導(dǎo)語：如何才能寫好一篇返崗研修總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——某縣教師繼續(xù)教育匯報材料

近年來，我縣教師繼續(xù)教育工作在綿陽市教育和體育局師培科的指導(dǎo)下，在縣教育和體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，既創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，又真正把培訓(xùn)工作做細做實，成效顯著。

一、基本情況

梓潼面積1443.92平方公里，總?cè)丝?8萬，轄16個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、1個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，全縣有公辦中小學(xué)、幼兒園45所，其中縣城學(xué)校7所，鄉(xiāng)村學(xué)校38所。共有中小學(xué)教師1600余人，縣城教師440人，鄉(xiāng)村教師1200人。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，指導(dǎo)督促到位

縣教體局范曉彬局長、張仁寶副書記、政工股趙國邦股長特別重視教師培訓(xùn)提升工作，對教師培訓(xùn)作出了重要指示和決定，多次主動參加師培會議，給予指示；積極參與培訓(xùn)活動，給予督促和指導(dǎo)；多次親自策劃縣級專項培訓(xùn)。縣教體局成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由范曉彬局長親自擔(dān)任組長，張仁寶副書記擔(dān)任副組長，相關(guān)股室和縣教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為成員，負責(zé)全縣各級培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，同時將培訓(xùn)工作納入學(xué)校師培工作目標(biāo)年度考核內(nèi)容。近年來，縣教體局大幅度增加師培經(jīng)費，確保各項培訓(xùn)活動順利開展；師培設(shè)備設(shè)施投入持續(xù)發(fā)力，極大地改善了培訓(xùn)條件。市教體局師培科劉成福科長關(guān)心我縣教師繼續(xù)教育工作，多次蒞臨我縣指導(dǎo)師培工作，提出了一系列好的培訓(xùn)建議；多次帶領(lǐng)我縣教師和領(lǐng)導(dǎo)參加國家和省級短期集中培訓(xùn)；多次組織我縣教師參加市級培訓(xùn)。

三、近年來我縣師培工作的主要做法

（一）認真開展“國培計劃”（2018）——中西部項目1．工作措施。

2018年10月我縣申報“國培計劃”（2018）——中西部項目成功。為圓滿完成國培計劃，縣教體局主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持，多次召開“國培計劃”專題研究會議，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排、周密部署，充分整合、利用縣局機關(guān)股室、教師進修學(xué)校、教研室、電教站、學(xué)區(qū)、學(xué)校等多方培訓(xùn)資源，制定了《梓潼縣國培計劃（2018）——中西部項目總體實施方案》（梓教體局〔2018〕271號），成立了梓潼縣國培領(lǐng)導(dǎo)小組（梓教體局〔2018〕272號）。同時制定了各類管理辦法，認真按上級要求組織開展各項國培活動，切實做好“五到位五落實”。

（1）宣傳到位，職責(zé)落實。通過會議、新聞報道、簡報、活動開班動員等多種形式加大國培工作的宣傳力度，使校長、教師充分認識到國培工作是國家扶持教育事業(yè)、關(guān)心教師成長的重大戰(zhàn)略舉措，是國家教育意志的體現(xiàn)，是教師專業(yè)成長的重要機會和平臺，是推動學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的重大機遇和動力。校長、教師提高了認識，就能明白自己在國培工作中的責(zé)任和義務(wù)，才能妥善處理好當(dāng)前工作與長遠發(fā)展的關(guān)系，校長的管理督導(dǎo)職責(zé)才能落實，教師參加學(xué)習(xí)才有主動性和積極性。為緩解工學(xué)矛盾、確保學(xué)員安心學(xué)習(xí)，縣國培辦、各學(xué)校實施了本校同學(xué)科教師頂崗、以空間換時間、分解化小培訓(xùn)時段等辦法。

（2）重視到位，人員落實。為確保國培工作有序、有效地順利開展，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排，建立健全了國培工作的良好運行機制。

一是成立了縣“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組、國培工作辦公室、國培工作督導(dǎo)小組，明確分工，落實職責(zé)。

二是建立健全各項工作的職責(zé)及管理考核制度，權(quán)責(zé)清析，分工明確、責(zé)任到頭。制定并實施的主要方案、辦法、制度等如下：梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目總體實施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目送教下鄉(xiāng)、教師工作坊研修實施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）團隊研修成員考核辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉(xiāng)學(xué)員考核方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）工作坊坊主、輔導(dǎo)老師、學(xué)員考評辦法 ；梓潼縣國培計劃（2018）中小學(xué)教師線下集中研修活動方案和考評辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）經(jīng)費管理使用制度。

