導語：如何才能寫好一篇大專生畢業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、研究方法、對象與內容 

（一）研究方法 

采用實驗研究法，即選擇某屆畢業生，按照預定的答辯程序開展畢業論文（設計）答辯，隨后進行畢業答辯成效問卷調查，并對調查結果進行分析評價。 

（二）研究對象 

在桂林師范高等專科學校和廣西生態工程職業技術學院2013屆畢業生中選擇人力資源管理專業42人、林業技術專業51人、園林工程專業55人、木材加工技術（室內設計技術）專業57人，共205人，占兩校當年畢業生人數3680人的5.57%。學生在完成畢業實習和畢業論文（設計）后進行答辯。 

（三）研究內容 

1.答辯準備。包括校方準備和答辯者準備。 

校方要做的準備工作包括審定答辯者參加畢業論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業論文（設計）成績標準，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學分是否達到畢業答辯要求；是否有嚴重違紀違規行為，有處分者是否已撤銷；對畢業論文（設計）進行形式審查，是否達到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或專家擔任；成員2～4名，由中級以上職稱的教師擔任。要求秘書提前1周將答辯者論文（設計）送達答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文（設計）內容進行審閱，并擬定答辯時提問的1～2個問題。其三，擬訂畢業論文（設計）成績標準。包括畢業論文（設計）的成績、答辯成績兩部分，按照論文（設計）格式的規范性，內容的科學性、系統性、創新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學性、準確性等評定成績。其四，布置答辯現場。落實答辯的時間、地點，安排好答辯會場。 

答辯者準備主要包括知識性準備和事務性準備兩方面。其一，知識性準備。主要是指為通過論文（設計）答辯就論文（設計）涉及的相關知識的準備。了解和掌握與所撰寫畢業論文（設計）相關聯的知識和材料，弄清文中哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創新觀點和方法，了解和掌握答辯的要領和藝術。重點是對論文（設計）的主要內容、基本觀點、科學依據、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進行梳理和準備。其二，事務性準備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時間控制演練、回答問題演練等。 

2.畢業論文（設計）答辯。包括以下三方面內容： 

一是報告陳述。在畢業論文（設計）答辯會上，畢業論文（設計）作者需要進行畢業論文（設計）說明性匯報或陳述。用PPT進行陳述，陳述時間一般為5～8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業論文（設計）的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內容一般包括：研究背景（研究現狀、選題意義）、研究內容與方法、研究結果與創新之處、存在問題與繼續研究的方向。要求在規定時間內陳述內容清楚、完整。 

二是質詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業論文（設計）作者進行質詢，通常從三方面進行：首先，針對畢業論文（設計）中涉及的基本概念、基本原理提出質詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準確。其次，針對畢業論文（設計）中所涉及的某一方面的論點進行質詢，要求結合實際或專業知識技能進行講（論）述，以考查答辯者學習專業基礎知識、掌握專業技能、理論聯系實際的能力。再次，就專業理論或實務中的問題提出質詢，考查答辯者對所學專業發展前景、熱點問題的了解情況及專業發展潛在能力。 

三是現場答辯。答辯者針對質詢者提出的問題進行現場答辯。可以待質詢者將問題全部說完后進行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點：首先，必須注意答辯的開場白、結束語的禮儀。其次，對質詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答；自己不知道的，要實事求是地回答，態度要謙虛、誠懇，承認自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對質詢者誤解的問題要進行闡述、辯解，堅持真理，維護正確觀點，反駁錯誤觀點，敢于闡發獨到的新觀點。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當穿插圖表等媒介，助以體態語輔助說明問題，如用目光與聽眾進行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。 

3.答辯調查。設計一份畢業論文（設計）答辯成效調查表，以了解教學成效。可設計8個問題，如表1所示。 

表1 畢業論文（設計）答辯成效調查表 

項目 選擇（請在選擇項上打√） 

1.畢業論文（設計）答辯在大學學習階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要

   2.畢業論文（設計）答辯是否為學習知識、積累知識的過程？ A.是 B.不是 

3.畢業論文（設計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒有提高 

4.畢業論文（設計）答辯是否提高了答辯者的表達能力？ A.大提高 B.一般 C.沒有提高 

5.畢業論文（設計）答辯是否增強了答辯者的自信心？ A. 大增強 B.一般 C.沒有增強 

6.畢業論文（設計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒有幫助 

7.畢業論文（設計）答辯是否是向他人學習的好機會？ A.是 B.不是 

8.畢業論文（設計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要 

二、結果與分析 

筆者對桂林師范高等專科學校和廣西生態工程職業技術學院2013屆的人力資源管理專業、林業技術專業、園林工程專業、木材加工技術（室內設計技術）專業的205名參加畢業論文（設計）參加答辯的學生進行了調查，答卷采用不記名形式，發放調查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調查結果如表2所示。 

