導語：如何才能寫好一篇施工畫圖總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

區應急辦：

根據區政府辦《關于做好20*年突發公共事件應對工作總結評估的通知》要求，我鄉對20*年突發公共事件應對工作進行了認真總結、分析和評估。現將總結評估情況報告如下：

一、20*年突發公共事件基本情況

（一）自然災害。

20*年，我鄉未發生等級性自然災害。

（二）事故災難。

20*年，我鄉未發生一般安全生產事故。

（三）公共衛生。

20*年，我鄉發生一般食物中毒事故1起，無一例人員死亡，未發生ⅲ級以上公共衛生事件。

（四）社會安全。

20*年，我鄉未發生一般群體性事件。

二、20*年突發公共事件情況分析與評估

20*年，我鄉按照省、市、區關于突發公共事件應急管理的要求，完善應急管理組織和責任體系，科學修編各類專項應急預案，強化應急值守和信息報送工作，妥善處置各類突發公共事件，確保了全鄉公共安全和社會穩定。

（一）強化應急預案編制及演練。

我鄉加強對預案的動態管理，不斷增強預案的針對性和實效性，根據鄉總體應急預案，抓緊完善修編鄉、站所和各類專項預案，在原有預案基礎上，組織編制了《××鄉突發環境事件應急預案》、《××鄉處置植物重大有害生物災害應急預案》、《××鄉飲用水源地突發環境事件應急預案》和《××鄉重特大交通事故及因交通事故引發預案》等21個專項應急預案，進一步明確各類突發公共事件的防范措施和處置流程，增強預案的科學性和可操作性。針對突發公共事件，先后組織開展學校突發公共衛生事件應急處置、重特大安全事故救援處置、重特大交通事故及因交通事故引發預案處置演練和防洪、消防等演習，積累了應急處置經驗，提高了應急聯動和救援隊伍應急處置能力，提升了應急隊伍綜合素質。

（二）強化突發事件應急處置。

我鄉負責對可能發生的突發事件，及時發出預警報告，積極開展應急處置工作，把事件化解在萌芽狀態。

（三）強化應急管理知識宣傳。

我鄉堅持強化應急管理知識學習宣傳培訓，提高公眾應急自救能力，以宣傳貫徹學習《中華人民共和國突發事件應對法》為契機，加強應急管理知識宣傳和培訓，完善應急預案和處置流程，全面提升我鄉應對突發公共事件能力。通過會議、標語等宣傳我鄉“關注民情，關愛民生，共建和諧”的應急管理工作宗旨，大大提高了公眾的參與能力和應急自救能力。

（四）強力推進應急管理“三進入”工作。

開展了應急管理進農戶、進私營業主、進校園的“三進入”工作，在××村、××中學成功建立應急管理進基層示范點的基礎上，指導各村“兩委”、衛生院和學校等編制了突發公共事件應急預案和處置流程，建立應急管理報告制度，進一步明確了責任體系，使我鄉現有的應急管理組織體系、責任體系和預案體系得到了進一步完善，有效提高了我鄉應對突發公共事件能力。

三、20*年突發公共事件應對工作中存在的問題及建議

一是少數干部對應急管理工作的重要性認識不深，重視不夠；

應急管理及防災自救的宣傳載體和形式還不多，公眾對應急管理了解不全面，應急自救知識相對欠缺，自救能力還不強。二是預案還不夠細。應急預案編制的質量有待進一步提高，少數預案的科學性和操作性還不夠強。三是應急演練規模較小、聯動性不高，針對性尚需加強。四是應急管理隊伍的整體素質有待進一步提高，應急管理專題培訓工作需繼續加強。

針對存在的問題，我鄉將采取以下措施，進一步推進應急管理工作再上新臺階。

（一）強化制度，全面落實責任。

按照分級負責、條塊結合的原則和“一崗雙責”的要求，重點落實領導責任制，層層抓好落實，并依照應急目標管理考核程序和制度，對于責任和措施落實不到位的單位和責任人，一抓到底，嚴肅追究領導責任。

（二）突出重點，推進常態管理。

一是抓好預案編制的完善。進一步抓好應急管理業務培訓，不斷修訂完善應急預案，增強預案的針對性和可操作性，初步形成較為完善的預案體系。二是抓好應急演練和宣傳。在全鄉有計劃組織道路交通突發公共事件應急演練，同步加大對群眾宣傳力度，提高民眾面對危機的自救能力和專業人員的應急處置能力。三是抓好日常監管，建立健全長效監管機制。四是強化安全生產檢查，消除安全隱患。堅持重點下移，做好道路交通、食品藥品等重點領域、重點場所的安全大檢查，對排查出的安全隱患和問題，及時進行整改。

（三）理順機制，推進協同處置。

一是理順信息報送機制。進一步細化鄉內的信息報送規則，明確信息報告責任，形成信息資源共享機制。二是理順預測預警機制。根據日常監管獲取的信息，對可能出現的危機及時預警報告，并制定相應的危機處置預案，逐步建立通過設定危機類別和等級進行風險提示的預測預警機制。三是理順協同處置機制。制定應急計劃，進一步明確分工和職責，加強各級、各部門之間的溝通與協調，建立統一指揮、快速反應、協同應對的危機處置機制，確保突發事件得到及時妥善處理。

（四）強化管理，加快隊伍建設。

充分發揮衛生、國土、農業、林業管理工作人員以及有相關救援經驗人員的作用，加強專業救援隊伍建設；建立健全基層警務、醫務、民兵應急隊伍和應急志愿者隊伍建設，強化社會救援能力；加強應急隊伍的建設管理，開展教育培訓，嚴明組織紀律，強化協調聯動，提高合成應急、協同應急能力。

四、典型案例

篇2

關鍵詞：化工制圖 教材 高職院校

中圖分類號：G718.5

項目化課程教學法主張在學生的學習興趣、學習動力、自覺性、主動性、自信心、主體性和專業能力、自學能力、創新能力、團隊合作能力、與人交流能力、計劃策劃能力、信息獲取與加工能力等方面的能力。

為此按照高職高專教育石油化工技術類專業培養目標和專業特點，結合石化總控工職業標準，結合近年來制圖教學的一些改革成果和教學經驗，筆者編寫成了《化工圖樣的識讀與繪制》這本特色教材。

在教材編寫過程中，從以下幾個方面體會頗深。

一、打亂以往所有《化工制圖》教材的"正常"順序，重新解構、重新編排教材

這本《化工圖樣的識讀與繪制》教材編寫過程中，在結構上對傳統的教學體系做了大幅度的調整，采用了"由提出任務--任務的實施--學習相關概念、知識（知識鏈接）--技能訓練"的任務驅動模式，將各個知識點分散到相應的任務之中，學生通過完成任務的方式來掌握相關知識。在內容上，所選的基礎理論以應用為目的，因此，教材的結構和以往類似教材相比章節順序進行了很大的調整。

這本教材分為兩大情境，情境一是化工工藝圖的識讀與繪制；情境二是化工設備圖的繪制與識讀。

情境一中分三個子情境，子情境一是化工工藝流程圖的識讀與繪制，其中將制圖的基本知識的部分內容作了介紹，同時介紹了化工工藝流程圖的識讀與繪制方法；子情境二是化工設備布置圖的識讀與繪制，其中將制圖的投影理論作了介紹，同時學習了基本體和組合體的三視圖的繪制與識讀，并介紹了建筑圖樣的基本知識，同時還介紹了設備布置圖的識讀與繪制方法；子情境三是管道布置圖的識讀與繪制，為了配合管道布置圖的識讀，介紹了基本幾何元素點和直線的投影知識，同時介紹了管道布置圖的識讀與繪制方法。

情境二中分兩個子情境。子情境一是零件圖的繪制與識讀，重點介紹了化工設備中常用的基本體和組合體的相關內容，諸如三視圖的繪制與識讀、尺寸標注等；然后介紹了圖樣畫法，簡單的介紹了零件圖的識讀方法。

子情境二是典型化工設備的繪制與識讀，介紹了裝配圖的基本知識及識讀方法，重點介紹了化工設備裝配圖的繪制與識讀方法。

二、突出工作任務，由任務引出相關的、必要的、夠用的知識

項目化教學改革中課程內容是以職業活動導向、工作過程導向；課程教學突出能力目標；課程內容的載體主要是項目和任務，；能力訓練的過程必須精心設計，反復訓練。

因此作為涵蓋教材內容的關鍵--任務的提出是一個很繁雜、很費力的過程。

任務中必須有以下層面的內容。首先它應該由職業活動和工作過程中提煉出來；其次它的內容應該是簡潔的，而它的語言應該是精煉的；第三它涵蓋的知識應該是足夠多的，即通過一個任務可以盡可能掌握多的知識。

