1、什么是核心期刊?簡(jiǎn)單地說(shuō)，核心期刊是學(xué)術(shù)界通過(guò)一整套科學(xué)的方法，對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級(jí)，把最為重要的一級(jí)稱之為核心期刊。

2、什么是中文核心期刊?對(duì)中國(guó)(不含港、澳、臺(tái))出版的期刊中核心期刊的認(rèn)定，目前國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的有兩種版本。一是中國(guó)科技信息研究所(簡(jiǎn)稱中信所)每年出一次的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《引證報(bào)告》);另一種是北京大學(xué)圖書(shū)館與北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡(jiǎn)稱《要目總覽》)。《要目總覽》不定期出版，1996年出版了第二版，2000版，2004年版以及最新出版的2008年版（第五版）。《要目總覽》收編包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類別的中文期刊。其中對(duì)核心期刊的認(rèn)定通過(guò)五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)估。《引證報(bào)告》統(tǒng)計(jì)源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認(rèn)定各依據(jù)了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊(指科技類)不完全一致。

3、什么是國(guó)家級(jí)期刊?一般說(shuō)來(lái)，“國(guó)家級(jí)”期刊，即由黨中央、國(guó)務(wù)院及所屬各部門(mén)，或中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、各派和全國(guó)性人民團(tuán)體主辦的期刊及國(guó)家一級(jí)專業(yè)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊。另外，刊物上明確標(biāo)有“全國(guó)性期刊”，“核心期刊”字樣的刊物也可視為國(guó)家級(jí)刊物。

4.什么是“省級(jí)”期刊?即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、專科院校主辦的學(xué)報(bào)(刊)。

5、什么是學(xué)術(shù)期刊?學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)以學(xué)術(shù)論文為主，而非學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)則以文件、報(bào)道、講話、體會(huì)、知識(shí)等只能作為學(xué)術(shù)研究的資料而不是論文的文章為主。由于《總覽》選刊的依據(jù)是載文量多、收錄量大和被引次數(shù)多，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)期刊與非學(xué)術(shù)期刊的界線，對(duì)此自然也就沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分。具體說(shuō)來(lái)，《總覽》學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)不分，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨

6、什么是CN類刊物?所謂CN類刊物是指在我國(guó)境內(nèi)注冊(cè)、國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的刊物。該類刊物的刊號(hào)均標(biāo)注有CN字母，人們習(xí)慣稱之為CN類刊物。

中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)研究所科研工作成果綜述2002年，水環(huán)所以開(kāi)創(chuàng)地下水與相關(guān)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查研究工作新局面為己任，在集中力量組織論證《全國(guó)地下水資源及其環(huán)境問(wèn)題調(diào)查評(píng)價(jià)》總體實(shí)施方案的同時(shí)，認(rèn)真組織落實(shí)承擔(dān)的科研地調(diào)任務(wù)，取得了一批重大成果，科技創(chuàng)新能力有明顯提高。在地調(diào)科研管理工作方面加大了項(xiàng)目全過(guò)程的監(jiān)控和管理，從立項(xiàng)到結(jié)題，做到有章可循。

2002年水環(huán)所共承擔(dān)地調(diào)、科研、自然科學(xué)基金及社會(huì)項(xiàng)目共37項(xiàng)。其中地調(diào)項(xiàng)目8項(xiàng)，部、省科研項(xiàng)目22項(xiàng)，國(guó)家自然基金6項(xiàng)，社會(huì)項(xiàng)目1項(xiàng)。新上項(xiàng)目8項(xiàng)，其中地調(diào)項(xiàng)目為3項(xiàng)，其它項(xiàng)目5項(xiàng)。2002年度獲得7項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)二等以上科技成果獎(jiǎng)勵(lì)，其中有2項(xiàng)成果獲國(guó)土資源部科技成果二等獎(jiǎng)，作為參加單位有2項(xiàng)獲國(guó)土資源部二等獎(jiǎng)；1項(xiàng)獲國(guó)土資源部一等獎(jiǎng)。《亞洲水文地質(zhì)圖》榮獲河北省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，并由河北省推薦報(bào)請(qǐng)國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。我所參加的“燕山地區(qū)花粉與植被關(guān)系的研究”項(xiàng)目，獲河北省2002年度自然科學(xué)三等獎(jiǎng)。根據(jù)中國(guó)地質(zhì)文獻(xiàn)檢索機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，水環(huán)所2001年檢索論文數(shù)量在我部系統(tǒng)列第四位，說(shuō)明我所的科研創(chuàng)新實(shí)力有明顯進(jìn)步。2002年發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量有較大增長(zhǎng)，共在公開(kāi)發(fā)行的科技期刊上發(fā)表科技論文43篇，其中學(xué)術(shù)會(huì)議論文集發(fā)表3篇，核心刊物發(fā)表了29篇，SCI論文3篇。2002年由水環(huán)所負(fù)責(zé)的首批地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目《華北平原寧晉泊第四紀(jì)全新世標(biāo)準(zhǔn)剖面》、《大都市地下空間開(kāi)拓的地質(zhì)環(huán)境效應(yīng)預(yù)研究》、《北京市垃圾處置的地質(zhì)--生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)》、《華北平原1：25萬(wàn)天津幅地下水資源潛力調(diào)查試點(diǎn)》等四個(gè)項(xiàng)目通過(guò)了由中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院組織的專家驗(yàn)收評(píng)審，綜合評(píng)價(jià)等級(jí)為三個(gè)優(yōu)秀、一個(gè)被評(píng)為良好。

2002年地調(diào)項(xiàng)目取得的主要成果簡(jiǎn)介如下：

一、全國(guó)地下水資源及其環(huán)境評(píng)價(jià)

“全國(guó)地下水資源及其環(huán)境評(píng)價(jià)”項(xiàng)目，在部環(huán)境司的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)測(cè)院、地科院的協(xié)調(diào)組織下，通過(guò)全國(guó)32個(gè)省（市、區(qū)）水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)工作者的大力配合和努力，經(jīng)過(guò)2年多的艱苦工作，取得了如下重大進(jìn)展：

