一、正確認識當前黨風廉政建設和反腐敗工作面臨的形勢和任務

當前黨風廉政建設和反腐敗工作的總體形勢，可以概括為一句話，那就是有“新的進展”和“新的成效”。總書記在中紀委第七次全委會上指出，我們在嚴肅黨紀政紀、治理商業(yè)賄賂、深挖腐敗分子、糾正損害群眾利益的不正之風方面取得了明顯進展。但是，目前反腐敗任務仍然十分艱巨。主要表現(xiàn)為四個方面：一是一些領導干部作風不正問題依然嚴重；二是違紀違法案件在一些地方和部門繼續(xù)呈多發(fā)態(tài)勢。如去年上海發(fā)生的社保案，出現(xiàn)幾十億資金的挪用現(xiàn)象。另外就是國家藥監(jiān)局原局長鄭筱萸腐敗案，情節(jié)非常嚴重，影響十分惡劣，搞亂了全國的醫(yī)藥市場；三是極少數(shù)領導干部特別是高中級干部違法違紀案件影響惡劣，去年中央處理了7位省（部）級干部，還有一些在審理之中；四是損害群眾利益的問題依然比較突出。

總理在今年“兩會”答記者問時說，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，腐敗現(xiàn)象接連不斷發(fā)生，而且越來越嚴重。這從一個側面反映出反腐敗斗爭的形勢還很嚴峻，但也不是說所有的方面都出現(xiàn)了蔓延的勢頭。隨著中央和政府堅持不懈地抓反腐敗工作，黨風廉政建設從制度、教育、監(jiān)督等方面都得到了加強。我們應該相信，雖然在改革開放、共產(chǎn)黨長期執(zhí)政和發(fā)展市場經(jīng)濟的條件下，這種事件發(fā)生的可能性比較大，干部陷進去的危險性在增加，但是只要我們?nèi)h在中央的領導下，堅持不懈地抓下去，問題一定會逐步得到解決。所以，我們對當前形勢還是應該有一個基本的、清醒的判斷。

學校的紀檢監(jiān)察工作情況剛才景昆同志已經(jīng)講了，我有一個明顯的感覺，就是剛合校時，學校的管理都還沒有走上正軌，在融合過程中不可避免的會存在一些問題和漏洞，所以當時的形勢還是很嚴峻的。最近一兩年我們的黨風廉政建設取得了明顯的成效。過去，我們就一個部門，一年就會收到群眾幾十封反映問題的信。去年我們一共收到14封上訪信。這從一個側面反映，隨著我們管理工作的不斷加強，決策和管理民主化、科學化、公開化，包括校務和院務公開、黨務公開、政務公開，學校各項工作逐步透明化，我們在這方面取得了一些明顯的進步。雖然這幾年我們沒有發(fā)生重大案件，教育系統(tǒng)發(fā)生的一些案件還是很值得我們深思，而且我們自己也還存在一些突出的問題。大家應該認識到，我們的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞還是比較多，比如奢侈浪費，花錢大手大腳等，沒有把我們有限的資源全部用在該用的地方。

去年，宣傳部在全校教職員工中做了一個問卷調(diào)查。從調(diào)查結果看，大家對我們學校的反腐倡廉工作、對管理人員的能力素質和工作環(huán)境都有一定的意見，也提出了一些很好的建議。有的提到管理干部中的鋪張浪費問題，有的提到學校的科研經(jīng)費、財務支出管理等方面的問題，還有的提到院外場站、校院兩級財務管理以及校辦產(chǎn)業(yè)、校外兼職、二級單位的“小金庫”等等方面的問題，這些都要引起我們的高度重視。所以，大家要清醒地認識到，當前我們黨風廉政建設形勢雖然很好，但任務也很艱巨。

二、切實加強領導干部的作風建設

摘要：針對西北農(nóng)林科技大學種子科學與工程專業(yè)本科三年級學生掌握的基礎理論知識、專業(yè)課內(nèi)容基礎上，充分發(fā)揮基地、校企合作培養(yǎng)高素質應用型人才的作用，結合暑期教學實踐課程的要求，構建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實踐教學體系。結果表明，種子科學與工程專業(yè)本科生利用暑期綜合實踐教學深入種子企業(yè)“頂崗實習”，參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展狀況及存在的問題，通過分工協(xié)作提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，對全面提高學生的實踐操作能力，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質、應用型人才起到了關鍵作用，促進了教學和企業(yè)雙贏。

