時間流水，短短的兩周就流逝了，回想在這兩周的實訓生活，還真的不知道要用什么來形容，可能最現實的一句話來形容是：真的好累啊！每天坐在電腦面前，眼前不是“百度”就是“搜狐”，有的時候做著題目，這一步沒有做好，后面的就也不好做了，那時候，心里的火氣就不知道有多大了。真想把電腦摔了!在以前還沒有接觸電子商務，什么概念都不懂，現在還知道了什么是電子是商務，它包含哪些東西。我覺得，這兩周的時間我沒有浪費，我相信自己。

這次實訓的目的與要求，是讓我們學生動手實驗，使學生了解電子商務各模塊的流程以及操作過程，并對電子商務的特點和應用領域有感性的認識。

這次的實訓內容其實也蠻多的，剛開始看起來覺得應該會很容易的，但是，實際做起來才知道不那么簡單。尤其是在處理電子合同時，如果是一個人在弄，根本是做不好的，這也需要合作，正如老師說的，走入社會后不要什么都是一個人弄，與別人一起合作，你可以做的更好的。對于我本身，以前最熟悉的也不過是電子郵件服務，有一個郵箱總是和別人發發郵件，其他的也不知道到底郵箱還有什么用，至于還有那么多的內容，根本就沒有聽說過更何況還是什么見過了，而且還要自己做，真的是不知道，不過還好書上有，讓我對其了解了一些，要不然還真的不知道要如何下手了。在做電子合同時，我遇到不少了麻煩，申請的企業不知道哪里出錯了，就不是見了，我就從頭開始，一切都重新開始，先從b2c做起，注冊公司，慢慢的，一步一步來，我以為這樣應該不會還有什么不對的了吧，但是做到最后，我還是錯了，我那時真的一下就火了，怎么總是錯了，不做了，我和自己鬧著矛盾，就把這里給丟下，繼續做后面的，可是，我還真的蠻笨的總是出錯，搞著搞著又不知道做了，真的會暈掉。不過，我是好學生，還是把要做的都做好了，要不然我怎么會有以下的收獲呢？雖然，不是通過自己的語言來表達，但我想，我懂了，至少比以前知道了很多。

通過這次的實訓，讓我知道，電子商務是伴隨著網絡信息技術的發展和計算機應用的普及而產生的一種新型的商務交易形式。這種新型的國際貿易方式以其特有的優勢（成本低、易于參與、對需求反映迅速等），已被愈來愈多的國家及不同行業所接受和使用。這種新興貿易方式對傳統法律（無論是英美法系，還是大陸法系）關于合同的成立條件、合同有效性規范、支付方法、提單的轉讓等一系列法律法規和要求，提出了嚴肅的挑戰。現行的法律法規已無法滿足電子商務發展的需求，阻礙了電子商務的正常發展。因此，有必要為電子商務建立起一套必要的法律法規和共同遵守的商業規則，為電子商務的動作提供法律依據，以促進國際貿易更好的發展。

雖然我知道的可能還不是很多，但這次實訓給了我一個很好機會。讓我知道不少，電子郵件服務、網上銀行服務、電子錢包管理與使用、電子商務的三種模式：b2b、b2c、c2c，網上單證、edi模式、ca認證、電子合同和企業網站。

在電子郵件服務中，最主要的是電子郵件的申請：個人資料、密碼的修改，電子郵件操作：郵件的瀏覽、撰寫、抄送以及刪除。網上銀行也就只有三個內容，網上銀行服務的申請、網上銀行后臺管理和網上銀行服務使用。我認為最簡單的就是電子錢包管理與使用，只要新建用戶和完成電子錢包設置等。內容最多是電子商務的三中模式，內容是有很多，但是操作起來還是蠻容易的，只要做一步后面的幾乎都可以了。這三中模式就是讓我們能熟練的掌握企業與消費者交易的整個過程，包括：消費者網上購物、b2c后臺初始化、商店經理業務等操作。還要掌握企業交易的整個過程和熟練掌握拍賣的全過程，熟練前臺會員注冊、客戶投訴、新手上路、服務中心、新品上架、每日一拍、商品推薦、競拍熱點、特色拍賣等項目還有一些等錄日志、會員管理、群組設置、拍賣目錄設置、和拍賣商品管理等。最難的也是讓我最火就是這個了，不過還好，一切都知道了，就覺得也不是很難了，萬事開頭難，看來說的一點也不錯啊。公務員之家:

