摘要：由于幼兒年齡比較小，加上缺乏生活經驗，特別容易出現安全問題，對幼兒進行安全教育勢在必行。本文首先分析了幼兒安全教育的內容，包括培養幼兒安全意識與良好的行為習慣，提高幼兒的自我保護能力，接著從開設安全教育課程等三個方面提出了幼兒安全教育的途徑。

關鍵詞：幼兒安全教育;內容;形式

幼兒是祖國的未來，民族的希望，需要通過多方位的培養教育，保障幼兒安全、健康的成長。其中，幼兒安全教育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒安全生活與學習的基礎。所以，要重視幼兒安全教育，明確幼兒安全教育的內容，牢固樹立安全防范意識，為幼兒營造一個和諧的成長環境。

一、幼兒安全教育的內容

1.培養幼兒安全意識

幼兒安全教育包含的內容很多，其中最重要的就是培養幼兒的安全意識，從幼兒日常生活中的點滴環節出發，讓幼兒能夠認識到什么樣的行為是安全的。比如，在每天早晨入園的時候，讓幼兒自己檢查自己的口袋中有沒有危險的物品，身上有沒有攜帶一些其他的異物，告訴幼兒，攜帶小刀、打火機等物品是比較危險的，讓他們具備最基本的安全意識。同時，還要讓幼兒知道在游戲或者運動的時候要聽老師的話，不能互相追逐打鬧，以免誤傷等等。

隨著近些年幼兒園安全事故的頻頻發生，安全教育成了幼隨著近些年幼兒園安全事故的頻頻發生，安全教育成了幼兒園、家長和全社會最關注的問題，因此，幼兒園安全教育必不可少。目前，關于安康地區幼兒園安全教育的調查尚屬空白，為了了解該區域內幼兒園的安全教育情況，筆者根據研究目的和需要，抽樣選取了安康地區的八所幼兒園，其中市區幼兒園四所，公辦園和私立園各兩所，縣幼兒園四所，公辦園和私立園各兩所，進行了此次實地調查研究，調查人數共計770人，其中教師50人，家長720人。調查結果較客觀地反映了安康幼兒園安全教育的現實狀況，情況不容樂觀。

1安康地區幼兒園安全教育存在的問題

1.1安全教育內容脫離地方實際從對50名幼兒園教師選擇安全教育內容的訪談中了解到，教師對幼兒教育最多的安全內容是日常生活中常見的問題，隨著近些年幼兒安全問題的增多，其他各類的安全教育內容也在幼兒園安全教育活動中逐漸出現。在所調查的八所幼兒園中，87.5%的幼兒園增加了交通安全教育，89%的幼兒園增加了食品安全教育，但適應幼兒發展和安康地域特點的教育內容卻不多見，如防溺水、防洪澇災害、防中暑等教育內容。1.2安全教育形式單一調查發現，幼兒園中最常見的安全教育形式是教師的說教。教師在組織活動時往往會口頭提醒幼兒應該注意什么，但幼兒難以牢記教師的提醒，難達到教育效果。720位家長的問卷調查統計結果，本地區幼兒園在安全教育形式上都有所改進，補充了區角活動、安全演練、家園合作和開安全講座等教育形式，但在實際應用上還有所差別。除了教師的日常說教以外，運用最多的教育形式是安全演練和家園合作，分別占總數的77.33%和83.83%，區角活動和開安全講座的形式運用得較少，分別占總數的47.67%和53.33%，也很少有其他形式的創新。在安全演練方面，雖然整體的運用情況比較好，但幼兒園之間的差距比較大，在所調查的八所幼兒園中，65%的幼兒園可以達到一個月一次安全演練，35%的幼兒園卻只能達到一個學期1~2次，安全演練是安全教育培養幼兒逃生能力的重要方法，部分幼兒園安全演練的缺失和不足令人擔憂。1.3家長在安全教育中參與度過低在調查中65.5%的教師表示，在安全教育方面，家園難以互動，家園合作難以進行，家長普遍對幼兒的學習關注度偏高。對家長的調查結果也顯示，家園合作的形式單一，8所幼兒園家園合作主要形式是家長會和家長通訊，各占總數86.7%和71%。1.4缺乏有效安全教育評價與監督機制1.4.1幼兒園普遍缺乏有效的監督機制首先是缺乏對幼兒教師行為的監督，教師之間缺乏監督，其次是缺乏對幼兒行為的監督，最后是幼兒園內的監督設備問題。在對八所幼兒園的實地調查中了解到，6所幼兒園監控可以達到全覆蓋狀態，但在監督監控方面，90%的幼兒園存在不足。1.4.2幼兒園缺乏有效的安全教育評價機制教育評價對整個教育活動來說是非常重要的一個環節，是教師了解幼兒并自我反思的重要渠道，因此，進行安全教育評價是必要的。但是在對教師的訪問中，當問到對安全教育活動的開展是否進行評價時，80%的管理者和教師給出的答案是否定的，安康地區幼兒園安全教育評價的缺失對本地區幼兒園安全教育質量的提高有較大的影響。

