手中的生命高于天

走進解放軍第××醫(yī)院心血管病中心醫(yī)生辦公室，有一塊特殊的牌匾便會躍入眼簾，牌匾上有一棵開滿藍色花朵的奇樹。如果你問是什么對，心血管病中心的醫(yī)務(wù)人員便會驕傲地告訴你：這是一株藍梅，世間罕有，于大自然稱奇。牌匾是一名患者送給侯主任主任領(lǐng)導(dǎo)的心血管

病中心，寓意侯主任創(chuàng)造了醫(yī)療奇跡。送匾的患者叫劉立榮，因心肌梗塞心臟驟停入院，家人都以為救治無望，但侯主任帶領(lǐng)醫(yī)務(wù)人員硬是把他從死亡線上拉了回來。這盛開著藍梅花的匾牌是患者對一個普通人民軍醫(yī)團隊高超醫(yī)技和醫(yī)德的贊賞。

侯××，女，1953年1月出生，中共黨員，副主任醫(yī)師，現(xiàn)任解放軍第××醫(yī)院心血管病中心主任、××省醫(yī)學(xué)會內(nèi)科專業(yè)委員會委員。先后治愈患者4萬余人次，實施各類介入手術(shù)3千余臺，做到了三十年無差錯、無事故。被××軍區(qū)空軍評為“三八”婦女精英、優(yōu)秀黨員、精神文明先進個人，榮立三等功一次。

濟世活人

畢生的追求

關(guān)健詞：軍醫(yī)大學(xué)生心理健康追晾調(diào)查

摘要：目的：追殊調(diào)查軍醫(yī)大學(xué)生心理健康水平。方法：從2006年5月開始，以某軍醫(yī)大學(xué)一年級學(xué)員為對象，應(yīng)用UPI，SCL-90，STAI表，每隔半年對其進行心理測試一直到實習(xí)前(2008年5月)。結(jié)果：在觀察的兩年時間里，學(xué)員的UPI，SCL-90.STAI分值均逐漸下降。結(jié)論：軍醫(yī)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，心理水平不斷徉到提高，呈“臺階式”上升。

目前，我國大學(xué)生心理健康已經(jīng)引起了全社會的高度重視。軍醫(yī)大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體，在人校后，受到軍校系統(tǒng)的心理健康教育和自身的鍛煉，心理水平發(fā)生變化。本文嘗試對其心理水平進行追蹤調(diào)查。

一、對象與方法

1.對象。某軍醫(yī)大學(xué)2005級全體計劃學(xué)員395名(整群抽樣)。其中男學(xué)員323名，女學(xué)員72名。專業(yè)分布：護理25名、軍醫(yī)141名、海醫(yī)55名、藥學(xué)55名、麻30名、衛(wèi)生事業(yè)管理37名和其他專業(yè)66名。平均年齡18.45歲。

2.測試方法.使用UPI.SCL90和狀態(tài)一特質(zhì)焦慮問卷(STAI)2006年5月開始，每半年對2005級學(xué)員進行測試至實習(xí)前(2008年5月)。回收有效問卷381份，有效率為100%。

[關(guān)鍵詞]研究論文實驗動物應(yīng)用狀況

動物實驗是醫(yī)學(xué)研究常用的方法和手段，在人類疾病的調(diào)查和防治研究等諸多方面發(fā)揮著巨大作用。目前，國內(nèi)外公認實驗動物質(zhì)量的標準化與否直接影響著科學(xué)研究水平的高低，實驗動物水平應(yīng)當與科學(xué)研究的水平相匹配。因此，人們愈來愈重視實驗動物的標準化問題。但是，醫(yī)學(xué)研究論文中對實驗動物應(yīng)用狀況的描述尚未引起人們足夠的重視，而描述的狀況既從一個側(cè)面反映了實驗動物應(yīng)用的情況，也反映了科研論文的規(guī)范化程度［1］，并進而影響論文的質(zhì)量和交流。作者通過對《中華醫(yī)學(xué)雜志》、《中華內(nèi)科雜志》、《中華結(jié)核和呼吸雜志》、《中華病理學(xué)雜志》、《中華腫瘤雜志》、《中國病理生理雜志》、《中國應(yīng)用生理雜志》、《解放軍醫(yī)學(xué)雜志》、《第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報》和《第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報》1991～1996年各期刊載的呼吸系統(tǒng)疾病論文為例進行調(diào)查，并隨機抽檢了《RespirationPhysiology》、《EuropeanRespiratoryJournal》、《AmericanReviewofRespiratoryDisease》及《AmericanJournalofRespiratoryandCriticalCareMedicine》中應(yīng)用實驗動物的文章。填寫問卷，依文獻計量學(xué)方法進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下：

