一、完善特教教師專業結構

隨著我國特殊教育事業發展，殘疾兒童少年義務教育普及水平顯著提高，已形成“特殊教育學校為骨干、隨班就讀為主體、送教上門為補充”的發展格局。特教師資隊伍規模不斷擴大，據教育部統計，截至2012年底，特殊教育學校教職工已達5.3萬人，專任教師4.3萬人。但從總體上看，仍有不少地方特殊教育學校教師、普通學校隨班就讀教師、康復專業人員編制標準缺失，從事特殊教育的教職工數量尚顯不足、結構仍不完善。為此，《提升計劃》對特殊教育教師的編制和結構提出針對性措施，要求各地“落實特殊教育學校開展正常教學和管理工作所需編制，配足配齊教職工”?！芭渥恪敝傅氖菙盗俊埃潺R”指的是類型，其中包括教學所需的各類學科教師，巡回指導教師、送教教師、康復類專業人員、殘疾學生生活指導和管理人員等。這是從特殊教育學校教學、康復、管理工作的規律和特點提出的，再次強調特殊教育工作不僅需要像普通學校一樣的學科教師，還需要普通學校沒有的其他類型教師和專業人員。

二、構建特殊教育專業標準體系

建立特殊教育教師專業標準是特殊教育教師專業發展、質量提升的關鍵。目前，我國缺少國家層面的特殊教育教師專業標準，尚未建立特殊教育教師專業證書制度，這些直接影響了特教教師準入政策的完善，影響了特殊教育課程教學改革?！短嵘媱潯诽岢鑫屙椗e措：一是“制訂特殊教育學校教師專業標準”。二是“研究建立特殊教育教師專業證書制度，逐步實行特殊教育教師持證上崗”。三是“推動地方確定隨班就讀教師、送教上門指導教師和康復訓練人員等的崗位條件”。四是“將特殊教育相關內容納入教師資格考試”。這些舉措將進一步規范、促進特教教師專業發展，提高特殊教育專業水平。

三、加強特教教師專業能力培養培訓

針對特教學校教師和普通學校隨班就讀教師專業能力總體水平偏低的問題，《提升計劃》在加強特教師范專業建設和強化職中、職后培訓方面作出了相關規定，提出“擇優選擇師范類院校和其他高校增設特殊教育專業”，“鼓勵高校在師范類專業中開設特殊教育課程”，“加大國家級教師培訓計劃中特殊教育教師培訓的比重”，“采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式，逐級開展特殊教育教師全員培訓和校長、骨干教師培訓”，“加強普通學校隨班就讀、資源指導、送教上門等特殊教育教師培訓”。這些要求將特教教師的職前專業培養、職中和職后專業培訓系統整合，逐步形成專業發展路徑，為特殊教育教師專業可持續發展進一步暢通了渠道。

摘要：隨著時代的進步以及教育理念的不斷更新，特殊教育在我國已逐漸從慈善教育向水平教育轉變。與水平教育的要求一樣，特殊教育也強調課堂教學質量的重要性。然而就目前特殊教育學校的課堂教學現狀來看，教師對于新課程標準的掌握程度、對課堂教學的內容設計、采用的教學方式等方面仍然與標準水平存在著一定的距離。

在此情況下，特殊學校的領導和教師應當意識到課堂教學的重要意義，擺正對課堂教學的態度，將知識傳遞到每一個學生心中。

關鍵詞：特教教育；現狀；改進對策

我國具有現代意義的特殊教育可以從1874年開始算起，我國的特殊教育已經擁有近150年的歷史進程。然而，以往的特殊教育大多都屬于慈善教育，特殊學校的教學內容也離不開慈善這一性質，對盲、聾、智障兒童的知識儲備和基本技能的要求并不與對普通兒童的要求一致。隨著時代的發展、社會的不斷進步，對特殊教育的質量要求也隨之提高，特殊教育已逐漸從起點公平發展成為結果公平。自2000年開始，許多大學擴大了對于盲、聾大學生的招收。大學教育所追求的高等教學質量必然要求特殊學生的知識儲備、基本技能至少要達到或超過基礎的水平。這就意味著，特教學校的教學質量也要達到相應的標準，從而進一步使得特教學校的教學角度要及時實現從慈善教學向水平教學轉變。本文首先分析特殊學校教學課堂的現狀，而后基于目前的課堂教育情況提出了相應的改進對策，希望對特殊學校的課堂教學有些許的借鑒意義。

