時間過的很快，09學年即將過去。本人在學校的工作安排下，擔任了一（2）班的副班主任，和低、高年級的美術教學工作。一學年來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責，努力做好各項工作。現具體總結如下：

一、副班主任工作

在擔任一（2）班副班主任工作中，認真做到了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與班主任唐老師配合，努力管理好這個班集體，并及時發(fā)現問題及時處理。在課間操時間，我努力做到和學生一起跑步一起出操。在美化教室方面，我總是和學生一起合作，出色完成各項布置任務，如黑板板、六一節(jié)教室布置、學生美術作品上墻展示等。同時我和唐老師也努力創(chuàng)造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在學校各項比賽中取得了好成績。

二、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解我校學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期教學計劃，為整個學期的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

嘗試各種教學的方法，以如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加區(qū)教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類美術專業(yè)的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。

本學期，我擔任了三(5)班的副班主任。副班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。作為副班主任，我當然得有自己獨到的方法，因此，在本學期的副班主任工作中，為了能建立很好的班風學風，促進學生的全面發(fā)展，在此期間，主要做了一下幾方面的工作：

一.了解學生，做學生的好朋友。

有經驗的老師告訴我，要做一個好老師，首先要了解學生，關心學生。只要你真心喜歡學生，學生也會喜歡上你。只要心中有愛，就一定能教育好孩子們。由于實習時，跟的就是這個班，所以對他們每個人都不陌生，但若說了解，還談不上，所以學期一開始，我就積極深入班級，與學生談心，了解每一個學生。不到一個星期的時間，我就發(fā)現，這群孩子欠缺學習的主動性，行為習慣不太好，班干部的威信也不高，起步到帶頭作用，針對這些情況，我總是想方設法找時間，找機會親近學生，了解他們在學習，生活中的困難，本著“信其師，才能信其道”的思想，讓他們感受到我真心實意的關心和愛，經過一段時間的努力，在各方面都有了一定的實效。

二.加強對學生行為習慣的培養(yǎng)。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，是順利開展班級工作，形成良好班集體的基礎。因此，本學期我也把這項工作當成重點來抓。我們班的男孩子普遍比女孩子年齡要小，心智上成熟要晚于女生。他們的行為習慣不容樂觀。因此我總是想辦法指出他們的錯誤，言傳身教，跟他們講道理，讓他們明白有些不好行為的危害性，讓孩子們能主動認識到自己的錯誤，并及時加以改正。看著孩子們點點滴滴的進步，我的心里是甜的。回過頭來想想，突然發(fā)現自己再苦再累，一切都是值得的。

三.感恩教育和集體榮譽感的培養(yǎng)。

日月如梭，踏入**中學從事教學工作已經快一年了。在這將近一年的工作中，我既體會到了，剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感;又感覺到了教師工作的艱辛和勞累。在這一年中，我擔任高一(9)班的副班主任工作,協(xié)助班主任管理班級。

在第一學期，最主要工作是做好學生初中到高中的銜接工作，盡早使學生適應新的學習環(huán)境;第二學期的工作重點是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和認真踏實的學習態(tài)度，為進入高二的學習打下扎實的基矗

一、暑假軍訓時，我詳細的看了每個同學的自我介紹，并通過與他們的談心與交流，在較短的時間內對同學的性格有了初步的了解，其次，與**老師一起就**中學的《行為規(guī)范二十五條》，對學生進行輔導和說明，使學生能盡快適應新的標準，新的要求，在第一個月就獲得了校級文明示范班的稱號。

二、針對班級出現的各種情況，協(xié)助**老師，與班委，團委，通過討論，制定了《班級規(guī)范條例》，并適時進行補充，制定了學習，勞動，值日，行為規(guī)范等常規(guī)工作，建立《班級日志》，并制定了適當的獎懲制度。

