社會支持一詞在20世紀70年代由國外學(xué)者Raschke率先提出，被定義為人們主觀感知到的來自他人的關(guān)心和支持［1］。目前，已有大量研究證明了社會支持與健康和幸福之間關(guān)系的重要性［2］。更多的人認識到給予和接受社會支持所帶來的好處［3］，這種雙向的性質(zhì)稱之為互惠性。事實上，很多的證據(jù)已經(jīng)表明，過度受益可能會對一個人的健康產(chǎn)生有害影響。只有當支持受援者從支持提供者那里體驗到互惠時，支持才會產(chǎn)生積極的心理和健康后果，因為這樣一來，我們心理產(chǎn)生的負債感就會減少［4］。社會支持的效果可能取決于在人際關(guān)系中給予和接受支持之間的感知平衡［5］。有關(guān)社會支持的維度劃分，目前尚未達成共識，但多方學(xué)者普遍認同社會支持對人們的身心健康都會產(chǎn)生影響。互惠被廣泛認為是社會滿意度的一個重要決定因素，但對社會支持的互惠性的研究較少，目前國內(nèi)外對社會支持的研究集中在人們所獲得的社會支持，本研究旨在綜述了國內(nèi)外有關(guān)雙向社會支持的研究現(xiàn)狀，擬為今后的護理工作提供新的方向。

1社會支持的分類

社會支持主要分為工具支持與情感支持。工具支持指的是實際的，有形的幫助，如人力、物力。情感支持指的是抽象的無形的幫助，通常指的是親密的人給予的支持。

2雙向社會支持的內(nèi)涵

雙向社會支持指的是提供社會支持和獲得社會支持。盡管有關(guān)社會支持的研究傾向于接受支持帶來的好處，但很多學(xué)者注意到了這個結(jié)構(gòu)的雙向性質(zhì)，認識到給予和接受支持的優(yōu)勢。有研究表明，給予社會支持與降低死亡率有關(guān)。盡管對給予社會支持的益處的研究仍處于起步階段，但這些益處已經(jīng)在許多不同的領(lǐng)域得到了證實，例如可降低死亡率［6］。社會支持的互補性反映在雙向支持假說中［7］，該假說表明，與單純給予或接受支持的人相比，隨著時間的推移，提供和接受支持的人會獲得更大的心理益處。

3雙向社會支持的測評工具

第一條為進一步貫徹落實國務(wù)院《信訪條例》和《*省信訪規(guī)定》，切實解決人民群眾信訪反映的問題，保護信訪人的合法權(quán)益，維護正常信訪秩序，促進社會穩(wěn)定，制定本實施細則。

第二條《信訪雙向承諾書》是信訪受理單位同信訪人在平等的基礎(chǔ)上，雙方協(xié)商一致簽訂的處理信訪問題的協(xié)議。《信訪雙向承諾書》一經(jīng)簽訂，雙方必須嚴格履行承諾書所規(guī)定的內(nèi)容。

第三條各縣直部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)受理信訪事項，均應(yīng)按本細則施行。

第四條信訪受理單位領(lǐng)導(dǎo)為處理信訪問題的第一責(zé)任人。信訪聯(lián)系人為處理信訪問題的具體承辦人。

第一責(zé)任人對本單位信訪事項負有組織領(lǐng)導(dǎo)、指揮協(xié)調(diào)的責(zé)任；對重大信訪問題必須親自接待、親自研究，親自包案處理，深入現(xiàn)場做好穩(wěn)定工作；