比如提出下面任務：如圖所示形體是化工設備中常用的一種部件，名稱是耳式支座。用A4圖紙，繪圖比例1 ： 1，繪制它的三視圖并進行尺寸標注。

這個任務是由實際化工生產裝置中所

必需的部件--支座作支撐提出的，它涵

蓋了制圖中下面知識內容。首先要對國家

標準關于制圖的基本規定必須掌握，諸如

圖紙幅面、格式、標題欄、字體、比例、

圖線、尺寸標注等；其次要能繪制組合體

的三視圖并進行尺寸標注，其中包括了兩種組合體三視圖的繪制方法和尺寸標注方法，及形體分析法和線面分析法；第三要掌握化工設備中部件三視圖的畫法和尺寸標注方法，因為化工設備中部件三視圖的畫法和尺寸標注與一般機械圖樣中組合體三視圖的畫法和尺寸標注方法是有區別的；第四還要會查閱化工圖樣的相關標準，從中查出化工設備標準化零部件的有關內容。

可見短短兩行字和一個圖形的任務描述，就引出了這些關聯的內容，使實際生產知識在此得到展示，同時很多化工制圖知識也得到了鏈接。也就是教學中所說的理論聯系實際的教學理論在此得以實施。

三、從教材內容和習題數量安排上凸顯出學生自主學習時間的增加

項目化課程教學改革中學生始終是教學過程中的主體，課程的內容和教學過程應當"做、學、教"一體化，"實踐、知識、理論"一體化。

比如有下面任務--閱讀并繪制帶控制點的工藝流程圖，提前布置給學生，學生可以根據學習目標：1.詳細了解帶控制點的工藝流程圖的內容；2.掌握帶控制點的工藝流程圖的閱讀及繪制方法；3.能閱讀并繪制帶控制點的工藝流程圖，查找相關資料。再按照任務中提出的要求完成任務。

這樣在課下學生就開始準備工作，而在課堂上學生就動手開始繪制圖樣，教師上就是在巡視、答疑，解決學生在查找資料過程一些沒有弄明白的問題，無論是課下還是課上基本就是學生在"做"、學生在"實踐"，這充分體現了項目化教學法中"學生以做為主"的教學理念。

四、按照"項目化教學"的要求：即"構思--調研--進行教學整體設計"的程序進行教材編寫

整體設計教材內容，并不象傳統的教材編寫方法那樣把每章、每節課的教學內容堆疊在一起就可以了。

首先對整體教學目標要明確，即要先進行課程標準的編寫。

整體設計教材內容需要進行縝密的構思，帶著構思的詳盡內容，深入到生產車間去調研，與專業帶頭人和專業課教師進行溝通，了解專業課對這門課程的需求情況，學習相關工作崗位的生產職責，查閱相關工種的各等級技工的考核標準等。

明確每個情境的教學目標，還要把教材中所需的全部內容分門別類，明確每個任務要達到的教學目標，精煉出具有代表性的多個任務，讓多個任務涵蓋事先構思好的教材的全部內容。

整體設計考核方法。本課程是一門既有理論又注重實際的課程。由于采用任務驅動教學法，學習過程中按照任務描述--任務實施--知識鏈接--任務評價--技能訓練的程序進行，因此要進行各個環節的設置。教學過程中的任務實施環節很重要，因此有課內任務完成情況評分表、有學生自我評價表（學生用表）、化工圖樣的識讀與繪制課程總評分表等五種表格。

以上是在編寫教材過程中的點滴體會，在項目化教學改革過程中，由于本人水平有限，不足之處還望大家提出寶貴意見！

篇3

第一周

生產實習馬上就要開始了，我選擇了設計院作為實習地點，這主要是根據個人的發展方向來決定的，在設計院里可以了解建筑和結構設計方面的工作，有機會下工地了解施工方面的知識。今天是我參加實習的第一天，心情有點激動，但同時難免有些緊張！早上八點半上班，我很早來到了公司。由于初來乍到，對許多事情的運作都不了解，感覺一頭霧水，不知道從何著手。我下定決心，把這里當作人生的戰場，來走好人生的關鍵一步。還好，新同事們給我提了些建議，讓我先從最基本的畫圖開始學起，因為以前學過一點，今天我開始熟悉了auto cad2004版的基本內容和基本操作以及每一項在實際中的運用，簡單操作了下。下午我獨立完成了一幅結構平面圖，畫了好久才完成。看來自己得加把勁了。

第二周

這兩天都在聯系cad，畢竟是基礎嘛，一定要扎實了。所以我更得抓緊時間練習。中午我去附近圖書館買了一本最新版的cad教程，里面有好多建筑和結構方面實例，還附有光盤。我計劃用一周的時間好好研究，不懂得就翻書，問同事。今天，我照著那cad教程操作了幾個簡單的命令，l是畫直線，o是偏移，sc是縮放線性比例，e是刪除，s是拉伸，tr是修剪，co是復制，m是移動。。。。。。繪圖過程中還可以設置對象捕捉的功能，用起來非常方便。在學習過程中，學姐給了我很大的幫助，教會我怎樣用快捷鍵，通過不斷練習，我的畫圖速度明顯提高了，也學會使用快捷鍵，確實達到事半功倍的效果，避免走一些彎路。不懂的要經常去問，當然，在他們忙得時候我不會去妨礙他們的工作，我一般都會把不懂的問題先記下等到他們誰有空的時候，就拿去問個明白，畫圖的問題是逮到誰就問誰，結構方面的問題當然就要問師兄。師兄畢業7年了，有很豐富的工作經驗。

第三周

下班回去后我看了會書，知道了畫圖的時候應先進行界面設

置：limits——zoom——a（全圖顯示）。其次要建個圖層，比如，通常是用紅色點劃線來表示，也就是說這張圖上所有的軸線都是這樣表示的，墻體、門窗、樓梯、細部、文字、標注等都應各設一個圖層，顏色的設置最好是有所區別，看圖和繪圖以及修改時都會很方便。所以我一開始很認真的設置了圖層，照著書一步一步做下來，雖然是慢了點，但是熟練了以后速度一定會提高的。對這些方面有了大致的了解后，我進行了實際操作——繪圖。繪圖所用程序為auto cad——計算機輔助設計。程序具有二維，三維繪圖功能。要先對功能進行了解，再就是熟悉里面各個工具的用法。繪圖的時候也有步驟：軸線——墻線——門窗——樓梯——屋內布置——標注。還要一邊繪制一邊修改。剛開始畫一些簡單的房屋平面圖，學著用快捷鍵做圖。在繪制的過程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時候經常出現錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，（）就需要有足夠的細心和耐心去修改。

第四周

設計是指應用設計工具、依據設計規范和標準、考慮限制條件，將所提供的設計數據合成一個"對象"（如建筑）的過程。一個建筑工程的設計需要建筑師、結構工程師和設備工程師的通力合作，特別是建筑師和結構工程師的相互溝通與密切配合。通過這幾天的實習，我了解到在設計院結構方面主要做配筋計算和出建施圖和結施圖。結構工程師的基本任務是在結構的可靠和經濟之間選擇運作合理的平衡，力求以最低的代價，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。建筑設計和結構設計是整個建筑設計過程中的兩個最重要的環節，對整個建筑物的外觀效果、結構穩定起著至關重要的作用，而兩者之間又存在著相互協調、相互制約的關系。

第五周

結構施工圖編號前一般冠以"結施"字樣，其繪制應遵守一般的制圖規定和要求，并應注意以下事項：1圖紙應按以下內容和順序編號：結構設計總說明、基礎平面圖及剖面圖、樓蓋平面圖、屋蓋平面圖、梁和柱等構件詳圖、樓梯平剖面圖；2結構設計總說明，一般是說明圖紙中一些共同的問題和要求以及難以表達的內容；3樓蓋、屋蓋結構平面圖應分層繪制，應準確標明各構件關系及軸線或柱網尺寸、孔洞及埋件的位置及尺寸等等。

4基礎平面圖的內容和要求基本同樓蓋平面圖，還應繪制基礎剖面大樣及注明基底標高，鋼筋混凝土基礎應畫出模板圖及配筋圖。5梁、板、柱、剪力墻等構件施工詳圖應分類集中繪制。

