剛才,xxxx校長傳達了上級教育部門的工作計劃,又結(jié)合初中教育教學(xué)的實際,對新學(xué)期的工作進行了安排部署。下面,我給老師們說兩句話:

第一句話是:課堂教學(xué)要有精、氣、神。課堂教學(xué)有許多理論,如布魯姆目標教學(xué)、布魯納理論教學(xué)、洋思教學(xué)經(jīng)驗、杜郎口教學(xué)經(jīng)驗等,實踐和體會證明:僅用理論來指導(dǎo)教學(xué),是很不夠的,效果也是不很好的。課堂教學(xué)是個很玄妙的世界,我認為和我的體會是用理論來作指導(dǎo),武裝自己,豐富自己,使理論為我所用,形成自己的教學(xué)方式、教學(xué)思想,然后用在課堂教學(xué)上,形成自己課堂教學(xué)的精、氣、神,這樣效果可能要好一些。

我在教研室工作的時候,到學(xué)校至少要聽評6節(jié)課,有些課坐在教室里聽,簡直忍不住要打瞌睡,太索然無味了,聽這樣的課聽課者和學(xué)生同受一種“折磨”。有些課讓人聽來精神頭十足,愿意聽,在不知不覺中就下課了,而且收獲特別大,渾身輕松,印象深刻,感覺振奮。

在我們學(xué)校我聽過部分教師的課,我不否認,我們學(xué)校絕大多數(shù)教師課前精心準備,教學(xué)環(huán)節(jié)也很合理,重點、難點、疑點抓得也比較準,知識講解可以說無懈可擊,能力訓(xùn)練也有所體現(xiàn),但有時我也覺得我們有些課缺點什么東西?如果有了這點東西,那這節(jié)課有可能成為優(yōu)質(zhì)課,這點東西是什么呢?那就是精、氣、神。如同我們買衣服一樣,有的衣服穿在模特身上不好看,而穿在人身上就楚楚動人,為什么?這是因為模特有形而無神,人既有形又有神。

總之,要上好一堂課,既要有理論指導(dǎo),又要有自己的精、氣、神。什么是精、氣、神?這是用科學(xué)無法確切定義的。精、氣、神如果充滿課堂之中,將所有的學(xué)生就可以調(diào)動起來,緊緊圍繞著你的教學(xué)思路,無力爭脫,直到下課,尚意猶未盡。而一名好教師,自步入課堂的一刻起,帶到學(xué)生面前的不僅僅是知識,也不僅是能力培養(yǎng),同時還有精、氣、神,教師的一舉手,一投足,每一個神態(tài),每一句話,都決定了這節(jié)課的吸引力和成功與否。如果帶著埋怨,帶著怨恨,帶著情緒上課,這節(jié)課準備得再充分也不會成功。步入課堂就等于上了戰(zhàn)場,怎樣指揮“千軍萬馬”,關(guān)鍵也在于“指導(dǎo)者”的精、氣、神。

怎樣才能有精、氣、神?一是每堂課教師要高高興興,精神飽滿,帶著智力、帶著能力、帶著體力,還須要帶著一顆愛心。盡力作到忘我,忘記身份、忘記年齡、忘記功利,唯有不能忘記的是學(xué)生,將你的心胸完全坦蕩的展現(xiàn)給學(xué)生,用精、氣、神來鼓舞學(xué)生,激勵學(xué)生,感召學(xué)生,喚醒學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生遨游知識的海洋,飛翔能力的天空,用你的精、氣、神感應(yīng)學(xué)生的精、氣、神,使整個課堂在輕松愉快、民主公平、受益匪淺中結(jié)束。二是,平日要多學(xué)習(xí)多體悟。如果教師不能經(jīng)常學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu),不能對新知識保持長久的好奇與敏銳,就有可能被學(xué)生看不起,被學(xué)生看做是“老古董”,學(xué)生就不服你的氣,不聽你的使喚。再說,不斷的學(xué)習(xí)也是提高自身修養(yǎng)、氣質(zhì)、能力、風度的必由之路。體悟就是要設(shè)身處地的體悟自己的教學(xué)實踐,體悟自己的每一節(jié)課的質(zhì)量,體悟自己做教師的行為,在體悟中學(xué)習(xí),在體悟中提高,在體悟中進步。再就是體悟?qū)W生,要體悟?qū)W生的苦衷、體悟?qū)W生的心態(tài),體悟?qū)W生的困惑,體悟?qū)W生的接受能力,然后用愛心來編織教學(xué)的藍圖,使每個學(xué)生都能有所受益,有所提高,有所進步。

一、知識型教師的轉(zhuǎn)型：由“專家”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴椤?/p>

教育社會學(xué)理論認為，教師的權(quán)威包括“知識權(quán)威“”人格權(quán)威”和“制度權(quán)威”，當教師缺乏從事教學(xué)職業(yè)起碼的知識技能時，便不能稱之為“知識權(quán)威”。在古代中國，教師在社會上擁有較崇高的地位，“一日為師，終身為父“”師尊”等便是佐證。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識以呈幾何數(shù)遞增的速度增長，知識的擁有者不再是少數(shù)人或單一的階層，學(xué)校教育在知識教育中的統(tǒng)治地位被打破了。“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”這句被奉為教師真實寫照的話也受到教師的自我懷疑，知識的增長速度讓教師對自我定位產(chǎn)生了困惑。從學(xué)習(xí)論觀點來看，在參與式教學(xué)中，教師的定位不再是知識的專家，教師不僅擁有“知識權(quán)威”，更是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的“同伴”。教師成為“同伴”是從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度而言，是知識急劇增長的必然結(jié)果。如何使“專家”教師變?yōu)椤巴椤苯處熌兀窟@就需要初中政治教師做到以下兩點：第一，實現(xiàn)心理上的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該拋棄“知識專家”的帽子，從單一地灌輸知識給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進步。第二，實現(xiàn)課堂行為的轉(zhuǎn)變。參與式教學(xué)打破了教師的“一言堂”，把學(xué)生的參與作為最有效的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