2安康地區幼兒園安全教育產生問題的原因

2.1幼兒園對安全教育的狹隘認知教育者對安全教育的認識直接影響到安全教育的內容，在此次研究中可以發現，90%的教師在選擇安全教育內容時都會參考已經發生的安全事故，他們認為，教給幼兒最容易發生事故的應對方法就是正確的，卻不考慮幼兒的實際情況和地區特點，使得安康地區幼兒園安全教育的內容缺乏全面性。2.2學前教師群體普遍存在的倦怠情緒在采訪中教師提到最多的就是累，本次調研共采訪教師50個，其中88%的教師認為，幼兒園的工作過于繁重，每天完成基本的工作已經不易，要創新教育形式更是力不從心。職業倦怠必然影響其工作質量，因此，教師的職業倦怠是豐富安全教育形式的重要原因。2.3家長對安全教育存在認知偏差（1）對家長的問卷調查結果分析可以看出，94.5%的家長自認為很了解安全教育，但事實并非如此，從家長對安全教育內容的認識可看出，89%的家長比較重視交通、食品、消防安全和防觸電防溺水的教育，對其他方面的安全教育的關注度并不高。（2）獲取幼兒安全教育知識的渠道狹窄。要讓家長更全面地了解安全教育就必須要有很好的了解渠道，但在問卷調查中也可以發現，家長了解安全教育的渠道過于狹窄，65.5%的家長通過電視了解安全教育，77.67%通過網絡了解，62.83%通過書籍了解，很少有其他的渠道供家長了解安全教育。（3）家長對教師要求高但參與度低。對家長的問卷調查結果顯示，家長對教師的要求比較高，71.17%的家長要求教師有專業的急救能力，但當問到是否針對安全問題向幼兒園提過要求和建議時，67%的家長給出的答案是否定的。保證幼兒的安全不僅需要教師的專業能力，更需要家長的積極參與，如果家長把安全工作都交給教師，那么幼兒的安全就難以得到更好的保障。2.4管理者對安全教育的重視參差不齊此次調查共訪問幼兒園管理者八名，其中30%的管理者認為安全教育監督和評價十分重要，70%的管理者認為，教師的水平不同，幼兒的發展程度不同，出現的狀況也不同，無法進行評價，幼兒園的保教工作比較繁重，導致幼兒教師忽略了對課程教育的評價。且幼兒需要教師的隨時監督，但是幼兒園班級幼兒數量較多，教師無法保證可以隨時監督幼兒的行為，監控畫面也不能保證隨時被監督，這些都可看出，在已經發生如此多的幼兒園安全事故的情況下，幼兒園管理者在安全問題上還存在口頭重視的情況，沒有真正地提高警惕。

3改進幼兒園安全教育對策分析

摘要：文章針對幼兒安全教育中家園合作模式的構建展開論述，旨在實現幼兒安全意識的全面提升。要樹立家園教育理念，注重體驗式教育，構建多元家園合作形式，完善家園合作管理制度，營造安全教育的家園環境。

關鍵詞：家園合作；安全教育；策略；體驗式；管理制度；多元合作

幼兒安全教育是幼兒園重點關注的問題，但是單純依靠幼兒園展開幼兒安全教育并不能滿足幼兒的安全需要，因此，這就需要構建起家園合作模式，保證幼兒安全教育在家園合作中更好地開展，提高幼兒安全意識。本文針對幼兒安全教育中家園合作模式的構建展開論述。

一、樹立家園教育理念

對于幼兒來說，他們的主要活動場所是家庭和幼兒園，因此保護其安全的主要環境就是家庭和幼兒園。家庭是幼兒最初接觸的環境，是他們教育啟蒙的地方，父母對孩子的成長以及發展將產生重要影響。孩子入園后，家庭可以針對幼兒發展狀況向幼兒園提供合理化建議，強化幼兒的安全教育。這就需要家庭與幼兒園在幼兒安全教育上達成一致，共同強化幼兒安全教育，將幼兒的健康成長作為重要目標，以統一的教育理念、教育手段展開幼兒安全教育。家園通過合力作用，能讓幼兒具有更強的安全意識以及安全行為能力，實現幼兒安全教育目標。

二、注重體驗式教育

摘要：安全工作是煤礦企業的“天字號”工程，任何忽略安全的行為都有可能引發事故的發生，給國家和職工的生命財產帶來損失。因此，煤礦企業都將安全工作作為抓好一切工作的重中之重，安全教育工作是安全工作的重要組成部分，也是職工始終保持強烈安全意識的重要保證。當前，一些煤礦企業雖然重視安全教育工作，但教育模式較為陳舊，教育效果很難保證。本文對當前煤礦企業在安全教育中存在的問題進行了分析，并有針對性地提出了煤礦企業安全教育的一些創新舉措。