第六周

又是新的一周開始了，上個星期主要是練習cad，現在我已經可以畫一些簡單的建筑平面圖了，從一開始圖層的建立到最后的尺標注，圖案填充等細部的處理。cad入門不難，但要用的好，還是要花功夫的，這就是時間的問題了。 今天我旁站了（觀圖）了整個上午，收獲很多。這里的每一個人畫圖的速度都相當快，我站在旁邊看得時候，往往是沒看到他們敲擊任何命令，只聽到劈里啪啦的鍵盤聲和滴滴的鼠標點擊聲，圖形就很快的出來了，而我卻連他們的畫圖思路都還沒看明白。通過幾天的旁站（就是站在旁邊看這里的人畫圖），我發現每個人的畫圖思路都不一樣，同樣的目的卻可以通過不同的方法去達到。如何做到最快，不光是要靠敲擊鍵盤速度和靈活的鼠標運用，更重要的還是由畫圖思路來決定的，如果思路不對，可能會讓我們在畫圖的過程中走彎路，做重復勞動，甚至是無用功，白白浪費了寶貴的時間。所以說思路很重要，要想掌握正確的繪圖思路，也是必須要靠長期的繪圖經驗積累，多思考，多總結。

第七周

cad練習差不多了，今天我的任務是看圖集和規范。主要看了<混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖，現澆混凝土框架、剪力墻、框架—剪力墻、框支剪力墻結構、<混凝土結構平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖 現澆混凝土板式樓梯、<03系列結構標準設計圖集。通過看書感覺自己有很多地方都不清楚，我感覺這里還是有很多東西需要我去了解、學習。同時，也發現自己存在一些問題，如對知識沒做到深入掌握，特別是那些專業課的學習。總之，我很珍惜這次難得的機會，在今后的學習和工作中，我有了更加明確的目標，知道了我所學知識中的很多不足，我會在學習的時候重點考慮。我想既然自己存在這么多的問題，那么一定要更加努力才是，所謂的笨鳥先飛嘛！一定要做到不懂就問，想有經驗的同事請教！好好利用這次實習的機會。

第八周

這幾天的實習加學習使我深刻感覺到，以前自己對課本的知識掌握的不夠透徹，也不能很好的將理論與實際相結合。感覺有很多東西要學習，所以總是感覺時間不夠用。因此，我給自己制定了一些計劃和目標，首先了解現行的一些規范、看圖集、學會熟練使用天正建筑7 for 2007、探索者tssd for acad2004、學會pkpm08版的基本操作，掌握設計方面的細節問題，努力提高自己的工作修養。為以后的工作打下牢固的基礎。要多想多思考多問、多問why；對知識要學精學透，不能廣而不精。最重要的是建立起自信，相信自己。給自己準確定位，并朝著這個方向不懈努力。記得一定要言出必行，說到做到！

第九周

在得到同事的幫助下，我先從規范下手，就是熟悉下結構設計方面的規范，再就是記各種結構表示符號（包括系統圖上的標注方式、標注符號等）。經過兩天的苦研，我終于能基本看懂結構施工圖了。能看結構施工圖，接下來的就是畫施工圖。同事給我安裝和講解了探索者tssd for acad2004軟件，經過一周的實習后，我大概了解了整個工作程序。今天我開始正式參與部分工作了，學長給我布置了一個任務，畫樓梯詳圖。我很高興，這是他對我的一次考驗，同時也給了我一次機會。因此，我要盡力做好它。

今天的任務是通過使用軟件完成三個樓梯詳圖（tb1—3），由于自己對軟件的操作和基本功能還不是很熟練，所以半天下來我只畫了一個詳圖。可是又發現有些地方不夠完善，于是我趁熱打鐵，下班回學校后重新畫，直到第二天早上2點半左右才畫完。累的時候我就想，等實習結束了，我就會用cad，會結構設計了。故心里還是很高興，我學到了好多，終于可以獨立完成設計了。

第十周

早上我把昨晚畫好的圖拷到辦公室的電腦上，準備讓同事們給我檢查下。他們給我指出了一些問題，也肯定了一些。今天我接到了來公司的第二個任務，就是畫楊凌五泉街施工圖。此設計總共有四種戶型，包括各自的平面圖、立面圖、剖面圖及樓梯詳圖。任務非常艱巨，雖然他們很照顧我，沒給我限制時間。但就是這樣，我就更加要嚴格要求自己，不懂就問，就翻資料，邊學習邊積累，爭取在最短的時間完成。今天我只畫了兩個樓梯詳圖和一個剖面圖。這中間我還參考了有人民郵電出版社出版的（2009中文版），里面有很精辟的講解。。可是不知道為什么電腦死機了，我很是郁悶，沒辦法，只

能重啟電腦看看剛畫的圖還在不在。結果沒了，我很納悶，因為我設置自動保存了，就算沒有完好的，那也應該保存了一部分。哎，只能利用午休時間重新畫了，第二次畫熟練多了很快就畫好了。只要養成良好的習慣，你會覺得隨時保存操作起來是一件很自然的事，師兄一邊說著邊幫我把電腦默認的自動保存時間改為5分鐘，這樣即使我忘記了保存，電腦也會每隔5分鐘自動保存一次的，以后畫圖就萬無一失了。不過，下次一定要吸取教訓！

第十一周

在以后的日子里，進入了上班的模式，幫助別人干點小活，但是我的設計一般不被使用，因為我方案還處在現實與理想的交融處，也就是不結合實際，但是這可以鍛煉我的思考，積累更多的經驗來為以后做鋪墊，方案的設計是一個漫長的過程，好的方案的出爐，需要更多思考和更多的經驗做后盾的，而我是一個剛從學校出來的學生，對一切都不是那么的熟悉，這有從實踐中吸取經驗。今天師兄告訴我做結構設計一般最常用的就是pkpm軟件了，還有tsst和探索者。師兄還借了幾本書給我看，都是關于這些軟件的教程。上午看了一會pkpm教程，這本書介紹的是pmcad的基本功能及操作方法。看了書我才知道原來pkpm不僅是關于結構設計的軟件，它還可以進行特種結構、建筑、設備、概預算和鋼結構的設計。并結合課本熟悉了其包括的基本內容和基本操作。基本內容主要包括：

1、 pmcad的基本功能與應用范圍；

2、建筑模型與荷載輸入；

3、荷載校核；

4、畫結構平面施工圖；

5、生成平面桿系程序計算數據文件（pk文件）；

6、復雜空間結構建模程序spas cad；

7、三維線框透視圖；

8、autocad平面圖向建筑模型轉化；

9、圖形編輯、打印及轉換tcad；

10、與建筑cad9（apm）的接口等等問題。同時我還掌握了一些電腦方面的常識。比如說軟件裝配方法：①。硬件及環境；②。軟件的裝配；③。加密鎖；④。用戶圖紙標題欄⑤。安裝注意事項及常見問題；⑥。程序安裝出錯解決方⑦。windows版pkpm圖形環境常見問題說明等等。總之，今天還是收獲不小的，為以后的工作打下良好的基礎。

篇4

結構施工圖是工程師的語言，也是結構工程師設計意圖和能力的體現，更是項目施工、監理、經濟核算的重要依據。結構施工圖在整個設計中占有舉足輕重的作用，優秀的結構施工圖不但能很好地指導施工，更能有效地降低結構造價。本文針對建筑結構施工圖設計中存在的幾個問題進行了分析思考，為有效的提升結構施工圖設計效果，提供理論參考。

【關鍵詞】軟件 編程語言 鋼筋歸并 外部參照 自動校核配筋 統一技術措施 架立筋

中圖分類號：C35 文獻標識碼： A

一、組合利用各種結構繪圖軟件

隨著計算機輔助設計的普及，目前市面上，用于繪制結構施工圖的軟件很多，這其中有附帶一些基本計算工具的二維繪圖軟件如探索者tssd、天正結構、理正工具箱等；還有一些三維BIM繪圖軟件，如探索者三維結構建模軟件、理正BIM等。當前BIM繪圖，還未得到普及，主要使用的還是一些二維繪圖軟件。具體使用哪種軟件，可根據自己使用習慣決定，它們功能基本雷同。

要想準確快速地繪制施工圖，需將各種軟件結合使用，方能事半功倍。基本的操作流程是，先利用PKPM、廣廈、盈建科等三維分析軟件，將其配筋計算結果合理歸并后，直接輸出為CAD格式的梁板柱施工圖，然后利用探索者tssd、天正結構、理正工具箱等軟件美化圖面、添加節點詳圖等。