1.10種雜志文獻中呼吸疾病所占數(shù)量有明顯差異，平均占總量的12.93%。其中《中華結(jié)核和呼吸雜志》中呼吸疾病占80.31%，《中華內(nèi)科雜志》中占11.57%，《中華腫瘤雜志》中占10.11%，《中國病理生理雜志》中占9.55%，比例較高。《中華病理學(xué)雜志》中占7.96%，《中華醫(yī)學(xué)雜志》中占4.81%。《中國應(yīng)用生理雜志》中占5.54%。而《第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報》中占3.73%，《解放軍醫(yī)學(xué)雜志》中占2.31%，《第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報》中占2.53%，比例較小。

2.約有1/4的研究論文是通過動物實驗進行研究工作的，幾乎涉及呼吸系統(tǒng)的各種疾病，主要以阻塞性肺氣腫、肺原性心臟病、支氣管哮喘、呼吸衰竭、肺癌為主。幾種雜志不平衡，《中國病理生理雜志》所占比例高達75.25%，《中國應(yīng)用生理雜志》所占70.27%，比例較高，《第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報》為62.07%，《第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報》為48.00%，《中華醫(yī)學(xué)雜志》為32.76%，《解放軍醫(yī)學(xué)雜志》為18.52%，《中華結(jié)核和呼吸雜志》為13.15%。而《中華內(nèi)科雜志》和《中華腫瘤雜志》較少，分別為7.74%和8.60%。這與各雜志刊文的側(cè)重點有關(guān)。

3.理想的動物模型應(yīng)是規(guī)范化的，能夠準確地重復(fù)再現(xiàn)。為此，應(yīng)嚴格控制影響因素，力求一致性。影響復(fù)制的因素可分為兩大類：動物因素和環(huán)境因素。動物因素包括遺傳因素、性別、年齡、疾病因素。環(huán)境因素包括營養(yǎng)、氣候、理化、居住因素。因此，研究論文中對這些因素均應(yīng)描述。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)文章標題作為研究核心，有39.08%的文章沒有注明實驗動物的種名，有些文章應(yīng)用了不規(guī)范的俗名，如“大白鼠”、“小白鼠”等。24.43%的文章沒有交代實驗動物的品系、品種。57.47%的文章既不記敘實驗動物的來源，也不交代其遺傳背景。性別、年齡和體重因素，分別有31.32%、99.13%和13.79%的文章無記敘。一些文章實驗動物的數(shù)目偏少，不足以達到統(tǒng)計學(xué)的要求。有11.78%的文章甚至未提實驗動物的數(shù)目。當然，近交系動物可以突破統(tǒng)計學(xué)上的要求，但也必須滿足一定的數(shù)目。公務(wù)員之家版權(quán)所有

4.動物實驗的條件：98.56%的文章根本不提及飼養(yǎng)方式，99.14%的文章對實驗環(huán)境未記敘，僅有1篇文章(占0.29%)提到了實驗動物的合格證。有5篇文章是應(yīng)用裸鼠進行的實驗，其中僅1篇提及動物實驗條件。

摘要：陸軍軍醫(yī)大學(xué)多年來承擔(dān)援非醫(yī)療任務(wù)。涉外工作、生活環(huán)境對援非醫(yī)師外語能力提出更高要求。根據(jù)援非任務(wù)的特點和醫(yī)生意見，依托大學(xué)各科室資源，利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺采取翻轉(zhuǎn)課堂語言強化教學(xué)。通過SWOT分析法來從優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅等方面對翻轉(zhuǎn)課堂在援非醫(yī)師培訓(xùn)中的實施效果和問題進行綜合考量，探究翻轉(zhuǎn)課堂在培訓(xùn)教學(xué)中的可行性，從而為進一步完善醫(yī)生出國前的語言培訓(xùn)教學(xué)提供參考和思路。