一、特教學校的課堂教學現狀

（一）概念教學占據主要地位教師過分注重概念教學，然而又對概念教學的理解不夠透徹。例如，教師在給一年級的學生講識字課時，對于“解放軍”一詞的釋義只是口頭上的含義講解，并未從其他角度為學生展示“解放軍”的真正含義。教師可以為學生展示三軍的圖片，也可以引申展示一些武警部隊、導彈部隊的圖片或視頻，這樣能使學生對“解放軍”一詞有準確的理解和掌握。對于一年級的兒童而言，采用列舉的方法讓兒童形成初步的概念是比較直觀的，而在為高年級學生講授某些學科的理論概念時，則應當從詞語的內涵以及定義等方面入手。如果只是單純的概念講解，很難使學生形成全面、深刻的認識，更不能有機地使用學習到的詞語，記憶效果較差。

一、指導思想

為貫實科學發展觀，具體落實《中共中心國務院關于進一步增強和改良未成年人思想品德建設的若干意見》（中發[]8號）、《教育部關于進一步推進任務教育均衡發展的若干意見》（教基[]9號）等有關文件精神，依照以人本、構建和諧社會的要求，推進教育公道，促進社會和諧，加速任務教育均衡發展。

二、工作目的

緊緊依托學校、家庭和社會三方力量，切實構成工作合力，最大限制地維護好中小學生特殊群體的正當權益。調動一切教育資源，具體關喜歡家庭經濟堅苦的貧窮生、學習有堅苦的學困生和爸爸媽媽外出經商、務工的留守學生，努力營建健康、高興、對等、和諧的生長情況，保證各類學生都能健康高興生長。

三、工作辦法

（一）堅持健全幫扶機制，充分發揚學校主陣地的效果。一是堅持健全指導負責制和科學審核評價方法。各校要成立幫扶工作指導小組，制定詳細工作方案，把推進幫扶工作作為學校教育治理的主要構成局部，歸入到工作目的系統之中，按期對教員進行考評，作為獎優罰劣的主要根據，使學校成為關喜歡特殊群體學生，促進特殊群體學生健康生長的主陣地。二是堅持健全保證活動人口適齡后代承受任務教育的機制。依照有關文件精神，符合就讀要求的活動人口適齡后代依照就近入學的準則到指定中小學就讀，享用與當地學生統一待遇，在收費、評優獎勵、入隊入團、升學測驗、堅苦津貼及課外教育活動等方面與當地學生天公地道。三是堅持校內教員與留守學生結對幫扶準則。各校要摸清留守學生的數目，調查留守學生的家庭狀況，堅持留守學生檔案。要普遍發動社會各界人士對家庭堅苦的留守學生進行“一對一”贊助幫扶，為每個留守學生確定一名教員負責幫扶。對學習較費勁的留守學生，教員要耐性認真地指導他們，協助他們堅持學習的決心；關于家庭堅苦的留守學生，學校要積極為他們請求救助，緩解他們經濟上的壓力。幫扶教員每周要同幫扶對象進行一次談心交心、每月進行一次家訪，實時反應他們在校時期的狀況，會同監護人一同做勤學生的思想教育工作。四是堅持校外任務指導員隊伍和“家長”隊伍。各校要從老黨員、老教員、老干部、老兵士、老榜樣中延聘一批校外任務指導員，普遍地開展革命傳統教育、艱辛斗爭教育和喜歡國主義教育，與學校一起做勤學生操行方面的教育指導。倡議機關事業單位干部職工、鎮村干部、有幫扶才能的社會各界喜歡心人士做留守學生“家長”。在“家長”中履行“五個一”活動，即每周與學生聯絡交流、指導功課一次；每月與學生爸爸媽媽、任課教員、托管人聯絡一次；每兩月到學生家中走訪一次；每學期初制訂一份幫扶方案書；每學期末撰寫一份幫扶工作總結或教育經歷文章。五是堅持保證學生安全工作責任制和應急機制。各校要堅持和完善安全教育和治理的各項規章準則，執行安全工作責任制，制訂安全工作預案，實時妥善處置安全事故和突發事情。學生在校時期碰到突發事情，要實時奉告家長或托付監護人。要層層簽署學校安全工作責任書，明確責任，保證學生在安全的情況中生長。六是堅持心思健康綠色通道。各校要充分應用心思健康教育課、收集、“心思征詢室”等方法，積極開通親情電話或電子信箱，堅持溝通心靈的綠色通道，給學生以心思征詢和指導。對留守學生、貧窮生和學困生的心思妨礙問題，有針對性地開展心思征詢活動。要增強對特殊群體學生日常行為規范的指導和練習，并結合實踐開展德育實踐，加強學生的心思調適才能。經過按期舉辦文藝、體育、科技和社會實踐活動，使特殊群體學生都能在歡欣敦睦、積極向上的情況中學習生長。