（3）管理到位，活動落實。建立健全縣、校管理網(wǎng)絡(luò)體系，管理工作細化到每個項目、每次研修活動。建立健全國培工作管理制度；完各項考核評估細則，確保國培工作管理到位、研修活動開展實施落實到位、考評獎懲到位；堅持并完善對外出研修活動的訓(xùn)前培訓(xùn)、訓(xùn)中跟蹤、訓(xùn)后考評的管理機制，使培訓(xùn)成果不斷鞏固、延伸和擴大。一是對學(xué)員外出集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活、安全等方面進行管理；二是積極配合四川師范大學(xué)集中培訓(xùn)。如組織學(xué)員教育教學(xué)研討、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等；三是返校后，將學(xué)員出勤、記錄、心得等情況交進修校進行考評；四是學(xué)員回校后，要在學(xué)校內(nèi)進行二級培訓(xùn)或匯報交流后，學(xué)校憑考核等級報銷差旅費。

（4）督導(dǎo)到位，獎懲落實。加強并完善縣、校督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，層層落實督導(dǎo)責(zé)任，傳導(dǎo)壓力、傳遞動力，強力推進督導(dǎo)工作。嚴格考勤考核，做到資料記錄詳實、情況通報及時、逗硬獎懲落實，保證國培工作制度有力、推進有序、措施有效。如教師工作坊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)階段，除了電話、短信、QQ群、微信群督導(dǎo)外，縣管理員、輔導(dǎo)員每周至少兩次情況通報，重點加強對學(xué)習(xí)進度、線下實踐研修活動的督促和指導(dǎo)；根據(jù)考評細則和督導(dǎo)情況進行考核，考核結(jié)果與教師的績效考核直接掛鉤。

（5）服務(wù)到位，保障落實。為保證培訓(xùn)順利推進，縣、學(xué)校均努力為教師學(xué)習(xí)提供熱情周到的后勤服務(wù)，落實好學(xué)習(xí)條件保障。一是保證教師的學(xué)習(xí)時間；二是保障通暢的網(wǎng)絡(luò)條件；三是建立返崗實踐研修、總結(jié)反思的學(xué)習(xí)舞臺；四是搭建成果展示的交流平臺；五是營造良好的研討互動的學(xué)習(xí)環(huán)境；六是解決好教師學(xué)習(xí)的困難和經(jīng)費補助，讓學(xué)員能安心學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效益。

2．國培實施方式

（1）團隊研修培訓(xùn)

教師團隊研修小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)各20人，初中的語文、數(shù)學(xué)和英語各10人，分別由張先樹，何清萍，楊秀蓉，羅曉蓉，敬紀(jì)作為學(xué)科牽頭教師。

教師團隊研修成員每年由四川師范大學(xué)組織到院校集中研修20天，到教師發(fā)展中心和中小學(xué)校“影子教師”跟崗實踐研修10天，返崗和自主研修30天，同時參加網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時的培訓(xùn)，從師德修養(yǎng)、教學(xué)、教研和培訓(xùn)四個維度提升參訓(xùn)教師的教育教學(xué)、科研和培訓(xùn)能力，并在返崗實踐中至少完成送教下鄉(xiāng)和教師工作坊兩類項目中的其中一項主持任務(wù)。期間縣教師進修校與培訓(xùn)機構(gòu)共同管理考核，多方搭建展示平臺，推動骨干教師迅速成長。

（2）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

根據(jù)我縣實際情況，結(jié)合對鄉(xiāng)村教師需求的調(diào)研分析、在四川師范大學(xué)首席專家的指導(dǎo)下，以我縣教師團隊為主體，按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉(xiāng)實施方案》及“問題診斷、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個環(huán)節(jié)認真開展送教下鄉(xiāng)活動，每年4次，每次2天，共計8天/年。有力緩解了我縣教師工學(xué)矛盾突出的實際問題，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長、自我發(fā)展起到了良好的推動作用。兩年來，各學(xué)科送教團隊已共計開展40班次國培送教下鄉(xiāng)活動， 3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。

（3）教師工作坊研修

按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）教師工作坊實施方案》面向鄉(xiāng)村教師遴選參坊學(xué)員，組建6個學(xué)科10個教師工作坊，每坊50人，完成每年不少于80學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修；并在參加教師培訓(xùn)團隊研修的學(xué)員中遴選工作坊主持人和“三人行”團隊，主持工作坊開展線上線下研修活動。一是根據(jù)培訓(xùn)計劃，各工作坊每年集中培訓(xùn)兩次，由四川師范大學(xué)學(xué)科首席專家根據(jù)學(xué)員在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)和收集的典型問題進行現(xiàn)場答疑，對工作坊研修活動存在的典型問題進行解決策略的指導(dǎo)；二是在專家、輔導(dǎo)教師和坊主的指導(dǎo)下，各研修組長主持日常研修活動，開展以教學(xué)中的問題為主的學(xué)科專題研究，并督促學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)；三是督導(dǎo)各研修小組教師切實開展好線下實踐應(yīng)用研修活動，積極推廣研修成果，優(yōu)化教師的日常教研行為，為我縣培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)與研修管理團隊，并極大地推動了區(qū)域內(nèi)教師的研修活動。兩年來，各坊已共計開展42班次國培線下研修，3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。

3．國培取得的成效。

到目前為止，近七千人次參與了培訓(xùn)，培養(yǎng)出了70人的本地教學(xué)專家隊伍，我縣圓滿實現(xiàn)了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，促進了全縣中小學(xué)教師專業(yè)水平的全面提升，增強了國培研修成果在教育教學(xué)實踐中的積極應(yīng)用，推動了我縣教育事業(yè)提質(zhì)升位。