具體承辦人負責(zé)處理日常信訪事項，其主要職責(zé)是：

“頂崗實習(xí)、雙向培訓(xùn)”提出的時代背景

建國以來，我國體育教學(xué)理念的演進過程經(jīng)歷了政治目的論、體質(zhì)目的論、技術(shù)技能目的論、全面發(fā)展目的論、育人以及“健康第一”的現(xiàn)代化發(fā)展過程，①這種變化主要是由不同時期體育教學(xué)與時展以及教育發(fā)展的關(guān)系所引發(fā)的，即依據(jù)時代的變化和教育發(fā)展的特征將落后的體育教學(xué)理念進行改造。在學(xué)校教育領(lǐng)域，科技文化對體育教學(xué)文化的擠壓，學(xué)校體育文化發(fā)展逐漸缺失，體育教學(xué)在實踐操作中又因為缺乏文化內(nèi)涵，而導(dǎo)致其思想僵化、功能單一，這造成了學(xué)生對體育教學(xué)工作的逆反心理。近年來，我國體育教學(xué)改革是以促進學(xué)生的體質(zhì)健康水平和提高國民體質(zhì)為目的，但是在實施過程中過分注重了體育的工具性價值，卻缺乏對體育價值的考慮，進而又導(dǎo)致了體育自身教育力量和教育地位的衰微。體育作為教育重要組成部分，其獨特功能對促進學(xué)生體質(zhì)增強、健康水平提高有重要作用，如何通過不同的教學(xué)模式發(fā)揮其所應(yīng)有的教育價值和功能是現(xiàn)實的難點。中小學(xué)校在現(xiàn)實工作中常常將教學(xué)實習(xí)視為一個臨時性的包袱，這種擔心主要是出于對實習(xí)教師教學(xué)能力方面的擔心，如擔心在授課過程中出現(xiàn)對班級、對學(xué)生的缺乏控制力，擔心教學(xué)實習(xí)會打亂學(xué)校原來的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)氣氛，擔心被頂替下來的教師無所事事等等。因此，大多數(shù)中小學(xué)校在和高校合作培養(yǎng)實習(xí)教師的過程中往往是流于形式的，這造成了實習(xí)教師在實習(xí)過程中變成了旁聽生或者做一些輔助教學(xué)的簡單工作，并沒有真正到課堂上進行鍛煉的機會。②也有的學(xué)校為實習(xí)教師安排了上課的機會，但是沒有對其在備課、教案設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面提出具體的要求或教學(xué)指導(dǎo)。還有一些學(xué)校對實習(xí)教師的教學(xué)過程采用放任的態(tài)度，常常把實習(xí)教師當作是全能的教師，任何事情都由實習(xí)教師來做。

“頂崗實習(xí)、雙向培訓(xùn)”的問題與反思

高校實習(xí)時間通常安排在大四上學(xué)期，頂崗實習(xí)的時間跨度普遍為一個學(xué)期，這種安排形式有利于學(xué)生全身心地融入教學(xué)情境、維持頂崗實習(xí)的嚴肅性，同時也有利于基地學(xué)校安排工作，維護正常的工作和生活秩序。但是容易造成實習(xí)基地學(xué)校任課教師同一學(xué)年內(nèi)各學(xué)期相比師資不均衡，以及出現(xiàn)學(xué)生實習(xí)與考研和找工作的時間沖突。在對農(nóng)村教師培訓(xùn)的時間方面比較靈活但主要劃分為四個階段，第一個階段是集中到高校進行8周的理論課學(xué)習(xí)；第二個階段是到城市中小學(xué)分別進行為其1周的見習(xí)和實習(xí)；第三個階段返回原單位進行16周的教研工作；第四個階段到高校進行為期1周的綜合考核，并對考核合格者頒發(fā)教育培訓(xùn)合格證書。從頂崗實習(xí)、雙向培訓(xùn)過程的指導(dǎo)情況來看，高校因人力、物力、財力等方面條件的限制，無法對每個實習(xí)點都安排指導(dǎo)教師，而實習(xí)教師作由于缺乏適當?shù)墓芾恚菀撞恢耄槍@些問題盡可能地多安排責(zé)任心強、協(xié)調(diào)管理工作經(jīng)驗豐富的教師入駐農(nóng)村中小學(xué)所在地，統(tǒng)一指導(dǎo)該地實習(xí)生的各項教學(xué)工作和生活安排，同時要與當?shù)亟逃鞴懿块T、高師院校和實習(xí)基地學(xué)校保持密切聯(lián)系，督促基地學(xué)校完善師范生的日常管理和教學(xué)指導(dǎo)工作。同時，要改革教師培訓(xùn)方式，對農(nóng)村中小學(xué)教師進行系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，并以基地學(xué)校為中心，通過專題講座的形式對中小學(xué)教師進行培訓(xùn)，在培訓(xùn)方式上把理論講授、專題研究、觀摩教學(xué)結(jié)合起來，注重學(xué)員的自我反思、參與互動。目前多數(shù)學(xué)校安排實習(xí)和培訓(xùn)的教師比例為1:1，這種模式便于管理的同時也非常的實用，但是，實習(xí)教師在工作中往往存在著多方面的不足，如果完全將課堂交給實習(xí)教師而不去管理和指導(dǎo)，未必能達到教學(xué)實習(xí)工作的目的。因此，在對實習(xí)人數(shù)的安排方面要與培訓(xùn)教師以2:1或3:1的比例進行置換，這樣能夠為實習(xí)教師提供足夠的時間進行教學(xué)總結(jié)和反思，對提高其教學(xué)能力和管理能力具有積極作用。參與頂崗實習(xí)的大學(xué)生對參與課題研究的重視和參與程度不夠，將主要精力都投入到了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織管理以及教案的編寫上，對科研工作積極性較差。但是，中小學(xué)體育教師在培訓(xùn)過程中應(yīng)該樹立科研意識，要把課題研究作為一項重點內(nèi)容進行培訓(xùn)，并以高校教師為指導(dǎo)，以課題小組為單位，促使培訓(xùn)教師積極動手動腦，通過課題論證的形式集體解決研究中遇到的問題和困難，使參與培訓(xùn)的中小學(xué)教師能夠邊實踐邊研究，實現(xiàn)讓每一個教師都具備能夠參與或獨立完成科研工作的能力。