三、開展多種活動，促進班集體形成。開學的第一個節(jié)日是教師節(jié)，與**老師一起，與臨時班委商量，讓同學們給初中教師寫一封信或親自回母校探望，培養(yǎng)其尊師重道的習慣意識。在國慶節(jié)時候，開展“黨和祖國在我心中”主題幫會，對節(jié)目進行另外了指導，并參加了游戲和演出。這次主題班會在全班開展了黨和祖國的教育，使班級第一次大型集體活動能夠熱烈而有序地開展，既加強了愛國主義教育，又增強了班集體的凝聚力。在校運動會中，我班學生積極報名參加，努力拼搏，在廣播操比賽中獲二等獎，在校運動會項目比賽中，獲高一團體總分第二名的好成績;在E字形英語板報評比中，我班也多次獲得了好成績。此外，在這學期，我還帶領高一(9)班同學參加了“東方明珠志愿者服務隊”，培養(yǎng)他們服務社會，服務他人的意識。

四、進行學習方法的指導和心理輔導。初高中的跨度，使很多學生難以適應，為此，我結合自己的經驗，多次對學生進行學習方法的輔導;就我任教的歷史學科，對學生提出了學習歷史要求;并請一些成績優(yōu)秀的同學介紹自己的學習方法，進行良好學習習慣的訓練。我們班還有部分同學有考試焦慮癥，我發(fā)現后，特別是期末考試以后，針對有些學生考試失敗而產生的自卑、擔憂、失望等心理進行心理指導，激發(fā)學生的自信心、培養(yǎng)其學習的熱情和主動性。

編者按：本文主要從強化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才；認真貫徹執(zhí)行校區(qū)領導的指示精神，努力做好學生退學工作和正副班主任整合及六個轉化工作；加強德育課的全面教育，培養(yǎng)健康合格的人才；做好班主任的培訓工作，加強檢查和指導；實行“轉差為優(yōu)”工程；建立“大學生個人素質成材檔案”；學生科工作月安排進行講述。其中，主要包括：加強形勢政策教育和理論學習、加強班主任隊伍的建設與管理，強化班主任的課堂德育教育、分年級、分層次進行德育教育、開展誠信教育，打造誠信校園，培養(yǎng)誠信人才、開展好豐富多彩的第二課堂的德育教育活動、開展新途徑，倡導新做法，讓德育真正占領第四課堂、加強自身建設，修訂好各項制度，讓退學工作和正副班主任整合及六個轉化工作有制度可依、為了加強學生管理，認真做好正副班主任整合及六個轉化工作，在原有的工作制度和方法上進行了深化，努力提高整合的實效性，做到轉化工作的徹底性，讓我們的正副班主任樹立“轉化一個后進生比發(fā)展一個優(yōu)秀生更為重要”的教育思想、強化學生心理健康教育作用，邀請一些心理學專家開展一些心理健康知識講座、開展德育課的全方面、多渠道、多層次、多形式的教學工作，繼續(xù)開展好每周一次的德育示范課評教評學活動、進一步加強校園法制教育，學生科將與法學院配合，通過教學及其他形式的教育活動，來提高學生的知法、懂法、守法、用法的意識，組織開展法律常識征答活動、加強班主任隊伍的建設，對班主任進行每月一次培訓、強對主任工作的引導和管理，同時加強檢查和考核，將班主任的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績與經濟效益掛鉤、指導正、副班主任做好整合與后進生的轉化工作，建立后進生的檔案，進行跟蹤教育、在全校區(qū)舉辦“新世紀我能行”的征文活動、作為正、副班主任都要樹立“轉化一個后進生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要”的德育教育思想，這樣就要實行德育課的因材施教，進行分層教學，我們要針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，班主任組織相關教師進行集體研討分析，看癥狀，找根源，定方案，定責任，輔困促優(yōu)等，具體材料請詳見：

一、強化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才

——加強形勢政策教育和理論學習。認真組織學生學習中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件，通過主題班會、講座進行討論，寫心得體會，培養(yǎng)學生關心時事政治，加強思想教政治教育，提高學生思想覺悟。

——加強班主任隊伍的建設與管理，強化班主任的課堂德育教育。舉行每周一次的德育示范課活動，把德育教育工作真正落到實處，通過示范課促進了班主任對德育課的重視，提高了班主任上德育課的水平，增強班主任德育育人的社會使命和責任感，同時通過德育示范課要求我們班主任老師也要學會尊重學生、熱愛學生、保護學生的責任意識。

