商們會淡然一笑，那好，你就慢慢收藏吧……可以說這些少數(shù)專家是在給我國的專家隊伍抹黑……

窮困的藏家，過著窮困的日子，還在四處為他宣傳，“中國只有他能看懂‘五大名窯’”！

篇5

[關鍵詞]電視接收機；專業(yè)實驗；專業(yè)知識；多學科知識；專業(yè)邊際學科；非專業(yè)學科

[中圖分類號]G40―057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009―8097(2009)13―0300―05

引言

在專業(yè)實踐教學中，專業(yè)指導教師的知識、素質(zhì)情況直接影響到學生的學習和理論實踐水平的提高，在高一階段的專業(yè)理論課學習中，在已學過的專業(yè)課基礎上，進入了較綜合性、完整性、實際性的學習階段，如何將已學過的基礎知識和多學科的知識內(nèi)容融合到一起，使知識成為結晶，是需要教師的綜合教學指導和學生自己的知識運用傳遞、將死知識變成活知識，將數(shù)年的辛勤苦讀積累結晶，除了實驗教師需要具有良好的專業(yè)理論知識和綜合素質(zhì)外，在教學方面需要有良好的理論和指導技巧，將它們結合起來才能達到完美的收效。

一　良好思想品德和情操風范

良好的思想品德和情操風范是專業(yè)實驗指導教師應首要具備的思想和精神風貌，它決定了一個人的行為準則，在實驗教學內(nèi)容中不僅要有知識和技術上的支持，更重要的要有良好的思想素質(zhì)品德，樹立良好的服務意識，細心耐久的獻身精神。專業(yè)實驗指導教師，不但要有豐厚理論知識水平，還要有親身實踐、規(guī)范技能的雙重教學責任，不僅要幫助學生理解課本上的知識內(nèi)容，還要親自指導學生操作、動手上陣。所以作為專業(yè)實驗教師首先要具備滿腔的工作熱情，熱愛教學事業(yè)，愛學生如同愛子，有主人公的精神風范，樹立吃苦耐勞腳踏實干的作風，甘為人梯的獻身精神，對學生提出的問題要不厭其煩、孜孜不倦、耐心細致、一絲不茍的詳盡解答，還要主動循環(huán)性觀察每一組學生實驗中的情況和技術操作的規(guī)范情況，幫助學生分析問題，解決問題，循序善誘，引導、培養(yǎng)學生有科學分析問題、解決問題的能力，拓展科學思路，啟發(fā)創(chuàng)新意識，使學生在通過高一級的專業(yè)知識和綜合知識學習中，獲得知識應用、知識開拓、知識進步的綜合能力培養(yǎng)。

二　專業(yè)知識的培養(yǎng)

現(xiàn)在做實驗的概念與過去不盡相同，在過去學生做實驗時，負責實驗的教師主要負責實驗室房間和設備的管理，其它的主要是學生自己來進行，如果有理論、技術上的問題主要是學生自己提出解決，指導教師處于被動指導狀態(tài)。著重在儀器使用上的指導，結果往往是大多學生對實驗課當任務完成了事，收效甚微，實驗做的粗造、模糊，很難使理論和實踐內(nèi)容得到得很好結合，甚至一知半解。本著培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高各個環(huán)節(jié)的教學水平，在現(xiàn)在實驗教學中，對實驗教師已有了較高的水準要求，實驗教師不僅要管理好實驗室而且肩負著指導好學生做好實驗內(nèi)容，肩負著將理論知識和實踐內(nèi)容傳遞、啟迪的作用，更重要的是培養(yǎng)學生具有實踐、研究、探索知識結構點的能力，拓展專業(yè)基點、技能，創(chuàng)造新的實踐領域，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級人才。實驗教師既要有良好的教學責任感和指導義務，還要有良好的理論知識和專業(yè)指導水平，這就要求實驗教師要努力學好掌握實驗課的理論知識，在每一個概念和每一個環(huán)節(jié)上下功夫，不僅要將本課程的專業(yè)理論知識掌握好，還要將本課程所涉及的專業(yè)基礎內(nèi)容進行復習、查閱，將專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識緊密結合起來，將專業(yè)知識熟能的結合應用到實驗教學中去，在指導教學時應達到?jīng)]有斷層、斷點，理論知識與實驗內(nèi)容相吻合，問題提出時應使學生得到滿意的回答，讓他們覺得你是一位專業(yè)知識豐富、博學、睿智、值得尊重、信賴、可敬的教師。在現(xiàn)代高等教育中知識和層次應達到一至高點，大學教師肩負著培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的使命，教師的專業(yè)知識水平如何直接影響到人才的培養(yǎng)和發(fā)展，既有什么樣的教師就會有什么樣的人才產(chǎn)出，如同產(chǎn)業(yè)工人制造產(chǎn)品一樣，質(zhì)量與合格程度體現(xiàn)了生產(chǎn)者的自身素養(yǎng)和技術技能。因此教師應站在一個較高的知識臺階，步步提高，擁有較高的思想境界，高瞻遠矚，才能肩負社會重任。實驗教師和理論教師應沒有知識點之別、理論和實驗之分界，就我院教學情況來講，實驗教師同樣能帶理論課教學，許多實驗課教師每學期有相當?shù)睦碚撜n學時，在某種意義上講實驗教師和理論教師在專業(yè)水平和知識上應沒有大的差別，甚至實驗教師在實踐技能上更有優(yōu)勢，但實驗指導教師還應放高基點，在教學中尋找差距和不足不斷提高綜合知識、專業(yè)知識的深度和廣度，有效的應用在知識的傳遞和培養(yǎng)人才的教學實踐中。

三　多學科知識的學習

多學科知識的學習和掌握在現(xiàn)在人知識結構中是應當具備的，尤其作為教育者，也是現(xiàn)在教育中所提倡的，避免知識單一化、偏科化、旁類知識或技能“文盲化”，比如文科專業(yè)的學生往往一點理工科知識都沒有，聽不懂理工科課程，缺乏空間思維想象能力，理工科的學生不懂文史方面的知識，寫不出象樣的文章，詞不達意、紋理結構混亂，詞語表達浮淺，這樣出來的人才無論從專業(yè)角度或是社會角度出發(fā)都不利于人才的全面發(fā)展，成就的培養(yǎng)，不能滿足社會的需要，束縛了學科深入的發(fā)展和事業(yè)廣度的全面性，據(jù)報道在已獲得若貝爾自然科學獎中的獲獎人都在以后補修過社會科學，可見一個全面的學科知識的擁有，會對科學頂點的達到起到重要的成就作用。對傳授知識的教師來講，如施出“一口”需要有“一斗”的含量，既需要有豐富、飽滿的內(nèi)涵素養(yǎng)和知識內(nèi)容，才能給與學生較多的知識傳授，培養(yǎng)出專業(yè)知識優(yōu)良、綜合知識豐富、有發(fā)展的優(yōu)秀素質(zhì)人才，服務于社會。

1　專業(yè)邊際學科綜合知識

在電視機原理中不僅有純專業(yè)性的知識內(nèi)容還涉及有多學科相關的知識內(nèi)容。在電視接收機圖像從采集到傳輸、還原，要經(jīng)過多種工序才能夠實現(xiàn)，其過程除了要擁有電子學非線性電子技術或數(shù)字電子技術知識外還含有光學、光電學、電磁學、色度學、物理學、人身體學等多類學科內(nèi)容。

(1)光學在電視接收機中的應用

例如在講電視成像原理時要從光學的角度，首先應知道電視圖像是一種光信號，從而可以利用光學原理講述一些光學的基本常識引入到電視圖像中，如激光是一種電磁輻射，電子輻射波的長短可以用波長來描述，即依次排列是無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線和宇宙射線等，波長在380nm～780nm范圍內(nèi)的電磁波能夠使人產(chǎn)生顏色的感覺稱為可見光，不同波長的可見光波給人的顏色感覺不同，亮度感覺也不同，電視接收機的成像感覺就是從光的反應中來的。

(2)光物理學在電視接收中的應用

在描述發(fā)光源時要從光物理學角度描述：及物體可分為發(fā)光體和不發(fā)光體，發(fā)光體的顏色由它本身發(fā)出的光譜所確定，不發(fā)光體的顏色與照射光的光譜和不發(fā)光體對照射光的反射、透射特征有關：在引入圖像采集時，將客觀景物轉換

成電信號是由光電靶的特性及外附的負載電路完成的，可以先從像素講起，既電視所顯示的一幅(幀)圖像的畫面是由眾多的密集像素組成的，利用光譜成像的原理，物體在光照設狀態(tài)下的反射、透視特征，由攝象管的電子束對明暗相間、顏色不同的成像靶面進行掃描轟擊，由于光電靶極面存在著電阻的導電性使電路得到不同的電流(電壓)數(shù)據(jù)轉換采集到電路中去，由光電管將亮度的時間函數(shù)轉變?yōu)殡娏?電壓)的時間函數(shù)，完成了圖像的分解過程，即把一幀圖像的信息按時間順序分解為一個一個象素，一行行傳送出去。在圖象的接收端是上述的逆過程，在通道中輸入的電信號經(jīng)放大、解調(diào)變換為符合原規(guī)律的電流(電壓)，來控制電子束轟擊顯像靶面使圖像還原，完成了圖像的采集工作，在這之前要對攝像管的結構特點進行介紹。

(3)人體學在電視接收機中的應用

在描述電視畫面對人的連續(xù)性和動感的特點時，應從人體學和光學的角度上進行講解，即人能感覺到圖像的顏色和亮度是人的眼睛生理特征決定的，電影和電視都是根據(jù)人的眼睛視覺特征發(fā)明的，利用人眼視覺的惰性和有限的字節(jié)分辨力，電視每秒鐘掃描50幅畫面，每幅畫面由312根掃描線組成，看起來就成了整幅的活動景象，在這里可以對認識覺的一些特征進行描述，如人對不同可見光波顏色的感覺不同、亮度的感覺也不同，從而反映人對不同波長的光的不同靈敏度。對彩色的視覺，應讓學生知道人眼睛視網(wǎng)膜上用大量的光敏細胞，按形狀分為桿狀細胞和錐狀細胞，桿狀細胞靈敏度很高，但對顏色不敏感，人的夜間視覺主要靠它起作用，因此在夜間看到的黑白形象卻無法對他辨別顏色，錐狀細胞即可辨別光的強弱又可辨別顏色，白天的視覺主要由它來完成的。