（1）促進了一大批中青年教師迅速成長。通過兩年的國培，我縣教師整體素質(zhì)明顯提高，一大批中青年教師堅守教育、奉獻教育、引領(lǐng)示范、為人師表，專業(yè)快速發(fā)展，很多教師迅速成長為教學(xué)骨干。

（2）打造了一支“用得上、干得好”的本土培訓(xùn)專家團隊。我縣和四川師范大學(xué)、中國教師教育網(wǎng)的密切配合，通過集中培訓(xùn)、跟崗研修、返崗實踐研修、教師工作坊研修和送教下鄉(xiāng)等系列研培活動，使70名培訓(xùn)團隊教師在教學(xué)能力、科研能力、培訓(xùn)能力上得到大幅提升。2018、2019兩年，我縣開展的縣級培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動中，教師培訓(xùn)團隊有96人次通過上示范課、專題講座等形式，培訓(xùn)教師3000余人次，收到了“名優(yōu)示范、全員提高”的良好效果。教師培訓(xùn)團隊現(xiàn)已逐步成長為一支組織者依賴、受訓(xùn)者歡迎、能解決實際問題的“用得上、干得好”的一線本土培訓(xùn)專家團隊，是我縣教師培訓(xùn)工作的重要力量。

（3）形成了特色鮮明、實用有效的研修成果。點亮一盞燈，照亮一大片。為將我縣國培資源利用最大化、最優(yōu)化，宣傳最大化，2020年春季學(xué)期，根據(jù)縣國培辦安排，我縣國培項目負責(zé)人和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)；初中語文、數(shù)學(xué)、英語六位學(xué)科老師精心整理了兩年國培活動資料，精選學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)PPT、典型例練卷、優(yōu)秀教學(xué)反思、特色活動、優(yōu)秀小論文、研修感悟等編撰成學(xué)科研修書籍26本（其中項目縣6本，小學(xué)語文3本，數(shù)學(xué)4本、科學(xué)3本，初中語文3本，數(shù)學(xué)3本，英語4本）；設(shè)計制作了29張項目縣及學(xué)科展板；編輯宣傳視頻6個；錄制了50節(jié)示范課；規(guī)范建設(shè)好了6個教師工作坊。

（二）認真參加市級及以上培訓(xùn)

近兩年，我縣精心組織參加了市幼兒園骨干教師培訓(xùn)暨藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)成果展評活動，我縣文昌二幼郭桂華老師執(zhí)教的《糖樂樂糖畫》、何金梅老師的論文《淺談梓潼折席在幼兒園美工活動中的運用》雙雙榮獲市級一等獎，東風(fēng)幼兒園園長白莉萍在全市作交流發(fā)言。認真參與綿陽市“文軒教育杯”小學(xué)語文和數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)課展評活動。積極參加市教體局組織的幼兒園和特教學(xué)校教師提高培訓(xùn)、中小學(xué)校長和培訓(xùn)者培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任及緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、疫情期間網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)上全員師德培訓(xùn)等。凡有市教體局師培科安排給我縣的省級、國家級培訓(xùn)，縣教體局和進修校及時安排參訓(xùn)人員，認真督促，確保完成參訓(xùn)任務(wù)。

（三）縣級培訓(xùn)持續(xù)發(fā)力，努力提高全縣教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。

1．以生本互動專題研修為載體，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

采取同課異構(gòu)、集眾智慧，同課異上、互助提升,骨干示范、專家引領(lǐng)，同課競賽、打造名師等方式，創(chuàng)新課堂模式，提升教學(xué)技藝，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。活動組織嚴實，計劃落實，過程扎實。全體參研教師共同感受到：研修長真知，評導(dǎo)識灼見。

2．積極推進教師工作坊工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕175號《梓潼縣教師工作坊實施與管理辦法》精神，全縣 21個教師工作坊中開展了豐富多彩的活動，如上示范課、上研討課、舉辦專題講座、開展網(wǎng)絡(luò)交流研討、指導(dǎo)青年教師、送教到薄弱學(xué)校等，教師工作坊真正成為了青年教師成長的搖籃、中老年教師的加油站。

3．督促各校規(guī)范開展校本研修工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕194號《縣、校區(qū)域整合常態(tài)培研項目規(guī)劃》精神，縣教師進修校認真督促各校開展校本研修培訓(xùn)工作，要求活動要有方案、有記錄、有總結(jié)，既要有集體資料，又要有個人資料。校本研修的開展，極大地促進了教研活動的開展，讓學(xué)校充滿了學(xué)術(shù)研討的風(fēng)氣。

4．積極組織新教師培訓(xùn)。千里之行，始于足下，為增強新教師的責(zé)任感和使命感，規(guī)范他們的崗位行為和提高教育教學(xué)水平，我縣堅持每學(xué)年開展一次新教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式分專題講座與跟崗培訓(xùn)。參培教師專心聽講，受益匪淺，整個活動氛圍莊重而熱烈，有聲有色，如沐春風(fēng)。