本文作者：王鵬工作單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院

素有“楚天茶葉第一鄉(xiāng)”的湖北**土家族自治縣采花鄉(xiāng)，堅持把“三個代表”重要思想貫徹到黨的建設(shè)和農(nóng)村工作的實踐中去，積極探索農(nóng)村基層黨組織設(shè)置方式改革，努力做到經(jīng)濟發(fā)展與黨的建設(shè)雙向互動，提升基層黨組織建設(shè)層次和茶葉產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平，共享發(fā)展成果，實現(xiàn)了真正意義上的“雙贏”。**年10月，中共中央政治局委員、湖北省委書記俞正聲同志到該鄉(xiāng)進行了調(diào)研。

采花鄉(xiāng)具有悠久的產(chǎn)茶制茶歷史，300多年前，英國商人就在此設(shè)立“寶順合”茶莊，匾牌一直保存至今。采花茶葉的天然綠色品質(zhì)，在全國茶葉市場上，成為一枝獨秀，散發(fā)出長久不衰的魅力。

采花鄉(xiāng)版圖面積298.85平方公里，總?cè)丝?.93萬人，其中農(nóng)業(yè)人口2.79萬人；全鄉(xiāng)有17個村（居）委會；耕地面積4.01萬畝，其中茶葉面積3萬畝，占74.8%；共有農(nóng)村黨員853人，其中35歲以下108人，高中以上文化程度72人。

一、改進黨的農(nóng)村基層組織設(shè)置方式的現(xiàn)實依據(jù)

隨著村組建制改革、農(nóng)村稅費改革和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營等重大舉措的強力推進，傳統(tǒng)的農(nóng)村基層黨組織的設(shè)置方式、活動方式、工作方式以及入黨積極分子和后備干部的培養(yǎng)方式遇到了前所未有的新挑戰(zhàn)。

一是用工業(yè)化理念辦農(nóng)業(yè)的實踐，需要改進黨的農(nóng)村基層組織設(shè)置方式。在構(gòu)建“綠色**”、推進以“公司+基地+農(nóng)戶”為目標模式的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的實踐過程中，企業(yè)、基地和農(nóng)戶之間因為出現(xiàn)信息不暢通、利益不均衡、協(xié)調(diào)不及時等問題，從而造成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營鏈條經(jīng)常脫節(jié)的現(xiàn)象。樹立用工業(yè)化理念辦農(nóng)業(yè)的思路，有效地把黨員和群眾組織起來，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的組織化和集約化程度，是一個需要認真研究和解決的問題。改進黨的農(nóng)村基層黨組織設(shè)置方式，擴大黨的覆蓋面，使黨的農(nóng)村基層組織的觸角深入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的各個鏈條，使企業(yè)、基層黨員干部和茶農(nóng)形成一個有機聯(lián)系的整體，切實提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平，便成為一種必然選擇。