摘要：眾所周知，特殊學校的教育事業是我國教育發展的重要組成部分，也是我國黨和政府極為關注的問題。特殊教育學校的體育發展不僅利于學生們身體的恢復，而且利于學生們的健康成長，對于當前社會而言，特殊教育學校的體育發展也適應時代的需求；學校體育項目的大力發展也利于為我國的體育事業培養后備人才，進而提高我國的體育發展水平。本文運用文獻法、資料收集法、數據統計法、對比法以及邏輯分析等研究方法對我國目前的特殊學校體育教育現狀進行了研究，發現了體育教育現狀中的不足，并結合實際提出了作者的教學改革建議。希望本文可以給廣大體育愛好者以及相關部門的體育教學改革等提供參考和借鑒。

關鍵詞：特殊教育；體育；現狀及發展

一、特殊教育學校相關概況概述

1、特殊教育的概念和實施特殊教育的意義

顧名思義，特殊教育是指經過特別制作和設計的，供殘疾兒童學習或者獲得知識的教材、課程或者教學方法。特殊教育是對特殊兒童的一種關照，特殊教育能夠增強殘疾兒童適應社會的能力，利于殘疾兒童的健康成長。我國開設特殊教育學校是公平對待殘疾兒童、保障殘疾兒童各項權利的表現，也是一種對社會負責的表現。

2、特殊教育學校體育項目設立的目的和意義

【摘要】在21世紀發展的今天，隨著經濟的不斷發展，人口數量逐漸增加，殘疾兒童、少年數量也有所增長，他們也應依法接受享有良好的教育機會。發展特殊教育，關愛特殊兒童，是構建和諧社會的重要組成部分。特殊教育的目標，就是要讓殘疾兒童在最少限制的環境中接受平等教育的權利，讓普通人群認識和接納他們，同時可以融入社會生活。本文在探討特殊兒童生理及心理特殊性的基礎上，以所參與設計的南沙區特殊教育學校為例，對特殊教育學校功能空間、色彩、材質等提出設計上的一些觀念，為未來該類型建筑裝飾設計提供設計參考，希望能對特殊教育發展有所幫助。

【關鍵詞】特殊教育；特殊兒童；色彩；共享交往

1特殊教育學校的發展現狀

特殊學校是教育學的一個分支，18世紀特殊學校的安置模式起源于歐洲，19世紀末出現“特殊教育學”。它的特點是把不同類型的殘疾兒童集中在一起，針對不同的殘疾設置缺陷補償教育課程。特殊教育學校的發展趨勢大致分為三方面-人性化、多元化、一體化。目前，隨著特殊教育地位的不斷提高，我國特殊教育設計的理論研究也處于發展期，教育部于2004年制定了《特殊教育學校建筑設計規范》，為特殊教育學校建筑設計規定了基本依據。