5．持續(xù)開展專項培訓(xùn)。根據(jù)工作需要，不定時地開展教師繼續(xù)教育管理培訓(xùn)、副校長培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、語言文字工作管理培訓(xùn)等，及時提高管理者水平，為我縣教育教學(xué)水平上檔升位提供管理人才支持。

四、我縣教師繼續(xù)教育今后努力的方向

1.進一步借助國培，加強新入職教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促使他們很快成長為教育教學(xué)的中堅力量。

2.充分發(fā)揮教學(xué)名師的作用，進一步建好教師工作坊，以老帶新，以新促老，為中青年教師的成長提供一個平臺和展示的空間。

篇2

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“小呆呆”為你整理了這篇校長（園長）培訓(xùn)班工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

嘉興市“十三五”第五期校長（園長）培訓(xùn)班自2020年10月20日以來，嘉興教育學(xué)院師訓(xùn)處全體成員從科學(xué)培訓(xùn)角度出發(fā)，從培訓(xùn)計劃的探討與確定，培訓(xùn)科目的選擇與取舍，培訓(xùn)教材的配備與指導(dǎo)，培訓(xùn)課程的開設(shè)與實施，培訓(xùn)方式的改革與創(chuàng)新，到培訓(xùn)管理的科學(xué)與務(wù)實，使整個的培訓(xùn)過程均建立在科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的理念基礎(chǔ)之上，取得了良好的培訓(xùn)效果，學(xué)員們都能以較高的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度參加培訓(xùn)，并通過一系列的培訓(xùn)措施，全體學(xué)員的理論與實踐水平在短期內(nèi)均有顯著的提高。

本期培訓(xùn)班共完成300學(xué)時的培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)員共164位，其中幼兒園69位、小學(xué)43位、中學(xué)（初中高中職教）52位。本期培訓(xùn)采取中學(xué)校長、小學(xué)校長、幼兒園園長分班制開展培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間長，學(xué)習(xí)任務(wù)重，除在學(xué)院的三個階段的集中學(xué)習(xí)外，還有在崗實踐和自我研修,其中培訓(xùn)內(nèi)容主要分理論與實踐兩大部分。理論培訓(xùn)課程涉及國內(nèi)外教育思想、學(xué)校（幼兒園）管理與建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教育心理、教育政策法規(guī)、基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)（幼兒園）教育科研、財經(jīng)紀(jì)律等專題，小學(xué)組共聽取專家報告22場，中學(xué)組共聽取專家報告23場，幼兒園組共聽取專家報告30場；實踐培訓(xùn)內(nèi)容均包括異校蹲點綜合實踐、主題論壇、教育專著研讀交流、輿情應(yīng)對模擬新聞會和撰寫結(jié)業(yè)論文等方面，其中異校蹲點實踐培訓(xùn)赴市內(nèi)名優(yōu)學(xué)校（幼兒園），就校園文化、德育特色和課程領(lǐng)導(dǎo)力等方面開展現(xiàn)場考察學(xué)習(xí)，三個班共赴14個學(xué)校開展異校蹲點實踐培訓(xùn)，每位學(xué)員都提交了異校蹲點實踐體會、讀書筆記和結(jié)業(yè)論文，三個班共召開主題論壇四次，25位學(xué)員論壇上發(fā)言。

本期培訓(xùn)班主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

一、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置合理。課程設(shè)置包含了新任校長必須掌握的學(xué)校管理的基本理論、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論等基本知識，體現(xiàn)了校長任職資格培訓(xùn)要求的“應(yīng)知應(yīng)會”的特點。

二、異校蹲點實踐培訓(xùn)作用不斷彰顯。在考察過程中我們把新課程的實踐作為考察的核心，把校長的辦學(xué)理念為考察的根本。通過優(yōu)秀校長的經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師的課例觀摩、校園文化的不同展示，使考察活動更加全面、詳實。

篇3

在培訓(xùn)中，依據(jù)國家教育部、財政部的相關(guān)文件精神及要求，我們做了充分的準(zhǔn)備工作；明確培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)；構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)體系；加強師范生頂崗實習(xí)管理；不斷創(chuàng)新學(xué)前教育培訓(xùn)模式；形成了科學(xué)完善的教師培訓(xùn)格局。

一、培訓(xùn)準(zhǔn)備精細化

做到“兩個明確”：

1. 明確培訓(xùn)目標(biāo)。解決農(nóng)村幼兒教師在教育教學(xué)過程中存在的突出問題，進一步提升農(nóng)村幼兒園骨干教師的職業(yè)道德、教師教育水平和專業(yè)能力，促進骨干教師專業(yè)成長；幫助幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握基本技能和方法，適應(yīng)并勝任幼兒教育工作，促進吉林省農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的提高；以更新農(nóng)村公辦園園長的教育理念為出發(fā)點，幫助園長熟悉幼兒教育的發(fā)展趨勢、探索幼兒園教育規(guī)律，切實提高園長的教育管理能力和水平，使他們成為專家型的管理人才，從而推進我省城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。