表2 畢業論文（設計）答辯調查結果統計表 

調查項目 選A 選B 選C 

人數（人） 比例（%） 人數（人） 比例（%） 人數（人） 比例（%） 

1.畢業論文（設計）答辯在大學學習階段重要嗎？ 

A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29 

2.畢業論文（設計）答辯是否為學習知識、增長才干的過程？ 

A.是 B.不是 205 100 

3.畢業論文（設計）答辯是否提高了答辯者的寫作能力？ 

A. 大提高 B.一般提高 C.沒有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85 

4.畢業論文（設計）答辯是否提高了答辯者的表達能力？ 

A.大提高 B.一般提高 C.沒有提高 190 92.68 15 7.32 

5.畢業論文（設計）答辯是否增強了答辯者的自信心？ 

A. 增強 B.一般增強 C.沒有增強 56 27.32 70 34.12 79 38.54 

6.畢業論文（設計）專題講座對你答辯知識和技能的提高是否有幫助？ 

A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒有幫助 23 11.22 182 88.78 

7.畢業論文（設計）答辯是否是向他人學習的好機會？ 

A.是 B.不是 205 100 

8.畢業論文（設計）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會？ 

A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63 

從表2可以看出：其一，認為畢業論文（設計）答辯在大學學習階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專的學生普遍認可、接受畢業論文（設計）答辯這一教學方式，有九成以上的學生認為畢業論文（設計）答辯是大學階段很重要的學習方式。其二，所有學生都能正確地認識到畢業論文（設計）答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學習知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業論文（設計）的所有內容和相關知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業論文（設計）答辯提高了答辯者的表達能力。首先提高了畢業論文（設計）的修改能力、畢業論文（設計）陳述報告的寫作能力，即文字表達能力；其次提高了口頭表達能力。經過要求進行畢業論文（設計）答辯，學生的表達能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業論文（設計）答辯可增強答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學生的自信心得到了增強。答辯成功是對自信心的正強化，但更重要的是為了答辯成功，必須認真學習，刻苦鉆研，把答辯作為學習的動力，學到更多的東西從而增強自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學生從未經歷過，因此需要勇氣；答辯會上要進行答辯報告陳述并進行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質詢者（教師、同學和有關專家）學習的好機會。質詢者多為學識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文（設計）中涉及的學科范圍內重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文（設計）中的薄弱環節和答辯者沒有認識到的不足之處。通過提問和指點，答辯者可以了解論文（設計）中存在的問題，為今后研究時參考。總之，答辯會上提出的問題，不論答辯者是否能當場作出正確、科學的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導。其六，畢業論文（設計）答辯是答辯者學習、鍛煉辯才的一次良機。64%以上的學生認可了這一觀點。當今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現代人必須具備的重要素質。畢業論文（設計）答辯就是學生學習、提高辯論技巧和辯論藝術的重要過程。 

三、結論與建議 

根據上述結果與分析，可以得出以下結論：畢業論文（設計）答辯這一教學形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業論文（設計）質量，進而提高畢業實習質量和畢業生的實際工作能力具有積極作用。有關教育管理部門和學校教學管理部門可將畢業論文（設計）答辯作為高職高專學生在校學習的一門課程或必修內容列入教學計劃，讓學生一入學便了解這一教學內容和教學形式，有利于促進學生學習答辯技藝的積極性。同時，在課程教學實習中試行答辯這一教學形式，增加學生的學習和鍛煉機會，或可有助于提升高職高專畢業生畢業（下轉第38頁）（上接第20頁）論文（設計）的質量。中職學校畢業生亦可嘗試答辯這一教學形式，如進行畢業實習報告答辯。 

【參考文獻】 

[1]何克抭，林君芬，張文蘭.教學系統設計[M].北京：高等教育出版社，2008 

[2]莫春姣，何新風.教案編寫及其評價指標體系的研制[J].教育與職業，2007（5） 

[3]劉代漢，何新鳳.畢業論文（設計）答辯現場評價指標體系的研制[J].桂林師范高等專科學校學報，2010（1） 

【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGA360）；桂林師范高等專科學校教學改革項目（GLSZ201202）；廣西高等學校人文社會科學研究項目（SK13LX534） 

篇2

(一)大專生畢業論文致謝詞

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。

在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

(二)大學生畢業論文致謝詞

畢業論文暫告收尾，這也意味著我在大學學習生活既將結束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這三年的時間里，我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。

論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰的。成績管理系統是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導、同學的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導師xxx老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設計、結構的布局到最終的論文定稿，從內容到格式，從標題到標點，她都費盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。

通過這一階段的努力，我的畢業論文《大學成績管理系統》終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。

(三)大專生畢業論文致謝詞

畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

篇3

畢業設計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。

在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業設計論文致謝詞(二)

畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業設計論文致謝詞(三)

篇4

一、需求專業與供應專業不相符

有些大學看到某些專業受歡迎，就一哄而上，大量招生，導致這些專業的畢業生供大于求。有些學校，因為某個專業是品牌專業，或其專業帶頭人是行內名師，即使這個專業的畢業生就業很差，但為了某些原因也要保留這個專業，導致其畢業生就業困難。

1.原因分析

（1）學校自身利益的驅動。自從我國高校實行收費制度之后，高校就像工廠一樣"市場化"了。學校受自身利益的驅動，只顧招生而不顧就業。學校是掙到錢了，可是學生一畢業就失業了。

（2）政府有關部門沒能發揮相應的作用。普通百姓不了解當前各行業的情況，總認為某專業招生，社會肯定對該專業學生有需求，至少不是過剩太多，因為政府有關部門制定招生計劃是要考察市場的，可是事實并非如此。

（3）專業過度分化。專業分化越細致，對于本專業課程的學習越精細，而對于相近的其他專業的學習越粗略，或者干脆沒時間學。這樣該專業的畢業生僅僅懂本專業知識，而對于臨近專業則一無所知，當該專業難就業時，在臨近專業也不適用。

（4）有些專業的內容不實用。有些專業的教學內容太空洞、太紛雜，課程倒不少，但僅僅是學了一點皮毛，真正就業時，哪個行業都不要。

（5）有些用人單位存在"重理輕文"的思想。不少人認為，理科的學生能夠帶來經濟效益，文科的學生只會寫寫畫畫、瞎忽悠，不實用，因而不愿招聘文科學生。

2.措施探討

（1）政府部門應該公布一些數據。如高教主管部門對歷年各專業的畢業人數公布于眾，這些數據都有存檔，公布出來也不是個麻煩事。當然，某個專業的學生在畢業后未必從事該專業，改行也是很常見的事，但是這個數據只是一個參考。

再如勞動與社會保障部門或其他相關部門對社會對各專業畢業生的需求情況做個大致統計，并將數據公布于眾。

這些數據是制定招生計劃的重要依據，同時對于考生申報專業志愿也具有重要的指導作用。

（2）扭轉用人單位的思想。用人單位要認識到，要想將本地域、本單位的經濟搞上去，把事業做大做強，離不開文科畢業生。理科的畢業生從事的是技術，與生產直接相掛鉤，是具體的，是看得見摸得著的，而文科的畢業生的工作是宏觀的、協調的，如宣傳、規劃、管理、銷售等。二者是相輔相成的。

（3）調整專業設置。如果將相近的專業相融合，講課時主要講解原理和共性，具體的知識在工作過程中再學習，這樣則可大大提高就業面。

對于那些課程設置空洞的專業應該砍掉或合并到其他專業。

對于那些知名度很強而就業形勢不好的專業，應該刪除。對于該專業中的知名教師，可以合并到其他院校，對于那些社會上不需要或需求程度不高的專業，應該限制或減少招生。

二、需求學歷、學位和學校檔次與畢業生的情況不符

有的用人單位很看重學歷、學位和學校的檔次，如要求應聘者具有研究生學歷或碩士或博士學位，也有的單位要求應聘者畢業于"211高校"、"985高校"，這就導致普通的大學畢業生就業無望。

1.原因分析

（1）確實需要。有的單位確實需要高學歷、高學位的畢業生，用于科研活動。

（2）裝修門面。有的單位未必真實需要高學歷、高學位的畢業生，僅僅是用于做宣傳以提高本單位的檔次而為之。

另外，盡管有些知名高校的某些專業并不是很強，但是有些用人單位為了滿足自己的虛榮心執意招聘"211高校"、"985高校"的畢業生。盡管國家有關部門已采取措施禁止用人單位的這種招聘歧視，但是在實際操作時，這種歧視亦然存在。

