【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)高等教育改革的深化，會(huì)計(jì)本科人才綜合能力的培養(yǎng)越來越重要。本文就會(huì)計(jì)本科實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容和條件進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力；目標(biāo)；條件

一、會(huì)計(jì)本科實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

《中華人民共和國(guó)教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定：“高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)?！庇纱丝梢?，高等會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)具有較強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，具有較為寬廣的經(jīng)濟(jì)和財(cái)會(huì)理論基礎(chǔ)以及相關(guān)學(xué)科的原理知識(shí)，具備較好地從事會(huì)計(jì)、審計(jì)、理財(cái)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的具有一定專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。根據(jù)高等教育的目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況，我們認(rèn)為會(huì)計(jì)本科實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科人才具有能夠最大限度地吸收和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這種能力包括專業(yè)實(shí)踐能力與社會(huì)實(shí)踐能力，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算能力

即要求會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生利用所學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的要求，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行全過程的會(huì)計(jì)核算(包括填制憑證、登記賬薄、編制會(huì)計(jì)報(bào)表)。

本科畢業(yè)論文是本科生四年本科學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的關(guān)節(jié)，它要求本科畢業(yè)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫，以反映本科畢業(yè)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。但是關(guān)于究竟應(yīng)該如何更好地指導(dǎo)本科畢業(yè)論文寫作以及采用什么標(biāo)準(zhǔn)判斷一篇合格的本科畢業(yè)論文等問題，會(huì)計(jì)學(xué)院的教師和學(xué)生，都存在不同的看法和意見。

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)和答辯實(shí)踐經(jīng)過幾年的摸索和探討，到目前為止已經(jīng)取得了明顯的效果，形成了一套較為完善的體系。具體做法總結(jié)如下：

1．周密的論文指導(dǎo)程序與時(shí)間安排。論文指導(dǎo)和答辯全部工作包括準(zhǔn)備與動(dòng)員、論文撰寫與指導(dǎo)和論文驗(yàn)收與答辯等三個(gè)階段。準(zhǔn)備與動(dòng)員階段主要任務(wù)就是公布畢業(yè)論文選題、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行論文寫作動(dòng)員、學(xué)生選題、會(huì)計(jì)學(xué)院確定指導(dǎo)教師、分管教學(xué)的副院長(zhǎng)為教師進(jìn)行如何指導(dǎo)論文的動(dòng)員。論文撰寫與指導(dǎo)階段具體又可細(xì)分為五個(gè)階段，這五個(gè)階段的主要任務(wù)是：

（1）選題指導(dǎo)與寫作計(jì)劃指導(dǎo)；（2）大綱指導(dǎo)；（3）初稿指導(dǎo)；（4）二稿指導(dǎo)；（5）論文定稿。論文驗(yàn)收與答辯階段屬于最后一個(gè)階段，其主要任務(wù)就是：驗(yàn)收論文和組織答辯。

2．充分的論文指導(dǎo)支持與輔助工具?？梢詾閷W(xué)生和教師提供許多論文寫作和指導(dǎo)支持性和輔助性的工具。比如每一屆本科畢業(yè)生在準(zhǔn)備與動(dòng)員階段都可以獲得一份《畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)及答辯工作指南》，同時(shí)可以獲得一份《畢業(yè)論文選題》。