關鍵詞：校企合作；種子科學與工程專業(yè)；暑期實踐教學；教學模式

“民以食為天、農(nóng)以種為先”，種子是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，是關系我國糧食安全和社會穩(wěn)定的最直接關鍵因素[1]。我國農(nóng)作物種業(yè)自2011年國務院下發(fā)《關于加快推進現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的意見》后進入了產(chǎn)業(yè)升級的全新發(fā)展階段。隨著國際化進程的加快，我國種業(yè)市場全面開放，高層次、高素質、應用型人才在我國種業(yè)發(fā)展與國際競爭中起到?jīng)Q定性作用。高等農(nóng)業(yè)院校肩負著為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和輸出人才的重任，是為我國種業(yè)培養(yǎng)從事相關工作人才的主陣地[2，3]。現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展對種業(yè)人才的綜合素質和專業(yè)技能提出了新的要求，如何培養(yǎng)實踐動手能力強、高素質應用型的種子科學與工程專業(yè)人才也成為高等教育面臨的新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代種業(yè)的發(fā)展對種子專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求，種子科學與工程專業(yè)以培養(yǎng)適應現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)新意識強，具備堅實的作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲藏、質量檢驗，種業(yè)經(jīng)營管理及相關領域的基礎理論和扎實的實踐技能，能在種業(yè)及相關行業(yè)從事作物遺傳改良，種子生產(chǎn)、加工、儲藏、營銷與管理等工作的復合型創(chuàng)新人才為目標，在全面提高學生素質的基礎上，更要求強化學生實踐能力的培養(yǎng)。種子科學與工程專業(yè)的實踐教學成為今后走上工作崗位貯備相關專業(yè)技能的重要橋梁，也因此要求學生在實踐教學環(huán)節(jié)對種子科學研究、種子產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展有深入的了解與認識。為更好地服務我國現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展，2002年中國農(nóng)業(yè)大學設置了種子科學與工程專業(yè)并招生，迄今在我國多所農(nóng)科院校都設置了這一專業(yè)。同時，多所農(nóng)業(yè)高校的種子科學與工程專業(yè)為更好地進行課程設置，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，有針對性地對學生培養(yǎng)中的實踐教學體系進行了有益的教學改革與探索[4～11]。西北農(nóng)林科技大學于2003年開始招收種子科學與工程本科專業(yè)[12]，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)百名此專業(yè)學生，為全國種業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻。按照西北農(nóng)林科技大學種子科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，充分利用實踐教學加強學生的實踐能力培養(yǎng)，探索將實踐教學的各個環(huán)節(jié)有效轉變成為課堂教學的重要延伸，貫穿大學4年課程培養(yǎng)的始終。高校通過采取與企業(yè)合作，讓學生走進企業(yè)、深入生產(chǎn)一線的課外教學實踐模式，能有針對性地為企業(yè)輸出人才。實踐證明，通過校企合作的教學實踐模式，既可以讓企業(yè)接收到滿意的人才，同時可以讓高校完成實踐教學中的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于提升學校的知名度和社會認同有很好的促進作用。目前，西北農(nóng)林科技大學種子科學與工程專業(yè)探索將暑期實踐教學作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與多個種業(yè)公司簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，如陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等。