2.措施探討

扭轉用人單位的思想。用人單位應該重視實實在在的東西，不要追求那些虛無縹緲的東西。如果真是需要高學歷、高學位的畢業生那就毫不客氣地招聘這些人，否則那就按需招聘。實際上，在非研究方面的知識，高學歷、高學位的人未必比比低學歷、低學位的人強，甚至比低學歷、低學位差，因為有些學生為了考研而對本科階段的知識就沒好好學習。

三、地域性的供大于求

大學畢業生就業首選經濟發達地區，對欠發達地區卻很少有人問津。這會導致發達地區就業壓力過大，就業競爭激烈，而欠發達地區人才相對短缺。

1.原因分析

在經濟發達地區，工作和生活的條件和環境好，待遇好，吸引力強，畢業生向往之，無可厚非，也屬于人之常情。

2.措施探討

（1）經濟落后地區的政府和企事業單位應采取相應的措施吸引大學畢業生，如提高生活待遇、工作條件等。另外，在管理上應盡量與經濟發達地區接軌，改善大環境等，由此來吸引大學畢業生到此地就業，一步步將當地的經濟搞上去。

（2）學校要加強"到最需要的地方去，實現自己的人生價值"、"不僅看現在，更要看未來，看發展前途"的教育。

四、高校教學內容和理念落后

有的學校的教學理念和教學內容跟不上形勢的發展，如重理論輕實踐，重學科體系輕理論聯系實際，新的研究成果沒能及時融入課堂等，因而影響了畢業生的質量，進而影響其就業。大學生在求職過程中因為缺乏工作經驗而不能被聘的情況也時有發生。

1.原因分析

（1）教學內容陳舊、質量差。從理論上說，學校是以教學為主，可實際上非常重視科研。無論教師教學質量如何，如果沒有一定級別的科研項目、國際論文、專利等是不能晉升職稱的，崗位津貼也上不去。所以教師為了項目忙得團團轉，哪有時間查資料將新的科研成果融入課堂？哪有時間改善教學方式、提高教學質量？

（2）實踐經驗太少。現在的教育理念一直是本科生重理論輕實踐，大專生、中專生等才重實踐輕理論。所以大學教育的理論教學時間長，實踐的時間相對較少。

2.措施探討

（1）改革高校的考試制度。同專業的學生實行全國統一考試、異地判卷的方式，實行"嚴進嚴出"的制度。

（2）在學校排名、專業排名中增加統考分數的指標。學生的統考成績應該在各項評定指標中占主要地位。

（3）在教師評職稱、評崗貼時，統考分數應占主要地位。這樣可以督促教師查閱資料，及時將新的科研成果融入課堂教學之中。

（4）畢業論文廢除"一刀切"制度。按照國家目前的規定，本科學生在畢業前必須做畢業論文，實際上，隨著社會的發展，畢業論文的必要性已大大降低[1]。所以建議根據不同的學生，分別實行畢業論文、畢業考試、畢業實習等方式。

參考資料：

篇5

[關鍵詞] 心內科; 護生 ; 帶教

[中圖分類號] R192.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-01-155-01

我科自09年接待護生100多名，現將護生帶教體會介紹如下：

護生進入臨床是理論和實踐相結合，培養動手能力的極好機會，是護生實現知識向能力轉化的過程。為了培養適用型人才，在護生帶教方面重點做好因材施教，從抓基礎著手，分層次培養角度出發，根據每個護生的特點進行個性化帶教，使其對護理工作的內涵、特點、要求有一個全新的認識，使她們較順利地完成學業。在實習中,帶教老師的一言一行直接影響著護生的實習效果,而護生的實習態度又反過來影響著帶教老師的施教熱情。教和學既相互制約,又相互促進,對做好臨床帶教工作具有十分重要的意義

護生進入臨床實習一般分三個階段，每個階段護生都有不同的心理反應，重視各個階段護生的思想動態，進行個性化管理，不同時期采取不同帶教方法：

1 前期 護生剛剛進入臨床實習，新鮮好奇是護生主要內心感受。此階段的護生表現拘謹，但進行臨床技術操作的積極性較高。帶教老師應該做到：

1.1多與護生交流，以減輕護生緊張心理，盡快進入實習狀態。

1.2對于處在這一階段的護生，帶教老師應該手把手地規范各項基礎護理操作，及時發現她們在操作過程中的不足之處，為以后的實習和工作打下堅實的基礎。

1.3鼓勵護生多與患者交流。教會她們如何與患者打招呼，談話，融洽護患關系，為臨床實習操作贏得更多機會。但這個時期護生對患者實行各項操作時帶教老師一定要做到眼到手到，及時彌補護生操作時的不足甚至差錯，以保證安全生產、保護患者利益。

1.4定期進行理論培訓，讓護生掌握心內科常見疾病護理常規及搶救物品的使用及擺放位置，了解搶救必須分秒必爭的重要性。心內科危重患者較多，初次遇到死亡患者的護生心理會比較恐懼，帶教老師應該給予她們一定的心理安慰，以消除恐懼心理。

2 中期 進入這個時期，護生已基本掌握各項基礎護理操作，能獨立完成老師交給的一些任務，但是多數護生往往感覺實習比較枯燥，重復性勞動太多，自己能勝任護理工作，對于這一時期的護生帶教老師應該做到：

2.1 鼓勵低年資帶教老師多與護生交流，交換臨床工作經驗，了解其心理動態。

2.2加強對護生的理論培訓并鞏固學到的知識，如健康宣教知識及一些心臟病保健知識等，鼓勵她們對患者做一些簡單宣教，幫助她們完成一份護理病歷。使其明白護理工作不單單是枯燥的操作和重復的工作，是一份治病救人、促進健康和維護健康的有意義的工作。樹立正確的就業觀念。

2.3 在熟練的基礎上加強對各項基礎護理操作的培訓，如在晨會上為大家做示教，以強調規范操作的重要性，激發護生課余時間練習操作的積極性。注重她們工作獨立性的培養。

2.4 鼓勵護生參加本科室的教學活動，如理論小講課，也可讓護生整理材料參與講課，達到護士和護生共同進步的目的。

3 后期 實習后期絕大部分護生已經能孰練的完成各項操作，甚至有的護生工作能力比低年資護士還要強。但是由于就業壓力較大大，這個時期的護生往往不能專心實習，且心理及情緒波動較大。這個時期也是護生人生的一個轉折點，作為帶教老師應該：

