[摘要]本文主要介紹我校在新一輪綜合教學改革中，把信息技術，構建新型的教學模式作為改革的突破口。文中闡述了我校在開展信息技術教育方面的一些做法及我們的一些構想，為全國其它兄弟學校開展信息技術教育提供我們的一些經驗。

[關鍵詞]教育、信息技術、、學校、教師、學生、主體作用、改革

人類已跨入21世紀，步入信息，人們的生產方式、生活方式、思維方式和方式都在發生改變，以機和網絡技術為主的信息技術，已廣泛于社會的各個領域。大力發展信息技術教育，加強信息技術在學校教學中的應用，對于深化教育改革，全面推進素質教育，具有重要的意義。為此，我校把加強信息技術在我校教育中的應用作為我校綜合改革的重要組成部分，制定了一系列的措施來進一步推動我校的教育信息化進程。

一、建設完備的計算機網絡設施，形成完善的信息技術教育設施體系

硬件設備是發展教育技術的物質基礎和前提條件。我校自開辦至今，不斷在現代教育技術方面進行投入，添置現代化的教育設施，現在，我校已擁有一套設備先進、功能完善、使用方便、能及時為開展信息技術教學服務的現代化教育設施體系。這些硬件設備為我們改革的順利進行提供了前提條件。同時，隨著改革的不斷進行，我們還計劃進一步投入資金，更加完善我校的教學條件。

1、我校現有的現代教育硬件設施情況：

論文摘要：教師專業發展學校是一種融教師的職前培養與在職培訓為一體的新型教師教育模式，其理論基礎為反思性教學和行動研究，其核心概念是合作。教師專業發展學校對教師的專業發展有其獨特的價值，但其中也存在一些問題。教師專業發展學校對我國教師教育改革的啟示是：我們的教師教育觀念和教師教育模式均需改變。

論文關鍵詞：教師專業發展學校教師教育改革

我國的教師教育，包括職前的師范教育和職后的教師培訓，雖然在近年有了很大的變化，但總體上來講，依然是以知識的傳授為主，在很大程度上忽視學生(員)的實踐。職前的師范教育的實習，時間長一點的是8周左右的時間，并且其中還要包括一周時間的總結，而職后教師培訓主要就是請大學里的一些專家學者作學術報告。當然，這些也是必要的一問題是，如果教師教育就只是這些，那它顯然與教師專業發展的要求是不相符合的一我們知道，關于教師的知識結構.目前的一個基本的共識就是，教師的知識包括水體性知識、條件性知識和實踐性知識現在我國的教師教育主要是對教師的本體性知識和條件性知識起作用，而其實踐性知識則被忽視了正因為如此，很多人便對教師專業產生了錯誤的認識，即認為做教師，只要有相應的學科知識，再學些教育學理論和心理學知識就可勝任了。因此，筆者認為.有必要借鑒美國教師一專業發展學校的思路和做法對我國的教師教育進行改革。

一、舉辦教師專業發展學校的理論依據及教師專業發展學校的核心概念

教師專業發展學校.（簡稱PDS)最旱是1986年由當時的關國研究性大學教育學院院長組成的霍姆斯小組在其《明日教師》的報古中提出并建立的，是一種新型的教師教育模式但它并非嚴格意義上的學校，通常是在原有學校的基礎上建立的，有的是在原有學校中有獨立的機構，有的則是附屬于原學校的原有機構之下.其核心是一所大學的教育學院與若干所中小學建立起來的合作體，目的是使教師的職前培養和在職培訓能一體化，以此提高教師職前培養的水平和促進中小學教師的專業發展

1舉辦教師專業發展學校的理論依據

論文關鍵詞:護理健康教育模式

論文摘要:借鑒國外先進護理模式,研制適合我國醫療制度改革需要的護理健康教育工作模式,推行高質量、高效率工作方法,建立標準化護理健康教育工作程序、管理及評價體系、工作職責條文、記錄表格等,并選擇5家省、市級醫院作為主要試點對象,對全國10個省、市、地區醫院的3000名護理人員進行隨機抽樣調查。結果:93%省級醫院和84%市級醫院護士對研制的護理健康教育模式滿意,80%地區級醫院護士認為模式中的主要項目可以應用。結論:研制的護理健康教育模式可以在不同等級醫院和社區應用推廣。

