一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展[/url]到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

現(xiàn)代中國在面對不同文化、不同種族、不同地區(qū)、不同國家的價值觀念和文化模式的滲透和撞擊時，如何既能保持本國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，又能吸收他國德育的有益成果，從而在全球化進程中占有一席之地，已成為我國現(xiàn)代化進程中面臨的嚴峻課題。因此，我國現(xiàn)代道德教育內(nèi)容新體系既要具有民族性，又要體現(xiàn)國際性，前者要求新體系具有縱向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“一脈相承”，不致于“花果飄零”；后者要求該體系具有橫向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“兼容并蓄”，在國際舞臺上擁有平等的話語權(quán)并能獨樹一幟。

在建設有中國特色社會主義先進文化的新時期，在加強社會主義精神文明建設，特別是在加強社會主義道德建設和公民道德建設的現(xiàn)階段，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育思想，有著十分重要的意義和價值。

首先，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育思想，有助于弘揚民族精神，增強中華民族的凝聚力和向心力，捉升綜合國力。黨的十六大報告立足于時代和歷史的高度，強調(diào)指出“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林……面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)”。應該說，報告的這一主張深得黨心和民心，反映了全黨和全國人民的意志和愿望。民族精神是一個民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是綜合國力的重要組成部分，也是衡量綜合國力的重要標志。在中國這樣一個擁有13億人口的多民族國家，如果沒有振奮而統(tǒng)一的民族精神，國家就很難保持統(tǒng)一和穩(wěn)定，更談不上提高國際競爭力和綜合國力，談不上全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復興。因此，弘揚和培育民族精神，不僅是社會主義思想道德建設的題中應有之義，是發(fā)展先進文化的重要環(huán)節(jié)，而且也是增強綜合國力的必然要求，是實現(xiàn)新的歷史任務的必然要求。弘揚和培育民族精神，迫切需要挖掘民族德育思想的源頭活水，繼承中華民族德育思想的精華。中華民族的德育思想是其民族文化的重要組成部分，它以自強不息、厚德載物為核心，注重成人之道的教育和安身立命的人文關(guān)懷，將家庭德育、學校德育、社會德育有機地統(tǒng)一起來，傾向于把德育生活化、行為化、全面化，浸潤著內(nèi)圣外王和修齊治平的思想光華，把個人的自我完善與社會的和諧發(fā)展等量齊觀，從不離開社會的發(fā)展進步來談個人的自我實現(xiàn)。這種德育思想恰恰有助于形成人我兼重、與群為一的民族精神。

[摘要]德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。傳統(tǒng)德育思想開發(fā)的原則方針主要有批判繼承、棄其糟粕、取其精華、古為今用和綜合創(chuàng)新，思路方法有尊重與發(fā)掘、清源與超越、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造等。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程o

社會主義思想道德建設的主要任務和目標就是要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與傳統(tǒng)美德相承接、與現(xiàn)代法制規(guī)范相協(xié)調(diào)的社會主義思想道德體系。德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程。因此，在德育創(chuàng)新過程中，堅持繼承民族傳統(tǒng)與弘揚時代精神的辯證統(tǒng)一，既是一個理論創(chuàng)新的問題，也是一個方法創(chuàng)新的問題。

一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展[/url]到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

現(xiàn)代中國在面對不同文化、不同種族、不同地區(qū)、不同國家的價值觀念和文化模式的滲透和撞擊時，如何既能保持本國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，又能吸收他國德育的有益成果，從而在全球化進程中占有一席之地，已成為我國現(xiàn)代化進程中面臨的嚴峻課題。因此，我國現(xiàn)代道德教育內(nèi)容新體系既要具有民族性，又要體現(xiàn)國際性，前者要求新體系具有縱向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“一脈相承”，不致于“花果飄零”；后者要求該體系具有橫向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“兼容并蓄”，在國際舞臺上擁有平等的話語權(quán)并能獨樹一幟。

