一、制度建設(shè)方面

1、建立定期召開會議制度。建立每個月召開一次辦公室會議，每季度召開一次領(lǐng)導(dǎo)小組會議制度。碰到緊急情況時隨時召開領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室會議，研究部署工作。

2、建立健全了銜接制度。縣司法局、縣安幫辦統(tǒng)一印制了《刑釋（解教）人員安置幫教通知書》，并在收到監(jiān)獄、勞教所、看守所刑釋解教通知書的一周內(nèi)將《通知書》發(fā)到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）司法所，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所建檔后向村級交接。同時，縣局、縣安幫辦還與縣看守所達成一致意見，每半年統(tǒng)計一次，做好看守所刑釋解教人員釋放后的銜接工作，做到不脫管、不漏幫。

3、制訂與刑釋解教人員基本信息溝通制度。要求各個幫教小組在刑釋解教人員回歸后的第一年做到：每周走訪一次；每月宣傳法律四次；每年開展教育不少于五次；要求幫教組織人員空閑時上門去走走；農(nóng)忙時抽空去看看；碰面時主動多問問，關(guān)鍵時多關(guān)心關(guān)心。

4、健全職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)制度。2008年我縣在縣看守所、縣就業(yè)局分別建立了縣刑釋解教人員職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心和職業(yè)技能培訓(xùn)基地，定期舉辦培訓(xùn)班，免費為出所、出監(jiān)后的刑釋解教人員提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)。

5、釋解后的就業(yè)、安置幫教各項政策落實情況。2004年縣委、縣政府下發(fā)了《關(guān)于進一步加強刑釋解教人員安置幫教工作的意見》，2012年縣安幫辦又與綜治辦等十一個部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于建立監(jiān)所與社會無縫對接機制加強預(yù)防刑滿釋放、解除勞教人員重新違法犯罪工作的若干意見》對刑釋解教人員參與開發(fā)性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)，在場地、項目、資金等方面制定出優(yōu)惠的扶持措施。

為了認真貫徹落實市社會治安綜合治理委員會《關(guān)于進一步加強本市刑釋解教人員安置幫教工作的意見》（滬綜治委5號），充分發(fā)揮區(qū)刑釋解教人員安置幫教工作協(xié)調(diào)小組成員單位的作用，加強配合協(xié)調(diào)，形成工作合力，更好地預(yù)防和減少重新犯罪，現(xiàn)根據(jù)協(xié)調(diào)小組成員單位的職責(zé)，就加強安置幫教工作作如下規(guī)定：

一、處理和解決刑釋解教人員回歸社會后的有關(guān)實際問題，應(yīng)當遵循協(xié)調(diào)小組成員單位各司其職、問題涉及的部門負責(zé)處理的原則。

二、涉及刑釋解教人員安置方面問題，由于現(xiàn)行政策、法規(guī)沒有明確或難以處理的，由職能相關(guān)（或相近）的協(xié)調(diào)小組成員單位負責(zé)向本單位上級主管部門反映、請示，并做好工作積極采取有效辦法，爭取解決。

三、根據(jù)市社會治安綜合治理委員會《關(guān)于進一步加強本市刑釋解教人員安置幫教工作的意見》中戶口必報要求，凡涉及刑釋解教人員戶口申報、人戶分離情況等屬于戶口政策方面的問題由公安機關(guān)負責(zé)處理或解釋，并落實具體措施。對于按照目前戶口政策無法實施引起戶口爭議的，由公安為主，會同有關(guān)方面采取相應(yīng)措施，幫助解決因戶口不能恢復(fù)而產(chǎn)生的問題，防止矛盾激化。

四、涉及刑釋解教人員因歷史遺留的動遷和住房問題，由區(qū)建委負責(zé)牽頭處理解決，需要有關(guān)方面協(xié)助的，安置幫教協(xié)調(diào)小組辦公室負責(zé)協(xié)調(diào)。

五、對刑釋解教人員中戶口或勞動關(guān)系在地區(qū)，但其切實需解決的問題不屬于各職能部門管理范圍的，由所在地區(qū)的街道、（鎮(zhèn)）牽頭解決。

