商業(yè)賄賂整改措施

浙江林學(xué)院治理商業(yè)賄賂自查承諾書

根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于全省教育系統(tǒng)開展商業(yè)賄賂工作的部署和要求,為有效預(yù)防和懲治商業(yè)賄賂行為,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè),經(jīng)學(xué)校治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定,要求本校列入治理商業(yè)賄賂重點(diǎn)自查自糾的部門,崗位,人員簽定本承諾書.

一,重點(diǎn)自查自糾的部門,崗位及人員為:從事我校教材,圖書,報(bào)刊,教學(xué)儀器設(shè)備,醫(yī)藥,家具,學(xué)生服裝及生活學(xué)習(xí)用品,食堂主副食品,超市物品,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等大宗物資購銷管理,工程建設(shè)及修繕管理,招投標(biāo)管理,房屋出租管理,大宗印刷品承辦,資金結(jié)付等.公務(wù)員之家版權(quán)所有

二,本人在從事學(xué)校上述商業(yè)性活動(dòng)過程中,沒有收受經(jīng)營(yíng)者給予的財(cái)物或其他利益(如⑴以"回扣","勞務(wù)費(fèi)""咨詢費(fèi)""手續(xù)費(fèi)""服務(wù)費(fèi)","辛苦費(fèi)",有價(jià)證券等名義給予的財(cái)物;⑵或提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保,旅游觀光,親屬就業(yè),房地產(chǎn),商業(yè)性娛樂活動(dòng)等形式的其他利益).

三,在今后履行崗位職責(zé)過程中,嚴(yán)格遵紀(jì)守法,自覺抵制商業(yè)賄賂及其他違紀(jì)違法行為,堅(jiān)持干凈干事,清正廉潔.

二戰(zhàn)以后，特別是五六十年代，隨著環(huán)境問題的突現(xiàn)，促使林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在研究林業(yè)生產(chǎn)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，發(fā)達(dá)國家開始把注意力逐步轉(zhuǎn)向森林生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的研究，如美國的《森林資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》(G•魯賓遜•格雷弋里著；許伍權(quán)等譯。《森林資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國林業(yè)出版社，1985年版)。日本的《現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)論》(鈴木尚夫編著；陳陸圻等譯《現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)論》中國林業(yè)出版社，1989年版)，并且一直延續(xù)到今天。

中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科起步相對(duì)較晚。20世紀(jì)40年代，朱江戶和王長(zhǎng)富等老一輩林學(xué)家將國外林業(yè)經(jīng)濟(jì)思想帶入國內(nèi)，并在農(nóng)林院校開設(shè)林業(yè)經(jīng)濟(jì)及林政學(xué)等課程，使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科開始了中國發(fā)展之路。新中國成立后，我國林業(yè)得到了快速發(fā)展，對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究及林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求有所增長(zhǎng)，推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展。早在1955年，蘇聯(lián)林業(yè)經(jīng)濟(jì)專家（謝•瓦•馬雷歇夫）在我國東北林學(xué)院（現(xiàn)為東北林業(yè)大學(xué)）開辦了林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究生班和教師進(jìn)修班，為我國培養(yǎng)出第一批本學(xué)科的教師，形成了本學(xué)科的骨干隊(duì)伍或創(chuàng)業(yè)者。由于教學(xué)改革的需要，當(dāng)時(shí)我國成立的北京林學(xué)院（現(xiàn)為北京林業(yè)大學(xué)）、東北林學(xué)院和南京林學(xué)院（現(xiàn)為南京林業(yè)大學(xué)）都選拔了少量年輕教師到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后又都集中到東北林學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)（張建國，2004）。1957年，張建國先生試編了第一本林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。20世紀(jì)60年代，北京林學(xué)院和東北林學(xué)院相繼招收了林業(yè)經(jīng)濟(jì)本科生。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科以林業(yè)生產(chǎn)關(guān)系和林業(yè)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理作為核心，以林業(yè)生產(chǎn)組織作為主體內(nèi)容，并受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和木材利用思想的影響。

改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革及林業(yè)發(fā)展催生了新一輪林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究高潮，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也得到較大發(fā)展。北京林學(xué)院、東北林學(xué)院、南京林學(xué)院和福建林學(xué)院（現(xiàn)為福建農(nóng)林大學(xué)）相繼在本科生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，招收了碩士研究生（張建國，2004）。1979年創(chuàng)辦《林業(yè)經(jīng)濟(jì)》期刊，1980年中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)成立；1981年，中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)與福建林學(xué)院聯(lián)合主辦《林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題》期刊。進(jìn)入20世紀(jì)80年代中后期，張建國先生主編出版《中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)問題》（1985），廖士義先生主編出版《林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》（1987），東北林業(yè)大學(xué)主編出版《林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1987）。在整個(gè)20世紀(jì)90年代，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科得到進(jìn)一步發(fā)展，出版了一批教材和論著等理論成果。就教材而言，包括謝家祜先生主編的《林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》（1995），張建國先生主編的《中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1996），邱俊齊主編的《林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1998）等。在諸多論著中，具有較大影響力的包括張建國先生出版的《現(xiàn)代林業(yè)論》（1995），雍文濤先生出版的《林業(yè)分工論》（1992）等。20世紀(jì)90年代中期，通過教學(xué)改革，撤銷了林業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)而設(shè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。在研究生培養(yǎng)上，按新的學(xué)科劃分體制，新建了管理類“林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理”則作為“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”的二級(jí)學(xué)科（張建國，2004）。進(jìn)入21世紀(jì)以來，學(xué)科領(lǐng)域中的研究成果得以進(jìn)一步豐富。其中，高嵐教授于2005年出版了《林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》，祝列克先生于2006年出版了《林業(yè)經(jīng)濟(jì)論》。上述學(xué)科成果繼承了以往林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)精華，結(jié)合了我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的新形勢(shì)和新問題，對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，體系結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了創(chuàng)造性研究和探索，也推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展。目前，北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)等學(xué)校都設(shè)立了林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，部分學(xué)校還獲準(zhǔn)設(shè)立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理博士一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，每年獲取林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)士、碩士和博士學(xué)位的畢業(yè)生數(shù)百人（謝屹等，2007）。值得一提的是，北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科于2007被列為國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科。隨著新世紀(jì)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)及林業(yè)快速改革與發(fā)展，特別是現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的開啟，如何結(jié)合相關(guān)科學(xué)發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的發(fā)展，構(gòu)建和發(fā)展新的林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，指導(dǎo)中國現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展已成為林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