二、行為型教師的轉(zhuǎn)型：由“操作者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)助者”

在傳統(tǒng)的初中政治課堂上，教師的知識權(quán)威更為突出地顯示在對課堂主體地位的掌握權(quán)上。教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受知識灌輸，教師操縱著課堂的每一個知識點、每一個授課環(huán)節(jié)，所以，教師被視為課堂的“操作者”。新課程改革強調(diào)學(xué)生的課堂主體性，力求打破以往教師對課堂話語權(quán)的壟斷地位。在參與式的課堂中，學(xué)生處于主體地位。主體參與是學(xué)生自主性活動的前提，如果沒有學(xué)生的主體參與就沒有學(xué)生活動的產(chǎn)生，主體參與決定著活動的始發(fā)、活動的過程、活動的質(zhì)量。因此，實現(xiàn)學(xué)生的主體性參與至關(guān)重要。為了實現(xiàn)學(xué)生的主體性參與，教師不應(yīng)該是課堂的“操作者”，而是“協(xié)助者”。所謂“協(xié)助者”，就是指教師成為課堂中幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的“幫助者”，確保學(xué)生學(xué)習(xí)順利進行的“促進者”。協(xié)助既強調(diào)教師在知識領(lǐng)域的權(quán)威，又重視學(xué)生的主體權(quán)利。要成為一名合格的協(xié)助者，教師要做到以下兩點。第一，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體權(quán)。在課堂上，學(xué)生的主體權(quán)與教師的主體權(quán)是一對較難調(diào)和的矛盾，如果教師故步自封，不給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體權(quán)，那么參與式教學(xué)就無法開展。在初中政治教學(xué)中，對政治理論知識的認知并不在于簡單的“知道”或是“明白”，而在于促使學(xué)生在思想上有所認識，并在實踐中有所體現(xiàn)。如何才能達到這一目的呢？尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體權(quán)無疑是唯一的方法，教師越俎代庖地灌輸、傳授往往會適得其反。第二，有適當?shù)恼n堂協(xié)助行為。從某種意義上說，學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的協(xié)助，協(xié)助應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進行。參與式的政治教學(xué)需要以小組為單位開展學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)普遍性的疑難問題致使學(xué)習(xí)無法順利開展，此時便是教師充當“協(xié)助者”角色的最佳時機。在課堂上，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供協(xié)助，保證參與式教學(xué)的正常開展。

三、評價型教師的轉(zhuǎn)型：由“批評者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)者”

在歷史上，對學(xué)生評價的認識曾經(jīng)是極為錯誤的，對學(xué)生的評價行為也是極不科學(xué)的甚至是極其殘忍的，如我國書院文化中的戒尺、體罰、言語侮辱等。在這種評價風氣下，教師變成了學(xué)生眼中的殘忍惡魔。參與式的初中政治課堂需要的不是“批評者”，而是“協(xié)調(diào)者”。評價的形式和手段是多種多樣的，例如課堂提問評價、作業(yè)評價、試卷評價等。在參與式課堂中的教師評價有別于上述幾種評價形式和手段，這是一種課堂過程中的評價。因此，教師評價具有及時性和有效性，即在課堂中教師要及時地對學(xué)生進行評價，并起到協(xié)調(diào)的作用，使學(xué)生在認知上和行為上得到改進和提升。教師從“批評者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)者”要做到以下兩點：第一，以鼓勵學(xué)生為基本原則。教師用鼓勵的態(tài)度進行評價無疑會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力和勇氣。第二，注意運用有效的方法。教師評價的目的并不是區(qū)分對與錯，更多的是作為協(xié)調(diào)者把問題指出來，提高學(xué)生解決問題的能力。

初中教師述職報告

我是心懷著對教育的夢想到*學(xué)校任職的，我心中經(jīng)常在追問，什么是真正的教育，辦怎樣一所學(xué)校才可以實現(xiàn)真正的教育。因為有了這些追問，才使我的工作和我的生命更有意義，在*學(xué)校工作的兩年多來我非常幸福，我覺得這小小的十幾畝土地上有做不完的工作，在這里，我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為這所學(xué)校留下一些或許對未來有用的東西，我的心中充滿快樂。