校外實習基地承擔種子科學與工程專業(yè)暑期綜合實習，校企合作育人的機制，對充分利用社會教育資源、強化科技服務農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實踐教育有很好的促進作用。另外，西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院還聘請基地人員兼任校外實踐教學指導教師，提高協(xié)同育人功能。通過校企合作實施暑期綜合實踐“頂崗實習”，一方面讓學生受到專業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)，讓學生能夠在理論學習的基礎上，強化實踐環(huán)節(jié)，提升學生在種子企業(yè)管理、種子包裝、市場營銷等方面的能力；同時引導和支持種子科學與工程專業(yè)的創(chuàng)新性成果向企業(yè)集聚；另外，企業(yè)的需求也可以進一步引領專業(yè)培養(yǎng)中辦學理念的更新。西北農(nóng)林科技大學種子科學與工程專業(yè)的大三學生已經(jīng)完成了種子生物學、種子生產(chǎn)學、種子加工與檢測、種子經(jīng)營與管理等專業(yè)課程的學習，而在此時設置的暑期綜合實踐，是強化學生理論知識學習、提高實踐能力的重要環(huán)節(jié)。開展校企合作，在實施暑期綜合實踐教學中進行“頂崗實習”，是注重培養(yǎng)質量、注重教學實習環(huán)節(jié)與企業(yè)實踐相結合、注重學校與企業(yè)資源信息共享的新模式。為此，以開拓學生視野、提升專業(yè)技能、提高學生綜合能力培養(yǎng)為目標，開展校企合作新模式，進行“頂崗實習”，創(chuàng)新探索種子科學與工程專業(yè)暑期綜合實踐教學實習體系，有效提高了大學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于提高學生對理論知識的踐行能力，深入了解種子企業(yè)的運營、組織與管理方式，從學生專業(yè)的視角去發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展存在的問題，并讓學生自主探索解決種業(yè)發(fā)展的措施，全面提高學生實踐操作能力，為學生今后走上工作崗位貯備相關的專業(yè)技能。1開拓視野西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院與陜西楊凌偉隆農(nóng)業(yè)科技有限公司、陜西榮華農(nóng)業(yè)有限公司、陜西省寶雞九豐農(nóng)業(yè)有限公司、楊凌秦薯種業(yè)有限公司、山東京博農(nóng)業(yè)科技有限公司等共同建立校外實習基地，并負責實習基地的建設與管理。種子科學與工程專業(yè)學生利用暑期綜合實踐教學環(huán)節(jié)到企業(yè)進行“頂崗實習”，充分拓展校企合作共建校外實習基地的功能。同時聘請企業(yè)負責人及校外實踐教學指導教師，在企業(yè)管理、運營，種子生產(chǎn)、加工、銷售等關鍵環(huán)節(jié)，對學生進行專門的主題講座與培訓，開拓學生的視野，確保校外實習取得一定成效。學生通過與企業(yè)家之間的對話，對種子行業(yè)及其發(fā)展有了進一步的了解與認識，對畢業(yè)后將要從事的相關工作崗位提前進行了解與感受，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。2提升技能為了切實提高學生的實踐動手操作能力，作為西北農(nóng)林科技大學種子科學與工程專業(yè)暑期實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，學生走進種子企業(yè)各個部門進行“頂崗實習”，與企業(yè)員工一起從事種子的收購、檢測、加工、儲藏等工作。企業(yè)在學生實習期間同時開展對應的培訓，包括各類種子加工、包裝、運輸機型的工作原理和種子質量檢測及操作技能。開展校企合作模式，在暑期綜合實踐實習活動中，學生通過參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，對全面提高學生的實踐操作能力，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質、應用型人才起到了關鍵作用。3綜合能力培養(yǎng)學生深入種子企業(yè)，通過“頂崗實習”參與種子生產(chǎn)、收購、加工、包裝、儲藏、銷售等環(huán)節(jié)，協(xié)助單位人員完成相應工作。同時在實習的過程中發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)代種子企業(yè)發(fā)展狀況及存在的問題，提出解決方案，編制現(xiàn)代種子企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。實習指導教師將整個實習報告劃分為若干板塊，根據(jù)學生的特長和報告內(nèi)容對學生進行分組指導，不同的小組負責本組的報告內(nèi)容。通過將所學相關知識與實踐相結合，鍛煉學生組織、協(xié)調(diào)、溝通能力和分析實際問題的能力，培養(yǎng)團隊合作意識，提升學生的綜合素質。西北農(nóng)林科技大學種子科學與工程專業(yè)暑期綜合實踐教學，組建了以主管教學的副院長和種子企業(yè)相關負責人為組長，種子科學系主任、主管教學的秘書、學生輔導員以及實踐教學課程負責老師為成員的工作小組。