關鍵詞：親情教育；煤礦企業；安全教育；創新舉措

1安全教育的重要意義

對于煤礦企業來說，安全工作是一項極端重要的工作，黨和國家也高度重視煤礦安全工作，始終保持著對煤礦安全工作的零容忍態度，始終保持的持續高壓態勢，強調：“發展決不能以犧牲人的生命為代價，這是一條不能逾越的紅線。”由此我們不難看出，黨和國家對于安全工作的重視。近年來，我國煤礦整體安全形勢持續好轉，百萬噸死亡率持續下降，充分展現了我們在安全工作中所取得的成績，但是，我們還應該看到，雖然我們在大事故的防治上取得了較好的成果，可是對于零星事故的掌控方面，仍存在很多問題，造成煤礦安全事故屢禁不止，通過對這些事故的分析，導致事故發生的最直接因素還是由于從業人員安全意識淡薄、安全知識匱乏，一些習慣性三違和各類不規范操作行為時有發生所導致的，這些都是由于職工的安全教育不到位所造成的。由此可見，煤礦企業要想保證安全生產，首先要狠抓職工安全教育工作，通過安全教育的有力支撐，來進一步強化職工安全意識，規范安全行為，從而為企業的安全健康發展提供強有力的思想保證，因此，安全教育對于企業的安全工作具有十分重要而積極的推動作用。

2當前煤礦安全教育所存在的問題

2.1教育方式陳舊，職工參與學習的主動性不強。當前煤礦職工的思想開始多元化發展，尤其是在互聯網的作用下，職工普遍對于傳統的教育模式提不起興趣，而從目前的情況看，大部分煤礦仍停留在傳統的灌輸式教育模式，在教學過程中，互動少、交流少，職工往往是被動參與教育，應付了事。個別單位對安全學習教育重視程度不夠，在組織安全學習時，只是對照著單位的一些文件制度或者是一些事故案例等草草念一遍，沒有更深層次的對職工進行引導和教育，職工也只是聽聽了事，根本沒有起到教育效果。2.2教育模式單一，職工參與活動的積極性不高。安全教育活動由于與提升安全教育的效果，通過活動的開展能夠讓職工在參與的過程中，進一步了解安全工作的重要意義，進一步強化安全意識，規范安全行為。但是，安全教育活動需要職工的廣泛參與才能取得實效，從目前的情況來看，一些煤礦在組織開展安全教育活動中，老生常談，安全教育活動也都是一些簽字、宣誓等老載體、老手段、老方法，不但不能起到教育效果，甚至會讓職工有反感情緒，不能保證教育效果。2.3效果評價呆板，不能很好地反映職工安全技能。教育效果評價機制是為了檢驗安全教育成果，及時發現職工安全短板的重要手段之一，但是從目前的情況來看，一些煤礦仍停留在閉卷考試的傳統模式下，在這種模式下所得出的效果是不能很好反映職工安全意識的強弱和安全技能的高低的，到最后只能是勞民傷財，得不償失。

摘要：當前，應急產業和應急安全教育已經得到政府和社會的高度關注，并獲得較大發展和水平上的提升，但也存在一些突出矛盾和現實問題，與人民基本安全需求滿足和日益增長的美好生活期待還存在一定的差距。如何促進應急安全產業發展和應急安全教育的協同發展，不斷提升產業發展和應急安全教育水平提升，是理論界和實務界需要共同關注和破解的新時代命題。青島海麗雅近年來圍繞應急安全產業發展和應急安全教育進行了探索，聚焦應急產業支撐應急安全教育，政府要繼續加強產業支撐應急安全教育的組織領導和統籌協調，為應急產業支撐應急安全教育提供有力支持和保障；行業和企業乃至全社會要關注應急產業和應急安全教育的探索和實踐，促進應急產業和應急安全教育的相互支撐，最終實現產教融合和協同發展，提高應急安全管理水平，為保障群眾人身安全，促進社會和諧穩定做出應有貢獻。