[摘要]德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。傳統(tǒng)德育思想開發(fā)的原則方針主要有批判繼承、棄其糟粕、取其精華、古為今用和綜合創(chuàng)新，思路方法有尊重與發(fā)掘、清源與超越、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造等。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程o

社會主義思想道德建設的主要任務和目標就是要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與傳統(tǒng)美德相承接、與現(xiàn)代法制規(guī)范相協(xié)調(diào)的社會主義思想道德體系。德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程。因此，在德育創(chuàng)新過程中，堅持繼承民族傳統(tǒng)與弘揚時代精神的辯證統(tǒng)一，既是一個理論創(chuàng)新的問題，也是一個方法創(chuàng)新的問題。

一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展[/url]到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

現(xiàn)代中國在面對不同文化、不同種族、不同地區(qū)、不同國家的價值觀念和文化模式的滲透和撞擊時，如何既能保持本國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，又能吸收他國德育的有益成果，從而在全球化進程中占有一席之地，已成為我國現(xiàn)代化進程中面臨的嚴峻課題。因此，我國現(xiàn)代道德教育內(nèi)容新體系既要具有民族性，又要體現(xiàn)國際性，前者要求新體系具有縱向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“一脈相承”，不致于“花果飄零”；后者要求該體系具有橫向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“兼容并蓄”，在國際舞臺上擁有平等的話語權(quán)并能獨樹一幟。

一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展[/url]到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

現(xiàn)代中國在面對不同文化、不同種族、不同地區(qū)、不同國家的價值觀念和文化模式的滲透和撞擊時，如何既能保持本國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，又能吸收他國德育的有益成果，從而在全球化進程中占有一席之地，已成為我國現(xiàn)代化進程中面臨的嚴峻課題。因此，我國現(xiàn)代道德教育內(nèi)容新體系既要具有民族性，又要體現(xiàn)國際性，前者要求新體系具有縱向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“一脈相承”，不致于“花果飄零”；后者要求該體系具有橫向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“兼容并蓄”，在國際舞臺上擁有平等的話語權(quán)并能獨樹一幟。

在建設有中國特色社會主義先進文化的新時期，在加強社會主義精神文明建設，特別是在加強社會主義道德建設和公民道德建設的現(xiàn)階段，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育思想，有著十分重要的意義和價值。

首先，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育思想，有助于弘揚民族精神，增強中華民族的凝聚力和向心力，捉升綜合國力。黨的十六大報告立足于時代和歷史的高度，強調(diào)指出“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林……面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)”。應該說，報告的這一主張深得黨心和民心，反映了全黨和全國人民的意志和愿望。民族精神是一個民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是綜合國力的重要組成部分，也是衡量綜合國力的重要標志。在中國這樣一個擁有13億人口的多民族國家，如果沒有振奮而統(tǒng)一的民族精神，國家就很難保持統(tǒng)一和穩(wěn)定，更談不上提高國際競爭力和綜合國力，談不上全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復興。因此，弘揚和培育民族精神，不僅是社會主義思想道德建設的題中應有之義，是發(fā)展先進文化的重要環(huán)節(jié)，而且也是增強綜合國力的必然要求，是實現(xiàn)新的歷史任務的必然要求。弘揚和培育民族精神，迫切需要挖掘民族德育思想的源頭活水，繼承中華民族德育思想的精華。中華民族的德育思想是其民族文化的重要組成部分，它以自強不息、厚德載物為核心，注重成人之道的教育和安身立命的人文關(guān)懷，將家庭德育、學校德育、社會德育有機地統(tǒng)一起來，傾向于把德育生活化、行為化、全面化，浸潤著內(nèi)圣外王和修齊治平的思想光華，把個人的自我完善與社會的和諧發(fā)展等量齊觀，從不離開社會的發(fā)展進步來談個人的自我實現(xiàn)。這種德育思想恰恰有助于形成人我兼重、與群為一的民族精神。