3.1多與護生交流，及時了解其心理動態，為她們的就業提供一些經驗和意見，幫助她們樹立積極向上的擇業態度。

3.2 加強理論培訓，能運用護理程序對患者進行整體護理。讓護生單獨做好人科宣教、健康指導和出院指導，是構建與患者交流、溝通的良好平臺

3.3 定期或不定期對各項基礎護理操作進行考核或抽查。少數護生因為操作較熟練，一些細節問題往往被忽略，考核與抽查能提醒她們要時刻按照規范程序進行操作，以保證臨床的生產安全，保護患者利益。

3.4 協助護生完成畢業論文，提供相關資料。

篇6

論文摘 要:本文針對專業英語與文獻檢索這兩門課程的性質，闡述如何從教學內容、教學方法、考核方式等方面開展教學工作，討論如何實現科技專業英語與科技文獻檢索這兩門課程的有效結合。

專業英語與文獻檢索課程是我系化學工程技術系化學工藝專業大專生的一門專業選修課，開課對象是大三學生。課程的目的是使學生在大學英語的基礎上掌握化工基礎知識，了解化工工業概況，熟悉化工典型單元操作、化工設備和化學工藝常用英語表達方式，掌握化學化工的技術資料的獲取方法，能進行中、外文資料查閱。

目前很多高職院校相繼開發該門課程，期望達到科技英語和科技文獻檢索這兩門課的整合。但是在實際操作中存在很多問題，如課程目標大多延續本科院校的課程設置要求，課程體系未實現真正意義上的整合，課程內容未追隨現代企業的要求等等，我們可以從以下幾個方面來進行改進:

1.課程內容的重組

通過實踐調查發現，很多高職院校在編制教學大綱時，一般直接分為兩部分，即科技英語和科技文獻檢索，均采用兩本教科書，并未實現兩門課的真正整合，導致教師在教學過程中只能延續傳統的教學內容。作為一門新的交叉課程，可以將其整合為四部分:

緒論部分，著重使學生認識專業文獻檢索與普通網絡檢索的差別，了解常用的檢索語言和檢索方式，如只搜索某一類站點的網頁、只搜索指定格式的文件或搜索結果中不含特定關鍵詞時如何操作。關于科技英語，最基本的要求是學生能夠用英語介紹本校本專業本人的基本資料，能掌握無機化合物和有機化合物的命名規律，熟悉專業英語長句翻譯技巧，為課程的專業英語學習打下基礎。

中文檢索部分，這一部分沒有任何的語言障礙，學生能夠比較容易進入文獻檢索的學習與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬方等中文數據庫的檢索，實現手工檢索和網絡檢索的有機結合，使學生了解現代計算機網絡檢索的重要性。當然可以利用這部分進行中英文詞匯翻譯，了解大學英語翻譯和專業英語翻譯的差異，從而使學生實現從了解到認知的轉變。

外文檢索部分，這是科技英語和科技文獻檢索結合的最佳場地，其中主要包括CA、外文專利、外文標準等的檢索。在檢索過程中，完成專業英語的學習。如檢索專利時，登錄中國國家知識產權局后，首先需要學生搞懂歐洲專利局、美國專利商標局網站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻。

信息綜合利用部分，這是科技英語和科技文獻檢索學習的綜合內容。由于授課對象是大三學生，面臨著撰寫畢業論文。其中涉及查閱資料、科技英語翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫，這實際上也是對前面三部分內容的綜合利用，因此這部分內容是新課程內容的重點，也是區別于傳統課程學習的一個重要環節。如何充分利用，是該門課能否成功開發的關鍵。

2.教學方法的改進

傳統的科技英語一般選擇專業方向上有代表性的論文，教師采用漢語講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學英語的授課方式差不多，除了英語基礎較好的學生略感興趣之外，其他的學生了解下來如讀“天書”。而傳統的文獻檢索也是采用模式化的教科書，學生枯燥地聽老師講解各種文獻的來源，檢索方式等，為了應付考試而死記硬背，到做畢業論文時仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學方法非常重要。

2.1與實踐相結合

由于學生文獻感性知識很少，許多中、外文期刊尚未見識，空講檢索方法，一般難以接受。因此應適當安排實踐機會，可以極大地調動學習的積極性和主動性，增加情報意識和提高獲取情報的動力。比如接觸到中國圖書館分類法檢索時，教師可以安排學生到學校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡，了解分類方法，到書庫實地查看化學化工類圖書的分類排列方法。在此基礎上布置檢索題目，指導學生檢索資料。在期刊、學術論文、專利、標準等方面的檢索上，均采用上機操作，通過計算機網絡完成知識的學習和訓練。整個教學過程以學生為主體，教師為主導，降低學生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。

2.2 任務驅動法

高職學生由于本身的局限性，面對科技英語學習，有一定的困難。一方面由于英語水平較差，稍復雜點的英語文獻大體看不懂，這樣無形之中就增加了厭學情緒。另一方面沒有英語考級的壓力，很多學生在上課的過程中渾水摸魚，沒有學習的主動性。因此采用任務驅動法能很好的解決該問題。第一次上課時全班進行分組，每組負責某一部分的翻譯，實現角色轉換。由該組擔任該段的翻譯顧問，當其他小組的成員翻譯有困難時，實行幫助。通過這種方式既減輕了學生課前預習的壓力，又增加了課堂教學的活潑性，實踐效果較好。

2.3 采用多媒體方式

無論是科技英語還是科技文獻檢索，在傳統教學中都不是很重視多媒體的運用，能恰當的運用多媒體教學，對于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業有自身的特色，外資企業較多，在面試過程中經常采用口語面試，這里面涉及到化工專業英語的相關知識，因此需要注重口語的鍛煉。在教學過程中適當的播放一些類似discovery的科教片，鼓勵學生進行即興英語演講。另一方面文獻檢索的基礎內容相對比較枯燥，可利用多媒體進行現場檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內容的講授。

3.考核方式的創新

與傳統課程的考核方式不同，針對本門課的性質可采用過程考核的方式。注重學生的職業能力考核，關注評價的多元性，結合完成工作任務的態度、與人交流合作、團隊協作、技術應用能力、制定工作計劃、獨立完成項目(任務)的能力等方面綜合進行評價學生的成績。課程考核評估可分為三類，即平時考核、單元(階段)考核和綜合考核。平時考核是基礎，教師著重考核學生的學習態度，對知識的認識能力;單元(階段)考核是重點，通過上機操作完成階段性檢索報告，教師著重考核學生掌握知識的深度和獨立思維能力，;綜合考核(測驗)是關鍵，通過開題報告和科技論文報告來檢驗，教師應著重考核學生綜合運用所學知識，分析解決問題和創新的能力。

4.結語

專業英語與文獻檢索這門課程是當今信息社會發展的必然結果，過窄或分工太細的專業已不適應社會的需要，社會需要的是能綜合運用能夠各科專業技能，解決各項問題的復合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程，以學生今后的實際指導工作來組織開展教學，培養學生自學能力和獨立研究能力，最終達到學以致用的效果。

參考文獻

【1】 李軍，鄧旭.專業英語和文獻檢索的教學思考[J].化工高等教育，2007，1:73-76.