3．嚴(yán)格的論文寫作、指導(dǎo)和答辯質(zhì)量控制措施。為了確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量，就需要對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行監(jiān)督與控制。為此，會(huì)計(jì)學(xué)院針對(duì)論文寫作、指導(dǎo)和答辯等各項(xiàng)環(huán)節(jié)采取了一些控制的措施。其中，最主要的控制措施，就是設(shè)計(jì)并運(yùn)用《工作底稿》?！豆ぷ鞯赘濉肥潜O(jiān)督與控制學(xué)生和教師在論文寫作和指導(dǎo)工作的一種工具，也是學(xué)生和教師就論文寫作和指導(dǎo)相關(guān)問題進(jìn)行溝通與交流的一種媒介。其次，會(huì)計(jì)學(xué)院專門成立論文驗(yàn)收小組，根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的相應(yīng)表格及其項(xiàng)目要求，對(duì)學(xué)生的論文定稿進(jìn)行匿名審核，只有論文質(zhì)量符合驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的，方有資格參加論文答辯。再者，規(guī)定指導(dǎo)教師回避制度，即不審核自身指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，也不參加自身指導(dǎo)學(xué)生的論文答辯。最后，成立答辯小組，指定資深教授擔(dān)當(dāng)答辯主席，并規(guī)定答辯結(jié)果和答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)通過無記名表決方式產(chǎn)生。答辯成績(jī)的判定是依據(jù)一套完善的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行，這一套評(píng)價(jià)方法主要是從觀點(diǎn)、內(nèi)容、格式、結(jié)構(gòu)、答辯等五個(gè)方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.我國(guó)本科會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)來看，整體水平處于中等，會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)也比較高，但是考試的方式比較單一，而且教學(xué)的設(shè)置、課堂的互動(dòng)性還需要進(jìn)一步的提高。而對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、成本會(huì)計(jì)以及審計(jì)應(yīng)該是目前本科院校會(huì)計(jì)教育的五大核心教學(xué)，這五個(gè)教學(xué)課程也是學(xué)生們普遍公認(rèn)的，但是從現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教學(xué)來看想。學(xué)生對(duì)這些核心教學(xué)的實(shí)際掌握程度不是特別的理想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這五大會(huì)計(jì)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情不是特別高，從而影響了教學(xué)的效果。而從目前我國(guó)的會(huì)計(jì)教育情況來看，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是學(xué)生對(duì)于人文、社會(huì)科學(xué)這一方的知識(shí)特別的冷漠。這也是我國(guó)本科院校中普遍存在的問題之一，我國(guó)在高中的時(shí)候就有文理分科的現(xiàn)象，而會(huì)計(jì)工作的特殊性還會(huì)把會(huì)計(jì)人才帶入一個(gè)相對(duì)狹窄的領(lǐng)域當(dāng)中，這時(shí)的學(xué)生都把學(xué)習(xí)的時(shí)間放在了專業(yè)的技術(shù)性教育中，也就自然而然的忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，其實(shí)這樣的做法對(duì)于學(xué)生來講是非常不利的。所以我國(guó)要盡快的改變這種情況，要各方面全面發(fā)展才可以。此外教學(xué)方法的創(chuàng)新也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的一個(gè)重要的方式，我國(guó)是一定要培養(yǎng)出高水平的會(huì)計(jì)人員的，因此相對(duì)有效的教學(xué)方法是非常重要的，有很多人都會(huì)認(rèn)為教師教學(xué)是目前最廣泛也是最重要的教學(xué)方法，可是我們要知道教師教學(xué)方法是學(xué)生掌握知識(shí)最基本的教學(xué)方法之一，雖然角色模擬等教學(xué)的方法非常受學(xué)生們的喜愛，但是教師并不能夠很好的適應(yīng)其中，也就導(dǎo)致很多的教學(xué)方法都沒有發(fā)揮其作用。

2.我國(guó)本科會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中所存在的問題

（1）專業(yè)設(shè)置不合理。當(dāng)前我國(guó)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)設(shè)置有很多的不合理的地方，這也導(dǎo)致很多必要的知識(shí)全部被覆蓋掉了，比如說成本會(huì)計(jì)的教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的30多個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間根本就完成不了成本會(huì)計(jì)的知識(shí)，這也就使得學(xué)生對(duì)于成本會(huì)計(jì)的了解不足。

（2）教學(xué)選課情況普遍。有些課程如果沒有教師上的時(shí)候，那么這節(jié)課就設(shè)置的非常少，有的院校根本就不再設(shè)置這一課程，而有的課堂選課的教師比較多，學(xué)校就會(huì)多設(shè)置這一課堂，這種設(shè)置的不合理性導(dǎo)致會(huì)計(jì)的相關(guān)專業(yè)課程的課時(shí)非常的緊張，有些會(huì)計(jì)專業(yè)的課程都沒有辦法開設(shè)。

（3）教學(xué)方式單一。目前我國(guó)大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)的教育手段是傳統(tǒng)教育單向輸出的方式，這種教學(xué)手段可以說讓學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)之中，這時(shí)的教師會(huì)議非常高的身份來告訴學(xué)生知識(shí)，學(xué)生將接收到的知識(shí)形成一個(gè)內(nèi)存，并且通過反復(fù)的實(shí)踐，使這一內(nèi)存不斷的增強(qiáng)，在整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師始終是處于主導(dǎo)地位的，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)周期都是由教師來決定的，這種教學(xué)方式很有可能會(huì)造成教師和學(xué)生之間的信息交流出現(xiàn)障礙，教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行考核的時(shí)候是不會(huì)去想學(xué)生到底想學(xué)什么的，這就是應(yīng)試教育的一個(gè)最大的缺點(diǎn)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都被這一教學(xué)形式所抹去，最終導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后很難適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的相關(guān)工作要求。