對于一些特殊構件，要善于利用輔助軟件來畫圖，例如樓梯構件，當計算參數輸入完畢后，就可以直接用探索者tssd直接生成施工圖。

二、掌握cad相關的編程語言

很多結構工程師都認為編程語言是沒有用的，只有計算機專業的人才去掌握，所以對于任何計算機編程語言都不去接觸，這其實是一個誤區，我們所說的編程語言，只是簡單用于cad二次開發的腳本語言，其學習門檻很低，但如果我們將其應用于解決繪圖過程中所遇到的實際問題，將會極大的提高繪圖效率。

例如在施工圖繪制完成后，常常會發現因局部節點尺寸太小，尺寸文字完全重疊在一起，對于一個復雜的大型工程來說，尺寸文字重疊出現的次數會成千上萬，要是利用Autocad中命令一個一個的進行調整，完成這項工作，得用上數小時的工作時間，而且此項工作出錯率也很高，每次遇到這種情況都會讓我們感到工作枯燥乏味，但如果我們自己能編一個Lisp小程序，只用幾秒就會全部修改完成，雖然編程花去了很長時間，但卻是一勞永逸的，工作的同時會讓你感覺智能化工作給你帶來的樂趣。

三、構件配筋圖的表示方法

鋼筋混凝土結構構件配筋圖的表示方法有三種：

1.詳圖法。它通過平、立、剖面圖將各構件（梁、柱、墻等）的結構尺寸、配筋規格等“逼真”地表示出來。用詳圖法繪圖的工作量非常大。

2.梁柱表法。它采用表格填寫方法將結構構件的結構尺寸和配筋規格用數字符號表達。

3.結構施工圖平面整體設計方法（以下簡稱“平法”）。它把結構構件的截面型式、尺寸及所配鋼筋規格在構件的平面位置用數字和符號直接表示，再與相應的“結構設計總說明”和梁、柱、墻等構件的“構造通用圖及說明”配合使用。

實際施工圖繪制過程，我們應以平法為主。對于同一構件標準層，需要細分鋼筋歸并時，可以采用梁柱表法來輔助畫圖，這樣可以減少很大的圖紙重復量。對于一些特殊構件，如轉換大梁，平法無法清晰表達時，應輔以詳圖來說明。只有將以上三種方法，靈活組合的應用，才能既最大程度的減少圖紙量，又可以完整地表達圖紙所需要傳遞的信息。

四、鋼筋歸并問題

利用計算軟件生成鋼筋施工圖時，就會涉及鋼筋歸并問題。目前大多數設計人員，將梁板柱按統一歸并系數來選筋，這樣做是不經濟也是不安全，應區分出豎向構件和水平構件。

對于水平構件如結構梁，其縱向鋼筋盡量不要超配，否則易違反強柱弱梁的原則，在地震作用下，會發生結構柱先于結構梁屈服的現象，所以結構梁的歸并系數應盡可能的小。對于豎向構件如結構柱，其歸并系數可適當的大一些，這既方便施工，也有利于結構安全。對于結構板的鋼筋歸并系數可以更小，因為板所采用的鋼筋直徑就那幾種，即使不歸并，也只是鋼筋間距上有些變化，并未太多的增加施工難度。

五、靈活利用Autocad外部參照

目前國內的建筑設計院大多采用方案-初步設計-施工圖的設計流程。在方案確定，建筑專業提設計條件后，進入結構施工圖設計階段，結構專業開始以建筑資料圖為模板布置結構構件、并建模計算。當前國內建設的實際狀況往往是，在施工圖進行的過程中，建設方仍會不斷對建筑方案進行反復修改，而建筑方案的不斷調整必然造成結構專業施工圖的不斷修改甚至返工，有些修改的發生已經接近出圖的最終期限，時間緊迫造成的趕工往往使結構施工圖與建筑或是設備專業的改動不一致，出現較多錯漏碰缺，這也成為設計質量降低的一個主要因素。

這時如果我們靈活利用AutoCAD中的外部參照，可以在很大程度上改善這一狀況，外部參照即 ExternalReference， 簡稱 Xref，是指在Auto-CAD環境下用戶能在自己的當前圖形文件中用外部參照的方法看到任何其他圖。

具體的操作方法是，首先將建筑條件圖內不必要的圖層關閉，再將此建筑條件圖以參照的方式引入結構施工圖內作為底圖，所有的結構構件均在此底圖上進行繪制，這樣當建筑物改變其方案時，我們只用更新參照即可。

當然我們也可以利用別的類似方法，比如AutoCAD中的布局等功能。

六、充分利用軟件自動校核配筋

因為建筑或設備專業的不斷調整，必然會造成結構構件的不停改動，也就會造成結構配筋計算結果的改動，如果結構配筋施工圖已經繪制完成，在反復的核對結構配筋值的話，此工作量是相當巨大的。

這時如果我們將三維分析軟件的計算結果與結構施工圖的選筋結構關聯起來的話，就可以利用軟件自動校核有哪些配件發生了變化，我們只用去關注這些變化的部分，適當調整配筋，工作量將大幅度降低。目前此類軟件也很多，如探索者的TSPT、PAAD等，大家可以根據自己的需要選擇應用。

七、制定統一技術措施

一個大型的住宅項目，通常由很多棟類似的建筑結構組成，而因為設計周期等原因，這些類似的建筑結構又是由幾個不同的設計師去完成，這其中涉及結構計算參數、節點詳圖、構造措施等諸多環節，而且各設計師的設計水平也不盡相同，故很難保證繪制的施工圖完全統一，不但影響施工質量，更增加了校審的工作難度。

所以在施工圖繪制前，應由專業負責人組織制定統一的結構技術措施，并對各建筑歸納總結，首先繪制樣板施工圖，各設計人員均依據制定好的結構技術措施和樣板施工圖進行后續施工圖繪制，這樣可以最大程度的保證各樓棟施工圖的統一性。審核人員也只用抽取典型樓棟進行查看，既提高了審核效率，也提高了審核的質量。

八、合理利用次梁架立筋

次梁的架立筋跟結構分析計算關系不大，主要由施工圖設計人員在繪圖階段根據規范選取，按照規范要求，次梁的跨中上部鋼筋可以采用滿足構造要求的直徑較小的架立筋，但目前大多數設計人為畫圖方便，都采用與支座筋相同的貫通鋼筋，這對于跨度較小的梁是正確，但跨度較大的次梁也按此配筋的話，將會造成很大的浪費。

對于寬度較寬的框架梁，當必須采用兩肢以上的箍筋時，也沒有必要按箍筋肢數將支座鋼筋全部通長布置，可以在跨中最外側兩根鋼筋采用通長筋，而跨足內側位置當滿足規范構造要求時一律采用直徑較小的架立筋。

九、樓板計算方法

普通的結構樓板并不參與整體計算，都是在施工圖階段，單獨分離出來計算。從理論上來說，鋼筋混凝土不是彈性材料，按材料性質應為塑性，應按塑性理論計算。按彈性計算主要是為了保證板在使用中不進入塑性狀態，可以防止開裂；對于開裂控制不嚴的情況，可以采用塑性計算方法，以節約材料。

工程經驗表明，板安全儲備是很大的，故鋼筋混凝土結構板完全可以采用塑性計算。如果按照彈性計算，其彈性彎矩系數是1/8，但塑性彎矩是1/10，可見即使考慮了各種不利因素，塑性計算樓板鋼筋也可以降低鋼筋用量10%左右。對于單向板按塑性計算，就是塑性內力重分布的系數法計算方法。

篇5

2009年8月1日至2009年12月1日在燕大設計院實習。

二、實習要求：

根據《設計院綜合實習手冊》的教學任務書要求，我參與完成了綏中中科拜客生物工程有限公司新建廠區辦公樓的施工圖繪制。

三、實習意義：

三個月的實習，使我了解了建筑設計從前期準備到施工圖設計各階段內容、要求及相互關系；熟悉了建筑師工作的基本方法；理解并親自體驗了各工種之間相互配合的重要性及建筑師的綜合協調作用。方案設計與施工圖繪制，讓我進一步了解了建筑設計的相關標準和規范，并且對學好建筑結構、建筑技術、建筑設備、建筑材料和建筑經濟的重要性有了更深刻的認識。實習中，我還涉及城市規劃及城市設計的領域，對城市設計有了進一步的認識。將書本知識靈活運用到實際工作中，為以后走上工作崗位積累了一定的知識與經驗。