2特殊教育學校的特殊要求

2.1學生的特殊性。特殊兒童，是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面。特殊兒童通常既包括殘疾兒童又包括天才兒童，是指在以下幾方面偏離常態的兒童：智力特征、感覺能力、神經運動或身體特征社會行為、交際能力；這個定義強調了特殊兒童在生理、心理和行為方面具有偏離常態的特征。2.2教學空間的特殊性。根據調研和了解，特殊兒童喜歡獨處，特殊學校的總體布局應該根據學生的類型進行分組，對層數和高層也應該有控制，應預留足夠的室外活動空間讓學生進行鍛煉，建筑宜采用識別性強的色彩，空間的認知能力對特殊兒童來說給外重要，看似簡單的標志對于特殊兒童來說可能會產生認知障礙，對于校園的總體布局，室內空間流線的布局，盡量采用簡單化，直線化的流線，因此降低流線性的復雜程度，提高可達性。在教室等一些房間的門窗上，設置一些觀察窗口，觀察窗口的形式可以多樣化，以便學生區分，也使學生在不用進入教室的前提下就能知道室內的情況，減少一些開門敲門的動作。2.3無障礙設計。無障礙設計，這個概念名稱始于1974年，是針對傷殘缺陷者的規劃設計，無障礙設計是指殘疾人能享有與健康人一樣平等地位而產生的設計。究竟無障礙是特殊學校設計的一部分，或是特殊學校本身就是無障礙設計的一部分，無法下結論。但是不能否認無障礙設計是任何一個公共建筑設計中不可缺少的一部分。隨著社會的發展、科技的不斷進步，人們對無障礙的發展越來越重視，做好無障礙設計，必須滿足人性化、適用性和環保性。

一、為什么要給這些孩子更多的關愛

（一）特殊兒童我們都知道的原因，他們生理上或多或少都區別于一般正常兒童。由于他們先天的原因也好或者由于后天人為的原因也好，他們在某些方面都有異于正常兒童。對于普通孩子非常輕松的日常生活能力，對他們來說可能要比較困難。如果比較嚴重的話，有些甚至連基本的生活自理能力都無法得到保障，所以，他們在學習的路上要付出更多，要接受更多身體上的付出，即使這樣，都很難達到正常兒童的水平。

（二）特殊兒童思想上的問題要比身體上的問題更突出。要先讓每個特殊兒童正確認識自己接受自己本身是最大的挑戰，也是特殊學校老師們最應該做的。只有通過愛讓他們接受自己從而慢慢的認識到這個社會也是接受他們的，才能把他們心靈最低處的小窗戶打開，才能讓他們從思想上拉近和我們的距離。思想上的問題解決了，其他的問題一是好解決，還有的問題根本不用我們關注，可能就迎刃而解了。思想上的問題，需要更多的關愛，關愛讓他們思想的翅膀飛翔起來，他們思想的眼界才會更寬廣。每個特殊學校的兒童他們的心理承受能力要比一般孩子脆弱的多，他們比一般孩子更敏感。大部分特殊教育學校的孩子都會存在一種自卑感，特別是生理上的短缺會直接導致他們心理上自卑，感覺自己不如人。他們更容易失落、更容易敏感，更容易把自己和這個世界隔離開來，更容易放大這個社會的負面的東西，也就意味著他們更不容易釋放他們的負面情緒，反而會弱化自己本來的正面的東西，這樣時間久了就會形成一種惡性循環。所以說特殊教育學校的兒童們的思想更是我們關注的問題，也是我們給予更多關愛的理由。（三）特殊教育學校學生學習本身的問題。因為他們生理上的某種缺陷，使得他們在學習上會遇到更大的困難，他們要付出的是一般學校普通學生幾倍甚至更多的辛苦和汗水，換來的可能是我們看來微不足道的進步，所以，這種情況對于老師的要求更比較高了，老師們絕對不能以以看待普通學生的眼光看待這些學生們。