關(guān)鍵詞：SWOT分析；醫(yī)療援助；語言教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

近年來，我軍赴國外執(zhí)行軍事任務(wù)及非戰(zhàn)爭軍事行動越來越多，其中不僅包括派遣聯(lián)合國維和行動隨行醫(yī)療隊，還包括緊急人道主義救援任務(wù)和援外醫(yī)療隊。陸軍軍醫(yī)大學(xué)自2014年以來先后承擔(dān)抗擊西非埃博拉出血熱疫情、尼泊爾地震救災(zāi)、贊比亞軍醫(yī)院援建與醫(yī)護培訓(xùn)、埃塞俄比亞國防軍醫(yī)院醫(yī)療援助及赴老撾、越南衛(wèi)生列車醫(yī)療服務(wù)任務(wù)。先后有近300名醫(yī)療衛(wèi)生和保障人員赴外執(zhí)行任務(wù)，為國際間醫(yī)療合作及人道主義援助作出巨大貢獻。非洲地區(qū)長期受殖民侵略影響，經(jīng)濟社會發(fā)展落后，醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境惡劣，民眾飽受多種疾病困擾，歷來都是醫(yī)療援助的重點地區(qū)。語言能力作為援外工作的基本能力應(yīng)當作為醫(yī)生出國前強化學(xué)習(xí)的重點[1]。作者曾先后于2015、2016年兩次隨隊赴非洲執(zhí)行援外外事翻譯及語言培訓(xùn)工作，并負責(zé)醫(yī)師出國前語言強化培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。基于援助期間語言培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的問題，本文依據(jù)SWOT分析法對軍醫(yī)援非外語培訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容和方式的優(yōu)劣勢、機遇和挑戰(zhàn)進行探析，并提出改進建議和完善策略，希望進一步加強我軍援外的能力和效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在援非語言培訓(xùn)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂（FCM）最先基于美國高中化學(xué)教師喬納森·伯爾曼（JonathanBergman）和亞倫·薩姆斯（AaronSams）的教學(xué)實踐，即將課程重、難點制作成相關(guān)教學(xué)視頻，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容并完成在線知識測試。課堂上師生之間通過交流、互動、分享，使學(xué)生最終達到對新知識的內(nèi)化與吸收。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式在教育界引起巨大轟動，被評為影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革[2]。翻轉(zhuǎn)課堂在世界范圍內(nèi)的廣泛開展為語言習(xí)得提供了新的路徑和方式。傳統(tǒng)語言教學(xué)以教師為中心，側(cè)重于語言內(nèi)容的閱讀與識記；基于建構(gòu)主義、多模態(tài)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂模式以學(xué)生為中心，一定程度上將教師從傳統(tǒng)課堂框架中解放出來，由管理者向教學(xué)規(guī)劃者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以根據(jù)自身需求在課前及課后自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過“提前看材料—做練習(xí)—教員指導(dǎo)—總結(jié)提升”[3]及視頻、音頻內(nèi)容教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段全方位鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。援非軍醫(yī)出國前語言培訓(xùn)需求及任務(wù)期間語言能力學(xué)習(xí)應(yīng)用與翻轉(zhuǎn)課堂所側(cè)重的“自主協(xié)作”相契合。培訓(xùn)教學(xué)所強調(diào)的提升語言綜合技能、聽說為先的教學(xué)重點，要求受訓(xùn)軍醫(yī)可以在語言基本能力、專業(yè)能力和社會文化知識上達到熟練應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂模式即可服務(wù)于醫(yī)師出國培訓(xùn)教學(xué)。

二、對援非英語培訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的SWOT分析

1材料和方法

1.1材料硫酸鎂:A原料為河北武羅藥業(yè)有限公司生產(chǎn),產(chǎn)品批號070804;B原料為自貢鴻鶴制藥有限責(zé)任公司生產(chǎn),產(chǎn)品批號061115;C原料為吳橋興華制藥有限公司生產(chǎn),產(chǎn)品批號070601.330g/L硫酸鎂溶液:本院制劑室配制，用以上三廠家的原料制成制劑.