為了全面貫徹落實《中共中央關(guān)于在全黨開展以實踐“*”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的意見》精神，結(jié)合北流實際,堅持與時俱進，探索和創(chuàng)新先進性教育活動的方式方法，推進全市保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動扎實有效開展，豐富活動內(nèi)容，強化活動效果，經(jīng)市教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組研究，決定在全市保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，開展第一批教育對象與第二批教育對象，第二批教育對象與第三批教育對象“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動。特提出以下意見：

一、開展“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動的目的意義

按照中央的統(tǒng)一部署和自治區(qū)、玉林市的安排，我市先進性教育活動分三批進行，第一批為市黨政機關(guān)和部分事業(yè)單位，第二批為城市基層和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)，第三批為農(nóng)村和部分黨政機關(guān)、企事業(yè)單位。參加教育活動的批次安排越往后越靠近基層，黨員的文化層次、綜合素質(zhì)和政策水平相對較低，點多面廣，人數(shù)比較多，教育任務(wù)重，工作推進難度大。為了統(tǒng)籌安排好不同層次的三批參加對象的教育活動，一級帶一級，一批促一批，以機關(guān)帶基層，以基層促機關(guān)，推進各個批次教育活動的協(xié)調(diào)開展，達到互幫互學(xué)、上下聯(lián)動的目的，市委決定在三批不同層次的教育對象之間開展“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動，采取梯次輻射的方式，上一批開展教育活動的支部、黨員，在認真開展好教育活動的同時，主動幫助、引導(dǎo)下一批開展教育活動的支部、黨員開展結(jié)對幫學(xué)，并對本支部和黨員學(xué)習(xí)教育活動開展情況進行監(jiān)督和評議。下一批開展教育活動的支部、黨員，也要主動超前介入上一批參加單位的教育過程，認真觀摩學(xué)習(xí)，開展評議督查，幫助上一批教育對象把好教育質(zhì)量關(guān)，同時在參加學(xué)習(xí)中提高思想認識，掌握教育活動的程序和方法，做好“熱身”準備，為下一批開展集中學(xué)習(xí)教育打好基礎(chǔ)。通過發(fā)揮上一批教育對象對下一批教育對象的示范輻射作用，下一批教育對象對上一批教育對象的督促推動作用，整體把握，統(tǒng)籌安排，雙向互動，協(xié)同推進，有利于推動我市先進性教育活動的扎實有序開展。

“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動是我市貫徹落實中央、自治區(qū)和玉林市部署，結(jié)合北流實際，積極探索，在教育活動的方式和載體上進行創(chuàng)新的“自選動作”；也是總結(jié)借鑒“三講”教育、“*”學(xué)習(xí)教育活動和各地開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動試點經(jīng)驗，在繼承我市前幾年開展的“結(jié)對子”、“交朋友”聯(lián)系幫扶活動等好做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合先進性教育賦予新的時代內(nèi)涵，對活動進行深化和拓展。各級黨組織和廣大黨員要提高認識，認真重視，努力實踐，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，豐富教育活動的內(nèi)容，拓寬教育活動的途徑，努力使這項活動收到好的實效。

二、“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動的方式方法

1、支部與支部結(jié)對幫學(xué)。在全市保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，第一批教育對象單位的黨支部與第二批教育對象單位的黨支部，第二批教育對象單位的黨支部與第三批教育對象單位的黨支部結(jié)成“幫學(xué)支部”。機關(guān)和事業(yè)單位的結(jié)對對象,從與其工作職能相關(guān)的服務(wù)對象中選擇，面向農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校等基層單位。