1．本次全國(guó)地下水天然補(bǔ)給資源評(píng)價(jià)面積為914.97萬(wàn)km2，地下水天然補(bǔ)給資源總量為9234.72億m3/年，其中淡水資源8836.5億m3/年。全國(guó)地下淡水可開(kāi)采資源量評(píng)價(jià)面積為619.34萬(wàn)km2，地下淡水可開(kāi)采資源總量3527.78億m3/年。

摘要：在分析地理學(xué)研究生培養(yǎng)歷程及新形勢(shì)對(duì)地理學(xué)研究生培養(yǎng)新要求的基礎(chǔ)上，筆者指出地理學(xué)研究生培養(yǎng)存在培養(yǎng)體系不健全、地理學(xué)思維和能力培養(yǎng)不到位、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等問(wèn)題。提出面向“十四五”新任務(wù)，地理學(xué)研究生培養(yǎng)應(yīng)完善培養(yǎng)體系，提升學(xué)科培養(yǎng)能力；面向新任務(wù)，提升基礎(chǔ)研究能力培養(yǎng)；面向社會(huì)應(yīng)用，提升實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；專業(yè)思維；創(chuàng)新能力；地理學(xué)

自1978年恢復(fù)研究生招生制度以來(lái)，我國(guó)學(xué)位制度已經(jīng)走過(guò)了40個(gè)年頭，研究生規(guī)模從小到大，研究生質(zhì)量由弱到強(qiáng)。1978年研究生招生數(shù)量?jī)H有10708人，到2019年研究生招收91.7萬(wàn)人，增加了大約85倍。[1]隨著《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的實(shí)施，今后一段時(shí)間我國(guó)研究生教育規(guī)模仍將繼續(xù)擴(kuò)大。《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，要“全面深化研究生教育綜合改革，更加突出培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，更加突出體制機(jī)制創(chuàng)新，更加突出結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，更加突出調(diào)動(dòng)各方資源參與研究生教育的積極性，更加突出對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資本強(qiáng)國(guó)、全面建成小康社會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用”。[2]近幾十年，地理學(xué)研究的新成果不斷涌現(xiàn)，新的地理學(xué)思想、方法、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)層出不窮。[3]地理學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為新時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綱領(lǐng)《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱“十三五”規(guī)劃綱要）的實(shí)施發(fā)揮著重大作用，從而為國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)經(jīng)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。[4]面向即將到來(lái)的“十四五”規(guī)劃，針對(duì)新時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)和任務(wù)，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，解決制約研究生培養(yǎng)的桎梏，加強(qiáng)地理學(xué)研究生專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提升，不僅對(duì)優(yōu)化新時(shí)期研究生教育結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式具有重要意義，[5]而且有助于解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所面臨的新問(wèn)題。

一、中國(guó)地理學(xué)研究生培養(yǎng)歷程

中國(guó)近現(xiàn)代地理學(xué)起步較晚，在19世紀(jì)末期和20世紀(jì)初期才逐漸興起。1921年，我國(guó)近代地理學(xué)的奠基者竺可楨在東南大學(xué)（南京大學(xué)前身）開(kāi)辦了第一個(gè)大學(xué)地理系，涵蓋地質(zhì)、地理和氣象三個(gè)專業(yè)，開(kāi)始培養(yǎng)地理人才。此后，胡煥庸、黃國(guó)璋、張其昀等于1929年共同在中央大學(xué)理學(xué)院創(chuàng)辦了地理學(xué)系，其后又陸續(xù)創(chuàng)辦了西北聯(lián)合大學(xué)、西安師范學(xué)院、浙江大學(xué)等學(xué)校地理系。特別是張其昀首次將教學(xué)與研究結(jié)合起來(lái)，并首創(chuàng)了地理學(xué)研究生培養(yǎng)制。此后，中國(guó)地理研究所——中國(guó)第一個(gè)專業(yè)地理研究機(jī)構(gòu)于1940年在重慶創(chuàng)辦。這些院系專業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的開(kāi)辦培養(yǎng)了地理學(xué)專業(yè)人才，但培養(yǎng)的地理學(xué)研究生數(shù)量極少，從1935年到1949年全國(guó)僅授予碩士學(xué)位200多人，沒(méi)有授予過(guò)博士學(xué)位。[6]新中國(guó)成立以后，地理學(xué)發(fā)展較快。20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著高等教育體制改革與調(diào)整，中山大學(xué)、北京大學(xué)等于1952年起先后設(shè)立自然地理學(xué)專業(yè)及自然地理學(xué)的有關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)了一大批青年地理工作者。自1979年恢復(fù)研究生招生以來(lái)，地理學(xué)及其分支專業(yè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)以及博士后流動(dòng)站的設(shè)立，加快了地理學(xué)各類研究人才的培養(yǎng)。[7]1981年11月26日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下達(dá)首批博士和碩士學(xué)位授予單位名單，包括地理學(xué)博士學(xué)位授予單位8所，碩士授予單位22所。根據(jù)中國(guó)學(xué)信網(wǎng)專業(yè)目錄顯示，截至2019年地理學(xué)碩士培養(yǎng)單位共90所，地理學(xué)博士培養(yǎng)單位32所，基本上遍布全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)（不包括港澳臺(tái)地區(qū)）。同時(shí)為了加強(qiáng)地理學(xué)研究生的交流，2005年成立的中國(guó)地理學(xué)會(huì)全國(guó)地理學(xué)研究生聯(lián)合會(huì)（簡(jiǎn)稱全國(guó)地研聯(lián)）和2006年創(chuàng)辦的全國(guó)地理學(xué)研究生學(xué)術(shù)年會(huì)，為廣大研究生的交流提供了新的平臺(tái)。自20世紀(jì)80年代末，我國(guó)地理學(xué)開(kāi)始從地理學(xué)院系名稱、專業(yè)名稱兩個(gè)方面進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)整，即“地理系大改名”“地理專業(yè)大合并”。[8]2000年，國(guó)家將20世紀(jì)80年代初期的自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、區(qū)域地理學(xué)、環(huán)境地學(xué)、地貌學(xué)、氣候?qū)W、古地理學(xué)、地圖學(xué)等地理學(xué)二級(jí)學(xué)科專業(yè)分類調(diào)整為人文地理學(xué)、自然地理學(xué)、地圖學(xué)和地理信息系統(tǒng)三個(gè)二級(jí)學(xué)科，并將其中一些專業(yè)劃分到其他學(xué)科。這些改變和調(diào)整使得地理學(xué)向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求轉(zhuǎn)向，也在一定程度上影響了地理學(xué)的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)。