剛過去的一年對*學(xué)校來說非同尋常。這一年，我們有非常難得的機遇，振興和加強初中成為整個上海教育關(guān)注的焦點，我認為，一旦我們沒有能夠把握機遇乘勢而上，成為虹口區(qū)乃至上海市知名的品牌學(xué)校，那么我們將不僅愧對學(xué)校那么多前輩們的期待，而且，我們可能連學(xué)校未來的生存權(quán)都會葬送掉。所幸的是，我們?nèi)＝搪殕T工齊心協(xié)力，靠我們自己，克服了并校引起的管理困難、克服了學(xué)生來源質(zhì)量不盡理想的困難、克服了由來已久的財政困難、克服了學(xué)生人數(shù)過多引起的場地太小設(shè)施較差安全隱患過多的困難、克服了生源銳減招生困難和人員富余的困難，我們不僅沒有被困難擊垮，在一年的樂觀情緒和充分的自信中，*學(xué)校反而一越而成為令整個上海教育界矚目和震動的新興學(xué)校，市委、市政府、市政協(xié)、市教委、區(qū)政府、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)先后親臨我校指導(dǎo)工作，一年中我們接待來自全國各地、上海各區(qū)縣和兄弟學(xué)校教育代表團達47批。我校由一所被兄弟學(xué)校同情的學(xué)校一變?yōu)殛P(guān)注和爭議的對象，成為令許多名校恐懼的競爭對手。

一年中我校師生共獲各類市區(qū)級獎項308人次，共213項，學(xué)校所獲榮譽的數(shù)量和級別為辦校以來之最。初三畢業(yè)年級完成預(yù)定的升學(xué)指標，小學(xué)一年級完成招生任務(wù)，生源數(shù)量和質(zhì)量都是近年來最高的。學(xué)生和家長對學(xué)校的總滿意率達78.66%，年投訴率共76起，小于千分之三。教職工對學(xué)校很滿意和較滿意率達97.56%。今年暑期學(xué)校克服了來自各方面的壓力自籌資金150萬用于第二期辦學(xué)設(shè)施改造，進一步為師生提供良好的環(huán)境。今年也是我校創(chuàng)收最好的一年，學(xué)校年總收入達3399452元。今年也是教師福利待遇最好的一年，獎金福利達3729288.60元，含學(xué)校承擔的四金1298654.82元。今年十二月中旬，由我校獨立編撰的初中仿真練習(xí)題庫共五冊由出版社正式出版發(fā)行，我校還將承擔三十二冊的一課一練編撰任務(wù)，預(yù)計明年五月將面世，這一舉措一方面打造了學(xué)校品牌，另一方面鍛煉和培養(yǎng)了我校教師的命題能力，為這些教師成為*學(xué)校引以為豪的名師創(chuàng)造了條件。今年年底，學(xué)校在近幾年中首次實現(xiàn)財政贏余，為明年學(xué)校進一步振興發(fā)展創(chuàng)造了較好的條件。今年區(qū)教育督導(dǎo)室對我校進行了督導(dǎo)檢查，被評為優(yōu)秀，全區(qū)共l2所學(xué)校被評為優(yōu)秀。今年12月初，我校正式被區(qū)教育局認定為重點扶持的初中，將在未來三年內(nèi)受到政府給予的特殊優(yōu)惠政策，姚宗強副區(qū)長親自聯(lián)系我校。我相信，我校有正確的辦學(xué)理念和戰(zhàn)略決策，有全體教職工的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，有政府的大力扶持，*學(xué)校一定有美好的未來，一定能成為上海名校。

總結(jié)一年來取得的成績，我認為我們做對了三件事，這三件事卻圍繞著一個主題，即“堅持以校為本，走自主發(fā)展道路，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”。

我們做的三件事分別是，

本人*年畢業(yè)于*技術(shù)師范學(xué)院英語教育專業(yè)，并于20*年8月畢業(yè)于南京師范大學(xué)英語教育專業(yè)函授本科。*年*月分配至新沂市高流中學(xué)，20*年*月調(diào)入河埒中學(xué)至今。*年*月被評為中學(xué)英語二級教師。任現(xiàn)職9年，一直從事英語教學(xué)工作。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的主要工作情況報告如下：

一、認真加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想素質(zhì)

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，在思想上能堅持四項基本原則，擁護中國******的基本路線、方針和政策，認真學(xué)習(xí)“*”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”，切實貫徹黨的教育方針，關(guān)注教育改革，平時能認真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動。在工作中遵守教育法規(guī)，愛崗敬業(yè)，積極進取，為人師表。以學(xué)校工作為重，長年滿工作量，甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學(xué)生和家長心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。得到廣大師生的好評和學(xué)生家長的信任。20*、20*年度考核為優(yōu)。

二、勤奮踏實、潛心參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平

本人自1995年參加工作以來，滿腔熱情地堅持在教育、教學(xué)第一線。為把握英語教育的特點，注重能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生英語水平，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其能觸類旁通、舉一反三。朗讀訓(xùn)練是英語教學(xué)中很重要的一環(huán)，所以在日常教學(xué)中我強調(diào)讀的訓(xùn)練，教給學(xué)生讀的技巧，并采用分小組讀、接龍讀、分角色讀、請同學(xué)帶讀、開展朗讀比賽等形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，使學(xué)生從讀中受到感染，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，課堂提問是教學(xué)的一個重要手段，我聯(lián)系學(xué)生的實際情況，提出能激發(fā)他們積極思考的問題，提問具有概括性、針對性，克服了課堂提問的隨意性，不但活躍了課堂氣氛，而且通過提問引起了學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和英語聽說能力。學(xué)生回答問題后的評價能以表揚為主，不輕易否定學(xué)生的答案，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而更樂于參與到教學(xué)活動中來。同時在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的知識去分析、解決問題，既避免了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又切實提高了學(xué)生英語水平。