本文作者：高祥工作單位：汪清林業(yè)局

高校圖書館信息檢索課程教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.高校圖書館信息檢索課程教師缺乏專業(yè)知識(shí)背景。高校圖書館館員一直在信息檢索課程中擔(dān)任主要角色，但是很多高校圖書館館員在負(fù)責(zé)信息檢索課程中沒有相關(guān)的專業(yè)背景，無法很好地把專業(yè)信息素養(yǎng)滲透在信息檢索課程中。比如榆林學(xué)院圖書館現(xiàn)在的3名信息檢索教師的專業(yè)背景分別為化學(xué)教育、化學(xué)工程以及教育學(xué)，在信息檢索課程中無法達(dá)到專業(yè)教育和信息檢索教育相結(jié)合的狀態(tài)。這就導(dǎo)致圖書館的信息檢索教師只能參與到一些公選課中去，在專業(yè)的信息檢索課程中無法深入到具體的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，使得整個(gè)教學(xué)過程缺乏活力，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。2.高校圖書館信息檢索課程缺乏一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。除了高校圖書館信息檢索教師缺乏專業(yè)知識(shí)背景外，高校圖書館還缺乏一支真正意義上的教學(xué)隊(duì)伍。以榆林學(xué)院為例，截至2020年1月1日，榆林學(xué)院圖書館正式館員22人，只有3人參與信息檢索課程的教學(xué)活動(dòng)，是一支沒有參加過專業(yè)的培訓(xùn)而組成的信息檢索教師隊(duì)伍。一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是一門課程強(qiáng)有力的保障，只有教師隊(duì)伍素質(zhì)上去了，課程才能有保證。由于地方高校圖書館自身的各種原因，對(duì)信息檢索課程并沒有十分重視，也沒有形成專業(yè)的體系來培養(yǎng)相關(guān)的館員成為專業(yè)的教師。除了圖書層面，館員自身對(duì)信息檢索的認(rèn)可度也不是很高，在信息檢索課程教師隊(duì)伍建設(shè)中達(dá)不到共識(shí)。3.高校圖書館信息檢索課程教師缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校教師核心競(jìng)爭(zhēng)力包括核心價(jià)值觀、知識(shí)儲(chǔ)備力、業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力和精神影響力,具有價(jià)值性、創(chuàng)新性、異質(zhì)性、延展性和動(dòng)態(tài)性等特征。[1]與信息檢索專業(yè)教師相比，圖書館信息檢索教師缺乏一定的信息檢索專業(yè)能力；與高校專業(yè)教師相比，圖書館信息檢索教師缺乏相關(guān)專業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，高校圖書館信息檢索教師無論是在信息檢索專業(yè)或是高校設(shè)置的專業(yè)教學(xué)中都存在一定的弱勢(shì)，在信息檢索課程教學(xué)中缺乏足夠的核心競(jìng)爭(zhēng)力。圖書館信息檢索教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是對(duì)信息資源的掌握以及在教學(xué)過程中對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的滲透結(jié)合，只有這樣才可以在信息檢索教學(xué)中立于不敗之地，也是教師自身提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的辦法。4.高校圖書館信息檢索教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。高校圖書館的教師不僅要承擔(dān)圖書日常工作，還要進(jìn)行課程教學(xué)，由于圖書館每個(gè)館的實(shí)際情況不同，對(duì)信息檢索教師的重視程度不同，導(dǎo)致很多高校教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。比如榆林學(xué)院圖書館承擔(dān)信息檢索課程的3位教師在近五年的時(shí)間內(nèi)外出培訓(xùn)次數(shù)不足5次。這樣導(dǎo)致課程的內(nèi)容更新慢，教師的培訓(xùn)內(nèi)容也大都停留在理論教學(xué)以及自我學(xué)習(xí)中，缺乏對(duì)一線教學(xué)以及一線教師的真正研究和了解。教學(xué)內(nèi)容陳舊，知識(shí)體系更新進(jìn)程緩慢就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。圖書館在教師日常培訓(xùn)和外出培訓(xùn)的問題上重視程度也不夠，由于其并非圖書館的主要業(yè)務(wù)、地方高校圖書館缺乏培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等，這些原因?qū)е聢D書館信息檢索教師大部分時(shí)間靠自身的學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間的自我培訓(xùn)來完成專業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的更新。

高校圖書館信息檢索教師隊(duì)伍現(xiàn)存問題的原因分析

1.激勵(lì)制度不健全。完善的措施和方式是激勵(lì)機(jī)制運(yùn)作中很重要的部分。激勵(lì)理念的貫徹、激勵(lì)制度的實(shí)行都離不開激勵(lì)方法與手段的運(yùn)用。[2]以榆林學(xué)院圖書館為例，信息檢索教師激勵(lì)制度不健全、不完善導(dǎo)致存在很多問題。教師在授課后得到的報(bào)酬目前只有很少的課時(shí)費(fèi)，沒有其他激勵(lì)方式。在現(xiàn)有的薪酬體制中，圖書館信息檢索教師沒有其他獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，也沒有形成榆林學(xué)院圖書館完善信息檢索教師的激勵(lì)制度。在考核層面，高校給予圖書館的經(jīng)費(fèi)相對(duì)受限制，圖書館也沒有在財(cái)力和物力中給出相應(yīng)的激勵(lì)措施。不管是在物質(zhì)上還是精神上，高校圖書館并沒有滿足信息檢索教師隊(duì)伍的需求，這樣就影響了教師日常授課的積極性。2.課程對(duì)于圖書館館員晉升作用小。圖書館信息檢索教師作為圖書館的館員，其授課行為對(duì)于其自身的職稱和職務(wù)晉升并沒有明顯的幫助。在實(shí)際操作中，主要是通過一系列評(píng)聘、考核、監(jiān)督等機(jī)制來實(shí)施的。出色的管理工作能夠有效提高教師的水平和能力，能夠嚴(yán)格約束教師的言語和行為，能夠大大增強(qiáng)教師的歸屬感和獲得感，促進(jìn)高校師資隊(duì)伍更加團(tuán)結(jié)、更有質(zhì)量。[3]榆林學(xué)院職稱評(píng)審辦法和《陜西省圖書資料系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審條件（試行）》中并沒有對(duì)圖書館館員承擔(dān)信息檢索課程有相應(yīng)的規(guī)定或者是加分政策，榆林學(xué)院圖書館館內(nèi)也沒有相關(guān)的晉升體制。在職稱和職務(wù)沒有明確幫助的基礎(chǔ)上，信息檢索課程教師隊(duì)伍大多都是個(gè)人情懷和圖書事業(yè)責(zé)任心促使他們堅(jiān)持在信息檢索教師的崗位上。3.信息檢索教師業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)重。高校圖書館信息檢索教師在承擔(dān)著圖書館日常業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，還要承擔(dān)信息檢索課程。以榆林學(xué)院圖書館為例，信息檢索教師學(xué)期的任務(wù)量至少是32課時(shí)，圖書館信息檢索教師每周要進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)，這其中不包括備課、改卷等其他教學(xué)任務(wù)。在完成本職工作的基礎(chǔ)上，榆林學(xué)院圖書館信息檢索教師還擔(dān)任流通部、采編部、信息咨詢部等崗位工作，其中一名教師還承擔(dān)著行政工作，要同時(shí)做好教學(xué)與館內(nèi)工作不僅加重了教師的業(yè)務(wù)量，還增加了精神負(fù)擔(dān)和壓力。