摘要：筆者通過對(duì)《管理會(huì)計(jì)》雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),闡述了對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí),探討了雙語教學(xué)師資的培養(yǎng)及教材的選擇、中英文授課語言的比例、教與學(xué)互動(dòng)和突出啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)方法等問題。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；雙語本科；本科教學(xué)

Abstract:Theauthorthroughto"Managementaccounting"bilingualeducation’sexperienceandtheexperience,elaboratedtobilingualeducation’sunderstanding,hasdiscussedthebilingualeducationteachers’raiseandteachingmaterial’schoice,theChineseandEnglishteachinglanguageproportion,teacheswithstudyquestionsandsooninteractiveandprominentheuristicteaching,sceneteachingmethod.

keyword:Managementaccounting;Bilingualundergraduatecourse;Undergraduatecourseteaching

前言

構(gòu)建國(guó)際化的會(huì)計(jì)教育,是會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)的切入點(diǎn)。管理會(huì)計(jì)作為一門邊緣學(xué)科,自20世紀(jì)初產(chǎn)生以來得到了迅速的發(fā)展,在會(huì)計(jì)中具有越來越重要的地位。許多財(cái)經(jīng)類院校都對(duì)該課程實(shí)施了雙語教學(xué),一方面可以使學(xué)生更好地了解和理解管理會(huì)計(jì)的理論及前沿;另一方面對(duì)我國(guó)管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展也有好處。筆者在兩個(gè)學(xué)期《管理會(huì)計(jì)》雙語教學(xué)中遇到不少問題,現(xiàn)將心得和思考闡述如下:

摘要:本科畢業(yè)論文是學(xué)生本科階段的學(xué)結(jié)及檢驗(yàn)，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。為此，文章在問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因，梳理了松江開放大學(xué)會(huì)計(jì)工作室為突破這些困境所進(jìn)行的積極探索，進(jìn)而提出了優(yōu)化開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

關(guān)鍵詞:開放教育;會(huì)計(jì)專業(yè);畢業(yè)論文;集中指導(dǎo);個(gè)別指導(dǎo)

本科畢業(yè)論文是學(xué)生本科階段的學(xué)結(jié)及檢驗(yàn)，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。2000年至今，松江開放大學(xué)會(huì)計(jì)本科34個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生雖然都能順利畢業(yè)，但是也存在部分學(xué)生因畢業(yè)論文無法按期完成而不能畢業(yè)的情況。因此，本文以松江開放大學(xué)為樣本，對(duì)其會(huì)計(jì)專業(yè)的本科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研，并結(jié)合教師多年的畢業(yè)論文組織與指導(dǎo)實(shí)踐，分析開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文面臨的困境及原因，在學(xué)校會(huì)計(jì)工作室進(jìn)行多年探索的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

一、開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因

開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和調(diào)研完成的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究并撰寫而成的文章。基于松江開放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的組織及指導(dǎo)工作實(shí)踐，我們針對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備論文過程中的五個(gè)難點(diǎn)，對(duì)139名在讀本科學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷①，收回有效問卷104份，占比74．82%，該問卷調(diào)查科學(xué)有效。問卷結(jié)果如表1所示。從表1可知，學(xué)生準(zhǔn)備論文過程中的難點(diǎn)依次為嚴(yán)重缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)、難以獲得研究數(shù)據(jù)、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)以及沒有充足的研究時(shí)間。下面，我們對(duì)這些難點(diǎn)與困境進(jìn)行逐一分析。

(一)學(xué)生嚴(yán)重缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)

研究生畢業(yè)論文是本科生四年本科學(xué)習(xí)的終究一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的關(guān)節(jié)，它要求畢業(yè)生能夠歸納運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)常識(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行編撰，以反映畢業(yè)生對(duì)所學(xué)常識(shí)的把握程度和使用才能。可是關(guān)于終究應(yīng)該怎么更好地輔導(dǎo)畢業(yè)論文寫作以及選用什么規(guī)范判別一篇合格的畢業(yè)論文等問題，會(huì)計(jì)學(xué)院的教師和學(xué)生。