調(diào)入本校之前，在原單位（新沂市高流中學(xué)）工作，有三年中從事畢業(yè)班教學(xué)工作,所帶班級的中考成績?nèi)昃訉W(xué)校的首位，年年圓滿完成學(xué)校下達的重點高中錄取指標，多次受到學(xué)校表彰。20*年調(diào)入河埒中學(xué)，接手初三（9）（10）兩班的英語教學(xué)工作，經(jīng)過一年的努力，從接手時的年級倒數(shù)第一、第二，提升到中考成績超過市平均成績。此后承擔的各個班級的成績，均名列年級前列，受到學(xué)生家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

摘要：在以往的初中田徑教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，田徑教學(xué)的目標常常難以實現(xiàn)。筆者在教學(xué)反思工作中認識到，初中體育教師在以往的田徑教學(xué)工作中存在著許多落后的教學(xué)觀念，需要教師在教學(xué)實踐中做出改變。

關(guān)鍵詞：初中田徑；教師觀念；轉(zhuǎn)變

一、融入學(xué)生，改變教學(xué)形象

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，部分教師常常認為教師必須要在學(xué)生中建立威信才能更好地管理班級，開展教學(xué)，因此體育教師常以嚴肅刻板的教學(xué)形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師嚴肅刻板的教學(xué)形象雖然能很好地制約學(xué)生的行為，但是也令初中田徑課程缺乏生機，學(xué)生往往會因教師的嚴厲嚴肅而對體育學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效率難以提高。教師應(yīng)該首先改變自己的教學(xué)形象，以溫和友善的形象融入執(zhí)教班級的學(xué)生之中，通過與學(xué)生的互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在與教師的互動中上好田徑課程。筆者在田徑教學(xué)中為了改善體育教師在初中學(xué)生留下的刻板印象，常常在教學(xué)之前利用幽默的教學(xué)語言介紹一些與田徑運動相關(guān)的知識，與學(xué)生進行友好的交流。例如在長跑訓(xùn)練時，筆者會融入學(xué)生的長跑隊伍參與到學(xué)生的訓(xùn)練中，在共同訓(xùn)練的過程中激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生堅持完成長跑。在筆者融入的長跑訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的共同努力和鼓勵中提高了運動的積極性，在積極的運動心態(tài)中很好地完成了長跑訓(xùn)練。教師通過改變課堂教學(xué)語言、融入學(xué)生訓(xùn)練的方式能有效改變體育教師的嚴肅形象，受到初中學(xué)生的信賴與喜愛，讓學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、因材施教，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)

因材施教，改變教學(xué)任務(wù)的結(jié)構(gòu)，為班級中的學(xué)生劃分體育學(xué)習(xí)層次，有利于每個學(xué)生得到更適合個體的體育學(xué)習(xí)，促進身體健康發(fā)展。在以往的田徑教學(xué)中，教師常常在班級中制定統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)，這種統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)結(jié)構(gòu)忽視了班級學(xué)生每個個體的身體素質(zhì)差異性，不利于每個學(xué)生的田徑水平良好發(fā)展。教師應(yīng)該將班級學(xué)生依照身體素質(zhì)劃分對應(yīng)的層次，制定難度不同的田徑訓(xùn)練。例如在實心球項目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，如果強制要求學(xué)生使用相同重量的實心球，重量過高會導(dǎo)致身體素質(zhì)較差的學(xué)生難以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，重量過輕則會使身體素質(zhì)較好的學(xué)生得不到有效的訓(xùn)練。針對這種教學(xué)問題，筆者依照學(xué)生的實際身體素質(zhì)制定了不同的分組，并為每個組別制定相應(yīng)的實心球重量：身體素質(zhì)較好的學(xué)生適當?shù)脑黾訉嵭那蛑亓浚箤W(xué)生可以穩(wěn)步提高力量與技巧；為身體素質(zhì)較差的學(xué)生減輕實心球的重量，引導(dǎo)學(xué)生以技巧訓(xùn)練為主，在技巧不斷上升以及身體素質(zhì)得到提高后逐漸增加重量。通過在實心球訓(xùn)練的過程中為學(xué)生劃分任務(wù)層次，有效地使每個學(xué)生得到了適合自己身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生的實心球水平都有所提高。教師在教學(xué)工作中重視學(xué)生的個人身體素質(zhì)，在田徑學(xué)習(xí)過程中注重因材施教，設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)結(jié)構(gòu)可以使每個學(xué)生的田徑水平得到有效的提高。

何真正確保學(xué)生能有效的進行自主性閱讀學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位是非常重要的。我們知道：學(xué)生的積極主動精神不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。應(yīng)該說，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在新課程的實施過程中，教師的主導(dǎo)作用不應(yīng)被忽略，而是更應(yīng)加強。那么，在初中語文自主性閱讀中教師應(yīng)發(fā)揮什么作用呢？