近幾年,護理健康教育在全國醫院迅速發展和崛起,一些醫院投入了大量的人力、物力和精力,但是效果并不理想,人力資源浪費、工作中盲目性等現象表現突出。有調查分析表明,造成上述原因除了護士缺乏相應知識外,更主要的是缺乏一套科學、系統工作方法和管理模式以保證健康教育工作的有效開展[1]。為此,探討護理健康教育模式,對該工作穩步持續發展具有十分重要的意義和學科價值。近4a,我們借鑒國外護理健康教育管理模式,結合中國護理現狀,研究并建立了相應的工作程序和管理模式,經過臨床試驗,取得了較好效果,現將具體做法介紹如下:

1對象與方法

1.1對象隨機抽取全國10個省、市的3000名護理人員作為調查對象,其中主任護師36人,副主任護師141人,主管護師2045人,護師778人;95%以上為護士長,年齡25歲~62歲。選擇3家省級醫院和2家市級醫院作為主要試驗對象。

1.2方法

摘要：“運籌學”是應用性很強的一門學科，本文在剖析“運籌學”課程特點的基礎上，指出“運籌學”是信息與計算科學專業的重要課程之一；同時結合安徽農業大學信息與計算科學專業，分析了目前“運籌學”課程教學中存在的不足，并就“運籌學”課程教學目的、教學內容、教學方法和考核方式等提出了一些建議和對策。

關鍵詞：信息與計算科學專業；運籌學；教學研究

一、“運籌學”課程教學中存在的問題

信息與計算科學專業是1998年教育部頒布的本科專業新增的數學類專業，是由計算科學、計算機科學、信息科學以及運籌學等多學科交叉滲透而形成的一門新的理科專業，其主要特點是重數學基礎、強計算機應用、解決實際問題能力。2003年2月教育部數學類專業教學指導委員會對信息與計算科學專業辦學現狀與專業建設相關問題進行調查后，明確地提出了“強基礎、寬口徑、重實踐、有側重、創特色”的人才培養理念。

安徽農業大學（以下簡稱“我校”）于2002年設置了信息與計算科學專業，結合我校和本專業的實際情況，制定了本專業培養目標：具有良好的數學素養，掌握信息科學和計算機科學的基本理論和方法，能應用所學知識和熟練的計算機技能解決實際問題的應用型人才。由此可見，信息與計算科學專業培養出的人才要有較強的分析問題、解決問題的能力，而運籌學就是用數學的語言和方法去描述、求解現實問題的一門學科，它是在數學知識與現實問題之間架設的一座橋梁，所以“運籌學”課程的開設有利于信息與計算科學專業培養目標的實現。

“運籌學”（OperationalResearch）是第二次世界大戰期間形成并在戰后迅速發展起來的一門應用學科，是一門建立在理論與實踐緊密結合的基礎上，以定量分析為主來研究實際問題的應用科學，將工程思想和管理思想相結合，應用系統的、科學的、數學分析的方法，通過建模、檢驗和求解數學模型而獲得最優決策的一門學科。“運籌學”課程作為信息與計算科學專業三年級開設的專業課，其目的是為了培養學生利用數學工具解決實際問題的能力。通過對信息與計算科學專業2002級～2006級學生的“運籌學”課程教學，我們發現“運籌學”教學面臨以下主要問題。

【論文關鍵詞】農村健康教育

【論文摘要】2006年我國政府1號文件，將建設社會主義新農村作為政府的主要工作之一。廣大農村同樣是健康教育不容忽視的重要陣地，強調農村健康教育，是中國健康教育最基本的特色，是符合中國國情的。多年來，各地健康教育工作者根據自身的條件，結合當地實際，從多方面，多層次地對農村的健康教育進行了探索，創造了許多有益的經驗，目前雖然還很都不成熟和完善，但業已在我國人民健康事業中起到了重要作用。

2006年我國政府1號文件，將建設社會主義新農村作為政府的主要工作之一。一個非常重要的信息，就是要加快農村教育、衛生等等事業的發展。廣大農村同樣是健康教育不容忽視的重要陣地，強調農村健康教育，是中國健康教育最基本的特色，是符合中國國情的。多年來，各地健康教育工作者根據自身的條件，結合當地實際，從多方面，多層次地對農村的健康教育進行了探索，創造了許多有益的經驗，目前雖然還很都不成熟和完善，但業已在我國人民健康事業中起到了重要作用。為了總結分析各種健康教育模式的特點以供我們借鑒，本文就農村健康教育的幾種主要模式作一簡單的概述。