提高新時(shí)代高校圖書館信息檢索教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分析

1.嚴(yán)格遴選、加強(qiáng)信息檢索教師的培訓(xùn)。首先，不管是高校自身或者是高校圖書館在遴選教師的時(shí)候都要對(duì)其專業(yè)背景、教學(xué)能力以及跨學(xué)科能力進(jìn)行嚴(yán)格把控。信息檢索教師不僅要在圖書館專業(yè)領(lǐng)域有一定的背景，而且要在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域有足夠的能力。地方高校圖書館在選擇信息檢索教師時(shí)應(yīng)著重考慮其專業(yè)背景，如果是有圖書館信息情報(bào)檢索相關(guān)專業(yè)背景的人才應(yīng)著力培養(yǎng)，發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)。但是現(xiàn)階段高校圖書館專業(yè)人才相對(duì)少，在這樣的背景下，就要對(duì)沒有專業(yè)背景的人才再次遴選，比如文科專業(yè)背景的教師，讓他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域里面發(fā)揮自身特長(zhǎng)。其次，要加強(qiáng)信息檢索教師的培訓(xùn)，如果是具有圖書館學(xué)科背景的教師就對(duì)其所感興趣或有教學(xué)任務(wù)的專業(yè)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以讓信息檢索教師在教授的過程中既不局限于信息檢索，又能對(duì)其所教專業(yè)的文獻(xiàn)信息有一定掌握。如果是具備了所教專業(yè)的專業(yè)能力但是不具備信息檢索專業(yè)背景的教師，可以發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓教師在與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)院進(jìn)行教學(xué)，之后再進(jìn)行信息檢索能力的培訓(xùn)。現(xiàn)在很多圖書館每年都會(huì)舉辦文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)課程，可以讓這些沒有信息檢索專業(yè)背景的教師去參加培訓(xùn)。這樣就可以達(dá)到專業(yè)和信息檢索技術(shù)的結(jié)合，在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力。2.加強(qiáng)信息檢索教師與其他專業(yè)教師的協(xié)作。信息檢索課程一方面的目的是讓大學(xué)生具有簡(jiǎn)單的檢索能力，了解檢索知識(shí)，并能夠在生活學(xué)習(xí)工作中正確運(yùn)用檢索知識(shí)達(dá)到檢索目的，另一方面更直接更重要的目的也是為高校畢業(yè)生在寫作畢業(yè)論文時(shí)更好地檢索文獻(xiàn)，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。信息檢索教師在授課前應(yīng)該深入到院系專業(yè)的教師隊(duì)伍中，掌握他們的科研項(xiàng)目信息，因?yàn)榇蠖啾究粕厴I(yè)論文都來源于指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，信息檢索教師在授課前應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的協(xié)作，提前了解課題，讓學(xué)生在寫論文前能夠有目的性地去檢索文獻(xiàn)信息。榆林學(xué)院圖書館信息檢索課程教師承擔(dān)能源工程學(xué)院、化學(xué)工程學(xué)院近500名大四畢業(yè)生的信息檢索課程，基本課程設(shè)置在大四上學(xué)期，畢業(yè)論文開題前基本授課結(jié)束，之所以進(jìn)行這樣的課程安排，是為了讓學(xué)生在還沒有進(jìn)行畢業(yè)論文研究的情況下能夠了解信息檢索的相關(guān)知識(shí)以及對(duì)畢業(yè)論文的研究方向和研究方法有最基本的認(rèn)識(shí)。在這樣的背景下，教師在16個(gè)課時(shí)內(nèi)，不僅要講授信息檢索的基本常識(shí)，也要重點(diǎn)解決畢業(yè)生畢業(yè)論文題目檢索的相關(guān)知識(shí)，不管在時(shí)間還是授課質(zhì)量上對(duì)教師來說都很有壓力，所以，教師在授課前除了做好備課，也要深入到院系教師中，了解他們?cè)谘许?xiàng)目和在做課題的具體內(nèi)容以及研究進(jìn)展。這樣不僅可以幫助信息檢索教師了解信息檢索的專業(yè)方向，還可以更直接地幫助本科生在寫作畢業(yè)論文的過程中進(jìn)行專業(yè)的文獻(xiàn)檢索。3.運(yùn)用跨學(xué)科研究來提升高校圖書館信息檢索課程的教學(xué)作用。信息檢索課程需要學(xué)科交叉，信息檢索與其他學(xué)科都有自身的研究?jī)?nèi)容、研究方法，如何把各個(gè)學(xué)科與信息檢索的內(nèi)容聯(lián)系起來，并進(jìn)行跨學(xué)科研究是信息檢索課程教師所具備的能力。由于信息檢索課程不僅涉及提升圖書館情報(bào)的檢索能力，還要掌握其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，這就要求教師要學(xué)會(huì)利用跨學(xué)科來研究信息檢索課程，多層次、分門類地對(duì)課程進(jìn)行研究。信息檢索教師在進(jìn)行跨學(xué)科研究時(shí)，不僅要對(duì)各種教學(xué)軟件、教學(xué)輔助工具的應(yīng)用熟練掌握，還要分析交叉學(xué)科研究的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣不僅可以讓教師熟練掌握信息技術(shù)，提升搜集、整理、建構(gòu)知識(shí)的能力，還能在具體的專業(yè)學(xué)科中掌握專業(yè)知識(shí)。跨學(xué)科研究能力不能單純地通過理論知識(shí)來獲取，還要結(jié)合學(xué)科教師的具體研究領(lǐng)域以及社會(huì)實(shí)踐來研究。學(xué)校圖書館應(yīng)該培養(yǎng)自己的信息檢索跨學(xué)科教師隊(duì)伍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)高校圖書館信息檢索教師發(fā)揮多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際工作中建立多學(xué)科教師隊(duì)伍，從而發(fā)揮不同專業(yè)的教師共同完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的優(yōu)勢(shì)。