一：教師要能發(fā)揮激發(fā)、保護、維持學(xué)生的自主性閱讀的興趣的作用。

“興趣是一切有成就的人成才的起點”。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要讓學(xué)生個體體驗到閱讀的興趣，就能增強他們在閱讀中的主體意識，實現(xiàn)個性閱讀能力的提升。同時閱讀的過程相對于初中學(xué)生的心智來說是一個比較枯燥的過程，而學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，是提高閱讀教學(xué)效率和效果的根本。那么教師怎樣才能發(fā)揮出這樣的作用呢？首先，教師要注重閱讀形式的多樣性。生動活潑的形式對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很重要，在眾多的閱讀形式中，教師（或者錄音）范讀對激發(fā)學(xué)生個體的閱讀興趣有著舉足輕重的作用。除范讀之外，教師還可以根據(jù)文章的不同內(nèi)容設(shè)計不同的閱讀形式，讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中體驗樂趣。如配樂朗讀、看圖朗讀、分角色朗讀、表演朗讀、朗讀比賽等。這樣，美的聲音、美的畫面、美的形象與美的創(chuàng)造完美地結(jié)合起來，強烈地激發(fā)學(xué)生個體的閱讀欲望，同時帶給他們深刻的情感體驗。其次，多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀體驗，形成多維度的正確的評價體系。每個學(xué)生都有自己不同的生活經(jīng)驗、個性氣質(zhì)、情感差異，所以閱讀的感受和體驗也不盡相同。長期以來，我們的閱讀評價刻意追求“標準答案”，實際上反映了以學(xué)科知識為本位而非以人為本的課程觀。這樣會嚴重的挫傷心智尚未成熟的初中學(xué)生的閱讀興趣。再次，要努力營造出閱讀氛圍，搭建展示平臺。初中學(xué)生也較為活潑好動的，對許多事物充滿好奇和參與的欲望，總想在群體中表現(xiàn)自己突出自己，教師應(yīng)以此為契機，開展多種學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華。讓學(xué)生能深嵌入濃郁的閱讀氛圍中，用環(huán)境感染他們，使其閱讀變成一種發(fā)自內(nèi)心的自主的閱讀欲望。通過這些教師才能很好的激發(fā)、保護、維持學(xué)生閱讀興趣，才有可能有效的引導(dǎo)學(xué)生進行自主性閱讀的進行。

二：教師在進行自主性閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮出事物發(fā)展規(guī)律的作用。

教學(xué)活動本質(zhì)是一個認識過程，不能無視學(xué)生的認識規(guī)律，更不能強行把學(xué)生的思維活動納入教師設(shè)計的軌道。所以教師要多從學(xué)生角度出發(fā)，合理安排教學(xué)過程，科學(xué)研究的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)一樣，都要遵循循序漸進的原則。初中學(xué)生認知能力較低，教師開展自主性閱讀教學(xué)中，要重視這點必須做好以下兩點：首先，對學(xué)生的閱讀文本的梯度要有很準確的把握。文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想、篇幅等要控制在初中生合理的認知能力內(nèi)，既不能太過于簡單也不能太復(fù)雜，否則學(xué)生的自主性變失去了開展的空間，也就會失去了自主性閱讀的意義了。其次，教師在開展自主性教學(xué)的過程中，也要循序漸進的進行，要認識這是一項長期的能力培養(yǎng)的過程。不能急于求成，不能急于公開測評效果，不能急于改變教學(xué)方式，不能急于更改文本性質(zhì)。教師必須有一定的耐心，在科學(xué)的方法指導(dǎo)下和學(xué)生共同探索出符合本班級，本校特色的，因（班）校制宜一套體系。再次，教師在自主性閱讀教學(xué)中要充分重視學(xué)生個體的差異性。個體的差異性會在自主性閱讀教學(xué)中更加明顯的凸現(xiàn)出來，短時間內(nèi)可能還會影響教師的工作業(yè)績和工作熱情。任何事物都不可能均衡發(fā)展的，教師在自主性閱讀教學(xué)中要能容忍、接受個體間的較大的差異。不同層次的學(xué)生要加以不同的引導(dǎo)方法，不要一味的追求片面或一時的成績的高低，更應(yīng)該注重的是學(xué)生的縱向的比較，及時的糾正由于自主性的開展而帶來以一些負面的影響。在整個的自主性閱讀教學(xué)過程中教師都要很好的把握住從微觀到宏觀、從個體到全體，從過程到結(jié)果等方面發(fā)展的規(guī)律性，科學(xué)合理開展自主性閱讀教學(xué)活動。

三：教師要注意發(fā)揮自主性閱讀教學(xué)中相應(yīng)條件的作用。

時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺中中，我們已經(jīng)來廣宗二中四個半多月了，實習(xí)即將結(jié)束，在實習(xí)的這段時間里，我成長了許多，從一個只懂理論知識的大學(xué)生到站上講臺，期間的苦與樂，讓我懂得了作為一名教師的應(yīng)盡的責任。

初到這里，并沒有想象中的那么順利，我沒有教上自己的專業(yè)課。看到別人有自己的專業(yè)課，心里即為他們高興，同時也羨慕他們。當時我的心情很矛盾，我不知道接下來的日子該怎么辦，心想我來實習(xí)究竟是為了什么，既然不讓我上課，那么在這個學(xué)校我還有留下來的價值嗎？隊友們知道了我的想法之后就開導(dǎo)我，鼓勵我。漸漸地，我在他們的影響下找到了自己留下來的理由：我要為自己爭取，不管前面的道路多么艱難，我都會堅持。通過這半年的實習(xí)，我在很多方面得到了提高。

