導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育局掛職總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

9月9日那天，《泰州晚報(bào)》周書(shū)卉記者來(lái)到學(xué)校，采訪了我和高校長(zhǎng)，我的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓她很感興趣，高校長(zhǎng)對(duì)我的培養(yǎng)和教導(dǎo)讓她驚嘆。于是在2012年9月10日教師節(jié)這一天，《泰州晚報(bào)》在第18版特稿刊發(fā)了題為《恩師，謝謝您》的一整版專題報(bào)道，這一切都讓我倍感一份沉甸甸的責(zé)任和期待！我想，余生的我，將會(huì)盡自己的最大努力對(duì)得起這份榮譽(yù)，無(wú)愧于這份崇高的榮譽(yù)！

掛 職

2012年9月15日，來(lái)自泰州、靖江、高港三地的一行7人，在泰州市教育局嚴(yán)愛(ài)國(guó)主任的帶領(lǐng)下，奔赴人間天堂——蘇州掛職鍛煉。這是泰州市第一次組織全市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校校級(jí)干部赴蘇南掛職鍛煉，學(xué)習(xí)蘇南地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想，為期兩個(gè)多月。我有幸成為其中的一員，這也是繼xx年我遠(yuǎn)赴新疆支教后再次走出泰州。如果說(shuō)去新疆更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，那這次去蘇州完全是學(xué)習(xí)者。

我和靖江城北小學(xué)的李葉楓校長(zhǎng)在江蘇省蘇州師范附小呆了兩個(gè)多月令人難忘的掛職歲月。在附小期間，我們按照泰州市教育局宋呂銀局長(zhǎng)的要求，“潛心觀察、誠(chéng)心交流、細(xì)心體驗(yàn)、精心總結(jié)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有很多自己的感想，更有很多的收獲。寫下了近20篇掛職隨想，在泰州市、高港區(qū)教育局網(wǎng)站上發(fā)表掛職隨筆7篇，在蘇州組掛職簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表隨筆3篇，累計(jì)寫下5萬(wàn)多字的感想。

走出去，讓我的思維逐步走向深刻，眼界逐步寬廣，領(lǐng)略了蘇州教育的大手筆，看到了實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育，同時(shí)結(jié)合我區(qū)、我校的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的思考，寫下了8千多字的《學(xué)習(xí)之旅、陽(yáng)光之旅、收獲之旅》小結(jié)文章。

你的視野有多開(kāi)闊，你創(chuàng)造的空間就有多大。

xx年新疆的支教生活，讓我領(lǐng)略了祖國(guó)邊疆的遼闊和寬廣，09年的掛職，讓我領(lǐng)略了蘇南地區(qū)富庶和優(yōu)質(zhì)。兩次不同的外出經(jīng)歷，是我人生歷程重要的一部分，不僅讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了我的人生經(jīng)歷，更重要的是讓我對(duì)教育的理解越來(lái)越深刻，對(duì)教育的愛(ài)也越來(lái)越彌深。

成 長(zhǎng)

2012年，伴隨著歲月的流逝，我又長(zhǎng)大了一歲，在這人生的黃金時(shí)刻，我也在拔節(jié)、在成長(zhǎng)。

（1）（2）

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持下，在華應(yīng)龍、徐斌、沈本領(lǐng)等老師的關(guān)心指點(diǎn)下，我有了一定的進(jìn)步，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。但對(duì)照一些年輕名師，對(duì)照周邊地區(qū)一些優(yōu)秀青年教師，差距還很大，我深知自己努力得還很不夠，讀的書(shū)不夠多，對(duì)教育的理解不夠深刻，寫的文章深度不夠，發(fā)表的層次還偏低，對(duì)照自己的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，尚須努力。

篇2

1、通過(guò)一年的交流學(xué)習(xí)，以聽(tīng)、看、問(wèn)的方式全面參與__中心小學(xué)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，全面了解__中心小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校園文化建設(shè)、教育教學(xué)情況、學(xué)校管理特色及管理流程，從中得到經(jīng)驗(yàn)與借鑒，更新教育觀念、教育理論，提高自身素質(zhì)和管理水平，明確辦學(xué)思想，促進(jìn)所在學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)與選派單位共建友好學(xué)校。

2、通過(guò)參與學(xué)校行政例會(huì)、教研組工作會(huì)議、各學(xué)科教研組活動(dòng)、各學(xué)科備課組活動(dòng)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，兩校資源共享，創(chuàng)造性地運(yùn)用。掛職鍛煉期間，積極參與各種活動(dòng)，并做好筆記，寫好研修日志及掛職匯報(bào)總結(jié)，并及時(shí)高質(zhì)量完成學(xué)校安排的任務(wù)，做到有反思，有總結(jié)，有提高。力求使自己的理論知識(shí)能呈現(xiàn)更清晰的脈絡(luò)，使實(shí)踐行為更出成效。

2016年3月-2017年3月

1、多觀察，早融入。盡快熟悉__中心小學(xué)的基本情況，如教育教學(xué)的主要特色，各教研組的基本情況等，使自己盡快成為_(kāi)_中學(xué)的一分子。

2、多思考，勤交流。積極融入學(xué)校，積極為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；要多參加各組的教研活動(dòng)，還要在教研活動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，能和各教研組的老師深入進(jìn)行教研活動(dòng)，互相借鑒的好的經(jīng)驗(yàn)，交流好的見(jiàn)解。

3、多學(xué)習(xí)，善反思。日常工作中要注意留心觀察，及時(shí)記錄自己的感受，積極撰寫掛職日志；掛職期間至少閱讀一本教育管理理論書(shū)籍和一本教育雜志，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記及心得體會(huì)。

4、多參與，重積累。掛職期間__中心小學(xué)的各種會(huì)議、活動(dòng)該參加的一定要參加，認(rèn)真記錄，發(fā)表見(jiàn)解。如校本培訓(xùn)、德育和教學(xué)一線的專題會(huì)議，各項(xiàng)主題活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)等。

5、多請(qǐng)教，促提高。掛職期間要經(jīng)常與學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各處室的老師教研組的老師等多交流，多向其請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其好的做法，吸收其好的想法，促自己在各方面工作等方面能力的提高。

6、多整理，實(shí)匯報(bào)。掛職期間除了完成上級(jí)規(guī)定的學(xué)習(xí)外，還要較好地完成掛職期間的匯報(bào)課任務(wù)，并為返回學(xué)校后的匯報(bào)作準(zhǔn)備。

1、自學(xué)與拜師相結(jié)合

掛職期間，主動(dòng)虛心向有管理經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思、提升，從實(shí)際出發(fā)，制定出切實(shí)可行的各類計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合

通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

3、考察與觀摩相結(jié)合

通過(guò)外出考察、現(xiàn)場(chǎng)觀摩，不斷開(kāi)拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，向更多的名師和管理精英學(xué)習(xí)，獲得更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

1、嚴(yán)格遵守__中心小學(xué)的各項(xiàng)紀(jì)律要求，遵守掛職學(xué)校的作息時(shí)間及工作流程。

2、從禮儀著裝、言談舉止等方面嚴(yán)格要求自己，注意自身形象。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛，主動(dòng)與校方各管理人員取得聯(lián)系，參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)生活，團(tuán)結(jié)同事，協(xié)調(diào)好關(guān)系。

篇3

關(guān)鍵詞：教育發(fā)展協(xié)作區(qū)；義務(wù)教育；均衡發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1002-0845(2012)02-0074-04

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確指出，“均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)”，要通過(guò)“建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制”，“實(shí)行義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制”以“推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，力求實(shí)現(xiàn)“切實(shí)縮小校際差距”，“加快縮小城鄉(xiāng)差距”。湖北省丹江口市(縣級(jí)市)市政府和教育行政部門按照“邊制定、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣”的思路，以“切實(shí)辦好每一所學(xué)校，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生”為宗旨，制訂了《丹江口市教育局關(guān)于建立教育發(fā)展協(xié)作區(qū)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施方案》，從2009年下半年開(kāi)始，在六里坪協(xié)作區(qū)和習(xí)家店協(xié)作區(qū)兩個(gè)地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)后，于2010年初在全市范圍內(nèi)展開(kāi)教育發(fā)展協(xié)作區(qū)的建設(shè)。

一、教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)緣由及概況

在2006年基本掃除青壯年文盲和基本普及九年義務(wù)教育的“兩基”任務(wù)檢查合格之后，丹江口市的義務(wù)教育發(fā)展開(kāi)始由外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式提升的轉(zhuǎn)型。如何促進(jìn)校際均衡、縮小城鄉(xiāng)教育差距、提高義務(wù)教育質(zhì)量、讓更多適齡兒童享受優(yōu)質(zhì)教育等問(wèn)題被提上日程。2008年下半年，南水北調(diào)中線工程丹江口水庫(kù)庫(kù)區(qū)試點(diǎn)移民的搬遷成為義務(wù)教育發(fā)展協(xié)作區(qū)(后文簡(jiǎn)稱協(xié)作區(qū))成立的直接原因。此次移民將于2012年最終完成，該市移民總數(shù)約10萬(wàn)人，其中，外遷移民37966人，就地后靠復(fù)建的約6萬(wàn)人。可以推知，身為移民的義務(wù)教育階段的適齡兒童數(shù)量在當(dāng)?shù)刂行W(xué)(包括學(xué)前)6.2萬(wàn)在校學(xué)生中所占比重很大。義務(wù)教育階段學(xué)校生源情況變化迫使丹江口市政府將教育協(xié)作區(qū)建設(shè)事宜列入2009年的政府工作日程之中，其重要任務(wù)是對(duì)原教育系統(tǒng)的各類資源重組整合，以促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