如今，互聯網已經進入了千家萬戶，將互聯網與中職電子商務實踐教學深度融合，是中職電子商務實踐教學的重大突破。電子商務是一個實踐性較強的專業，利用互聯網加強中職電子商務教學的實踐性，可有效激發學生學習熱情，提高其學習的積極性和主動性，也可有效優化中職電子商務的教學模式，切實提高其課堂教學效率。在信息技術高速發展的現代社會，電子商務已經遍布世界的每一個角落，其發展勢頭十分迅猛，但對于電子商務專業的學生而言，其就業前景卻不容樂觀，究其原因，還是由于中職院校的電子商務教學缺乏實踐性，在教學過程中缺乏對學生實操能力的鍛煉，出現畢業生找不到工作，企業招不到優秀人才的尷尬情況。在這種教學模式下，學校的教育教學無法真正滿足企業的切實需要。因此，中職院校的電子商務教學模式急需改革創新，為社會培養綜合型高素質人才。

一、“互聯網+”概念簡述

“互聯網+”的概念一經提出，立刻引來社會各界的關注。“互聯網+”是時展下的一種新的經濟形態，是互聯網技術與傳統產業的有效結合，其目的在于充分發揮互聯網優勢，將其用作“大眾創業，萬眾創新”的新工具，以此來推動我國經濟和社會發展。“互聯網+”并不是互聯網與傳統行業的簡單相加，而是1+1>2的互利共贏，是實現傳統行業改革創新的重大舉措；其主要特點為跨界融合、創新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態以及連接一切。在過去的幾年里，我們已經可以充分感受到電子商務與互聯網融合的優勢，意識到了互聯網對于傳統行業的巨大影響力。互聯網時代的電子商務，并不是對傳統產業的顛覆，而是傳統產業的改革創新；它不僅方便了人們的生活，為廣大群眾節省了很多時間，還拉近了消費者與生產者之間的關系，提高了人們的生活水平和工作效率。“互聯網+”是時展的必然產物，也是社會發展中不可逆轉的趨勢，對社會發展有著深遠的影響。

二、中職電子商務教學現狀

（一）教學模式單一。電子商務是一個專業性、實踐性以及技術性很強的專業，需要多種教學方式的充分融合。但就目前的中職電子商務教學模式而言，很多老師的教學模式還停留在傳統的陳舊模式，老師一味采取“填鴨式”教學方法，其教學模式單一乏味，課堂氣氛相對沉悶，學生主動學習的積極性不高。老師在教學過程中缺乏對學生自主思考能力以及動手能力的培養，導致大量的畢業生缺乏實踐能力和創新能力，嚴重阻礙了學生綜合能力的提升。在這樣的教學模式下，學生的主觀能動性較低，也缺乏理論與實踐的有效結合，無法真正體會到電子商務的精髓和魅力，也無法滿足用人企業的切實需求。因此，中職院校電子商務的教學模式急需優化，其教學方式也需改革創新，只有這樣，才能培養出適應社會發展的全能型人才。（二）師資力量不足。在中職院校的電子商務教學實踐中，普遍存在師資力量不足的情況。電子商務是一種不同于其他專業的特殊性學科，具有技術性和實踐性等諸多特點，涉及計算機、互聯網、營銷等多種課程的學習，這就對相關老師的專業素養提出了更高的要求。但是在中職院校的電子商務教學實踐中，很多老師所學專業并不是電子商務，其專業素養還有待提高；此外，學校電子商務的老師大都缺乏實踐經驗，缺乏對企業用人標準的正確認識，導致老師無法正確把握教學方向和教學目標，其教學內容無法切實滿足用人單位的實際需求。因此，學校還應加強對相關老師的招聘和培訓工作，將老師下到企業內部，或者將企業的一線人員引入學校進行實踐經驗的傳授，通過這些方法使老師明確自己的職責，提升自我專業素養，為學生們提供一個更為優質的教學環境。（三）專業方向不明。由于互聯網的高速發展，許多學生都看中了電子商務的發展前景，選擇報考電子商務專業。但是，目前人們對電子商務的教學目標和崗位設置并不明確，很多中職院校設置的教學課程和目標都過于寬泛，看似在培養學生綜合能力，實則學生樣樣不精、樣樣不通，甚至使學生長期處于迷茫狀態，失去對電子商務的學習興趣。學校的課程設置缺乏與企業實踐的深度融合，過度追求理論知識而忽略了對學生實際能力的培養，以至于大量畢業生無法滿足用人企業的實際需求；此外，學生也對所學專業缺乏清晰的認識，對自己的就業前景感到非常迷茫，導致專業學習的積極性和主動性大幅度下降，部分學生出現厭學情緒。