——分年級、分層次進行德育教育。根據大學生的個性特點，心理特點和思想狀況的不同，根據學生的年級不同分別確定不同的教育思路，實施不同的德育教育內容采取不同的教育方法，如大一的新生側重于講周書記的黨課，講授“學生教育三階段”——“抹陰影，樹信心”、“克三難，樹恒心”、“學知識，樹信仰”，同時結合校規(guī)校紀，進行作風養(yǎng)成教育。大二側重于人生觀、社會觀和成材觀的教育，同時結合每個學生的特點進行理想教育。大三側重于就業(yè)的引導教育，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神，大大增強學生的實效性。

——開展誠信教育，打造誠信校園，培養(yǎng)誠信人才。為落實校區(qū)的誠信教育，舉辦了一系列的誠信教育活動，把誠信教育納入到德育課的范疇，在全校區(qū)進行開展，每個班主任在上德育課的時候要結合實際情況把誠信教育在班級進行授課，培養(yǎng)適應社會的誠實守信的合格的大學生。

編者按：本文主要從強化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才；認真貫徹執(zhí)行校區(qū)領導的指示精神，努力做好學生退學工作和正副班主任整合及六個轉化工作；加強德育課的全面教育，培養(yǎng)健康合格的人才；實行“轉差為優(yōu)”工程；建立“大學生個人素質成材檔案”；學生科工作月安排進行講述。其中，主要包括：加強形勢政策教育和理論學習。認真組織學生學習中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件、加強班主任隊伍的建設與管理，強化班主任的課堂德育教育、分年級、分層次進行德育教育、開展誠信教育，打造誠信校園，培養(yǎng)誠信人才、開展好豐富多彩的第二課堂的德育教育活動、開展新途徑，倡導新做法，讓德育真正占領第四課堂、加強自身建設，修訂好各項制度、為了加強學生管理，認真做好正副班主任整合及六個轉化工作、努力開展好整合工作的新局面，把整合工作做到實處、作為正、副班主任都要樹立“轉化一個后進生比發(fā)展一個優(yōu)生更重要”的德育教育思想、針對學生個人特點，由二級學院、任課老師、班主任、副班主任和學生個人共同制定“大學生個人素質成材檔案”等，具體材料請詳見：

第一部分年度主要工作

一、強化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才

——加強形勢政策教育和理論學習。認真組織學生學習中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件，通過主題班會、講座進行討論，寫心得體會，培養(yǎng)學生關心時事政治，加強思想教政治教育，提高學生思想覺悟。

——加強班主任隊伍的建設與管理，強化班主任的課堂德育教育。舉行每周一次的德育示范課活動，把德育教育工作真正落到實處，通過示范課促進了班主任對德育課的重視，提高了班主任上德育課的水平，增強班主任德育育人的社會使命和責任感，同時通過德育示范課要求我們班主任老師也要學會尊重學生、熱愛學生、保護學生的責任意識。

——分年級、分層次進行德育教育。根據大學生的個性特點，心理特點和思想狀況的不同，根據學生的年級不同分別確定不同的教育思路，實施不同的德育教育內容采取不同的教育方法，如大一的新生側重于講周書記的黨課，講授“學生教育三階段”——“抹陰影，樹信心”、“克三難，樹恒心”、“學知識，樹信仰”，同時結合校規(guī)校紀，進行作風養(yǎng)成教育。大二側重于人生觀、社會觀和成材觀的教育，同時結合每個學生的特點進行理想教育。大三側重于就業(yè)的引導教育，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神，大大增強學生的實效性。

一、指導思想：

以馬克思主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實十六大精神和《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持以人為本，與時俱進，服務到位，遵循規(guī)律的原則，緊密結合全面建設小康社會的實際，針對高中學生身心成長的特點，積極探索新時期學生思想道德建設的規(guī)律，加快德育工作創(chuàng)新的步伐，努力使我校德育工作在轉變觀念、完善機制、創(chuàng)新方法，形成特色等方面邁上一個新的臺階，為我校創(chuàng)建xx省“四星級”普通高中奠定堅實的德育基礎。