一．教學(xué)方面：回想初登講臺的我，面對80多個學(xué)生，我都不知道第一堂課是怎么度過的，當時很緊張，時間掌握不好，不知道如何分配時間，不懂得這堂課的重難點，通過聽指導(dǎo)老師的課，并通過和當?shù)赜薪?jīng)驗的教師交流，我的教學(xué)能力得到了提升，慢慢懂得如何分配時間。這學(xué)期我雖然沒有教上自己的專業(yè)課，教了兩班的生物，但同樣鍛煉了我，使我學(xué)會了怎樣和學(xué)生互動，怎樣布置作業(yè)，什么樣的知識適合什么程度的學(xué)生。還有，我還意識到一個問題，對于中學(xué)生來說，明確給出的重點及問題的答案，讓他們記下來并背誦，而不是系統(tǒng)地講授一遍。原來，初中生還不太具備分析總結(jié)的能力，只有在理解的基礎(chǔ)上記憶才是最佳的學(xué)習(xí)方式。另外，只有讓他們在愉快的氛圍中學(xué)到知識，才能達到最佳效果有了這段時間的歷練，為我以后找工作奠定了基礎(chǔ)。

二．課堂組織管理能力：課堂組織管理是教師的基本功，不善于管理課堂的教師不是好老師。雖然在課堂管理方面，我還存在很多不足，從我自身來說說話聲音小就是一大難點，一個班級容量較大的班級聲音起到了很大的作用，不管你講的再好，如果聲音小，那樣很難收到預(yù)想的效果。有時聽見下面有說話的，但始終不知道發(fā)生源在哪里，下課后我請教了當?shù)氐慕處煟嬖V我適當?shù)淖呦轮v臺，在中間講課，既可以監(jiān)督學(xué)生，又可以縮短和學(xué)生的距離，后來在上課的時候，我的課堂比原來好多了。適當?shù)墓膭顚W(xué)生會使課堂更有活力，一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)了課堂上嚴格要求學(xué)生，并在日常教學(xué)活動中，通過多種方式，督促，鼓勵學(xué)生履行這些要求。作為實習(xí)教師，在與學(xué)生的關(guān)系上要注意上課下課的區(qū)別，比如上課鈴響，你走進教室，學(xué)生是否起立向你問好？是否有學(xué)生不站起來？遲到的學(xué)生是否喊報告，得到你的同意后才進來？當你讓學(xué)生站起來，他們是否服從？至于課下，我們可以像孩子般地和學(xué)生同樂，并努力走進其內(nèi)心世界，只有這樣才能真正受到學(xué)生的愛戴，建立教師的威信。

三．班主任工作：人們常：當老師難，當班主任更難，尤其是七年級的孩子，剛步入初中，他們在很多方面不適應(yīng)，課程的增加，環(huán)境的改變以及生活上存在的各種問題等等，都落在了班主任的肩上，如何保證孩子可以快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活，成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者，直接責任人；班主任時全體學(xué)生的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶。這半年的實習(xí)生活，我擔任了124班的班主任工作，在這段期間，我體會到了一個班主任工作是如何的艱苦，復(fù)雜而又細致的工作，蘊涵這非常豐富的教書育人的規(guī)律，原則和規(guī)則，需要實習(xí)生在教育實踐中體驗理解。陶行知說過：如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你變不知道他的環(huán)境，不知道它的能力，不知道他的需要。那么，你又再大的本事也不能教導(dǎo)他。每天上課，下課，放學(xué)都能和學(xué)生在一起，及時的發(fā)現(xiàn)他們的問題，解決問題和了解他們的生活，也更利于盡快地了解他們，同時也很快地和他們打成了一片。

擔子重才認識到責任大，反過來只有不斷提升自己，才能無愧于學(xué)生，無愧于家長。有了這段實習(xí)的經(jīng)歷，我深刻體會到了教師的責任是多么大，容不得我出現(xiàn)任何的差錯，我的一言一行都在影響著學(xué)生，我會努力做好自己的本職工作，不管再苦再累，我都無怨無悔。

今年，我擔任八年級一個班的語文和兩個班的歷史課，在工作中我愛崗敬業(yè)，努力奮斗，是勤懇的一年也是收獲最大的一年。工作中我始終以認真、嚴謹?shù)牡膽B(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。一年的努力終于有了一個較為滿意的結(jié)果了，現(xiàn)在做一個簡單的總結(jié)來結(jié)束本期的教育工作。

一、在教學(xué)中我認真鉆研業(yè)務(wù)，認真?zhèn)湔n、準備學(xué)案，積極參加課程培訓(xùn)。另外還認真學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)，讀了大量的教育專家的理論著作。從中吸收營養(yǎng)、這就使我在短期內(nèi)有較明顯的提高。

我一直堅持四項基本原則，堅持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業(yè)，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺悟，做到既教書又育人，積極響應(yīng)上級號召，參加各項集體活動，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，以身作則，團結(jié)關(guān)心他人，助人為樂。做為一名語文教師，在教學(xué)實踐中，注重從本學(xué)科思想性強的特點出發(fā)，結(jié)合初中學(xué)生的特點，充分發(fā)揮語文學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，根據(jù)學(xué)科特點，積極推進素質(zhì)教育。深信做人比掌握知識更重要，一直致力于教會同學(xué)們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鲆粋€好人，如何做一個有用的人。