1.2方法①硫酸鎂鐵鹽濃度檢查：按《中華人民共和國藥典》［2］檢驗.②制劑的配制：方法一:取硫酸鎂溶于適量熱純化水中，濾過，自濾器上加水至全量，攪勻，灌裝，嚴封，115℃,30min熱壓滅菌即得；方法二：取硫酸鎂溶于適量熱純化水中，按配制量加10g/L針劑用活性炭，攪拌煮沸20min，脫炭過濾，加水至全量，攪勻，灌裝，嚴封，115℃,30min熱壓滅菌即得.③制劑外觀及性狀檢查：按《中國人民解放軍醫(yī)療機構(gòu)制劑規(guī)范》［1］檢驗.

2結(jié)果

2.1硫酸鎂鐵鹽限量檢驗三廠家原料制成的供試溶液與標準鐵溶液制成的對照液比較，A溶液與B溶液均符合《中華人民共和國藥典》規(guī)定，但B溶液顏色略深于A溶液；C溶液顏色遠深于對照液（0.0015%），不符合規(guī)定.

2.2三廠家原料所配制制劑的外觀性狀檢查用A原料兩法均可制得符合《中國人民解放軍醫(yī)療機構(gòu)制劑規(guī)范》的無色澄清液體；用B原料方法二制得的溶液符合規(guī)定，但用方法一制得的溶液略微渾濁；用C原料兩法制得的溶液均不符合規(guī)定，且方法一制備的溶液為鐵銹紅色，方法二為淺黃色，放置后均有不同程度的鐵鹽沉淀物.

1研究對象和方法

1.1研究對象

目前全軍只有一所軍醫(yī)大學(xué)有航空航天醫(yī)學(xué)這個專業(yè)，培養(yǎng)本科生，每屆培養(yǎng)100多人，其中有30人到北京空軍總院實習(xí)，其他的人留在其附屬醫(yī)院實習(xí)。航空航天學(xué)員大五開始實習(xí)，一共實習(xí)45周，其中外科16周，內(nèi)科13周，專科16周。實習(xí)的環(huán)境有病案討論、專題講座、臨床技能培訓(xùn)等等。

1.2研究方法

一、二級指標參照《軍隊院校教學(xué)評價方法》（2010版）及總參、總政《軍隊院校人才培養(yǎng)目標模型》的具體指標體系，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)條件、過程管理和質(zhì)量效果四方面形成空醫(yī)專業(yè)本科臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標體系的一、二級指標。通過資料收集、專家座談、個案分析（第四軍醫(yī)大學(xué)）等方法，總結(jié)空醫(yī)專業(yè)本科臨床教學(xué)體系的構(gòu)成特征；對照《軍隊院校教學(xué)評價指標體系》、《軍隊院校人才培養(yǎng)目標模型》的具體指標，構(gòu)成空醫(yī)專業(yè)特色的評價指標，形成28個三級指標。因此，為了評價該軍醫(yī)大學(xué)航空航天醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，設(shè)計具體的評價方法為：評價結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，其評價結(jié)果由28個三級評價點組成，每個評價點可以被評為A、B、C、D四個等級（其標準見細則，只列出A和C等，B等介于A和C等之間水平，D等低于C等水平），最終評價結(jié)果標準分為：優(yōu)秀：A≥23，且D=0；良好：A+B≥23，且D≤1；合格：A+B≥18，且D≤3；不合格：A+B≤15，或D≥4。最后使用指標模型，應(yīng)用于某軍醫(yī)大學(xué)的航空航天醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價中。

1.3數(shù)據(jù)收集

引言

圍術(shù)期伴重度高血壓及心肌缺血對于非心臟手術(shù)患者是一個嚴重的臨床問題［1-3］，血壓過高增加心肌耗氧，易誘發(fā)心肌梗死，腦血管意外而致死.迅速控制高血壓及心動過速能大大提高麻醉與手術(shù)安全性論文.我們對24例患急性膽道疾病、梗阻性黃疸、腸梗阻等腹部疾患，術(shù)前伴高血壓、心肌缺血及心動過速患者行全麻處理，麻醉過程中應(yīng)用佩爾地平、艾司洛爾、硝酸甘油進行治療，并觀察其療效及安全性.