關鍵詞：應急管理；應急安全教育；應急安全體驗

一、問題的提出

我國正處于全面深化改革的關鍵階段，社會矛盾和社會風險不斷增多且成因機理復雜，已經呈現出自然致災因素和人為致災因素相互聯系、傳統安全因素與非傳統安全因素相互作用、既有社會矛盾與新生社會矛盾相互交織等特點，各類突發事件多發、頻發、易發，考驗應急安全管理水平。與此同時，政府、社會、企業、學校、家庭對應急安全的需求迫切又多元，標準和期盼越來越高。與嚴峻的應急安全形勢和不斷增長的安全需求不相適應的是：我國應急產業市場潛力遠未轉化為實際需求，存在應急安全產業體系不完善，關鍵技術和設備開發利用不足，公眾參與應急管理社會化組織程度較低等問題；應急安全教育工作還存在與之配套的相關法規政策不完善、缺乏頂層設計、面向基層和貼近實戰的體驗教育不夠、群眾公共安全意識和自救互救能力總體薄弱等現實問題。應急安全產業是為應急管理和公共安全提供特定產品和專門服務的新型產業，是提高應急管理水平的支撐和保障。《國家突發事件應急體系建設“十三五”規劃》（以下簡稱《規劃》）提出：要大力推進應急產業健康發展，促進應急產業產值大幅增長；推進公共安全教育工作進企業、進社區、進學校、進農村、進家庭；開展救援能力專業培訓，強化大中小學公共安全知識和技能培養，開展公共安全知識普及，提升公眾突發事件防范意識和自救互救能力；建設現有科普及教育培訓設施，建設一批公共安全教育基地，支持企業建設面向公眾的培訓演練和自救互救體驗館，提高公眾安全應急文化素質。同時，《規劃》將“國家公共安全應急體驗基地建設”作為重點建設項目。2018年，應急管理部掛牌成立，這意味著我國應急管理體制機制將面臨脫胎換骨的重塑：一方面，應急管理職業化和專業化趨勢將更加明顯，以人才培養和素質提升為核心任務的應急安全教育將更為迫切；另一方面，應急安全產業將面臨新的發展機遇期，即將迎來發展的春天。如何針對影響應急安全突出問題、熱點問題與難點問題，以產業尤其是應急產業為支撐，促進應急安全“教育鏈”和“產業鏈”的結合，繼而整合各方力量和多種資源，創新應急安全教育發展體制機制，打造“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與”的應急安全教育新格局，構建與當前公共安全風險治理相適應的應急安全教育體系，夯實應急管理基礎，提高應急防災能力，促進社會和諧穩定，維護群眾人身安全，已成為學界和實務界高度關注和亟需破解的新時代命題。

二、應急安全教育概念界定與研究述評

（一）應急安全教育概念界定。當前，國內學界和實務界常用的與“應急安全教育”有交叉和涵蓋意義的一些概念主要有：“應急教育”、“災難教育”、“災害教育”、“公共危機教育”、“防災教育”、“應急避險教育”、“應急科普宣教”、“公共安全教育”等[1]48。筆者認為，所謂應急安全教育是基于個體或社會整體安全需要，以提升應急管理和安全治理能力為目的，遵循應急安全管理規律和教育教學規律實施的一種社會活動。為進一步厘清應急安全教育概念的內涵和外延，筆者從應急安全教育對象、主要內容、基本形式和最終目的等維度展開進一步分析。首先，應急安全教育對象從人在與突發事件和災難災害交互作用中所處的位置，可分為受害者、救援者和管理者三類人群[1]；若根據不同培養目標和教育形式，可以將應急安全教育對象分為普通市民、應急管理人員和應急管理相關專業學生。其次，就應急安全教育的主要內容而言，有學者結合不同的對象將教育內容劃分為三個模塊：以應急知識普及和應急演練為主要內容的全民教育、以面向專業和職業的應急管理人員與黨政干部的教育培訓、以應急理論知識系統傳授和應急管理專業人才培養為主要內容的學校教育[2]。最后，就應急安全教育基本形式而言，有學者結合不同階段的教育形式將應急安全教育分為具有遞進、并行、交叉和共融關系的幾種基本形式：應急安全科普宣傳、應急安全知識講授、應急安全技能培訓和應急演練[1]。應急安全教育最終目的是減少災害、風險、危機和突發事件威脅，確保人的生命和財產安全，維護社會秩序穩定與和諧。筆者所指的應急安全教育主要是面向普通市民，以普及應急安全知識和提升應急自救互救技能為主要內容的教育活動。從應急管理流程看，它屬于應急準備的重要內容，事關應急反應及事后處置能力，對提高應急管理水平具有十分重要的意義。（二）應急安全教育研究的基本維度。學界對應急安全教育的關注主要圍繞以下幾個方面。一是開展了應急安全教育重要性、必要性與緊迫性的分析。如，當前公共安全形勢嚴峻亟需加強社會公眾的應急安全教育[3]、應盡快補上全民應急安全教育這一課[4]、公共安全要補齊應急安全教育短板[5]等等。二是結合不同領域和類型的突發事件的應急安全教育探討。如，針對核與輻射類型突發事件的應急安全教育[6]、針對學校突發事件的應急安全教育[7][8]、針對溺水、踩踏等突發事件的應急安全教育[9]等等。三是針對不同教育對象而實施的應急安全教育。如，針對城鄉社區群眾的應急安全教育[10]、針對在校學生的應急安全教育[11][12]、針對家庭成員的應急安全教育[13]等等。四是對國外應急安全教育經驗及其借鑒的研究。如，對美國應急安全教育經驗的介紹和分析[13][2]、日本應急安全教育的經驗與借鑒研究[14]等等。五是應急安全本土實踐探索經驗的介紹和分析。如，國內校園應急安全教育的經驗介紹[15]、我國應急安全教育體系構建研究[16]、各地和相關單位依托應急安全教育基地和場館的應急安全教育經驗分析[17][18][19][20]等等。綜上，學界對應急安全教育從基本概念界定、應急安全教育對象和內容以及重要性等方面進行了分析。同時，結合不同的教育對象和多類型的突發事件進行了應急安全教育相關研究，也有學者對國內外的應急安全教育經驗進行了總結和梳理。通過對當前圍繞應急安全教育的相關研究來看，主要存在兩個方面的問題。第一，缺少對應急安全教育本土經驗的系統總結和深入分析。相對于美國、日本等西方發達國家的應急安全教育，我國應急安全教育仍處于起步階段，但近年來進行了大量的實踐和探索，也不乏相關研究成果的呈現，亟需從理論和實踐兩個層面探討和構建適合我國本土需要和特色的應急安全教育體系，這兼具理論和實踐雙重價值。第二，缺少結合產業尤其是應急產業發展研究探討應急安全教育發展的理念思路和具體路徑。從某種意義上而言，應急安全教育是應急產業不可或缺的重要組成部分，應急產業發展也是應急安全教育可持續發展和水平提升的重要保障。當前，學界圍繞應急產業發展研究應急安全教育的成果相對匱乏，不利于促進產教相互支撐和相互融合相關決策和實踐。