丹江口市政府根據(jù)本市實(shí)際情況制訂了《實(shí)施方案》，著力進(jìn)行體制機(jī)制的重新建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。2009年下半年，丹江口市教育局打破原來(lái)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個(gè)辦事處、局直4所中小學(xué)各自為政的格局，將全市共99所中小學(xué)劃分為七個(gè)義務(wù)教育發(fā)展協(xié)作區(qū)(見(jiàn)表一)。其中，由于2008年移民試點(diǎn)涉及到六里坪鎮(zhèn)、均縣鎮(zhèn)、習(xí)家店鎮(zhèn)、嵩坪鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六里坪協(xié)作區(qū)和習(xí)家店協(xié)作區(qū)首當(dāng)其沖，成為七個(gè)協(xié)作區(qū)中首先試點(diǎn)的兩個(gè)協(xié)作區(qū)。經(jīng)過(guò)半年試點(diǎn)之后，協(xié)作區(qū)的建設(shè)已經(jīng)于2010年在全市范圍內(nèi)推開(kāi)。

教育發(fā)展協(xié)作區(qū)是丹江口市最低級(jí)別的教育行政管理機(jī)構(gòu)。其管轄區(qū)域突破了鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)域的界限，將2至3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為重新整合各種教育資源的基本單位，不僅負(fù)責(zé)教育局與區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的上傳下達(dá)工作，更重要的是具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和靈活性，可以對(duì)區(qū)內(nèi)的學(xué)校布局、師資配備、教學(xué)管理、課程研究、教學(xué)設(shè)施和教育質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行全方位及一體化的整合。協(xié)作區(qū)突出城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、教師之間在學(xué)校管理、教學(xué)教研和課程開(kāi)放等方面的協(xié)作，促進(jìn)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)張，使全市義務(wù)教育由量的達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高。協(xié)作區(qū)掛牌的辦公室在區(qū)內(nèi)的某一所學(xué)校里，通常由專人負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)的常務(wù)工作。此舉幾乎跳過(guò)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)行政部門，解除了以前眾多中心校所承擔(dān)的不必要的行政事務(wù)，教育管理的權(quán)力相對(duì)有所集中。管理層級(jí)由以前“局一鎮(zhèn)一中心校一學(xué)校”四級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬忠粎f(xié)作區(qū)一學(xué)校”三級(jí)，不僅降低了教育行政管理的成本，而且實(shí)現(xiàn)了市教育局對(duì)轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段中小學(xué)更直接和更有效的管理，為提高辦學(xué)效益創(chuàng)造了條件。

二、教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)的具體方法

1.調(diào)整布局，整合資源

因?yàn)橐泼窨傮w工程的開(kāi)展，義務(wù)教育階段適齡兒童流動(dòng)規(guī)模很大，部分中小學(xué)生源不足，出現(xiàn)了班級(jí)規(guī)模縮小乃至空殼化現(xiàn)象。協(xié)作區(qū)采取高年級(jí)相對(duì)集中，低年級(jí)相對(duì)分散的策略，在滿足學(xué)生就近入學(xué)的前提下追求規(guī)模效益，以緩解師資和經(jīng)費(fèi)的緊張情況。具體說(shuō)有兩條途徑：

一是將生源不足的學(xué)校撤掉或兼并到距離較近的以前的中心校；二是將部分學(xué)校的高年級(jí)(小學(xué)五、六年級(jí))合并到一所學(xué)校，組建師生比較小的班級(jí)，而原學(xué)校的低年級(jí)繼續(xù)保留，變?yōu)榻虒W(xué)點(diǎn)。如習(xí)家店協(xié)作區(qū)根據(jù)艾河、甘溝兩地因南水北調(diào)移民外遷、學(xué)校學(xué)生減少的實(shí)際，把兩校五、六年級(jí)學(xué)生合并到習(xí)家店小學(xué)，將原校辦成了針對(duì)低年級(jí)授課的教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校布局調(diào)整之后，伴隨著生源的集中，師資緊張的問(wèn)題得到了一定程度的緩解。

丹江口市為確保學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行，在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)方面施行了適當(dāng)?shù)膬A斜政策。在農(nóng)村地區(qū)保留學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，包括教學(xué)樓、食堂、宿舍樓、辦公樓、教學(xué)器材與設(shè)施配備等。為解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生驟然增多的燃眉之急，“丹江口市教育局籌資362萬(wàn)元，建設(shè)了4所總面積為4 617平方米的初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目；投資了180萬(wàn)元，新建了2所農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)樓；投資了370萬(wàn)元，新建了4所農(nóng)村學(xué)校的食堂和廁所，維修了教學(xué)樓；籌資200萬(wàn)元，為68所農(nóng)村寄宿制學(xué)校購(gòu)置了78臺(tái)洗衣機(jī)和3 800套餐桌椅，為10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校添置學(xué)生用床1295套；還投入245萬(wàn)元，在六里坪鎮(zhèn)中學(xué)、張家營(yíng)小學(xué)等5所學(xué)校新建了塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。省教育廳還為丹江口市配置‘班班通’設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，并與黃鶴樓科技園捐贈(zèng)的體育音樂(lè)器材以及為丹江口市配套的物資一起全部配送到協(xié)作區(qū)薄弱學(xué)校”。

2.聯(lián)校排課，開(kāi)齊課程

由于協(xié)作區(qū)內(nèi)不同學(xué)校之間師資質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)校和幾乎所有教學(xué)點(diǎn)都沒(méi)有科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育和美術(shù)等學(xué)科背景的專業(yè)教師，只能開(kāi)出核心課程或主干課程，這成為制約農(nóng)村義務(wù)教育由外延擴(kuò)張到內(nèi)涵提升的硬傷。在這樣的情況下，國(guó)家規(guī)定的課程開(kāi)不齊，即使勉強(qiáng)開(kāi)出，也因教師不專業(yè)的緣故使質(zhì)量難以保證。“聯(lián)校排課”就是打破學(xué)校界限，將不同學(xué)校之間的課程統(tǒng)一安排，學(xué)進(jìn)度，教師教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一評(píng)估，讓這些急缺學(xué)科的教師在多個(gè)學(xué)校上課，以有效地解決部分學(xué)科教師短缺的矛盾。這樣，通過(guò)教師巡回教學(xué)，各個(gè)學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))都開(kāi)齊了國(guó)家規(guī)定的課程，開(kāi)足了必須開(kāi)的課時(shí)。學(xué)生通過(guò)各種課程的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)校生活，各項(xiàng)素質(zhì)得到了盡可能的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了保證。

3.學(xué)科走教，強(qiáng)弱結(jié)對(duì)

其實(shí)，學(xué)科走教也就是巡回教學(xué)，即任課教師教兩個(gè)或更多學(xué)校的課程。因?yàn)榧词乖谕粎f(xié)作區(qū)內(nèi)，不同學(xué)校的學(xué)科質(zhì)量差距也比較大，所以為使優(yōu)質(zhì)師資能夠在更大范圍內(nèi)起到模范帶頭作用，提高薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)作區(qū)鼓勵(lì)支持學(xué)科建設(shè)質(zhì)量較高的學(xué)校的學(xué)科帶頭人和骨干教

師到薄弱學(xué)校授課或掛職鍛煉。骨干教師在薄弱學(xué)校教授一門課程的同時(shí)，還以“師帶徒”的方式培養(yǎng)青年教師，借助學(xué)科走教的平臺(tái)，建立“師徒結(jié)對(duì)”的關(guān)系。此外，骨干教師也會(huì)參與到該校的教學(xué)科研工作中去，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，通過(guò)參加集體備課、評(píng)課、評(píng)選優(yōu)質(zhì)課和同課異構(gòu)等活動(dòng)，強(qiáng)化骨干教師的示范作用。每學(xué)期骨干教師和“徒弟”的教學(xué)工作情況被協(xié)作區(qū)納入績(jī)效考核體系，并作為重要的參照指標(biāo)之一。通過(guò)“學(xué)科走教，強(qiáng)弱結(jié)對(duì)”，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)資源的共享力度，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)弱學(xué)校之間學(xué)科互動(dòng)交流及不同學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小了不同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的差距。