1藥學(xué)類專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1．1構(gòu)建“認(rèn)知-見習(xí)-實(shí)習(xí)”三大實(shí)踐模塊的校外多層次實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)要充分發(fā)揮其教育功能，達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，貫徹校內(nèi)和校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)本科教學(xué)培養(yǎng)過程中，所以實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化建設(shè)十分重要。目前我院采用以下實(shí)踐教學(xué)形式。1．1．1學(xué)前認(rèn)知模塊。學(xué)院結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際情況定期安排學(xué)生到企業(yè)見習(xí)輪轉(zhuǎn)2周，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解企業(yè)及具體工作崗位，包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、部門日常管理、藥品生產(chǎn)工藝流程、藥品研發(fā)及項(xiàng)目管理、制藥機(jī)械設(shè)備及工作原理，并學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活。1．1．2崗位見習(xí)模塊。學(xué)院根據(jù)企業(yè)崗位需求，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位見習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)際操作培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線崗位的實(shí)際操作規(guī)程與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對(duì)接。1．1．3畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊。包括崗位實(shí)習(xí)和專題實(shí)習(xí)兩項(xiàng)目?jī)?nèi)容，畢業(yè)實(shí)習(xí)生以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行頂崗實(shí)際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化，完成畢業(yè)論文，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。見表1。1．2完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施工作，由南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任實(shí)習(xí)基地委員會(huì)主任，上海新生源醫(yī)藥集團(tuán)有限公司泰州分公司負(fù)責(zé)人擔(dān)任副主任，并共同組建教學(xué)督導(dǎo)小組，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與基地項(xiàng)目課程建設(shè)部門。實(shí)踐基地下設(shè)產(chǎn)品研發(fā)部、生產(chǎn)管理部、質(zhì)量技術(shù)部、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理部、人力資源部等研發(fā)、生產(chǎn)、管理機(jī)構(gòu)。見圖1。1．2．1南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院帶教師資。選聘南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院優(yōu)秀中青年教師擔(dān)任本科生實(shí)踐教學(xué)的帶教工作，校內(nèi)導(dǎo)師要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)側(cè)重理論知識(shí)、基本技能以及專業(yè)思想，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)必修課程和選修課程的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生了解、掌握本學(xué)科課程與發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸收其參與課題研究，從中開闊其學(xué)術(shù)視野。1．2．2醫(yī)藥集團(tuán)帶教師資。醫(yī)藥公司根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展方向和需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)帶教師資隊(duì)伍培養(yǎng)，建立以專業(yè)技術(shù)人員、主管、經(jīng)理作為主要帶教工作責(zé)任人的三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)制度，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實(shí)踐需求。企業(yè)教師應(yīng)具備豐富的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，通曉企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，并讓學(xué)員真正了解生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)員在生產(chǎn)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。企業(yè)教師應(yīng)能夠指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行論文選題、撰寫開題報(bào)告、項(xiàng)目的實(shí)施及論文的撰寫等工作。企業(yè)師資團(tuán)隊(duì)組成人員可聘為翰林學(xué)院相應(yīng)的兼職學(xué)銜。實(shí)踐教學(xué)基地將根據(jù)學(xué)生的綜合培養(yǎng)情況，每學(xué)年組織考評(píng)工作，對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)教師給與獎(jiǎng)勵(lì)。1．3作好實(shí)踐教學(xué)條件的保障醫(yī)藥集團(tuán)與南京中。醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院合作，整合雙方優(yōu)質(zhì)實(shí)踐環(huán)境和教學(xué)資源，共同建設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)基地，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的三大目標(biāo):①培養(yǎng)滿足醫(yī)藥行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)需求的人才;②增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與崗位適應(yīng)能力;③滿足南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院教育、社會(huì)培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式運(yùn)作的要求。1．3．1企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)校外基地由醫(yī)藥集團(tuán)公司根據(jù)不同階段實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和安排提供學(xué)生實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備，并安排帶教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo);醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)基地由南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院提供教學(xué)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及研發(fā)場(chǎng)所，教學(xué)、指導(dǎo)任務(wù)由學(xué)院及新生源公司帶教人員協(xié)同完成。1．3．2實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)。由公司技術(shù)專家和學(xué)校藥學(xué)專業(yè)教師共同開發(fā)以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，按照工作過程組織教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，將企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的成功案例經(jīng)過合理轉(zhuǎn)化形成實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)課程，與學(xué)校教師合作在校內(nèi)外實(shí)踐基地開展教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校良性互動(dòng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制。1．3．3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。醫(yī)藥集團(tuán)公司將其產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目適當(dāng)引入南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院，使教學(xué)與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合，公司派出專家、學(xué)校安排教師來共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，形成一個(gè)共建共享，科學(xué)分配與管理、為教學(xué)提供質(zhì)量保障體系的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。通過校內(nèi)、校外這一配套系列的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，既能滿足學(xué)校的教學(xué)需要，同時(shí)又密切了校企合作關(guān)系，為全面培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提供質(zhì)量保證，并對(duì)學(xué)生就業(yè)起到重要作用［4］。1．4積極開發(fā)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。及課程模塊設(shè)計(jì)上以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在強(qiáng)化藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)知識(shí)，更貼近于企業(yè)目前用人實(shí)際需求。課程模塊內(nèi)容采用可采用理論課程講座結(jié)合見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行開展，并要求學(xué)生通過考核才能完成相應(yīng)學(xué)分。1．4．1企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模塊。主要內(nèi)容包括:企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式、產(chǎn)品營(yíng)銷策略、企業(yè)文化介紹、商務(wù)禮儀及談判技巧、合同規(guī)范化管理、人力資源管理、國際合作項(xiàng)目開展等。1．4．2藥品生產(chǎn)技術(shù)工藝。主要內(nèi)容包括:藥品生產(chǎn)工藝及車間布局、制藥機(jī)械及工作原理、崗位操作規(guī)范及企業(yè)GMP認(rèn)證等。1．4．3藥品質(zhì)量控制及檢驗(yàn)。主要內(nèi)容包括:藥品質(zhì)量保障體系、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)等內(nèi)容。1．4．4產(chǎn)品研發(fā)及項(xiàng)目管理。主要內(nèi)容包括:新藥研發(fā)項(xiàng)目管理、新藥研發(fā)過程及申報(bào)、技術(shù)資料撰寫規(guī)范、新藥臨床研究等內(nèi)容。1．5建立合理的實(shí)踐教學(xué)考核方式。實(shí)踐教學(xué)期間，由人力資源部與具體實(shí)習(xí)部門對(duì)參加培訓(xùn)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行“雙線考核”，對(duì)其在項(xiàng)目任務(wù)完成情況、學(xué)習(xí)能力、制度遵守情況、溝通交流能力等方面的綜合考評(píng)，客觀、公正地對(duì)每位學(xué)生作出評(píng)價(jià)并提出中肯建議。通過企業(yè)綜合考評(píng)的學(xué)生，按照實(shí)習(xí)、見習(xí)周期和工作量給予相應(yīng)學(xué)分，并報(bào)學(xué)校教學(xué)管理部門備案，計(jì)入畢業(yè)總學(xué)分。綜合實(shí)習(xí)生考評(píng)結(jié)果，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生企業(yè)將留任錄用。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)或經(jīng)教育仍不改正錯(cuò)誤的實(shí)習(xí)生，由實(shí)習(xí)部門提交報(bào)告，人力資源部審核后，將報(bào)告學(xué)校。

2校企合作新型人才培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)