圖文動畫在高校寢室安全教育領域的應用摘要：該文分析了圖文動畫這一新興信息傳播方式的特點和一些成功的應用案例，同時結合該文作者所參與制作的實際項目，分析了圖文動畫在宿舍安全教育領域的應用潛力，并結合所得經驗為相關領域的研究提供思路。關鍵詞：圖文動畫安全教育動畫動畫教育在當代的平面廣告設計中，圖形圖像和文字的組合成為主流的藝術表現形式。圖文動畫在傳統靜態圖文信息的基礎上加入了時間和聲音的因素，充分調動觀者的視覺和聽覺參與信息的獲取，不僅能幫助觀者快速理解內容，還可以使他們在理解的過程中獲得樂趣。

一、圖文動畫在知識宣傳活動中的優勢

1.相對較低的制作成本與傳統的動畫和電影相比，圖文動畫大大降低了制作成本。它既不需要繪制海量的中間幀，又不需要煩瑣的拍攝過程，設計師只需要在軟件中給圖形與文字信息附上相應的關鍵幀即可。甚至不用依靠團隊的力量，僅憑個人就能完成制作。同時，圖文動畫能夠將晦澀的概念以簡單、生動的動態圖形結合文字的表達方式表現出來，這是傳統影視動畫所無法達到的。2.迎合了“80后”“90后”群體的審美需要“80后”“90后”群體生活在信息爆炸的時代，在互聯網技術的催動下，現代流行文化得以在以大學生為主體的青年人群之中廣為傳播。長篇大論的敘述變得越來越少，取而代之的是短小精悍、圖文并茂的信息表達方式。圖文動畫是一種結合了廣告設計和影視創作特點的藝術表現形式，是現代流行文化中誕生的最新產物。它既具有平面廣告藝術“短、平、快”的信息傳遞特點，又具有動畫與影視藝術的音畫趣味，與大學生群體的信息接收方式無縫接軌，可以產生良好的傳播效果。3.靈活運用各種平臺進行作品傳播圖文動畫因為其體量小、兼容性強、信息含量大等特點而成為一種被廣泛應用的知識宣傳手段。它可以嵌入各種平臺播放。如，銀行大廳里播放的介紹金融理財產品的圖文動畫；在醫院播放的醫療衛生宣傳圖文動畫；在數碼產品市場出現的產品介紹圖文動畫廣告；等等。這樣的宣傳手段旨在利用顧客等待的空閑時間宣傳相關知識，使信息的傳播變得更有效率。4.嵌入交互媒體與觀眾產生互動交互媒體是當代人日常生活中經常會接觸到的事物。無論是手機App還是網頁等平臺，都是通過人機交互的形式進行運作的。過去交互媒體受到技術條件的限制，大多采用靜態的文字和圖片形式。隨著科技的進步，越來越多的交互媒體選擇引入圖文動畫這一新的形式。通過腳本語言的幫助，觀眾甚至可以操作圖文動畫中的角色，或者與角色互動。