二、地理學(xué)研究生培養(yǎng)要求

1國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展

隨著文化與旅游的融合發(fā)展，文娛表演在主題公園中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，大型演藝項(xiàng)目如長(zhǎng)恨歌，印象•劉三姐等的不斷出現(xiàn)，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文也漸漸增多，研究方向由對(duì)主題公園的關(guān)注轉(zhuǎn)向針對(duì)演藝產(chǎn)品自身的運(yùn)作、營(yíng)銷模式與發(fā)展策略的多角度探討.而國(guó)內(nèi)對(duì)于旅游空間組織，空間理論的探討為城市區(qū)域旅游空間，或從實(shí)證的角度探討旅游資源的分布及其區(qū)劃特點(diǎn)、旅游空間結(jié)構(gòu)的演化規(guī)律、旅游空間結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展等問(wèn)題[7].總體上，國(guó)內(nèi)外更多的關(guān)注于節(jié)事活動(dòng)、非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)，景區(qū)市場(chǎng)營(yíng)銷策略[10]，文化產(chǎn)業(yè)與旅游演藝的融合以及對(duì)旅游目的地的研究，而對(duì)于旅游演藝的空間組織方面探討較少.本文從游客體驗(yàn)的視角出發(fā)，遵循旅游景區(qū)資源分布特點(diǎn)，建設(shè)富有地方文化特色的旅游產(chǎn)品，在構(gòu)建景區(qū)多種旅游功能格局的基礎(chǔ)上[11]，對(duì)演藝項(xiàng)目與核心景區(qū)、康體休閑區(qū)和服務(wù)區(qū)等進(jìn)行合理布局，探討各組織要素之間的相互作用與影響，以此對(duì)演藝項(xiàng)目的空間組織與優(yōu)化進(jìn)行深入研究，將對(duì)旅游規(guī)劃理論的補(bǔ)充與景區(qū)發(fā)展具有實(shí)際意義.

2旅游演藝項(xiàng)目的分類

借鑒相關(guān)研究，旅游演藝可按照項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間、移動(dòng)性、演出地點(diǎn)、參與人員、表演內(nèi)容和演出形式等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，但現(xiàn)階段由于我國(guó)景區(qū)演藝項(xiàng)目發(fā)展的多樣性，按照單一標(biāo)準(zhǔn)劃分不能很好將其歸類，演藝背后的文化內(nèi)涵所折射出的不同景觀不能充分體現(xiàn).因此，本文按照景觀類型與演藝場(chǎng)所尺度的相互關(guān)聯(lián)性對(duì)旅游演藝進(jìn)行劃分（圖1）.

3景區(qū)演藝項(xiàng)目空間組織分析

在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，旅游者旅游經(jīng)歷的豐富與消費(fèi)觀念的成熟使得自身對(duì)體驗(yàn)的需求日益高漲，傳統(tǒng)觀光游已不能滿足其需求，旅游者更加注重旅游項(xiàng)目的參與性與體驗(yàn)性.而作為旅游文化體驗(yàn)重要來(lái)源的演藝項(xiàng)目，成為了時(shí)代的新向標(biāo).旅游者在旅游時(shí)通過(guò)參與旅游項(xiàng)目而獲得某種難忘的身心經(jīng)歷，它重視個(gè)性化、參與性、互動(dòng)性以及個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與感受的差異性，而演藝項(xiàng)目作為新興文化產(chǎn)業(yè)的成功創(chuàng)新，它本身所具有的區(qū)域文化性、獨(dú)特性將使游客獲得深刻體驗(yàn).據(jù)有關(guān)資料數(shù)據(jù)顯示，1990年以前，我國(guó)演藝項(xiàng)目數(shù)量?jī)H有1個(gè)；1990—1999年演藝項(xiàng)目個(gè)數(shù)發(fā)展為8個(gè)；2000—2004年為13個(gè)；2005年以后演藝項(xiàng)目發(fā)展勢(shì)頭擴(kuò)大，激增到40個(gè)，大型演藝項(xiàng)目數(shù)量大增.這一趨勢(shì)反映演藝項(xiàng)目在旅游業(yè)中的地位日益重要.因此，對(duì)于旅游景區(qū)演藝項(xiàng)目的空間組織研究具有實(shí)踐價(jià)值，針對(duì)空間組織的探討，主要從演藝項(xiàng)目多種組織之間的空間布局與其相互作用兩個(gè)方面進(jìn)行分析.

摘要：詩(shī)意山水既體現(xiàn)在中國(guó)山水畫(huà)中，也體現(xiàn)在人們的生活環(huán)境中，不同區(qū)域的地脈與文脈差異，山水環(huán)境呈現(xiàn)的風(fēng)貌也不同。風(fēng)景園林是傳承地脈與文脈的重要載體，是營(yíng)造詩(shī)意山水環(huán)境的有效途徑。因此，應(yīng)順應(yīng)自然山水規(guī)律，維護(hù)地脈的穩(wěn)定性和文脈的多樣性，避免“千景一面、千山一面、千水一面”的現(xiàn)狀，守護(hù)詩(shī)意山水，滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和人類需求的同時(shí)，宣傳生態(tài)環(huán)境對(duì)人們?cè)娨鈼迎h(huán)境的重要性。