四、實習內容：

建筑為多層框架結構，建筑位于華龍道與新廣路交口處，臨城市主要道路，消防車可以通過。該工程地上分為三部分，包括三層商業裙房、28層辦公及24層住宅（其中一、二層為商鋪）。三部分相對獨立，裙房部分用室外連廊連接。建筑地上部分為高層辦公及住宅，商業裙房，地下部分為汽車庫及設備用房。

建筑高度98m（最高處），地上辦公部分28層，住宅部分24層，裙房3層，地下1層。

本工程的結構類型采用框架剪力墻結構、建筑耐火等級一級、抗震設防烈度7度。建筑面積為：

總建筑面積: 52234.53㎡

住宅部分建筑面積: 14118.52㎡（其中陽臺面積：262.24㎡）

辦公部分建筑面積: 22260.43㎡

商業部分建筑面積: 8780.3㎡

連廊建筑面積: 390.28㎡

地下室建筑面積: 6685㎡

防火設計

在建筑施工圖的設計中，防火設計是很重要的一部分。

防火分區：

該工程地上分為三部分（包括三層商業裙房、28層辦公及24層住宅）。三部分相對獨立，裙房部分用室外連廊連接，各部分之間間距滿足防火規范要求。建筑消防車道距高層建筑外墻大于5米。

裙房每層分為三個防火分區，每個防火分區都小于2500平米，辦公及住宅部分每層為一個防火分區，每個防火分區都小于2500平米，地下部分面積為6685平米，分為兩個防火分區,每個防火分區面積小于4000平米，滿足《高規》防火規范要求。

防火墻：

兩防火分區間采用耐火極限>3小時的鋼筋混凝土墻及輕集料混凝土砌塊墻作為防火墻，緊靠防火墻兩側的門、窗、洞口之間最近邊緣的水平距離不小于2米。防火墻上開門為甲級防火門。

安全疏散:

安全出口:本工程每個安全疏散口都是根據每層的防火分區來確定的,每個防火分區至少設有兩個安全出口, 兩個安全出口之間的距離均不小于5.00m，室內疏散樓梯均設置樓梯間。

疏散距離:本工程位于兩個安全出口之間的房間及位于帶形走道兩側或盡端的房間，房間門至最近的外部出口或樓梯間的最大距離分別小于50m,27.5m。

疏散樓梯間和樓梯：根據甲方提供資料, 1～2層面積最大，人最多，每層最多500人(含內部人員)，按每百人一米計算，疏散樓梯及外門總寬度各為5米，首層均為直接對外商鋪，滿足疏散要求。

二層疏散樓梯設計寬度：1.50m+4.0mx2+2.0m+2.45m=13.95m>5m

三層疏散樓梯設計寬度：1.50m+2.0m=3.5m

地下室疏散樓梯設計寬度：1.2m+1.2m+2.0m+1.5m=5.9m符合防火疏散要求。

消防電梯：本工程設有兩部消防電梯，每個防火分區各一部。其中一部消防電梯與防煙樓梯間合用前室，前室面積不小于10平方米。消防電梯載重量1050kg，運行速度1.75米/秒，首層到頂層運行時間不超過60秒，消防電梯機房與其他機房間采用耐火極限不低于2小時的輕集料混凝土砌塊墻及甲級防火門分隔消防電梯。

此外，在其他專業中，對于消防也有一定的要求。

給排水專業：消防設有消火栓給水系統、自動噴水滅火系統及配置手提干粉滅火器。

暖通專業：依《高層建筑防火規范》對不具備自然排煙條件的防煙樓梯間前室設置機械加壓送風防煙系統，風口為帶控制的常閉式風口，層層設置。地下汽車庫設有機械排煙系統，排煙與排風系統共用風機、風道，風道材料及系統配件均按滿足排煙系統要求設計。

電氣專業：火災自動報警及消防控制系統、建筑物防雷保護與安全接地系統

五 實習感悟

（1）有待提高的東西

實習的日子里，我充分的意識到了構造知識對建筑的重要型，在各工種之間的配合中，在我自己獨立完成剖面的過程中，我總是不知道梁要畫多高，一些構造的基本知識很缺乏。比如說最簡單的陽臺和空調板應該上翻梁等。還有就是對規范的了解，這個在實際工程中會學得很快，但對于基本的規范還是應該掌握。比如說建筑面積小于56平面的戶型廚房面積應該大于4，大于等于56平面的戶型廚房面積應該大于5.廁所最小進寬1.6米，有條件應該盡量做到1.8米等。通過施工圖的繪制，我掌握了一些規范，知道拿到方案圖紙的第一件是檢查基本的規范它是否滿足，然后才能在滿足的基礎上繪制。還有一點不能不提的就是我的手繪能力有待提高。第一次認識到這一點是在御源的戶型調整階段和甲方一起討論方案的過程中，我們大家有想法都需要把它在圖紙上表達出來。當我看到甲方勾畫的戶型圖是，小小得吃了一驚，他手繪真好，畫的線條流暢舒服，圖面干凈清晰，和我想象中的甲方不一樣，那時我就決定要好好畫圖了。在方案的前期設計中，我覺得有idea是很可貴的，關鍵是如何能把你的想法淋漓盡致的表現出來，讓別人認可，我對這種認可的要求是別人能在我的方案圖中體會到我的idea。所以表達很重要，落到實處就是圖紙的表達，模型的表達，語言的表達。不管用什么方式，只要達到效果就行。還有就是對于規劃基本常識的掌握。建筑與規劃其實僅僅是范圍和視野不同，對于規劃的知識的掌握能讓我們在建筑設計中對方案有更好的把握。

（2）追求細節，耐心對待

細節的重要性，不言而喻。對于搞建筑的人來說，細節上的取勝有時意味著方案上的取勝。對于做項目來說，施工圖中有那么多繁瑣的細部，不能有一點差錯，特別是規范上的東西，圖紙上的一點小錯誤就將給別人和自己帶來很大的麻煩。所以畫圖一定要認真，盡量爭取在第一遍就畫準確。半年多的實習，每次畫圖，我并不是覺得畫圖有多煩，有多費時間，其實每次出圖，大部分時間都費在改圖上。圖紙在滿足規范的前提下有時需要改，方案本身有問題需要改，各專業的配合中你會改，在甲方的要求下你會改……改圖就是在挑錯誤，摳細節，一定要耐心對待，不能馬虎遺漏。對待圖紙尚且如此，做人做事更是這樣。特別是我們即將進入社會的新人，別人評價你就是從細節開始的。實習期間，認真的把辦公桌收拾干凈，給人的感覺就會很好；對待單位里的同事，盡量微笑著和別人打招呼；注意自己的衣著語言是否得體……這些細節都非常重要，把握好了，它將成為你成功的助推器。

（3）講究條理，提高效率

如果不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，平時就要養成講究條理性的好習慣。講究條理有很多方法，可以在一堆待處理的事情面前列表，用筆寫寫，先做什么后做什么，費幾分鐘把思路理清楚。在畫施工圖的時候，要畫的東西很多，千萬不能亂，不然會非常影響效率，還會帶來畫漏、畫錯等需要回過來改的后期問題。有時畫圖過程中適當的停一停，看看自己的工作效率怎么樣，是不是一個問題反復地在那邊磨時間。要是真這樣你需要及時的意識到，重新理一理。遇到解決不了的問題要及時的問。這樣有條理的做事情才不會一天下來也沒做多少東西的感覺。也能給自己節省很多時間來做別的事情。實習了大半年，其實生活中的很多習慣都會反應到工作中了。意識到了，就要努力去調整。畢竟工作時間長了就不要改了，先入為主的情況下還是起步高點好點。養成這些好的習慣都將讓我終身受益。

篇6

[關鍵詞]AutoCAD　高職　課程改革

AutoCAD軟件廣泛應用于機械、建筑、電子電路、通信等諸多領域，其極強的操作性、應用性大大提高了制圖人員設計、繪圖的工作質量和效率，成為各類工程技術人員的必備技能。高職院校以培養適應生產、服務、管理第一線所需要的高等技術應用型專門人才為目標。為了能適應高職的培養目標，培養出更多適合企業需要的實用型人才，筆者嘗試著就電子信息工程技術專業的AumCAD課程進行改革。下面主要介紹改革的思路、方法與建議。

