新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作技巧

1、拉近時(shí)間法：

對(duì)于已經(jīng)發(fā)生了一段時(shí)間的“新聞”，使其“翻新”的辦法就是：尋找時(shí)間要素的最近點(diǎn)，寫(xiě)出最新的新聞根據(jù)。

1956年初，上海市政府發(fā)出公告，要求取消人力車(chē)，到2月25日，當(dāng)最后兩輛人力車(chē)被送進(jìn)博物館時(shí)，新華社卻發(fā)出了一篇時(shí)效性極強(qiáng)的新聞稿（導(dǎo)語(yǔ)）：“上海市交通局今天把上海的最后兩輛人力車(chē)送給了博物館。原來(lái)的人力車(chē)工人曾為此自動(dòng)集會(huì)慶祝，感謝政府替他們挖掉了窮根，幫助他們走上了新的生活。”

2、提問(wèn)作答法：

在導(dǎo)語(yǔ)中，把廣大讀者普遍關(guān)心的、感興趣的、新聞報(bào)道里已經(jīng)解決了的問(wèn)題，先用疑問(wèn)句式鮮明地提出來(lái)，而后用事實(shí)加以回答，使之更加引人注目，發(fā)人深思。

1．一語(yǔ)破的法

好的新聞導(dǎo)語(yǔ)如何做到“搶耳”、“搶眼”，用最短的文字，一語(yǔ)破的，無(wú)疑會(huì)起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、立竿見(jiàn)影的效果。

1945年8月14日，美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)宣布，日本已無(wú)條件投降。美聯(lián)社在搶發(fā)這條爆炸性的新聞時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)干脆利落：“日本投降了！”這條短而有千鈞之力的導(dǎo)語(yǔ)，當(dāng)時(shí)就被新聞界公認(rèn)為“最佳導(dǎo)語(yǔ)”。

2．設(shè)置懸念法

在新聞導(dǎo)語(yǔ)上設(shè)置“懸念”，事情先不直說(shuō)，吊起讀者的胃口，“逼”得你不得不繼續(xù)讀下去。

1978年6月25日人民日?qǐng)?bào)刊發(fā)了一篇報(bào)道，導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：“國(guó)財(cái)貿(mào)大會(huì)上傳說(shuō)著這樣一件事：上海服裝進(jìn)出口公司床上用品組的職工，‘救活’了兩只鴛鴦，挽回了一大筆外匯。”為什么要“救活”鴛鴦？“救活”了兩只什么樣的鴛鴦？又怎樣挽回了外匯？導(dǎo)語(yǔ)對(duì)此一概不說(shuō)，你想知道就得往下讀。

在進(jìn)行一篇新課教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)好課文的導(dǎo)語(yǔ)非常至關(guān)重要。良好的開(kāi)端等于成功了一半，好的導(dǎo)語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生全面了解和掌握課文內(nèi)容創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。下面以人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的課文為例，談一些具體的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方式:

內(nèi)容概括式

對(duì)一篇課文的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言加以概括總結(jié)，讓學(xué)生在課前對(duì)本篇文章有一個(gè)整體的理解和把握。如第七課《行道樹(shù)》和《第一次真好》的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):為他人造福，盡管可能會(huì)犧牲某些人的利益，但他是崇高的、幸福的;第一次經(jīng)歷，盡管不一定都愉快，但往往會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》和《第一次真好》這兩篇課文后，相信同學(xué)們會(huì)在這方面獲得更多的啟迪。

介紹作者式

對(duì)本篇課文作者的生平、事跡，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)等方面加以介紹，讓學(xué)生從中感受到作者的人格魔力，從而引起對(duì)所學(xué)課文的濃厚興趣。如第9課《我的信念》一文的作者瑪麗·居里，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下:愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中說(shuō):“我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大越來(lái)越感到欽佩。”“她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)――證明放射性元素的存在并把它們分離出來(lái)――所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺(jué)，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史上是罕見(jiàn)的。”閱讀《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來(lái)自怎樣偉大的靈魂。