為了全面貫徹落實《中共中央關(guān)于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的意見》精神，結(jié)合北流實際,堅持與時俱進，探索和創(chuàng)新先進性教育活動的方式方法，推進全市保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動扎實有效開展，豐富活動內(nèi)容，強化活動效果，經(jīng)市教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組研究，決定在全市保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，開展第一批教育對象與第二批教育對象，第二批教育對象與第三批教育對象“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動。特提出以下意見：

一、開展“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動的目的意義

按照中央的統(tǒng)一部署和自治區(qū)、玉林市的安排，我市先進性教育活動分三批進行，第一批為市黨政機關(guān)和部分事業(yè)單位，第二批為城市基層和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)，第三批為農(nóng)村和部分黨政機關(guān)、企事業(yè)單位。參加教育活動的批次安排越往后越靠近基層，黨員的文化層次、綜合素質(zhì)和政策水平相對較低，點多面廣，人數(shù)比較多，教育任務(wù)重，工作推進難度大。為了統(tǒng)籌安排好不同層次的三批參加對象的教育活動，一級帶一級，一批促一批，以機關(guān)帶基層，以基層促機關(guān)，推進各個批次教育活動的協(xié)調(diào)開展，達到互幫互學(xué)、上下聯(lián)動的目的，市委決定在三批不同層次的教育對象之間開展“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動，采取梯次輻射的方式，上一批開展教育活動的支部、黨員，在認真開展好教育活動的同時，主動幫助、引導(dǎo)下一批開展教育活動的支部、黨員開展結(jié)對幫學(xué)，并對本支部和黨員學(xué)習(xí)教育活動開展情況進行監(jiān)督和評議。下一批開展教育活動的支部、黨員，也要主動超前介入上一批參加單位的教育過程，認真觀摩學(xué)習(xí)，開展評議督查，幫助上一批教育對象把好教育質(zhì)量關(guān)，同時在參加學(xué)習(xí)中提高思想認識，掌握教育活動的程序和方法，做好“熱身”準備，為下一批開展集中學(xué)習(xí)教育打好基礎(chǔ)。通過發(fā)揮上一批教育對象對下一批教育對象的示范輻射作用，下一批教育對象對上一批教育對象的督促推動作用，整體把握，統(tǒng)籌安排，雙向互動，協(xié)同推進，有利于推動我市先進性教育活動的扎實有序開展。

“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動是我市貫徹落實中央、自治區(qū)和玉林市部署，結(jié)合北流實際，積極探索，在教育活動的方式和載體上進行創(chuàng)新的“自選動作”；也是總結(jié)借鑒“三講”教育、“三個代表”學(xué)習(xí)教育活動和各地開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動試點經(jīng)驗，在繼承我市前幾年開展的“結(jié)對子”、“交朋友”聯(lián)系幫扶活動等好做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合先進性教育賦予新的時代內(nèi)涵，對活動進行深化和拓展。各級黨組織和廣大黨員要提高認識，認真重視，努力實踐，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，豐富教育活動的內(nèi)容，拓寬教育活動的途徑，努力使這項活動收到好的實效。

二、“結(jié)對互動，雙向幫學(xué)”活動的方式方法

1、支部與支部結(jié)對幫學(xué)。在全市保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，第一批教育對象單位的黨支部與第二批教育對象單位的黨支部，第二批教育對象單位的黨支部與第三批教育對象單位的黨支部結(jié)成“幫學(xué)支部”。機關(guān)和事業(yè)單位的結(jié)對對象,從與其工作職能相關(guān)的服務(wù)對象中選擇，面向農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校等基層單位。

1研究背景

隨著工業(yè)化和城市化在全世界的發(fā)展,許多城市都面臨著日益嚴重的交通擁擠問題。尤其是在發(fā)展中國家,因交通擁擠所帶來的社會經(jīng)濟損失越來越大。由于土地和資金的有限性,交通學(xué)者們發(fā)現(xiàn)僅依靠擴建道路這樣傳統(tǒng)的方法難以從根本上解決問題。這就要求政府從管理與控制的角度入手,最大限度的利用現(xiàn)有的道路設(shè)施,以保證城市道路,特別是城市主干道的暢通。干線信號協(xié)調(diào)控制方法若得到有效運用,則可避免多數(shù)車輛在交叉口遭遇紅燈,而其實現(xiàn)的這種現(xiàn)象又被交通界形象的稱之為“綠波交通”。