2．1師資隊(duì)伍雙向流動(dòng)，模式可推廣復(fù)制。在新的實(shí)踐教學(xué)體系下，近3年，整合師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)15名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的園區(qū)企業(yè)專家作為特聘教授，共同開發(fā)課程制定實(shí)訓(xùn)方案，組建由企業(yè)專家領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“校企協(xié)同育人”與行業(yè)企業(yè)接軌的培養(yǎng)目標(biāo)。提升自有教師業(yè)務(wù)水平，累計(jì)完成15名年輕教師的“雙師型”教師培養(yǎng)，教師在企業(yè)、藥品檢驗(yàn)所、研究所和南京中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)與技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括新藥研發(fā)、仿制藥一致性評(píng)價(jià)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化技術(shù)操作等，極大地提升了青年教師的自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。最終建立出一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神的高水平師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)提供保障。2．2創(chuàng)新性評(píng)價(jià)體系，應(yīng)用效果明顯。采用了“模塊化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、全過程模擬的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程及貫穿始終的校外實(shí)習(xí)過程”逐層遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)理念，通過三階段一體式的課內(nèi)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)及多維度的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，打牢基本實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，狠抓綜合實(shí)踐技能。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在2014—2016年已累積評(píng)出優(yōu)秀班組8個(gè)，優(yōu)秀員工16名，全面提升學(xué)生的崗位勝任能力，學(xué)生整體實(shí)踐能力較其他未進(jìn)行校企合作實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)有了明顯增強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高，并獲得由學(xué)院-中國醫(yī)藥城-企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的崗位證書，得到用人單位的一致好評(píng)。通過近3年對(duì)比，采用了校企合作的同學(xué)與未進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)就業(yè)率上升了14%，用人單位對(duì)于參與校企合作同學(xué)的認(rèn)可度更高。對(duì)于已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生，筆者設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，主要考察了學(xué)生崗位適應(yīng)能力、人際交往能力、動(dòng)手能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面，由用人單位的人事部門及畢業(yè)生工作部門的負(fù)責(zé)人填寫，調(diào)查結(jié)果顯示:參加過校企合作實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后工作崗位適應(yīng)能力比未參加的學(xué)生提高了23．3%，人際交往能力提高了11．5%，動(dòng)手能力提高了31%，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提高了12%。通過對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)率及畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查，新的校企合作創(chuàng)新模式應(yīng)用效果明顯。

3討論

校企合作的創(chuàng)新模式符合我院培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的教學(xué)宗旨，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)、未來就業(yè)都有很大的幫助。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)類專業(yè)校企合作的開展是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要手段，我院具有位于中國醫(yī)藥城的地域優(yōu)勢(shì)，可將校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，符合社會(huì)發(fā)展需求，校內(nèi)通過不斷完善實(shí)訓(xùn)中心管理、中心設(shè)備等，提高崗位之間的銜接，提高畢業(yè)生質(zhì)量。校外通過多層次的“認(rèn)知-見習(xí)-實(shí)習(xí)”模塊訓(xùn)練，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高了學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)［5］。

【論文關(guān)鍵詞】道德模范榜樣作用感恩社會(huì)

【論文摘要】首屆全國道德模范劉某，以“背起媽媽上大學(xué)”的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)了全社會(huì)，成為全國“孝子”的典范。詳細(xì)介紹劉某的發(fā)現(xiàn)、劉某事跡宣傳、引導(dǎo)劉某健康成長(zhǎng)的全過程。并對(duì)“劉某現(xiàn)象”在繼承和弘揚(yáng)孝道美德，推進(jìn)精神文明建設(shè)所起到的榜樣作用進(jìn)行了研究，對(duì)于有關(guān)發(fā)掘先進(jìn)典型、激烈更多青年健康成長(zhǎng)或開展相關(guān)的理論研究，具有一定的借鑒和參考價(jià)值。

為推動(dòng)全國的道德文化建設(shè)。從2007年開始。中央文明辦、全國總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)組織開展全國道德模范評(píng)選表彰活動(dòng)。首批隆重表彰了53位全國道德模范，其中就有浙江林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的2005級(jí)學(xué)生劉某。

黨的十七大明確指出，要充分發(fā)揮道德模范榜樣作用，推動(dòng)公民道德建設(shè)深入發(fā)展。促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。截止目前．中央文明辦已經(jīng)先后開展了兩屆全國道德模范評(píng)選活動(dòng)，總書記親切會(huì)見道德模范并發(fā)表重要講話，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。這些模范的樹立。對(duì)于表彰先進(jìn)、樹立榜樣，促進(jìn)公民道德建設(shè)也起到了積極的作用。

劉某。作為首屆全國道德模范的重要代表。其“背起媽媽上大學(xué)”的故事曾經(jīng)一度家喻戶曉．成為全國孝子的楷模和代言人。先后多次接受國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響。劉某事跡的宣傳過程。其實(shí)就是道德模范作用發(fā)揮的過程，總結(jié)研究劉某現(xiàn)象，對(duì)于更好地發(fā)掘大學(xué)生典型、樹立更多的榜樣具有積極的作用。

1劉某事跡的發(fā)現(xiàn)過程以及真實(shí)情況

論文關(guān)鍵詞:生態(tài)立省高等林業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

論文摘要:“生態(tài)立省”是遼寧省委、省政府貫徹落實(shí)(中共中央國務(wù)院關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》而作出的重要戰(zhàn)略決策，這一戰(zhàn)略決策對(duì)遼寧高等林業(yè)專業(yè)人才提出了新的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)專業(yè)人才成為當(dāng)務(wù)之急。目前，遼寧高等林業(yè)教育發(fā)展存在著生源市場(chǎng)進(jìn)一步縮小、人才市場(chǎng)不穩(wěn)定、辦學(xué)市場(chǎng)空缺等問題，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)林業(yè)專業(yè)人才的目標(biāo)，必須調(diào)整林業(yè)教育的重心，把培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力放在核心位置，全面提高教師素質(zhì)，積極探索與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。

一、“生態(tài)立省”戰(zhàn)略背景下遼寧高等林業(yè)教育發(fā)展的必要性與緊迫性

2003年，遼寧省委、省政府在《關(guān)于貫徹<中共中央國務(wù)院關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定>的實(shí)施意見》中提出:“堅(jiān)持生態(tài)立省，把林業(yè)放在我省生態(tài)建設(shè)的首位，充分發(fā)揮林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要作用，在振興遼寧老工業(yè)基地，提前實(shí)現(xiàn)我省全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的進(jìn)程中，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。”這一舉措充分表明了遼寧省黨政各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已清醒地意識(shí)到一個(gè)地域、社會(huì)(含經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑)的可持續(xù)發(fā)展離不開不斷完善的生態(tài)環(huán)境的有力保障，認(rèn)識(shí)到森林在生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的主體地位，將林業(yè)推向了“生態(tài)立省”的前沿。

遼寧省確定“生態(tài)立省”的發(fā)展戰(zhàn)略絕非一時(shí)應(yīng)急之策，而是確保遼寧社會(huì)、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展及民生質(zhì)量漸進(jìn)趨高的永恒性目標(biāo)。這一決策顯然對(duì)遼寧林業(yè)的發(fā)展提出了從高從嚴(yán)要求，這是由森林在生態(tài)環(huán)境中的地位所決定的。林業(yè)要可持續(xù)跨越式發(fā)展必然把林業(yè)高級(jí)科技人才隊(duì)伍的相應(yīng)發(fā)展與壯大推至前沿。如果說科技是第一生產(chǎn)力，那么教育則應(yīng)成為第一潛在生產(chǎn)力，因?yàn)橐磺锌茖W(xué)技術(shù)必須通過學(xué)習(xí)才能掌握和運(yùn)用。“百年大計(jì)，教育為本”，加強(qiáng)林業(yè)教育，尤其是高等林業(yè)教育，是現(xiàn)階段遼寧省“生態(tài)立省”戰(zhàn)略能夠得以順利實(shí)施的根本要求。

就教育本身而言，無論是基礎(chǔ)理論教育還是專業(yè)學(xué)科教育，都具有初、中、高三個(gè)層次，而教育整體水準(zhǔn)高低的關(guān)鍵在于高層次的教育。只有高層次知識(shí)領(lǐng)域的縱深拓展，才能正確引導(dǎo)中等、初等知識(shí)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和提高。林業(yè)教育也離不開這個(gè)基本規(guī)律。