目標：

1.影響鹽類水解的因素，與水解平衡移動。

2.鹽類水解的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計：

1.師生共同復(fù)習(xí)鞏固第一課時相關(guān)知識。

(1)根據(jù)鹽類水解規(guī)律分析

年刑釋解教人員安置幫教工作，以全面貫徹落實黨的大和屆四中全會精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以降低刑釋解教人員重新違法犯罪為首要標準，以構(gòu)建和諧平安為目標，以政府主導(dǎo)下的“幫教社會化、就業(yè)市場化、管理信息化、工作職責(zé)規(guī)范化”為工作方針，以“銜接幫教有效、齊抓共管有序、保障措施有力”為工作重點，最大限度地預(yù)防和減少重新違法犯罪，為促進我鎮(zhèn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展作出積極貢獻。

一、切實加強信息化管理，做好銜接排查工作，有效減少刑釋解教人員漏管失控

1、進一步推動安置幫教工作管理軟件使用，盡快實現(xiàn)對刑釋解教人員的信息化管理。

2、做好回歸社會的刑釋解教人員排查清理工作，對下落不明和“三無”刑釋人員進行摸排，對見檔不見人的刑釋人員核對摸排，逐一對照落實。

3、對有重新犯罪傾向的刑釋人員實現(xiàn)重點幫教，必要時與公安機關(guān)聯(lián)合對“三無”刑釋解教人員進行甄別。

4、建立完善我鎮(zhèn)刑釋解教人員信息庫。鎮(zhèn)司法所年內(nèi)要建立和完善刑釋解教人員信息庫，提高刑釋解教人員管理工作的信息化水平。

為摸清我區(qū)刑釋解教人員底數(shù)，積極主動做好刑釋解教人員安置幫教工作，預(yù)防和減少刑釋解教人員重新犯罪，按照安幫辦{2005}1號文件要求，于7月15日至30日在全區(qū)開展了一次刑釋解教人員摸底排查活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、基本情況

全娶這次工摸排架期的刑釋解教人員工**名，其中刑滿釋放的人員名，解除勞教人員工**名。其中**鎮(zhèn)**人、其中**鎮(zhèn)**人、其中**鎮(zhèn)**人、其中**鎮(zhèn)**人、其中**鎮(zhèn)**人、其中**鎮(zhèn)**人、其中**鎮(zhèn)**人、其中**鎮(zhèn)**人、均以簽訂了協(xié)議書，建立了個人檔案，幫教率100%，安置率98%200*年度全區(qū)回歸人員**名，其中解除勞教人員*名公務(wù)員之家版權(quán)所有

二、活動開展情況

1、統(tǒng)一思想，認真部署，各鎮(zhèn)（街道）安置幫即工作領(lǐng)導(dǎo)組在接到（2004）4號文件后積極響應(yīng)文件精神，統(tǒng)一思想，均成立了排查工作領(lǐng)導(dǎo)組，明確責(zé)任黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，確保有人專管，有人辦事，

2、落實責(zé)任，規(guī)范排查，首先，認真清查，個鎮(zhèn)（街道）將清查出來的人員與監(jiān)所提供的人員名單進行核實，不一致的進行在次（請登陸政法秘書網(wǎng)）清查，明確責(zé)任排查工作組每個人都各負責(zé)任，確保有人辦事，其次規(guī)范排查，按全區(qū)統(tǒng)一發(fā)的《刑釋解教基本情況表》、《刑釋解教人員排查情況登記表》進行登記造冊，分類梳理，回訪考察，全面了解掌握群區(qū)刑釋解教人員的安置幫教情況，公務(wù)員之家版權(quán)所有

第一篇

今年，我鄉(xiāng)的刑釋解教人員安置幫教工作已全部到位，沒有“二無”人員。五年來，我鄉(xiāng)共有17名刑釋解教人員，為預(yù)防這批人重新違法犯罪，進而維護社會穩(wěn)定，我鄉(xiāng)通過健全三項制度、突出三個加大，采取四項措施來抓好這批人的安置幫教工作，使刑釋解教人員能安其身、暖其心，實現(xiàn)了近年來將刑釋解教人員的重新違法犯罪率控制在“零”的佳績，達到了維護社會穩(wěn)定的目的。我們的主要做法是：