關(guān)鍵詞：地脈；文脈；詩(shī)意山水環(huán)境；穩(wěn)定性；多樣性

1地脈文脈

地脈文脈是一個(gè)區(qū)域的自然地理境況和人類活動(dòng)形成的社會(huì)文化的統(tǒng)稱，是在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，根據(jù)人的需求改造地形、營(yíng)建活動(dòng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)以及傳承文化的一種現(xiàn)象。不同區(qū)域有不同的地脈文脈，有不同的自然環(huán)境、人文資源，也應(yīng)通過(guò)不同的理念和方法進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。守護(hù)詩(shī)意山水環(huán)境需要明確山水環(huán)境的地理位置，從而分析其地脈文脈，在此基礎(chǔ)上改造或保持山水環(huán)境的本來(lái)風(fēng)貌，在統(tǒng)一的大環(huán)境中結(jié)合地脈文脈營(yíng)造“變化的景觀”，凸顯地域特色，既能形成多樣性的山水環(huán)境，也能維護(hù)山水生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定性。

1.1地脈

地脈主要是指自然環(huán)境，包括地理位置、氣候、溫度、水分、土壤、陽(yáng)光、植物等各種因素。除了大自然長(zhǎng)時(shí)間的鬼斧神工，也包含人類存在以來(lái)不斷活動(dòng)的痕跡，因此應(yīng)對(duì)其自然環(huán)境持有敬畏、謙卑和保護(hù)的態(tài)度，對(duì)先人傳承下來(lái)的工藝和經(jīng)驗(yàn)持有學(xué)習(xí)和傳承的態(tài)度[1]。在進(jìn)行詩(shī)意山水環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，首先要尊重和保持基地自然條件，尊重基地生物多樣性，合理利用地形、水體、植物等因素豐富基地山水環(huán)境類型，保護(hù)基地山水環(huán)境的穩(wěn)定性。

論文摘要：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI）作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，將是教學(xué)手段改革的必然趨勢(shì)。現(xiàn)對(duì)CAI下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行初步探索：

一、實(shí)施創(chuàng)新模式的理論依據(jù)。

二、實(shí)施閱讀教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程

1．運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情感

2．利用網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑，進(jìn)行全文初探

論文摘要：21世紀(jì)全球一體化進(jìn)程不斷加快．時(shí)代的發(fā)展迫切需要教育工作者培養(yǎng)大批高素質(zhì)的跨文化交際型人才。但在我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往忽視文化意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)果造成許多學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中語(yǔ)用錯(cuò)誤連篇會(huì)話障礙重重．思想文化交流時(shí)不知所措，境地尷尬，這種現(xiàn)狀亟待改變。基于此，在新課改理念下，探索有效的文化意識(shí)培養(yǎng)策略成為英語(yǔ)教學(xué)的重要課題

論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)策略

21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展．全球一體化進(jìn)程不斷加快，世界各國(guó)之問(wèn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流活動(dòng)日益頻繁我國(guó)隨著改革開(kāi)放的不斷深入，政冶’、經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高，與其他國(guó)家的對(duì)外交往也與日俱增，培養(yǎng)大批具有英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、視野開(kāi)闊、知識(shí)廣博的跨文化交際型人才已成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的迫切需要，而要破解這個(gè)難題，在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)中不斷加強(qiáng)文化意識(shí)的培養(yǎng)就思得尤為重要因?yàn)椋敖佑|和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用．有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)．有利于形成跨文化交際能力”。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)跨文化意識(shí)的意義

語(yǔ)言是文化的載體，也是文化的重要組成部分，語(yǔ)言與文化密不可分。美圄語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾說(shuō)：“語(yǔ)言的背后是有東兩的，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承的傳統(tǒng)和信念。”

1．文化意識(shí)的培養(yǎng)為學(xué)生深入認(rèn)知和正確運(yùn)用英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

1前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)旅游消費(fèi)的需求也逐年提升，但當(dāng)前我國(guó)的旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品的同質(zhì)化嚴(yán)重，旅游市場(chǎng)的發(fā)展前景不容樂(lè)觀，因此多元化及特色化旅游產(chǎn)品的發(fā)展勢(shì)在必行。拓展旅游作為一種新興的專項(xiàng)旅游，有別于我們常規(guī)的旅游，其形式主以旅游作為依托，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式，將拓展訓(xùn)練與旅游業(yè)的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓游客在享受自然人文風(fēng)光的同時(shí)，通過(guò)參與富有刺激性、趣味性的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使游客的身心得到放松鍛煉。它不僅能滿足旅游者最原始的休閑放松需求，而且可以使旅游者的身心得到體驗(yàn)與成長(zhǎng)；既可以避免旅游的單調(diào)疲勞與拓展培訓(xùn)的枯燥乏味，又能滿足旅游者的多項(xiàng)需求；既能挖掘游客潛能，又能提高身心素質(zhì)［1］。因此作為目前流行新興的旅游類型，它具有效益好、收益高的特點(diǎn)，有著良好的發(fā)展前景，未來(lái)的發(fā)展有著巨大的市場(chǎng)潛力。廣東省拓展旅游資源非常豐富，廣州、深圳、珠海、惠州、中山、東莞等城市擁有一定數(shù)量的拓展訓(xùn)練基地，其中珠三角區(qū)域占據(jù)的市場(chǎng)份額較大；另外，廣東居民的消費(fèi)能力較高、休閑觀念較強(qiáng)、且傳媒發(fā)達(dá)，為廣東拓展旅游市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造了十分有利的條件。但由于拓展旅游產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展尚未成熟，目前還存在很多亟待解決的問(wèn)題，主要包括政府監(jiān)管不完善、行業(yè)發(fā)展不規(guī)范、旅游產(chǎn)品單調(diào)、兼通旅游和拓展訓(xùn)練的復(fù)合型導(dǎo)游人才匱乏、消費(fèi)市場(chǎng)不成熟等，要促進(jìn)該產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，不僅需要廣大科研工作者的努力，更需要旅游從業(yè)者在實(shí)踐中不斷探索。因此，通過(guò)對(duì)廣東省拓展旅游產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，針對(duì)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)狀況客源市場(chǎng)、消費(fèi)群體、自然資源、安全保障、產(chǎn)品策略等方面提出科學(xué)合理的發(fā)展對(duì)策，以促進(jìn)廣東省乃至全國(guó)拓展旅游產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2廣東省拓展旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的有利條件