二、怎么更大程度的給予他們愛

（一）需要數學老師真正走近學生。特殊學校的學生一般都是采取住校的模式，很少有特殊學校招收走讀生，一方面減輕了這些學生家長們的負擔，另一方面，也有利于學校老師有針對性的開展工作。每一個特殊學校里的學生都有這樣或者那樣的問題，他們需要的最多的是幫助、鼓勵和老師對他的愛。特別是，這些學生都比較信任數學老師。因為數學老師和他們接觸的時間最久。首先做他們的朋友，對他們的要求要降到最低，只有這樣，才能真正客觀的對待這些孩子。對于特殊教育學校的這些孩子，教育學習知識是第二位，第一位是當他們的守護者，給予他們無盡的愛，讓他們不至于對這個社會有炎涼的看法，這樣，才能讓特他們主動的擁抱社會，才有可能在將來真正的融入到這個社會中。老師們要自習觀察每個學生的生活規律，及時捕捉每個學生的生活細節，要及時記錄每個學生的特點，過一段時間行程匯總，做這樣的分析能夠從長時間跨度上分析了解學生，更好的把我學生，這樣也才能更好的給予學生有針對性的關愛。

（二）多從思想上下功夫。數學思想或者思維的建立，有利于他們今后邏輯思維的發展，對于他們的恢復有很大的幫助。而且前章已經說明思想的把握對于這些特殊教育學生的重要性。每一個數學老師要勇于做特殊學生思想上的引導者。當他們因為失落在校園里某個角落發呆的時候，當他們因為自慚形穢而自暴自棄的時候，當他們因為別人的冷風熱潮而心灰意冷的時候，我們要想想，這些時候，我們的老師在哪里，我們的老師是否已經察覺并采取了措施，我們是否用愛去化解了這些問題，還有，這些問題的出現，是否有因為我們關心不夠導致的。思想上的問題，無聲無息，有時會很那覺察到，但是，一旦問題出現，就應該引起足夠的重視，解決起來還有些棘手。最有效的是從一開始就要給這些孩子們傾注足夠的愛，從思想上一些有可能引發問題的小問題消失在萌芽狀態。我們還要及時捕捉這些孩子生活中某一方面的特長,及時進行有效有針對性的鼓勵。老師們應該有這樣一種信念:上帝是公平的，每一個殘疾兒童在生理機能上某一方面的殘疾,必然會在生理機能的另一方面會有超長發展。而這些超長能力能否被發現，能否獲得發展，能否給這些孩子以自信式的鼓勵，關鍵看我們老師能否給予孩子們足夠的愛，只要愛達到了，他們的潛力一定能發揮出來。對于這些特殊學校學生心理上的缺陷,老師們也得重視必須通過一定時間的操煉來促進其健康，只有心理上健康，才能帶動他們的思想健康起來。比如,多讓學生走出教室，參加一些運動項目，在運動中培養自己慢慢堅強的品質。

編者按：本文主要從加大教學設施投入力度，大力改善辦學條件；加強學校規范化管理，全面提升辦學質量；改善校園環境，建設生態文化和諧校園進行講述。其中，主要包括：學校認真貫徹上級關于加快發展特殊教育的指示精神，大力實施特殊教育關愛工程，積極爭取市委、市政府為特校撥款386萬元，加強了教學設施和學?；A建設，學校辦學條件得到極大改善，教育教學質量明顯提高、采用千分量化制，激發教職工的積極性、采用星級管理制度，促進學生良好行為習慣的養成、加強職業技術教育，提高學生的勞動技能、建設綠色校園、建設文化校園、建設快樂校園等，具體材料請詳見：