[摘要]德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。傳統(tǒng)德育思想開發(fā)的原則方針主要有批判繼承、棄其糟粕、取其精華、古為今用和綜合創(chuàng)新，思路方法有尊重與發(fā)掘、清源與超越、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造等。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程o

社會主義思想道德建設的主要任務和目標就是要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與傳統(tǒng)美德相承接、與現(xiàn)代法制規(guī)范相協(xié)調(diào)的社會主義思想道德體系。德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程。因此，在德育創(chuàng)新過程中，堅持繼承民族傳統(tǒng)與弘揚時代精神的辯證統(tǒng)一，既是一個理論創(chuàng)新的問題，也是一個方法創(chuàng)新的問題。

一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展[/url]到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

現(xiàn)代中國在面對不同文化、不同種族、不同地區(qū)、不同國家的價值觀念和文化模式的滲透和撞擊時，如何既能保持本國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，又能吸收他國德育的有益成果，從而在全球化進程中占有一席之地，已成為我國現(xiàn)代化進程中面臨的嚴峻課題。因此，我國現(xiàn)代道德教育內(nèi)容新體系既要具有民族性，又要體現(xiàn)國際性，前者要求新體系具有縱向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“一脈相承”，不致于“花果飄零”；后者要求該體系具有橫向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“兼容并蓄”，在國際舞臺上擁有平等的話語權(quán)并能獨樹一幟。

一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

現(xiàn)代中國在面對不同文化、不同種族、不同地區(qū)、不同國家的價值觀念和文化模式的滲透和撞擊時，如何既能保持本國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，又能吸收他國德育的有益成果，從而在全球化進程中占有一席之地，已成為我國現(xiàn)代化進程中面臨的嚴峻課題。因此，我國現(xiàn)代道德教育內(nèi)容新體系既要具有民族性，又要體現(xiàn)國際性，前者要求新體系具有縱向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“一脈相承”，不致于“花果飄零”；后者要求該體系具有橫向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“兼容并蓄”，在國際舞臺上擁有平等的話語權(quán)并能獨樹一幟。

在建設有中國特色社會主義先進文化的新時期，在加強社會主義精神文明建設，特別是在加強社會主義道德建設和公民道德建設的現(xiàn)階段，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育思想，有著十分重要的意義和價值。

首先，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育思想，有助于弘揚民族精神，增強中華民族的凝聚力和向心力，捉升綜合國力。黨的十六大報告立足于時代和歷史的高度，強調(diào)指出“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林……面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)”。應該說，報告的這一主張深得黨心和民心，反映了全黨和全國人民的意志和愿望。民族精神是一個民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是綜合國力的重要組成部分，也是衡量綜合國力的重要標志。在中國這樣一個擁有13億人口的多民族國家，如果沒有振奮而統(tǒng)一的民族精神，國家就很難保持統(tǒng)一和穩(wěn)定，更談不上提高國際競爭力和綜合國力，談不上全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復興。因此，弘揚和培育民族精神，不僅是社會主義思想道德建設的題中應有之義，是發(fā)展先進文化的重要環(huán)節(jié)，而且也是增強綜合國力的必然要求，是實現(xiàn)新的歷史任務的必然要求。弘揚和培育民族精神，迫切需要挖掘民族德育思想的源頭活水，繼承中華民族德育思想的精華。中華民族的德育思想是其民族文化的重要組成部分，它以自強不息、厚德載物為核心，注重成人之道的教育和安身立命的人文關(guān)懷，將家庭德育、學校德育、社會德育有機地統(tǒng)一起來，傾向于把德育生活化、行為化、全面化，浸潤著內(nèi)圣外王和修齊治平的思想光華，把個人的自我完善與社會的和諧發(fā)展等量齊觀，從不離開社會的發(fā)展進步來談個人的自我實現(xiàn)。這種德育思想恰恰有助于形成人我兼重、與群為一的民族精神。