一、現狀分析與課程改革必要性

1　現狀分析

目前，高職高專院校相關專業都開設了Au－mCAD課程，且許多院校在開設該課程時，不分什么專業的學生，都以機械制圖入手，結合Au－toCAD軟件教授學生學會使用CAD軟件繪制機械零件圖。顯然，電子信息工程技術專業的學生也是從學習機械零件圖開始來學習CAD軟件。在教學方法上，很多院校的老師都采用傳統的課堂教學模式：教師在投影教室對課本的理論按順序逐條介紹命令和參數的使用，學生在下一節課到機房上機練習老師講過酌命令，繪制一些零件圖。這樣的教學內容和教學方法使到跟機械零件無關的電子信息工程技術專業的學生在學習上提不起興趣，而且只能簡單的掌握CAD的一些繪圖命令，對于工作崗位中所接觸的通信機房平面布置圖。卻不能熟練地綜合運用學到的命令及制圖知識來完成。

2　課程改革必要性

高等職業教育的目標是培養應用型的技術人才。所以在AutoCAD課程教學中重要的是培養學生的實際應用能力。學生能力的培養離不開實踐教學。實踐教學就是要打破以教師講解演練為中心的傳統教學模式，把學習的重點放在具體實例的繪制上，把要學習的命令融人到具體實例中，通過大量的實例來鍛煉學生的動手能力。在教學內容上，也需要根據學生的專業性及以后的工作崗位定位，按照工作過程，設計與職業相應的學習內容，從而提高學生的學習興趣，掌握從事該職業工作任務的相關職業技能。因此對電子信息工程技術專業的學生，在AutoCAD課程教學中，應該采用什么樣的教學內容和教學方法，采用什么樣的實踐教學模式。這些都是需要研究和探索。從上述可見，對傳統的AutoCAD課程進行改革，是適應當前高職的改革目標，對培養合格的應用型人才具有重要意義。

二、AutoCAD課程改革方案

1　職教育正面臨著一場改革：從傳統的結果導向模式向現代的工作過程導向模式轉變，從知識的傳授向認識的傳授。伴隨著這場革命，教師的角色發生了根本變化。傳統教學過程中的“教師中心”模式正逐漸被“學生中心”模式所取代。現代教學過程強調學生是學習過程的主體，而教師是學習過程的組織者和設計者。

目前大多數高職院校的電子信息工程技術專業的專業定位主要是面向通信技術服務行業，主要從事通信設備的安裝督導、調試與運行維護或通信網絡的管理與維護等崗位。AutoCAD課程與這些工作崗位之間的關系是：安裝督導崗位需要能看懂和繪制通信機房平面圖。調試與運行維護崗位需要能看懂通信機房平面圖。因此，Auto―CAD課程對高職電子信息工程技術專業來說，應該是針對通信工程施工圖紙的看圖和繪制工作崗位的職業能力進行培養的一門重要的專業技術課程，通信機房平面圖的繪制便是該課程的主要學習內容。

2　課程容設計

本課程以崗位工作過程為導向，從通信工程施工圖紙繪制崗位的實際工作內容中提煉典型工作任務，重構和序化學習內容。以通信工程圖紙繪制任務為載體，按照教育性要求，創設由簡單圖紙繪制到復雜圖紙繪制任務的學習情境。根據通信工程施工圖紙的難易性，從簡單到復雜將該課程劃分為4個學習情境，具體任務與學時如表1所示。

3　課程實施

在教學實施中，把“做中學”、“學中做”的教學理念融入到課程教學中，教師在課程實施過程中，可根據下面幾點來組織教學：

第一，課前按照學習情境的教學目標編制教學設計方案。

上課前，教師應精心挑選符合學習任務的典型通信工程圖紙，并提出完成工作任務的要求、時間安排及內容等。然后分析該工作任務內容，拆分畫圖步驟，結合AutoCAD相關命令操作，組織學習要點，列出畫圖過程的一些注意事項。

第二，課中按照基于工作過程導向，任務驅動的方法訓練學生的繪圖能力。

上課過程當中。教師給學生布置相應的繪圖任務，并向學生講授要完成該任務所要使用的AutoCAD命令、步驟和注意事項。以學生實際動手為主要教學途徑，以學生為主體開展實訓教學。教師還應加強對學生學法的指導，通過舉一反三、反復訓練，提高學生的繪圖技能，并將有關知識、技能和職業道德有機融入到課程中，培養學生的職業能力。對于上手快、學習好的學生，可讓他們參與教學活動，從而提高他們的學習積極性，增加學生學習的信心和成就感。

第三，課后合理評價，總結學生學習效果。

在學生完成繪圖任務后，教師應及時對學生的繪圖任務完成結果進行仔細地審閱，并給出合理的評價。把學生在完成任務過程中的一些突出問題與缺陷進行總結，在下一任務之前向學生講解，讓學生不再重復原先的錯誤。

第四，保證課程實施質量的硬件條件。

1　在實施教學時，每一位任課教師直接指導的學生數不能太多，建議采用小班教學或分組教學的教學模式，并且每一位任課教師直接指導的學生數以不超過20人為宜。

2　實施AutoCAD課程教學，校內應創建AutoCAD制圖實訓室，具備有40個操作工位(按一個標準班40人計算)，配置40臺電腦、AutoCAD軟件、打印機、多媒體等設備，為課程現場教學和學生AutoCAD制圖訓練提供條件。

4　考核方式改革

考核在教學過程中起著重要的作用。對教師來說，它是教師了解學生學習狀況、因材施教的基本依據；對學生來說，它是學生自我評價的依據。

AutoCAD作為一門實際操作比較強的課程，采用傳統的期末考試成績占70％，平時成績占30％的做法來確定課程成績，顯然是不夠合理的。筆者認為應該根據學生平時知識掌握情況和最終上機畫圖情況進行考核。主要考核內容包括：平時作業(50％)、期末考試(40％)、紀律學風(10％)。

其中，平時作業為：10個繪圖任務分為10次作業，主要是上交10張平面圖，采取學生互評(占40％)和教師評價(占60％)的方法進行考核，然后將乎均成績作為平時成績；期末考試為：以上機畫圖的形式進行考核，由教師評價定出期末成績；紀律學風為：包括學生考勤、學習態度、職業素質、上交作業情況等，以教師評價為主，學生加以監督。

篇7

實習主要過程

我選擇了裝修公司作為實習地點，說實在的，選擇在裝修公司實習我感覺很對不起我所學的計算機輔助設計與制造。但是我真的很不想將來在工廠里度過我的后半生。不過還好我專業所涉及到的軟件知識一樣有用武之地。雖然不是從事機械設計，但是我很喜歡這份工作。在裝修公司里除了可以了解建筑方面的工作，還有機會下工地了解施工方面的知識。公司只有三十個人，雖然不大，但聽說接下的工程還不少呢，每個人都有一臺電腦，和我原先想的差不多。很幸運的是，我剛來就有地方坐，還有臺電腦用，正好我可以在這里制圖。現在在公司里有問題可以百度和請教師傅，學起來一定比在家里一個人摸索要快多了。這周主要是熟悉環境和熟悉CAD在建筑上的表現方法。

主要收獲與體會

在步入社會的第一步，我要學會穩扎穩打，充分利用學校里學習CAD的經驗，把自己最大的優勢體現出來。當然我們在學校中學習的也只是蜻蜓點水一般，很多東西和學校中學習的理論知識還是有一定的區別，所以我需要擺正態度，虛心求教。

周記時間 20xx.11.2320xx.12. 2 天氣 晴

實習主要過程

我發現這里的每一個人畫圖的速度都相當快，我站在旁邊看的時候， 往往是沒看到他們敲擊任何命令，只聽到鼠標點擊聲，圖形就很快的出圖了。慢慢的我已經可以畫一些簡單的建筑平面圖了，從一開始圖層的建立到最后的尺寸標注，圖案填充等細部的處理。cad入門不難，但要用的像同事那么好，還是要花功夫的，這就是時間的問題了。

主要收獲與體會

自學是十分重要的，需要額外花費很多時間去讀書和看視頻教程。在學習中遇到了很多問題，學校學習的知識畢竟有限的，想要提高必須有足夠的耐心。另外公司在會議上表揚了我們幾個實習生最近一個月的表現，我受到很大的鼓舞，暗暗下定決心要做的更好。