二、我認真寫工作心得體會，專門對教學(xué)中的整體、個別現(xiàn)象進行總結(jié)。通過反思了解學(xué)生存在的問題。作為任課教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動，上好公開課，經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中語文課程標準」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。作為教初二語文課的老師，課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還充分采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。在提高學(xué)生知識水平的同時，還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和愛國主義情感，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高學(xué)生認識和分析問題的能力，充分發(fā)揮語文課的德育功能作用，做到既教書又育人。

三、以一顆平常的心態(tài)誠懇的對待工作

在工作態(tài)度上，能夠忠于職守，踏踏實實工作，從不計較人個得失，一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認真完成上級交給的各項任務(wù)，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，為學(xué)校做貢獻。

現(xiàn)年39歲，男。中學(xué)教師，1989年7月開始參加工作，1997年7月被評為中學(xué)語文二級教師。任職期間，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，認真履行工作職責，滿腔熱情投入到教學(xué)之中，取得了一系列可喜的成績。撰寫的20多篇論文先后在省、市、縣級獲獎，1997年在縣參加授課說課競賽獲獎，1999年因工作成績突出獲縣人民政府嘉獎，2000年、2001年兩獲鎮(zhèn)“優(yōu)秀德育工作者”稱號，多次輔導(dǎo)學(xué)生在縣、鎮(zhèn)征文比賽和演講比賽中獲獎。現(xiàn)將我任職期間有關(guān)工作匯報如下：

一、樂于奉獻，注重自身品德修養(yǎng)

我積極參加各項政治學(xué)習(xí)和法制考試，提高自己的思想道德修養(yǎng)。先后參加了《教師法》、《義務(wù)教育》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，并寫了詳細的學(xué)習(xí)筆記。今年更是積極參加了“師德師風建設(shè)”學(xué)習(xí)，認真寫好了學(xué)習(xí)心得體會。在工作中，我處處嚴格要求自己：服從領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局，從不體罰學(xué)生，從不收學(xué)生家長的禮物，從不給學(xué)生訂資料，從不在工作時間從事娛樂活動，對待同事謙和禮讓。2007年10月19日，參加了無償獻血活動。

我認真學(xué)習(xí)黨和政府的教育學(xué)方針政策，堅持以育人為主，注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和道德情操的熏陶，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。認真鉆研《語文課程標準》，以適應(yīng)新形勢下教學(xué)的需要，力求培養(yǎng)有合作意識的創(chuàng)新人才。在課堂上，讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，收到了很好的實效。

二、學(xué)無止境，不斷探索

我1989年畢業(yè)于邵陽師范，1993年獲得了大專文憑。但在語文教學(xué)過程中，深感專業(yè)知識不足，毅然參加了本科自學(xué)考試，經(jīng)過幾年的努力，我于2005年6月獲得了湖南科技大學(xué)頒發(fā)的漢語言專業(yè)本科高等教育自學(xué)考試畢業(yè)證書。剛上講臺時，我用的是方言教學(xué)，只在范讀課文時用普通話，且很不標準。隨著形勢的發(fā)展，我認識到普通話教學(xué)的重要性，積極參加普遍話培訓(xùn)。為了提高水平，自己買了普通話朗讀磁帶反復(fù)聽讀，進步很快。2000年7月參加普通話測試，全校60多位教師僅4人獲二級乙等證書，我是其中一名。從那以后，我就堅持普通話教學(xué)，從生硬到流利，從平淡到生動，我在實踐中一步步提升自己的語言水平。在教學(xué)中，重點課文，我堅持示范朗讀，起到了很好的效果。1999年，我獲得中小學(xué)教師信息技術(shù)考試初級證書，又于2006年7月參加計算機考試，獲得高級證書。我還爭取機會參加各類培訓(xùn)，如2005年6月參加了語文教學(xué)培訓(xùn)，2008年3月參加了班主任培訓(xùn)。我常常告誡自己，學(xué)無止境，隨著知識更新速度的加快，只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

摘要：目前，貴州農(nóng)村地區(qū)教師的師資水平比較低，隨著科技的進步，教學(xué)方式變得多樣化，提高地區(qū)教師信息化教育技術(shù)水平很有必要。文章探究了對貴州地區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升策略如對點幫扶、“同課異構(gòu)”等，并借助問卷調(diào)查和SPSS軟件對英語教學(xué)質(zhì)量提升效果進行了實證分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；教學(xué)幫扶；教學(xué)質(zhì)量實證分析

科學(xué)技術(shù)的進步為教育水平的提高提供了強大的動力，借助多樣化的教學(xué)方式，教師可以更加生動形象地對知識點進行講解，更加有助于學(xué)生的理解。但由于各地區(qū)發(fā)展程度不一致，新型設(shè)備在教學(xué)課堂上的應(yīng)用程度也有較大差別，西部地區(qū)尤其是處在農(nóng)村的學(xué)校的設(shè)備配備情況不太樂觀。近年來，社會各界對貴州省的教育援助越來越多，特別是硬件設(shè)施的改善，客觀上有助于一些困難地區(qū)快速提升教育水平。但由于一些現(xiàn)實因素限制，貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教師的師資水平較低，對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用水平不高。使得農(nóng)村英語教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣等情況，這嚴重影響了農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)水平的提升［1］。隨著人類命運共同體理念以及“一帶一路”倡議的提出，各個國家之間的交流越來越頻繁。英語作為國際上的一種通用語言，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活等各個方面都發(fā)揮著非常重要的作用。英語教學(xué)方式的與時俱進有助于學(xué)生更好地掌握當今社會中的英語學(xué)習(xí)動態(tài)，有助于對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的理解。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》對教師的信息化教育技術(shù)應(yīng)用水平作了詳細要求。從切實提升貴州農(nóng)村地區(qū)教學(xué)水平的角度出發(fā)，對貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教師的教育技術(shù)素養(yǎng)進行一對一幫扶具有重要的現(xiàn)實意義。通過與貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)建立點對點幫扶，選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)、廣泛開展“同課異構(gòu)”、對農(nóng)村地區(qū)教師進行現(xiàn)代信息化教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)等，構(gòu)建符合貴州農(nóng)村實際的英語教師教育技術(shù)提升的培訓(xùn)模式，進而提升貴州農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育水平。