在講述畫面對人的反映時，要利用身體學人眼睛的對景物的觀察，一幅畫是由許多密集的像宿點組成的，那為什么我們只能看到一幅顏色、亮度、明暗相間的畫面卻看不到象素呢，這是由于人的對景物的細節(jié)有一定的分辨極限，即分辨力，另外還可以從分辨力的概念入手，講述它的有關因素。在提到利用視覺的惰性，而發(fā)明的動感電影、電視畫面時，可以講述人眼對發(fā)光物體的反應，讓學生知道人眼的主管亮度感覺與客觀亮度感覺是不同的，當一定的強度的光突然作用于視網(wǎng)膜時，不能在瞬間形成穩(wěn)定的主管亮度感覺，而是按近似指數(shù)規(guī)律上升；當亮度消失后，人的亮度感覺并不立即消失，也是按近似指數(shù)規(guī)律下降，人眼睛的亮度感覺總是滯后與實際亮度的，這一特性稱為視覺惰性和視覺暫留。

(4)色度學在電視接收機中的應用

在描述彩色電視機色彩時，要利用色度學描述彩色的三要素及美術方面的物理配色常識，使學生既有知識性又有趣味性，既亮度描述一種色彩需要的亮度、色度和色飽和度三個基本參量：亮度反映光的明亮程度。光譜一定的彩色光，輻射功率越大，亮度越高，反之亮度越低；色調(diào)反映了彩色的類別，如紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等不同的顏色。發(fā)光物體的色調(diào)由光的波長決定的，不發(fā)光物體的色調(diào)由照明光源和該物體的吸收、反射或透射特性共同決定；色飽和度反映彩色光的深淺程度。同一色調(diào)的彩色光會因所含白光比列的不同，其飽和度也不同，如深紅和粉紅，深紅的飽和度高，粉紅的飽和度低。色飽和度和色調(diào)稱為色度，它表示彩色的種類和彩色的深淺程度。三基色的原理是彩色電視機的基礎，攝像機把圖像分解成三基色信號，電視機又用三基色信號配出原圖像的色彩，從而實現(xiàn)與實際景物相近的特色。在描述電子束做行、場掃描時，涉及到電磁學用電流、磁場的作用對電子束的控制作用的描述等。

在所有的的這些學科中的知識內(nèi)容都可以采用多媒體演示或板書的方式進行講解，使學生的專業(yè)綜合知識更開闊，更富有聯(lián)系性。

2　非專業(yè)學科知識

非專業(yè)方向綜合知識是指非涉及專業(yè)課程理論以外的的綜合知識，這類綜合知識擁有對專業(yè)知識的邊際效應，可以啟迪、引導專業(yè)知識的思維學習，培養(yǎng)其興趣感，從知識結構上來講是教師具有知識的全面性，從文理、學科互補、語言的角度上，能很好的表達專業(yè)知識的內(nèi)容，具有旁類博引、優(yōu)化點睛的作用，增加學生學習趣味和理解力。

(1)文學對電視接收原理教學的影響

有良好的語文知識和寫作技能對于電視接收機教學可以使理論表達得更完善、透徹、語句結構搭配合理、文化含量豐富、文字表達清楚，給人一博學深厚的感覺，同時指導教師在文書抒寫方面也會很好的表達所研究成果的論文內(nèi)容以及反映在課堂上。

(2)歷史對電視接收機的知識引導作用

懂得一點電視接收機形成的歷史知識，在指導實驗授課時可以描述一下歷史在本學科發(fā)展中的演變過程，及古人對類似學科的思想、意念，以及在物的方面類似影像等，并以此講述學科的發(fā)展史、專業(yè)的發(fā)展史，并對發(fā)明創(chuàng)造、關鍵人物做一介紹，作為此類課的開課引子提要，探究學科的深入，學生就極想知道以下所要學習的內(nèi)容，增加學生對所學課程的興趣和印象。

(3)經(jīng)濟學對電視接收機理論知識的解析

經(jīng)濟學是一門社會科學，研究的對象是人類社會，是人的行為，但經(jīng)濟學常常借鑒了自然科學的方法，研究人類社會的現(xiàn)象，解釋科學原理概念，是人類對世界現(xiàn)象的解釋更精確，有效的指導人類的實踐活動，學一點經(jīng)濟學可以運用經(jīng)濟學原理、啟發(fā)、解釋各個學科的概念現(xiàn)象，使學生觸類旁通，廣博精深。如效率：從經(jīng)濟學角度上是社會對資源的利用達到最佳狀態(tài)，沒有再改進的余地。從電子學的的角度上來講是盡量減少管耗，使功率輸出最大化，電視接收景象達到自然競象的最大化。從這個意義上來講我們在做電視接收機設計時，盡量消除不利損耗因素，在一定條件下精髓到?jīng)]有再“改進”的余地，使輸出偏好最大化。利用經(jīng)濟學的均衡的概念來解釋、調(diào)整電視接收機的機體、電路平衡。如在電視接收機實驗中作項目平衡調(diào)制，需一級一級做系統(tǒng)平衡穩(wěn)定調(diào)制，在開始電源及全頻信號會對解碼分離過程有干擾現(xiàn)象，在從高頻接收到全頻輸出的每一單元的細調(diào)過程會逐漸消除，使各個環(huán)節(jié)參數(shù)達到匹配、接收通常，即增益和反饋系統(tǒng)便不再增加和減小，此時叫平衡狀態(tài)，從經(jīng)濟學角度上講，當相對兩者利益都得到關照，使他們相對處于一種“無話”可說的滿足狀態(tài)，印兩者處于暫時的“平靜”――平衡――均衡狀態(tài)，但當由于外界條件如溫度、濕度、電源等因素即社會條件發(fā)生變化時，使得電平衡和均衡狀態(tài)失衡時，這就需在自身條件下調(diào)整，此時調(diào)整后的調(diào)整，在機器各器件正常情況下屬于自動調(diào)整，在經(jīng)濟學上稱為“看不見的手”。而調(diào)整這種狀態(tài)，在經(jīng)濟學上是以邊際調(diào)整為手段，邊際是“最后”的意思或是“新增加的”量，是一個導數(shù)變量概念，是一個變化的量對另一個變化的量的影響程度，在這里的一個變量就是溫度、濕度、電源電壓等或是社會因素，另一個變量就是處于平衡狀態(tài)下的電路或利益。

(4)法學對自然科學知識的解析和作用

從法學的角度上考慮問題，擁有法理性，其涵蓋著哲學、倫理學、政治學，同樣適用于自然科學的常理。法學是關于

權利、義務及界線的研究活動及由此產(chǎn)生的知識體系。在自然科學中，權利相當于功能，義務相當于范圍，界限相當于參數(shù)，它們在實體中發(fā)揮著規(guī)范、秩序、正義、合理、準則、智能等因素，作為復合學科的制約性，同樣受到社會因素的限制、制約，同時服務于實踐社會，在針對不同的介質(zhì)，它們存在著規(guī)范的類別，在法學中社會規(guī)范是指人與人之間相處的準則，技術規(guī)范調(diào)整的是人與自然界的關系。在自然科學中規(guī)范是調(diào)整物物之間的功能、價值的平衡和最大化。法律是高度的形式主義規(guī)則，它不問人們的實質(zhì)有什么區(qū)別，只要求形式上的一律平等，同事同處，同罪同罰，這種平等性和法固有的確定性相結合，能夠最大限度的激發(fā)社會成員的創(chuàng)造和公平感。在自然科學中，其科學內(nèi)涵是純屬自然性的，其實質(zhì)是只將已經(jīng)存在的自然性在原有的狀態(tài)或重新結合的方式再利用，這種利用的最大化和最有效化激勵人們的研究、探索、發(fā)展和競爭，共同服務于人類社會，其實質(zhì)就是達到一個均衡、秩序的狀態(tài)。在法學中，如何通過權利和義務分配來促進效率的提高，促進資源的有效利用，以最大限度地增加社會財富是法律活動和法律制度的基本目的。在自然科學中，同樣是利用有效的措施和方法，降低損耗，促使功效產(chǎn)出最大，是理論科學和應用科學研究、制造所期望的目標所在。因為效率如同秩序、正義、自由、功能、范圍、參數(shù)的采用。對一個社會而言，低效率往往意味著貧困，高效率則通常意味著富裕，而法律所配置的權利、義務及其界限是否合理，與資源是否有效的利用有直接的關系。而自然科學中所配置的功能是否最大化、范圍是否利用得當參數(shù)的配置和選用是否合理，是決定效率最大化的直接因素。因此以利于提高效率的方式來分配資源、利用資源，以功能、范圍、參數(shù)的規(guī)定來保障自然科學資源的利用和優(yōu)化使用是實驗教學的實踐所在，在電視機原理實驗教學中同樣以此原理啟迪達到調(diào)整平衡、收效最大化的作用。

因此在現(xiàn)在知識結構中，沒有孤立存在的學科內(nèi)容，它們都彼此相互聯(lián)系相互作用，對于電視接收機原理的實驗指導，文學修養(yǎng)可以增加老師的文化內(nèi)涵，以文博理，提高文字或語言上的表達能力。經(jīng)濟學、社會學科可以指導啟迪學生思維、思路，擴展市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)出、應用、需求，提高效率，使功效最大化。法律、哲學，能夠正確的指導人的意識行為的合理化，將學科具有公正、合理、秩序性。同時對知識的產(chǎn)出有法律的保障來使產(chǎn)權得到保護，使各個方面相得益彰，使社會效益得到最大化、最優(yōu)化輸出。同樣自然科學知識對文科類學生也起到睿智、科學、規(guī)則、秩序的作用，拓展空間思維能力形成學科互補。提高專業(yè)實驗教師的綜合文化素質(zhì)，不僅能提高教師本身的綜合文化修養(yǎng)，也能夠促進學生的接收能力和理解能力的提高及開啟學生的創(chuàng)造性，實現(xiàn)抽象原理到具體演示的形象轉化，使學生有較開闊的形象思維，形成良好的學習方式，啟蒙學生的博學多智和對知識的渴求感，同時，一個博學多智的教師也必將得到學生的喜愛和尊敬，對教師本身也是知識和能力的提高。