我國農村健康教育，從20世紀20年代就已有了“農村衛生實驗區”[1]，開創了農村健康教育的先河。新中國成立以后，我國農村衛生事業取得了舉世矚目的成就.農民缺醫少藥的狀況得了明顯改善，健康水平大幅提高，農村健康教育工作伴隨著農村衛生工作的開展而得到發展。在20世紀70年代以前，主要圍繞除四害、講衛生，普及新法接生，加強水源、糞便管理，防治地方病、傳染病等方面展開。20世紀80年代以來。我國農村在繼續開展重大疾病預防控制健康教育工作，落實農村初級衛生保健規劃目標的同時，各地還探索總結出一些富有成效的農村健康教育工作模式。如在農村愛國衛生運動領域開展的“改水、改廁、健康教育三位一體”工作模式；山西省“建立農村健康教育網絡，培訓家庭保健員”模式；福建永安市太湖鄉初保健康教育模式；江蘇鹽城市創建健康教育普及鄉(鎮)、健康教育村活動；遼寧的創建“衛生科普村”、“文明衛生村”等模式，以及許多省份開展的為農民編寫《健康教育讀本》、舉辦農民健康教育培訓班等活動。在農村地區的不同目標人群中起到普及基本衛生知識，提高健康意識，倡導健康行為的積極作用。1994年7月國家衛生部、全國愛衛會、農業部和原廣電部聯合發起了“全國九億農民健康教育行動”(后更名為“全國億萬農民健康促進行動”)。標志著我國農村健康教育事業進入了健康促進的發展階段：經過l0年的發展歷程，在我黨、我國政府的高度重視和多部門的協作支持下，全國億萬農民健康促進行動已經發展成為由國家九部委共同參與的農村健康教育與健康促進知名品牌。并且在全國范圍內形成了統一的一種農村健康教育工作模式。

縱觀近年來的各種健康教育工作模式，基本可歸納為以下幾種代表性模式

1宣傳傳播模式

編者按：本文主要從美國教師專業發展學校的觀念演變；大學與中小學的合作伙伴關系的形成；專業發展學校的發展模式；專業發展學校在建設中面臨的障礙；啟示進行論述。其中，主要包括：把教學看作一種職業的觀點在美國已經盛行了一個多世紀、統的教師教育培養模式遇到了極大的挑戰、專業發展學校反對傳統的學校規范、因為合作，這種界限越來越模糊了，甚至是消失了、專業發展學校的最重要的特點就是參與者都通過合作來學習、專業發展學校的工作是卓有成效的、鼓勵知識共享，鼓勵小組備課和教學、教師專業發展學校的發展面臨著來自于制度的挑戰、美國的專業發展學校的合作式教師教育模式給我們提供了有益的借鑒等，具體請詳見。

論文摘要:教師專業發展學校作為一種新型的教師教育機構近年來在美國得到了很快的發展。在其發展過程中取得了多方面的成效:改善了教師的職前教育、促進了在職教師的專業發展。在專業發展學校的創建和發展中，中小學和大學的合作是一個核心理念。本丈旨在對其產生背景、基本合作模式及其存在的問題進行分析與探究，以期能為我國的教師教育改革提供一些啟示和參考。

論文關鍵詞:專業發展學校教師教育合作

一、美國教師專業發展學校的觀念演變

把教學看作一種職業的觀點在美國已經盛行了一個多世紀。在不同的時代，賀拉斯·曼、約翰·杜威等很多學者都致力于創建一種反思性的、專業知識豐富的教學專業以造就“具有無限技能的教師”，這些教師既理解教學，也理解學習;既清楚地了解學生的需要，也明確自己所教的學科的要求;他們能夠在學生的已有經驗和課程目標之間架起橋梁，促使不同背景、不同學習方式、不同學習程度的學生都能有效地學習。與此同時，社會發展對這種有效教師的需求也日益明顯。傳統的教師教育培養模式遇到了極大的挑戰。眾多的教師教育改革模式被提出，而其中霍姆斯小組，卡內基教育與經濟論壇、蘭德公司，以及全美專業教學委員會等機構都提出未來的教師教育應在專業發展學校中進行的觀點。通過創設情景以支持未來教師和新教師，建立新的教師教育與發展模式。從此，美國各地專業發展學校開始廣泛建立，而今，專業發展學校的理念已深深地根植于教育的改革實踐之中，引導著千千萬萬的教育工作者的教育教學實踐。