課程老師負責制訂教學計劃、實踐教學相關內(nèi)容的安排、實習企業(yè)的聯(lián)系、車輛安排、實習考勤、考核工作等。組織建設了一個強有力的實踐教學實施團隊，對整個實踐教學起到了很好的管理與促進作用。種子科學與工程專業(yè)學生通過進入企業(yè)“頂崗實習”，參加座談，在開展調(diào)查和查閱相關資料的基礎上，結合實習的內(nèi)容，實習小組通過集體討論，分析現(xiàn)代種業(yè)企業(yè)發(fā)展狀況及存在的問題，撰寫實習報告，編制現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進行多媒體匯報考核。學院組織校內(nèi)、校外專家，企業(yè)負責人對學生實習的過程、完成的實習報告進行評審。最終學生的實習成績，考核專家打分占40%、企業(yè)負責人打分占20%、參加實習考勤占10%、小組成員互評打分占10%、實習報告撰寫與答辯占20%。實踐教學經(jīng)驗表明，利用暑期實踐教學環(huán)節(jié)，西北農(nóng)林科技大學種子科學與工程專業(yè)充分發(fā)揮校企合作進行“頂崗實習”，構建了“開拓視野、提升技能、綜合能力培養(yǎng)”的實踐教學體系。學生到種子企業(yè)實習，對發(fā)揮校企合作創(chuàng)新培養(yǎng)高素質、應用型人才有很好的促進作用。學生通過種子企業(yè)的實習、實地調(diào)研、技術培訓、技能訓練和考核階段，很好地實現(xiàn)了暑期實踐教學環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)要求。通過校企合作進行“頂崗實習”，對提高學生的實踐操作能力、加深對種子產(chǎn)業(yè)的了解、貯備相關的專業(yè)技能有重要的作用。通過校內(nèi)外實踐教學基地的“頂崗實習”實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)實際問題的應用能力，最終為培養(yǎng)出基礎理論堅實、實踐技能扎實、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的高素質、應用型人才奠定了堅實的基礎。《科學時報》《中國教育報》等媒體對西北農(nóng)林科技大學暑期實踐教學實習新形式———“頂崗實習”多次進行報道，在社會上也引起了強烈的反響。《中國教育報》刊登了“在生產(chǎn)實踐一線錘煉農(nóng)林人才”的報道，并把這種新的教學實習模式作為范例介紹。新華網(wǎng)署名文章“頂崗實習：暑期實踐教學新途徑”也指出，“頂崗實習”這種教學模式，有效地培養(yǎng)與提高了大學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過利用暑期教學實習進行“頂崗實習”，開創(chuàng)了大學生實踐教學活動的新思路，在今后的教學活動中要進一步加強總結，積極創(chuàng)新實踐教學模式，更好地發(fā)揮企業(yè)、基地協(xié)作育人功能，促進校企合作培養(yǎng)人才的雙贏，使此類實習在現(xiàn)代種業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加突出的作用。

作者:李曉燕 郭東偉 李學軍 馮永忠 馬守才 李得孝 閔東紅 孫 暉 高 翔 單位:西北農(nóng)林科技大學農(nóng)學院

摘要:在中國大眾化教育背景下建設高等教育強國,必須了解探討高等教育質量與高教教育改革的關系影響。西北農(nóng)林科技大學繼承和發(fā)揚悠久的產(chǎn)學研緊密結合的優(yōu)秀辦學特色與傳統(tǒng),從改革實踐教學入手,走出了一條新時期高等教育改革的新路子。