四　實踐操作能力的培養(yǎng)

實踐操作能力的培養(yǎng)主要是指電視接收機指導教師在對實物課件及設備的應用自身操作能力和指導能力的培養(yǎng)。它關系到能較好地幫助實驗指導教師完成實驗指導任務，準確有效的對課件和儀器進行操作使用，提高技術水平。

1　電視接收機指導老師對實踐課件操作能力的培養(yǎng)

電視接收機實驗教師在從事這項工作之前大都是各專業(yè)的學生，在各個學校的實踐課情況不同，但一般在學生時期實踐和條件有限，對實際操作缺乏充足的時間上的實戰(zhàn)演練，一般僅做做實驗而已，在這些教師從事電視接收機實驗教學工作后，對實踐操作的要求很重要，因為他們是指導實踐的教師，如果這方面技能不足，會影響自身的教學指導水平，因此在特定的環(huán)境下專業(yè)指導教師在教學中應加強這方面的訓練，比如能夠動手維修一些教學儀器，制作一些課件，組裝一些設備等，這樣既提高了動手能力也增加了理論知識的實踐應用能力，會對所從事的理論知識和實踐內(nèi)容有更好的認識，增加內(nèi)存的含量，在教學中能夠得心應手做好工作。

2　電視接收機指導老師對實驗儀器的功能利用

在儀器使用方面，一種儀器往往有多種功能，分為主要功能和輔助功能，一般在使用中往往僅使用其主要功能或一部分，忽略了輔助功能的利用，僅旨在能完成基本實驗操作。設備從購置到報廢，其輔助或其它功能沒有得到很好利用，甚至不知道這些功能的存在，被白白擱置浪費，沒有很好的利用設備資源，造成浪費，這是很可惜的，這對于專業(yè)教師的教學效果、開闊學生的思維方式、全面的實踐操作發(fā)揮功能效果是不利的。電視接收機指導實驗教師在指導學生進行一般儀器使用操做中，也應發(fā)揮儀器設備的輔助功能，挖掘實驗設備的潛力，在用一種方式完成實驗測試后也應用另一種方式對所做實驗內(nèi)容進行測試。因此注重電視接收機指導實驗教師本身的操作技能培養(yǎng)，是全面提高實驗指導教師教學素質(zhì)的一個不可忽略的方面。

五　電視接收機指導實驗教師的教學技能培養(yǎng)

專業(yè)實驗教師不但應有良好的綜合文化素養(yǎng)還要有良好的教學技能，在對學生的實驗技術、理論的理解和技能操作上得到很好的引導、應用和發(fā)揮，專業(yè)指導教師的教學方法和引導技巧，直接關系到學生思維和操作能力的提高。

1　實戰(zhàn)前的思路引導

實戰(zhàn)前的思路和技術形象性的引導有利于對即將進行實驗內(nèi)容的通道疏通，使在對內(nèi)容認識上、理解上、操作上做好準備工作，起到預習進入的作用。比如在做電視接收機的高頻接收信號及分理實驗過程時，可以形象引導為信號的的輸入有如遠程運載貨物，即高頻載頻傳遞，在進入高頻端轉換成短程運載方式，將高頻載頻轉換成中頻載頻，在進入中放后，又將信號的各個細節(jié)分工處理成音頻、視頻、色頻、掃描等信號，有如貨物進行分類整合、物歸其所。

2　實戰(zhàn)中的技術指導

實戰(zhàn)性的技術指導在于教導學生有規(guī)則和次序的進行實驗步驟操作，對實驗課件有層次、接續(xù)的實驗方式，對儀器的使用有智能性的操作，課件與儀器的使用有步驟和條理，使之成為一綜合的結合體。如在做電視接收機實驗中，首先應將實驗板塊固定好，將電路引線連接好，檢查無有斷路和短路現(xiàn)象，再將電源按照電壓值要求準確測選好連接到實驗板上，將電源開關閉合：第二步按設計要求將測時信號點引出，利用示波器或高頻毫伏表后頻碼分析儀進行測試分析。在測試分析中應注意以下幾個方面內(nèi)容：實驗中要求有各個板塊級的靜態(tài)工作點和輸出信號的測試，學生在做這項內(nèi)容時往往在使用儀器上犯錯誤，分不清直流信號和交流信號的區(qū)別，應該使用示波器或高頻毫伏表還是使用萬用表，首先應讓他們清楚概念。即所測試的信號是高頻信號，所謂的高頻就是頻率高的意思，即高頻率是在高頻儀器設置中體現(xiàn)出來的，在測輸出交流信號波形或頻率時應使用示波器或者高頻毫伏表，在測試低頻靜態(tài)工作點時應使用直流萬用表，在這應對學生有概念性的增強，不能讓學生混亂使用，由于電視接收機的直流電壓值較高，特別在行輸出級高大成百上萬伏，特別要當心仔細，指導教師因特別強調(diào)注意，加強責任心，以免造成機體或人體損傷，或非但測試不出結果還有可能混亂使用中造成儀器損壞。如需測試電路總電流和功放級集電極直流電流時，應將萬用表串聯(lián)到電路上，需將電路斷開，這時應特別注意的是要關閉電源連接，這要對每一位學生應特別細心的指導，因為避免操作失誤在接通電源時斷開電路，使電壓瞬間激增擊穿電路，一定要在兩人配合下，一人負責連接測試儀，一人負責接通電源，使操作準確無誤。

實戰(zhàn)中的技術指導旨在培養(yǎng)實驗教師對工作的精心細致、工作的熱情和責任感，培養(yǎng)與學生的情感交流和學習上的溝通，有認真負責的態(tài)度，給學生有一個良好的印象和良好的評價，增加學生對實驗課的喜愛，對操作技能的踏實探求，從而轉化為對專業(yè)課的熱愛，促進教學工作的配合和有效的開展具有重要意義。

篇6

【關鍵詞】：3S技術 GPSRSGIS 土地勘測定界 應用1前言

土地勘測定界是伴隨著土地管理部門職能到位而逐步開展的一項以法律為依據(jù),根據(jù)土地征收、征用、劃撥、出讓、農(nóng)用地轉用、土地利用規(guī)劃及土地開發(fā)、整理、復墾等工作的需要,實地界定土地使用范圍、測定界址位置、調(diào)繪土地利用現(xiàn)狀、計算用地面積,為國土資源行政主管部提供管理和規(guī)劃的依據(jù)。

2 3S技術介紹

3S技術是遙感技術(Remote sensing，RS)、地理信息系統(tǒng)(Geography informationsystems，GIS)和全球定位系統(tǒng)(Global positioning systems，GPS)的統(tǒng)稱，是空間技術、傳感器技術、衛(wèi)星定位與導航技術和計算機技術、通訊技術相結合，多學科高度集成的對空間信息進行采集、處理、管理、分析、表達、傳播和應用的現(xiàn)代信息技術。

隨著3S技術的不斷發(fā)展，將遙感、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)緊密結合起來的“3S'’一體化技術已顯示出更為廣闊的應用前景。以RS、GIS、GPS為基礎，將RS、GIS、GPS三種獨立技術中的有關部分有機集成起來，構成一個強大的技術體系，可實現(xiàn)對各種空間信息和環(huán)境信息的快速、機動、準確、可靠的收集、處理與更新。

3土地勘測定界簡介

土地勘測定界（簡稱勘測定界，勘界），是根據(jù)土地征收、征用、劃撥、出讓、農(nóng)用地轉用、土地利用規(guī)劃及土地開發(fā)、整理、復墾等工作需要，實地界定土地使用范圍、測定界址位置、調(diào)繪土地利用現(xiàn)狀，計算用地面積，為國土資源行政主管部門用地審批和地籍管理等提供科學、準確的基礎資料而進行的技術服務性工作。

4 3S技術在土地勘測定界中的應用

現(xiàn)今電子技術發(fā)展推動了全站儀智能化，計算機與繪圖軟件的完備使測繪更加快捷準確節(jié)省人力物力。 采用全站儀與CASS6.0相結合, 快速獲得測量數(shù)據(jù)及成果圖, 大大提高了測量質(zhì)量及效率, 節(jié)省了費用成本, 有助于地籍測繪成果數(shù)字化測繪及管理。

4.1 GPS技術在土地勘測定界中的應用 測量時根據(jù)土地勘測定界測量的要求．需要采集兩類數(shù)據(jù)：一是地塊的地理坐標數(shù)據(jù)：二是屬性數(shù)據(jù)如權屬、利用類型等。每測一個地物，同時填寫野外記錄表。利用GPS技術進行地勘測定界主要有一下優(yōu)點： （1） 減少人力費用；由于GPS接收機的自動化程度高，操作非常方便，因而減低了野外測量人員的勞動強度，提高了工作效率。 （2） 定位精度高，測站間無需通視，在沒有現(xiàn)成基準控制點的遙遠地區(qū)能進行高精度的定位計算，且定位不受人眼視線的限制；精確地3維系統(tǒng)，24小時免費使用，全天候作業(yè)。精度高，使用大地測量型雙頻GPS接收機，根據(jù)載波相位測量原理進行靜態(tài)相對定位，目前達到的典型精度為1ppm。 （3） 控制網(wǎng)幾何圖形已不是決定測量精度的重要因素，點與點之間的距離長短可以根據(jù)實際的需要自由布設。能在同一坐標系統(tǒng)中提供三維信息，GPS定位是在國際統(tǒng)一的坐標系中計算的，因此不同地點的測量成果相互關聯(lián)，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。 （4）操作簡便，容易使用。隨著GPS接收機不斷改進，自動化程度越來越高，體積越來越小，重量越來越輕因控制點之間無通視的要求，顧客省去大量建造標志的費用，同時野外實測時間短，人員少，大大降低了測量成本。同時由于信息自動接收，數(shù)據(jù)自動存儲，內(nèi)外業(yè)緊密結合，減少了繁瑣的數(shù)據(jù)記簿和手工計算工作，由于配備有功能完善的數(shù)據(jù)處理軟件，可以迅速提交控制測量成果，提高了測量成果的可靠性和規(guī)劃程度。4.2遙感技術在土地勘測定界中的應用 利用衛(wèi)星遙感技術進行土地利用動態(tài)變更調(diào)查，及時準確地獲取變更信息，就有著十分重要的意義。遙感的出現(xiàn)，擴展了人類對于其生存環(huán)境的認識能力，較之于傳統(tǒng)的野外測量和野外觀測得到的數(shù)據(jù)遙感技術具有以下優(yōu)點: (1)增大了觀測范圍；能夠提供大范圍的瞬間靜態(tài)圖像，用于監(jiān)測動態(tài)變化的現(xiàn)象；能夠進行大面積重復觀測，即使是人類難以到達的偏遠地區(qū)；