2．1區(qū)位環(huán)境優(yōu)勢(shì)。廣東的地理位置優(yōu)越是中國(guó)重要的旅游過(guò)境地，其瀕臨南海、毗鄰港澳、交通便捷、口岸眾多、是全國(guó)最大的僑鄉(xiāng)，全球近4000萬(wàn)華僑和華裔中，廣東籍的華僑同胞占60％，因此廣東不但具有豐富的旅游資源和良好的旅游經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且具有良好的粵港澳合作基礎(chǔ)。目前廣東省的拓展訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，部分旅游景點(diǎn)已逐漸與拓展活動(dòng)融合，如：設(shè)置在深圳小梅沙景點(diǎn)的“深圳和諧團(tuán)隊(duì)的拓展訓(xùn)練基地”，設(shè)置在鶴洲東農(nóng)墾區(qū)的農(nóng)莊內(nèi)的“開(kāi)拓者珠海拓展訓(xùn)練基地”等；這些旅游景點(diǎn)與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，形成旅游拓展產(chǎn)業(yè)一體化，成為景點(diǎn)與拓展相結(jié)合成功開(kāi)展的典范；隨著拓展訓(xùn)練的價(jià)值逐漸被社會(huì)接受和認(rèn)可，廣東具有優(yōu)越的地理區(qū)位未來(lái)的拓展旅游市場(chǎng)的發(fā)展必會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。2．2豐富的自然旅游資源。拓展旅游的組織開(kāi)展，主要利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境景觀或人工有針對(duì)性創(chuàng)設(shè)的特殊場(chǎng)地，然后通過(guò)針對(duì)環(huán)境場(chǎng)景，精心設(shè)計(jì)出模擬生活與工作場(chǎng)景的活動(dòng)，參與團(tuán)隊(duì)在自然開(kāi)放的氛圍中享受自然風(fēng)光的同時(shí)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題，達(dá)到“激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)、鍛煉身心”的目的，與傳統(tǒng)旅游形式相比，拓展旅游不僅僅局限于游山玩水，更注重游客的主動(dòng)性及參與性［1］。廣東旅游資源品種豐富，具有門(mén)類齊全、組合良好、分布合理的整體優(yōu)勢(shì)，地理位置地處南亞熱帶、地貌類型多樣，多樣化的地理環(huán)境賦予了廣東開(kāi)發(fā)各類旅游產(chǎn)品的豐富的自然資源素材。以粵北地區(qū)的世界自然遺產(chǎn)丹霞山為例，其具有廣闊的地域面積，除核心的丹霞地貌資源外，還擁有森林、古村落、河流、寺廟、農(nóng)田等多種自然、人文資源，這些特色的旅游資源大部分都能和拓展旅游開(kāi)發(fā)很好的結(jié)合，開(kāi)發(fā)出具有地域特色的拓展旅游產(chǎn)品，這些優(yōu)質(zhì)資源為廣東的拓展旅游市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)提供了重要有利的條件［2］。2．3經(jīng)濟(jì)消費(fèi)觀念優(yōu)勢(shì)。廣東作為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力一直在全國(guó)各省市中保持比較領(lǐng)先的地位，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展提高，旅游市場(chǎng)需求量的不斷增加，廣東居民旅游消費(fèi)觀念及旅游消費(fèi)能力不斷增強(qiáng)，將為廣東拓展旅游業(yè)的發(fā)展確立未來(lái)優(yōu)勢(shì)。來(lái)自廣東省旅游局公布的數(shù)據(jù)顯示，2016國(guó)慶黃金周，10月1日－7日，全省共接待游客4060．8萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)16．3％，其中過(guò)夜游客1092．2萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)8．2％；一日游游客2968．6萬(wàn)人次，同比增長(zhǎng)19．6％。全省實(shí)現(xiàn)旅游總收入315．66億元，同比增長(zhǎng)15．6％，接待人次及旅游總收入均處全國(guó)前列［3］。隨著廣東旅游市場(chǎng)的日趨成熟，旅游業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入，全省各地在大力打造休閑度假品牌，各市縣推出如城市旅游、主題公園、濱海旅游、健康養(yǎng)生旅游、溫泉旅游、紅色旅游等眾多休閑度假品種；由于廣東的特色旅游資源大部分都能和拓展旅游開(kāi)發(fā)很好的結(jié)合，因此可以結(jié)合推進(jìn)旅游創(chuàng)建工作的契機(jī)，結(jié)合地方旅游資源特色開(kāi)發(fā)拓展旅游市場(chǎng)、把拓展旅游打造成地方特色旅游產(chǎn)品，從而完善豐富地方旅游品種。