一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

現(xiàn)代中國在面對不同文化、不同種族、不同地區(qū)、不同國家的價值觀念和文化模式的滲透和撞擊時，如何既能保持本國優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，又能吸收他國德育的有益成果，從而在全球化進程中占有一席之地，已成為我國現(xiàn)代化進程中面臨的嚴峻課題。因此，我國現(xiàn)代道德教育內(nèi)容新體系既要具有民族性，又要體現(xiàn)國際性，前者要求新體系具有縱向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“一脈相承”，不致于“花果飄零”；后者要求該體系具有橫向開放的功能，使中國道德教育內(nèi)容“兼容并蓄”，在國際舞臺上擁有平等的話語權(quán)并能獨樹一幟。

在建設有中國特色社會主義先進文化的新時期，在加強社會主義精神文明建設，特別是在加強社會主義道德建設和公民道德建設的現(xiàn)階段，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育思想，有著十分重要的意義和價值。

首先，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育思想，有助于弘揚民族精神，增強中華民族的凝聚力和向心力，捉升綜合國力。黨的十六大報告立足于時代和歷史的高度，強調(diào)指出“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林……面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)”。應該說，報告的這一主張深得黨心和民心，反映了全黨和全國人民的意志和愿望。民族精神是一個民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是綜合國力的重要組成部分，也是衡量綜合國力的重要標志。在中國這樣一個擁有13億人口的多民族國家，如果沒有振奮而統(tǒng)一的民族精神，國家就很難保持統(tǒng)一和穩(wěn)定，更談不上提高國際競爭力和綜合國力，談不上全面建設小康社會和實現(xiàn)中華民族的偉大復興。因此，弘揚和培育民族精神，不僅是社會主義思想道德建設的題中應有之義，是發(fā)展先進文化的重要環(huán)節(jié)，而且也是增強綜合國力的必然要求，是實現(xiàn)新的歷史任務的必然要求。弘揚和培育民族精神，迫切需要挖掘民族德育思想的源頭活水，繼承中華民族德育思想的精華。中華民族的德育思想是其民族文化的重要組成部分，它以自強不息、厚德載物為核心，注重成人之道的教育和安身立命的人文關(guān)懷，將家庭德育、學校德育、社會德育有機地統(tǒng)一起來，傾向于把德育生活化、行為化、全面化，浸潤著內(nèi)圣外王和修齊治平的思想光華，把個人的自我完善與社會的和諧發(fā)展等量齊觀，從不離開社會的發(fā)展進步來談個人的自我實現(xiàn)。這種德育思想恰恰有助于形成人我兼重、與群為一的民族精神。

[摘要]德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。傳統(tǒng)德育思想開發(fā)的原則方針主要有批判繼承、棄其糟粕、取其精華、古為今用和綜合創(chuàng)新，思路方法有尊重與發(fā)掘、清源與超越、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造等。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程o

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)德育；開發(fā)與創(chuàng)造

社會主義思想道德建設的主要任務和目標就是要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與傳統(tǒng)美德相承接、與現(xiàn)代法制規(guī)范相協(xié)調(diào)的社會主義思想道德體系。德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程。因此，在德育創(chuàng)新過程中，堅持繼承民族傳統(tǒng)與弘揚時代精神的辯證統(tǒng)一，既是一個理論創(chuàng)新的問題，也是一個方法創(chuàng)新的問題。

一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

[摘要]德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。傳統(tǒng)德育思想開發(fā)的原則方針主要有批判繼承、棄其糟粕、取其精華、古為今用和綜合創(chuàng)新，思路方法有尊重與發(fā)掘、清源與超越、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造等。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程o