2. 明確培訓(xùn)任務(wù)。“轉(zhuǎn)崗教師”短期集中培訓(xùn)任務(wù)：

（1）樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)、法制素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、情操修養(yǎng)和身心健康等，能夠在教育和保教活動中注重對幼兒的安全教育和安全管理。

（2）掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒發(fā)展、幼兒教育和保育等專業(yè)基本知識。

（3）掌握班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活安排與保育、游戲活動支持與引導(dǎo)、教育活動計劃與實施、幼兒評價與師幼溝通、玩教具制作、當(dāng)?shù)刭Y源利用等專業(yè)技能。

二、培訓(xùn)過程系統(tǒng)化

實現(xiàn)“三個確立”：

1. 確立多層次的管理模式。培訓(xùn)工作實行三級管理，成立了以院長為組長的“國培”工作領(lǐng)導(dǎo)小組；下設(shè)培訓(xùn)項目實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了5個執(zhí)行小組；并在培訓(xùn)班組建了班委會，從而形成學(xué)校、部門、學(xué)員都參與的三級管理過程，極大地提高了培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

2. 確立科學(xué)的課程體系。三個項目均按《“國培計劃（2012）”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓(xùn)、精心組織、確保質(zhì)量，構(gòu)建了科學(xué)的課程體系。具體如下：

（1）“轉(zhuǎn)崗教師”短期集中培訓(xùn)項目：以“專業(yè)技能”為主，包括最前沿的學(xué)前教育理念的滲透、幼兒教師素質(zhì)提升、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒園一日生活安排與保育、游戲活動支持與引導(dǎo)、教育活動計劃與實施、幼兒發(fā)展與保教知識、課程資源的開發(fā)與利用等內(nèi)容。

（2）置換脫產(chǎn)研修項目：結(jié)合農(nóng)村幼兒園骨干教師的發(fā)展水平與現(xiàn)實需求，以全面提高保教水平與專業(yè)能力為宗旨，以幼兒園教育活動的組織與反思為培訓(xùn)主題，確定了三個維度的培訓(xùn)內(nèi)容：一是專業(yè)理念與師德。通過研修，了解國內(nèi)外學(xué)前教育前沿信息，改革動態(tài)，發(fā)展趨勢；提高教師職業(yè)道德規(guī)范；掌握幼兒教育的基本理念，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀；明確幼兒身心發(fā)展規(guī)律，掌握幼兒園教育特質(zhì)，糾正與防止小學(xué)化傾向；全面提高參訓(xùn)學(xué)員的師德修養(yǎng)和專業(yè)理念。二是專業(yè)知識。提高運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和獲取網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的能力，扎實掌握幼兒發(fā)展知識、領(lǐng)域教育知識、保教知識、通識知識等學(xué)前教育教學(xué)基本方法與內(nèi)容，全面提高教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力，促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展。三是專業(yè)能力。加強案例研究，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建知識與能力的新平臺，增強其自我發(fā)展能力。內(nèi)容包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用；一日生活的組織與保育；游戲活動支持與引導(dǎo)；教育活動的計劃與實施；評價與反思；課程資源開發(fā)與利用；教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)等。

（3）農(nóng)村公辦幼兒園園長短期集中培訓(xùn)項目：針對農(nóng)村幼兒教育實際和公辦園園長的需求，設(shè)定培訓(xùn)主題和培訓(xùn)課程，使課程內(nèi)容貼近農(nóng)村幼兒教育實際，避免“城市化”傾向；重視幼兒教育的實踐性、操作性，避免課程內(nèi)容“小學(xué)化”傾向。為此，本次培訓(xùn)我們共設(shè)計了三個維度，十一個培訓(xùn)模塊：在“專業(yè)理念與師德”中選取了2項內(nèi)容（師德修養(yǎng)；專業(yè)理念）；在“專業(yè)知識”中選取了4項內(nèi)容（幼兒發(fā)展知識；領(lǐng)域教育知識；保教知識；通用知識）；在“專業(yè)能力”中選取了5項內(nèi)容（環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；教育活動是設(shè)計與實施；評價與反思；家園合作；課程資源開發(fā)與利用），切實提高了培訓(xùn)實效。

3. 確立優(yōu)秀的師資團隊。實行首席專家制。置換脫產(chǎn)研修項目首席專家是東北師范大學(xué)教育學(xué)部嚴仲連教授；“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項目首席專家是東北師范大學(xué)教育學(xué)部王萍教授；農(nóng)村公辦園園長培訓(xùn)項目首席專家是東北師范大學(xué)人文學(xué)院博士生導(dǎo)師、教育部繼續(xù)教育項目評審專家張貴新教授。我們還先后聘請了蔡珂馨、趙剛、但菲、丁海東、楊飛龍、趙小華、劉然、孫英敏等一大批專家、優(yōu)秀園長及一線教師組成了強大的專家培訓(xùn)團隊。