一、健全三項機制，規(guī)范安幫工作

一是信息互通機制。建立刑釋解教人員管理數(shù)據(jù)庫，對刑釋解教人員實行信息管理。

二是人員交接機制。鄉(xiāng)安置幫教工作小組接到罪犯、勞教人員即將出監(jiān)所的信息后，及時通知村（居）委會及其親屬將刑釋解教人員接回家，對無親屬的刑釋解教人員，由戶籍所在地村（居）負責(zé)接回。

三是社會保障機制。對生活困難、收入低于當?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘藴实男提尳饨倘藛T家庭，將其納入最低生活保障范圍；符合“五保”條件的農(nóng)村籍刑釋解教人員，納入“五保”范圍。

摘要：少兒學(xué)習(xí)武術(shù)存在一定難度，而教師教學(xué)少兒武術(shù)同樣存在一定難度，它既需要進行多種的動作分解，也需要對各種動作做有機的配合與協(xié)調(diào)。相對于少兒而言，他們的生理承受能力和對武術(shù)動作的理解能力又都十分有限,而分解教學(xué)法又是一種相對適應(yīng)于少兒進行武術(shù)教學(xué)的方法。通過運用文獻資料法、邏輯分析法、總結(jié)歸納法以及專家訪談法對分解教學(xué)法在少兒武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析研究，其出發(fā)點就是要讓少兒武術(shù)教練或教師能夠正確了解和掌握分解教學(xué)法，并將其運用到少兒的武術(shù)教學(xué)當中，以提高少兒學(xué)習(xí)武術(shù)的積極興趣和教練或教師的武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分解教學(xué)少兒武術(shù)武術(shù)教學(xué)

談到武術(shù)，普通民眾青睞于它的是那種可強身健體的作用，專業(yè)武術(shù)訓(xùn)練則是在強身健體當中，還要推進競技武術(shù)的發(fā)展。我國普通民眾愛好的武術(shù)與競技武術(shù)都在進行著健康的發(fā)展。少兒愛好武術(shù)，并從小就開始進行系統(tǒng)武術(shù)培訓(xùn)與訓(xùn)練，這對儲備我國競技武術(shù)后備人才大有裨益。少兒既是祖國的花朵，又是國家的未來，他們當中能有部分人從小就有愛好武術(shù)的興趣，這是祖國武術(shù)事業(yè)的發(fā)展之幸。少兒群體是凝聚潛力最大的群體，愛好武術(shù)的少年兒童固然也就蘊含著巨大的武術(shù)潛力。怎樣保持和激發(fā)少兒學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣愛好與熱情，一直是我國社會各界和武術(shù)界十分關(guān)注的問題。少兒積極參加武術(shù)業(yè)余培訓(xùn)的發(fā)展趨勢，同樣令武術(shù)界的研究者們提起了廣泛的關(guān)注。少兒學(xué)習(xí)武術(shù)，除就讀專業(yè)武術(shù)幼兒園以外，一般均以進入社會辦培訓(xùn)班的形式進行業(yè)余學(xué)習(xí)為主。武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)又是想以營利為主，在他們所選聘的武術(shù)教練或教師當中，出于對聘用師資費用的節(jié)省，他們未必要花高價去聘用那些更為專業(yè)的師資。為此，具有一般武術(shù)水平而又非是武術(shù)師范院校培養(yǎng)出來的專業(yè)師資，他們能否真正懂得分解教學(xué)法都在不確定當中。同時，武術(shù)的教學(xué)難度本身就比較大，如果不懂得起碼的從教常識，僅憑會幾下拳腳就當少兒武術(shù)教練或教師，他們是難以駕馭分解教學(xué)法的。即便是很有教學(xué)常識和經(jīng)驗的武術(shù)教師，他們都還要對分解教學(xué)法給予研究呢。

1分解教學(xué)法的概念

所謂的分解教學(xué)法有時干脆就叫分解法，它是指將一個原本完整的動作技術(shù)，分成幾個合理的部分，然后再按照被分解的每一個部分進行逐次的學(xué)習(xí)，最后等待將幾個被分解部分的動作技術(shù)都掌握以后，再將這幾個分解的動作技術(shù)進行完整地整合在一起，最終掌握一項完整動作技術(shù)的一種方法。[1]

2少年兒童的生理特點研究

市2005年度刑釋解教人員安置幫教工作總結(jié)