周記時間 20xx.12.1320xx.12.22 天氣 晴

實習主要過程

任務還是練練cad，鞏固上周學的一些命令，我打算這周天正的書好好看看，配合電腦操作，加深印象，再加上這里的名師指導，學起來一定事半功倍。我一邊畫圖一邊把用到的不一樣的命令記在紙上，防止忘記， 畢竟才開始學，我認為記下來還是很有必要的，以后回憶起來也很方便，不用再翻書，或是問人了。

主要收獲與體會

俗話說背十遍不如記一遍。善于及時的做筆記也是很關鍵的，尤其是一些問題和操作技巧不是說一遍就能一下子記住的，要善于總結自己的不足之處。

周記時間 20xx.12.2320xx.1.2 天氣 晴

實習主要過程

我從做建筑設計的同事那借了幾張比較簡單的住宅平面圖來作樣圖練習， 畫了3天才畫好全部的內容。如墻體、門窗、樓梯、細部、文字、標注等都應各設一個圖層，顏色的設置最好是有所區別，看圖和繪圖以及修改時都會很方便。所以我一開始很認真的設置了圖層，照著書一步一步做下來，雖然是慢了點，但是熟練了以后速度一定會提高的。

主要收獲與體會

在繪制的過程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉合，樓梯的繪制，在做這些的時候經常出現錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細心和耐心去修改。

實習主要過程

經理讓我做一套118平米的家居設計施工圖，他們的時間要求緊迫，周期短，我要跟上他們的進度。一開始以為會很順利，因為我把它想象的太簡單了，結果沒有自己想的那么簡單，后來在方案中發現了很多問題，很多地方不符合規范的要求，由于住宅的面積已經在總圖中確定，所以導致后面功能分區的修改很受限制。但是經過不斷的努力，我還是完成了任務。

篇8

關鍵詞：建筑制圖；教學方法；教學質量

本文為省級教學研究項目

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年7月25日

建筑制圖是一門重要的專業基礎課程，是建筑工程專業學生的必修課，它主要培養學生的空間想象力和空間思維能力，并培養學生繪圖的實踐能力。作為建筑行業專業人員，具有適當的構思及設計，其重要性是不言而喻的。

在工程技術飛速發展的今天，對工科學生的圖紙識讀能力提出了更新的要求。如何將理論與實踐結合起來，培養學生的動手能力和專業繪圖技能，作為一個繪圖老師，筆者認為教學大綱、教學內容、教學方法和操作手段等方面的改革，應滿足當前發展的需求。

1、要合理設置教學大綱，優化理論教學，強化技能訓練，加強計算機繪圖教學。修改原來的大綱，新大綱的教學目的要堅持注重基本概念，注重能力培養，實踐動手能力的原則，減少畫法幾何部分內容或降低難度，注重培養學生手繪、識圖和空間想象能力，并加強標準化教育，加強學生的建筑施工圖繪圖能力，增加實踐，使學生在實踐中逐步培養空間概念。例如，在訓練繪制建筑施工圖時，學生可通過實物觀察，正確的學習如何識別各建筑施工圖相互間一一對應的空間邏輯關系。同時，應與專業發展需求相結合進行課程設置，教學應該包含畫法幾何，繪制建筑施工圖及識讀建筑專業標準，查看建筑專業圖集，CAD計算機圖形學等的表達；降低畫法幾何中困難的部分，協調教學內容和學時之間的矛盾。

畫法幾何是建筑制圖理論基礎的一部分，有較強的理論和系統性，但重點是分析圖形功能的空間幾何問題，與實際工作的要求相距甚遠。部分畫法幾何簡化了教學內容。例如，在生產中，工程技術人員遇到的曲線和曲面，相交線和交叉線，實踐中經常使用類似的畫法。因此，該部分教學的重點應該放在哪里，沒有太多的要求，一定程度上要求教師在教學中自行掌握。建筑施工圖部分，應著眼于學生的識讀能力培養。圖紙尺寸，比例要考慮實際因素，應側重于建筑施工圖的平、立、剖面圖的統一，學生將在實踐畫圖中逐漸熟練。通過這種方式，在學時數量有限的情況下，使教學質量得以提高。

2、注重培養學生的學習興趣。教育家夸美紐斯說，興趣是創建一個有趣的和明亮的教學環境的主要途徑。傳統的教學模式是教師主導的教學，學生被動接受，忽視充分發揮學生的主觀能動性。尤其是繪圖類，由于復雜的空間轉換步驟，使學生難以理解和接受，容易產生厭學情緒。應轉變為以學生為中心，多元化的教學模式，引導式、啟發式、討論和其他方法，讓學生思考、發現、總結，激發學生的學習興趣。教師在輔導學生掌握建筑制圖知識、識讀能力時應根據學生的知識水平，利用驅動型教學的全過程手段，逐步實施，從易到難，一步一步的將理論知識轉化為現實的能力。

3、優化教學方法。建筑制圖課程的一個重要目標，是培養學生的空間思維和空間想象能力。為了培養兩個能力，教學必須“以學生為本，以教師為主導”，調動學生的積極性和主動性，使學生主動發現，獲取知識和提高能力，這是學生的基本技能訓練重點。進行一個多元化的啟發教學，同時使用多種教學方法以學生為中心并行。如，可以采取互動式教學方法、啟發式教學方法。所謂的互動式教學方法就是教師可以鼓勵學生發問，教師還可以直接提問，然后讓學生思考，并在上課或下課后回答問題。更重要的是調動了學生學習的積極性，學生的自我學習興趣和主動更新自己知識的意識，還培養學生自我解決問題的能力。通過這種教學的方式來克服以教師為主，課堂教學材料為主的缺點，克服學生被動學習的弊端，提高了教學質量。

綜上所述，在教學中采用參觀、繪圖、討論、計算機等教學手段，讓學生在學習知識的過程中，邊看、邊做、邊聽、邊想、邊練，這樣就能充分調動學生的學習興趣，不斷提高學生的空間想象和思維能力，收到最佳的教學效果，以提高教學質量。

主要參考文獻：

[1]剛紹旭，李麗.優化設計機械制圖的課題提問.職業技術教育研究，2005.3.

篇9

關鍵詞：建筑裝飾；深化設計；施工產品；質量控制

1深化設計的概念與作用

“深化設計”是指在業主或設計顧問提供的條件圖或原理圖的基礎上，結合施工現場實際情況，對圖紙進行細化、補充和完善。深化設計后的圖紙滿足業主或設計顧問的技術要求，符合相關地域的設計規范和施工規范，并通過審查，圖形合一，能直接指導現場施工。建筑裝飾深化設計根據不同設計深度可分為三個層面：

（1）在方案設計單位完成方案設計的情況下，由施工單位完成施工圖設計。

（2）已有施工圖但不完備，如結點大樣只給出所用材料而未給出具體做法等，由施工單位完成補充設計。

（3）設計圖紙已達施工圖要求，但具體實施過程中仍需繼續施工細化，主要體現在精裝施工方面，如建筑裝飾材料排版方案，家具工藝設計，水電空調等安裝專業末端定位設計等。

建筑裝飾深化設計作為設計與施工之間的介質，立足于協調配合其他專業，保證本專業施工的可實施，同時保障設計創意的最終實現。深化設計工作強調發現問題，反映問題，并提出有建設性的解決方法。

2深化設計目標的確定

建筑裝飾工程作為裝飾項目的施工界面，是整個項目建設的關鍵環節。對主體設計單位的施工招標圖紙進一步深化，可以對項目實施過程中可能會出現的問題作前瞻式的預見及解決，是使設計方案具備可實施性及施工進度保證的必要條件。

（1）通過對施工招標圖的繼續深化，對具體的構造方式、工藝做法和工序安排進行優化調整，使深化設計后的施工圖完全具備可實施性，滿足裝飾工程精確按圖施工的嚴格要求。

（2）通過深化設計對施工招標圖中未能表達詳盡的工藝性節點、剖面進行優化補充，對工程量清單中未能詳盡包括的施工內容進行補漏拾遺，準確調整施工預算。

（3）通過深化設計對施工圖紙的補充、完善及優化，進一步明確裝飾與土建、幕墻等其它專業的施工界面，明確彼此可能交叉施工的內容，為各專業順利配合施工創造有利條件。

3深化設計在工程項目中的應用

就建筑裝飾深化設計而言，其涉及面較廣，具有多層次對裝飾設計方案控制與約束的含義：即目標層（滿足建設單位所需功能、使用及藝術風格定位及效果要求）、約束層（資金、資源、技術）及基礎層（遵守技術標準和法規）。約束層控制涵蓋了資金、資源、技術對整個施工內容和操作工藝的重要影響，是深化設計人員的責任性、職業素養和能力，設計經驗的綜合體現。是關系到整個工程項目順利展開和造價控制的最重要的環節。下面以工藝總高度達492米的上海環球金融中心的深化設計為例，談談深化設計的重要性。