三、介紹時(shí)代背景式

摘要：本文首先從簡(jiǎn)潔性、趣味性和導(dǎo)向性三個(gè)方面就小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了分析與探討。在此基礎(chǔ)上，本文就利用趣味故事、利用情境渲染、利用生活經(jīng)驗(yàn)、提出有效問(wèn)題、復(fù)盤(pán)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)五個(gè)課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了具體研究，旨在通過(guò)開(kāi)發(fā)豐富有趣的課堂導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的課堂探究欲望，最終提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂導(dǎo)語(yǔ)；設(shè)計(jì)技巧；原則

所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，作為一堂課的開(kāi)始，課堂導(dǎo)語(yǔ)在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要地位。但是在當(dāng)前的課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中，存在以下問(wèn)題：課堂導(dǎo)語(yǔ)的模式過(guò)于單一。導(dǎo)語(yǔ)模式的單一性難以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)效率也比較低。課程導(dǎo)語(yǔ)偏離主題。有的教師為了使導(dǎo)語(yǔ)更加吸引學(xué)生的注意，采用了多種方法，但繁復(fù)的內(nèi)容不但難以凸顯重點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)偏離主題，給學(xué)生的探究增加困難。這些問(wèn)題使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遲遲難以進(jìn)入狀態(tài)，缺乏主動(dòng)探究的興趣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就難以提升。因此教師要重視課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)，利用形式豐富的課堂導(dǎo)語(yǔ)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)原則

(一)簡(jiǎn)潔性原則。在上文中我們提到，許多教師為了吸引學(xué)生的注意，會(huì)設(shè)計(jì)華麗的、豐富的課堂導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)語(yǔ)在一堂課的教學(xué)中占據(jù)重要地位，但其在課堂教學(xué)中占據(jù)的時(shí)間僅三兩分鐘。因此教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要注意簡(jiǎn)潔性原則；即教師能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，用精悍的語(yǔ)言點(diǎn)明要點(diǎn)，使學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)的主題。這樣既可以使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又能夠保證導(dǎo)語(yǔ)不會(huì)跑偏，對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率有著積極意義。(二)趣味性原則。課堂導(dǎo)語(yǔ)的目的在于吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)模式。尤其小學(xué)階段的學(xué)生注意力本身就不容易集中，因此教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要盡量遵循趣味性特點(diǎn)。比如教師可以講述有趣的故事，也可以播放與學(xué)生生活相關(guān)的VCR。這些趣味性的課堂導(dǎo)語(yǔ)可以使學(xué)生在整堂課中保持積極、興奮的狀態(tài)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生課堂參與度都有著積極意義。(三)導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指教師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)要與教材內(nèi)容相關(guān)，貼合課堂教學(xué)的主題。而它與簡(jiǎn)潔性原則的區(qū)別在于簡(jiǎn)潔性原則更注重時(shí)間方面的把控，導(dǎo)向性原則則更重視內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)向性較強(qiáng)的課堂導(dǎo)語(yǔ)，可以使學(xué)生明確探究目標(biāo)，也可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，最終有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)技巧

1、在人民解放軍百萬(wàn)大軍攻擊之下,千余里國(guó)民黨長(zhǎng)江防線全部崩潰,南京國(guó)民黨反動(dòng)賣(mài)國(guó)政府已于昨日宣告滅亡。《南京國(guó)民黨反動(dòng)政府宣告滅亡》

南京國(guó)民黨政府的滅亡,無(wú)疑是解放戰(zhàn)爭(zhēng)中最重要的也是最新鮮的事實(shí),不但全國(guó)人民關(guān)注,世界各國(guó)也關(guān)注。這一事實(shí)的重要程度是戰(zhàn)役前后的其他任何事件不可比擬的,最振奮人心,最有意義。因此,將它寫(xiě)在最前面的導(dǎo)語(yǔ)里,是最吸引讀者的。

2、本報(bào)武漢專(zhuān)電3月下午,武漢市江岸區(qū)發(fā)生一起液氨泄漏事故,造成數(shù)十人不同程度受傷。(2003年4月5日《湖南日?qǐng)?bào)》)

這條導(dǎo)語(yǔ)只有一句話(huà),31個(gè)字,它把新聞事實(shí)中的時(shí)間、事件、結(jié)果三要素十分清楚地作了交待,沒(méi)有一個(gè)多余的字眼,讓人一目了然,明白無(wú)誤。可謂簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意賅。