**市特殊教育學校創辦于1986年，是一所寄宿制九年一貫制學校，占地面積15000平方米，建筑面積5218平方米，共設聾啞和啟智2個教學部，10個教學班。學校現有教職工45人，其中女職工32人，占教職工總人數的70%，學歷達標率100%；在校生107名，其中女生51人。近年來，學校在校長王海云的帶領下，按照特教學校辦學要求，以全面實施素質教育為重點，以愛心教育為主線，通過開展爭創“巾幗文明崗”、爭當“巾幗建功明星”活動，組織引導女教職工更新教育觀念，改進教育教學方法，探索建立“教育、康復、就業、訓練一體化”的辦學模式，加強對學生進行補償缺陷、糾正行為、康復身心、培養能力的教育，努力鑄造學生健全人格，培養學生生存技能，促進了學生全面協調發展。學校先后榮獲**、**市巾幗文明崗、**市三八紅旗集體榮譽稱號，連續多年被評為**市教育教學先進單位、文明單位。2008年9月，在**市的特殊學校觀摩點評中獲得第一名的好成績。

一、加大教學設施投入力度，大力改善辦學條件

近年來，學校認真貫徹上級關于加快發展特殊教育的指示精神，大力實施特殊教育關愛工程，積極爭取市委、市政府為特校撥款386萬元，加強了教學設施和學?；A建設，學校辦學條件得到極大改善，教育教學質量明顯提高。一是加大教學設施投入。投資290萬元，拆遷了3家相鄰小企業，征地3150平方米，新建了高標準運動場地；投資15萬元建成高標準的電子教室兩個，配備學生用微機25臺，為所有教室配備了電視、電腦、投影儀等多媒體設備，并新購圖書5000冊，使學校藏書總量達到8000余冊，生均達到75冊，滿足了師生的閱讀需求。投資25萬元新建了語言個訓室，添置了語言訓練與評估器材、桌椅等配套設施。投資26萬元新建了學生餐廳、改造了學生宿舍。二是加大基礎設施投入。投資12萬元改建了學校大門，新建了傳達室，有效杜絕了學校安全隱患；投資50萬元修建完善了教學樓內基礎設施及校園環境，使學校的整體面貌煥然一新；投資7萬多元，改造教學樓內衛生間，徹底解決了學生的用水和如廁問題，為殘疾兒童健康成長創造了良好的生活學習環境。

二、加強學校規范化管理，全面提升辦學質量

一是采用千分量化制，激發教職工的積極性。制定并實施了《千分量化管理制度》、《崗位聘任制度》和《崗位職責管理制度》。按照教職工自愿選擇、競爭上崗，學校擇優聘用的原則，與教職工簽訂了聘用合同，實行崗位聘任制和崗位工資制，每月按量化打分情況，獎勤罰懶，獎優罰劣，并作為評優樹先的重要依據，最大限度地調動了教師的工作、學習積極性，確保了教學質量。二是采用星級管理制度，促進學生良好行為習慣的養成。學校以抓學生的養成教育為重點，以《**特校學生日常行為規范60條》為標準，制訂了《學生星級管理制度》，從學習、勞動、助人、守紀、禮儀五個方面對學生進行考評，由分管校干檢查監督，班主任和教養員具體負責，評出班級“每日一星”、學校“每周一星”，學期結束時評出“校園之星”，并張榜公布，增強了學生的參與積極性，提高了自我約束能力。三是加強職業技術教育，提高學生的勞動技能。積極貫徹《全國特殊教育十一五發展規劃》中加強職業技術教育的要求，配備了專業職勞教師，在啟智部開設生活技能課，在聾啞部開設服裝裁剪與制作、計算機等職勞課。同時，還根據學生實際情況，組織到學校職業技能培訓學院進行一對一的實踐培訓。通過這種“教、學、做”合一的培訓，使學生都能掌握一技之長甚至是多技之長，增加了他們就業選擇的機會，提高了他們的社會適應能力。目前，學校畢業生就業率達到了96%以上。

第一章總則

第一條加強特殊教育學校內部的規范化管理，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，依據國家有關教育法律、法規制定本規程。

第二條本規程所指的特殊教育學校是指由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、少年實施義務教育的機構。

第三條特殊教育學校的學制一般為九年一貫制。

第四條特殊教育學校要貫徹國家教育方針，根據學生身心特點和需要實施教育，為其平等參與社會生活，繼續接受教育，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