4.以校帶點(diǎn)，三級(jí)教研

學(xué)校布局調(diào)整后，中心學(xué)校的師資得到增強(qiáng)，在硬件設(shè)施方面也得到了政府更多資金和政策的支持，綜合辦學(xué)實(shí)力得到提升。與此同時(shí)，學(xué)校布局的調(diào)整，部分學(xué)校變成教學(xué)點(diǎn)后，辦學(xué)實(shí)力被削弱，如果不采取有效措施平衡學(xué)校間的差距，特別是在課程教學(xué)質(zhì)量方面，兩極分化會(huì)日趨嚴(yán)重，教育內(nèi)部的不公會(huì)更加尖銳。為避免此種情況發(fā)生，協(xié)作區(qū)將中心校和教學(xué)點(diǎn)捆綁考評(píng)，構(gòu)建三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，力圖在區(qū)內(nèi)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享力度。為此，協(xié)作區(qū)首先建立協(xié)作區(qū)一級(jí)教研中心，負(fù)責(zé)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，落實(shí)課程計(jì)劃，結(jié)合協(xié)作區(qū)自身情況給各校提出課程實(shí)施計(jì)劃或建議；其次，按學(xué)科成立學(xué)科中心教研組，負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)內(nèi)本學(xué)科的教研專題和課題研究，制訂年度教研計(jì)劃和活動(dòng)安排，評(píng)估各校該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；最后，建立以校為單位的學(xué)科教研組，負(fù)責(zé)本校該學(xué)科的教研活動(dòng)。由于一些學(xué)校(或教學(xué)點(diǎn))的教師缺少教研經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)以校帶點(diǎn)的原則，由強(qiáng)校的骨干教師或?qū)W科帶頭人組織、參與到教研活動(dòng)中來(lái)，以鍛煉其教研能力。

教研活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)實(shí)際工作展開(kāi)，以學(xué)科教學(xué)、德育、學(xué)校管理和班級(jí)管理等為主題，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，搭建教研課題共享、教研成果交流轉(zhuǎn)化和教學(xué)管理與考核一體化的平臺(tái)。此外，協(xié)作區(qū)之間還積極倡導(dǎo)走出去方式，鼓勵(lì)支持教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)信息互通、資源共享的目的。通過(guò)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的建立，每一位有意愿參加教研的教師都能參與到教研活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)形成良好的教研氛圍、教研秩序和充分挖掘自身潛力等都具有積極意義。

5.城鄉(xiāng)互動(dòng)，對(duì)口幫扶

在丹江口市的七個(gè)協(xié)作區(qū)中，城區(qū)協(xié)作區(qū)除了推進(jìn)協(xié)作區(qū)內(nèi)部本身的均衡發(fā)展工作之外，還擔(dān)負(fù)對(duì)其他六個(gè)協(xié)作區(qū)的幫扶任務(wù)，由市教育局人事科、基礎(chǔ)教育科統(tǒng)一協(xié)調(diào)實(shí)施。在城區(qū)協(xié)作區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)中分別選出六個(gè)中學(xué)強(qiáng)校和小學(xué)強(qiáng)校與農(nóng)村協(xié)作區(qū)的相對(duì)薄弱學(xué)校通過(guò)對(duì)口幫扶的形式加強(qiáng)教師和教育管理人員的流動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量提升和縮小城鄉(xiāng)差距的目的。一方面，城區(qū)協(xié)作區(qū)積極引導(dǎo)超編學(xué)校的富余教師向緊缺教師的農(nóng)村學(xué)校流動(dòng)；另一方面，城區(qū)協(xié)作區(qū)選派優(yōu)秀教師和教育管理人員到其他六個(gè)協(xié)作區(qū)交流掛職，負(fù)責(zé)管理和教學(xué)，其余協(xié)作區(qū)則選派年青而有事業(yè)心的同志到強(qiáng)校任職任教，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為期一年。這種相互選派的方式有效地解決了部分學(xué)校管理水平較低、教學(xué)質(zhì)量無(wú)人把關(guān)的問(wèn)題。此外，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師配置上的相對(duì)均衡，該市還根據(jù)義務(wù)教育部分學(xué)校教師短缺的狀況，每年有計(jì)劃地從免費(fèi)師范生和特崗生中擇優(yōu)錄用30名左右的教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中。

為確保幫扶落到實(shí)處，丹江口市政府和教育局還制定相應(yīng)的保障措施。比如對(duì)確立對(duì)口幫扶關(guān)系的城區(qū)學(xué)校和對(duì)口幫扶學(xué)校的課程教學(xué)安排、課改教研等教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一體化評(píng)價(jià)；還規(guī)定城區(qū)學(xué)校每年參與協(xié)作區(qū)交流的教師人數(shù)不得少于學(xué)校在崗人數(shù)的5％，且男50歲、女45歲以下的教師，必須有在協(xié)作區(qū)交流走教3年以上的經(jīng)歷；還規(guī)定對(duì)參與交流的管理人員和教師給予適當(dāng)補(bǔ)貼，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面優(yōu)先考慮。

一年來(lái)，全市參與交流的教育管理人員和教師達(dá)243人，涉及中小學(xué)校75所，覆蓋率83.3％；全市參與掛職交流的教育管理人員達(dá)到66人，其中在城區(qū)10所學(xué)校選派了26名中青年干部和教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)和中層干部，同時(shí)，選拔了10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校后備干部到城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉。另外，市教育局還組建“名師支教”講師團(tuán)在各協(xié)作區(qū)進(jìn)行巡講，開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，交流各自的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6.兩級(jí)督導(dǎo)，規(guī)范管理

為確保教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)方案中的措施落到實(shí)處，切實(shí)推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提升教育質(zhì)量，丹江口市市委和市政府建立了兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)制和各種規(guī)范管理機(jī)制。其中，市政府將協(xié)作區(qū)的建設(shè)納入工作日程，為每一個(gè)農(nóng)村協(xié)作區(qū)設(shè)一市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)工作的協(xié)調(diào)，解決建設(shè)過(guò)程中的工作難題和督導(dǎo)檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)配合協(xié)作區(qū)建設(shè)情況，納入年終考核，并實(shí)行行政問(wèn)責(zé)制。市教育局成立由副局長(zhǎng)帶隊(duì)的六個(gè)農(nóng)村協(xié)作區(qū)督導(dǎo)專門班子，負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)各項(xiàng)工作的監(jiān)督檢查。市政府、市教育局還出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》，以明確各方責(zé)任，并建立目標(biāo)考核機(jī)制，通過(guò)簽訂《年度工作目標(biāo)考核責(zé)任書(shū)》，評(píng)價(jià)市政府、市教育局、各協(xié)作區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)工作的實(shí)效。此外，還出臺(tái)《教育發(fā)展協(xié)作區(qū)教學(xué)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》、《掛職交流干部教師補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件，作為保障協(xié)作區(qū)建設(shè)順利進(jìn)行的細(xì)化和補(bǔ)充文件，使各項(xiàng)工作做到有據(jù)可查，有理可依，規(guī)范管理。

三、對(duì)建立教育協(xié)作區(qū)的反思與啟示

“國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的必須予以保障的公益性事業(yè)――義務(wù)教育均衡發(fā)展是社會(huì)主義制度的本質(zhì)體現(xiàn)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要”。市政府、市教育局在協(xié)作區(qū)建設(shè)的推進(jìn)過(guò)程中作為分配教育資源的主體和控制教育發(fā)展的中樞，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的主導(dǎo)力量和第一責(zé)任人。協(xié)作區(qū)建設(shè)是丹江口市市情變化和實(shí)踐需要的產(chǎn)物，其重要意義是搭建了較以往更為便捷、有效、低廉和科學(xué)的教育資源整合管理平臺(tái)，在一年多實(shí)踐探索中所取得的成績(jī)是值得肯定的，當(dāng)然也有一些需要繼續(xù)思考和探索的地方。

1.需要繼續(xù)激發(fā)各方的積極性

從本文寫作過(guò)程中所搜集到的資料情況看，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，市政府應(yīng)采取更有力的措施繼續(xù)激發(fā)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、骨干教師和家長(zhǎng)參與協(xié)作區(qū)建設(shè)的積極性。教育均衡發(fā)展并不等于各協(xié)作區(qū)的同步發(fā)展，也不僅僅是協(xié)作區(qū)的辦學(xué)條件的改善。教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)、動(dòng)態(tài)和螺旋上升的過(guò)程，教育質(zhì)量的提高必須著眼于薄弱學(xué)校與該校教師本身對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)強(qiáng)校支援弱校，骨干教師、學(xué)科帶頭人參與走教交流的作用這種捆綁式的“削峰填谷”的協(xié)作交流，長(zhǎng)此以往，教育效率就會(huì)受到威脅。城鄉(xiāng)之間、各協(xié)作區(qū)之間和協(xié)作區(qū)內(nèi)部的協(xié)作并不是建立在“支援”基礎(chǔ)之上的，而是一種平等基礎(chǔ)上的對(duì)話和交往關(guān)系，也是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。特別是城鄉(xiāng)之間，不平等的協(xié)作關(guān)系只是暫時(shí)的，更重要的是政府要為學(xué)校建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生升學(xué)搭建公平公開(kāi)公正的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。