摘要：旅游網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作作為智慧旅游專業(yè)的一門專業(yè)課，操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)。課程在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中起著十分重要的作用。對(duì)于新興專業(yè)來說，應(yīng)用性課程正處于摸索狀態(tài)。本著以學(xué)生為中心的理念，課程組注重培養(yǎng)方案的修訂，通過學(xué)習(xí)探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果得到了一定的提高。特別推薦一種靈活實(shí)用的Rubric評(píng)價(jià)，學(xué)生反應(yīng)良好。

關(guān)鍵詞：Rubric；評(píng)價(jià)；以學(xué)生為中心；教學(xué)改革；智慧旅游

1引言

智慧旅游，是利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)/移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，借助便攜的終端上網(wǎng)設(shè)備，主動(dòng)感知旅游資源、旅游經(jīng)濟(jì)、旅游活動(dòng)、旅游者等方面的信息，及時(shí)，讓人們能夠及時(shí)了解這些信息，及時(shí)安排和調(diào)整工作與旅游計(jì)劃，從而達(dá)到對(duì)各類旅游信息的智能感知、方便利用的效果。智慧旅游的建設(shè)與發(fā)展最終將體現(xiàn)在旅游管理、旅游服務(wù)和旅游營(yíng)銷的三個(gè)層面[1]。作為新興專業(yè)方向，其應(yīng)用性課程的建設(shè)存在一定的困難，由于專業(yè)性人才缺乏，課程教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃等都處于摸索狀態(tài)。本文以桂林理工大學(xué)旅游與風(fēng)景園林學(xué)院2017級(jí)和2018級(jí)智慧旅游專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的理念，對(duì)旅游網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行研究，重點(diǎn)介紹設(shè)計(jì)使用Rubric評(píng)價(jià)的教學(xué)改革內(nèi)容。

2課程及評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介

2.1課程大綱

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等方法對(duì)體育系2012級(jí)和2013級(jí)學(xué)生的體育保健學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，兩個(gè)年級(jí)使用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果顯示，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為主的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生成績(jī)。說明翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，值得推廣。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)式；體育教育；理論教學(xué)；應(yīng)用

“翻轉(zhuǎn)課堂”也稱顛倒課堂，是近年來國外新提出的課堂模式，利用信息技術(shù)將教與學(xué)的時(shí)間與空間全部“翻轉(zhuǎn)”，構(gòu)建“以學(xué)為本、先學(xué)后教、因?qū)W施教、啟發(fā)引導(dǎo)、互動(dòng)探究”的創(chuàng)新教學(xué)模式。它的核心思想就是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠提高教師的工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師一對(duì)一輔導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教育專業(yè)學(xué)生的技能學(xué)多在室外場(chǎng)館進(jìn)行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以身體動(dòng)作練習(xí)為主。這就促使體育專業(yè)的學(xué)生習(xí)慣以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為課堂、以體育器材為學(xué)習(xí)用具，能夠長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行身體練習(xí)。由于多年從事以身體活動(dòng)為主的大區(qū)域體育訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。雖然他們有良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但理論課學(xué)習(xí)往往時(shí)間較長(zhǎng)、內(nèi)容冗繁，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能進(jìn)行身體活動(dòng)，容易出現(xiàn)打瞌睡、更甚至無法控制自己的意志力進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的理論課學(xué)習(xí)。在體育理論課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課前制作教學(xué)視頻，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上老師答疑解惑，學(xué)生分組討論，有利于活躍課堂氣氛，更適合體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

以榆林學(xué)院體育系2012級(jí)和2013級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，其中，2012級(jí)55人，2013級(jí)67人。

一、“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程教學(xué)的特點(diǎn)

園藝專業(yè)成立之初，園林學(xué)院針對(duì)園藝專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在保證完成課堂理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，設(shè)置了“園林花卉學(xué)”“園林樹木學(xué)”“溫室操作與管理”“種苗與苗圃學(xué)”“植物設(shè)計(jì)與應(yīng)用”等課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，每年10月份，學(xué)院針對(duì)大四學(xué)生開設(shè)了“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程，安排學(xué)生赴云南省昆明市開展為期12天的專業(yè)學(xué)習(xí)。“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。學(xué)生通過12天的專業(yè)學(xué)習(xí)將建立起一個(gè)全新地域植物種類的識(shí)別體系，并與所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行科屬的橫向歸納與總結(jié)。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研，將溫室操作與管理、切花（盆花）生產(chǎn)理論與技術(shù)、種苗與苗圃學(xué)等課程知識(shí)付諸于實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)還要與當(dāng)?shù)貙I(yè)人員進(jìn)行咨詢與溝通，以汲取第一手專業(yè)知識(shí)。北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院共設(shè)有5個(gè)本科專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都對(duì)大四學(xué)生開設(shè)了必修的“綜合實(shí)習(xí)”課程，這也是園林學(xué)院教學(xué)體系中濃墨重彩的一筆。其中園藝專業(yè)開設(shè)的“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程，從2004年開課至今，風(fēng)雨無阻，從未停歇，十多年的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到其他高校及同行的認(rèn)可。