三、培訓(xùn)方式多樣化

做到“六個結(jié)合”和“四個突出”。即省內(nèi)與省外相結(jié)合；專家與一線教師相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合；教學(xué)與科研相結(jié)合；課例觀摩與成果交流相結(jié)合；集中培訓(xùn)與在崗研究相結(jié)合。突出參與互動，突出案例教學(xué)，突出問題解決，突出個性發(fā)展。

聘請專家講學(xué)、導(dǎo)師授課。采取講座、授課、案例教學(xué)、動手操作、學(xué)員論壇、課題研討、實地考察等方式提高學(xué)員自身素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，使其在廣學(xué)博積的基礎(chǔ)上張揚個性，培養(yǎng)其特色化教學(xué)能力。

四、考核方法多元化

1. 集中學(xué)習(xí)考核。

（1）理論考核與實踐考核相結(jié)合。理論考核以課程作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、小論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、活動設(shè)計、技能操作等方式進行。

（2）過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。過程考核關(guān)注學(xué)員出勤率、課堂討論參與率、作業(yè)提交情況等；結(jié)果考核主要對學(xué)員提交的各種任務(wù)性作業(yè)進行質(zhì)量考查。

（3）綜合考評采用百分制：學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%；理論學(xué)習(xí)與研討占30%；教育教學(xué)考察與實踐占30%；教案設(shè)計占10%；課件制作占10%，進行綜合考核評價。

2. 頂崗實習(xí)學(xué)生考核。通過頂崗實習(xí)學(xué)生單位的評價、實習(xí)報告、聽課筆記、活動設(shè)計四個方面對學(xué)生進行綜合考核評價。

3. 返崗研修考核。對學(xué)員培訓(xùn)后專業(yè)發(fā)展情況及發(fā)揮作用的情況進行跟蹤回訪，對教育行為的改進和變化效果進行評價。

五、培訓(xùn)交流全員化

充分利用各種信息資源建立全方位交流平臺：建立QQ群、制作學(xué)員通訊錄、建立培訓(xùn)網(wǎng)站，實現(xiàn)了跨地域的多種交流方式。

六、培訓(xùn)效果

1. 服務(wù)質(zhì)量提升。通過問卷調(diào)查顯示：學(xué)員對培訓(xùn)總體滿意度極高。

2. 專業(yè)素質(zhì)提升。解決了農(nóng)村學(xué)前教育方面一些想解決而又難以解決的問題，滿足了農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的迫切需求，受到了學(xué)員的普遍好評。

3. 辦學(xué)質(zhì)量提升。加強了我校與省內(nèi)各幼教部門之間的聯(lián)系，加深了對農(nóng)村學(xué)前教育的了解，特別是師資狀況的了解，對于我校今后進一步面向基層，不斷提高服務(wù)、引領(lǐng)學(xué)前教育的意識和能力，推進學(xué)前教育改革，都有著積極的促進作用。

4. 實踐能力提升。頂崗實習(xí)學(xué)生通過三個月的置換實習(xí)，幼兒教育和保育的實踐能力得到了極大的提高，使我校職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)“一體化”建設(shè)得到了進一步的加強。

5. 培訓(xùn)業(yè)績提升。

（1）文本成果：培訓(xùn)方案及具體教學(xué)計劃、學(xué)員手冊、學(xué)員調(diào)研問卷、研修日志、教學(xué)設(shè)計、案例評析、論文、反思總結(jié)、培訓(xùn)簡報、培訓(xùn)管理檔案（登記表、信息數(shù)據(jù)庫、跟蹤座談聯(lián)系信息、結(jié)業(yè)證書信息、考核表、自評報告）等。

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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)院 校企合作 中國 加拿大 比較研究

課 題：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目“報關(guān)與國際貨運專業(yè)開展‘校企合作’模式研究”，項目編號：2011A3-43。本論文得到江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師和校長境外研修計劃資助。

加拿大的校企合作開始于1957年，上世紀(jì)70年代后在加國各地遍地開花。我國高職教育現(xiàn)階段的改革主題正是校企合作。筆者對中加兩國的高職教育校企合作進行了比較，并借鑒了加拿大校企合作的成功經(jīng)驗。

一、驅(qū)動類型

1.學(xué)院推動型校企合作

高職教育的核心是校企合作，它是由高職教育的任務(wù)和目標(biāo)所決定的，也是高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的基石。當(dāng)學(xué)校意識到校企合作對辦學(xué)質(zhì)量、未來發(fā)展的重要性后，為求生存、促發(fā)展和在競爭中處于領(lǐng)先地位，會主動在社會上尋找合作伙伴。但在我國，由于多數(shù)企業(yè)在校企合作中得不到多少經(jīng)濟利益，甚至還有可能出現(xiàn)不良后果，所以其積極性往往不高。因此學(xué)校方面出臺很多辦法，如積極利用校友資源、利用社會關(guān)系等來推動合作的發(fā)展。