【2】 朱寧，何萍.科技文獻檢索與科技英語交叉體系研究[J].昆明理工大學學報(社會科學版)，2003，6(2):103-105

【3】 蔡其勇.開設《化學化工文獻檢索與利用》課的實踐[J].重慶師范學院學報(自然社會版)，1999，9(3):89-90

篇7

關鍵詞：計算機專業英語教學目的教學內容問題及解決方案

1引言

隨著科學技術的飛速發展,計算機和網絡技術已經滲透到人們工作和生活的方方面面。對于計算機科學及其相關專業的學生來說,如何快速、高效地學部分源自于國外的計算機新理論和新技術,能熟練閱讀并正確理解這些最新的計算機英文文獻至關重要。因此,計算機專業英語在計算機科學及其相關專業的教學工作中顯得尤為重要。

計算機專業英語的教學內容非常廣泛,主要包括計算機硬件及其體系結構、操作系統、數據結構等諸多方面的專業詞匯和英語表達。當前大部分學校把計算機專業英語作為選修課,課時有限,學生難以有效掌握專業英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此,如何教好計算機專業英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。

2存在的問題

通過近幾年的教學實踐與觀察,計算機專業英語的課堂教學普遍存在以下幾個問題:

2.1教學模式陳舊,學生的學習積極性不高

教師是講課主體,而學生只是聽眾,只是被動地接受教師對經典科技文獻的講解,缺乏鍛煉和實踐的機會。這種以教師為中心的單一教學模式不利于調動學生的學習興趣,課堂上反映出來的情況就是學生的狀態比較沉悶,學習積極性不高。

2.2在教學觀念、教學方式以及教學內容上依然較多地重視語言知識的傳授,輕視實用技能的培養。其應試教育模式,與社會需求有相當差距

如上所述,計算機專業英語的教學內容非常廣泛,而課堂上所涉及到的專業知識都是通過教師逐句講解經典科技文獻來實現的。由于課時有限,一般一星期只開設兩節課,這樣教師往往為了節省時間只注重課文的講解,而忽視了對學生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。學生關心的只是如何把課本中出現的那些專業文獻翻譯正確,從而得到較高的分數,并沒有真正學到該如何應對專業英語文獻。

2.3教材的選擇存在一定的問題

計算機專業英語在教材的選擇上普遍存在以下問題:

2.3.1教材陳舊。

學生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,缺乏最新的科技動態和流行術語等學生相對比較感興趣,并且和現實聯系緊密的內容。從而導致和現實脫節、難以引起學生的學習興趣。

2.3.2教材的難易程度沒有把握。

很多學校的教學對象都包括本科生和大專生(主要指軟件職業技術學院和中外合作辦學的學生),而專業英語老師只有一個,教材只用一本,勢必不能滿足不同層次學生的學習需求。

2.3.3教材在內容安排上與專業課程不同步,學生在沒有相關專業知識背景的情況下,學習起來就要困難得多,這樣無疑增加了課堂教學的難度。

2.3.4“一刀切”的教學方法不適應學生在基礎英語水平方面的差異。

計算機專業英語是在兩年大學英語的學習基礎上開設的,學生水平參差不齊,即便是同一個班級的學生,知識基礎和理解能力也有所不同,而現有教學則“一刀切”,缺乏層次性和針對性,讓不同能力的學生學習同一內容,勢必會挫傷一部分學生的學習積極性。

3解決方案

針對課堂教學中出現的以上問題,作者在教學實踐中進行了以下幾個方面的改進:

3.1轉換師生角色,策劃教學內容

專業英語的教學內容雖然都是以最新的計算機專業文獻和經典的原版教材為基礎的,但在講解時可分難易程度轉換師生角色。

首先,我們把文章分為精讀和泛讀。精讀文章難度比較大,教師作為主體,以專業知識為背景,向學生詳細講解重要的專業術語、經典句式、必要的語法分析、常用的翻譯技巧,以及如何觸類旁通地學習。例如,在講解IntroductiontoJAVA(JAVA引言)一節中的objectoriented(面向對象)時,除了講解什么是面向對象外,還讓學生給出面向對象程序設計及其核心概念如類、對象、封裝、繼承、多態、重載等術語的英語表達并造句,以及與其相對的結構化程序設計的相關術語翻譯,并根據其構成特點讓學生觸類旁通,如“三個面向”該如何翻譯等。

為了促使學生主動準備和參與,在精讀文章講解結束后,我們還采用了分層次教學方法,立足學生的實際,根據學生層次的不同,有針對性地準備本節課所涉及到的幾個難易程度有所區別的問題,讓學生根據自己的實際情況自主地選擇問題,并用英語陳述其答案,并激勵學生去嘗試難度更大的問題,這樣既保護了學生的學習積極性,又滿足了學生的求知欲望。在準備問題時,一定要能通過問題調動起學生的興趣。

例如,在講解ArtificialIntelligence(人工智能)一節時,讓學生選擇回答以下幾個問題:

①What’sArtificialIntelligence?難度:+

關鍵詞:knowledge,reasoning,planning,learning,communication,perception,agent,long-term…

②WhataretheapplicationsofArtificialIntelligence?難度:+

關鍵詞:expertsystem,speechrecognition,computervision,machinetranslation,gameplaying…

③CanyougiveanexampleofArtificialIntelligenceapplicationaroundus?難度:++

關鍵詞:mobilephone,touchscreen,handwritingChinesecharacterrecognition,computergame…

④HowdoesArtificialIntelligenceexhibitinsciencefictions?難度:+++

關鍵詞:sciencefiction,scientificmystery,artificialintelligencerobot,self-determination,genechip…

泛讀文章相對比較簡單,我們在講解時主要以學生為主體,按順序每人翻譯一部分。對于翻譯正確的學生,我們給予語言上的鼓勵;而對于學生在翻譯中出現的錯誤,我們會給學生一定的啟示,幫助學生發現并糾正錯誤。在每節課結束時,我們還將總結學生在

翻譯過程中經常出錯的知識點和重要的專業術語。在總結專業術語時,教師說中文,學生說英文。一方面,學生注意力集中,落實了以學生為中心的教學地位;另一方面,學生用英語表達,活躍了課堂教學氣氛。