(2)大大“加寬”了人眼所能觀察的光譜范圍，遙感使用的電磁波波段從x光到微波，遠遠出了可見光范圍；而雷達遙感由于使用微波，可以不受制于晝夜、天氣變化，進行全天候的觀測；(3)空間詳細程度高，航空像片的空問分辨率可以高達厘米級甚至毫米級。與航空遙感相比， 航天遙感能夠進行連續(xù)的、全天候的工作，提供更大范圍的數(shù)據(jù)，其成本更低，是獲取遙數(shù)據(jù)的主要方式，而航空遙感主要應用于臨時性的、緊急的觀測任務以獲得高精度數(shù)據(jù)。，目前我國土地管理部門進行數(shù)據(jù)更新的方法是在前期土地利用現(xiàn)狀圖的基礎上，根據(jù)變更申報到現(xiàn)場勘查，在詳查圖上標繪宗地變化的邊界位置、權屬變化和利用類型的變化，再到室內(nèi)進行編繪更新。 4.3地理信息技術在土地勘測定界中應用

對地籍空間信息和圖形屬性數(shù)據(jù)的處理需要借助GIS系統(tǒng)平臺進行，地理信息技術系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)建庫等方面具有重要作用。

對于地籍數(shù)據(jù)而言，系統(tǒng)數(shù)據(jù)分層處理必須以提高工作效率、便于數(shù)據(jù)分統(tǒng)計、查詢并且具有良好的可擴展和伸縮性，能夠滿足不同地區(qū)的地籍管理工作需要為目標，無論是基礎地理信息數(shù)據(jù)還是界址數(shù)據(jù)等專業(yè)數(shù)據(jù)都需要運用地理信息技術來作為支撐和后臺支持，因此地理信息技術在土地勘測定界中具有重要的作用。

5 結束語

通過GPS技術與數(shù)字測圖在實際中的應用，與傳統(tǒng)地籍測量對比，無論從控制網(wǎng)的布設，還是信息的采集、處理、存儲、管理、分析、應用等方面都有明顯的技術優(yōu)勢。地籍測量全面應用3S 技術，實現(xiàn)了地籍測量工作的現(xiàn)代化、科學化，促進了土地管理從外延粗放型到內(nèi)涵集約型的轉變，對于發(fā)揮地籍信息在國民經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中的基礎性、公益性作用具有十分重要的意義。

【參考文獻】

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關鍵詞：森林旅游 旅游資源功能 產(chǎn)品設計

一、對“森林旅游”的認識

森林旅游是依托森林旅游資源而發(fā)生的較高層次的旅游活動，是生態(tài)旅游的主要形態(tài)之一?，F(xiàn)代意義的森林旅游起源于美國，其標志是1872年世界上第一個國家公園——黃石國家公園（Yellowstone National Park）的建立。隨著收入的增長和休閑時間的增多，人們越來越渴望健康、回歸大自然，森林特有的景觀、良好的環(huán)境、各種保健功能和休閑氛圍滿足了人們的愿望，促成了森林旅游的快速發(fā)展。我國的森林旅游業(yè)起步于20世紀80年代，最具有代表性的是1982年我國第一座森林公園——張家界國家森林公園的成立。

學術界一般認為，“森林旅游”是指依托森林資源，在人工或天然的森林環(huán)境中進行觀光、度假和娛樂等多種形式的休閑活動。“森林旅游”包含了三個關鍵字眼：“回歸”、“生態(tài)”、“休閑”?！盎貧w”即回歸自然，追求純真；“生態(tài)”即以吸收自然和文化知識為取向，盡量減少對生態(tài)環(huán)境的不利影響，確保旅游資源的可持續(xù)利用；“休閑”強調(diào)的是一種慢節(jié)奏和身心愉悅的體驗。

二、對“森林旅游資源功能”的認識

1.游覽觀光功能

森林旅游資源往往面積較大，自然條件復雜，生物種類豐富，群落類型繁多，為人們觀光游覽提供了適合場所。森林游覽觀賞對象可以是千姿百態(tài)的自然生物景觀，也可以是豐富多彩的歷史遺跡和出土文物，再加上瀑布、溫泉、林草、花卉、珍禽、異獸，輔以草原、江河、湖泊等，充滿了神奇的吸引力。

2.休閑度假功能

休閑度假是人們利用假日外出，讓身心放松的休閑方式。越來越多的人已經(jīng)厭倦了走馬觀花式的觀光旅游，開始愛上以休閑、放松為主題的度假式旅游。森林遠離城市喧囂，人口密度低，無工業(yè)生產(chǎn)設施，環(huán)境污染少，水源涵養(yǎng)健康優(yōu)質(zhì)，空氣負氧離子較高，是人們放松心情、休閑度假的好去處。

3.養(yǎng)生保健功能

現(xiàn)代社會人們也越來越關心自己的身體健康，尋求健康的生活方式和生活環(huán)境。多數(shù)森林負氧離子含量極高，空氣清新，水質(zhì)健康，是人們靜心療養(yǎng)的好去處。有些森林內(nèi)還擁有優(yōu)良的溫泉、藥浴池和藥膳等，是康體養(yǎng)生的福地。

4.興趣娛樂功能

現(xiàn)代旅游越來越注重旅游活動的參與性，森林面積較大，是理想的戶外活動基地。在森林中可以開展多種娛樂活動，如建立野營基地、狩獵場、燒烤地、體能拓展場所，或選擇較平坦的草地建設高爾夫球場等，以增加游客的體驗。

5.科普教育功能

森林是一個很大很完善的自然生態(tài)系統(tǒng)，在“環(huán)保”、“生態(tài)”呼聲越來越高的今天，它顯然是人類學習環(huán)境、了解環(huán)境的一個天然大課堂。無論是自然景觀的形成，還是生物的多樣性的發(fā)展歷程，都極具教育意義的，是青少年開展科教旅游、愉悅身心的場所。

三、十萬大山森林旅游資源功能分析

十萬大山森林旅游資源豐富，主要有山地景觀資源（三迭紀和侏羅紀時期的地貌、以獅頭山和南山睡佛為代表的奇特象形山石）、水域景觀資源（源頭水瀑布、天女浴池）、生物景觀資源（海南虎斑鳽等珍稀野生動植物）、天象氣候景觀資源（溫暖濕潤的氣候、此起彼伏的云海、瞬息萬變的霧靄）、歷史民俗景觀資源（天女浴池等神話傳說、電影電視劇拍攝地影視文化、粵桂古商道、瑤民瑤寨）。由此，我們可以得出十萬大山森林旅游資源功能圖，如圖：

由圖可知，十萬大山森林旅游資源所具備的的功能完全覆蓋一般森林旅游資源功能，這是由十萬大山豐富的自然人文資源基礎所決定的，也是十萬大山森林旅游產(chǎn)品開發(fā)與設計的優(yōu)勢所在。通過圖示可以發(fā)現(xiàn)，十萬大山森林旅游資源最主要的功能是游覽觀光功能，其次是休閑度假和科普教育功能，這給旅游產(chǎn)品的設計提供了一定的參考。

四、基于“旅游資源功能”角度的十萬大山森林旅游產(chǎn)品設計

根據(jù)上文中對十萬大山森林旅游資源功能的分析，十萬大山森林旅游產(chǎn)品設計如下：

1.觀光游覽型產(chǎn)品---基于游覽觀光功能

產(chǎn)品支持：自然景觀；人文景觀

觀光游覽產(chǎn)品是以滿足旅游者對森林景觀的美學欣賞愿望為目的而開發(fā)設計的旅游產(chǎn)品。十萬大山地區(qū)擁有優(yōu)美的森林生態(tài)，如十萬大山國家森林公園、皇袍山等；有六色通天巖、歧山巖等地質(zhì)景觀；有明江、鳳亭河水庫、神馬水瀑布等水文景觀；有十萬大山云霧、鳳凰山云霧等氣候景觀；豐富的生物景觀蔗海、金花茶、千年古榕等；還有豐富的遺址遺跡、民族文化等人文景觀。無論是身臨其境，還是登高攬勝，都是絕美的風景。

2.滯留服務型產(chǎn)品---基于休閑度假、科普教育功能

產(chǎn)品支持：小木屋旅館；帳篷旅管；農(nóng)家客舍；賓館、旅店

滯留服務類休閑產(chǎn)品不是簡單地滿足游客過夜的需要，而是讓游客在生態(tài)文化的理念下感受食宿這一日常行為在森林旅游區(qū)內(nèi)進行的不同體驗。對于十萬大山來說，過夜游客應該占絕大部分，而實際上，游客以“一日游”觀光為主。其主要原因是森林公園接待設施不足，游客大多前往上思縣城住宿。因此，在公園內(nèi)建造小木屋旅館、帳篷旅館、農(nóng)家客舍等，不僅充滿趣味，也是解決游客山內(nèi)住宿、深度游的關鍵。

3.康體健身型產(chǎn)品---基于養(yǎng)生保健、興趣娛樂功能

產(chǎn)品支持：登山；騎馬；垂釣；攀巖；狩獵；高爾夫

十萬大山有“森林海洋、天然氧吧”之稱，是康體健身活動難得的好去處。上思縣旅游局可以在每年的旅游文化節(jié)開展系列活動，如用適當?shù)目谔柼栒俦镜厝思巴獾赜慰蛥⒓拥巧?、垂釣活動，號召專業(yè)人士參加騎馬、攀巖、狩獵等活動，加強當?shù)厝思坝慰偷膮⑴c性，讓大家深刻體會“森林旅游——健康康體”的內(nèi)涵；也可以招商引資建設高爾夫等高級健身康體場所，吸引廣東高消費人群及南寧等周邊城市高消費人群。