2.市場推動型校企合作

加拿大是資本主義市場經(jīng)濟國家，校企合作是應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的，它的發(fā)展與壯大也是在市場機制中實現(xiàn)的。高職院校培養(yǎng)的人才必須首先接受市場的檢驗。學(xué)校與企業(yè)合作可以提高學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生在校期間獲得一些實踐工作經(jīng)驗，掌握實踐技能，從而更順利地走向市場。另一方面，企業(yè)間的競爭就是人才的競爭，企業(yè)不僅需要優(yōu)秀的科技創(chuàng)新型人才和管理型人才，更需要大批優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才。在加拿大，由于地廣人稀，企業(yè)不容易找到合適的實踐操作型人才，如果與職業(yè)學(xué)院合作，企業(yè)就能更方便地招聘到優(yōu)秀的技能型人才。因此，為了在市場競爭中處于不敗之地，加拿大的大部分企業(yè)都愿意參與教育，在與學(xué)校合作的過程中培養(yǎng)適合企業(yè)要求的人才，校企合作基礎(chǔ)牢固。

二、政策導(dǎo)向

加拿大聯(lián)邦政府和各省、地方政府為了促進企業(yè)積極參與職業(yè)教育，主要從三個方面對企業(yè)提供政策支持。一是對向?qū)W校提供資金、設(shè)備或安排學(xué)生實習(xí)的企業(yè)提供稅收優(yōu)惠和資金補助。如加拿大渥太華亞崗昆學(xué)院的很多實驗室設(shè)備是企業(yè)贈送的。企業(yè)贈送設(shè)備后能得到不少好處：學(xué)生在這些設(shè)備上實踐、操作，將來到該企業(yè)工作就能直接上崗，減去崗前培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)；同時安大略省政府給予贈送設(shè)備的企業(yè)返稅等優(yōu)惠政策。二是政府對校企合作的科研項目給予扶持基金。例如在安大略省，高校與企業(yè)合作申請的應(yīng)用研究項目可以獲得各級政府的扶持基金，主要的出資機構(gòu)有加拿大經(jīng)濟發(fā)展、貿(mào)易和就業(yè)部以及安大略優(yōu)秀人才中心、加拿大自然科學(xué)和工程研究委員會、安大略高校產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)等。三是政府鼓勵職業(yè)學(xué)院教師每5年到相關(guān)企業(yè)工作3個月，教師工作期間的工資由政府、企業(yè)各承擔(dān)一部分。

相比之下，我國校企合作多屬于拉關(guān)系、講交情的淺層次，很多問題仍然困擾著校企合作的實施。政府扶持不足，沒有通過法律來規(guī)范校企合作并建立相應(yīng)的機制。目前，各級政府的公共財政針對大學(xué)的科研項目孵化設(shè)立了專項資金和稅收優(yōu)惠，但對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職校企合作卻未設(shè)立專項資金，導(dǎo)致校企合作經(jīng)費短缺、發(fā)展困難。

三、合作形式

1.加拿大的校企合作形式

在加拿大的高職學(xué)院中，校企合作主要是通過不同的項目來實現(xiàn)的。它們分別是應(yīng)用研究與創(chuàng)新項目、Co-op項目和實習(xí)項目（Field Placement）。

（1）應(yīng)用研究與創(chuàng)新項目是指當(dāng)企業(yè)存在生產(chǎn)或經(jīng)營方面的難題時，與高校合作成立的科研項目。該項目可申請到各級政府的“商業(yè)扶持基金”或“教育基金”，企業(yè)也要承擔(dān)一定比例的配套資金。學(xué)校選派2～4名最優(yōu)秀的學(xué)生在教授的帶領(lǐng)下到企業(yè)工作，幫助企業(yè)解決難題。對于企業(yè)來說，學(xué)生的工資由政府的基金提供，但研究成果的知識產(chǎn)權(quán)屬于企業(yè)，企業(yè)的研發(fā)、創(chuàng)新成本大大降低了，競爭力大大提高。通過該項目，企業(yè)還有機會物色到適合自己的員工。對于學(xué)生來說，該項目讓他們有機會接觸到專業(yè)領(lǐng)域的真實客戶，并獲得工作機會，通過工作可提高就業(yè)能力，并發(fā)展搭建人脈網(wǎng)絡(luò)、實際運用與操作課本上的知識、商業(yè)溝通力、解決問題與團隊合作等能力。對于教授來說，通過指導(dǎo)學(xué)生參與應(yīng)用研究項目，有機會了解最新行業(yè)發(fā)展動向，有利于他們將理論知識運用到實踐，及時更新專業(yè)知識，提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。因此，應(yīng)用研究與創(chuàng)新項目能帶來多方共贏。

正因為應(yīng)用研究項目能為各方帶來好處，它在加拿大呈迅猛發(fā)展的態(tài)勢。以亞崗昆學(xué)院為例，該院每年都舉辦“應(yīng)用研究日”展覽，為學(xué)生提供展示項目研究成果的機會。2009年展出的項目總數(shù)為23個，到2013年已有150多個項目與觀眾見面，觀眾包括工商界人士、風(fēng)險投資者及當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