今年以來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省綜治委安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組的精心指導(dǎo)下，我市刑釋解教人員安置幫教工作堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，積極貫徹“幫教社會化、就業(yè)市場化、管理信息化、工作職責(zé)規(guī)范化”的工作思路，通過進一步構(gòu)建和完善分工協(xié)作、加強齊抓共管等有力措施，使安置幫教工作水平得到了較大提高，為維護社會穩(wěn)定、構(gòu)建“和諧平安撫州”作出了積極的貢獻。截止11月底，我市今年共有刑釋解教人員713名，其中刑釋512人，解教201人，幫教率達到98%，就業(yè)安置率達到90%,重新犯罪率控制在3%以下。現(xiàn)將我市安置幫教工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認識，建立健全安置幫教工作機制

做好刑釋解教人員安置幫教工作，對進一步加強社會治安綜合防控體系建設(shè)，預(yù)防和減少重新違法犯罪，化消極因素為積極因素，維護社會政治穩(wěn)定具有十分重要的意義。長期以來，我市各級黨委和政府都高度重視安置幫教工作，做到了：

一是將安置幫教工作作為維護基層社會穩(wěn)定的一項重要內(nèi)容，納入社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，擺上議事日程，做到了與其他工作一樣年初同步部署，半年開展檢查，平時進行抽查,年底統(tǒng)一考核。

二是加大基層安置幫教工作組織機構(gòu)建設(shè)力度，在及時調(diào)整市、縣（區(qū)）安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的基礎(chǔ)上，在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道成立了158個安置幫教工作接待站，村、居委會按幫教對象成立了安置幫教小組，建立健全了橫向貫通、縱向聯(lián)合的市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（居）安置幫教工作網(wǎng)絡(luò)，并落實了專職人員，在領(lǐng)導(dǎo)、組織、人員上抓落實，確保了幫教工作的順利開展。

近年來，拜城縣刑釋解教人員安置幫教工作堅持“教育、感化、挽救”的工作方針，采取圍繞一條主線，把好兩道關(guān)口，強化三項管理，落實四條措施，抓好四個環(huán)節(jié)，積極探索刑釋解教人員安置幫教工作新路子，取得顯著成效。接到自治區(qū)九廳的文件，我局緊急召開會議，進行安排部署。11月下對各單位進行了督導(dǎo)考核。自1993截止到目前，全縣共有刑釋解教人員371名，目前已安置317名，安置率87%；列入幫教對象371名，幫教率97%；重新犯罪率為0%，我們現(xiàn)將我縣安置幫教工作匯報如下：

一、圍繞一條主線

近幾年來，我們圍繞縣委、縣政府“保穩(wěn)定，抓經(jīng)濟，促發(fā)展”的工作思路，把做好刑釋解教人員安置幫教，預(yù)防和減少他們重新違法犯罪，作為維護社會穩(wěn)定，搞好社會治安綜合治理的一項重要工作來抓，加強領(lǐng)導(dǎo)，抓好“三個落實”：一是落實機構(gòu)。縣成立了刑釋解教人員安置幫教工作協(xié)調(diào)小組，由縣委分管政法工作的副書記、政法委書記任組長，縣人大副主任、縣政府分管副縣長任副組長，協(xié)調(diào)小組下設(shè)辦公室，依托在縣司法局。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場）也相應(yīng)地成立了工作協(xié)調(diào)小組及辦事機構(gòu)，在村（社區(qū)）委會中建立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全縣各級現(xiàn)已成立安置幫教機構(gòu)17個，建立幫教小組192個，確定幫教人員371名；二是落實責(zé)任。把安置幫教工作列入責(zé)任書（狀）的重要內(nèi)容，通過層層簽訂目標管理責(zé)任書，形成縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村幫教小組工作責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，并實行“三包”，即包幫助安置、包考察教育、包思想轉(zhuǎn)化。三是落實經(jīng)費。近年來，我縣在財政比較困難的情況下，每年仍擠出1萬元列入縣財政預(yù)算，確保這項工作的正常開展。

二、把好“兩道關(guān)口”