第五條特殊教育學校的培養目標是：培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，具有良好的品德，養成文明、禮貌、遵紀守法的行為習慣；掌握基礎的文化科學知識和基本技能，初步具有運用所學知識分析問題、解決問題的能力；掌握鍛煉身體的基本方法，具有較好的個人衛生習慣，身體素質和健康水平得到提高；具有健康的審美情趣；掌握一定的日常生活、勞動、生產的知識和技能；初步掌握補償自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康復；步步樹立自尊、自信、自強、自立的精神和維護自身合法權益的意識，形成適應社會的基本能力。

摘要：特殊教育學校由于教育對象的特殊性，其管理具有特殊性。文章以四川省成都市新都區特殊教育學校為例，闡述了特殊教育學校的辦學理念，提出特殊教育學校應該為教師與學生尋找精神的家園；構建“以人為本、博愛接納、和諧共融、自強感恩”的無障礙校園文化氛圍；充分挖掘學生潛能，補償缺陷，強調有教無類、因材施教；加強師資培訓，促進教師專業化發展；家校攜手共育，促進學生和諧共融；牽手社區、公益團體，促進學生共融社會；做好教育資助，關愛學生成長，推動特殊教育學校管理工作穩定健康發展。

關鍵詞：特殊教育；學校管理；以人為本；因材施教

四川省成都市新都區特殊教育學校成立于1996年11月，曾幾經變遷，現已由先前只招收聽障兒童的單一特殊教育學校演變成一所招收多種殘障兒童，集文化教育、康復教育、職業教育為一體的綜合性特殊教育學校。學校在管理上既遵循一般意義上的學校管理的原則、方法、規律，又有必要對管理的特殊性做深入思考，特殊教育學校的管理應立足于學校的實際情況，根據教育對象的特殊性，以尊重并滿足學生的差異化需求為宗旨，以教師、教材、教法、課程設置、教學儀器設備、校園文化、學生評價、教師評價等方面的特殊要求為著眼點進行思考，辦出特色。

一、確立學校的辦學理念

學校確立了以“以人為本、有愛無礙、因材施教、共融社會”的辦學理念。這一理念彰顯了平等、關愛、參與、共享的理念，尊重差異，維護每個學生生命個體的價值和尊嚴，時刻牢記一切為了學生的管理理念，在此基礎上，才能努力構建平等、博愛、接納、和諧、自強、自立的校園文化。

二、為教師與學生尋找精神的家園

摘要：該文運用文獻資料等研究方法，基于“互聯網+”教育，提出“五位一體”全面推進特教學校體育的文化建設策略：運用翻轉課堂、慕課、微課等其他多媒體科技手段完善特教體育教育；改革特教學校體育課程教學；發展特教學校社團體育活動；加強特教學校體育文化宣傳；建立特教學校完善規章制度?？梢詾樘亟讨鞴懿块T、社會、特教學校、教師、學生5個實施層等參與推動特教學校體育文化傳播發展提供理論、方法與策略指導。以期推進“弱有所扶”，真正實現“小康路上一個都不能少”的國家戰略發展。

關鍵詞：“互聯網+”；體育教育；特殊學校；體育文化

目前，我國共有約8500萬殘疾人。在報告中指出，幼要有所育，弱要有所扶。在此背景下，我國特殊學校體育教育改革事業迎來了新的發展契機和挑戰。為努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，對特殊教育學校體育文化建設進行深入探究，以期為我國特殊學校體育教育改革事業及體育文化構建提供可操作性參考，對“弱有所扶”，以及保證全體人民在共建共享發展中有更多獲得感和關愛感具有重要意義。

1概念解析

1.1“互聯網+”教育

“互聯網+”簡單理解就是跨界融合。在報告中也提出：“要建設網絡強國、數字中國、智慧社會，推動互聯網、大數據、人工智能和各行業深度融合”?！盎ヂ摼W+”教育，可理解為互聯網與教育深度融合。