三、“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探究

摘要：目前我國多數高校都設有電子商務專業，因為隨著計算機互聯網銷售平臺的建設，電子商務的交易模式也成為當下人們消費的主流模式，相應的電子商務專業也被更多的學生所青睞。然而在高校培養人才的過程中，在要求學生掌握基本的專業知識基礎上，還要注重培養學生向應用型方面發展，強化學生的實踐能力，以加快學生在社會工作崗位上的適應進度。本文就實踐教學體系在培養應用型電子商務人才中的應用進行多方面的分析，對電子商務的實踐教學現狀進行了詳細研究，并提出了電子商務實踐教學的層次體系機構，同時對培養應用型人才的教學方法與途徑展開了探討。

關鍵詞：實踐教學；電子商務；應用型人才

國內眾多高校基本上都有電子商務專業，然而在教學模式上仍處于探索和研究的階段，所使用的教學方式較為單一。由于電子商務專業教學課程所涉及到的學科較為廣泛，之間的交叉與聯系也相對復雜，在實際的應用中有很多種形式，使得我們難以對電子商務專業的教學做出明確的判斷。從而產生的一個現象就是，全國各地的電子商務專業的教學重點、教學特色各不相同，但最終的目標是一致的，都是培養出更多優秀的應用型電子商務人才；為了能更好的實現這一教學目標，我們需要先建立起切實可行的實踐教學體系，加強對學生的實踐培養，擴大學生的知識領域，提升學生整體的專業素質。

1、電子商務專業的實踐教學現狀

1.1教學具有很大程度的一致性

我國眾多高校在對電子商務專業的課程和教學的安排上，主要傾向于四個方向：一是以信息技術為主，在電子商務基本應用的基礎上，開展和實施電子商務系統的教學；二是以商務應用為主，根據實際的電子商務平臺、環境，展開相關的電子商務應用教學；三是將以上兩者互相結合，使電子商務人才具有更強的適用性和更寬廣的適用范圍；四是暫時以信息技術為主，先培養出一批社會急需的技術型電子商務人才，緩解社會、企業存在的技術人才緊缺的問題；根據實際情況決定開展應用型人才的培養教學。從中可以看出高校對于電子商務專業的教學，有不同的教學側重點，然而其課堂教學都是以培養出實踐性較強的應用型人才為目的而展開的。

1中職電子商務專業實踐教學的必要性

1.1電子商務實踐教學是教育主管部門提倡和規定的國家的教育部門為了讓學生在學校中的理論知識獲得更多的社會實踐活動，因此制定相關的政策，如《關于推動有關高等學校進一步加強電子商務理論與實踐研究的通知》等，在通知里面對學校給學生創造的參與實踐的機會做出規定，要求學校對學生的實踐采取積極的態度，并且主動擴寬學生的實踐渠道，尋找更多的實踐合作單位，同時在學校內部要提倡電子商務重點課程的實習、學生畢業實習、配合學生日常專業課程的模擬練習等，調動學生參與社會實踐的主動性，然后提高學生的工作能力，最終達到理論與實踐相結合的教學目的。1.2電子商務教學實踐符合電子商務專業的教學目的電子商務屬于經濟管理類的課程，電子商務專業是商業營銷理論和互聯網計算機技術相互結合的產物，它的課程不僅是理論的知識的學習，課程的靈魂在于實踐教學，因為它需要大量地操作計算機，所以學生的計算機水平是最主要的，但如果一味地學習計算機理論、商業營銷理論而不進行實踐，那么學生畢業以后只會紙上談兵，但是社會上卻需要真正懂得社會實踐的人才。電子商務專業實踐教學的主要目的就是讓學生更多地參與實踐中，懂得更多的有關于商品交易電子化、網絡安全知識、網上銀行、網上交易以及相關的物流信息化等知識，最終滿足于社會的要求才是實踐教學的意義。1.3社會發展的需要帶動電子商務實踐教學因為現在社會是網絡信息時代，更多的企業交易以及人們的生活都離不開網絡，它能夠滿足快節奏的社會生活，也能為人們生活提供更多便捷的服務，所以社會急需要大量的電子商務人才，而社會的需要就給學校這種為社會培養人才的機構提供了教學的指引，企業只需要最終選拔人才即可，所以學校和企業可以相互結合，企業能夠給學生提供更多的實踐機會，也能夠從中選拔優秀的人才在企業工作，而學校可以為學生尋找更多的實踐合作單位，幫助學生熟練自己的學業知識理論，為快速地參與社會工作打下堅實的基礎。