二、“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程教學(xué)面臨的問題

云南是地處低緯度的高原，植物資源豐富、氣候條件宜人、開展實(shí)習(xí)的人工成本較低。“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程選址昆明主要是因其在全國花卉產(chǎn)業(yè)中占有重要地位，在國內(nèi)花卉產(chǎn)業(yè)界中流傳著這樣一句話：全國每10枝鮮切花就有7枝來自云南。2011年，我國花卉種植面積首次突破100萬hm2，銷售額首次突破1000億元，出口接近5億美元［2］。我國已經(jīng)成為世界上最大的花卉生產(chǎn)國，花卉貿(mào)易正逐漸成為我國對(duì)外出口貿(mào)易新的增長(zhǎng)點(diǎn)。面對(duì)著新形式、新方法、新技術(shù)、新品種的不斷涌現(xiàn)，云南的花卉產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生著翻天覆地的變化，從引種、育種、種苗生產(chǎn)到栽培、大規(guī)模擴(kuò)繁再到采后處理、包裝運(yùn)輸及營(yíng)銷推廣，其產(chǎn)業(yè)體系日趨完善，為“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程提供了必要的條件。目前“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程經(jīng)過十多年的發(fā)展，其課程組織形式及授課方式已趨于穩(wěn)定。但是筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程教學(xué)存在著的一定的問題。（一）植物識(shí)別種類欠缺多樣性。“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程植物種類的識(shí)別主要是教師對(duì)昆明植物園、黑龍?zhí)豆珗@等有一定歷史底蘊(yùn)的區(qū)域所引種栽植的植物種類進(jìn)行講解，這些植物種類雖然能夠使學(xué)生了解并掌握西南地區(qū)主要栽植的植物類型與種類，但是對(duì)于如雨后春筍般出現(xiàn)的專類園（竹園、棕櫚園、巖石園等）、濕地植物及適宜在西南地區(qū)栽植的園林植物的新品種介紹不足。（二）植物應(yīng)用調(diào)查欠缺綜合性。昆明植物種類多樣，群落結(jié)構(gòu)豐富，加上適宜的氣候以及昆明老城豐富多彩的文化屬性，使得植物的應(yīng)用有著極強(qiáng)的地域特色，隨之而誕生了具有這些屬性烙印的地域特色的園林形式。近年來街旁綠地、高檔小區(qū)、大學(xué)校園、湖濱濕地、政府綠地等公共空間的園林建設(shè)初具規(guī)模，也具有一定的代表性，這在之前的實(shí)習(xí)內(nèi)容中并未得到重視。（三）學(xué)生在實(shí)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。通過對(duì)云南云花聯(lián)合運(yùn)銷股份有限公司等知名企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，學(xué)生可以近距離了解觀賞植物是如何一步步從種到收，再變成老百姓手中的消費(fèi)產(chǎn)品，也就是在全產(chǎn)業(yè)鏈視角下，使學(xué)生掌握觀賞植物的流通運(yùn)行機(jī)制。課程實(shí)習(xí)選擇的每一個(gè)參觀企業(yè)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中都扮演著各自不同的角色，并有著自己鮮明的特色。如果學(xué)生不能主動(dòng)了解各個(gè)企業(yè)的特點(diǎn)以及不同企業(yè)間的聯(lián)系，僅僅是走馬觀花的實(shí)習(xí)，也就不能高效系統(tǒng)地將實(shí)習(xí)內(nèi)容消化。加上實(shí)習(xí)過程中受天氣、參觀順序，參觀時(shí)間等客觀因素的影響，使有些實(shí)習(xí)變成了對(duì)一個(gè)又一個(gè)知名企業(yè)的參觀，無法達(dá)到實(shí)習(xí)應(yīng)有的效果。（四）課程實(shí)習(xí)的后勤保障欠缺合理性。“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程綜合實(shí)習(xí)歷時(shí)12天，包括了從基本的植物識(shí)別到植物在園林中的應(yīng)用方法等內(nèi)容，實(shí)習(xí)目標(biāo)是要學(xué)生在短短的12天里，初步建立起對(duì)一個(gè)陌生城市植物資源的基本認(rèn)知體系。同時(shí)，學(xué)生要在實(shí)習(xí)過程中，對(duì)行業(yè)龍頭企業(yè)所涵蓋的從植物新品種的研發(fā)、種植、經(jīng)營(yíng)到生產(chǎn)、銷售、流通、市場(chǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)初步的了解。但是“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程時(shí)間短，節(jié)奏快，任務(wù)重，課業(yè)量大，對(duì)于任課教師及學(xué)生均有較大的體力和腦力的消耗。帶隊(duì)教師除要熟悉西南地區(qū)園林植物種類之外，還需協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)過程中要參觀的各個(gè)企業(yè)，安排實(shí)習(xí)時(shí)間、參觀線路及內(nèi)容，并對(duì)實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)情況作出及時(shí)的處理，這些工作在一定程度上影響了授課教師對(duì)于知識(shí)傳授的專注力。

三、“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

“園藝綜合實(shí)習(xí)”課程內(nèi)容優(yōu)化首先應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)（植物識(shí)別、溫室操作、苗圃管理等）整合到具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中（參觀知名企業(yè)、調(diào)查公園／公共綠地等），設(shè)定較為合理的實(shí)習(xí)線路；其次，通過對(duì)新品種應(yīng)用、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)革新等多方面、多角度的實(shí)地調(diào)研，將所學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程相互融合，形成一個(gè)有機(jī)的課程體系，使學(xué)生能夠初步構(gòu)建起園藝產(chǎn)業(yè)的知識(shí)框架，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（一）增加植物識(shí)別種類。首先，以常見園林植物認(rèn)知為主，適當(dāng)增加野生植物資源介紹。例如在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生參觀了昆明金殿名勝區(qū)（金殿植物園），園內(nèi)野生植物資源豐富，古樹參天，文化氣息濃郁。園區(qū)新改善的溫室群、世界杰出茶花園及木蘭園、杜鵑園等可以讓學(xué)生溫故知新，進(jìn)一步了解熟悉西南地區(qū)野生植物資源概況，完善植物認(rèn)知體系。其次，增加濕地植物的認(rèn)知識(shí)別內(nèi)容。例如隨著昆明高原湖濱生態(tài)城市建設(shè)、昆明濕地建設(shè)，相對(duì)應(yīng)的園林水景得到了迅速發(fā)展。目前，昆明市濕地總面積已達(dá)到6萬余公頃。其中，具有代表性的海東濕地公園，其豐富的濕地植物（水生植物）成為了植物識(shí)別體系中重要的部分。第三，加強(qiáng)植物品種介紹。如昆明植物園（東園）收集了豐富的茶花品種，新建的竹園及棕櫚園中也收集引種了一定數(shù)量的新品種，均具有一定的代表性；黑龍?zhí)豆珗@中引種的梅花、杜鵑花品種數(shù)量逐年增加，加之其品種分類清晰，是學(xué)生深入了解品種資源的范例。（二）豐富園林應(yīng)用調(diào)研的類型。為取得較好的課程實(shí)習(xí)效果，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多走多看，觀察了解各種綠地（公園綠地，道路綠地，附屬綠地、居住綠地等）及園林植物的不同應(yīng)用形式（花壇，花海，花境，專類園、雨水花園，垂直綠化等）。因此，筆者首先減少昆明世界園藝博覽園的參觀天數(shù)，因?yàn)槭啦﹫@的維護(hù)經(jīng)費(fèi)逐年減少，景觀效果不如從前，所以授課時(shí)間可以從之前的3天減少至1天。其次，應(yīng)取消五華區(qū)政府綠地的實(shí)測(cè)，增加呈貢新區(qū)政府辦公樓公共綠地的調(diào)研。因?yàn)槌守曅聟^(qū)公共綠地為新建項(xiàng)目，群落結(jié)構(gòu)豐富，物種多樣，已經(jīng)形成了穩(wěn)定的景觀效果。第三，課程實(shí)習(xí)應(yīng)保留市屬公園大觀公園及翠湖公園的調(diào)研，增加云南大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)等校園景觀的調(diào)研。因?yàn)闅v史悠久的云南大學(xué)在校園景觀的營(yíng)造上結(jié)合了古老的建筑及燦爛的文化，有一定的特色。其利用植物進(jìn)行的空間營(yíng)造及植物景觀的尺度等適宜學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研。第四，居住區(qū)及道路景觀的調(diào)研應(yīng)在休息日完成，學(xué)生以小組為單位，獨(dú)立完成調(diào)研任務(wù)。各小組以昆明市政府的《昆明城市園林植物推薦名錄（2016年）》作為參考，調(diào)研植物景觀視角下的城市風(fēng)格、街頭主景、鄉(xiāng)愁景觀等，學(xué)生通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)城市建設(shè)中植物選擇存在的問題并提出個(gè)人建議。（三）合理規(guī)劃企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的要求。改革前企業(yè)參觀行程的安排隨意性較大，缺少合理的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于花卉生產(chǎn)流通環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知過于破碎。所以，選擇參觀的企業(yè)要綜合考慮企業(yè)及公司的經(jīng)營(yíng)范圍、在全產(chǎn)業(yè)鏈中的位置、企業(yè)基地所在地的交通情況、便利程度以及參觀費(fèi)用等因素，合理規(guī)劃參觀企業(yè)的行程，爭(zhēng)取讓學(xué)生在一次出行中盡可能多地了解各種不同企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的方式，如企業(yè)的類型、產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、種植方式、不同的市場(chǎng)定位及營(yíng)銷策略，使學(xué)生能夠最大程度掌握花卉生產(chǎn)流通的全過程［3］。合理規(guī)劃后的企業(yè)參觀行程見表1。