關鍵詞:實踐教學模式教育創(chuàng)新頂層設計實踐教學平臺體系質量監(jiān)控與評價

1.農(nóng)林大學本科實踐教學現(xiàn)狀及其存在問題

近10年來,中國高等教育依靠合并、升級和擴招等措施的推動,實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變。隨著辦學規(guī)模的快速擴張,教育質量成為全社會關注的焦點,迫切需要通過有效制度和機制對高等學校本科教學進行建設和監(jiān)控,確保其規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,教育部于2001、2004年分別出臺了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》。其主旨是培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新性人才。實踐教學作為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑,其作用已日益彰顯。2009年教師節(jié)前夕,國務院總理到北京市第三十五中學調(diào)研,并在該校聽了五節(jié)課,下午同北京市部分中小學教師座談。指出,“教育的根本任務是培養(yǎng)人才,特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才。從國內(nèi)外的比較看,中國培養(yǎng)的學生往往書本知識掌握得很好,但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考,也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法,而相對忽視對學生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應該說,我們早就看到了這些問題,并且一直在強調(diào)素質教育。但是為什么成效還不夠明顯?我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,必須樹立先進的教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,在辦學體制、教學內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學,這些人應該樹立終身辦學的志向,不是干一陣子而是干一輩子,任何名利都引誘不了他,把自己完全獻身于教育事業(yè)。我們正在研究制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。”縱觀全國高校的實踐教學現(xiàn)狀,普遍存在以下幾個方面的主要問題,這些問題直接影響著人才培養(yǎng)質量以及培養(yǎng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1.1實踐教學普遍不足,學生動手能力差。這一則受中國傳統(tǒng)觀念的影響,二則由于中國的基礎教育設施普遍不足,大學生在進入大學之前多數(shù)沒有動手或很少動手做過實驗或參與實踐,基本上是“出了學校門,再進學校門”、在書桌上面度過的。

1.2新入校的大學生和部分年輕教師,受中國教育習慣和傳統(tǒng)觀念的影響,普遍對實踐教學重視不夠,對新時期實踐教學在培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)型”人才的重要作用認識不足,導致實踐教學環(huán)節(jié)長期得不到各有關方面的足夠關注。

一份近百萬字的關于中國“三農(nóng)問題”的調(diào)查報告即將在西北農(nóng)林科技大學出爐。西北農(nóng)林科技大學位于陜西省楊凌區(qū)——中國惟一的國家級農(nóng)業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。

“這份調(diào)查報告是由106名博士，在集中兩個月左右的時間，調(diào)研上萬農(nóng)戶的基礎上精心撰寫而成的，調(diào)研方向包括農(nóng)村基層政權、減負增收、醫(yī)療教育文化、退耕還林和打工者權益等近10個熱點問題。”5月12日，西北農(nóng)林科技大學經(jīng)管學院常務副院長侯軍岐在接受《瞭望東方周刊》采訪時透露，“這份報告除公開出版外，還將呈送高層決策者。”

侯軍岐已為這本即將出版的調(diào)查報告起了一個名字：《博士十策》。“我們的博士通過與農(nóng)民和基層官員面對面的交流，搜集到了許多第一手的資料，希望能為黨和政府的決策建言獻策，為實現(xiàn)社會和諧貢獻力量。”

在此之前，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟與項目管理、園藝等專業(yè)學科的106名博士，被西北農(nóng)林科技大學派往陜西的農(nóng)村。這個被校方稱為“百名博士訪三農(nóng)”的活動，被博士們形象地稱為“上山下鄉(xiāng)”。

農(nóng)民不是不愿意講真話

談到這次“博士訪三農(nóng)”活動的起因時，侯軍岐說，“目前解決‘三農(nóng)問題’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基層情況。解決‘三農(nóng)問題’如同病人看病，病把握不準，再好的‘藥方子’也沒用。”

一份近百萬字的關于中國“三農(nóng)問題”的調(diào)查報告即將在西北農(nóng)林科技大學出爐。西北農(nóng)林科技大學位于陜西省楊凌區(qū)——中國惟一的國家級農(nóng)業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。

“這份調(diào)查報告是由106名博士，在集中兩個月左右的時間，調(diào)研上萬農(nóng)戶的基礎上精心撰寫而成的，調(diào)研方向包括農(nóng)村基層政權、減負增收、醫(yī)療教育文化、退耕還林和打工者權益等近10個熱點問題。”5月12日，西北農(nóng)林科技大學經(jīng)管學院常務副院長侯軍岐在接受《瞭望東方周刊》采訪時透露，“這份報告除公開出版外，還將呈送高層決策者。”

侯軍岐已為這本即將出版的調(diào)查報告起了一個名字：《博士十策》。“我們的博士通過與農(nóng)民和基層官員面對面的交流，搜集到了許多第一手的資料，希望能為黨和政府的決策建言獻策，為實現(xiàn)社會和諧貢獻力量。”