3.2適當節省原有課文的講解時間,增加教學內容

在開學的第一節課要和學生簡單地談一下計算機專業英語的重要性、學習目標、大體的授課內容。

在每節課的最后留出十分鐘時間給學生介紹科技英語的相關知識,以培養學生的實用英語技能,包括科技英語的特點、專業詞匯的構成、常用的英漢互譯的方法與技巧、英語長句和復雜句型的翻譯技巧等知識,以及和學生畢業、工作實際聯系比較緊密的學術論文和求職簡歷的英文寫作。為了使大家能更好地避免錯誤,以及創造良好的學習情境,我們在課堂上還給出了以往學生書寫的畢業論文英文摘要和英文簡歷,讓學生去判斷它的正確性和規范性,從而極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

此外,我們在課堂上還增加了一些目前流行科技產品如優盤、MP4、上網本等的英文說明書以及計算機等級考試中出現的考點和考題,通過自主分析和教師講解相結合,來提高學生的實用英語水平。

3.3在教材的選擇上要把握以下三點

3.3.1教材的選擇要注重“新”。

作為重要的學習工具,計算機專業英語是學習計算機新理論和新技術的橋梁,而計算機技術發展日新月異,新技術層出不窮,任何一本計算機專業英語教材都不可能涵蓋計算機領域中的所有新名詞和新術語,所以在課堂教學過程中或者定期更換教材,或者在不改變原有教材的基礎上,適當給學生增加新名詞和新術語。這樣有利于學生閱讀和參考國外最新計算機教材、專著以及Internet上的信息。我們的做法是適當刪減教材中相對過時的內容,不斷補充最新科技成果,如dual-coreprocessor、IPv6、3G等,提前把閱讀材料發給學生,以便學生能在課前進行預習。

3.3.2教材的難易程度要注意把握。

針對不同層次的學生要選擇不同的教材。本科生要盡量選擇內容和專業詞匯涵蓋面廣的教材,而專科生,尤其是軟件職業技術學院的學生要盡量選擇偏重職業活動導向性的教材。

3.3.3選擇教材的內容安排要與專業課程的教學同步。

計算機專業英語教師要定期和其它專業課教師交流教學內容和教學進度,及時調整計算機專業英語教材的順序,對教學內容進行靈活處理,以便讓學生能更好地掌握專業英語課文的內容,提高學習效果。

4結束語

通過對三屆本科生和專科生的計算機專業英語課程的教學,發現學生的學習積極性得到明顯提高,學習效果也有所改進。作為一門考查課,學生的出勤率達到95%以上,學生對課程的滿意率達到90%以上,學生畢業論文英文摘要書寫的規范性也得到了同行老師的贊許。

以上只是我在計算機專業英語教學實踐中的一點經驗總結,愿與各位同行共同學習與商榷。

參考文獻

[1]金志權,張幸兒.計算機專業英語教程(第4版)[M].北京:電子工業出版社,2008.

[2]韓玉民.計算機專業英語教學研究與實踐[J].計算機與信息技術,2008,(6):106-107.

篇8

關鍵詞：實踐性教學；軟件設計；課程改革；計算機專業；項目實訓

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)02-0082-04

0引言

從1956年哈爾濱工業大學率先開辦“計算裝置與儀器”專業算起，到現在普遍采用的“計算機科學與技術”專業，計算機專業教育在中國的大學里已經走過了50年的歷程。70%以上的本科學校開設了計算機專業，在校學生近30萬[1]，其規模居所有本科專業的首位。加上專科、高職、中職在內，其數量還要大得多。計算機專業人才在信息化建設過程起著舉足輕重的作用。然而，企業面對十里挑一的大好形勢，卻經常會找不到合適的人才，造成這種局面的主要原因是學校培養與單位需要存在一定的脫節現象，主要表現為重理論輕實踐，動手能力差，因而改革實踐環節提高學生的操作技能成為高校計算機類專業的必經之路。

1軟件設計類課程實踐性教學的內涵

實踐性教學是指為配合理論教學，培養學生分析問題和解決問題的能力，加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節，通常有兩種落實途徑：一是隨堂實踐，即課程作業、實驗、上機操作等；二是集中實踐，即社會調查、各類實習及見習、課程設計以及畢業論文或畢業設計。教學計劃中規定的作業、實驗、實習等環節和集中實踐環節是學生必修的內容，在課程和專業學習中具有突出的地位。不同專業的實踐性教學方式，教學管理和考核辦法也不相同，但都是以專業培養目標作為前提。對于計算機(包括軟件工程)專業的軟件設計類課程，其教學目的就是培養合格的軟件工程師，適應軟件設計和項目管理崗位的需要。

1.1軟件工程師崗位需求

任何一個軟件企業，開發團隊都需要這樣三類人才：一是既懂技術又懂管理的軟件人才即系統分析師(高級)，二是軟件工程師(中級)，三是程序員(初級)，這三類人員在軟件企業的正常比例應該是呈金字塔結構，根據國際經驗，高、中、初級軟件專業人才的比例應基本維持在1：4：8。通常系統分析師由研究生承擔，軟件工程師由本科生承擔，程序員則由大專生以及專門培訓機構的學員完成。如圖1所示。

從圖1可以看出，計算機專業的本科生對應軟件工程師崗位，在軟件開發團隊中處于中間層，優秀者可以上升到系統分析員層次。同時，軟件工程師也要兼任程序員角色，因為不少軟件企業規模較小，難以按照軟件工程的規范細化分工，需要能做分析、能寫代碼、能做實施甚至用戶培訓的“多面手”。作為高校，必須充分考慮這種情況，以培養軟件工程師為主線，也要提高系統分析能力，同時還應該加強代碼編寫的訓練。

1.2軟件設計類課程實踐性教學的內涵

軟件設計類課程主要包括計算機語言類、開發類、設計類、制作類和工程類課程，共同的特點都是經過系統學習，既能夠按照規范獨立設計小型軟件，組成團隊后又能夠設計出具有實用價值的中大型軟件。

軟件設計類課程實踐性教學標目的是培養學生兩個方面的能力：即獨立編程能力和項目合作開發能力。一方面，能夠利用所學語言和平臺設計小型軟件，同時能夠按照項目分工，在項目經理(負責人)的統一安排下，在技術上服從既定的設計方案完成模塊的開發，并做好相應的文檔。良好的責任心、解決問題的獨立編程能力和分工合作制的團結協作精神是必須重點培養的內容。軟件設計類課程實踐性教學的內涵如圖2所示：