2中職電子商務專業實踐教學體系存在問題

2.1電子商務實踐教學課程設置不合理，實踐教學有局限中職電子商務專業課程設置在各學校中大都被設為是計算機類課程與營銷類課程的結合，實踐教學也多以計算機課程相關操作為主，沒有與電子商務專業需要的相關技能實踐緊密結合，因此這就給電子商務專業的發展帶了一定的阻礙，而同時因為中職電子商務專業的老師也都是由計算機或者市場營銷的老師在講課，在學校的實踐教學中，因為學校沒有設置相關的實踐電子商務的課程，無法使學習中實踐課程變成和計算機課程相同的網上編程、制作網站等。雖然有的學校會讓學生瀏覽電子商務網站，但是因為只看到網站的前臺，沒有對后臺如電子商務訂單處理、物流配送、網絡營銷等內部流程有所了解，這還是不能達到實踐教學的目的。2.2實踐教學基礎設施不足，教學體系不完善中職學校的規模、師資力量以及學校的教學資金等都是有一定的限制的，中職學校的發展也是近幾年社會發展帶動的，主要就是為社會培養更多的緊缺型人才。而電子商務專業是要求實踐性很強的專業，它的行業發展特點是速度，不管是知識的更新還是技術的換代，都是在和速度賽跑，不僅對硬件配置要求要高，而且相關的模擬軟件也要及時升級換代，但是因為中職學校滿足不了這種要求，因此就成為電子商務實踐教學的阻礙性因素。2.3電子商務的教師專業程度低，學生就業不明確因為電子商務是新興起的職業，因此很多教師的電子商務的教學經驗還不足。電子商務又是一個隨著信息化技術更新的學科，而且該專業的技術能力和相關的知識很廣泛，所以就要求電子商務的教師必須具備專業的知識和綜合知識的能力，同時網絡信息技術的要求也高，但是因為中職學校的老師很難達到這些要求，他們有的是從別的專業轉型過來的，他們對于電子商務的整體構建沒有清晰的掌握，而且也沒有企業的實踐經驗，所以不能針對企業的需要培養專業的電子商務人才，也不能給學生的就業作指導。

3中職電子商務專業實踐教學體系完善的建議

3.1對電子商務專業實踐教學重新定位對電子商務實踐教學重新定位主要是為了構建專業的實踐教學體系做基礎準備，只有清晰地了解電子商務實踐教學的目的、意義以及學習內容，學校才能夠針對電子商務實踐教學給予正確的安排，合理安排教學課程、準備充足的教學師資力量以及基礎設施，同時也為學生樹立良好的職業規劃，在學校創造良好的學習環境。對電子商務實踐教學重新定位是需要“以就業為導向”，培養企業需要的專業人才。根據企業的發展和人才需求，結合中職學生的認知特點，重新修訂人才培養的目標和方向，及時調整專業課程設置，制訂科學合理的教學計劃，側重實踐課程，保證商務課程實踐的效果和質量，內容越豐富越好，有利于學生更好地了解社會需要。3.2電子商務專業實踐教學模式科學化電子商務專業實踐教學的模式應該依據市場的需要和社會的發展，及時調整理論課程，制訂好實踐教學的計劃，同時不斷探索新的實踐教學的模式。可以在中職學校內部建立一個模擬實踐教學的基地，模擬電子商務系統，便于學生在實踐的過程中對電子商務的內涵更真實地了解，掌握電子商務全過程的系統知識。這也是便于記憶的一個有效方式。因為系統模擬的是商務公司的業務處理模式，因此學生進入模擬系統以后可以分別通過不同的身份進行業務體驗和實戰演練，這對于尋找學生的興趣，激發學生的學習熱情很有幫助。同時中職學校應該鼓勵學生參與真正的社會實踐，可以從淘寶開始，網購、網店都是一個不錯的選擇，通過這些真實的操作，真正體驗電子商務的魅力，鼓勵大家實踐以后寫總結報告，對自己的體驗結果進行分析，便于更好地查缺補漏。3.3尋找合作的企業建立校外實訓基地學校在培養自己的電子商務的學生以后，需要給學生提供一個校外的真實實踐的工作單位，這樣才能便于學生后續參與社會工作。校企合作的目的是增強對學生的實踐技能訓練，讓學生通過參與企業的實際工作真正將所學的電子商務的專業知識與技能融會貫通，促進學生的成長。學校在與企業的合作中，教師的技能水平、學校的實訓條件都得到提高，而企業也能從中挑選有潛力的人才，減少了企業的新人培訓成本。這種方式對學校、學生以及企業都有好處，一舉三得，因此這也是現在很多企業與中職學校合作的原因。