在此之前，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟與項目管理、園藝等專業(yè)學科的106名博士，被西北農(nóng)林科技大學派往陜西的農(nóng)村。這個被校方稱為“百名博士訪三農(nóng)”的活動，被博士們形象地稱為“上山下鄉(xiāng)”。

農(nóng)民不是不愿意講真話

談到這次“博士訪三農(nóng)”活動的起因時，侯軍岐說，“目前解決‘三農(nóng)問題’，缺少的不是理念和方法，而是第一手的基層情況。解決‘三農(nóng)問題’如同病人看病，病把握不準，再好的‘藥方子’也沒用。”

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，縣委和縣級國家機關各部門，各直屬事企業(yè)單位，各群眾團體：

為了貫徹落實中央大力開發(fā)人才資源和構建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略部署，全面推進社會主義新農(nóng)村建設，加快為**經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高層次人才的步伐，經(jīng)縣委組織部、縣干部教育委員會辦公室研究同意西北農(nóng)林科技大學經(jīng)濟管理學院在**設立教學點，定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生（MAP），現(xiàn)將選送學員有關事宜通知如下：

一、培養(yǎng)目標

西北農(nóng)林科技大學是經(jīng)國家批準的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生（MAP）培養(yǎng)院校，承擔著陜西MAP培訓任務，通過系統(tǒng)的MAP課程培訓，使學員成為應用型、復合型、創(chuàng)新型高層次人才。

二、學制和學位

學制為三年，采取在職學習先修學分方式，每月集中2--3次雙休日授課，學員修滿規(guī)定學分并通過畢業(yè)論文答辯者，頒發(fā)農(nóng)業(yè)推廣碩士學位，并舉行隆重的學位授予儀式。

梁書記指出，最后。楊農(nóng)業(yè)高新技術開發(fā)區(qū)緊緊依托西北農(nóng)林科技大學和楊職業(yè)技術學院的科技優(yōu)勢，不斷適應市場變化的需求，從調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構入手，大力發(fā)展農(nóng)林牧良種，優(yōu)質苗木花卉、名優(yōu)新特果品、特種養(yǎng)殖、無公害蔬菜等產(chǎn)業(yè)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整體效益；同時采取企業(yè)主導、農(nóng)戶參與、科技指導、政府推動的形式，有力地促進了科技與農(nóng)業(yè)、專家與農(nóng)民的結合，加速了科研成果的轉化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。考察團不虛此行，受益非淺。梁書記要求：一是要確立“名、優(yōu)、特、新”農(nóng)產(chǎn)品的引進、生產(chǎn)和發(fā)展這一戰(zhàn)略思路。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢，確定好種養(yǎng)殖項目和主導產(chǎn)業(yè)，常抓不懈。二是要牢固樹立幾種觀念，抓緊抓好，即：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構必須調(diào)整；科技成果要轉化為實實在效益；農(nóng)產(chǎn)品市場體系步伐要加快；黨委、政府要充分發(fā)揮規(guī)劃協(xié)調(diào)和服務監(jiān)管作用；要優(yōu)化農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加大農(nóng)業(yè)招商引資力度；三是要做大做強一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品綜合加工能力上做大文章。

縣委副書記、縣政府縣長劉和縣委副書記、縣紀委書記梁及農(nóng)業(yè)領導小組部分領導同志帶領縣農(nóng)口部分單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關領導40多人，月日。楊進行了為期三天的參觀考察。

考察團一行先后參觀了生物工程、良種產(chǎn)業(yè)、旱作農(nóng)業(yè)、節(jié)水設備制造、特色旅游等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)基地和農(nóng)業(yè)實用技術示范推廣基地，楊農(nóng)業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè)示范區(qū)。并聽取了西北農(nóng)村科技大學博士生導師羅教授就農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟做的專題講座；考察團一行還參觀了西北農(nóng)林科技大學的昆蟲博物館、模擬人工降雨設施現(xiàn)場、衛(wèi)星監(jiān)測中心和國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。

西北農(nóng)村科技大學會議室，隨后。考察團成員召開專題討論會，與會人員就如何結合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門工作實際，搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，以促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展逐個進行了發(fā)言，并展開熱烈討論，均表示要以這次參觀學習為契機，思想上和行動中有較大轉變。