一、貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）課堂活力有下降趨勢。隨著外出務(wù)工人群的跨地區(qū)流動和農(nóng)村地區(qū)年齡結(jié)構(gòu)的變化，貴州農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童日益減少，直接導(dǎo)致了貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教育規(guī)模的迅速萎縮。有的中學(xué)出現(xiàn)老師比學(xué)生多的現(xiàn)象，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)甚至面臨停學(xué)，農(nóng)村教育“空心化”趨勢較為嚴重。由于生源不足，貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教學(xué)難以大規(guī)模開展，學(xué)生之間的競爭不再激烈，導(dǎo)致課堂活力和教育質(zhì)量的下降。造成這一問題的原因，除了人口流動和農(nóng)村地區(qū)人口年齡結(jié)構(gòu)變化，也有其與城鎮(zhèn)教育水平差異等因素的影響。相較于城鎮(zhèn)的學(xué)校，農(nóng)村中的學(xué)校對于英語學(xué)科的重視程度明顯不夠高，尤其是在英語的口語表達方面。學(xué)生在英語學(xué)科上口語表達能力不足，缺乏對于英語表達的信心，這將會在很大程度上影響課堂上的活躍度。絕大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，將教學(xué)的重點放在語法、句型、單詞等考試要考的題型上，忽略了課堂上的師生之間的互動對于語言學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致了在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂活力有所下降。（二）教育信息化資源得不到有效利用。“全面脫貧”背景下，為提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，社會在資源配置上對農(nóng)村教育存在傾斜：政策上，對農(nóng)村中學(xué)的政策優(yōu)惠和財政撥款更多了；師資上，有“三扶一支”政策中支教大學(xué)生對農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教師進行補充；英語教育設(shè)施上，官方和民間資助的增多在很大程度上提升了貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的硬件水平，為英語教學(xué)的開展提供了現(xiàn)代化設(shè)備、課本等方面的保障。但由于一些主客觀原因，貴州農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)對這些寶貴教育資源的利用不夠、使用效率不高，造成即使配備了信息化的設(shè)備，無法充分發(fā)揮出其功能的現(xiàn)象。英語教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅使用手寫黑板和簡易的播放錄音設(shè)備進行教學(xué)。對于現(xiàn)代化設(shè)備的使用率不高，沒有意識到這些設(shè)備能夠給教學(xué)帶來極大便利，不能將設(shè)備在教學(xué)過程中的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來。不僅教學(xué)的效率低，而且一些復(fù)雜的英語環(huán)境下的知識點無法僅通過書面板書表達清楚，嚴重影響了英語教學(xué)質(zhì)量［2］。例如，由于農(nóng)村教師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用水平不夠，一些社會援助的投影儀、電腦等設(shè)備沒有得到有效利用，造成了極大地教育資源的閑置和浪費。（三）教師整體信息化應(yīng)用水平較低。整體來看，貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的英語教師隊伍年齡偏大，專業(yè)水平參差不齊，學(xué)校在整體教學(xué)過程中對于英語學(xué)科的重視程度不夠，并由此帶來一些問題：一方面，由于這部分英語教師所接受的英語教育方式和水平的現(xiàn)實限制，面對新課標英語課程“重交流”的要求，可能出現(xiàn)無法滿足新課標授課側(cè)重的要求。教師更加注重學(xué)生們在單詞、語法以及句型等考試所涉及的部分的學(xué)習(xí)，更加偏向于向?qū)W生們講述知識點，忽略課堂上的師生互動環(huán)節(jié)，不擅長利用現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)生進行聽、說、讀、寫多方面的教學(xué)。加上鄉(xiāng)村地區(qū)英語授課和教學(xué)的客觀條件掣肘，英語教師在自身學(xué)習(xí)、授課和日常生活中缺乏英語口語的鍛煉，口語水平相對較低，這更加影響了英語教學(xué)的水平和課堂質(zhì)量；另一方面，由于年齡較大的教師接受的教育不同，貴州農(nóng)村地區(qū)的英語教師大多也無法勝任現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的要求，主要表現(xiàn)在不能熟練使用電子化教學(xué)設(shè)施，對現(xiàn)代信息化教學(xué)的應(yīng)用水平也有待提高。正因為如此，近年來高校支教、點對點幫扶的一個重點就是幫助農(nóng)村地區(qū)教師提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施應(yīng)用水平，通過定向幫扶提升貴州農(nóng)村地區(qū)英語教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式、英語教育理念和教學(xué)設(shè)施的能力，從而在根本上改善貴州農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量。

二、貴州農(nóng)村初中英語教師教育技術(shù)素養(yǎng)提升的重要性