[論文關鍵詞]電子商務實踐教學問題建議

[論文摘要]本文闡述了電子商務實踐環節在電子商務課程建設中的重要作用，分析了當前高校電子商務實踐教學環節的狀況及存在的問題，提出了加強電子商務實踐教學環節的建議。

當前，電子商務的迅猛發展既給我國高等院校的電子商務教學帶來前所未有的機遇，同時又提出了新的挑戰。如何培養具有電子商務技能性的、實用性的專業人才，已經成為我國高等院校電子商務專業教學體系建設的重要目標，而電子商務課程的實踐性教學環節的提高，是實現上述目標的有效途徑。

一、實踐環節在電子商務教學中的重要性

電子商務是自然科學與社會科學相互交叉、科學與技術相互滲透而形成的一門新興學科，它不僅要求學生掌握基本的理論知識，而且要求學生具有較強的動手能力。學生動手能力的培養體現在電子商務教學的實踐環節上。電子商務的實踐性教學就在于通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識，了解電子商務專業知識的具體運用，體會電子商務專業知識的作用。同時，通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業化應用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務原理和過程，讓學生對所學的電子商務專業知識有實際的實踐經驗，能夠直接感受電子商務知識的商業化應用過程，具體地把握所學的專業知識，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。

實踐性教學不僅僅是實驗室的模擬教學，更主要的是對真實的互聯網世界的感性認知。通過實踐，了解電子商務相關的各種模式及網上的各種相關資源。通過了解目前國內外電子商務的發展狀況，學生也可以找到自己感興趣的內容，引起對學科的學習興趣，盡快明白電子商務的內涵，知道電子商務應該學習哪些內容，清楚自己所學的專業內容適合從事哪些工作。可以說，實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會，不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，提高適應商業活動的綜合素質，繼而達到融會貫通。

摘要:隨著網絡經濟的不斷發展，跨境電子商務的發展倍受關注，高職院校如何培養出適合社會需求的跨境電商人才，建設跨境電子商務實訓室極其重要。本文從實訓室建設項目的基本情況、理念、目標、需求分析、保障措施、方案設計、創新與特色、設備配置、預期建設成效等方面闡述實訓室建設的思路。

關鍵詞:跨境電子商務；實訓室建設；校企合作

1引言

中國經濟發展“電商化”趨勢日益明顯，電商交易的規模和創新應用再創歷史新高，網絡交易量直線上升，電子商務的大發展大繁榮對于中國經濟是一個新的增長點。跨境電商更加促使了經濟的這一增長[1]。近年來，隨著網絡經濟的不斷發展，跨境電子商務的發展也倍受人們的關注。根據《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》，在相關學校和行業提交增補專業建議的基礎上，教育部確定2019年度增補跨境電子商務專業，自2020年起執行。高職院校如何培養出適合社會需求的跨境電商人才顯得尤為重要。因此建設跨境電子商務實訓室，培養從事跨境電商采購、國內外店鋪運營、文案策劃、物流通關、客戶管理、網絡營銷和海外代購等工作的復合型跨境電商專門人才迫在眉睫。