二、大學與中小學的合作伙伴關系的形成

論文關鍵詞：構建；學校藝術教育；模式

論文摘要：藝術教育是基礎教育的重要組成部分，學校藝術教育是實施美育的重要途徑，藝術教育對于人的培養和塑造具有不可忽視的力量，已引起國家、社會和家長的重視。筆者通過實踐，對學院藝術教育模式的的建設提出幾點看法。

筆者認為，構建新型的藝術教育質量管理體系，就是要以新的多元化的藝術教育質量觀為指導，針對學校藝術教育實施發展的實際情況。通過制訂不同層類的藝術施教基準，構建學校全方位、立體化教學模式，以確保學校藝術教育質量不會大起大落，具有持續發展的后勁。我院是一所成人高等師范學校，主要培養小教、初教類師范生，近年來，畢業的學生大多走向小學。這對在校學生的藝術教育勢必提出新的要求。而針對我院當前藝術教育而言，資金不足、師資缺乏、硬件奇缺是實際的問題，但如果利用現有的資源，加緊構建新型的藝術教育管理體系，是保證學校藝術教育質量，提高我院學生綜合素質的關鍵。

一、在學校教學方面，應形成適應學校質量標準的藝術教育模式

制訂藝術教育的發展規劃、管理的標準細則、課程評價、學生成果評價，從而構筑具有本校特色的藝術教育質量保證體系。在教師方面，加強藝術教師素質和隊伍建設。如教學技能的提高。如教學方法的改進等。開發藝術教育校本課程要根據實際情況制訂教學計劃組班教學。現在我們已經在試行“l+X+X”這個模式．1表示每學年要上一門必修課，必修課中第一學年為書法，第二學年為硬筆書法，X為選修，在選修課中第一學年為美術，第二學年為音樂形體舞蹈。另一個X是參加一個藝術社團，學習一項藝術技能。

二、在實踐方面。將德育與藝術教育活動的結合

論文摘要：數學建模教育模式引導-發現

論文摘要摘要:數學建模課程教學的根本宗旨在于能力的培養和綜合素質的提高,而能力和素質的培養應以知識及教育模式為載體。本文在高校數學教育改革的背景下，介紹了數學建模教學中引導-發現教育模式對教育改革和創新人才培養所起到的促進功能。

高等學校作為知識創新和人才培養的最主要基地,承擔著培養知識結構合理、基礎扎實、勇于創新、具有國際競爭力的優秀人才的重任。因此,以素質教育為核心,培養大學生綜合素質和創新能力已成為我國高等教育改革的重點和著眼點。那么，在這項改革中，教育模式和方法的探究就顯得尤為重要。

教育模式和方法不是一成不變的，是隨著時代、社會環境和受教育主體的需求而改變的，當代大學生面臨什么樣的社會背景和走勢，這些背景和走勢對大學生的學習提出了什么樣的要求[1。

科技發展走勢摘要：科學知識發展越來越快，知識更新周期越來越短，這樣情況下會學比學會更重要。

市場經濟走勢摘要：市場經濟的本質特征是競爭。隨著我國市場經濟的深化，競爭日趨激烈，就業和創業都有競爭，決定競爭勝敗的是人的能力和素質，包括人的學習能力。

論文關鍵詞：素質教育德育管理管理模式

論文摘要：本文分析了管理在德育體系中的重要地位和作用、并就管理在德育方面的諸多功能及德育體系的構成進行了理論探討，結合素質教育的要求，提出了在市場經濟條件下德育管理的基本模式和理論框架。

一、管理是德育體系的重要內容

同智力教育相區別的是，德育注重的不全是知識體系的灌輸與引導、它以向受教育者灌輸和建立是非善惡的評價標準和評價體系為最終目的、對人直接進行從意識、觀念、信仰到舉止行為的雙重作用和約束。