2.解決師資流動(dòng)的制度障礙

在短時(shí)期內(nèi)，教師和教育管理人員的流動(dòng)還會(huì)繼續(xù)，然而，行政部門以行政命令的方式作為人員調(diào)動(dòng)的依據(jù)卻有待商榷。辨清公立中小學(xué)是否具有獨(dú)立的法人資格，是否應(yīng)該貫徹教師聘任制尤為重要。如果學(xué)校作為法人具有獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)和獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的能力，那么校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的法人代表，就有權(quán)作出是否聘任教師的決定，有權(quán)拒絕教育局的人員調(diào)動(dòng)要求。但事實(shí)上并非如此，公立中小學(xué)是教育行政部門的附屬機(jī)構(gòu)，在整個(gè)協(xié)作區(qū)的建設(shè)過(guò)程中居于完全被支配地位。這樣，在人員調(diào)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校內(nèi)部管理就可能產(chǎn)生混亂，校長(zhǎng)就有理由對(duì)學(xué)校的發(fā)展卸責(zé)，教師就可以不對(duì)任教學(xué)校的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在協(xié)作區(qū)的建設(shè)過(guò)程中必須明確這一點(diǎn)，政府要認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育階段公立中小學(xué)校的法律地位和教師的法律地位，理順人事關(guān)系，不管建設(shè)結(jié)果如何，都要承擔(dān)起全部責(zé)任。教師和教育管理人員等在不同學(xué)校之間掛職和交流過(guò)程中的學(xué)校地位、學(xué)校職責(zé)、相關(guān)人員的薪水待遇、職稱評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)等方面都亟待政府作出明確的制度和政策安排。

篇4

（一）心得體會(huì)

通過(guò)此次掛職鍛煉，我最深刻的體會(huì)就是了解了作為一名小學(xué)校長(zhǎng)我們首先要了解最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準(zhǔn)確的學(xué)校定位。一個(gè)好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議。注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，挖掘每個(gè)人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓。

一名小學(xué)校長(zhǎng)，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗挥型ㄟ^(guò)在第一線的工作實(shí)踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識(shí)淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)很多，如果我們的知識(shí)有限是絕對(duì)沒(méi)有辦法來(lái)管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，小學(xué)是小朋友，小孩子成長(zhǎng)的搖籃，我們需要的是滿懷愛(ài)心的校長(zhǎng)；任何人都離不開(kāi)周圍的親人、朋友、同事，任何國(guó)家也離不開(kāi)周邊國(guó)家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開(kāi)兄弟校的支持、還離不開(kāi)政府部門的鼎力相助，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的關(guān)注，這就需要我們有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

(二)我的收獲

理論學(xué)習(xí)中讓我們最受感動(dòng)的是王教授。他的精彩的演講“真、愛(ài)、嚴(yán)、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識(shí)、做人的原則、對(duì)生活的熱情、對(duì)工作的熱愛(ài)都讓我們從心靈深處為之震撼。他開(kāi)闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個(gè)火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠(yuǎn)有講不完的生動(dòng)的蘊(yùn)含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

篇5

縣情及教育基本狀況

望謨縣位于貴州西南部，總面積3005.5平方公里，人口31.6萬(wàn)，以布依族、苗族為主的少數(shù)民族占總?cè)丝诘?8.6%。交通相對(duì)閉塞，是一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣。縣域內(nèi)有中小學(xué)在校生54321（小學(xué)31813人，初中16441人，高中5467人，中職530人，特校70人）名，幼兒7982名、共166所（完小92所，初中12所，九年制6所，教學(xué)點(diǎn)25所，普高1所，完中1所，中職1所，特校1所、幼兒園27所）。

近年來(lái)，在地方政府的關(guān)心支持下，望謨縣教育的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地變化，但整體水平依然偏低，尤其城鄉(xiāng)之間教育教學(xué)質(zhì)量差別很大。針對(duì)這一實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，望謨縣教育局采取措施，把目標(biāo)績(jī)效考核與幫教工作掛鉤，在教育系統(tǒng)全面推行一對(duì)一精準(zhǔn)幫教行動(dòng)，精準(zhǔn)幫教基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

全面啟動(dòng)精準(zhǔn)幫教行動(dòng)

迎難而上，果斷嘗試，全面啟動(dòng)教育系統(tǒng)精準(zhǔn)幫教行動(dòng)。以推進(jìn)義務(wù)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)行教育教學(xué)質(zhì)量“捆綁”制為策略，以落實(shí)幫教考核獎(jiǎng)懲辦法為主要手段，在縣域內(nèi)全面推行優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校一對(duì)一精準(zhǔn)幫教，從而促進(jìn)各級(jí)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。

學(xué)校管理水平幫教 幫教與受教學(xué)校每學(xué)期互派1名管理干部掛職，并積極參與掛職學(xué)校的管理與決策，在工作實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。學(xué)期末，還要對(duì)掛職干部進(jìn)行考核鑒定，提出改進(jìn)意見(jiàn)。幫教與受教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期進(jìn)行工作交流，遇到問(wèn)題及r討論，互幫互助，共同解決。幫教學(xué)校校（園）長(zhǎng)每學(xué)期到受教學(xué)校指導(dǎo)工作2次以上，負(fù)責(zé)教學(xué)、安全、德育等具體工作的副校長(zhǎng)或主任要每學(xué)期到受教學(xué)校交流學(xué)習(xí)3次以上。通過(guò)切實(shí)的工作交流，使受教學(xué)校從辦學(xué)理念、中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、具體管理制度等各方面得到改進(jìn)和提高，使學(xué)校校風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理更加完善。

教育教學(xué)工作幫教 人才培養(yǎng)是學(xué)校一切工作的重點(diǎn)，教學(xué)常規(guī)的制定和完善也是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重點(diǎn)。受教學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)師資力量，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。幫教與受教學(xué)校通過(guò)公開(kāi)課、示范課、教研活動(dòng)等使得優(yōu)秀資源共享，優(yōu)秀教師相互促進(jìn)，以優(yōu)秀帶普通，使整體得到提高和發(fā)展。雙方共同開(kāi)展教育教學(xué)研究，科研課題每年不少于2項(xiàng)；幫教與受教學(xué)校每學(xué)期要有2門以上學(xué)科共同研究備課且不少于3次；雙方共享網(wǎng)絡(luò)資源，隨時(shí)交流優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計(jì)；每學(xué)期共同開(kāi)展1次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，重在考查基本知識(shí)和學(xué)生基本技能，并認(rèn)真作好分析和總結(jié)，及時(shí)提出改進(jìn)辦法。

教師專業(yè)素養(yǎng)幫教 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。幫教學(xué)校每學(xué)期組織優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、示范課和“結(jié)對(duì)子”等形式，對(duì)受教學(xué)校教師進(jìn)行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。做到每學(xué)期至少1次全員培訓(xùn)，“結(jié)隊(duì)師生”每學(xué)期至少5次共同備課。同時(shí)實(shí)行送教上門，優(yōu)秀教師每學(xué)期至少展示示范課15節(jié)，聽(tīng)課評(píng)課不少于30節(jié)，專題教育講座不少于2次，師德師風(fēng)講座不少于1次。受教學(xué)校定期組織學(xué)科教師到幫教學(xué)校聽(tīng)課研修，每學(xué)期不少于2次；每學(xué)期選派1至2名在編青年教師到幫教學(xué)校頂崗培訓(xùn)，幫教學(xué)校負(fù)責(zé)安排優(yōu)秀教師對(duì)其進(jìn)行具體指導(dǎo)。

精準(zhǔn)幫教效果

教育系統(tǒng)全面推行精準(zhǔn)幫教的利遠(yuǎn)大于弊，其主要優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)行教育教學(xué)質(zhì)量捆綁制度，增強(qiáng)了幫教學(xué)校工作責(zé)任心，幫教與受教學(xué)校自然而然實(shí)行同要求、同管理，促進(jìn)薄弱學(xué)校的管理工作逐漸趨于規(guī)范化，教育教學(xué)質(zhì)量逐步得到提高，教師專業(yè)素養(yǎng)逐步得到提升。②對(duì)幫教學(xué)校起到鞭策作用，要幫教他人首先自己要有幫的資本，只有自己在做得很好的前提下才可以去幫助他人，致使幫教學(xué)校在自身修煉上也必須不斷進(jìn)行充電，不斷地創(chuàng)新工作思路。③取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，任何一所學(xué)校都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)供對(duì)方借鑒，相互促進(jìn)、相得益彰、共同提高。④通過(guò)思維的碰撞而產(chǎn)生智慧火花，切實(shí)能夠提升教學(xué)、教研及其學(xué)校管理質(zhì)量，進(jìn)一步完善教師專業(yè)化發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。⑤經(jīng)過(guò)真誠(chéng)的交流與溝通，增進(jìn)了學(xué)校之間、教師之間情誼，體現(xiàn)出全縣教育的和諧發(fā)展。

精準(zhǔn)幫教效應(yīng)

精準(zhǔn)幫教工作啟動(dòng)以來(lái)，各學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，教師的工作激情已經(jīng)普遍被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校常規(guī)管理工作逐漸走向規(guī)范化，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)初步形成，教師精神面貌有所改觀，教師之間通過(guò)經(jīng)常性的交流與溝通，加深了情感、增進(jìn)友誼。

篇6

（一） 心得體會(huì)

通過(guò)此次掛職鍛煉，我最深刻的體會(huì)就是了解了作為一名小學(xué)校長(zhǎng)我們首先要了解最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準(zhǔn)確的學(xué)校定位。一個(gè)好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議。注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，挖掘每個(gè)人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓。