1對象和方法

1.1對象24(男14，女10)例，患腹部急性疾病患者，年齡51～76歲，體質(zhì)量49～84kg，患高血壓病1～30a伴心肌缺血、心動過速，在全麻下行急診手術(shù)，術(shù)前30minim東莨菪堿0.005mg.kg-1(或成人0.3mg)，鹽酸哌替啶50mg，非那根25mg.入室后靜脈輸液、監(jiān)測心電圖、脈搏氧飽和度、血壓、吸入氧濃度、呼末CO2濃度、尿量，全麻誘導(dǎo)時靜注芬太尼2～4μg.kg-1，異丙酚2mg.kg-1，萬可松0.08～0.1mg.kg-1，插管后以Sulla909呼吸機控制呼吸，吸入異氟醚15～30g.L-1，芬太尼1～2μg.kg-1.h-1iv，萬可松0.03～0.05mg.kg-1維持麻醉與肌松.

1.2方法分別于誘導(dǎo)前給予靜注佩爾地平10～20μg.kg-1，艾司洛爾0.4～1.2mg.kg-1，誘導(dǎo)后30min始，靜滴20g.L-1硝基甘油10～20μg.kg-1.h-1維持血壓平穩(wěn)，術(shù)畢停藥后，以佩爾地平10～20mg.kg-1及艾司洛爾0.4～1.2mg.kg-1維持拔管血壓及心率穩(wěn)定.觀察誘導(dǎo)、插管前用藥后0,2,5,10,15,20,25,30min，靜滴硝基甘油后10,20,30,60min，停止靜滴后10,20,30min，拔管前給予艾司洛爾，佩爾地平后0,3,5,10,20min,SBP,DBP,HR的變化.

統(tǒng)計學(xué)處理：所有數(shù)據(jù)均以X±s表示，P<0.05為顯著差異.

【關(guān)鍵詞】硫酸美；制劑；質(zhì)量

0引言330g/L硫酸鎂溶液是醫(yī)療機構(gòu)標準制劑［1］，臨床上主要用于十二指腸引流.我們在配制中發(fā)現(xiàn)市場供應(yīng)的硫酸鎂原料質(zhì)量參差不齊,對制劑的配制有很大影響.根據(jù)硫酸鎂檢查項［2］中鐵鹽含量對制劑質(zhì)量有直接影響一項，我們對市場上三個生產(chǎn)廠家的原料進行了鐵鹽含量檢查，又分別用兩種配制方法將各廠家原料制成330g/L硫酸鎂溶液，其制劑質(zhì)量有明顯差異，報道如下:

1材料和方法

1.1材料硫酸鎂:A原料為河北武羅藥業(yè)有限公司生產(chǎn),產(chǎn)品批號070804;B原料為自貢鴻鶴制藥有限責(zé)任公司生產(chǎn),產(chǎn)品批號061115;C原料為吳橋興華制藥有限公司生產(chǎn),產(chǎn)品批號070601.330g/L硫酸鎂溶液:本院制劑室配制，用以上三廠家的原料制成制劑.

1.2方法①硫酸鎂鐵鹽濃度檢查：按《中華人民共和國藥典》［2］檢驗.②制劑的配制：方法一:取硫酸鎂溶于適量熱純化水中，濾過，自濾器上加水至全量，攪勻，灌裝，嚴封，115℃,30min熱壓滅菌即得；方法二：取硫酸鎂溶于適量熱純化水中，按配制量加10g/L針劑用活性炭，攪拌煮沸20min，脫炭過濾，加水至全量，攪勻，灌裝，嚴封，115℃,30min熱壓滅菌即得.③制劑外觀及性狀檢查：按《中國人民解放軍醫(yī)療機構(gòu)制劑規(guī)范》［1］檢驗.