1）工期：如果圖紙畫的詳細，在作圖中各部分的節點符合施工要求，那么可以減少施工現場的重復勞動，提前材料采購。

例如：把每層石膏板的厚度，輕鋼龍骨的規格必須按照規定廠家的尺寸進行繪制。龍骨的間隔，預埋件在隔墻內的位置都要準確的表現出來，轉角處隔墻的做法必須按照輕鋼龍骨施工規范進行繪制。這樣做的好處在于對材料數量有準確的把握，為預埋提供方便。直觀的將內部結構表現出來。節省了對照立面找基層節點這一環節。現場各部分間的尺寸標的越詳細對現場施工的人員來說也越省力，在進行初步核對無誤將可以按照圖紙算料，這樣就大大減少了材料計算的時間（省的現場量尺寸）

2）質量：圖紙詳細可以減少返工，一次成型對現場施工質量有所保證，也能提高施工人員的積極性（返工的活多了將影響工人的施工情緒，畢竟沒有人喜歡今天做明天拆的）

首先有質量的圖紙必須具備基層明確、標注清晰，節點到位這三個條件。要求作圖時必須細心，由總體到局部層層分析，認真考慮所碰到的問題以及現場實際的情況。這里提出每位設計師必須親臨現場，對現場有所了解，才能準確的將圖紙作用與現場。其次筆者認為設計師在每個工序的開始時都應該到現場配合工人，同工人一起對照圖紙確定定位尺寸、收口做法，避免重復勞動。

3）成本：圖紙深化的越到位，現場拆除、返工的現象越少（設計和業主修改的例外）

要想把深化做到位建議去花些時間去現場復合尺寸，圖紙中反應出來的越接近現場，施工進度越快，質量越高。在這一過程中注重尺寸標精確的重要性。尺寸的標注是業主最重視的，也是最容易犯錯的地方，可謂是由大到小，相互關聯，牽一發而動全身。軸線與完成面的關系，軸線與軸線的關系必須畫清楚，千萬不能犯尺寸相加不相等的低級錯誤，否則會嚴重影響到后面的工作。這個教訓是在我們走了很多彎路后總結出來的。理清主次關系是解決這一問題的關鍵所在，尤其對軸線的尺寸要求相當嚴格。在標注過程中要把自己當成工人，以工人的角度來畫圖。因為圖紙是給工人施工的，而不是讓工人去算數學，讓工人找迷宮，所以尺寸必須到位準確。要做到這一點沒有捷徑，所需要的是細心、規矩和經驗的累積。

4結束語

隨著我國對外開放的力度加大，境外設計也日益增多，建筑裝飾深化設計過程中，如何更好地與施工單位配合，提高工作效率；如何應對不同的外部因素，減少其對深化設計進度的影響，這幾方面都有了一定的經驗。隨著項目施工的深入推進及深化設計的不斷完善，施工中的問題、現場實際尺寸與設計變更都詳細地反映于深化設計圖紙上。所以，深化設計圖紙最終的精確度及完善度完全可以達到工程竣工圖的深度。

參考文獻

篇10

【關鍵詞】重要性興趣能力

《建筑識圖與構造》這門課程是比較枯燥的一門學科，又是與建筑專業密切聯系的一門學科。建筑產品的施工質量是與建筑業從業人員的素質特別是施工工人的技術水平密不可分的。在現代化生產中，一切工程建設的施工都必須具有設計圖紙。圖紙是用以表達和交流技術思想的工具，成為工程技術界的“語言”。建筑工程圖表達了建筑物的建筑和結構設計的主要內容與技術要求，是工程施工的主要依據。因此具備一定的制圖與識圖技能成為建筑業從業人員最基本要求。建筑識圖與構造是研究工程圖的繪制與識圖規律的科學。它從研究物和圖的關系入手，以建筑物結構構造為研究對象，介紹建筑物在圖紙上的表達方法和內容，是建筑專業的專業基礎課。那么，怎么能讓學生學好這門課程，教師怎么樣根據學生的情況提高教學效果呢？

一、充分調動學生的積極性

大部分的學生剛入學的時候，都是從零開始，沒有接觸過這些課程，而且比較抽象。不清楚這門課程是干嘛的，對建筑專業是否重要，畢業以后能從事那些崗位以及怎么樣學好這些課程等等，一系列的疑惑。教師就講好緒論部分，同時意識到，學生年齡比較小，基礎有高有低，其理解能力和想象能力也有差別。針對這些特點，教師除了向學生講解課程性質、目的、要求、學習方法等等外，還要注重課堂上與今后工作的聯系，生活中的密切關系，以提高他們的學習積極性，激發學習興趣。隨著教學的深入，根據技校學生的情況，在授課過程中，根據現場教學情況的不同可以分為：直觀教學，實物教學，提問教學等來調動學生的積極性，讓他們緊緊圍繞教師授課的內容，去思考，去想象，去積極的回答教師所提出的問題，使學生在良好的學習氣氛下去學習這門課程。

在學生的作業中，出錯是很正常的，學生的基礎不同，教師在利用晚自習的時間要采取集中講解，根據這門課程的特點，并在黑板上進行邊畫邊講解的教學方式，讓學生訂正錯誤的題目，并經常表揚優秀作業，樹立大家學習的榜樣，對于進步的學生要及時的進行的表揚和鼓勵，以提高他們學習的積極性。對于學習中遇到的死規定，比如“國標”等，教師先提出一些案例和題目或者題寫問題，讓學生帶上這些問題自習，找出問題的所在，然后在組織學生進行討論，教師講解，這樣的話，枯燥的死規定講解起來就容易多了。

也就意味著提高他們學習的積極性和對這門課程的學習興趣。

二、加強讀圖能力的培養

每門課程都存在能力的培養。能力的含義比較多，有溝通能力、職業能力…總而言之，能力是改造世界認識世界的能力，人的活動是比較復雜的，一個人完成一項工作，要體現好多方面的能力。在建筑識圖與構造這門課程中，主要培養學生：

1、熟練掌握繪圖儀器和工具的使用，繪圖方法和繪圖技能；

2、掌握投影制圖的基本理論和作圖方法

3、以識圖和民用建筑構造為主要學習內容，能閱讀中等復雜程度的建筑工程圖，掌握制圖標準。

4、培養學生嚴肅認真、一絲不茍的學習態度和工作作風。

圖紙是工程施工中的技術依據，圖中一條線的疏忽或者一個數字、一個小數點的差錯，都會給工程建設帶來不應有的損失，因此要培養學生樹立為工程負責、為人民負責的職業精神。在學習中要理論聯系實際，要多畫、多識讀，才能達到熟練與全面掌握知識的目的。

對于建筑施工圖基本知識和建筑施工圖的識圖這兩個部分，采用多媒體直觀的教學方式，把建筑總平面、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖以及其它詳圖聯系起來進行講解，增強學生的識圖能力。為了進一步加強學生的識圖能力，要求學生通過手繪的方式將這些圖紙表達出來，學生只有在畫圖的過程中，才能知道自己的不足，一邊及時的提出問題，教師及時的解決問題，以加深學生對圖紙的理解，對于優秀的圖紙要進行表揚，并進行設立獎項，讓他們在學習中尋找快樂，尋找學習的樂趣。

對于民用建筑構造的部分，在課堂上的講解過程中，多運用實例進行講解，并結合一些圖片。比如在講解到民用建筑構造基本知識中，講到民用建筑的分類，就可以結合學校的實物，學生熟悉的教學樓、宿舍樓來進行講解，并在學生跟著老師的思維進行去思考，按使用性質、主要承重結構、建筑結構的承重方式，自己生活中見過哪些建筑，讓學生分組討論，為學生創造良好的課堂氛圍。最后教師根據學生討論過程中出現的問題進行總結，并拓寬一些，在工程中出現的安全事故方面的知識，以提高學生的嚴肅認真的學習態度和工作作分，培養他們為工程負責的職業精神。

因此，對于技校類的建筑專業的學生要激發學生學習的興趣，加強讀圖能力的培養，才能為以后的學習，工作打下堅實的基礎。

參考文獻