1．周密的論文輔導(dǎo)程序與時(shí)刻安排。論文輔導(dǎo)和辯論悉數(shù)作業(yè)包括預(yù)備與發(fā)動(dòng)、論文編撰與輔導(dǎo)和論文檢驗(yàn)與辯論等三個(gè)階段。預(yù)備與發(fā)動(dòng)階段主要使命就是畢業(yè)論文選題、主管教育的副院長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行論文寫作發(fā)動(dòng)、學(xué)生選題、會(huì)計(jì)學(xué)院斷定輔導(dǎo)教師、分擔(dān)教育的副院長(zhǎng)為教師進(jìn)行怎么輔導(dǎo)論文的發(fā)動(dòng)。論文編撰與輔導(dǎo)階段詳細(xì)又可細(xì)分為五個(gè)階段，這五個(gè)階段的主要使命是：

（1）選題輔導(dǎo)與寫作方案輔導(dǎo)；（2）綱要輔導(dǎo)；（3）初稿輔導(dǎo)；（4）二稿輔導(dǎo)；（5）論文定稿。論文檢驗(yàn)與辯論階段歸于終究一個(gè)階段，其主要使命就是：檢驗(yàn)論文和安排辯論。

2．充沛的論文輔導(dǎo)支撐與輔助東西。能夠?yàn)閷W(xué)生和教師供給許多論文寫作和輔導(dǎo)支撐性和輔助性的東西。比方每一屆本科畢業(yè)生在預(yù)備與發(fā)動(dòng)階段都能夠取得一份《畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)及辯論作業(yè)指南》，一起能夠取得一份《畢業(yè)論文選題》。

3．嚴(yán)厲的論文寫作、輔導(dǎo)和辯論質(zhì)量操控辦法。為了保證本科畢業(yè)論文質(zhì)量，就需要對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)教師的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督與操控。為此，會(huì)計(jì)學(xué)院針對(duì)論文寫作、輔導(dǎo)和辯論等各項(xiàng)環(huán)節(jié)采取了一些操控的辦法。其間，最主要的操控辦法，就是規(guī)劃并運(yùn)用《作業(yè)草稿》?！蹲鳂I(yè)草稿》是監(jiān)督與操控學(xué)生和教師在論文寫作和輔導(dǎo)作業(yè)的一種東西，也是學(xué)生和教師就論文寫作和輔導(dǎo)相關(guān)問題進(jìn)行溝通與溝通的一種前言。其次，會(huì)計(jì)學(xué)院專門樹立論文檢驗(yàn)小組，依據(jù)現(xiàn)已規(guī)劃好的相應(yīng)表格及其項(xiàng)目要求，對(duì)學(xué)生的論文定稿進(jìn)行匿名審閱，只要論文質(zhì)量符合檢驗(yàn)規(guī)范的，方有資歷參與論文辯論。再者，規(guī)則輔導(dǎo)教師逃避準(zhǔn)則，即不審閱本身輔導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，也不參與本身輔導(dǎo)學(xué)生的論文辯論。終究，樹立辯論小組，指定資深教授擔(dān)任辯論主席，并規(guī)則辯論結(jié)果和辯論成果由辯論委員會(huì)經(jīng)過無記名表決方式發(fā)生。辯論成果的判定是依據(jù)一套完善的點(diǎn)評(píng)辦法進(jìn)行，這一套點(diǎn)評(píng)辦法主要是從觀念、內(nèi)容、格式、結(jié)構(gòu)、辯論等五個(gè)方面狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

我以為要進(jìn)步會(huì)計(jì)學(xué)院本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了輔導(dǎo)教師的盡力以外，會(huì)計(jì)學(xué)院還必須從整體上統(tǒng)籌安排。為此，我對(duì)本科畢業(yè)論文輔導(dǎo)作業(yè)提出以下若干主張：

畢業(yè)論文總結(jié)

根據(jù)省電大的統(tǒng)一安排，商學(xué)院及會(huì)計(jì)系的扎實(shí)工作，本屆會(huì)計(jì)學(xué)本科論文工作取得了較好的成績(jī)。為搞好今后的畢業(yè)論文寫作及答辯工作，現(xiàn)對(duì)本屆畢業(yè)論文的總體情況總結(jié)如下。