3、今天下午,記者終開(kāi)見(jiàn)到了陸蓓英。撩開(kāi)門(mén)簾進(jìn)來(lái)的,是一個(gè)身材瘦小的年輕婦女。她一頭披耳短發(fā),遮住了瘦削的臉龐,只有兩只眼睛透出神采來(lái)。(2002年7月8日《文匯報(bào)》)

這條導(dǎo)語(yǔ)用“身材瘦小”,“瘦削的臉龐”,“只有兩只眼睛透出神采來(lái)”,來(lái)描寫(xiě)被拐賣(mài)婦女陸蓓英的外在形象是最富有特色的,因而讓人讀之便欲罷不能。

如果把物理課本中各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比作閃光的珍珠，那么，章節(jié)導(dǎo)語(yǔ)就是串起這些珍珠的精線。高中物理必修本和選修本均明顯地加強(qiáng)了這方面內(nèi)容，這些精心撰寫(xiě)的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如同指點(diǎn)迷津的鑰匙。在中學(xué)物理教學(xué)中重視章節(jié)導(dǎo)語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著不可忽視的作用。

一、有利于學(xué)生透徹理解教材。

課本里講的是前人長(zhǎng)期探索積累下來(lái)的知識(shí)，由于客觀條件的限制，一些重要概念的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用往往分散在不同章節(jié)里，教師往往不可能在一節(jié)課里把這些文章交待得很清楚，這樣就把本來(lái)是整體的內(nèi)容分散開(kāi)了，這對(duì)學(xué)生透徹理解概念帶來(lái)一定的影響。因此，必須重視章節(jié)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生透徹理解教材的功能，加強(qiáng)指導(dǎo)。例如：很多自以為力學(xué)學(xué)得很好的學(xué)生，往往對(duì)“什么是力學(xué)？”這一問(wèn)題答非所問(wèn)。必修課本教材第一章的導(dǎo)語(yǔ)中明確地寫(xiě)著：“現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，力學(xué)所要解決的中心課題是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，這一章學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)，下一章學(xué)習(xí)怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)，有了這兩章的知識(shí)準(zhǔn)備，到第三章就可以學(xué)習(xí)力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)條了。這段話(huà)使學(xué)生有了學(xué)習(xí)和思考的線索，一些愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生在學(xué)了前三章后會(huì)想：第二章中既講了直線運(yùn)動(dòng)，又講了曲線運(yùn)動(dòng)，那么，第三章中的牛頓定律對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)也一樣正確嗎？

答案當(dāng)然是肯定的。這為今后在選修本中學(xué)習(xí)第二、三兩章的內(nèi)容留下良好的“契機(jī)”。當(dāng)力學(xué)部分全部學(xué)完后再讓學(xué)生重溫這段導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)悟出，《動(dòng)能》、《機(jī)械能》等章不過(guò)是從別的角度來(lái)研究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的。

二、有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

能力的培養(yǎng)是中學(xué)物理教育的一個(gè)極其重要的任務(wù)，能力培養(yǎng)應(yīng)滲透在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，注意對(duì)物理學(xué)研究問(wèn)題方法的教學(xué)，對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生的能力是很重要的。教材為了體現(xiàn)這一思想，安排了很多精彩的導(dǎo)語(yǔ)，注意這些，在教學(xué)中往往會(huì)收到事半功倍的效果。例如：《勻速直線運(yùn)動(dòng)》這節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“我們研究物體的運(yùn)動(dòng)，就是要掌握它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律……我們研究物體的運(yùn)動(dòng)，就從簡(jiǎn)單的勻速直線運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，將來(lái)你能體會(huì)到從簡(jiǎn)單現(xiàn)象著手是一種十分有益的研究方法。重視這段導(dǎo)語(yǔ)的教學(xué)，無(wú)疑對(duì)今后學(xué)習(xí)熱學(xué)、電子、光學(xué)等都具有重要意義，學(xué)生由此會(huì)逐步地，自然地認(rèn)識(shí)到選擇理想模型的重要性，形成科學(xué)的思維方法。

記得讀書(shū)的時(shí)候，老師常說(shuō)的第一句話(huà)就是：“請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到……頁(yè)”許多年以后，當(dāng)了語(yǔ)文老師才知道課堂教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，叫“導(dǎo)語(yǔ)”。魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”一般來(lái)說(shuō)，成功的導(dǎo)語(yǔ)需要具備哪些要求呢？