1994年，為貫徹落實(shí)《國家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃》和《XX省七七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃》，在省委統(tǒng)戰(zhàn)部、XX州委統(tǒng)戰(zhàn)部的協(xié)調(diào)幫助下，民革與XX共簽了《關(guān)于把XX苗族自治縣作為民革XX省委扶貧定點(diǎn)縣的紀(jì)要》。1996年4月，為加大實(shí)施扶貧攻堅(jiān)的力度，XX同志經(jīng)民革省委機(jī)關(guān)推薦，中共XX省委組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部第一批選派XX同志到扶貧攻堅(jiān)第一線XX擔(dān)任政府領(lǐng)導(dǎo)。XX同志作為派干部，自擔(dān)任XX縣縣長(zhǎng)助理、副縣長(zhǎng)（1998年被選為副縣長(zhǎng)）以來，牢牢把握中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度，嚴(yán)格按照一個(gè)黨外民主人士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，始終把人民的利益放在首要位置，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地工作，全心全意為人民服務(wù)，在改革開放和社會(huì)主義建設(shè)中為XX作出了突出貢獻(xiàn)。 思想政治方面，XX同志能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論、同志“三個(gè)代表”重要思想和黨的民族政策，能牢牢把握中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，解放思想，實(shí)事求是，堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)和“三個(gè)有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，正確處理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的各種問題。為提高中青年干部的理論水平，使中青年干部在工作中能以科學(xué)的理論武裝自己，XX同志作為一名黨外副縣長(zhǎng)，曾多次被請(qǐng)到縣委黨校為中青年干部班講授相關(guān)理論知識(shí)。

工作方面，掛鉤幫扶XX的有來自北京中信公司、上海徐匯區(qū)、省林業(yè)廳、省人事廳、省電力局、XX州財(cái)政局等單位，與這些單位相比，民革的條件并不具優(yōu)勢(shì)。但是，五年來，XX同志利用社會(huì)關(guān)系面廣、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在省人大副主任、民革省委主委盧邦正同志、趙淑敏副主席、李漢柏副省長(zhǎng)、邵琪偉副省長(zhǎng)、黃炳生副省長(zhǎng)的關(guān)心支持下，多渠道爭(zhēng)取資金200萬元。在縣委、縣政府及縣扶貧辦的幫助下，XX同志與政府職能部門實(shí)施了一系列扶貧項(xiàng)目，較好地完成了省民革在XX的定點(diǎn)扶貧任務(wù),為邊疆民族地區(qū)的繁榮穩(wěn)定作出了積極貢獻(xiàn)，贏得了邊疆人民的贊譽(yù)，受到了國務(wù)院的表彰，國務(wù)院以國發(fā)〔1999〕18號(hào)文件評(píng)定XX同志為全國民族團(tuán)結(jié)模范先進(jìn)個(gè)人。

XX苗族自治縣是一個(gè)集“民族、邊疆、山區(qū)、貧困”于一體的少數(shù)民族自治縣。長(zhǎng)期以來，由于歷史、地理、戰(zhàn)爭(zhēng)等原因，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后。交通落后是制約XX經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要原因。為了改善XX交通條件，1996年，XX同志利用在民革機(jī)關(guān)多年分管提案工作的經(jīng)驗(yàn)，把等級(jí)低，路面差，貫穿XX縣灣塘、白云、和平、新華4個(gè)省級(jí)扶貧攻堅(jiān)鄉(xiāng)，全長(zhǎng)97公里的芷白公路改造工程形成材料并予上報(bào)，由省民革兩次向省政協(xié)七屆五次、八屆一次會(huì)議提交提案。1998年4月17日，省交通廳在省民革致交通廳黨組的專函上簽字“同意立項(xiàng)”。1998年10月，交通廳分三年安排扶貧資金970萬元改造經(jīng)費(fèi)，芷白公路改造工程正式動(dòng)工，到2001年97公里全線完工。

自衛(wèi)還擊戰(zhàn)結(jié)束后，鐵路部門關(guān)閉了白河鄉(xiāng)大樹塘鐵路、公路平交道口，以白河鄉(xiāng)大樹塘為中心的大水、桐子、團(tuán)結(jié)、坡頭、勝利等5個(gè)行政村的熱區(qū)作物在收獲季節(jié)只能依靠小竹筏從河?xùn)|岸運(yùn)到河西岸，再由馬馱上昆河公路裝車，一旦雨季提前，南溪河漲水，竹筏不能擺渡，河?xùn)|岸的幾萬畝甘蔗、西瓜、菠蘿就運(yùn)不出去，損失在百萬元以上。為解決這個(gè)問題，XX同志和縣交通局、鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)人大、鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)十余次深入村子到農(nóng)戶家實(shí)地調(diào)查，隨后，他又奔波于XX和開遠(yuǎn)鐵路局之間，經(jīng)過8個(gè)月的艱苦協(xié)調(diào)，取得了開遠(yuǎn)鐵路局領(lǐng)導(dǎo)的支持，終于使關(guān)閉13年的大樹塘鐵路、公路平交道口恢復(fù)開通，農(nóng)民一年四季都可以從陸路道口運(yùn)送物資，十分便利。

XX縣是XX省重點(diǎn)林業(yè)基地縣，但缺乏資源和人才的結(jié)合。為此，XX同志在縣級(jí)五套班子會(huì)上首先提出誠邀西南林學(xué)院在XX建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建議。在中共XX縣委、縣政府、民革西南林學(xué)院支部的支持下，XX同志和縣林業(yè)局先后11次到西南林學(xué)院商請(qǐng)，終于和西南林學(xué)院簽訂了正式協(xié)議。“西南林學(xué)院XX教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地”的建成使用，將為XX縣山區(qū)綜合開發(fā)和林業(yè)發(fā)展帶來最直接的經(jīng)濟(jì)效益，并成為XX省“縣校合作”的先例。

為實(shí)施天然林保護(hù)工程，使生態(tài)環(huán)境建設(shè)同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，XX縣委、縣政府決定進(jìn)一步加大農(nóng)村沼氣能源建設(shè)。XX及時(shí)向省民革作了反映，省民革經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研后，由XX多渠道籌資4萬元，在大圍山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)邊緣的滴水鄉(xiāng)村建成了45口沼氣池，減少農(nóng)戶使用薪柴對(duì)天然林的依賴，促進(jìn)了林業(yè)發(fā)展。