4.保健療養(yǎng)型產(chǎn)品---基于養(yǎng)生保健功能

產(chǎn)品支持：森林?。簧轴t(yī)院；療養(yǎng)院；林間漫步；溫泉

城市中很多人處于亞健康狀態(tài)，特別是處于緊張工作環(huán)境中的中、青年人。上思縣優(yōu)越的地理位置使其面對著一個很大的消費群體——周邊城市人群。作為天然氧吧，來到這里的旅游者可以盡情享用森林里的新鮮空氣，感受最原生態(tài)的生活。這種優(yōu)越的自然環(huán)境非常適合病人療養(yǎng)，上思縣旅游局可以招商引資建森林醫(yī)院或療養(yǎng)院，還可以規(guī)劃溫泉療養(yǎng)、水療spa等活動基地。

5.野趣游樂型產(chǎn)品---基于興趣娛樂功能

產(chǎn)品支持：燒烤；篝火晚會；吊床；野炊；露營

野趣游樂型產(chǎn)品突出的是一個“野”字，要體現(xiàn)出產(chǎn)品的原始性、荒野性。人們通過消費該產(chǎn)品，可感受到原始叢林生活，體驗到與自然親密接觸所帶來的樂趣，還可以增進親友、同伴彼此間的情誼，滿足人們的獵奇體驗需求。十萬大山森林公園內(nèi)分布著完整的原始狀態(tài)的亞熱帶雨林，無山不綠、無峰不秀、無石不奇、無水不飛泉，可謂野趣十足。在公園內(nèi)進行露營、野炊、篝火晚會、燒烤等活動，可增加園內(nèi)體驗的野趣。這些產(chǎn)品不僅受年輕人歡迎，也受家庭、公司等團體游客的歡迎。

6.參與體驗型產(chǎn)品---基于興趣娛樂、科普教育功能

產(chǎn)品支持：采摘品嘗水果野菜；識別草藥；種植紀念樹（林）；

參與體驗型旅游產(chǎn)品要讓旅游者在森林環(huán)境中親身參與各種活動，追求通過動手實踐而獲得果實的滿足感和成就感，這是城市人在繁忙的生活中無法感受到的原野風味。十萬大山森林地區(qū)屬于熱帶，瓜果野菜非常豐富，珍貴草藥奇多。鼓勵游客采摘品嘗水果野菜、識別草藥，也可讓游客購買自己采摘的產(chǎn)品，加強整個體驗過程。此外，鼓勵游客種植紀念樹，一方面可以讓游客通過親力親為為生態(tài)建設做貢獻，也可以紀念樹成長的形式加強景區(qū)和游客的情感聯(lián)絡，吸引游客下次再來。

7.科普考察型產(chǎn)品---基于科普教育功能

產(chǎn)品支持：動植物展覽；采集標本；地質(zhì)地貌；森林知識講座

科普考察型產(chǎn)品的設置主要是希望通過森林休閑的經(jīng)歷，讓人們獲取更多有關知識，尤其是針對青少年和兒童。隨著城市的擴張，人們接近自然、了解自然的機會越來越少，通過這些活動也能夠提高人們的生態(tài)保護意識。十萬大山林區(qū)內(nèi)山嵐疊嶂，森林蒼郁，珍惜野生動植物品種繁多，是天然的動植物展覽區(qū)。在開展科教游的過程中，游客可以采集標本、了解十萬大山的地質(zhì)地貌，景區(qū)還可以根據(jù)游客規(guī)模適當開展森林知識講座。

8.商務會議型產(chǎn)品---基于休閑度假功能

產(chǎn)品支持：森林會所；展覽；政府、企業(yè)、學術會議承辦

此類型產(chǎn)品主要為商務人士準備，一改傳統(tǒng)的鋼筋水泥高檔豪華卻嚴肅緊張的工作氣氛。讓原生態(tài)的工作環(huán)境喚起人們的工作激情，提高工作效率，體會工作樂趣。十萬大山地理位置優(yōu)越，離北部灣經(jīng)濟區(qū)各城市及珠三角地區(qū)較近，有一定的商務會議旅游消費人群。在會所的建設上，不用高檔豪華，力求簡約、親近自然而又不失便捷即可。

9.民俗文化體驗型產(chǎn)品---基于觀光、教育功能

產(chǎn)品支持：民族住宅服飾觀賞體驗；民族音樂；民族飲食；攝影；民俗活動；民族節(jié)慶活動體驗；民族紀念品

十萬大山上居住著很多瑤寨居民，民族特色較濃郁。在開展森林旅游的過程中，濃濃的民族風情無疑會為森林旅游產(chǎn)品增光加分。鑒于大多數(shù)瑤寨漢化嚴重的事實，我們將重點放在開發(fā)瑤族飲食、瑤族服飾以及工藝品上，豐富十萬大山旅游紀念商品。此外，重視瑤族的山歌、民俗體驗活動及節(jié)慶，也是加深游客體現(xiàn)的重要方面。

參考文獻：

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[2]田金萍.河南森林旅游發(fā)展對策探討[J].地理研究與開發(fā)，2009年2月，（1）：78-85.

[3]李進，侯碧清，邱建麗.廣州森林旅游發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].世界林業(yè)研究，2009

年9月，（22）：197-201.

篇8

18歲：一首《小白楊》進了北大

小撒是回族，據(jù)說撒姓是回族的第四大姓。他生于廣東湛江，父母都在部隊從事文藝工作，從小到大他的生活都沒離開過藝術，對世界的理解或許就始于文工團那一方小小的舞臺。

翻開小撒的成長頁碼，記錄著這樣一些“藝術經(jīng)歷”：4歲時，他一人站在舞臺上表演兒歌毫不怯場；11歲時和妹妹撒貝娜策劃、導演、演出一臺家庭“晚會”，這一年他還獲得了武漢市五年級口頭作文競賽的第一名；初中后，他對演講、唱歌產(chǎn)生了興趣，常一個人在家對著鏡子一遍遍地練，有時讓爸爸作示范；上初二時，他代表學校參加全市中學生演講比賽，拿了第一，從此一發(fā)不可收。在此后兩年多的時間里，小撒穿梭于各類演講比賽，選手一聽有撒貝寧參加，就“只能爭亞軍了”。得意洋洋的小撒甚至還想，長大了就以演講為生吧，當個演說家挺威風的。后來成名了的小撒說：“我喜歡演講，因為我愛上了那種站在舞臺上，當著所有人的面兒，直抒胸臆的感覺。演講給我自信，演講鍛煉了我的心理素質(zhì)和應變能力，對今后的發(fā)展起了巨大的推動作用。”

小撒的高中時代是在湖北省重點中學武漢一中度過的。

那時小撒對前途沒有什么設想，只是很盲目地熱衷藝術。高三的一位歷史老師怕他貪玩誤了前途，常在下課后找他聊天，點撥他。有一次教師說：你是一個有潛力的孩子，一旦有一根針扎到身上，你覺醒了，就能做很多事情。聽了老師的話，小撒浮躁的心漸漸平靜下來，突然覺得應該努力，嘗試一下。當時正趕上北大保送機會，全國400多人只有2個名額，想不到這一努力真的換來了成功。

北大每年都邀請各省重點中學里學習好、有文藝特長的同學參加冬令營，高三那年，小撒有幸去了他神往已久的北大。試演時，別的同學唱的多是美聲或民歌，小撒卻唱了一首(《把根留住》，評委老師感覺還不錯，問：“你會唱民歌嗎?”小撒搜腸刮肚地想起了一首《小白楊》。老師說，明天匯報演出，你就唱《小白楊》吧。小撒傻了眼，連夜找到父親的戰(zhàn)友，趕制伴奏帶，還請了一位聲樂老師，用兩個小時速成，調(diào)整發(fā)聲發(fā)音，第二天順利通過了匯報演出。當時的北大副校長王義道接見了他們，王校長還希望小撒學業(yè)和文藝特長齊發(fā)展，將來考到北大來。

離高考還有三個月時，小撒接到了北大錄取通知書，激動得差點暈過去，回宿舍收拾書包時眼圈紅紅的，同學不解地問，“你被開除了?”

18歲的小撒靠一曲《小白楊》躋身北大。成名后的小撒說：是那位老師開啟了我的心靈之窗，打開了一個廣闊的天空。后來長大了，就更深刻地認識到，每個人都有不了解的另一個自己，發(fā)現(xiàn)、挖掘出來，會讓你驚喜。

22歲：央視最年輕的法制節(jié)目主播、北大法學院碩士

北大是自由、寬松的。熱愛藝術的小撒在北大如魚得水。他的專業(yè)是經(jīng)濟法。在小撒眼里，法律同樣是藝術，是用來解決人與人之間矛盾、糾紛，用來平衡整個社會的藝術。其實他最初對律師的膚淺認識來自影視?。簬е兕^套，在法庭里走來走去，很威風；而且每個案子不一樣、辯護辭、當事人、觀眾也不一樣，充滿了挑戰(zhàn)，是最難得的表演。在他看來，律師既能改變別人的命運、又有淵博的學識和表演的空間，還能滿足表達和說服的欲望，很符合他對職業(yè)的想象。幸運的小撤不僅進了北大，而且還找到了興趣和專業(yè)的契合點。