2實訓室建設項目基本情況

實訓室可開設跨境電商營銷推廣、跨境電子商務實務、跨境電子商務基礎、跨境電子商務英語、跨境電商運營B2C、跨境電商運營B2B、跨境電商綜合實訓、外貿業務綜合模擬、國際市場營銷、國際商務文化與禮儀、網店視覺營銷、網絡營銷策劃與執行、跨境電子商務、Photoshop處理等課程。借助當前主流的第三方跨境電子商務平臺數據，開展站內、站外的跨境電子商務營銷推廣活動，優化跨境電商出口全業務流程的運營，可開展跨境電商店鋪數據分析、詳情頁和專題頁的設計與優化、平臺店鋪整體設計與優化等，海外營銷推廣、搜索引擎優化（SEO）、海外社交媒體營銷(SNS)、跨境電商客服等實訓項目。

20世紀末,電子商務開始在我國出現并迅速發展,至今已創造了輝煌的業績。但與發達國家相比,與IT本身日新月異的發展速度相比,以及與以信息化、網絡化、數字化為代表的知識經濟社會對電子商務工作的需求相比,尚存在差距。體現在教育教學上,西方發達資本主義國家就較早地開展了電子商務的教學和研究,尤其注重其實踐實驗環節,效果較好。與發達國家相比,制定符合電子商務專業培養目標需要的課程體系,確定好各門課的合理定位,注重整體優化課程體系中的各門實驗課程的教學內容,協調好與其他各門實踐實驗課程之間的關系以及優化各實踐實驗環節就顯得十分重要。

1目前實驗教學中存在的問題

目前電子商務實踐實驗教學過程中存在各種各樣不利于人才培養的因素,包括課程設置、教學大綱、教學內容、教學實驗、教學實踐、教材等,主要內容分述如下:

1.1實驗室教師隊伍的影響

(1)人員的構成:來源復雜,如源自聘任制實行以來因未能完成聘任合同的解聘或落聘的分流人員,有源于各校所招聘的各類有突出貢獻的人員的家屬等。來自不同渠道的實驗人員,其素質參差不齊,很少有開展研究工作的;即便與實驗有關的課題或項目,也大多由教師系列的人員申請研究。

(2)職稱的評定:由于沒有正高級實驗師,使得實驗人員沒有進一步的進取價值趨向,失去了進取的動力。

1相關背景

就2015年高職電商專業畢業生在就業方面實際情況而言，比2014年增長了兩倍以上。因為，我國電商專業人才在傳統企業快速發展的局勢下，有關市場需求呈指數上升，尤其是個別差異崗位出現了近5倍左右的增幅，這在一定程度上說明了電商專業將在我國市場受到熱捧與追逐，同時也暴露了我國電商人才稀缺的現象。但是，我國各大高校和職業院校的電商畢業生在就業方面情況并不樂觀，這就證明了各個學校的電商專業并未被認真、嚴謹對待，含水量較高，學生的素質與能力有一定的差距，這就不得不引起我們對于這個專業教學模式上的思考與反省。電商崗位涉及廣泛：網上創業、視覺營銷、倉儲管理、網絡營銷、數據分析、電子商務、網點客服、網站維護和建設等等多范圍。總的來說，電商崗位就職需要足夠的工作經驗，對于經驗缺乏的畢業生來講，學校的實踐學習就是積累經驗的很好機會。

2高職電商專業實踐教學不足分析

2.1學生專業基礎知識相對薄弱高職學生起點大多是初中畢業生，他們的心智還未成熟，這就造成其接受專業技能和知識的能力相對薄弱，自控能力和自主學習能力相對較差并且創新意識也是不完善的。這就使得學生僅僅依賴于教師課堂教學，缺乏在課后進一步自主探討的意識和精神，從而對本專業的深化學習不具體、不全面、不透徹。

2.2師資力量薄弱

目前，我國仍舊嚴重缺乏電商專業的專業教師或教授，這無疑是十分遺憾的情形。大部分高職電商專業的授課教師在本質上是主修經濟管理和計算機相關專業知識，他們擅長于計算機技術和商務理論的傳授，而不是電商實踐能力的訓練，這就使得電商專業教學本身存在一定的缺陷。

摘要：隨著教學改革的持續深化，電子商務實踐課程的教學模式也在不斷調整。文章結合國內中職校實際情況對任務驅動教學法進行研究，通過實驗對任務驅動教學法的應用效果進行比較分析，結果表明任務驅動法能顯著提高學生學習效果。文章對教學中存在的問題提出了相應的改進建議，為電子商務專業實踐課程教學質量的提高提供參考。