第一，具有新奇性。人人都有好奇心，中學(xué)生的好奇心更強(qiáng)烈。我們感興趣的不一定就是他們感興趣的，所以我們要下點(diǎn)功夫了解他們。否則，我們導(dǎo)得起勁，他們卻無(wú)動(dòng)于衷。

第二，具有藝術(shù)性。“愛(ài)美之心，人皆有之。”教師進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)力求具有藝術(shù)性，讓他們得到美的享受，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們愉悅。

第三，具有知識(shí)導(dǎo)向性。導(dǎo)語(yǔ)不能脫離教材，必須導(dǎo)向?qū)W生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。

第四，具有可行性。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)還要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平。枯燥、艱澀難懂的導(dǎo)語(yǔ)反而會(huì)起反作用，一開(kāi)始上課就讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。下面我們來(lái)比較一下不同的導(dǎo)語(yǔ)。

例1：朱自清的《背影》

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的中專(zhuān)班級(jí)，思想政治課不是主課，而思想政治課中的內(nèi)容比較抽象、枯燥，對(duì)于以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程為主的中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易引起學(xué)習(xí)的興趣。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓政治課的內(nèi)容深入人心，達(dá)到教學(xué)目的？從我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我覺(jué)得有良好的開(kāi)端是成功的一半。

思想政治課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是豐富多樣的，看似無(wú)章可循，但都有一個(gè)共同目標(biāo)：承上啟下，由舊入新，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、教學(xué)相融的課堂氣氛，使學(xué)生由“畏學(xué)”、“苦學(xué)”，轉(zhuǎn)為“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

一、導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)代魅力——透視熱點(diǎn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)

“理論是灰色的，而生活之樹(shù)常青”。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的基本原則，不聯(lián)系實(shí)際的理論是空洞僵化的教條。在政治課中，我運(yùn)用富有時(shí)代特色的語(yǔ)言，透視學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的熱點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的理論分析實(shí)際問(wèn)題。例如，在講“企業(yè)和企業(yè)分類(lèi)”內(nèi)容時(shí)，我這樣導(dǎo)入：首先在屏幕上放出多媒體課件，有中國(guó)民航企業(yè)的畫(huà)面，有酒店服務(wù)業(yè)的畫(huà)面，有交通運(yùn)輸業(yè)的畫(huà)面，畫(huà)面上有句話(huà)：你喜歡什么職業(yè)？然后，我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡這些職業(yè)嗎？”有的學(xué)生說(shuō)喜歡，有的學(xué)生說(shuō)不喜歡，我就問(wèn)不喜歡的學(xué)生：“那你喜歡哪些職業(yè)？”學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，我喜歡做什么，我又喜歡說(shuō)什么。我趁勢(shì)引入課文：“大家知道嗎，這些職業(yè)都是由企業(yè)組成的，但大家知不知道，企業(yè)是怎么分類(lèi)的呢？今天，就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。”經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)課，課堂立即活躍起來(lái)，學(xué)生注意力非常集中，這節(jié)課上得很順利、很成功。因?yàn)檫@樣導(dǎo)課既能聯(lián)系課文的內(nèi)容，分析了企業(yè)和企業(yè)分類(lèi)的知識(shí)，又能聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)教育的特點(diǎn)，而且緊密聯(lián)系了學(xué)生最關(guān)心的切身問(wèn)題——職業(yè)就業(yè)，使學(xué)生思想活躍起來(lái)，注意力集中，關(guān)心課文內(nèi)容，以下的教學(xué)就能輕松進(jìn)行，水到渠成。

二、導(dǎo)語(yǔ)的認(rèn)知魅力——精心設(shè)疑，激發(fā)求知

在古今中外的教育理論和教學(xué)實(shí)踐中，都認(rèn)為設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，也是啟發(fā)性教學(xué)的核心。“疑之始，思之端也”，疑問(wèn)是人們認(rèn)知過(guò)程中不可逾越的環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)按教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的情況，自覺(jué)運(yùn)用由此及彼、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律，精心設(shè)疑，使學(xué)生有的放矢地去思維，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到釋疑的目的。例如，我在講“商品”概念時(shí)，就設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題，我指著有關(guān)商品內(nèi)容的幾幅漫畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：“什么是商品？”“勞動(dòng)產(chǎn)品是不是商品？”“陽(yáng)光、空氣、河水是不是商品？”“農(nóng)民自己銷(xiāo)售的糧食是不是商品？”“農(nóng)民自己生產(chǎn)自己消費(fèi)的糧食是不是商品？”以這樣的層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)頭，引發(fā)了學(xué)生追問(wèn)問(wèn)題結(jié)果的興趣，使學(xué)生的思維一開(kāi)始就處于求知狀態(tài)，也就是處于興奮狀態(tài)，從而使政治課產(chǎn)生認(rèn)知魅力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