2理論設(shè)計

本章依次對相位差、綠波帶寬度、公共周期長度三個參數(shù)進行設(shè)計。這三點是構(gòu)成理論的基礎(chǔ),而這些參數(shù)又受到行駛車速、交通量的制約(圖1、圖2)。

2.1車速與相位差(offset)

綠燈信號相位差(即相鄰交叉口同一相位綠燈信號開始時間差)由車速與交叉口間距共同決定。各交叉口間距隨著城市規(guī)劃建設(shè)已然固定,這樣,車速就成為了影響相位差的惟一因素。若某一交叉口的雙向車輛以任意的車速進行行駛,則不可能保證雙向車輛在同一時刻到達這一交叉口,這就勢必使一方或雙方車輛遭遇紅燈。因此,這就需要雙向車輛按照交管中心設(shè)定的車速(或稱為推薦車速)進行行駛,以保證能在同一時刻到達某一交叉口。作為前提條件,交管中心在計算雙向推薦車速之前需知道交叉口間距與車隊駛過上一交叉口的時刻。上述內(nèi)容可以用式(1)進行表示。由式(1)可知,若各交叉口間距相差不大《(城市道路交叉口設(shè)計規(guī)程CJJ152-2010》要求:干路交叉口間距宜大致相等),則系統(tǒng)提供的雙向推薦車速不會有太大差別,但現(xiàn)實(例如秦皇島市河北大街中、西段上的各交叉口間距)往往大相徑庭。此外,系統(tǒng)的推薦車速不應(yīng)超過干道本身的限制車速上限(城市干道分類等級及相應(yīng)的設(shè)計車速應(yīng)符合《城市道路設(shè)計規(guī)范CJJ37-90》)(/)(/)1121232323推推t+Lv=t+Lv(1)其中:t1、t3為車隊駛過交叉口1、3的時刻。

摘要：經(jīng)過多年的發(fā)展，電子商務(wù)的應(yīng)用范圍逐漸擴大，產(chǎn)生效果和作用十分明顯。然而當城市電子商務(wù)市場的競爭日益激烈化后，如何拓展農(nóng)村電子商務(wù)市場，掌握影響農(nóng)村電商需求側(cè)發(fā)展傾向性的相關(guān)因素變得尤為必要。本文通過闡釋農(nóng)村電子商務(wù)與需求側(cè)定義，說明了相關(guān)的模型和研究假設(shè)，并且科學(xué)檢驗了相應(yīng)的信度和效度，同時分析了回歸數(shù)據(jù)的結(jié)果。此次研究以分析農(nóng)村電子商務(wù)雙向流通格局需求側(cè)發(fā)展的傾向性為主要的目的，從而有效促進我國農(nóng)村電子商務(wù)的不斷發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村電子商務(wù)；雙向流通；需求側(cè)；回歸分析

近年來，電子商務(wù)獲得了飛速的發(fā)展和進步，淘寶、天貓等購物網(wǎng)站的形成，對人們的日常生活帶來了重大的影響。當我國大部分經(jīng)濟發(fā)展速度較快的一二線城市電子商務(wù)市場日趨飽和之后，農(nóng)村電子商務(wù)市場對于眾多電商企業(yè)而言，可謂下一個關(guān)鍵的拓展市場。鑒于農(nóng)村特殊的地理環(huán)境條件、經(jīng)濟消費水平以及人們的思想觀念，科學(xué)引導(dǎo)并激發(fā)農(nóng)村民眾的消費欲望，逐漸變成電商企業(yè)面臨的首要難題和任務(wù)。鑒于此，深入探討和分析農(nóng)村電子商務(wù)雙向流通格局需求側(cè)的發(fā)展傾向性顯得十分關(guān)鍵，具有重要的研究意義和實踐價值。