關鍵詞：任務驅動法；中職電子商務；實踐課程

隨著信息技術的發展和教育模式的改進，任務驅動法教學作為一種新型教學模式應運而生，在國外得到了廣泛應用并取得了良好的效果，而國內由于受傳統教學觀念及現實問題的影響，其應用范圍和效果未在中職學校人才培養中得到充分體現。結合我國中等職業院校教育實際，如何加強任務驅動法教學模式的應用性，讓學生將課堂所學與就業有機融合，真正掌握實操能力，改善中職教學的現狀，成為教學須關注的問題。

1中職電子商務專業實踐課程教學目標與教學現狀

1.1中職電子商務專業實踐課程教學目標

電子商務是當今時代重要的商業模式，具有十分廣闊的發展前景，電子商務專業也是中職院校的熱門專業。電子商務專業是一門新型的交叉學科專業，融合管理學、經濟學、計算機科學、美學等學科于一體。隨著電子商務的快速發展，國家和社會亟需培養掌握多學科的基本理論及基礎技能，具有創新精神的復合型電子商務運營人才。中職電子商務專業實踐課程的教學旨在通過專業課程的教學，培養學生掌握網站運營、網絡營銷與推廣等電子商務活動技能。

【摘要】隨著國民經濟的不斷增長，高校教育的不斷改革創新，電子商務專業教學模式模式也隨之發生了一定變化。工學結合人才培養模式應用作為電子商務專業教學建設發展過程的重中之重，是一項不可或缺的關鍵內容，直接關系到高校能否有效培養出更多符合市場企業崗位要求的實踐應用型人才。因此，高校要明確制定“工學結合”人才培養模式的電子商務專業教學目標，優化設置電子商務課程，努力構建出科學完善的工學結合實訓體系，注重培養學生的實踐創新能力和職業能力。本文將進一步對工學結合下的電子商務專業實踐教學展開分析與探討。

【關鍵詞】工學結合；電子商務專業；實踐教學

電子商務是目前我國中小企業經營管理的重要手段之一，市場企業對于優秀電子商務專業人才需求也變得越來越大。基于教育新形勢下，高校要想向社會培養輸送更多的高能力、高素質綜合性電子商務人才，就必須加強自身電子商務專業教學的實踐改革工作。工學結合人才培養模式作為一種先進的人才教育方法，能夠適應市場企業的用人要求變化，推動高校教育的穩定可持續發展。因此，現代高校電子商務專業教師要轉變自身教學理念，充分發揮出工學結合人才培養模式的優勢作用，注重將理論知識講解與實踐教學結合在一起，引導學生參與到企業崗位實踐活動中，強化鍛煉學生創新實踐能力和綜合素質。

1.高校電子商務實踐教學中應用“工學結合”的必要性

工學結合人才培養模式是現代高校專業教育建設的核心組成部分，通過創新應用工學結合人才培養模式，能夠強化鍛煉學生的實踐操作能力和職業競爭力，將廣大學生培養成符合市場企業相關工作崗位要求的綜合實用型人才。高校在電子商務專業實踐教學中，通過以“工學結合”為中心，能夠促使將電子商務課程內容學習與實踐工作經驗有機結合在一起，讓電子商務專業學生在真實環境中切身體驗操作各項實踐技能，充分激發學生的學習興趣和熱情。與此同時，工學結合人才培養模式的科學應用，能夠讓學生接受多元化的市場之職業訓練，讓學生參與到各種電子商務項目中，培養學生的團隊合作能力和職業環境適應能力，開拓學生的電子商務學習視野，幫助學生積累到更多的實戰工作經驗，為將來快速融入企業工作崗位打下扎實的基礎。工學結合人才培養模式在高校電子商務專業教學中的應用，還能夠推動高校電子商務專業實訓規劃順利發展，共同發揮出高校與企業雙方的優勢資源，加強對專業教學的優化改革工作，一方面利用企業技術設備資源完善高校電子商務專業課程內容和教學方式，另一方面高校則能夠為企業培養出更多符合崗位工作要求的實踐應用型人才，促進校企雙方的合作共贏。

2.工學結合下高校電子商務專業實踐教學的改進措施