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)德育；開發(fā)與創(chuàng)造

社會主義思想道德建設的主要任務和目標就是要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與傳統(tǒng)美德相承接、與現(xiàn)代法制規(guī)范相協(xié)調(diào)的社會主義思想道德體系。德育的社會主義現(xiàn)代化過程，實質(zhì)上就是一個繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造社會主義新德育的過程。從某種意義上說，創(chuàng)造源于繼承，繼承是為了更好地創(chuàng)造。中國傳統(tǒng)德育思想的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化之實現(xiàn)過程，就是中國德育的創(chuàng)新之過程和中國現(xiàn)代新德育的形成過程。因此，在德育創(chuàng)新過程中，堅持繼承民族傳統(tǒng)與弘揚時代精神的辯證統(tǒng)一，既是一個理論創(chuàng)新的問題，也是一個方法創(chuàng)新的問題。

一、歷史未競和時代呼喚的重大課題

關(guān)于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族傳統(tǒng)美德的問題，雖然近代以來一直受到關(guān)注，但由于近現(xiàn)代中國特有的歷史文化際遇和革命、建設的任務，這一問題的解決始終同全盤性反傳統(tǒng)的“拔根”運動糾纏在一起而未能得到應有的解決。誠如國外一些學者所指出的，自19世紀中期開始直到20世紀末，彌漫于思想文化領(lǐng)域里的思潮和風氣主要是對傳統(tǒng)文化作不遺余地的“拔根”運動，也許這在當時是必須的和合理的，但并非是絕對正確和善美的。歷史發(fā)展到21世紀，當建設和諧社會、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展成為時代的主旋律，當面臨全球化的挑戰(zhàn)而必須強化民族化的應戰(zhàn)成為一種價值共識，文化的主題自當超越“拔根”而要求“扎根”。

現(xiàn)代新制度經(jīng)濟學在解釋制度建構(gòu)和制度變遷時提出了“路徑依賴”的理論。我們的社會演化到今天，我們的文化傳統(tǒng)和價值觀念，民族精神和風俗習慣，歷史積淀和民眾心理，仍然是建設有中國特色社會主義必須考慮的根本性因素。我們的社會主義精神文明和道德建設，要堅持好繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和體現(xiàn)時代精神相統(tǒng)一的原則，就必須把向歷史扎根和向未來探求有機地結(jié)合起來。只有扎根于中華民族五千多年悠久文化和傳統(tǒng)美德的豐厚土壤，才能真正生長出面向世界和未來的思想道德的參天大樹。中國傳統(tǒng)德育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對華夏文明的形成和發(fā)展做出過(并將繼續(xù)做出)歷史性的偉大貢獻，以致使得華夏文明區(qū)別于其他文明的特質(zhì)常常借助其傳統(tǒng)道德來表現(xiàn)。現(xiàn)代德育是從傳統(tǒng)德育變革演化而來的，既繼承了它的許多合理的內(nèi)核，又揚棄了其中不適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代人的品德發(fā)展要求的糟粕和世俗的東西，并在新的層面和高度上加以發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化中國古代德育中國古代德育方法

論文摘要：從中國傳統(tǒng)文化中挖掘和概括了中國古代德育思想的主要內(nèi)容及特點，旨在對今天的思想政治教育提供可借鑒的思想資源和方武方法。

中華民族是一個十分重視道德教育的民族。在中國封建社會，自漢朝以后．儒家學說。成為國家正統(tǒng)，道德教育不但成為提高個人道德修養(yǎng)的首要途徑，而且是治理國家的重要方略。

一、中國傳統(tǒng)文化德育思想的特點

中國古代德育思想起源很早，德育的觀念在堯舜時期就已經(jīng)存在了。中國傳統(tǒng)文化中的德育思想是在中國封建社會的制度下萌芽．并成長發(fā)展起來的，而封建社會是以血緣關(guān)系為紐帶的宗法制度的社會形態(tài)．并且是以高度分散的小農(nóng)經(jīng)濟和異常集中的專制統(tǒng)治為主要特色的。在這種歷史背景下．不但中華傳統(tǒng)文化具有獨到的特色．而且與它相適應的傳統(tǒng)德育思想也表現(xiàn)出別具一格的特色。中國古代傳統(tǒng)德育思想具有以下特點：

(一)內(nèi)圣外王．修身為本