2軟件設計類課程實踐性教學的組織

按照軟件設計類課程實踐性教學的內涵，一般應包括3個環節：課堂實驗實訓、課程設計、項目實踐，分階段實施。其具體安排如圖3所示：

2.1課堂實驗實訓環節

如果一門課程的教學任務規定在一個學期內完成，課堂實驗實訓環節應該安排在學期的前半部分進行，以講授語法、數據類型、常用類庫、開發平臺為主。學生所學知識和編程技術有限，難以形成完整的程序思路，實踐環節只能是練習基本功單獨完成，以每一次堂或者每一個章節為單位安排學生進行相關的訓練，以熟練掌握語法的基本用法，為后一階段的課程設計做準備。老師指導時，要注意培養學生良好的編程習慣，包括標識符的規范化命名、注釋語句的廣泛運用、編程語句的縮進格式、幫助文檔的使用方法，逐漸形成編程思想。

為了配合實踐性教學，教材的選擇也十分關鍵，最好是采用基于案例教學法或者項目驅動教學法的教材，這種教材往往會通過一些典型的實例或企業項目組織內容，大部分章節的主題相對集中，圍繞項目展開講述，特別適合于實踐性教學。如果采用實踐性較弱的教材，老師需要自行補充一些實習實訓內容讓學生當場消化吸收。

2.2課程設計環節

這一階段十分關鍵，完全模擬軟件企業的開發流程組成小組共同完成一個中小型項目的設計，一般安排在后半學期進行。這時要求學生停止其它課程的學習，每天八小時工作制，甚至晚上可以加班加點，專心設計項目，其最終成果包括軟件和文檔以及用戶操作手冊。以每班30人為例，可以考慮分為5個小組，每組6人，每個小組安排組長(項目負責人或稱項目經理)一人，組長的職責是：組織成員實地項目調研、模塊劃分與任務分工、接口的確定、進度的監督與協調、集成測試等，組長直接接受指導老師的安排。鑒于組長在在項目設計過程所處的重要地位，老師在確定組長時，至少考慮三個方面：一是組織能力，二是專業技能的基本功，三是責任心。

這一過程通常安排兩周到三周集中在校內機房(實訓中心)進行，老師每天針對總體要求及當天的任務進行講解，然后分小組實施。選擇課題時，不宜太復雜，應盡可能讓大多數課題組可以在規定的時間內做完。一般選取學生們比較熟悉的內容，如學生成績管理系統、班級管理系統、教材管理系統、倉庫管理系統、工資管理系統、就業反饋跟蹤系統、水電費管理系統等，這些課題的要求大家都比較清楚，在校內即可進行客戶調研和需求分析，同時也具有較強的推廣價值，為將來的職業奠定基礎。這時每個人同學都應該至少準備一本項目開發類指導書作為參考，因為涉及到數據庫、界面、網絡通信、硬件編程等方面的知識，僅僅靠教材還不夠。

2.3項目實踐環節

項目實踐環節是學生到軟件研發企業(校外實訓基地)全程參與項目開發的過程，一般應安排在學期的最后一到兩周或者利用假期頂崗實習，因為經過了課程設計，學生基本掌握了軟件企業的開發流程和一般方法，進入軟件公司后就能夠較快地進入程序員角色，而不至于膽怯，也不會無所適從。完成本部分實踐內容要做好以下三個方面的工作：

確定好項目指導老師：企業開發與在學校進行課程設計并不盡相同，軟件公司具有自己的風格，往往更加愿意采用自己熟悉的開發工具，以達到客戶的需求作為目標，并不一定會使用最新技術，這點與教學理念不同。理想的方案是由任課老師帶隊進入軟件企業(校外實訓基地)，并選擇目前正在開發的項目經理擔任總負責人(校外實踐指導老師)，任課老師也參與項目實踐并組織學生實施，因為一個優秀的項目經理不一定是優秀的老師，能做軟件不見得會上課，項目負責人與任課老師共同配合更能發揮各自的優勢，便于學生理解項目思想和相互溝通。經過簡短的培訓后，由模塊責任人指導學生設計或者由學生獨立完成，一切按照企業的開發規范進行。考慮到軟件企業一次難以容納過多實習生的特點，也可考慮將項目拿到學校來做，或者將項目經理請到學校現場指導，以節省時間和費用。

確定項目指導方法：開發應用項目沒有現成的教材，需求分析、概要設計說明書、詳細設計說明書、數據庫和數據字典就是設計的依據，老師必須嚴格按照這些文檔指導學生進行設計，定期檢查學生的進度及過程，一旦發現偏差，及時糾正，將錯誤消滅在萌芽狀態。

及時組織項目總結：每天規定一個時間，將同組學生集中起來，針對當天完成的任務進行總結，交流自己的想法，提出存在的問題，集體討論，這樣就能夠做到日日有收獲，天天有提高，從而鍛煉自己的實戰水平和組織經驗。

3軟件設計類課程實踐性教學效果的考核

軟件設計類課程實踐性教學效果的考核也是一個較難把握的環節，既要考核學生的獨立編程能力，也要考查其團隊協作精神，同時還要考慮其組織能力、表達能力、文檔編寫能力、紀律性等內容。為了客觀科學地評價學生的實際效果，最好是分階段考核，各部分按照一定的比例綜合得到總成績，可以等級表示，也可以用分數反映。

在課堂實驗實訓階段，可以由任課老師根據每一次操作任務的完成情況進行登記評分，重點考察其規范程度，對于具有創新性的作品，可以適當加分，并在全班展示，讓設計者講解思路，為其它同學提供啟示。

課程設計階段的考核由指導老師和項目組長組織學生共同進行，首先由組長匯報課題的設計思想、主要技術、任務分工等情況，并演示軟件，大家可以相互提問。老師根據項目完成效果確定這個組的等級，然后由各位成員介紹自己所設計的模塊，老師重點檢查此模塊的功能、難易程度、技術含量、界面美觀等因素，再確定其成績或者等級，這時還要充分考慮組長對成員在設計階段各方面的綜合表現。

項目實踐階段的考核由校外指導老師和校內老師組成考核小組，利用項目匯報加平時表現的形式評定，既要考察項目的完成情況，也要考察各位學生在企業實習期間的領悟能力、工作主動性、團隊合作情況、算法的復雜性、程序的規范性等方面，其主要依據是提交的軟件(包括源代碼)以及各種文檔。