1997年夏末，中央電視臺“今日說法”欄目剛開始籌備，到北大法學院招主持人，老師推薦了小撒。當時他正在香山排演話劇《保爾?柯察金》，呼機在山里收不到信號，只能面試其他的同學，走時欄目組留下了聯(lián)系電話。一個星期后，小撒回來了，但面試已經(jīng)結束。他嘴上說，算了，無所謂，心里卻覺得這可能是一個很重要的機會。一連幾天小撒都在琢磨到底要不要去試一試，打個電話。他沒想到的是，這個在學校公用電話亭里、用飯票給欄目打的電話竟然改變了他的命運。接電話的是北大校友錢蔚，她讓馬上去試鏡。小撒穿上僅有的一套肥大的藍西裝，打了條紅領帶，急急忙忙地去了，像個傻女婿。那時小撒夏天總在外面踢球，曬得又黑又瘦，像個猴子似的就被“牽”來了。肖曉琳第一次見到他，都不敢相信是新招來的主持人。在演播室里，小撒結結巴巴背了一段有關“企業(yè)破產(chǎn)”的畢業(yè)論文。編導急了：“停停，這是招主持人，不是讓你背論文來了。”然后，遞給他一張報紙，“隨便找一段，談談自己的想法?！庇谑?，小撒就“美國一男孩因黑客被抓”一事，聯(lián)想到北大的一個“郵件事件”說了一通。然后就回去等消息。兩天后，接到了“盡早加入節(jié)目運作”的電話。

但事情并沒有想象的順利。不少人認為，一個沒有任何電視從業(yè)經(jīng)驗、沒有接受過正規(guī)播音主持的22歲大學生，把中央電視臺一個日播欄目交給這樣一個小伙子主持，冒著很大風險。當時欄目內(nèi)部在小撒的去留問題上有兩種不同意見：一是先作為記者留下來，慢慢培養(yǎng)；二是覺得鏡頭感不錯，有可塑的潛力。爭論幾乎每天都在進行，當時正值小撒研究生第一學年，學業(yè)壓力很大，每一天對他來說都是煎熬：是堅持還是放棄?甚至常常失眠。那時小撒每天一早從學校趕到中央臺，在演播室里從早上8點錄到晚上9點，錄完節(jié)目，回到學校，人就成了一攤爛泥。即便發(fā)著高燒他也咬牙扛著，覺得自己代表著北大法學院，不能辜負大家的期望。正是年輕人不服輸?shù)哪枪蓜胖沃具^了那段艱難的日子。

剛開始主持“今日說法”時，小撒不知該與嘉賓說什么，一上去就圍繞案子東拉西扯，漫無邊際，沒有主題，一聊就是兩個多小時，聊得攝像、導播昏昏欲睡。導播開玩笑說：“你把“今日說法”都做成一臺春節(jié)晚會了。”那段時間，坐在演播室里，只要燈光一開，小撒便緊張得汗如雨下，經(jīng)過一年的磨練，才逐步進入狀態(tài)，在鏡頭前找到了感覺。

1998年1月，22歲、一臉書生氣的小撒和開創(chuàng)了中國法制節(jié)目新形態(tài)的“今日說法”一同走入了觀眾的視野，同樣的清新、同樣的親切、同樣的獨特。人們開始關注天天說法的小撒，那個鄰家男孩般、理性、

機敏，有些與眾不同的主持人。

他說，“從1998年到現(xiàn)在，一晃9年過去了，在中央臺很少有這么年輕的人能經(jīng)歷一個節(jié)目從初創(chuàng)到成熟的全過程，我對法律的理解更加深刻了，才真正感受到法律的魅力。有人曾問我最開心的事情是什么，我說是在最心愛的崗位和最親密的同事一起走到了今天。最快樂的是未來能和兄弟姐妹們一直走下去?！?/p>

直到今天，小撒的簽名仍是“‘今日說法’撒貝寧”。

23歲：“榮事達”杯全國電視主持人大賽冠軍、一夜成名

在進入“今日說法”的第二年，小撒獲得了全國電視法制欄目主持人比賽一等獎，并且參加了一生中最重要的一次比賽――“榮事達”杯全國電視主持人大賽。

小撒是在自己主持的“今日說法”后的廣告中得知這次主持人大賽的。大賽主題是選拔新的電視主持人，探討新的主持人理念，這讓小撒有了躍躍欲試的沖動。但又很矛盾。一方面覺得自己是個新人，需要有個證明自己的機會；一方面又想到自己已經(jīng)是“今日說法”的主持人了，如果拿不到名次很丟面子。所以，小撒一直躲著沒報名。直到最后一天，同事捎話說，主任強調(diào)一定要你去參加這次大賽。后來，小撒說自己參加比賽，就像被人揣了一腳，心里卻很感激，終于有人幫自己作了決定，這或許是一生中最重要的決定。

當時進入復賽的有50名選手，分為五組，每組10個人，小撒被分到了第五組。那天，小撒上場的時候，那道有關法律的專業(yè)素質(zhì)題也出現(xiàn)在大屏幕上，現(xiàn)場的觀眾發(fā)出一陣輕微的驚嘆聲。其實，他們那個組有3名選手的題都與法律有關，而且是10個選手一起抽的簽。這只能說小撒幸運。他最終奪冠，幾乎一夜成名。那個“今日說法”里的書生成了明星，幾乎沒有人不認識他。但小撒很清醒：我不想被早早定位在主持人上，永遠呆在演播室拿話筒，那樣再說個一兩年，我所學到的知識肯定會被掏空的。況且，當你得到獎杯的瞬間，榮譽已經(jīng)過去了，如果懷里一直抱著它，你會走不動的。

問及成功的秘訣時，小撒這樣回答：“我是沾了法律的光。央視是全國最權威、最大的宣傳平臺，而“今日說法”從創(chuàng)建之初就遇到咱們國家經(jīng)濟大發(fā)展、群眾迫切需要法、渴望了解法的良機，一路走下來，我天天跟大伙見面；加上我從北大法學院畢業(yè)以來，頭上有‘法律碩士’、各種主持比賽獎等……這些因素湊到一起，很容易與觀眾建立一種平等、信任、密切的關系，贏得他們的認同。”

剛做主持人時，總編曾對小撒說，做法律節(jié)目要耐得住寂寞，是十年磨一劍的工作；如果你想當明星就去“幸運52”或“開心辭典”。這句話他一直記在心里。當幸運之神頻頻眷顧，光環(huán)層層疊加時，23歲的小撒并沒有被沖昏頭腦，他說：“常常會問自己：我真的那么優(yōu)秀嗎?回望自己的成長，我覺得自己特別幸運，許多機會不是留給我的，而是被我撞上并爭取到了。如果這個機會走到另一個年輕人面前，他只要努力一點，也是能夠抓住的?！?/p>

27歲：中國法律援助形象大使

開始主持“今日說法”時，小撒覺得自己做的事情并不轟轟烈烈，只有中央電視臺主持人讓他覺得有一些吸引力，但有一件事卻改變了他的看法。那是2001年，“今日說法”的觀眾，一個安徽老人來北京上訪，他在北大找到了電視上經(jīng)?？匆姷男∪?。老人傾訴著自己遇到的不平事，小撒給了老人一些建議，讓他找當?shù)孛襟w，可能對于解決問題會更好一些。老人臨走時非常感謝，還留下了當?shù)靥禺a(chǎn)一袋姜糖。兩個月后，老人突然又找來了，說是按小撒出的主意，事情進展得很順利，他是來表達謝意的。他手里拎著一包茶葉，一條煙，還有一包姜糖，非讓小撒收下不可。老人說：“我知道你們“今日說法”的主持人絕對不會看不起我的禮物，不會覺得我的禮物太輕?！边@件事讓小撒忽然理解了：法律最吸引人的地方就是它無意中會成為促成一件事公平解決的一個因素。法制節(jié)目主持人的魅力在于帶領大家觸摸和認識法律真實的力量。

2003年8月，27歲的小撒被司法部法律援助中心評選為“法律援助形象大使”。接到“法律援助形象大使”聘書時，小撒跟司法部長開了個玩笑，說您這個聘書不規(guī)范，沒期限哩。張部長一愣，問他：那你希望做到什么時候呢?小撒回答，希望我的青年時代甚至一輩子都投入到法律援助之中。于是這份形象大使的聘書就成了“終身制”。總理視察央視時，還對“法律援助形象大使”的小撒說：“形象要好，行動也要好!”鼓勵他多關注與老百姓相關的問題。

現(xiàn)在北京的公交車上印著他的大幅照片，滿大街都能看見“法律援助形象大使”小撒的笑臉。這個稱號讓他更加認定了自己肩負的使命和責任，不能徒有虛名。

作為法律援助形象大使的小撒說：“在法制傳播平臺上自己引導的是價值觀、甚至是人生觀，我感到了人生的意義。這比單純作一商業(yè)廣告要強?！?/p>

30歲：金話筒獎、25年25人

2006是一個豐收年。這一年，三十而立的小撒先后獲得了中國播音主持人金話筒獎，以及“中國電視節(jié)目主持人25年25人”稱號。在此之前，他已經(jīng)獲得了第22屆電視金鷹獎電視節(jié)目主持人最佳獎，以及央視十佳主持人稱號。

9月的上海，在中國電視主持人誕生25年來第一次舉行的盛大慶典上，評選出了25位最有代表性和最具影響力的主持人。小撒當選了，接過獎杯時，他說不敢相信自己得獎了。因為這個獎實在太重。人選“25年25人”的標準很高，比如：各類電視節(jié)目中“第一個吃螃蟹的人”，并且有代表性、有影響力的主持人；各時期在電視界起到引領作用的主持人等等。25個獲獎者中，年齡最大的是沈力老師，已經(jīng)是奶奶輩了。從業(yè)8年的小撒拿到這個獎項，他說，這是個意外的驚喜，這個獎勵更多的是一種承上啟下的期望。

小撒成了電視圈里光環(huán)最多的年輕主持人。他說，即使做一個偶像，也絕不是別人見了就讓簽名的那種，而是做最具權威性的、讓所有人都折服的那種。他最欣賞崔永元、白巖松。小崔能看穿人心，提問永遠是意料之外，又在意料之中；而白巖松眼里永遠有新聞。

我問他，作為一個公眾人物，出名對你的生活有什么影響呢?小撤回答：“我不是明星。但是作為法制節(jié)目的主持人，有許多無形的約束，你要潔身自好，要自律，不能有任何污點和錯誤，要為國家法治建設作些貢獻。”