從系統論的觀點看、德育體系包含四個層面的內容:一是觀念層面，主要包括哲學，辯證唯物主義和歷史唯物主義、科學社會主義和思想品德教育基本理論；二是制度層面.包括有關的德育政策、德育法規等:三是操作層面.包括德育的方式方法.實現途徑和德育管理、這里的管理，包括管理目標、手段、主體，客體等；四是物質層面，主要包括德育工作者、設施設備、經費等。在四個層面中，現念層面是根本。決定德育的方向和性質，同時為其他層面提供理論支撐；制度層面是規范；操作層面是基礎；物質層面是保證。四個層面密切聯系.又互相區別、功能各異，共同構成德育體系、可以看出，管理這一帶有強制性的行為約束規范，不但不被排斥于德育之外。而且構成了德育不可或缺的組成部分。

實踐證明，管理對于促進德育、提高德育效果有重要作用。因此.必須用一種新的、更全面的觀點來看待和評價管理。這里說的管理.指的是德育工作者通過實施計劃、組織、指導與領導、控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程；教育，主要指以思想政治工作為主要方式的德育過程，一般說來、管理和教育是德育不可分割的兩個方面.二者相互區別，相互聯系，相輔相成。教育以管埋為手段、管埋則以強制性的形式來實現教育目的，既不能把管理作用絕對化、也不能視管理為可有可無:從管理活動與教育活動的深層次剖面上做進一步的發掘.二者都包含計劃、組織、控制等功能、都以規范對象的行為為最終目的，這是二者功能相同的一面比較起來，管理除包涵一定社會的法律、道德規范和管理雙方主現意志等.還包涵同社會生產力、管理環境、人的相互協作關系等相關的方面、這是由其雙重屬性所決定的。因此.在職能和涵蓋面上，管理具有比教育更寬泛的內容。隨著系統學、管理社會學、行為科學等學科研究的不斷深人，對管理的多方面的作用正愈來愈為人們所了解，管理在教育中的重要地位也引起了教育界的高度重視教育形式、教育手段呈現出多樣化趨勢.重理論灌輸而輕能力培養和重共性塑造而輕個性培養的傳統教育模式日益受到挑戰。管理的介人將成為未來教育模式和教育體制的一大特征。管理通過組織過程中各要素間合理充分的配置來規范管理對象的言行和思維定勢，實現管理目的、以此起到德育的效果，客觀上使管理具有了德育效應公那種把管理同教育相舒裂，進而否定管理重要作用的觀念和做法，在理論和實踐中都是會貽誤德育的:

論文摘要我國實行改革開放政策以后，對新聞教育的模式進行了多種多樣的探索和改革，其中最早出現的是創辦于1983年的國際新聞教育模式。本文首先將對我國國際新聞教育模式作一總結回顧，并將探討國際新聞教育產生的原因及發展過程，從以課程設置、教學方法和教學效果等方面來探討該模式的成功之處及存在的問題。最后，本文將根據上述結果就目前新聞教育模式的發展提出個人的建議。

關鍵詞：新聞教育，模式探討

一．引言

我國實行改革開放政策后，新聞事業得到全方位的發展，除廣播、電視、報紙等傳統媒體外，還出現了衛星電視和網絡；不僅有中文媒體，還有外文媒體；有對內報道，也有對外報道。與此同時，媒體新聞報道也日趨專業化，有經濟類、科技類、教育類、體育類、文藝類等，有關著述亦越來越多（單承芳，1995，p57）。

新聞事業的迅猛發展和新聞報道的專業化促進了我國新聞教育的專業化趨勢。有些院校側重經濟類新聞（如上海財經大學），有些則側重體育類新聞（如上海體育學院）；有些側重廣播電視，有些則注重報紙，甚至網絡技術。還有些院校依靠外語的優勢，創辦國際新聞教育，即英語教學+新聞學的模式（郭可，1998）。

本文首先將對我國在1983年出現的國際新聞教育模式作一總結回顧。在這之后將探討國際新聞教育產生的原因及發展過程，并以課程設置、教學方法和教學效果等方面來探討該模式的成功之處及存在的問題。最后，本文將根據上述結果就目前新聞教育模式的發展提出個人的建議。