（一）把好接茬關(guān)。做到“五個及時”：一是及時造冊建檔，收到監(jiān)所寄發(fā)的通知書后，縣安置幫教辦隨即通知有關(guān)部門做好接茬準備工作。在接茬時，對其在監(jiān)、所的表現(xiàn)情況，家庭狀況作了詳細的記錄，為今后開展安置幫教工作準備了資料；二是及時家訪，釋解人員回家后，村（社區(qū)）幫教領(lǐng)導(dǎo)小組隨即指派幫教人員到其家中進行家訪，及時掌握其思想動態(tài)，動員其家人共同做好思想轉(zhuǎn)化工作；三是及時進行法制教育，通過贈送法律常識讀本，開展多種形式的法制教育，促使他們遵紀守法；五是及時制定和落實幫教措施，根據(jù)各人的不同情況，制定幫扶計劃，落實幫扶措施，使他們能夠自食其力，成為對社會有用之人。

（二）把好安置關(guān)。主要采取三種安置形式：一是回鄉(xiāng)安置，對家住農(nóng)村的回歸人員，由村一級幫教小組具體負責(zé)落實責(zé)任田，讓他們有地可耕；二是回原單位安置，對部分刑期較短，罪行較輕，改造較好的刑釋解教人員，服刑前有單位的，釋放后一律由原單位接收安置；三是鼓勵自謀職業(yè)，對一部分一時找不到工作的人員，盡量為他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們從事個體經(jīng)營。

【摘要】在英語教學(xué)當中，閱讀理解占很大比重，是教學(xué)的一個難點。許多英語老師在教學(xué)總結(jié)中都會反饋學(xué)生的閱讀理解能力欠缺，讀不懂文章，不會做題目。要解決面臨的這一教學(xué)問題，需要老師對教學(xué)現(xiàn)狀進行反思和改進，注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，全面提升英語閱讀教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀理解；教學(xué)與反思

我國目前的課程改革已經(jīng)不斷深入，對于初中英語教學(xué)目標，改革中也做出了明確規(guī)定，要求在初中英語教學(xué)中，教師能夠利用課堂培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息及解決問題的能力。依照目前現(xiàn)狀來看，我國的英語教學(xué)主要還是以應(yīng)試教育為主，目的在于幫助學(xué)生通過考試，因此，英語教學(xué)水平和國外相比偏低。為使學(xué)生更好地掌握英語的閱讀能力、理解能力和運用能力，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。本文將主要論述初中英語教學(xué)中閱讀理解的教學(xué)與反思，以此為英語教學(xué)提供參考。

一、初中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)中缺乏互動性。英語閱讀是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)時的一個重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中，很少調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生在進行閱讀時對于文章也很少有深入的體驗和理解，更不會達到熏陶情感甚至啟迪思想的效果[1]。教師在教學(xué)當中將文本作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在整個教學(xué)實施過程中占主導(dǎo)地位，主要是教師閱讀為主，并逐句為學(xué)生進行翻譯，缺乏與學(xué)生之間的良性互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大打折扣。有的英語教師在閱讀過程中，過分依賴于多媒體教學(xué)，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而導(dǎo)致英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量無法提升。2.詞匯教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生掌握了大量的詞匯，才能為有效閱讀奠定基礎(chǔ)，英語不同于漢語，同一個詞匯放在不同的語境中，就會產(chǎn)生不同的意義，如果學(xué)生在閱讀過程中不能夠正確理解詞匯在語境中的確切含義，就會影響某一段甚至整片文章的閱讀效果，使文章理解出現(xiàn)偏差，目前的初中英語教學(xué)中，教師對于學(xué)生的詞匯教學(xué)往往過于死板，讓學(xué)生機械記憶，導(dǎo)致學(xué)生對于許多詞匯無法進行靈活理解和記憶，也不能融會貫通的應(yīng)用于文章當中，因此在閱讀過程中就會出現(xiàn)困難，影響學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，降低了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀速度。3.教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識。許多學(xué)校對于英語教師的教學(xué)并未提出具體的改革和創(chuàng)新要求，英語教師在英語教學(xué)時，也沒有養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，缺乏教學(xué)手段的創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩，無法突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，教師對學(xué)生的閱讀能力也沒有嚴格的考核，很多時候?qū)W生的閱讀量都遠不達標，教師對教學(xué)中的英語閱讀理解重視程度不夠，學(xué)生們也很難提高對閱讀理解的重視度，課堂上沒有教師和學(xué)生之間的有效互動，因此，英語課程中的閱讀理解教學(xué)水平始終無法得到提升。

二、初中英語閱讀理解教學(xué)的改革方法