一名小學(xué)校長(zhǎng)，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗挥型ㄟ^(guò)在第一線的工作實(shí)踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識(shí)淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)很多，如果我們的知識(shí)有限是絕對(duì)沒(méi)有辦法來(lái)管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，小學(xué)是小朋友，小孩子成長(zhǎng)的搖籃，我們需要的是滿懷愛(ài)心的校長(zhǎng)；任何人都離不開(kāi)周圍的親人、朋友、同事，任何國(guó)家也離不開(kāi)周邊國(guó)家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開(kāi)兄弟校的支持、還離不開(kāi)部門的鼎力相助，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的關(guān)注，這就需要我們有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

(二)我的收獲

理論學(xué)習(xí)中讓我們最受感動(dòng)的是王教授。他的精彩的演講“真、愛(ài)、嚴(yán)、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識(shí)、做人的原則、對(duì)生活的熱情、對(duì)工作的熱愛(ài)都讓我們從心靈深處為之震撼。他開(kāi)闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個(gè)火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠(yuǎn)有講不完的生動(dòng)的蘊(yùn)含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

篇7

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年7月關(guān)于職工培訓(xùn)工作總結(jié)

__年，按照公司(局)的整體部署，結(jié)合我公司礦井建設(shè)的基本需求，在公司(局)人力資源部和安全監(jiān)察部關(guān)心與指導(dǎo)下，我公司進(jìn)一步加強(qiáng)了職工培訓(xùn)工作力度，由公司人力資源部會(huì)同各部門、各項(xiàng)目施工單位管理，有條不紊地開(kāi)展了職工教育培訓(xùn)工作。現(xiàn)就全年培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)

一、教育培訓(xùn)工作基本情況

公司人力資源部完善員工教育培訓(xùn)制度，促進(jìn)培訓(xùn)有效開(kāi)展。本著“干什么、學(xué)什么,練什么、比什么”的原則，始終堅(jiān)持“向培訓(xùn)要素質(zhì)，以素質(zhì)促發(fā)展”的培訓(xùn)方針，不斷完善各種培訓(xùn)制度，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，確保培訓(xùn)時(shí)間、人員、內(nèi)容和效果的穩(wěn)定性、有效性、實(shí)用性，確保安全培訓(xùn)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

截至__年__月__日，我公司共有___人次參加由集團(tuán)公司、澄合培訓(xùn)中心、社會(huì)職能部門和本公司等舉辦的各類培訓(xùn)___項(xiàng)，使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)___元。培訓(xùn)范圍涉及礦長(zhǎng)(副礦長(zhǎng))、安全生產(chǎn)管理人員、工程類專業(yè)技術(shù)人員的安全資格培訓(xùn)，新員工入井培訓(xùn)、人力資源、檔案管理、黨紀(jì)政紀(jì)、冬季三防、駕駛員安全行駛教育培訓(xùn)等多個(gè)方面。

二、__年職工教育培訓(xùn)主要工作完成情況

__年度公司培訓(xùn)計(jì)劃完成情況

截止__年__月__日，公司已___和參與培訓(xùn)42場(chǎng)次，參培人員___人次，占到公司總?cè)藬?shù)的___%。其中，安全資格證培訓(xùn)(復(fù)訓(xùn))___期，共培訓(xùn)___人次(礦長(zhǎng)___人次、副礦長(zhǎng)___人次、管理人員___人次);新工人安全技術(shù)培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人，為_(kāi)__人辦理了入井資格證;涉爆企業(yè)安全管理人員安全資格培訓(xùn)___期，共培訓(xùn)___人次;通風(fēng)系統(tǒng)培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人次;公司自培___期，培訓(xùn)___人次;其他培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人次。

2.積極協(xié)助施工單位搞好教育培訓(xùn)工作

截止__年__月__日，公司積極協(xié)助施工單位___參與培訓(xùn)，多次邀請(qǐng)澄合培訓(xùn)中心為施工單位進(jìn)行新工人安全技術(shù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)___人，為_(kāi)__人辦理了入井資格證。

僅__年給施工單位發(fā)放培訓(xùn)通知__次，培訓(xùn)包括各工種。此外，公司每周四下午還對(duì)施工單位的安全管理人員進(jìn)行安全知識(shí)集中培訓(xùn),每周四對(duì)施工單位安全培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督，落實(shí)全員持證上崗，抓好施工單位班組“三個(gè)一”工作，并在moumou公司推廣崗位描述和手指口述，取得了很好的效果。

3.教育培訓(xùn)制度建設(shè)情況

公司__年逐步完善培訓(xùn)制度，制定了《moumou公司員工教育培訓(xùn)制度》，為職工提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)以往培訓(xùn)工作缺乏完整系統(tǒng)性、培訓(xùn)管理幅度力度較弱、培訓(xùn)資金偏少、培訓(xùn)科目及受訓(xùn)人員較少的問(wèn)題，今年我公司管理層進(jìn)一步加大了對(duì)員工培訓(xùn)工作的管理力度，建立培訓(xùn)臺(tái)賬，并在總結(jié)以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)自主培訓(xùn)模式，形成了每周二公司內(nèi)部自主培訓(xùn)，每周四給施工單位培訓(xùn)的長(zhǎng)效培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)職工參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將在__年逐步實(shí)施受訓(xùn)人員將培訓(xùn)成果帶回所在部門，以促進(jìn)部門全體成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的共同提高這一新舉措。同時(shí)為每位職工發(fā)放了一套學(xué)習(xí)記錄簿，每個(gè)部門配備有電腦，為職工自我學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用情況

__年按照公司培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)提取方案，共提取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)___元，支取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)___元，結(jié)余___元，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用率為_(kāi)__%。其中安全培訓(xùn)使用___元，安全培訓(xùn)資料使用___元，其他管理培訓(xùn)使用___元，購(gòu)培訓(xùn)設(shè)備使用___元(投影儀)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用符合公司規(guī)定，未出現(xiàn)違規(guī)、違紀(jì)使用經(jīng)費(fèi)情況。

5.規(guī)范信息化管理，建立各類培訓(xùn)臺(tái)賬和電子文檔

建立了安全管理人員培訓(xùn)臺(tái)賬、新工人入井培訓(xùn)臺(tái)賬、公司培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用臺(tái)賬等臺(tái)賬，從培訓(xùn)班次、人次、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)地點(diǎn)等進(jìn)行了登記匯總;為每一名培訓(xùn)員工建立了培訓(xùn)檔案，制定了員工教育培訓(xùn)教學(xué)大綱，建立了培訓(xùn)電子教案，保證每次培訓(xùn)都有記錄，每次培訓(xùn)都有案可查。

6.加大對(duì)職工的安全教育宣傳

公司充分利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等載體，對(duì)員工安全意識(shí)、職業(yè)技能鑒定進(jìn)行了廣泛的宣傳，提高廣大員工的認(rèn)同、參與和支持意識(shí)。積極宣傳職工參加函授、成人高考、職稱考試等社會(huì)性考試，__年有___人參加函授大專、大學(xué)學(xué)習(xí)，___人參加了成人高考考試，___人參加了職稱考試。成功舉辦了“百日安全”與“冬季三防”系列大型安全宣傳活動(dòng)，為施工單位發(fā)放了安全宣傳傳單__多張，發(fā)放了煤礦安全生產(chǎn)書(shū)籍___種，共計(jì)___本。在立井、斜井區(qū)域宣傳職工班前安全信息提示卡制度，要求各礦建單位高度重視入井安全教育的宣傳。

7.開(kāi)展形式多樣的崗位技能培訓(xùn)

公司__年共舉辦各類崗位技能培訓(xùn)___期，培訓(xùn)主要包括辦公自動(dòng)化培訓(xùn)、公文寫作培訓(xùn)、駕駛員崗位技能培訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理人員培訓(xùn)等。通過(guò)實(shí)行鑒定前自我培訓(xùn)，公司___名同志參加職業(yè)技能培訓(xùn)，為順利通過(guò)職業(yè)技能鑒定做好準(zhǔn)備。

總的來(lái)說(shuō)，在公司(局)的監(jiān)督指導(dǎo)下，在公司領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我們的培訓(xùn)工作做得比較成功。

校本培訓(xùn)是使教師更專業(yè)化的手段之一。我校結(jié)合本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教育教學(xué)工作的需要以及教師發(fā)展與培養(yǎng)規(guī)劃，以師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過(guò)程，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究在研究中反思，將...

【__最新幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)范文】時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。

__年__月__日至__日，我很榮幸的參加了__勵(lì)志拓展訓(xùn)練培訓(xùn)。通過(guò)本次活動(dòng)，我不僅鍛煉了自己，考驗(yàn)自己不肯放棄的精神及團(tuán)隊(duì)精神，還從各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中受益匪淺，感想良多。

__月___日___日，我參加了市教育局___的掛職校長(zhǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，掛職校長(zhǎng)全面參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，內(nèi)容涉及辦學(xué)思路的形成與學(xué)校定位，學(xué)校管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)與校本教研，學(xué)校德育工作和德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校特色教育...