實際上，對于實踐性教學的考核可以采用靈活的方式進行，不拘一格，比如聘請行業專家、現場答辯、隨機抽題、項目論文等形式，只要能夠檢查學生的真實技能即可。

4我們的實踐

我們學校十分重視實踐性教學，長期堅持強化學生的動手操作能力和實戰水平、力爭與企業零距離接軌的做法。為了提高程序設計類課程的實踐性教學效果，主要采取了以下措施：

4.1嚴把教師關

教師是實踐性教學效果的基本保證，學生的水平在一定程度上反映了教師的水平，既具有扎實的理論功底，也擁有豐富的項目經驗是優秀教師的標準。一方面，我們積極將已有教師定期送到企業實地參加項目開發實踐，積累經驗，另一方面，不斷從軟件企業引進專業技術人才，將他們的成功案例帶回學校，同時，每年組織專業教師進行實踐性教學能力考核，通過考核者才能承擔課程設計和項目實踐的教學任務，并頻發相應證書，作為教師晉升職稱和評先評優的重要指標。

4.2實踐性教學環節流程化

改革原來的學期一貫制，將一個學期分為兩個階段，前一階段以學習基礎理論為主，隨堂考試，在學期的最后幾個禮拜專門安排做課程設計，一般開設兩門小課，專心實踐，在項目指導老師的統一安排下，綜合運用本學期所學的程序設計工具，結合前面所學內容，以項目小組的形式，完成一個小型軟件的設計，成績計入學生檔案，完成者才能獲得相應的學分。暑假或者寒假以及最后一個學期，老師分批帶領學生前往校外實訓基地或軟件企業從事項目開發，作為社會實踐或畢業設計的成績，并要求撰寫項目總結或論文。

4.3實驗室環境企業化

聘請軟件企業技術人員設計實驗室(實訓中心)建設方案，將原來的布局改造成軟件研發中心或者工作室模式，服務器、網絡設備、數據庫完全仿真企業的環境，將開發流程和軟件文檔國家標準打印并懸掛在墻上，并購置專業書籍存放在實驗室，讓學生一旦進入實驗室，就能迅速感受到真實的企業氛圍，還能方便查閱相關資料。

4.4實踐項目規范化

教師和軟件企業合作開發一整套實踐教材，采用項目驅動、案例教學作為主要方法，將常用軟件項目的全部開發過程編寫到教材中，源程序存放在服務器，供學生編程參考。每次課程設計或者項目實踐后都要評比出優秀作品，將其全部程序及文檔資料保存下來，供以后教學和低年級學生使用。

經過近幾年學生的反饋情況，我們的改革收到了良好的效果，學生在校期間已經具備了一定的經驗，走入社會即可迅速融入開發團隊，勝任軟件工程師職責，深受單位的好評，不少畢業生特別是原來擔任過項目小組長的學生很快即可成為業務骨干或者項目經理。

5結束語

高校教學與行業脫節是普遍存在的現象，程序設計類課程實踐性教學更是一個永恒的話題。所幸的是，學校和企業都充分意識到了這一點，各高校正在采取積極的舉措消除這一段距離，企業已變得越來越務實，不斷細化崗位職責。隨著校企合作的深入，訂單培養方式的持續，相信在不遠的將來，這種差距會越來越小，直到完全消失，那時學校、企業、學生三方都能成為實實在在的受益者。

收稿日期：2007-10

參考文獻：

[1]教育部計算機科學與技術專業教學指導分委員會. 中國計算機本科專業發展戰略研究報告[OL]. , 2005,05.

作者簡介：胡伏湘(1967-)，男，湖南益陽人，副教授，博士研究生，專業帶頭人。主開方向是網絡技術，信息工程。

通信地址：湖南 長沙市 雨花區 香樟路22號 長沙民政學院 軟件學院，410004

篇9

1．思想政治方面。主要指對黨在新時期的路線、方針、

政策的認識和態度；在各項社會政治活動中自己的思相，認識和表現等。

2.道德風尚方面。主要指能否自覺地遵守大學生行為準則和學校的各項規章制度，以及尊敬師長、團結同學、愛護集體、公共道德等方面的情況。

3.學習和健康方面。主要指學習目的、學習態度、學習成績，以及重視課外體育鍛煉、身體健康、心理健康等方面的情況。

4.存在的主要缺點和今后的努力方向。多數畢業生在談到自己的優點時，往往會列舉出許多事例，并且津津樂道，可一旦說到缺點時，則往往避重就輕，好像說到缺點就意味著一個人犯有嚴重錯誤似的，其實不然。事實上每個人都有優點和缺點，所謂缺點即不足之處，不一定就是原則性的問題，完全可以擔而言之。不過表達時定義要準確，用詞要恰當。

5.對畢業生就業的認識和態度。

怎樣寫自我鑒定？

自我鑒定將同組織鑒定、學習成績單、學位學歷證明等一起歸入個人檔案，而自我鑒定是給用人單位的第一印象材料，所以同學們應該高度重視，實事求是，恰如其分地寫好自我鑒定。這不僅有利于你今后的不斷完善和提高，也有助于你擇業目標的盡快實現。

1.要認真聽取老師和同學們的意見。老師看問題比較透徹，對學生的各方面情況有著比較全面的了解；同學之間朝夕相處四年，情同手足，互相之間比較了解，臨別之際，也能講肺腑之言。注意聽取他們的意見，對寫好自我鑒定無疑會有幫助。

2.自我鑒定必須寫實。使人看了鑒定如見其人，依據鑒定判斷你的品質、能力、性格等，以便組織對你有所了解和合理使用。

3.態度要端正，字跡要工整。有些同學對自我鑒定不太重視，常常是條理不清，文筆不暢，字跡 草，口號連篇，馬馬虎虎，敖衍了事。這種鑒定給人留下的印象抑或缺乏責任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，讓人懷疑你的能力。實際上自我鑒定就是你的“自我推銷廣告”，可千萬要注意廣告效果哦！

大專生畢業生自我鑒定(范文)

三年的大學校園生活是我人生的一大轉折點。我于xxxx年9月以優異的成績考入xx大學。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。

學校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。

身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮xxxx年暑假我以熟練的計算機技術應聘入揭陽市凌先電腦公司技術部任技術員兼培訓部教師。 技術員兼培訓部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學習名片和小型廣告、商標設計，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

自薦人：xxx xxxx年xx月xx日

自我鑒定概念解說:

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自已的學習和工作生活等表現的一個自我總結。

〔格式內容〕

1.標題。可寫成 "自我鑒定"。

2.政治表現。

3.學習表現。

4.工作和道德表現。

5.缺點及今后努力的方向。

自我鑒定(范例參考〕

本人這一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習"三個代

表"的重要思想，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政

治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良;班委工

作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。不足是工學矛盾處理不夠好

，學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績， 克服不足，爭取更大進步。

吳xx

xx年x月x日

自我鑒定范文(本科生)

大學畢業自我鑒定 (求職自我鑒定)

珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。