摘要：總書記在黨的十七大報告中突出強調(diào)了加強文化建設、提高國家文化軟實力的極端重要性，對興起社會主義文化建設新高潮、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮做出了全面部署。西北農(nóng)林科技大學在長期的辦學歷程中，注重繼承傳統(tǒng)、立足現(xiàn)實、凸顯特色，不斷地加強校園文化建設，凝練大學精神，培育創(chuàng)新人才，為引領學校的進一步發(fā)展，推進社會文化進步營造了良好的氛圍。

關鍵詞：文化建設；大學精神；創(chuàng)新文化；西北農(nóng)林科技大學

一、引言

總書記在黨的十七大報告中指出：“中華民族偉大復興必然伴隨著中華文化繁榮興盛。要充分發(fā)揮人民在文化建設中的主體作用，調(diào)動廣大文化工作者的積極性，更加自覺、更加主動地推動文化大發(fā)展大繁榮，在中國特色社會主義的偉大實踐中進行文化創(chuàng)造，讓人民共享文化發(fā)展成果。”十七大報告中突出強調(diào)了加強文化建設、提高國家文化軟實力的極端重要性，對興起社會主義文化建設新高潮、推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮做出了全面部署。這充分反映了我們黨對當今時展趨勢和我國文化發(fā)展方位的科學把握，體現(xiàn)了黨在新的歷史條件下的高度文化自覺。

文化是民族的血脈和靈魂，是國家發(fā)展、民族振興的重要支撐；文化是國家核心競爭力的重要因素，在綜合國力競爭中發(fā)揮著不可替代的作用；文化是全面建設小康社會的重要目標，是衡量社會文明程度和人民生活質量的顯著標志。加強文化建設，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮是我國經(jīng)濟發(fā)展進入新階段的客觀要求。教育與文化有著密切的聯(lián)系，文化以教育的方式世代綿延、生生不息；教育以文化的指引不斷前進、持續(xù)發(fā)展。大學，作為一種功能獨特的文化機構，注定要承載神圣的文化使命。面對各種文化思想相互激蕩的大潮，面對社會文化生活多樣活躍的態(tài)勢，面對人民群眾日益旺盛的精神文化需求和全社會求知求樂求美的強烈愿望，大學如何更加自覺、更加主動地推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮是擺在我們面前的一個重大而緊迫的課題。

二、大學精神及大學精神衰微的原因

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念和教育實踐，是我國高等教育發(fā)展的新趨勢和新需求。農(nóng)林院校在全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，正確理解其內(nèi)涵及特征、理性分析其面臨的困境、科學規(guī)劃其實施路徑，能夠卓有成效地加快其進程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質量，為創(chuàng)新型國家建設做出應有貢獻。

關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);協(xié)同培養(yǎng);特色發(fā)展

1農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要義

長期以來，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵要素認識的偏頗，很大程度上造成了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐層面的誤區(qū)。根據(jù)學術界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認識，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應不斷適應經(jīng)濟、社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力為核心，注重實踐，激發(fā)學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的教育活動。在這里有幾個關系需要厘清。

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要厘清的三種關系

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關系。美國創(chuàng)業(yè)教育之父杰弗里•蒂蒙斯指出：“如果把創(chuàng)業(yè)比作美國經(jīng)濟的發(fā)動機，那么創(chuàng)新就是此發(fā)動機的汽缸，它帶動了重要新發(fā)明和新技術的誕生。”創(chuàng)業(yè)的核心與本質是不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新理念、要素行動化的體現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新，重在應用的創(chuàng)新，促進創(chuàng)新成果的市場化、商業(yè)化；創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，是基于創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、機會型創(chuàng)業(yè)和高增長的創(chuàng)業(yè)形式和模式。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的簡單疊加，說到底是一種雙生關系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的關系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是游離于學科、專業(yè)教育之外的空洞教育，而是在專業(yè)教育基礎上的教育形式。有學者運用生物學上的共生理論來解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別，認為這二者既不是寄生條件下的“點共生”模式，也不是共生條件下的“間歇共生”模式，而是對稱互利共生條件下的“一體化共生”特殊模式。二者之間的關系其實就是一種“一體化共生關系”，一方面，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導，深化我們的專業(yè)教育改革，促進專業(yè)教育內(nèi)涵特色發(fā)展；另一方面，要在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念元素，在不打破原有專業(yè)知識體系框架下，擴展專業(yè)教育的空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。特殊群體和全體學生的關系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是特殊群體，還是全體學生這也是需要搞明白的一個問題。有人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“只針對少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)、公司潛質的學生開展的專門技能性教育和訓練”，這是一種片面的觀點。