二、圖文動畫的成功案例與啟示

圖文動畫作為一種極受歡迎的藝術表現形式，在各行各業都得到了廣泛的運用，一些作品也獲得了極高的人氣。在商業領域，概念銷售是一種商家常用的銷售手段，為了使自己的產品在眾多同類競爭對手中脫穎而出，提升產品的品牌形象，銷售商往往將產品包裝成為消費者喜聞樂見的表現形式。農夫山泉公司為旗下的飲料品牌“東方樹葉”制作了圖文動畫廣告——《東方樹葉》。該廣告采用中國傳統的剪紙風格素材講述了茶馬古道與東印度公司將中國茶葉傳往歐洲的歷史，有效地提升了“東方樹葉”系列產品的品牌價值。該廣告無論在形式還是內容上，都貼合民族茶品牌的文化宣傳需要，迎合了愛茶群體的心理需求，獲得了極佳的宣傳效果。上海飛碟視界傳媒科技針對網絡時代受眾的審美趣味和新聞關注點，推出了《飛碟說》系列知識宣傳短片。作者根據網絡關鍵詞的搜索頻率選擇故事題材，并采用極簡風格結合諷刺漫畫造型元素的表現形式，以期最大限度地迎合年輕網民的審美趣味。該系列片一經播出便取得了非凡的成績，在網絡上獲得巨大的反響，為公司帶來了豐厚的收益。當前，許多系列片以網絡社交空間為平臺進行連載，往往連載片的集數越多，受關注度就越高。《秒懂百科》是百度百科于2016年推出的科普類圖文動畫專欄。用戶可以在百度百科的詞條欄目中找到該專欄，它將百科詞條的內容用圖文動畫的形式表現出來，方便人們快速掌握知識內容。隨著矢量圖形的發展，動畫得以用很小的體積嵌入交互媒體。很多商家將Flash動畫嵌入商業廣告懸浮窗，通過動態特效吸引觀者。在《北京08數字博物館》中，觀者可以運用鼠標在虛擬空間里漫游，體驗各種動態效果帶來的視覺盛宴，通過觀賞矢量動畫了解場館信息。通過分析這些典型案例，我們可以得出這樣的結論：貼近受眾生活的題材，簡約明快且風格明顯的畫面風格，多種多樣的播放平臺，支持與觀眾產生互動等因素，是圖文動畫作品成功的基石。

三、合肥學院寢室安全教育動畫《宿舍安全教育》設計的創新思路與啟示

書名:中職學生安全教育知識讀本作者:趙仕民，洪傳勝，陳小強出版社:重慶大學出版社ISBN:9787562495598出版時間:2015年11月定價:23．5元當代社會，安全教育已成為保障學生健康成長的重要手段，也是建構和諧校園的有效途徑。中職學生目前在校園里學習和生活，即將進入社會，走上工作崗位，因此他們除了需要掌握校園安全知識之外，還需要具備一定的社會安全知識，這樣才能有效地保障自身安全。

《中職學生安全教育知識讀本》一書以中職學生為教育對象，探討他們可能遇到的各種安全問題，并且提出了對應的安全防范措施。該書共9章，第1章是校園安全，包括校園體育安全、設施安全、校園暴力、財產安全等內容;第2章是食品安全和疾病預防，包括食品安全保障措施以及如何預防個人疾病;第3章是心理安全和社會適應，主要是為了讓學生養成健康積極心理，尤其是面對挫折時要學會心理調適;第4章是網絡安全，主要針對中職學生容易沉迷網絡以及容易遭遇網絡詐騙等問題進行了探討;第5章是交通安全，包括遵守基本交通規則以及合理處理交通事故等;第6章是消防安全，包括火災預防以及火災自救等方面的知識;第7章是社會安全，主要涉及傳銷、詐騙、搶劫、、邪教等方面的安全預防，教育中職學生遇到類似安全問題的時候一定要高度警惕;第8章是職業安全，包括求職安全、工作安全和實習安全等方面的內容;第9章是自然災害安全，包括洪澇、地震、霧霾、臺風、冰雪等自然災害的安全防護知識。

該書緊緊圍繞安全教育主題，所探討的內容基本囊括大部分中職學生可能面對的災害，并有針對性地闡述預防措施，有助于學生強化安全意識，提高安全保護能力。作者指出，為了中職學生的身心健康，應在課程中滲透安全教育，語文學科是最合適滲透安全教育的科目之一。語文學科作為人文學科，主要關注人的成長，而安全是成長的保障。

以面對挫折的安全心理調適為例，在語文教材中，有面對艱難困苦也不放棄，通過努力實現個人夢想的正能量內容，這可以幫助學生樹立積極進取的良好心態。在現實中，有些中職學生心理承受能力較差，或許一次考試沒考好，或許一次實習沒做好，或許與同學發生一些沖突，被老師和家長批評，從而導致情緒低落，輕則產生抑郁心理，對學習和生活產生不良影響;重則選擇極端方式來應對，給自己和家庭帶來難以挽回的傷害或損失。中職學生在今后的學習、工作、生活中，可能會面對各種各樣的挫折，能否保持良好心態，是決定人生是否能夠走向成功的關鍵，也是安全心理建構的重要前提。

正確的態度是:面對挫折，保持情緒穩定，冷靜分析問題所在并且努力找出解決之道，從而改正，而不應有極度自卑或者自暴自棄的態度，甚至采用一些不合理的方式來應對挫折。若中職語文教師能夠在教學中滲透安全教育，教育引導學生用正確合理的態度面對挫折，這些學生的安全成長將更有保障。作者認為，網絡安全問題對于中職學生的影響很大。通過在語文科目教學中滲透安全教育，可以讓學生樹立正確的網絡觀念，將網絡視為工具和幫手，而不會沉迷網絡，更能夠警惕網絡上的各種不安全因素。語文科目教學幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在正確觀念的引導下，學生會更多利用網絡進行學習，提升自我，而不是沉迷網絡游戲或內容不健康的網站。