2結(jié)果

【提要】針對師資力量薄弱問題，發(fā)揮老教員幫帶作用，提高醫(yī)學(xué)院校教師授課能力，盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。熟悉醫(yī)學(xué)院校教師在承擔(dān)理論授課初期所表現(xiàn)出的主要問題，結(jié)合授課能力培訓(xùn)的主要方法以及實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗，有規(guī)劃地從助教培養(yǎng)和講師培養(yǎng)兩個階段提高授課能力。通過培訓(xùn)后授課案例展示，教師授課能力得到極大提高，老教員成功完成理論授課交接。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校教師;教學(xué)能力;模擬電子技術(shù);理論教學(xué)

醫(yī)學(xué)院校教師大都從高等院校畢業(yè)后直接到教研室工作，對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)時的共同問題是對教材或已有課件的內(nèi)容和順序不加取舍的沿用，照本宣科，缺乏對內(nèi)容的重新組織，重難點不突出，缺乏知識難點化解的能力。在教學(xué)過程中，碰到較難理解的內(nèi)容時，往往不善于化解難點，致使教學(xué)晦澀難懂;課堂駕馭把控能力較差，即缺乏控制課堂氣氛，創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力;實踐經(jīng)驗缺乏，教學(xué)手段單一，不分何種課程及內(nèi)容，無一例外地均采用多媒體教學(xué)，未能視教學(xué)具體情況而采用合理的、多樣化的教學(xué)方法。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))電子工程學(xué)教研室成立于2009年，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課教研室。教研室主要承擔(dān)《電路原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《信號與系統(tǒng)》和《醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)》共5門電子類課程，成立之初，教師共5名，高級職稱僅2人，要順利完成5門課程教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)能力，使其盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。我們針對師資力量薄弱問題，采用分段式培養(yǎng)方式，提高了教師教學(xué)能力，現(xiàn)報道如下。

一、生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)存在問題

生物醫(yī)學(xué)工程(biomedicalengineering，BME)區(qū)別于純粹醫(yī)學(xué)教學(xué)，它是利用工程手段，融合生物、物理、化學(xué)等技術(shù)來解決生命科學(xué)(lifescience)的問題，多學(xué)科的高度綜合交叉是生物醫(yī)學(xué)工程的特點，培養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)生應(yīng)具備電子工程、計算機技術(shù)、物理、生物、醫(yī)學(xué)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)知識。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)存在的問題:①教學(xué)課程內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時量少;②以電子工程類課程為核心，內(nèi)容難度大，理解困難，注重工程實踐，但實踐時間少;③非生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)出身教師占大多數(shù)，醫(yī)學(xué)院校教師大都從高等院校畢業(yè)后直接到教研室工作，對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，教學(xué)時的共同問題是對教材或已有課件的內(nèi)容和順序不加取舍的沿用，照本宣科，缺乏對內(nèi)容的重新組織，重難點不突出，缺乏知識難點化解的能力。在教學(xué)過程中，碰到較難理解的內(nèi)容時，往往不善于化解難點，致使教學(xué)晦澀難懂;課堂駕馭把控能力較差，即缺乏控制課堂氣氛，創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力;實踐經(jīng)驗缺乏，教學(xué)手段單一，不分何種課程及內(nèi)容，無一例外地均采用多媒體教學(xué)，未能視教學(xué)具體情況而采用合理的、多樣化的教學(xué)方法。陸軍軍醫(yī)大學(xué)(第三軍醫(yī)大學(xué))電子工程學(xué)教研室成立于2009年，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課教研室。教研室主要承擔(dān)《電路原理》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《信號與系統(tǒng)》和《醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)》共5門電子類課程，成立之初，教師共5名，高級職稱僅2人，要順利完成5門課程教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)能力，使其盡快成為教研室主力軍是我教研室亟待解決的問題。我們針對師資力量薄弱問題，采用分段式培養(yǎng)方式，提高了教師教學(xué)能力，現(xiàn)報道如下。

二、生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)存在問題

[摘要]經(jīng)歷了幾千年封建制度禁錮統(tǒng)治的鄂豫皖邊區(qū)，文化教育事業(yè)十分落后。為推動鄂豫皖蘇區(qū)文化教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)地各級政府均設(shè)有直接負責(zé)文化教育工作的機構(gòu)。鄂豫皖蘇區(qū)文化教育事業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)，極為豐富和寶貴，是紅色基因庫的重要組成部分。

[關(guān)鍵詞]鄂豫皖蘇區(qū)；文化教育衛(wèi)生；發(fā)展述略

鄂豫皖蘇區(qū)革命戰(zhàn)爭的勝利發(fā)展，根據(jù)地的不斷擴大，為文化教育和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的創(chuàng)辦和發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。各級黨組織和蘇維埃政權(quán)制訂文化教育衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，確定正確的政策，采取有力的措施，努力提高廣大工農(nóng)兵的文化、教育和健康水平。