一、基本情況

本屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)1846人，優(yōu)秀0人，良好30人，及格率78%，良好率1.7%，復(fù)審未通過的有76人。論文指導(dǎo)較好的指導(dǎo)教師有：岳陽電大的曾秋香、婁底電大的馬秋明、懷化電大的馬俊、衡陽電大的龍永葆等；分校答辯組織較好的有：懷化、零陵、長(zhǎng)沙。

二、取得的主要成績(jī)

1、畢業(yè)論文工作進(jìn)一步規(guī)范

［摘要］針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的影響因素，課題組提出4+2+3培養(yǎng)模式，從夯實(shí)寫作基礎(chǔ)、培育科研功底入手，到加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練與寫作模擬，再到分類寫作實(shí)踐，最后輔之以管理體制的改革。課題組改進(jìn)培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)整課程體系設(shè)置，體現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)宗旨；改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，引入多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)類型；完善激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)師生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。通過以上模塊，層層遞進(jìn)，力求在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；4+2+3培養(yǎng)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)為會(huì)計(jì)專業(yè)最后一門實(shí)踐必修課，也是檢驗(yàn)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過剖析與專業(yè)相關(guān)的理論問題、會(huì)計(jì)實(shí)踐中存在的問題或會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，結(jié)合對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，形成專題研究、調(diào)查報(bào)告或文獻(xiàn)綜述，體現(xiàn)對(duì)專業(yè)相關(guān)理論或?qū)嵺`的認(rèn)識(shí)，以鍛煉自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力、時(shí)間管控與合理制訂并實(shí)施計(jì)劃的能力，以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展。教育部在2004年、2005年、2007年、2012年的發(fā)文中指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)需要強(qiáng)化，要基于不同專業(yè)的學(xué)科特征和條件，研究建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理模式與監(jiān)控制度。由于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多以一個(gè)具體的實(shí)習(xí)企業(yè)為研究對(duì)象，通過調(diào)查研究形成前期調(diào)查報(bào)告作為基礎(chǔ)分析資料，然后通過大樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析或通過問卷進(jìn)行深入調(diào)查，其質(zhì)量直接反映了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，與培育學(xué)生科研精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標(biāo)相符。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。然而，筆者對(duì)某校會(huì)計(jì)專業(yè)近幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日益嚴(yán)格的管理體制下不僅沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新實(shí)踐精神，其畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量反而呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。首先，在選題方面，表現(xiàn)出選題領(lǐng)域嚴(yán)重不均，理論研究占較大比例，部分選題過于寬泛，選題價(jià)值較低，極少結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究等特點(diǎn)。根據(jù)2012屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)資料，財(cái)務(wù)管理方向的選題比例較大，共165篇，涉及企業(yè)并購、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、融資問題、投資問題等方面。審計(jì)方向28篇。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向選題較少，共有46篇，包括盈余管理、會(huì)計(jì)舞弊、會(huì)計(jì)政策選擇等方面。這個(gè)方向比例相對(duì)較低，可能是因?yàn)槠鋵懽鞣妒捷^為理論化，難以做實(shí)證研究，也就難以體現(xiàn)工作量，難以湊足字?jǐn)?shù)要求。另外，由于日?？茖W(xué)研究訓(xùn)練不足，部分學(xué)生選題時(shí)沒有對(duì)所選取研究對(duì)象的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及學(xué)術(shù)研究背景進(jìn)行梳理，隨便確定選題，導(dǎo)致寫作過程中困難重重，選題毫無意義，沒有任何學(xué)術(shù)價(jià)值。其次，在論文質(zhì)量方面，表現(xiàn)出格式上極不規(guī)范，內(nèi)容上拼湊嚴(yán)重，缺少數(shù)據(jù)與第一手調(diào)查資料等特點(diǎn)。很多論文還存在各式各樣的格式問題，如參考文獻(xiàn)的引用格式不規(guī)范、字體與段間行距全文不一致，甚至還有很多錯(cuò)別字。內(nèi)容上，很多學(xué)生論文口語化，專業(yè)名詞的表達(dá)不熟悉，語句不通順，嚴(yán)重影響論文可讀性。更有一些論文的研究方法有問題，在適用性、樣本要求及內(nèi)生性控制上存在偏誤。此外，論文抄襲現(xiàn)象非常普遍，一方面是由于部分學(xué)生并沒有實(shí)地調(diào)研，缺少一手的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)，沒法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析就只能拿文字來湊；另一方面是由于學(xué)生忙于找工作，平時(shí)不寫論文，到要交的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳，從網(wǎng)上復(fù)制粘貼拼湊自己的論文，根本不可能通過思考提出自己的觀點(diǎn)，更談不上思維的創(chuàng)新。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的成因分析