3廣東省拓展旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)狀況及存在的問(wèn)題

3．1市場(chǎng)開(kāi)發(fā)狀況。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，市場(chǎng)需求的不斷增加，廣東省拓展訓(xùn)練市場(chǎng)得到了迅速的發(fā)展，各種拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的規(guī)模和的數(shù)量不斷擴(kuò)大，從實(shí)地調(diào)研看，目前廣東省各類拓展訓(xùn)練場(chǎng)地約有一百多個(gè)，主要分布集中在廣州、東莞、深圳和珠海等地，一般都投資在風(fēng)景優(yōu)美的旅游景區(qū)，大部分為拓展訓(xùn)練公司投資、少數(shù)由旅游公司或旅游產(chǎn)權(quán)集團(tuán)投資、也有個(gè)人投資建設(shè)的農(nóng)莊、山莊拓展訓(xùn)練基地（如韶關(guān)曲江區(qū)的紅潤(rùn)生態(tài)園）、也有少數(shù)學(xué)校建有拓展基地（如韶關(guān)學(xué)院拓展訓(xùn)練基地）。目前廣東省的拓展訓(xùn)練主要為體育拓展訓(xùn)練、戶外運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練、管理咨詢拓展為主。目前拓展公司開(kāi)展服務(wù)的主要客戶對(duì)象主要是企業(yè)類拓展培訓(xùn)，其次是事業(yè)單位和公務(wù)員培訓(xùn)，最后才是其他群體［4］。筆者通過(guò)對(duì)部分經(jīng)營(yíng)戶外拓展經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)，基地進(jìn)行實(shí)地考察走訪發(fā)現(xiàn)，目前大部分公司主要經(jīng)營(yíng)拓展培訓(xùn)，只是順便兼做拓展旅游，很少在拓展旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面下工夫，廣東省的拓展旅游剛剛初步完成市場(chǎng)啟蒙和培育階段，尚處于市場(chǎng)啟動(dòng)階段和市場(chǎng)發(fā)展的前期階段，經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)最近幾年來(lái)的推動(dòng)，市場(chǎng)已經(jīng)培養(yǎng)出一大批認(rèn)同拓展旅游價(jià)值的企業(yè)客戶，有著巨大的市場(chǎng)發(fā)展前景。3．2市場(chǎng)開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題。3．2．1政府監(jiān)管不完善。拓展旅游作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，目前我國(guó)還沒(méi)出臺(tái)針對(duì)拓展旅游的法律法規(guī)及相關(guān)行業(yè)指導(dǎo)原則、實(shí)施細(xì)則。研究調(diào)查表明，目前廣東的拓展旅游旅游市場(chǎng)處于自發(fā)狀態(tài)，缺乏拓展行業(yè)認(rèn)可的社團(tuán)協(xié)會(huì)及主管部門(mén)規(guī)范管理，拓展旅游市場(chǎng)存在部分基地項(xiàng)目陳舊、設(shè)施老化等現(xiàn)象，因?yàn)橄啾葌鹘y(tǒng)的旅游形式，拓展旅游是風(fēng)險(xiǎn)性較高的旅游產(chǎn)品，拓展旅游對(duì)設(shè)施的要求和旅游過(guò)程的要求會(huì)更加高，安全問(wèn)題尤其重要；如果相關(guān)政府部門(mén)缺乏有效監(jiān)管，政府引導(dǎo)，市場(chǎng)會(huì)在發(fā)展中迷失導(dǎo)致失范效應(yīng)，影響未來(lái)拓展旅游市場(chǎng)健康有序的發(fā)展［5］。3．2．2行業(yè)發(fā)展不規(guī)范。拓展旅游作為新興的旅游產(chǎn)業(yè)，廣東的拓展旅游行業(yè)發(fā)展目前并不規(guī)范，主要表現(xiàn)在沒(méi)有建立體系化的企業(yè)管理制度，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)推廣存在經(jīng)營(yíng)成本過(guò)高、經(jīng)營(yíng)管理混亂、效率低下和旅游資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。其次是沒(méi)有形成獨(dú)特的拓展旅游文化，行業(yè)自身研發(fā)能力不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)發(fā)展的生命力主要靠研發(fā)能力與知識(shí)產(chǎn)品，缺乏研發(fā)能力會(huì)導(dǎo)致拓展旅游產(chǎn)業(yè)不能形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)效應(yīng)，難以滿足未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展的發(fā)展需求。3．2．3旅游產(chǎn)品單調(diào)、專業(yè)人才匱乏。目前廣東的拓展旅游處于開(kāi)發(fā)初期狀態(tài)，旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)程度欠佳，省內(nèi)知名度較高的拓展訓(xùn)練基地僅幾家，缺少知名品牌，還未形成產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。目前我省的旅游市場(chǎng)，拓展旅游從業(yè)人員素質(zhì)普遍較低，拓展旅游行業(yè)是一個(gè)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高的行業(yè)，專業(yè)復(fù)合型人才的缺乏，目前市場(chǎng)發(fā)展的滿意度不是很高，這在很大程度上制約著拓展旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

論文摘要：本文主要從理論出發(fā)，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化條件下，中國(guó)產(chǎn)業(yè)組織政策環(huán)境分析，貿(mào)易保護(hù)政策的有關(guān)概念及其內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)危機(jī)下各國(guó)的貿(mào)易保護(hù)政策，我國(guó)調(diào)節(jié)外匯儲(chǔ)備對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的舉動(dòng)，案例分析出口退稅政策對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)的影響進(jìn)行研究。

論文關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)；國(guó)際貿(mào)易；中國(guó)貿(mào)易政策

一、中國(guó)產(chǎn)業(yè)組織政策環(huán)境分析

(一)國(guó)內(nèi)環(huán)境分析

1．中國(guó)企業(yè)的規(guī)模普遍偏小，產(chǎn)業(yè)集中度低，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱。

從工業(yè)特別是制造業(yè)的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)工業(yè)企業(yè)普遍規(guī)模較小。產(chǎn)業(yè)集中度低，產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力缺乏，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱。我國(guó)主要行業(yè)的平均集中率水平也遠(yuǎn)低于主要發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)60年代以來(lái)的水平。我國(guó)對(duì)外技術(shù)依存度高達(dá)50％，而美國(guó)、日本僅為5％左右，國(guó)內(nèi)企業(yè)僅萬(wàn)分之三有核心技術(shù)，企業(yè)自主創(chuàng)新能力缺乏，產(chǎn)業(yè)發(fā)展受制于人，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力弱。