我區(qū)從**年開始，選送農(nóng)村優(yōu)秀青年參加西北農(nóng)林科技大學漢中教學點“村級后備干部經(jīng)濟管理大專班”學習，先后4期為114個村培養(yǎng)了159名大學生，占村總數(shù)的55.3%。已有18名進入村支部和村委會領導班子，有22名擔任村文書、團支部書記、婦代會主任等職，成為適應農(nóng)村發(fā)展的“領頭人”、應用科技的“明白人”、率先致富的“帶頭人”，為農(nóng)村改革發(fā)展貢獻著聰明才智。我們的做法是：

一、結合漢臺實際，制定培養(yǎng)規(guī)劃

我區(qū)有16個鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、街道辦事處，其中，涉農(nóng)的鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、街道辦事處15個，共有206個行政村，村級干部總數(shù)1296名。近年來，通過各級黨校、農(nóng)干校、農(nóng)廣校狠抓了農(nóng)村黨員干部的教育培訓，全區(qū)75%以上的村黨支部書記達到了中專學歷。但是，農(nóng)村基層干部隊伍結構不合理，村干部年齡偏大，文化偏低，后備干部隊伍力量薄弱，“選人難”的問題依然存在。農(nóng)村人才匱乏，干部素質差的問題，已是困擾農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要問題。從這一實際出發(fā)，區(qū)委研究決定，采取聯(lián)合辦學方式，選送一批農(nóng)村優(yōu)秀青年到西北農(nóng)林科技大學漢中教學點參加學習，經(jīng)過努力，為每個村培養(yǎng)1名大專學歷的高層次后備干部，改善干部隊伍結構，提高農(nóng)村基層干部隊伍的整體素質。為辦好“村級后備干部大專班”，區(qū)委組織部同西北農(nóng)林科技大學漢中農(nóng)校教學點進行了反復醋酸討論，簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議書，落實了各自的職責任務，同時，積極爭取到國家農(nóng)業(yè)部、省農(nóng)業(yè)廳的指導支持。為落實培訓經(jīng)費，區(qū)委決定由區(qū)財政撥出專款，解決每人每年2500元的培養(yǎng)經(jīng)費，區(qū)上累計承擔培訓經(jīng)費66.5萬元。從根本上保證了辦學工作的順利進行。

二、確定培養(yǎng)目標，選好培養(yǎng)對象

我們確定了村級后備干部培養(yǎng)班的專業(yè)為農(nóng)村經(jīng)濟管理，大專學歷，脫產(chǎn)學習，學制兩年。為了保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，使每個學員能學得好、用得上、留得住，我們十分重視做好培訓班的招生工作，嚴格把好學員的選拔關，招生對象只限于農(nóng)村高中畢業(yè)生，年齡限定在25歲以下。區(qū)委組織部制定下發(fā)了《關于選送農(nóng)村優(yōu)秀青年參加西北農(nóng)林科技大學學習培訓的意見》，對選送條件、培訓形式、專業(yè)設置、招收名額、招考辦法等問題作了具體要求，并抽調(diào)干部到各中學了解生源情況，印發(fā)了招生簡章。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)辦事處按照區(qū)委的要求，確定有專人負責此項工作，積極推薦符合條件的對象報名。區(qū)委組織部對報考人員進行了嚴格的資格審查，并和校方共同組織了學生的入學考試。根據(jù)考試成績和體檢結果，按照“嚴格標準、綜合平衡”的原則擇優(yōu)錄取，有效地保證了生源的質量。

三、加強教學管理，保證培養(yǎng)質量