篇9

1.醫(yī)學本科生參加科研活動的內(nèi)容與方法

1.1組織學生適當選題，積極申報筆者所在的教研室主要承擔《病理生理學》的教學任務。在進行本科生《病理生理學》教學時,教師在授課過程中向學員們展示科室的研究方向和成果，激發(fā)學生對病理生理學的興趣，并培養(yǎng)他們進行科研思維的能力。在這門課程的講授接近尾聲的時候，我們就告訴學生,教研室的科研工作及目前各位教師承擔的研究課題可以對學有余力的學生開放,有興趣的學生可以和教研室各課題組的教師聯(lián)系。通常會有學生主動到教研室與教師聯(lián)系,通過一定的接觸后互相確定。近3年來,曾在教研室參加過科研活動的學生有眼視光專業(yè)七年制及臨床醫(yī)學五年制學生、公共衛(wèi)生學院五年制學生、護理學院五年制學生等,其中以臨床醫(yī)學專業(yè)五年制學生為主。

1.2課題的選擇根據(jù)學生的具體情況及教師科研課題的內(nèi)容,由教師幫助學生選擇一個小的研究項目。我們通常選擇教師科研課題中部分實驗周期不長又可以說明問題的實驗,或就學生的條件單獨為他們設計可以短期完成的實驗。近年來，科室申請到了題為《波動性高糖對離體心臟功能的影響及其機制研究》、《環(huán)孢素A對肺缺血再灌注損傷中細胞凋亡的干預》和《波動性高血糖對不同臟器的影響及其機制研究》等多個課外科研項目。這些項目在為學生提供課外科研活動平臺的同時，也提升了學科在學生中的影響力，并從實踐的角度幫助導師在本科生中發(fā)掘研究生教育儲備人才。

1.3查閱資料與課題立項教師將選定的課題告知學生后,通過交談,將課題的內(nèi)容、意義、需要解決的問題向學生說明。學生也可根據(jù)自己的興趣及實際情況，選擇研究方向，并以小組為單位(一般每組3～6人)，上網(wǎng)或到圖書館查閱相關資料。然后再根據(jù)查閱的資料及教師的指導提出課題立項申請,然后將相關材料上報科研處?？蒲刑巺R總后，組織專家進行評審及答辯，符合條件的簽署課題任務書。至此，科研課題立項完成。學院根據(jù)課題的具體情況給予一定的經(jīng)費支持(一般每個課題為2000元左右)，予以達到結題的目的。

1.4課題的實施根據(jù)課題內(nèi)容及查閱資料的結果,并根據(jù)學生課余時間的多少,教師與學生共同討論制定科研工作計劃以及具體的實驗方案。學生利用寒暑假或其他課余時間,如中午、晚上及周末到實驗室來工作,實驗室隨時對學生開放。由于本科生的科研經(jīng)歷和實力都有限，需要帶教老師進行悉心指導，教會學生各種儀器設備的使用方法、操作步驟，避免造成不必要的損失。在實驗過程中,教師要全程跟進，學生隨時匯報實驗進展,教師則根據(jù)階段實驗結果適時調(diào)整實驗的方案與方法。對實驗中遇到的問題，先啟發(fā)學生獨立思考，通過查閱文獻自行解決，適當?shù)臅r候再給予指導，培養(yǎng)學生獨立思考、善于鉆研的品質(zhì)。

1.5完成論文項目結束后，教師要輔導學生對結果進行歸納、整理、分析；參考國內(nèi)外相關文獻，對所得結果做出合理、恰當?shù)慕忉?；討論研究意義，寫出科研論文。在指導教師修改后，力爭能在正規(guī)刊物上發(fā)表。據(jù)統(tǒng)計，本教研室課外科研小組目前正在整理或撰寫的論文8篇，已接受的待2篇。

2.幾點體會

2.1通過學生參加課外科研活動,突破了“以教師為重心,以課堂為中心,以教材為中心”的傳統(tǒng)教學模式,形成了以“全面培養(yǎng)、強化基礎、因材施教、增強活力”的教學工作原則,確立了以“課堂教學、學術活動、科學實驗和社會實踐為主體”的研究型大學教學模式,使加強基礎知識、基本技能訓練與加強能力培養(yǎng)互相融通,業(yè)務培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機結合。

2.2實踐證明,本教研室開展的本科生課外科研小組活動對學生、教師的發(fā)展及教學質(zhì)量的提高都具有積極的作用和深遠的意義。通過參加科研活動,使學生對于科研的內(nèi)容有了較直觀、感性的認識,為他們以后科研活動的開展打下了基礎。學生反映“覺得自己思路開闊了,思考了更多項目的實用價值和創(chuàng)新方法,討論、分析、解決問題的能力得到了增強,這是在專業(yè)課培養(yǎng)上難以充分實現(xiàn)的”。隨機抽查了幾名未參加科研的學生和已參加科研的學生學習成績進行對比調(diào)查,發(fā)現(xiàn)參與科研活動的學生醫(yī)學專業(yè)課成績都有了明顯的提高。

篇10

一、文獻探討與背景資料

（一）視障者的定義

本研究中所采用的視障者定義是因各種原因而造成的視力殘疾者。根據(jù)中華人民共和國國家標準GB/T26341-2010《殘疾人殘疾分類和分級》規(guī)定，視力殘疾是指各種原因導致雙眼視力低下并且不能矯正或雙眼視野縮小，以致影響其日常生活和社會參與。視力殘疾包括盲及低視力。按視力和視野狀態(tài)分級，其中盲為視力殘疾一級和二級，低視力為視力殘疾三級和四級。

根據(jù)臺灣衛(wèi)生福利部統(tǒng)計處統(tǒng)計，截至2014年臺灣地區(qū)殘疾人數(shù)已達112萬人，接近總人口的百分之五，而視障者約有6萬人，占殘疾人總數(shù)的百分之五。

（二）國內(nèi)外關于無障礙旅游的研究

我國的殘疾人無障礙旅游研究起步晚，與許多發(fā)達國家相比我國的無障礙旅游研究尚在一個初級階段。陳凱（2006）、張丹宇（2006）、荊懷芳（2007）、宮斐（2007）等學者主要從市場的角度對無障礙旅游存在的問題和對策進行了闡述，學者曾九江（2007）專門針對聾啞人旅游市場開發(fā)進行了研究。

國際上關于無障礙旅游的研究比較豐富，從休閑旅游阻礙、殘疾人出游動機、出游方式、權益保障、市場研究等方方面面對無障礙旅游進行了深入研究。如Crawford 和Godbey（1987）定義了3種類型的休閑阻礙，Takeda等研究者（2002）針對殘疾人構建出了AABM（Accessthility and Altitudianal Barrers Model）模型。針對無障礙旅游不同的細分市場O1iva和Simomsen（2000）對聽力和視力障礙人士的細分市場作了探討，Smith（2005）等人對殘疾兒童的休閑旅游市場的特點進行了分析。較近期的研究，則大多是與旅游相關行業(yè)：酒店、旅行社、從業(yè)人員等有關，研究這些具體不同的旅游行業(yè)對無障礙旅游發(fā)展的影響。Kim等研究者（2012）立足酒店業(yè)，從殘疾人對酒店業(yè)的需求及酒店業(yè)自身的管理角度進行了研究。

但不論國內(nèi)外，對無障礙旅游背景下視障旅游者這一特殊的細分市場關注度都不夠高，因此本課題對無障礙旅游研究來說是一個有益的補充。

二、研究設計

（一）研究對象

與量化研究相較，質(zhì)化研究采用的樣本數(shù)量較小;為全面深入的了解臺灣地區(qū)視障旅游者的無障礙旅游發(fā)展現(xiàn)狀，本研究中訪談對象是來自于臺灣各地不同職業(yè)、不同性格的11位視障旅游者，采訪時間前后跨度1 個多月。其中有6男士，5位女士;年齡從30歲到55歲、視力障礙程度從視力低到盲不等。人口統(tǒng)計學資料詳見表3。

表1  研究對象的基本資料

（二）研究方法

本研究采用訪談法，將深度訪談法與焦點團體訪談結合，輔之以實地考察的方法。

深度訪談法與焦點訪談的抽樣方法均采取滾雪球法，選取11位視障者作為樣本采用半結構式訪談，訪談問題隨著訪談的深入進行而加以變化，以求更加深入細致的探討研究問題的前因后果。在深度訪談中，每位訪談對象接受一次面談，面談時間約為60～90分鐘。訪談完留下每個被訪談者的聯(lián)系方式，便于以后回訪和核查。訪談過程、研究過程均作詳細記錄（訪談過程有錄音記錄） 最后對訪談所獲數(shù)據(jù)進行全面而嚴謹?shù)姆治觥?/p>

實地考察法是研究者直接參與教育活動收集資料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括，從經(jīng)驗資料中得出一般性的結論的研究方法。在本研究過程中，筆者曾作為志工，親自參與視障者朋友的旅游休閑活動，并對臺灣部分景區(qū)景點的無障礙設施進行實地調(diào)查，了解其真正使用情況。

（三）訪談內(nèi)容

訪談大綱由以下兩部分組成：

其一為視障者旅游愿望及旅游經(jīng)歷，包括：對旅游的喜好程度;旅游資源與旅游項目的類型的偏好;外出旅游次數(shù)、距離;外出旅游的方式以及旅游信息的獲取渠道等。其二是對臺灣旅游業(yè)為視障旅游者提供無障礙旅游服務軟硬件方面的評價，包括：旅行社、景區(qū)、住宿業(yè)、餐飲業(yè)、交通及旅游咨詢等軟硬件的評價。

三、研究結果與分析

訪談結果顯示，臺灣地區(qū)視障旅游者無障礙旅游的影響因素有內(nèi)部心理方面的因素，也有外部因素。

（一）內(nèi)部因素

1.出游動機與旅游偏好分析

殘疾人由于生理上的缺陷。如耳聾、肢殘等，都在不同程度上影響了他們認識和接觸社會，同時也促使他們的求知欲和接觸社會的愿望更加強烈。視障者作為殘疾人中一個特殊的細分市場，他們也非?？释麖穆糜螀⑴c中獲得樂趣和感悟人生的價值。

研究顯示，超過九成的（10位）視障者都有著較為強烈的出游欲望，“我很喜歡玩。視障者跟一般人一樣，都會有自己的喜好，以我來講一般人體驗的休閑活動我都想要嘗試?！保⊿1）“對于往外跑旅游這件事很喜歡，很喜歡往外跑?！?（S2）