摘要：本文對(duì)網(wǎng)上英語(yǔ)新聞導(dǎo)語(yǔ)的文體特征進(jìn)行了研究，重點(diǎn)分析了用詞的經(jīng)濟(jì)性原則和靈活性，并分析了句子結(jié)構(gòu)的變化性，認(rèn)為與傳統(tǒng)媒體新聞導(dǎo)語(yǔ)相比，網(wǎng)上新聞導(dǎo)語(yǔ)更注重即時(shí)性和吸引讀者興趣，因此導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)言特征上更靈活多變。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上導(dǎo)語(yǔ)，遣詞，經(jīng)濟(jì)性原則，多變

引言

因特網(wǎng)的發(fā)展極大改變了傳統(tǒng)媒體語(yǔ)言的風(fēng)格，包括印刷媒體語(yǔ)言（例如報(bào)紙、雜志等），廣播語(yǔ)言（例如廣播、電視等），同樣也改變著網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言風(fēng)格。今天的人們可以從各種媒體上了解新聞，如伊圖爾&安德森所言：“在今天這個(gè)媒體意識(shí)的世界，新聞來(lái)自各種印刷、電子及廣播前沿（2003）”。

越來(lái)越多的人有條件上網(wǎng)，值得注意的一點(diǎn)是，電子新聞在人們生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。在多如牛毛的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)導(dǎo)中，硬新聞－有時(shí)也稱(chēng)為“突發(fā)新聞”，“例如謀殺、市政會(huì)議、政府官員的演講等等－媒體都會(huì)及時(shí)甚至是自動(dòng)的報(bào)導(dǎo)”（伊圖爾&安德森，2003），網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)最關(guān)注這些新聞，因此其點(diǎn)擊率也最高。本文著重研究網(wǎng)上硬新聞導(dǎo)語(yǔ)的文體特征。

本文使用的研究方法既有統(tǒng)計(jì)又有分析，前者用于歸納導(dǎo)語(yǔ)的一般特征，后者用來(lái)分析典型特例。（研究的導(dǎo)語(yǔ)共35則，摘自CNN新聞網(wǎng)站）。

編者按：本文主要從一語(yǔ)破的法、設(shè)置懸念法、欲擒故縱法、化靜為動(dòng)法、擬人修辭法、數(shù)字對(duì)比法、速寫(xiě)勾畫(huà)法、巧用背景法、古詩(shī)名句法、曲徑通幽法、特寫(xiě)鏡頭法、抑揚(yáng)頓挫法、一張一弛法、小中見(jiàn)大法、先聲奪人法、拉近時(shí)間法、提問(wèn)作答法、有意重復(fù)法、化整為零法等進(jìn)行對(duì)新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作策略探討。具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

關(guān)鍵詞：新聞導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作技巧

“立片言以居要”，新聞人歷來(lái)都重視導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作。雖說(shuō)“文無(wú)定法”，但新聞導(dǎo)語(yǔ)終究有其一定的結(jié)構(gòu)形式，導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作也有一定的規(guī)律可循。如何寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)？本文初步歸納了20種寫(xiě)作方法，僅供參考交流。

1．一語(yǔ)破的法

好的新聞導(dǎo)語(yǔ)如何做到“搶耳”、“搶眼”，用最短的文字，一語(yǔ)破的，無(wú)疑會(huì)起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、立竿見(jiàn)影的效果。

1945年8月14日，美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)宣布，日本已無(wú)條件投降。美聯(lián)社在搶發(fā)這條爆炸性的新聞時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)干脆利落：“日本投降了！”這條短而有千鈞之力的導(dǎo)語(yǔ)，當(dāng)時(shí)就被新聞界公認(rèn)為“最佳導(dǎo)語(yǔ)”。