摘要：新時(shí)代內(nèi)外部環(huán)境的變化對(duì)地方本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量管理提出了更高的要求。經(jīng)管類畢業(yè)論文應(yīng)更具“應(yīng)用性”，體現(xiàn)問題意識(shí)，重點(diǎn)解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問題。通過對(duì)邢臺(tái)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院310篇畢業(yè)論文的系統(tǒng)研究，針對(duì)其中存在的問題，對(duì)論文各組成部分的作用和寫作要求進(jìn)行分析，對(duì)畢業(yè)論文各部分的寫作和指導(dǎo)提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；畢業(yè)論文

地方本科院校肩負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，提高辦學(xué)質(zhì)量，就要不斷提升其人才培養(yǎng)目標(biāo)與新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間的耦合度。因此，在地方本科院校畢業(yè)論文教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)突出畢業(yè)論文的“應(yīng)用性”，以實(shí)踐應(yīng)用型論文為主要類型，以研究和解決實(shí)際問題為寫作目標(biāo)，以簡(jiǎn)潔明確、求真務(wù)實(shí)為寫作原則。畢業(yè)論文中各個(gè)部分都要圍繞上述目標(biāo)和原則，有條不紊地展開寫作。

一、畢業(yè)論文題目的擬定

（一）論文選題原則。畢業(yè)論文選題應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字。首先要遵循科學(xué)性原則，使選題符合客觀經(jīng)濟(jì)、管理規(guī)律。其次要體現(xiàn)價(jià)值原則，使論題兼具理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)要有問題意識(shí)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，盡量體現(xiàn)應(yīng)用性。再次，要堅(jiān)持可行原則，充分考慮選題是否具備寫作的主觀條件和客觀條件，充分考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和駕馭能力，宜小、精、專，忌大、泛、空。最后，牢記創(chuàng)新原則，選擇具有發(fā)展前途和生長(zhǎng)點(diǎn)、可持續(xù)發(fā)展的題目，創(chuàng)新不僅僅包括研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新，也包括研究方法、研究技術(shù)的創(chuàng)新。（二）題目的一般表達(dá)形式。目前，地方本科院校經(jīng)管類畢業(yè)論文題目一般多用“研究”等表達(dá)形式，論文題目表達(dá)形式較為單一，很多適宜的表達(dá)方式被忽略了：如“論”字式標(biāo)題，包括“論”、“簡(jiǎn)論”、“試論”等表達(dá)方式；“析”字式標(biāo)題，如“簡(jiǎn)析”、“試析”、“分析”、“探析”等表達(dá)方式；“新”字式標(biāo)題，如“新論”、“新探”、“新思考”等表達(dá)方式。另外，部分學(xué)者認(rèn)為“淺論”、“淺析”、“淺議”等“淺”字式標(biāo)題缺乏“精、深、專”的學(xué)術(shù)研究精神，不能體現(xiàn)學(xué)位論文應(yīng)有的深度，因此，“淺”字式標(biāo)題表達(dá)形式只適用于期刊論文，畢業(yè)論文命題時(shí)應(yīng)盡量避免。

二、畢業(yè)論文摘要的寫作

論文是指討論或研究某種問題的文章。會(huì)計(jì)論文是指討論或研究會(huì)計(jì)問題的文章。會(huì)計(jì)論文主要是表述會(huì)計(jì)科研成果、研究會(huì)計(jì)現(xiàn)象、探討會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的記錄和總結(jié)。

一、會(huì)計(jì)論文的現(xiàn)狀

目前我國(guó)會(huì)計(jì)論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會(huì)計(jì)學(xué)界和從事會(huì)計(jì)工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會(huì)議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國(guó)，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請(qǐng)授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對(duì)于學(xué)士論文，要求能較好地運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能，解決不太復(fù)雜的課題；對(duì)于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨(dú)立從事科研工作的能力，對(duì)研究課題要有一定的見解；對(duì)于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國(guó)接受高等專科教育財(cái)經(jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。

二、會(huì)計(jì)論文作用和特點(diǎn)

（一）會(huì)計(jì)論文的作用