一、農(nóng)村電子商務(wù)與需求側(cè)定義的闡釋

此次研究以農(nóng)村電子商務(wù)作為主要目標，關(guān)于農(nóng)村電子商務(wù)的定義可以從下述兩個不同的角度進行理解與分析：第一，農(nóng)產(chǎn)特色商品進入到城市；第二，有關(guān)工業(yè)品進入到鄉(xiāng)村。農(nóng)產(chǎn)特色商品進城，主要針對的為利用網(wǎng)絡(luò)營銷渠道，把農(nóng)產(chǎn)品或者當?shù)氐奶厣r(nóng)產(chǎn)品運輸?shù)匠鞘挟斨羞M行售賣，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)批發(fā)與線上銷售等不同方式；所謂工業(yè)品下鄉(xiāng)，則針對的為基于農(nóng)民的需求之下，把相關(guān)的日常生活品與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)資料依靠電商終端渠道予以外延，最終形成一種農(nóng)村電子商務(wù)模式，確保服務(wù)的質(zhì)量與效率。顯而易見，關(guān)于農(nóng)村電子商務(wù)雙向流通格局的形成，主要以農(nóng)產(chǎn)特色商品進入到城市和有關(guān)工業(yè)品進入到鄉(xiāng)村兩個部分組成。實際上，所謂需求側(cè)，主要針對的為農(nóng)村的民眾借助電子商務(wù)平臺完成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)消費，也可以稱之為工業(yè)品進入到鄉(xiāng)村。

二、相關(guān)模型和研究假設(shè)的說明

（**市組工信息專報2008年第4期）為深入貫徹黨的十七大和中共中央《關(guān)于建立健全地方黨委、部門黨組（黨委）抓基層黨建工作責(zé)任制的意見》精神，**市結(jié)合實際認真落實黨建工作責(zé)任體系，結(jié)合年終各項工作落實情況，全面開展黨委書記及班子成員落實黨建責(zé)任制專題雙向述職活動，取得了明顯成效。

明確五項責(zé)任體系。市委針對實際研究制定了《關(guān)于建立健全抓基層黨的建設(shè)工作責(zé)任制的實施意見》，進一步明確了市委書記是黨建工作第一責(zé)任人、市委分管領(lǐng)導(dǎo)是重要責(zé)任人、市委其他班子成員是共同責(zé)任人、黨（工）委書記是直接責(zé)任人、黨支部書記是具體責(zé)任人的五項責(zé)任體系，層層簽訂抓黨建工作責(zé)任書，做到人人有擔子，切實將黨建工作與經(jīng)濟工作同安排、同部署、同落實。

廣泛征求群眾意見。為了讓基層廣大黨員干部明白、理解、支持和參與評價基層黨委及其班子成員履行基層黨建責(zé)任制的工作，找準工作中存在的問題，黨建責(zé)任述職前全面開展了征求意見活動。采取發(fā)放無記名征求意見建議表、召開座談會、深入所包村隊農(nóng)戶走訪調(diào)研等方式進行，走訪面不低于群眾的80%，共征求到群眾的意見建議1330條，經(jīng)梳理后全部納入述職報告之中，共撰寫專題述職報告169篇。

擴大述職人員范圍。**市把履行黨建責(zé)任制述職的范圍延伸到基層黨委全體班子成員，按照“對照檢查、調(diào)查研究、征求意見、雙向述職、評議反饋、跟蹤整改”的程序?qū)嵤h建責(zé)任制年終述職工作，將落實黨建工作責(zé)任與促進整體工作有效結(jié)合起來，用為民辦事，促民增收的具體成效來檢驗黨建工作的實施成果。述職報告反映出本鄉(xiāng)（場）鎮(zhèn)黨委在一年來落實基層黨建責(zé)任制方面的工作情況，總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗，查擺不足及其產(chǎn)生問題的根源。同時每個班子成員也認真總結(jié)自己在履行包村隊（站所）抓基層黨建工作情況，講感受、談做法、找不足、談?wù)J識、定時限、論整改。