二、工作目標：

總目標：為本學期創(chuàng)建xx省“四星級”普通高中奠定堅實的德育基礎，確保順利晉星。

基本目標：1、保持違法犯罪零紀錄；

2、校園常規(guī)管理井然有序；

一、學校對班主任工作的管理和評價制度的改革

1.學校應該科學地管理班主任，科學劃定班主任的權力與責任

現在很多學校流行簽到制，要求班主任每日至少要6—8到：早操、早自習、課間操、午休、第五節(jié)課、第七節(jié)課、晚自習、就寢，遇到意外事件還要隨傳隨到。班主任之身幾乎是不自由的，在寄宿制學校的話，班主任就得連續(xù)工作一個月，學校一般實行月假制，所以班主任的工作時間超長。

科學地管理班主任，不是要求每天都在規(guī)定的時間出現在規(guī)定的地點。有些職責應該由副班主任或其他專職人員主要負責管理，班主任協(xié)助管理。而大部分學校沒有設副班主任一職，專職人員往往是班上同學一有事就往班主任身上推，只抓現象，教育又都由班主任來負責。

2.科學建立班主任工作評價制度，也是班主任減負的關鍵

很多學校對班主任的評價主要表現在：一是簡單“量化”：班級成績的排名；班級管理(紀律、衛(wèi)生、課間操)評分；班會活動；計劃、總結的撰寫等等。二是提倡并鼓勵班主任當“保姆”，若放手讓學生自我管理的班主任，往往被視為“不負責”、“不深入學生”……如此評價班主任，班主任的手腳怎么會不被束縛?只有科學建立班主任工作評價制度，班主任們才可能從沉重的體力負擔與心理負荷中解脫出來。

一、學校對班主任工作的管理和評價制度的改革

1.學校應該科學地管理班主任，科學劃定班主任的權力與責任

現在很多學校流行簽到制，要求班主任每日至少要6—8到：早操、早自習、課間操、午休、第五節(jié)課、第七節(jié)課、晚自習、就寢，遇到意外事件還要隨傳隨到。班主任之身幾乎是不自由的，在寄宿制學校的話，班主任就得連續(xù)工作一個月，學校一般實行月假制，所以班主任的工作時間超長。

科學地管理班主任，不是要求每天都在規(guī)定的時間出現在規(guī)定的地點。有些職責應該由副班主任或其他專職人員主要負責管理，班主任協(xié)助管理。而大部分學校沒有設副班主任一職，專職人員往往是班上同學一有事就往班主任身上推，只抓現象，教育又都由班主任來負責。

2.科學建立班主任工作評價制度，也是班主任減負的關鍵

很多學校對班主任的評價主要表現在：一是簡單“量化”：班級成績的排名；班級管理(紀律、衛(wèi)生、課間操)評分；班會活動；計劃、總結的撰寫等等。二是提倡并鼓勵班主任當“保姆”，若放手讓學生自我管理的班主任，往往被視為“不負責”、“不深入學生”……如此評價班主任，班主任的手腳怎么會不被束縛?只有科學建立班主任工作評價制度，班主任們才可能從沉重的體力負擔與心理負荷中解脫出來。

第一部分**年度主要工作

一、強化全方位、多形式的德育教育，培養(yǎng)健康合格人才

加強形勢政策教育和理論學習。認真組織學生學習中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件，通過主題班會、講座進行討論，寫心得體會，培養(yǎng)學生關心時事政治，加強思想教政治教育，提高學生思想覺悟。

加強班主任隊伍的建設與管理，強化班主任的課堂德育教育。舉行每周一次的德育示范課活動，把德育教育工作真正落到實處，通過示范課促進了班主任對德育課的重視，提高了班主任上德育課的水平，增強班主任德育育人的社會使命和責任感，同時通過德育示范課要求我們班主任老師也要學會尊重學生、熱愛學生、保護學生的責任意識。