為期天的市安全生產(chǎn)監(jiān)管人員第一期培訓(xùn)班今天就要結(jié)束了，在辦黨組的高度重視和大家的辛勤努力下，這次培訓(xùn)收到了很好的效果，達(dá)到了預(yù)期目的。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)___月十二日、十三日，我參加了教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。

在__年的__月__日至__月__日共四天時(shí)間，我參加了學(xué)校___教師教育技術(shù)技能基礎(chǔ)培訓(xùn)。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育技術(shù)技能的知識(shí)，為我以后的教育工作奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。

眾所周知，中醫(yī)是中國(guó)幾千年唯一的醫(yī)學(xué)，中國(guó)人民幾千年來(lái)的防病治病靠的是中醫(yī)，中醫(yī)對(duì)中華民族幾千年來(lái)的繁衍昌盛，幾千年來(lái)的保健事業(yè)起到十分重要的作用。中醫(yī)與西醫(yī)在專業(yè)技術(shù)上各有所長(zhǎng)，各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

篇8

2019年度臨沂第二十一中學(xué)與蔣史汪小學(xué)共同體結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃

根據(jù)臨沂市教育局和羅莊區(qū)教育體育的工作指示和要求，為促進(jìn)我校與蔣史汪小學(xué)協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)兩校在師資隊(duì)伍建設(shè)、教研活動(dòng)開(kāi)展、校園常規(guī)管理等方面的交流與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兩校間的資源、信息共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡同步發(fā)展，結(jié)合我校與蔣史汪小學(xué)現(xiàn)狀，制定兩校結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃：

一、工作目標(biāo)

利用三年時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展兩校聯(lián)合教研等活動(dòng)，加強(qiáng)兩校間的交流與合作，加強(qiáng)兩校在教育理念、教育教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、教研活動(dòng)開(kāi)展、校園常規(guī)管理等方面的交流與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兩校間的資源、信息共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)兩校共同發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：田樹(shù)濤、謝士龍

副組長(zhǎng)：高 艷  張宏偉

成員：21中小學(xué)部教師、蔣史汪小學(xué)教師

三、兩校領(lǐng)導(dǎo)互派掛職

臨沂第21中：田樹(shù)濤

蔣史汪小學(xué)：謝士龍

四、活動(dòng)內(nèi)容

我校和蔣史汪小學(xué)校結(jié)對(duì)活動(dòng)主要以教育教學(xué)管理、教師交流、上示范課、專題講座培訓(xùn)、特色學(xué)校創(chuàng)建、聯(lián)合課題研究為主，通過(guò)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

主要任務(wù)有：

1、兩校領(lǐng)導(dǎo)班子到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，彼此了解，相互學(xué)習(xí)。

2、我校骨干教師定期到蔣史汪小學(xué)上公開(kāi)課，兩校聯(lián)合研討，開(kāi)辦專題講座，匯報(bào)我校在教學(xué)管理、校本教研方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。

3、蔣史汪小學(xué)骨干教師到我校參觀、學(xué)習(xí)，觀摩我校常態(tài)課堂教學(xué)、校本教研，提升教學(xué)管理水平。

4、我校選派學(xué)校特色建設(shè)方面的骨干教師到蔣史汪小學(xué)，開(kāi)專題講座，介紹我校學(xué)校特色建設(shè)，進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，提升蔣史汪小學(xué)特色創(chuàng)建水平。

5、我校教師與蔣史汪小學(xué)教師進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)子，進(jìn)一步加強(qiáng)兩校教師的溝通交流，促進(jìn)兩校教師教學(xué)水平的提高和專業(yè)成長(zhǎng)。

6、兩校聯(lián)合開(kāi)展課題研究，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，提高教師教科研能力，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提升。

7、我校為蔣史汪小學(xué)提供力所能及的物質(zhì)幫助，改善蔣史汪小學(xué)教學(xué)條件。

五、活動(dòng)安排：

3月：

1、制定結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃；

2、我校領(lǐng)導(dǎo)班子到蔣史汪小學(xué)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，了解蔣史汪小學(xué)的實(shí)際情況和需求；

4月：

1、我校派出第一批語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)骨干教師到蔣史汪小學(xué)上示范課，議課、磨課，交流課堂教學(xué)；

2、蔣史汪小學(xué)舉行骨干教師舉行校內(nèi)公開(kāi)課，我校骨干教師到蔣史汪聽(tīng)課、評(píng)課。

3、針對(duì)兩校教學(xué)中面對(duì)的問(wèn)題，選定切入點(diǎn)，兩校聯(lián)合進(jìn)行校本課題研究。

4、我校教師與蔣史汪小學(xué)教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子，兩校教師網(wǎng)絡(luò)深入交流，共同成長(zhǎng)。

5、根據(jù)實(shí)際情況我校向蔣史汪部分結(jié)對(duì)教師提供一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5月

1、蔣史汪小學(xué)派遣教師來(lái)我校聽(tīng)課，觀摩我校教學(xué)研討。

2、兩校期中教學(xué)質(zhì)量對(duì)比交流

6月

1、少先隊(duì)員結(jié)對(duì)子活動(dòng)

2、兩校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)第一階段的交流學(xué)習(xí)工作

9月

1、我校派出第二批骨干教師到蔣史汪小學(xué)上示范公開(kāi)課。

2、蔣史汪小學(xué)到我校參觀，校領(lǐng)導(dǎo)介紹我校特色建設(shè)。

10月

1、 蔣史汪小學(xué)安排部分科室領(lǐng)導(dǎo)到我校對(duì)口部門實(shí)地學(xué)習(xí)。

2、 兩校結(jié)對(duì)教師開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。

11月

1、蔣史汪小學(xué)老師來(lái)我校上交流課，兩校聯(lián)合研討。

2、兩校學(xué)生個(gè)性化作業(yè)展示

12月

1、學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃探討。

2、兩校部分結(jié)對(duì)子教師依托“金秋課堂節(jié)”開(kāi)展課堂展示活動(dòng)，互相聽(tīng)評(píng)課，共同提高。

3、結(jié)對(duì)工作總結(jié)。

篇9

一、區(qū)域聯(lián)盟――意義教育的基礎(chǔ)

凱旋教育集團(tuán)由江干區(qū)凱旋街道轄區(qū)內(nèi)的景芳中學(xué)、景華小學(xué)、春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)校、茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校和南肖埠小學(xué) “一中四小”組成。集團(tuán)五所學(xué)校教育質(zhì)量扎實(shí)，學(xué)校特色初顯，但由于地處老城區(qū)，學(xué)校規(guī)模小、資源不足及綜合實(shí)力不強(qiáng)等因素制約了學(xué)校品牌建設(shè)和對(duì)外影響力。集團(tuán)誕生后，成立了由教育行政部門、街道、高校和學(xué)校等多個(gè)單位組成的凱旋教育集團(tuán)理事會(huì)，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。借助區(qū)域聯(lián)盟教育共同體的運(yùn)作機(jī)制，引進(jìn)高校力量，力求“三個(gè)突破”，激發(fā)與增強(qiáng)了各校的發(fā)展活力，推動(dòng)與提升了各校的辦學(xué)品質(zhì)，也為我校意義教育的研究和實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)為：

（一）優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)

突破學(xué)校限制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。由于集團(tuán)內(nèi)學(xué)校規(guī)模較小，各校均存在師資結(jié)構(gòu)相對(duì)不均衡的問(wèn)題。集團(tuán)成立以來(lái)，實(shí)行了教師流動(dòng)機(jī)制，集團(tuán)內(nèi)所有學(xué)校可以從自身出發(fā)，提出需求意向，由集團(tuán)理事會(huì)統(tǒng)籌調(diào)配教師，異質(zhì)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好地解決了部分學(xué)校、部分學(xué)科出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性缺失，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2013～2015年有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)等四科課任教師實(shí)現(xiàn)了流動(dòng)，下一步將逐漸增加流動(dòng)的學(xué)科門類及教師數(shù)量，進(jìn)一步促進(jìn)集團(tuán)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

（二）豐富了教育資源

突破學(xué)區(qū)限制，分享特色資源。集團(tuán)內(nèi)四所小學(xué)的發(fā)展各具特色，春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“書(shū)法”、南肖埠小學(xué)的“國(guó)際象棋”、茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“橋文化”以及景華小學(xué)的“篆刻”等都有一定的影響力。為了滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求，集團(tuán)嘗試實(shí)施覆蓋區(qū)塊的“大學(xué)區(qū)”招生政策，轄區(qū)內(nèi)適齡兒童可以根據(jù)興趣和特長(zhǎng)選擇適合自身發(fā)展的學(xué)校入學(xué)。與此同時(shí)，集團(tuán)還整合優(yōu)化各校的特色課程，推出了“區(qū)域共享課程”，通過(guò)學(xué)生“走校”、教師“走教”等形式，讓集團(tuán)內(nèi)各校學(xué)生可以享受任一學(xué)校的特色教育資源，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更多的選擇，也形成了集團(tuán)特色聯(lián)建的集群效應(yīng)。