本課題始作于1997年至1998年。時(shí)下正值全國(guó)范圍內(nèi)的“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”的熱潮，在經(jīng)過(guò)了六年多的理論與實(shí)踐的大討論大操練之后，又有了較為冷靜和理智的思考：覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)如果一味地或過(guò)分地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字這一工具性的操練，而忽視思想意義的熏陶、人格的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練，或許會(huì)再次犯顧此失彼、或左或右的錯(cuò)誤，困惑有余。又鑒于自己才疏學(xué)淺，未有高屋建瓴的前瞻性和深刻的思辯水準(zhǔn)，尤其是對(duì)“人文思想”的概念、內(nèi)涵與外延未能全面、深刻的理解，未能站在馬克思主義哲學(xué)的高度來(lái)剖析、解讀、構(gòu)建“語(yǔ)文”和語(yǔ)文教學(xué)這門(mén)漢民族的母語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)方法和體系。處在這樣一種迷惘、困惑之中，認(rèn)真研讀了倪寶元編著的《語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)》、張德鑫編著的《中外語(yǔ)言文化漫談》、顧嘉祖、陸升編著的《語(yǔ)言、言語(yǔ)與文化》和王尚文的《語(yǔ)感論》等書(shū)籍，有了些理性的思考之后，便會(huì)同我市小學(xué)語(yǔ)文教研大組的同志一道，對(duì)“語(yǔ)感訓(xùn)練的原則、途徑和方法”等問(wèn)題進(jìn)行理論與實(shí)踐的探究，并蹴就了此文。在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，算是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)“白”，惶恐有之，羞澀有之，自負(fù)有之。所幸的是《語(yǔ)感》文的出籠，得到了語(yǔ)文教學(xué)專家和慈善家的厚愛(ài)和施善：“文字簡(jiǎn)潔，行文清晰，觀點(diǎn)鮮明，操作性較強(qiáng)，另僻溪徑也不妨可以試試。”是年，在杭州市第九屆中小學(xué)學(xué)科論文評(píng)審中中了個(gè)銅獎(jiǎng)；次年，在浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)論文評(píng)審中又中了個(gè)銀獎(jiǎng)；同年，在浙江省教育學(xué)會(huì)教育科研論文評(píng)審中再獲銅牌，并在《浙江教學(xué)研究》雜志上全文刊發(fā)。文章實(shí)在蹩腳的很，卻得到了那么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其是鉛字散發(fā)出去，實(shí)在要折殺我了！現(xiàn)把此文作簡(jiǎn)要的敘述。“語(yǔ)感”是什么呢？——當(dāng)嬰兒嘗到酸甜苦辣的食物時(shí)，瞬間會(huì)表現(xiàn)出皺眉、舒眉、鎖眉、揚(yáng)眉的反應(yīng)，這叫做味感；——當(dāng)吾兒大學(xué)畢業(yè)去上海某家大報(bào)社應(yīng)聘時(shí)，總編呈現(xiàn)幾十種顏色要他分辨，他很快地把這些顏色一一分辨清楚——總編說(shuō)，你做美編吧。這就叫色感，或叫美感。——一個(gè)不識(shí)方塊字的道地的農(nóng)民或一個(gè)先天的盲人只要聽(tīng)一、兩遍廣播就能吹拉彈唱流行歌曲的，說(shuō)明他對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的接受、感悟能力，這就叫做樂(lè)感。——同樣一個(gè)讀書(shū)人，只要一接觸言語(yǔ)和文字材料，即在日常的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中能迅速地感知、領(lǐng)悟、情化文本意義和情味，或能順暢地表情達(dá)意的話，那么，此人就具有敏銳的語(yǔ)言文字感受能力。這就叫做語(yǔ)感。“語(yǔ)感”的特征是什么呢？語(yǔ)感的基本特征是不需經(jīng)過(guò)理智的思考和邏輯的推理，即在一聽(tīng)一看一讀一用的瞬間便能深刻地理解語(yǔ)言，準(zhǔn)確地判斷語(yǔ)言，深切地體味語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言這樣一種自動(dòng)化的潛意識(shí)的能力。夏丐尊先生對(duì)語(yǔ)感的特征作過(guò)詳盡的詮釋：“在語(yǔ)感銳敏的人心里，‘赤’不但解作紅色，‘夜’不但解作晝的反義，‘田園’不但解作種菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。見(jiàn)了‘新綠’二字就會(huì)感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說(shuō)不盡的旨趣；見(jiàn)了‘落葉’二字，就會(huì)感到無(wú)常、寂廖等等說(shuō)不盡的意味。”——由此看來(lái)，語(yǔ)感的最大特征是，它無(wú)須咬文嚼字，也無(wú)須望文生義，全憑年輕人談戀愛(ài)所慣用的那種“感覺(jué)”。“語(yǔ)感”又有什么用呢？“語(yǔ)感”確實(shí)很重要，也十分有用。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的《前言部分》關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)目的中指出“要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”這段話共有三句話，其中第二句就明確提出要“培養(yǎng)語(yǔ)文的情感，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。”在《課程總目標(biāo)》的第7條中又提出：要“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”看來(lái)語(yǔ)感就是語(yǔ)文素養(yǎng)中的一種重要素養(yǎng)。——高考答題靠的是什么？——語(yǔ)感！在150分時(shí)間內(nèi)要完成18k的試卷4大張，沒(méi)有語(yǔ)感是不行的。裴娣娜老師在對(duì)語(yǔ)文老師的一次談話時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“學(xué)生答卷靠的是對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)能力，能得100分的人，他具有較強(qiáng)的語(yǔ)感；能得120分的人具有強(qiáng)的語(yǔ)感；能得130分以上的人，他的語(yǔ)感特別強(qiáng)。”國(guó)家公務(wù)員考試試題100題，需在90分中內(nèi)完成；全國(guó)“律考”三個(gè)鐘頭要完成8k的試卷36張，沒(méi)有語(yǔ)感連讀題也來(lái)不及。——王尚文在《語(yǔ)感論》中對(duì)“語(yǔ)感”的作用有過(guò)這樣一番描述：“假如你來(lái)測(cè)試一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)感能力，如果一篇文章只讓他讀一遍，就能簡(jiǎn)潔地說(shuō)出其主要內(nèi)容；或讓他聽(tīng)一遍故事，就能一下子聽(tīng)出其中的奧妙；或讓他聽(tīng)兩個(gè)人之間的爭(zhēng)辯，能迅速地分辨出誰(shuí)是誰(shuí)非，并正確地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，那么，這個(gè)人的語(yǔ)感能力就算是強(qiáng)的。”