大多數(shù)視障旅游者外出旅游需要家人或朋友的陪同，并沒有太多單獨外出的旅游經(jīng)歷?！坝行┦怯H戚朋友、組一大團出去，其實我們大概都是：公司、學校、民間團體，組織我們參加活動，不一定是跟團。對于視障者學生，還會有夏令營?！保⊿2）而旅游類型偏好，則不會因為視障的原因而特別受限，不同的視障者表現(xiàn)出的類型偏好差異較大，如有一些視障者喜歡自然風光類、有一些視障者更鐘情于歷史古跡類?！懊總€人都會有自己的生活圈，不會因為他是視障者，所以他就偏愛什么活動?！?（S2）其次，在接受訪談的視障者中，絕大多數(shù)的視障旅游者都有過跟團旅游的經(jīng)歷，但在臺灣本地旅游一般不會選擇跟團出游，多是自助游，有5位受訪者明確表示本地出游更多時候會選擇組織家人、朋友、其他視障者朋友與志工等一起出游;但如果是出國的話，更多時候會選擇參團或組團旅游;此外，鑒于臺灣地區(qū)目前并無旅行社有專門為視障旅游者開發(fā)的旅游產(chǎn)品，視障者參加的旅游也有很多是由公司、學校、民間團體組織的活動?！叭绻ǔ鰢┗緯⒓勇糜螆F，（臺灣）就是自己安排。省掉了找資料，自己要做的功課。旅游團會有導游有解說，所以去國外會比較方便。也蠻多是視障者自己組一個團，但是會有志工陪同。一半視障朋友一半志工，向旅行社提出申請。也有三五好友去參加一個團?！保⊿10）

2.視障旅游者的旅游障礙分析

有學者對殘疾人自身的障礙進行了研究，如Murray等人（1990）把自身的障礙歸為經(jīng)濟的、身體的、態(tài)度的三種。其中經(jīng)濟方面是一個重要因子，除去收入因素外，殘疾人游客比正常游客花費更多這些花費包括旅游陪伴、輔具設施、無障礙房間和交通設施。然而筆者在進行本研究訪談時發(fā)現(xiàn)，臺灣地區(qū)的視障旅游者所遇最大的阻礙是因視力障礙所帶來的一系列問題，在景區(qū)景點需要別人報讀與導覽，出行需要人帶路及協(xié)助上下交通工具，菜單需要報讀、菜肴需要說明，此外還會在旅游項目或類型上受限等。經(jīng)濟原因反而較少提到。“大部分盲友挺喜歡外出的，但大部分不外出的原因，不是沒有錢，而是沒有人帶他們出去。旅游涉及從一點到另一點，了解當?shù)氐娘L俗人情，所以需要人規(guī)劃。如果沒有人帶，旅游就會很有限。對于盲友最大障礙：沒有人帶。”（S8）“遇到最大的障礙還是：眼睛看不到，要聽旁邊人的報讀?！保⊿1）

（二）外部因素

1.無障礙公共環(huán)境分析

在臺灣地區(qū)的無障礙硬體環(huán)境中，有4位受訪者明確提出很多建筑物的無障礙設施規(guī)范，針對的大部分都是肢障者，對視障者的關注度不夠;有些無障礙設施本身的設計也不盡合理?！澳壳芭_灣視障者的無障礙環(huán)境真的是有待改善，光是導盲磚這個部分，現(xiàn)在目前設施設備相關規(guī)范是：只要你是地面不同材質(zhì)的就可以了。對我們視障者來說，統(tǒng)一的導盲磚是好辯識的，可是如果說只要是不同材質(zhì)就可以的話，不同材質(zhì)在不同地方又要如何辨識所謂的不同材質(zhì)？”（S1）

但值得一提的是，視障旅游者對臺灣本地區(qū)的旅游交通，尤其是捷運和高鐵的部分表現(xiàn)出了較高的滿意度，歸其原因是在這兩個部分的旅游交通，服務臺與乘務人員對視障旅游者的引導服務十分到位，但也不能排除少數(shù)存在服務不專業(yè)與不耐心的情況。然而，公交與康復巴士的表現(xiàn)則不能讓人很滿意。“在臺灣，不論是臺鐵、高鐵、飛機都有對視障者的專門服務人員（到服務臺申請相關的服務）?？梢I我們上下車等工作（對于視障者算是友善的），基本沒有太大問題”（S8）“我去搭高鐵，感覺不錯，服務的很好。”（S9）

2.旅游行業(yè)的無障礙旅游環(huán)境分析

景區(qū)、旅行社、酒店、餐飲行業(yè)等作為旅游業(yè)的主要因素，在視障者的無障礙旅游方面扮演的角色存在著明顯不足。

從景區(qū)方面來看，極少自然景區(qū)配備有視障者參觀所需的導覽儀器。大部分博物館、美術館雖會有電子語音導覽，“不管在定點的藝術中心還是自然景區(qū)，導覽很重要。美術館：有電子設備，輸入數(shù)字它就會自動進行介紹和導覽，臺灣的公立的博物館都會有機器。”（S7）但景區(qū)環(huán)境有時過于嘈雜，視障旅游者想從中獲取相關的有用信息較為困難;并且人工導覽的部分不會有特意為視障者培訓的專業(yè)導游與解說員?！暗话愕木皡^(qū)景點導覽都是對一般人的，有的時候對我們來講也不是那么清楚。”（S2）

旅行社方面，臺灣的旅行社并沒有為視障者專門設計與提供相關的旅游產(chǎn)品，若是視障旅游者們自己組團，雖然旅行社會努力滿足視障旅游者的要求，但是相應的費用會較高;此外，旅行社因為一兩次和社會上一些愛心團體合作而承辦的相關活動不具有代表性?！皼]有在臺灣參加過專門為視障者辦的（旅游團），就是跟普通團。”（S1）“沒聽說過旅行社有專門為視障者朋友規(guī)劃相關的游程?！保⊿2、S7）

酒店、民宿及餐飲行業(yè)為視障旅游者提供的相應服務的質(zhì)量則會因不同級別與不同素質(zhì)的服務業(yè)者而表現(xiàn)出巨大的差異。就酒店而言，視障旅游者對四星級以上的酒店的服務基本上表示滿意?！昂玫慕?jīng)驗也很多，隨著臺灣服務業(yè)水平的提升，念菜單、跟我們說套餐里都有什么，帶我們?nèi)ド舷词珠g，現(xiàn)在好像很少遇到不是很好的經(jīng)驗?！保⊿8）但在住宿時仍遇到一些困難，如：分不清房間方向與房間內(nèi)物品的基本擺放，尤其對洗漱用品的識別、插座位置、遙控器的控制比較困惑。在就餐時，主要的問題集中在：吃自助比較困難;在普通旅游就餐過程中點菜、夾菜、加水、上廁所等細節(jié)也都存在各種各樣的不便。以上這些對旅游行業(yè)的服務人員提出了較高要求?！坝写挝覀儙讉€朋友去自助餐廳用餐，我們就跟他說我們都是盲友， 能不能麻煩你幫我們拿個菜。他就說我不知道你們喜歡吃什么，如果拿過來你們不吃，就會浪費。后來他就不幫我們拿?！保⊿8）“我們遇到過一家飯店，從我們到飯店開始，就有人帶我們?nèi)heak in，帶我們到房間，介紹開關在哪里、沐浴露是哪瓶，帶我們?nèi)コ燥?，他會介紹菜名和菜的特色?！保⊿6）

3.臺灣視障旅游者無障礙旅游的人文因素分析

現(xiàn)臺灣視障旅游者多通過網(wǎng)絡、旅展、報紙雜志、郵箱推廣等渠道，由家人或朋友陪伴進行自助游，也有許多的則是參加由協(xié)會、媒體、外界愛心人士與志工團體共同組織的旅游活動。 包括家人朋友、團友、志工、旅游從業(yè)者、甚至是社會上的陌生人在內(nèi)，都對視障者的無障礙旅游有著十分深遠的影響。有時周圍明眼人與旅游業(yè)服務人員對他們的影響要遠遠超過周圍的硬體環(huán)境對他們的影響?！皬奈乙曊现螅龅搅撕芏嗪眯娜耸?，但只要‘壞心人士’來那么一個，就很可能讓一個視障者好不容易鼓起勇氣踏出來之后，再也不敢走出來了”、“所謂的無障礙環(huán)境，我們很希望硬件方面是有改善的，但除了硬（件）設備，最重要的是人。社會大眾的認知這是最重要的，因為往往讓我們視障者受到最大傷害的也是人。所以我會覺得‘有愛無礙’，只要有人愿意帶我們視障者，我們到哪里都沒有障礙?！保⊿1）

四、研究結論與不足

（一）結論

要改進與提高臺灣地區(qū)視障旅游者的無障礙旅游，筆者認為加強社會大眾與旅游業(yè)者對視障旅游者的認知是首要的。其次，在旅游業(yè)中，應鼓勵支持引導旅行社開發(fā)針對于視障者的旅游產(chǎn)品，提高景區(qū)、旅行社、酒店、餐飲行業(yè)的服務水平，向細致化、系統(tǒng)化、專業(yè)化方向的邁進。

無障礙旅游的發(fā)展是一個社會與國家文明進步的指標，也是尊重人權的體現(xiàn)。盲人朋友雖然眼睛看不到，但他們一樣有權利走出家門進行旅游休閑活動。我們應該多關注與關懷這些弱勢群體，只有這樣我們的社會才能更加和諧的發(fā)展。

（二）不足

本研究屬于探索性研究，主要采用了質(zhì)化的訪談法，研究的重點并不在于推廣某一假設，而在于深入的探討當前臺灣視障者無障礙旅游的發(fā)展現(xiàn)狀;但必須承認的是，由于筆者的年齡較小、研究經(jīng)驗較少，對質(zhì)化的訪談法仍處于學習與探索階段，因而在訪談技巧上還存在一些問題，需要在今后的研究中加以改正;此外以后的研究中，還應多增加樣本容量，并綜合使用問卷法等量化的研究方法，以使研究結果更加具有代表性。

五、致謝