一、文化事業(yè)建設(shè)

1931年7月，鄂豫皖邊區(qū)第二次蘇維埃代表大會通過的《蘇維埃臨時組織大綱》規(guī)定：特區(qū)政府、縣政府、區(qū)政府、鄉(xiāng)政府下設(shè)文化教育委員會，辦理文化教育事宜。根據(jù)地文化教育事業(yè)建設(shè)的提出和各級機構(gòu)的設(shè)立，為指導(dǎo)根據(jù)地文化事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了重要條件。一是新聞出版事業(yè)。鄂豫皖蘇區(qū)黨和政府在領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地的斗爭中，把新聞出版作為團結(jié)教育蘇區(qū)人民、打擊消滅敵人的銳利武器。新聞出版被列入根據(jù)地文化教育的總體規(guī)劃之中，并提出具體任務(wù)、基本思路和隊伍建設(shè)等相關(guān)要求。創(chuàng)辦最早的黨刊是1927年10月懷寧臨時縣委出版的《新生活》，鄂豫皖根據(jù)地統(tǒng)一后，報刊種類增多，有條件的縣及直屬區(qū)也積極創(chuàng)辦報刊。據(jù)不完全統(tǒng)計，到1932年春有50余種，既有黨報黨刊、政府報刊，也有紅軍報刊、群眾報刊等。在創(chuàng)辦和發(fā)行報刊的同時，鄂豫皖革命根據(jù)地的黨和蘇維埃政府還鼓勵書籍出版，并在特區(qū)蘇維埃政府文化教育委員會內(nèi)專門設(shè)立了出版科，負責(zé)書籍出版。還有俱樂部，亦稱列寧室，是鄂豫皖革命根據(jù)地群眾性文化娛樂的重要場所。在根據(jù)地內(nèi)，幾乎每個村鎮(zhèn)都設(shè)有俱樂部，各個俱樂部內(nèi)都備有報刊、圖書和娛樂器材，供群眾翻閱和進行娛樂活動。二是群眾文化運動。鄂豫皖軍民在反對軍事“圍剿”的同時，還反對國民黨文化“圍剿”，因而建立了各種社會文化團體和各種文化設(shè)施，群眾性文化運動得到極大發(fā)展，群眾有了施展才華的空間和舞臺。群眾文化宣傳隊，每隊多則十幾人，少則三五人，由立場堅定、政治觀點明確的共產(chǎn)黨員當隊長，成為宣傳教育群眾的骨干力量。每所列寧初級小學(xué)和機關(guān)在駐地幾乎都設(shè)立通俗演講所，各縣文化委員會按期編寫通俗演講大綱，供演講人使用。各演講所以反帝反封建為中心內(nèi)容，聯(lián)系當時實際進行形勢與任務(wù)、政策與措施教育。各縣訓(xùn)練大批演講員，分配到各地參加演講。此外，“新劇團”、音樂隊等在當時也發(fā)揮了重要作用。大別山區(qū)的工農(nóng)群眾雖然不識字，但在勞動時愛唱山歌、茶歌、秧歌以及各種小調(diào)。根據(jù)地新的斗爭生活，大大激發(fā)了工農(nóng)兵群眾的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品。群眾性的文藝活動，不僅有效地宣傳了黨的方針政策，而且大大豐富了人民群眾的精神文化生活。三是傳播革命思想。文化事業(yè)的發(fā)展，它不僅以嶄新的面貌和多種多樣的組織形式出現(xiàn)，而且還與黨的理論和宣傳工作緊密聯(lián)系在一起。群眾文化運動、新聞出版都能結(jié)合鄂豫皖根據(jù)地的實際，宣傳馬克思列寧主義，宣傳中國共產(chǎn)黨和蘇維埃政府的一般工作決議、通令、通知、消息、國內(nèi)外大事、紅軍戰(zhàn)況、先進個人先進單位事跡等。通過廣泛的宣傳，廣大干部群眾對馬克思主義思想的認識進一步加深，對黨的理論、政策、方針有了更加深入的了解，黨的意志更直接地傳達到基層群眾中間，這既推動了馬克思主義思想的傳播，也提高了廣大群眾的思想覺悟。

二、教育事業(yè)建設(shè)