分年級、分層次進行德育教育。根據大學生的個性特點，心理特點和思想狀況的不同，根據學生的年級不同分別確定不同的教育思路，實施不同的德育教育內容采取不同的教育方法，如大一的新生側重于講周書記的黨課，講授“學生教育三階段”“抹陰影，樹信心”、“克三難，樹恒心”、“學知識，樹信仰”，同時結合校規(guī)校紀，進行作風養(yǎng)成教育。大二側重于人生觀、社會觀和成材觀的教育，同時結合每個學生的特點進行理想教育。大三側重于就業(yè)的引導教育，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神，大大增強學生的實效性。

開展誠信教育，打造誠信校園，培養(yǎng)誠信人才。為落實校區(qū)的誠信教育，舉辦了一系列的誠信教育活動，把誠信教育納入到德育課的范疇，在全校區(qū)進行開展，每個班主任在上德育課的時候要結合實際情況把誠信教育在班級進行授課，培養(yǎng)適應社會的誠實守信的合格的大學生。

［摘要］青年班主任的培養(yǎng)工作是學校隊伍建設的重要組成部分，學校管理者應以關愛和激勵的心態(tài)去培養(yǎng)他們，從創(chuàng)造崗位實踐環(huán)境、搭建方法交流平臺、營造校本研修環(huán)境等方面著力，努力為他們的能力提升和崗位成長創(chuàng)造條件，讓他們在基于實踐的“生態(tài)”研修環(huán)境中健康成長。

［關鍵詞］青年班主任；成長環(huán)境；生態(tài)

青年班主任的專業(yè)成長與能力發(fā)展，雖然與他們自身的職業(yè)理解與認知程度，自我職業(yè)潛能開發(fā)程度，以及實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合因素密不可分。但是，如果沒有外力的驅動和引領，即使他們激情澎湃、豪情滿腔，也未必能達成理想的效果。因此，需要我們以關愛和激勵的心態(tài)去引導他們，從創(chuàng)造崗位實踐環(huán)境、搭建方法交流平臺、營造校本研修環(huán)境等方面著力，努力為他們的崗位實踐和能力提升創(chuàng)造條件。

一、從創(chuàng)造崗位實踐環(huán)境著力

青年班主任的成長過程，是一個融學習、實踐、反思與研修為一體，基于實踐歷練的問題發(fā)現、經驗積淀、智慧吸納、認知深化和潛能開發(fā)的綜合發(fā)展過程。基于這樣的認識，我們對青年班主任采用崗位任務驅動的培養(yǎng)方式，通過三項措施來督促和落實崗位培養(yǎng)任務。一是實行“一對一”導師培養(yǎng)制度。給所有新入職的青年教師安排師德品質好、教學水平高、班主任工作經驗豐富的骨干教師擔任導師，承擔其培養(yǎng)和指導之責，從教學、教研、班主任崗位實踐等方面進行培養(yǎng)和指導，使其在導師的言傳身教的影響、身體力行的帶領和實踐過程督導下，學習教育管理理論、研究教育方法、實踐教育措施。二是實行崗位實踐過程引領制。安排培養(yǎng)對象做導師的班主任工作助手，擔任其副班主任，在導師的帶領和指導下共同承擔班級學生的教育和管理工作；使其在參與各種教育實踐活動的過程中，在處理具體的班務工作實踐中，在解決各類具體問題和協(xié)調各種矛盾的體驗中，學習導師的經驗、反思自己的差距，并在悅納差異與思路構塑的過程中獲得積淀、促進生成。三是實行任務督導和過程考核制。我們給青年教師定研修任務、定副班主任崗位職責；用基于崗位實踐和研修的考核過程，督導青年教師學習教育理論和管理方法、措施及經驗，在督促其撰寫工作筆記、實踐體會、問題反思、案例分析的思考與辨析過程中，逐步提升其教育和管理認知水平；用工作過程考核督導青年教師認真履行其副班主任的崗位職責，促進其在履職的發(fā)現、思考、探究和解決問題的實踐歷練中開發(fā)實踐智慧。

二、從搭建方法交流平臺著力