（2）Co-op項目是一種合作教育項目，它通過提供帶薪頂崗工作機會讓學(xué)生將所學(xué)知識與實踐緊密結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)與校外工作聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)與工作交替進行。通常的形式是：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間到與其專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位或政府部門帶薪工作4個月（或16周）。Co-op是學(xué)生、雇主和學(xué)校之間的一種合作關(guān)系，學(xué)校通過該項目為學(xué)生提供工作機會作為課堂訓(xùn)練的補充。

很多企業(yè)中有短期臨時項目，為這些短期業(yè)務(wù)招聘正式員工對企業(yè)來說并不劃算。此時，雇主可將Co-op學(xué)生分配到短期項目中，或者將學(xué)生安排到企業(yè)人員緊缺的地方，以解燃眉之急。學(xué)生帶到工作場所的新穎想法和熱情能使雇主和員工獲益，同時雇主參與Co-op項目還可以獲得稅收減免。

（3）實習(xí)項目。加拿大高職院校中，參加實習(xí)項目的學(xué)生都不拿工資。實習(xí)單位由各個專業(yè)的協(xié)調(diào)人負責(zé)尋找，由于學(xué)校與企業(yè)界保持良好的關(guān)系，協(xié)調(diào)人可以毫不費力地為學(xué)生找到實習(xí)單位。學(xué)校的兼職教師來自不同的行業(yè)，他們也能幫助學(xué)生找到實習(xí)單位。很多接收學(xué)生實習(xí)的企業(yè)可以拿到政府的資金補貼。

2.我國的校企合作形式

（1）校企聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校和企業(yè)共同出資辦學(xué)。企業(yè)的專家可以到學(xué)校的課堂授課，學(xué)校的教師可以到企業(yè)上班，從而接觸到行業(yè)最新動態(tài)，掌握新技術(shù)、新工藝。通過人才互通，學(xué)校可以提高教學(xué)水平，企業(yè)可接收到素質(zhì)更高的人才，學(xué)生畢業(yè)就有工作。可見，這種辦學(xué)形式是三方共贏。

（2）訂單式培養(yǎng)。企業(yè)在用人計劃的基礎(chǔ)上與學(xué)校簽訂合同，向?qū)W校“下訂單”，學(xué)校招收的學(xué)生就是企業(yè)招聘的員工。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)校和企業(yè)共同商定；教師可以是企業(yè)的技術(shù)骨干，也可以是學(xué)校的專業(yè)教師；教學(xué)內(nèi)容有針對性、時效性。這種形式可增強學(xué)生的歸屬感，激發(fā)校企雙方的參與愿望。

（3）建立實習(xí)、實訓(xùn)基地。學(xué)校選擇設(shè)備先進、規(guī)模較大的企業(yè)作為實習(xí)、實訓(xùn)基地，可以利用企業(yè)資源、場地和生產(chǎn)條件，為學(xué)生提供實踐環(huán)境。如江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了物流實訓(xùn)基地、報關(guān)實訓(xùn)基地、外貿(mào)談判實訓(xùn)基地以及大量的實習(xí)基地，這些基地給了學(xué)生接觸工作崗位的機會，讓學(xué)生在工作中提高了就業(yè)能力。對于企業(yè)來說，可以在學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的過程中近距離考察學(xué)生，從而招聘到優(yōu)秀的畢業(yè)生。

四、啟示

1.加強校企人才互通

加拿大的職業(yè)教育之所以能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才，其中一個重要的原因就是學(xué)校擁有許多行業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師。我國高職院校可以從以下方面提高教師的職業(yè)素質(zhì)：一是提高兼職教師的比例，從企業(yè)中聘請高技能人才到學(xué)校任兼職教師；二是給專任教師時間和資金到企業(yè)工作，讓其掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)；三是改變對高職教師的考評制度，尤其需要改變的是與大學(xué)類似的職稱評定制度，讓高職教師專心提高實踐技能，把精力放在本職工作上。

2.政府應(yīng)制定政策，促進企業(yè)參與職業(yè)教育

加拿大校企合作的成功離不開各級政府的扶持。高技能人才緊缺已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，各地政府應(yīng)充分認識到校企合作對于地方經(jīng)濟發(fā)展所起到的積極作用，各相關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)配合，對本地區(qū)高職教育校企合作進行支持。在法律上，要明確規(guī)定企業(yè)參與職業(yè)教育的義務(wù)和責(zé)任，更好地促進校企合作的發(fā)展。

3.學(xué)校必須提升自身實力

校企合作是平等互利的合作。高職學(xué)院關(guān)心的是如何通過企業(yè)的幫助培養(yǎng)出合格的技能人才，企業(yè)則關(guān)心如何通過合作獲益，這是校企雙方合作的前提。因此，學(xué)校必須增強自身的合作能力，全方位提升辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量。例如，加拿大高職學(xué)院的應(yīng)用研究與創(chuàng)新項目需要學(xué)院具有一定的科研能力，為此，不少學(xué)院高薪引進了一批具有博士學(xué)位和豐富的工作經(jīng)驗的兼職教師。而該項目之所以越辦越好，知名度越來越高，是因為學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做出了實實在在的成果，為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟

效益。

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