全面實行雙向述職。基層黨委書記除了向本單位黨員大會述職外，還召開全市黨建責(zé)任制述職專題會議，向市委常委會進行述職，由專人對述職報告作點評講話，之后開展民主測評。鄉(xiāng)（場）鎮(zhèn)班子成員除了向黨員大會做黨建工作專題述職外，還要向所包（駐）村隊全體黨員干部及村民代表進行述職，使黨建工作責(zé)任制由以往的向“上”單項負責(zé)變?yōu)椤吧舷隆彪p向負責(zé)，形成了“抓黨建、促經(jīng)濟”的工作合力，2007年，全市實現(xiàn)農(nóng)業(yè)總收入17.8億元，比上年增加1.11億元，增長7.02%，農(nóng)民人均收入達到了6128元，比上年增加402元。

加強述職結(jié)果運用。班子成員分別進行雙向述職后，采取無記名進行綜合測評，綜合測評分優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個檔次，述職測評結(jié)果作為述職對象年度考核和任免的重要依據(jù)，記入本人檔案。述職評議后，對每個述職人員的評議意見進行匯總整理，形成書面評議意見反饋給本人，并采取一定的方式在適當范圍進行公示，接受社會監(jiān)督。述職對象按照評議反饋意見限期進行整改，整改情況在3個月內(nèi)書面報告市委。對述職測評結(jié)果為基本稱職的，對述職對象進行談話誡勉，對述職對象測評為不稱職并造成嚴重影響的，將責(zé)令其辭職或提請市委降職、免職。

我市結(jié)合機構(gòu)改革，加大干部人事制度改革力度，在市級部門和鎮(zhèn)、街道辦事處全面推行了二級班子負責(zé)人競爭上崗和一般干部雙向選擇制度，從根本上改變了干部選拔任用方式方法，拓寬了選人渠道，增強了選拔任用中的公開性、公正性、民主性和競爭性，為推動機構(gòu)改革順利進行和全市干部隊伍建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。全市815人參與了鎮(zhèn)街、市級部門359個二級班子領(lǐng)導(dǎo)職位的競爭上崗，354人通過競爭上崗擔任了二級班子領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；1353人參加了1373個一般工作崗位的雙向選擇，有1126人通過雙向選擇找到了自己的工作崗位。

一、嚴格條件，規(guī)范程序

根據(jù)《重慶市黨政機關(guān)內(nèi)設(shè)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)競爭實施辦法》（渝組發(fā)[2001]11號），結(jié)合我市機構(gòu)改革的實際，市委組織部和市人事局制定了《**市鎮(zhèn)街二級班子競爭上崗和一般干部雙向選擇實施辦法》和《**市市級部門二級班子競爭上崗和一般干部雙向選擇實施辦法》。規(guī)定鎮(zhèn)、街道辦事處和市級部門工作人員競爭上崗和雙向選擇工作每三年進行一次，明確了競爭上崗和雙向選擇的原則、條件，規(guī)定了競爭上崗和雙向選擇的程序和紀律。

（一）規(guī)定最低資格條件

對參與競爭上崗人員的資格條件，全市統(tǒng)一作了四條規(guī)定：一是年度考核稱職以上。二是競爭市級部門二級班子負責(zé)人要求大專以上文化程度，年齡46歲以下；競爭鎮(zhèn)街二級班子負責(zé)人要求中專（高中）以上文化程度，年齡45歲以下。三是連續(xù)在同單位同職位任職6年以上人員，原則上不競爭原職位。四是經(jīng)組織部、人事局同意可跨鎮(zhèn)街、跨部門參與競爭上崗。

對參與雙向選擇人員的資格條件，全市統(tǒng)一作了三條規(guī)定：一是經(jīng)市人事局同意，超編單位人員可以參與缺編單位的雙向選擇。二是鎮(zhèn)街從事計生、村建國土工作的事業(yè)人員可以選擇鎮(zhèn)街計生辦、村建國土辦行政崗位；市級部門所屬事業(yè)單位（教育、衛(wèi)生系統(tǒng)除外）的大專以上文化、35歲以下事業(yè)人員，經(jīng)市人事局同意可以參與本部門行政崗位的雙向選擇。三是管錢、管物、管人等重要崗位工作滿9年的，原則上不再選拔原崗位。