（三）營(yíng)造了研究氛圍

突破教研組限制，提高師訓(xùn)質(zhì)量。集團(tuán)學(xué)校規(guī)模較小，最小的教研組只有1人，限制了校本研訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，集團(tuán)實(shí)行了活動(dòng)聯(lián)合機(jī)制，改變校本研訓(xùn)組織形式，提高校本研訓(xùn)質(zhì)量，激發(fā)教師發(fā)展動(dòng)力。集團(tuán)以“凱旋論教”為載體，分學(xué)科各校輪流申辦教研活動(dòng)，增強(qiáng)了教研力量。譬如，景華小學(xué)舉辦了“凱旋論教?美術(shù)教學(xué)”研討活動(dòng)，五所學(xué)校的美術(shù)老師參加，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)之間“橫向”與小學(xué)中學(xué)之間“縱向”的融合，極大提高了研討效果。茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了“凱旋論教?體育”研討活動(dòng)，集團(tuán)體育教師、理事長(zhǎng)，華東師大掛職副校長(zhǎng)以及區(qū)教研員等參加，教研氛圍非常濃厚。我校舉辦的“教師風(fēng)采展”活動(dòng)，各學(xué)科教師分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示活動(dòng)，推動(dòng)了教研活動(dòng)的內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)提高了校本研訓(xùn)對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)作用。

二、高校助力――意義教育的保障

（一）高校助力，形成意義教育理念

為了切實(shí)推進(jìn)學(xué)校工作，江干區(qū)教育局引進(jìn)華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所的專家力量，由基教所為集團(tuán)“一中四小”各配備一名掛職業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，為掛職學(xué)校課題研究、課程改革、特色總結(jié)、文化提煉以及對(duì)外交流等提供全方位智力支持。掛職我校的科研副校長(zhǎng)徐冬青教授多次深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)研，從課堂模式、教師發(fā)展和管理體系等方面深入剖析現(xiàn)狀。徐教授與我校課題組教師基于學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾與問(wèn)題，分析影響學(xué)校發(fā)展的各因素之間的關(guān)系，聚焦學(xué)校層面的整體改革定位，進(jìn)行了意義教育的頂層設(shè)計(jì)。即力求通過(guò)意義教育，探索一種既講求實(shí)效，更追求內(nèi)在價(jià)值與深層意義的課堂教學(xué)境界，使教師在聚焦日常教學(xué)改革的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在日常課堂生活中實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)業(yè)進(jìn)步與主動(dòng)發(fā)展。

（二）高校助力，形成意義教育文化

在華師大基教所專家指導(dǎo)下，我校基于學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以及后續(xù)發(fā)展所需要的核心價(jià)值理念，將“成長(zhǎng)，在有意義的每一天！”作為全校教師和學(xué)生共享的核心價(jià)值追求，并確立“意義教學(xué)與意義學(xué)習(xí)”作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作的主課題開(kāi)展研究與實(shí)踐。在課堂教學(xué)中我們探索“意義教學(xué)的原則和策略”，在班級(jí)建設(shè)中我們探索“意義教育的原則和藝術(shù)”，著重在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改進(jìn)、課堂教學(xué)改進(jìn)、班級(jí)管理改進(jìn)以及教師專業(yè)發(fā)展等四個(gè)方面形成有效的經(jīng)驗(yàn)。正是在區(qū)域聯(lián)盟背景下，借助高校專家指導(dǎo)、資源分享，我校逐漸從意義教學(xué)、意義教育和意義管理機(jī)制發(fā)展到構(gòu)建學(xué)校文化的意義生成辦學(xué)模式。在整體推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的工作中，我們形成了“三用”改革思路，即用文化引領(lǐng)質(zhì)量改進(jìn)；用課題深化質(zhì)量改進(jìn)；用規(guī)范保證質(zhì)量改進(jìn)。“文化、課題、制度”三維有機(jī)綜合，使得學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從“外延式”質(zhì)量改進(jìn)向“內(nèi)涵式”質(zhì)量改進(jìn)的轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)校互聯(lián)――意義教育的深化

凱旋區(qū)域聯(lián)盟創(chuàng)立以來(lái)，我校利用這一優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，進(jìn)一步深化意義教育的理論框架和實(shí)踐路徑。我校依托華師大基教所的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，參與京滬教育快線論壇、兩岸四地國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議研討交流；通過(guò)凱旋教育集團(tuán)內(nèi)部校際交流、教研，進(jìn)一步豐富我校“意義教學(xué)”實(shí)踐內(nèi)容。

（一）基于研討平臺(tái)的理論完善

在2014年第八屆兩岸四地國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議之“教育圓桌會(huì)”上，來(lái)自香港、臺(tái)灣、澳門、大陸等地區(qū)和德國(guó)等的國(guó)內(nèi)外多個(gè)院校的專家、領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)等百余名代表參加了本次活動(dòng)。我校作為本次活動(dòng)的分會(huì)場(chǎng)，姜建平校長(zhǎng)在會(huì)上作了《問(wèn)題與路徑――淺談初中學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的思路》的報(bào)告，分享了他對(duì)學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)路徑的“三用”理念，獲得華師大終身教授葉瀾的肯定和認(rèn)可。

（二）基于資源整合的校際教研

凱旋教育集團(tuán)成立以來(lái)，每學(xué)期我校都與同為華師大基教所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的景華中學(xué)開(kāi)展集體備課、同課異構(gòu)等教研活動(dòng)。同時(shí)，為促進(jìn)兩校間的研訓(xùn)交流，學(xué)校借助成立凱旋教育集團(tuán)的契機(jī)邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座指導(dǎo)，開(kāi)展跨校的主題教研活動(dòng)及“啟航杯”青年教師授課競(jìng)賽等活動(dòng)。

（三）基于特色課程的教學(xué)模式啟發(fā)

受集團(tuán)內(nèi)四所小學(xué)特色課程開(kāi)設(shè)的“學(xué)生走校”“教師走教”模式啟發(fā)，我校在中小銜接方面開(kāi)展中學(xué)教師進(jìn)小學(xué)“送教”和聘請(qǐng)部分小學(xué)教師到中學(xué)“任教”活動(dòng)。為了使各小學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，他們的興趣、特長(zhǎng)能夠得到持續(xù)性發(fā)展，讓集團(tuán)內(nèi)四所小學(xué)的特色課程得以延續(xù)，我校有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一系列特色課程供學(xué)生選擇，同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的教師及各小學(xué)特色課程教師給予跟進(jìn)指導(dǎo)。

四、品牌課程――意義教育的階段成果

基于區(qū)域聯(lián)盟背景，我校從實(shí)際出發(fā)，借助“意義教育”課題研究，推動(dòng)教學(xué)改革，優(yōu)化教育理念，逐步形成了具有學(xué)校特色的品牌課程。

（一）促成富有教育品性的德育活動(dòng)系列化

基于聯(lián)盟共同體豐富的教育資源和廣闊的教育平臺(tái)，進(jìn)一步促成了富有教育品性的德育系列活動(dòng)，并逐步走向德育活動(dòng)課程化。結(jié)合三個(gè)年級(jí)段學(xué)生的不同特征，我們提出 “自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主提升”三個(gè)層次的德育目標(biāo)。如：七年級(jí)新生對(duì)初中的學(xué)習(xí)和生活是既期待又焦慮，需要具備對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理的能力，需要有效地參與到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。針對(duì)新生的這些特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，學(xué)校開(kāi)設(shè)新生始業(yè)教育系列課程ABC，緊扣自我管理、人際交流溝通、有效學(xué)習(xí)、品質(zhì)鍛造幾個(gè)維度開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程，更好地促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展，提升德育活動(dòng)的綜合育人價(jià)值。

（二）改進(jìn)課程體系，開(kāi)發(fā)“足文化”品牌課程

篇10

一、“勤奮、務(wù)實(shí)、高效”在這里已成為一種氛圍和文化

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我和嚴(yán)衛(wèi)華副校長(zhǎng)、章小玲、毛秋芳四位老師安排在寧波李關(guān)第中學(xué)。依托當(dāng)?shù)匦酆竦慕?jīng)濟(jì)實(shí)力，現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施為學(xué)校的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代化技術(shù)教育示范學(xué)校，多媒體電教設(shè)備進(jìn)入每個(gè)教室，綜合電教室、語(yǔ)音室、音樂(lè)欣賞室、電子閱覽室等現(xiàn)代化專用功能室齊全。整個(gè)校園實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，建立起校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，全面實(shí)施集教學(xué)、管理、生活、文化、信息于一體的數(shù)字化學(xué)校工程。走進(jìn)校園，學(xué)校環(huán)境幽雅，寬敞潔凈，獨(dú)具匠心的綠化，得體醒目的標(biāo)語(yǔ)布置，雖潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，卻讓人在不知不覺(jué)中被感染被熏陶。校園內(nèi)建有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、教師與學(xué)生宿舍、多功能廳等，學(xué)習(xí)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)分布非常科學(xué)；裝備有校園音響系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，設(shè)有多媒體電腦室、音樂(lè)舞蹈室、勞技室、名著與雜志閱覽室等等，設(shè)施齊全，條件優(yōu)越。