在語文課上，教師應教導學生要學會在網絡上自我保護，包括隱私保護、財產保護等。例如，當學生上網時，遇到陌生人想要套取其個人身份信息等，就會保持應有的警惕;或在進行交易的時候，會選擇正規的官方支付平臺，這都是保障學生生命和財產安全的有益知識。語文科目教學中滲透安全教育知識，目的是為了讓學生掌握自我安全保護知識和技巧，使其在面對校園和社會的各種安全威脅時，可以更好地保護自身生命及財產安全。

摘要：學校教育的目的是培養具有全面素質的人才，在傳授專業知識的同時，更重要的在于引導學生探尋生命的意義，實現人生的價值，塑造完美的人格育人工程除了思想政治教育、專業知識教育之外，還應包含安全知識教育，必須在基于“全員、全程、全方位”的“三全育人”理念的大教育體系中，將其納入高校人才培養框架安全教育是“三全育人”不可或缺的重要組成部分，保衛部門不是孤立于學校育人格局之外的部門，必須充分認識自身所應承擔的育人職能,并通過執行安全管理規章制度、宣傳法律法規、指導學生保衛組織、危機干預等一系列的具體工作來實踐育人職能，在“全員育人”體系中找到合適的定位

關鍵詞：管理育人；服務育人；高校安全

北京化工大學黨委保衛部在學校黨委的領導下，以維護校園安全穩定為總目標，堅持管理與服務相結合的工作理念，從落實上級黨委部署和滿足師生需求的角度出發，著力強化校園安全治理體系和治理能力建設堅持圍繞“立德樹人”根本任務，結合學?！叭恕斌w系建設，加強與黨委學工部、黨委研工部等學生工作部門的溝通協調，充分挖掘發揮保衛工作在思想政治教育工作中的新動能，逐步完善了具有學校特色、師生滿意度高的平安校園工作體系

構建“三位一體”框架下安全教育體系

實踐證明，高校育人工程除了思想政治教育、專業知識教育之外，必須在基于“全員、全程、全方位育人”的“三全育人”理念的大教育體系中，引入安全教育內容，融入高校人才培養框架，逐步構建起教育內容、教育形式、教育育人“三位一體”的安全教育體系，拓展學校學生思想政治工作教育外延，促進安全保衛工作與學校整體人才培養工作的有效融合，同向同行，形成合力1.教育內容體系化學校黨委保衛部多年來堅持以總體國家安全觀為指導，按照黨的報告“增強憂患意識，做到居安思?！钡囊螅到y設計學生安全教育內容，圍繞“立德樹人”的根本任務，以學生成長成才為目標，堅持圍繞學生、關照學生、服務學生，著力構建“四個不斷線”（宣傳教育不斷線、情感教育不斷線、警戒教育不斷線、跟蹤教育不斷線）和四年安全教育不斷線的安全教育體系，有效嵌入學校十大育人體系（課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、安全育人、組織育人），形成全員育人、全程育人、全方位育人的安全教育工作新格局，搭建起涵蓋國家安全教育、公共風險教育、人身安全教育的教育體系既重視國家安全和社會穩定，又重視防范風險和個人防護，在大學生安全教育過程中做好“頂天”與“立地”的結合2.教育形式多樣化多樣化教育方式是宣傳上靈活性、多樣性和變化性的表現，有助于營造良好的環境和氣氛，調動和維持學生的積極性，以保證教育的有效性學校黨委保衛部在實施安全教育中，遵循教育育人規律，不斷豐富安全教育形式，通過形式創新吸引學生的關注和參與，形成了教學式、體驗式、互動式相結合的安全教育模式在新生入學教育、年度學歷教育、專業知識教育、畢業離校教育等關鍵節點和4•15國家安全教育日、6•26國際禁毒日、11•1國家反間諜法宣傳教育日、11•9全民消防安全宣傳教育日等重要時間組織開展專題學習報告，助力學生提高對各類安全知識的掌握；通過建設安全教育體驗館、組建成立學生應急救援隊、組織開展消防逃生應急演練等體驗感較強的教學活動，助力學生掌握安全防范技巧；結合安全教育主題內容，開展網上安全知識專題競賽、互動問答等活動，助力學生擴展實踐能力，共同呵護生命財產安全，維護校園安全穩定3.教育人員組織化高校思政工作是黨意識形態工作的前沿陣地和獨特戰線，安全教育并屬于思政工作體系大學校園是最活躍、最開放、最包容、最多元的精神文化家園，作為社會文化思潮的風向標和首善之區，青年學生最善于捕捉、傳導和吸納社會最新思想與細微變化教育部部長陳寶生指出：“敵對勢力對我們的滲透首先選定的是我們教育系統，是校園”大學校園作為黨的意識形態工作的前沿陣地，我們不用積極健康富有正能量的文化去占領，各類邪教組織、各種西方敵對勢力的極端思想就會乘虛滲透占領有必要在組織的框架下將安全教育擺在首要的地位，讓學生在一個或多個社團組織中，體驗組織的思想、情感和文化精神的調節功能，必須堅定信仰，結合專業發展、興趣特長、創新創業等因素，開展各類有目的、有計劃、有組織的含安全教育在內的社會實踐促進學生個體成為各類組織的不可或缺，提升學生在組織中的歸屬感、存在感和獲得感；同時，充分釋放組織的調節力量與功能，實現學生對組織的思想認同、情感認同和價值認同組織化的安全教育在一定程度上，與職能部門、專業機構、社會團體等組成環環相扣的安全教育鏈條，與學生成長齊頭并進學生在知名專家、專業人士、專門干部安全教育的熏染下，不斷豐富自身的各類安全知識素養和防范技巧，不斷歷練各類安全風險的應對考驗，身心得以全面發展