——從這段話中我們可以清楚一個(gè)問(wèn)題，即語(yǔ)感具有兩個(gè)基本要素：一是對(duì)語(yǔ)言的敏銳的感受能力，即聽(tīng)讀時(shí)能迅速地感受、領(lǐng)悟、語(yǔ)言文字所表達(dá)的豐富內(nèi)涵；二是能熟練地駕馭語(yǔ)言文字的能力，即在說(shuō)寫(xiě)時(shí)能用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感。由此說(shuō)來(lái)，語(yǔ)感是十分有用的！語(yǔ)感的強(qiáng)弱無(wú)論對(duì)應(yīng)試還是對(duì)參加革命工作都是十分管用的，尤其是后現(xiàn)代社會(huì)；當(dāng)然，也是我們語(yǔ)文教學(xué)所要努力追求的。“語(yǔ)感”該怎樣訓(xùn)練呢？這是個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的途徑與方法問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，就是語(yǔ)感形成的途徑與方法。——不外乎兩種：即語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言分析。也就是我們語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)不自覺(jué)地不經(jīng)意中在訓(xùn)練的一些方法。舉偶如下：誦讀法古人有個(gè)不二法門(mén)，就是熟讀名文，讀著讀著，自己領(lǐng)悟。（葉圣陶）誦讀時(shí)十分強(qiáng)調(diào)方法：一是口誦心惟，讀中有思，讀中有悟；二是揣摩文章的風(fēng)格基調(diào)，；三是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“多”字。背誦法背誦即是積累。老舍在談到寫(xiě)作時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話：“在我腦子里有了200多篇文章時(shí)，才知道文章是怎么一回事。”鄧拓在<燕山夜話>中把積累比做北方人撿大糞。古人有“學(xué)書(shū)三車，方能成相”的說(shuō)法。而〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉就連九年中應(yīng)背誦的數(shù)量、篇目都有明確的規(guī)定。可見(jiàn)，背誦無(wú)疑是國(guó)人公認(rèn)的培養(yǎng)語(yǔ)感行之有效的好辦法。分析法語(yǔ)感的分析有別于前蘇聯(lián)的文章分析法。語(yǔ)感分析是著眼于“語(yǔ)言的運(yùn)用”的角度，抓住語(yǔ)感因素強(qiáng)的地方做語(yǔ)言的剖析。是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行比較、推敲、錘煉和品味的一種訓(xùn)練。而課文分析是著眼于課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，有著質(zhì)的區(qū)別。以此培養(yǎng)學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力。增刪法即采用在原文上增加或刪減標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子、段落后，在讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行比較、推敲、體味語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處的一種方法。〈我的伯父魯迅先生〉：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”如果添加上“這個(gè)社會(huì)”，文章的韻味與內(nèi)涵又是怎樣了呢？以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用的和諧、準(zhǔn)確，行文的貫通流暢之語(yǔ)感。調(diào)換法即有意地將原文中的詞（詞序）、句（句序）、段（段序）作一些調(diào)整或置換的方法，再讓學(xué)生去讀一讀、比一比，理一理、推一推，品一品、賞一賞的辦法。“松下月敲門(mén)”的“敲”，和“又綠江南岸”的“綠”字便是增刪法教學(xué)的范例。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言搭配總相宜的語(yǔ)感。途徑與方法固然很多，毋須繁陳。說(shuō)到底，語(yǔ)感能力的培養(yǎng)除了課堂上的有效訓(xùn)練之外，更多的應(yīng)讓學(xué)生去書(shū)海中遨游，文章中品味，墨翰中感染；去接受古今中外文化的洗禮和文學(xué)作品的熏陶。此為語(yǔ)感訓(xùn)練最有效的途徑和方法。“語(yǔ)感”訓(xùn)練要注意些什么呢？其實(shí)我要說(shuō)明的是語(yǔ)感訓(xùn)練的原則問(wèn)題。我想至少有以下三條原則是必須有所考慮，或要遵循的。理解性原則理解是預(yù)感訓(xùn)練的前提和必要條件。但是理解不是終極目的，而是預(yù)感形成的開(kāi)端。因?yàn)槔斫獾膶用孢€是文本的意義，還沒(méi)有據(jù)為己有，還沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言的“自動(dòng)化”的程度。但決不能沒(méi)有這個(gè)前提和條件。反復(fù)性原則重復(fù)是理解的基礎(chǔ)上的重復(fù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這種幾千年積淀下來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提出了很好的繼承意見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)多次重復(fù)，達(dá)到熟練化的程度，才能把文本語(yǔ)言在大腦中聯(lián)系起來(lái)，固定下來(lái)，并進(jìn)入個(gè)體語(yǔ)言的儲(chǔ)備庫(kù)中——重復(fù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)之母。誰(shuí)人讀書(shū)都不可逾越這個(gè)過(guò)程。理解和重復(fù)還沒(méi)有達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的技能化、自動(dòng)化的境地。情理性原則劉勰談對(duì)讀書(shū)有著精辟的論述：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情。”劉勰強(qiáng)調(diào)讀文與寫(xiě)文都須有情感、情理介入其中，方能奏效。外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)難就難在漢語(yǔ)文化情理的深廣和涵蓄，很難進(jìn)入漢文化的語(yǔ)境。只有同根同文同思想的華人才會(huì)有如此語(yǔ)感。葉圣陶先生對(duì)此是這樣說(shuō)的：“對(duì)于探究所得的不僅理智的了解，而且深刻地體會(huì)，不知不覺(jué)之中，內(nèi)容和理法化為讀者自己的東西了。這是最可貴的了。”這需要讀者用心去揣摩、體會(huì)，情理與文本如此交融、同化、貫通；運(yùn)用時(shí)隨手拈來(lái)，并恰倒好處。這種境界便是語(yǔ)言的技能化、自動(dòng)化。這樣，便形成了敏銳的語(yǔ)感能力了。對(duì)“語(yǔ)感”還有新的思考嗎？有的。語(yǔ)感這個(gè)東西是個(gè)看不見(jiàn)、摸不著，又客觀存在于人類大腦內(nèi)的一種靈氣。尤其是深諳漢文化的華人，對(duì)語(yǔ)言文字有著特別敏捷的感悟能力，是世界上所有國(guó)家的人無(wú)法比擬的。這要涉及文化背景和語(yǔ)言文字的差異，對(duì)于這種現(xiàn)象有待深化研究。就同根同脈同文化的華人而言，對(duì)來(lái)自不同地域，不同生活環(huán)境，不同文化層次，不同家庭和職業(yè)的學(xué)生，他們的與生俱有的語(yǔ)感能力有多大？后天的教育特別是學(xué)校教育的影響有多大？對(duì)不同的學(xué)校，不同的老師，不同的教材，不同的教學(xué)機(jī)制其影響究竟有多大？請(qǐng)語(yǔ)文教學(xué)的同仁們不妨作些研究探討。