可給我感觸最深的不是美麗的校園、現(xiàn)代化的設(shè)施。而是它這幾年來(lái)所取得的驕人的教學(xué)成績(jī)和各級(jí)各類榮譽(yù)。近幾年發(fā)展非常迅速，還有這里的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時(shí)尚但求高效的教育教學(xué)工作方式。

1、精干務(wù)實(shí)觀念現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)班子

李關(guān)第中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子是由一個(gè)校長(zhǎng)、三個(gè)副校長(zhǎng)和下面的幾個(gè)主任組成。在這里，無(wú)論是校長(zhǎng)還是中層干部幾乎都是這個(gè)區(qū)甚至是市里學(xué)科教學(xué)上的骨干，在自己的專業(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績(jī)，而且每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都是承擔(dān)一線的教學(xué)任務(wù)，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子本著“為學(xué)生服務(wù)”“為教師服務(wù)”的思想，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，學(xué)校出臺(tái)了一系列有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神的措施和制度，形成了高效率的務(wù)實(shí)的管理制度，并且尊重、信任、理解廣大教師和學(xué)生，善于接受來(lái)自教師、學(xué)生的建議和監(jiān)督，把他們的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，從而形成了高效、有序、協(xié)作的工作氛圍。

2、強(qiáng)有力的年輕教師隊(duì)伍建設(shè)

由于學(xué)校近幾年擴(kuò)班擴(kuò)編，新教師年年招聘，教師隊(duì)伍逐漸年輕化。學(xué)校制定了《李關(guān)第中學(xué)新教師培養(yǎng)方案》；通過(guò)組織各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，快速提升教師水平，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)年輕教師的1358成長(zhǎng)要求（即新教師在教育教學(xué)中做到一年適應(yīng)，三年成熟，五年挑起大梁，八年成為骨干教師）。具體通過(guò)①、青年教師學(xué)習(xí)會(huì)。②、學(xué)歷培訓(xùn)，外引內(nèi)陪，融合發(fā)展。③、青藍(lán)工程和導(dǎo)師制。④、組織開(kāi)展各類評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，給青年教師以展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。

總之，為了共同的目標(biāo)，在這里，所有的人，從上到下，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是后勤工作人員，不管是教師還是學(xué)生都是辛苦而快樂(lè)地忙著自己份內(nèi)的事，沒(méi)有太多的抱怨！一切都是那樣的自然！在這里，“勤奮、務(wù)實(shí)、高效”早已經(jīng)成為一種氛圍，一種文化！

二、我的掛職學(xué)習(xí)生活

1、認(rèn)真掛職，虛心求教，感受人文關(guān)懷

在李關(guān)第中學(xué)掛職鍛煉期間，通過(guò)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師的溝通交流使我切實(shí)感受到：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力，完成他的人格，予人類文化上能盡一份子責(zé)任”。作為一個(gè)教育者要適時(shí)不斷的給予學(xué)生智慧的啟發(fā)，精神的熏陶，行為的鼓勵(lì)，用自己強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，求真的科學(xué)態(tài)度，高尚的人格魅力去感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生，使教育的工作充滿人文精神。

2、嚴(yán)格要求，塑造形象

掛職的一個(gè)學(xué)期里，嚴(yán)格按照學(xué)校作息時(shí)間上下班，不遲到早退，不請(qǐng)一天假。上班時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與學(xué)校有關(guān)科室溝通交流。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。自覺(jué)參加掛職學(xué)校的各種集體活動(dòng)，一切行動(dòng)服從組織安排，嚴(yán)格按照既定時(shí)間及內(nèi)容開(kāi)展工作，從未提出不合理的要求。

3、深入思考，解放思想

無(wú)論是閱讀當(dāng)?shù)亟逃Y料，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時(shí)注意用辨證的思維反思自己以往的教育工作思路和工作方法，堅(jiān)持取人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)以往工作過(guò)失。考察調(diào)研當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展情況，始終不忘對(duì)照自己的實(shí)際，做深度思考，從中吸收別人經(jīng)驗(yàn)，尋求加快教育發(fā)展的良計(jì)妙策。通過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟處熃逃瘢枷脒M(jìn)一步解放，思路進(jìn)一步開(kāi)闊，腦筋進(jìn)一步靈活，為今后工作奠定了基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)溝通，結(jié)交朋友。

加強(qiáng)和當(dāng)?shù)亟處煟I(lǐng)導(dǎo)交流并融洽感情，上班瞅機(jī)會(huì)，下班抓機(jī)會(huì)，虛心做他們的小學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。

三、我的一些體會(huì)與收獲

一個(gè)學(xué)期的工作和生活實(shí)踐，給自己提供了一個(gè)體會(huì)寧波市先進(jìn)教育環(huán)境的機(jī)遇，感受到了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)水平和教育手段等。而教育思想也在經(jīng)過(guò)日日夜夜的沖擊和洗禮中，變得更加成熟、精確。感受之余，更多的是思考，作為一名來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育工作者，深刻感覺(jué)到了自身教育水平存在著客觀差距，應(yīng)以先進(jìn)為榜樣，學(xué)習(xí)先進(jìn)，彌補(bǔ)不足。

1、辦好一所學(xué)校，學(xué)校管理是關(guān)鍵

李關(guān)第中學(xué)之所以這幾年教育教學(xué)質(zhì)量上升很快，我想關(guān)鍵在于錢校長(zhǎng)的管理：一是他能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。二是他以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。三是錢校長(zhǎng)曾說(shuō)，學(xué)校出成績(jī)，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我認(rèn)為，是他的精湛的管理藝術(shù)征服了所有的班子成員，是他的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了李關(guān)第中學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的。對(duì)學(xué)生終身發(fā)展奠基-----是李關(guān)第中學(xué)的辦學(xué)理念。

2、教育科研是推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的動(dòng)力

教育科研是教育實(shí)踐和發(fā)展的重要指南，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力杠桿，是不斷提高教育工作者素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。為此，李關(guān)第中學(xué)加大教育科研的工作力度，堅(jiān)持教學(xué)改革為中心，以課題實(shí)驗(yàn)研究為重心，以提高整體辦學(xué)水平為核心，不斷推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。課題教育成果喜人，多個(gè)研究成果分別在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。認(rèn)真分析，學(xué)校的教育科研工作有以下特點(diǎn)：一是學(xué)校重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與主研，全員參與。二是方案具體，措施落實(shí)。從計(jì)劃制定、資料收集、具體個(gè)案記錄、論文撰寫都有完善的安排，科研工作材料非常齊全，并且學(xué)校把教育科研工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作抓緊、抓實(shí)。做到人人有課題、人人有目標(biāo)，并把此項(xiàng)工作與評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱、考核掛鉤，形成良好的科研氛圍。幾年的堅(jiān)持，許多教師碩果累累，教育科研的積極性極高。

3、加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

不學(xué)無(wú)術(shù)，學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)始終是一件非常重要的事情。作為傳道授業(yè)解惑的教師更應(yīng)牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)習(xí)作為生活的一部分看待。面對(duì)日益更新的浩瀚知識(shí)海洋，僅靠學(xué)校內(nèi)曾經(jīng)學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作和生活的需要，學(xué)習(xí)已然成為人們安身立命之本。首先向書(shū)本學(xué)習(xí)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。學(xué)習(xí)教育的理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)常看書(shū)看報(bào)，了解教育領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的日新月異的變革。其次，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。這是一個(gè)“文化反哺”的時(shí)代，我們教師應(yīng)該放下架子正視自己的不足，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”而高興。再次在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、反思，時(shí)刻指導(dǎo)并調(diào)整自己的教學(xué)行為。

4、提高交流合作的意識(shí)。

在新課程體系下，教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨(dú)，與他人合作。在李關(guān)第中學(xué)，教研組會(huì)定期開(kāi)展活動(dòng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。這也正是交流合作的優(yōu)勢(shì)所在及其重要性。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)。

全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)向我們走來(lái)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)顯示出傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)越性，它能拓展教學(xué)資源，形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師的職業(yè)技術(shù)需要。學(xué)校建有校內(nèi)辦公系統(tǒng)，學(xué)校的信息、工作任務(wù)等都在辦公系統(tǒng)中下達(dá)，教師的許多需上交的資料也在系統(tǒng)中傳交，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)已成為教師的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備方面亦配置精良，建有電視廣播系統(tǒng)，電腦教室、語(yǔ)音教室、報(bào)告廳等。而每個(gè)教室也都配有多媒體硬件，滿足不同課型的需要。硬件必然不斷進(jìn)步，而如何掌握這些手段將成為我們必要的功課。

一個(gè)學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)是短暫的，在短短的一個(gè)學(xué)期里，我將李關(guān)第中學(xué)作為自身學(xué)習(xí)與思考的樣本。創(chuàng)新與發(fā)展是時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新是建立在個(gè)性化的基礎(chǔ)之上的。發(fā)展的個(gè)性化、管理的簡(jiǎn)約化是現(xiàn)代化特色學(xué)校形成與發(fā)展的總鑰匙。在李關(guān)第中學(xué)的掛職經(jīng)歷，堅(jiān)定了我對(duì)教育的信念。由此我經(jīng)常反思自己，鞭策自己，更加感受到了自己身上的責(zé)任感、使命感與緊迫感。