踐行管理服務育人理念

摘要：讓幼兒在安全、健康、快樂的環境中成長是所有家長和幼師的希望，幼兒園教育綱要明確指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。保障幼兒安全是開展一切教學活動的前提，只有在幼兒生命安全的基礎上才能使其身心健康發展。本文結合幼兒園中班教學實際案例，對幼兒園安全教育做出了以下探討。

關鍵詞：幼兒園；幼兒；安全教育

真正認識到安全的重要性需要幼師在平時的教學中開展豐富多彩且適合本班安全的教育活動，但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒日常生活常規中的各個方面，如飲食安全、優先權、午睡安全等，作為幼師，我們在教學中應將這些簡單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒形成一定的自我防護意識和保護意識。

1在生活活動中加強幼兒的自我保護

中班幼兒年齡尚小，自覺性和自制力都比較差，幼師首先應讓幼兒知道危險的存在，培養其安全意識。幼兒日常生活的各個環節是進行安全教育的好時機，如晨檢、飲食、課間操、散步、戶外游戲、自由活動等，教師應把握這些時機，對幼兒進行安全方面的教育，讓他們怎樣做安全，怎樣做不安全。例如：正確有序的穿衣物可以保護身體，鞋帶系好可以避免摔跤，從冰箱里面拿食物時先聞一聞、看一看，熱水熱湯先吹一吹再和可以避免燙傷吃東西之前，應提醒孩子或幫助孩子洗手，以防病從口入，教育孩子吃飯時少說話以免噎著等。晨檢時應仔細檢查孩子口袋和書報里是否有比較尖銳或其他危險物品，以免在午睡或是課外活動時塞進口、鼻、耳等器官里；在課間操、散步、戶外游戲和自由活動時，幼師要帶領孩子整理好衣物，不要亂跑亂跳，以免磕傷、碰傷，告訴孩子玩大型玩具時不要擁擠、不要互相推搡，要遵守先來后到的規則，知道排隊等待。

2在教育活動中進行正面的指導

摘要：幼兒園的安全工作是整個管理體系的重要內容，需要教師高度重視，確保安全教育工作能夠有效開展，從而提升安全工作水平。校園安全工作包括的范圍很廣泛，包括食品健康、周圍的環境以及疾病的威脅等。幼兒園安全事件的發生，會使家長和教育工作者之間產生矛盾，影響社會和諧穩定，甚至出現令人痛心的事情，主要探討如何加強工作，通過完善幼兒園安全教育的策略，使幼兒園的安全教育水平不斷提升。

關鍵詞：幼兒園；安全教育；途徑

無論是大人還是幼兒，在成長期間都會伴隨很多危險因素，不僅影響人身安全，甚至會對身體健康產生嚴重的威脅。近年來很多幼兒園發生了一些較大的安全事故，嚴重影響了幼兒安全教育的工作質量，引起了社會的關注，輿論對幼兒園教育管理工作提出了挑戰，因此幼兒園管理者必須把安全教育放在日常工作的首位，不斷完善安全設施，不斷增強安全教育，使幼兒的安全意識不斷增強，讓幼兒學會保護自己，從而使幼兒健康成長。做好幼兒安全教育工作，能夠促進幼兒教育事業穩定發展，能夠促進社會進步。

一、當前幼兒園安全教育中存在的問題

1.幼兒園的安全管理制度不完善很多幼兒園是開放式幼兒園，門崗的工作責任心也不強，沒有對外來人員進行嚴格的審核和控制，導致不法分子有了可乘之機。另外很多幼兒園的食品供應有問題，食堂環境衛生不達標，食品的采購也不符合相關要求，在加工食品的過程中沒有按照科學方法進行加工，容易出現食物中毒的問題，這都是安全制度建設不完善、沒有加強食堂衛生工作引起的問題。2.幼兒進行自我保護的能力有限幼兒正處在成長階段，顯然不具有較強的自我保護意識，即便有能力也需要逐漸培養，因此需要家長和教師加強合作，不斷增強幼兒的安全防范意識，逐步增強幼兒的防護能力，但是當前很多幼兒園這方面工作做得不好，作為國家發展的棟梁，必須重視其安全工作，加強思想認識，當前很多幼兒園的管理者和教師對此問題沒有引起足夠的重視，反而把應該加強安全教育的工作改為學前文化教育工作。

二、加強幼兒園安全教育的有效途徑