遠洋天地裝修協議

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甲方：北京遠洋基業物業管理有限公司（以下簡稱甲方）

乙方：（以下簡稱乙方）

甲方系遠洋天地物業管理單位，乙方系小區住宅單元物業的購買者或使用者委托進行裝修的單位或個人。現甲、乙雙方就裝修的有關事宜，經過平等協商，特簽此協議．

一、裝修申請與報批第一條乙方在裝修前應以書面形式向甲方提出裝修申請，并填寫《裝修申請表》；乙方向甲方提供下列材料：

2000年冬季，在中國舞蹈家協會第七次會國代表大會期間，當我聽到史大里同志談起準備策劃舉辦"首屆中國舞蹈節暨舞蹈藝術博覽"的大型活動已被主席團確認列為重點項目時，我為之振奮，反復思想著，常常夜難入寐。我深深感到舉辦這樣充滿新意的多媒體式的大型活動，意義深遠非同一般!

它是中國舞協新一屆領導集體藝術思維和經營思維融為一體的結晶，它充分運用市場機制，使舞蹈藝術的事業建設與舞蹈產業的開掘相結合。使具有"藝術之母"美稱的舞蹈，在群眾的廣泛參與中靈動鮮活起來。新中國成立后半個世紀以來，舞蹈藝術也曾繪制過許多繁榮的活動情景，但像這次全方位、多項目巧妙地融于一體"中國舞蹈節暨舞蹈藝術博覽"，歷史上還未曾有過。這次的"中國舞蹈節"有3個特點：

一、開掘舞蹈產業新思路

多年來，在計劃經濟體制下，中國共產黨正確的文藝方針和政策指導下，我國的舞蹈藝術事業建設，一直依靠政府文化事業經費的支持和舞蹈家們的努力創新，繁榮發展。近20年進入改革開放后，在市場經濟條件下，舞蹈如何發展卻出現了許多新情況和新問題，舞蹈藝術產品除本身的審美屬性外，它的商品屬性也日漸顯露，如何開掘舞蹈產業之路，從而促進舞蹈事業更好發展已經成為擺在面前的課題。以住我們舉辦的各類舞蹈活動，始終依賴政府的行政支持，依靠政府撥付的有限文化經費，這"中國舞蹈節"盛會，政府只有少量的導向性投資，"舞蹈節"本身呈現出一個開放的體系，吸引著群眾廣泛參與，歡迎社會各界的廣泛合作，調動著社會辦文化，共建精神文明的積極性。運用市場機制，從"舞蹈博覽交易會"等項目的設計和營遠方式上，進行著極為有益的探索，這是過去國內外同類活動中所不曾有過的。

二、內容實規模大影響廣

中國享有"舞蹈大國"的美譽，改革開放以來，隨著經濟的飛速發展，人民生活的改善，多樣化、群眾性的舞蹈運動掀起起了一陣又一陣熱浪，專業舞蹈作品和人才，不斷涌現，為適應人民群眾對文化生活的渴望，新時代精神文明建設的要求、專業和業余舞蹈出現比翼雙飛的新形勢，此次春城盛會設計了互為補益、協調發展、相映成輝的六大業務活動，以其宏大的規模、場面，使社會影響面向縱深闊展，云南省政府和省文聯的領導們，獨具慧眼，積極承接了該項目在昆明舉辦，依托云南民族舞蹈大省的優厚資源，將"國際旅游節"、"中國舞蹈節"，兩節對接，優勢互補地讓全省都舞蹈起來，必定牽動全省各條戰線全方位的騰飛，這將是何等壯觀的景象啊！

在本單元《語文天地》的教學活動中，我深刻地體會到以下幾點：

一、喚起學生的情感體驗能有效地激發孩子的發散性思維。

語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子們一開始受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學中，我給孩子時間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學生們的興趣被調動起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會，有了“熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天……”有的孩子說：“秋天是豐收的季節，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動，所以我要說‘多姿多彩的秋天''''。”

可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎。

進入二年級下學期，對學生進行詞句的訓練就更為重要了。本單元在句方面的訓練主要是比喻句式“______像________。”對于比喻句，學生在學習《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進行此句式的訓練時，我先讓學生們由小組長組織讀例句，并在小組內說說，然后再進行匯報。在巡視中我發現有一小部分學生雖然用上了“_________像_________。”的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個學生說“我像我爸爸。”就不是比喻句。在這種情況下，我讓學生們再讀讀例句“白色的賀年卡像潔白的鴿子”，讓他們說說這句話把什么比作什么。學生們漸漸有了感覺，有的說“彎彎的月亮像小船”，有的說“剛出生的小貓像一團毛球”……我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現了一個句式，“_________送________________給_________。”與比喻句式“_________像_______。”相比，這個句式較為簡單，學生很快就能說出“太陽公公送給我溫暖的陽光”，“樹林送給動物們一個綠色的家園”等好句。孩子們的合作學習充分發揮了功效，小組成員互補互助，學習更為積極主動，學習方法更加自由多樣，對學習語文的樂趣也更濃厚。

二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。

1甲：鑼鼓響，大幕開 乙：我們四人走上臺

丙：先祝大家節日好

丁：恭喜發財

2、甲：又是一年金秋來

乙：國慶佳節人顏開

丙：歡慶建庫十周年

1甲：鑼鼓響，大幕開 乙：我們四人走上臺

丙：先祝大家節日好

丁：恭喜發財

2、甲：又是一年金秋來

乙：國慶佳節人顏開

丙：歡慶建庫十周年

摘要：在互聯網絡飛速發展、全面滲透的態勢下，搭乘“互聯網+”，完善、促進家庭教育可以說是利于孩子健康成長的一條捷徑。引導家長通過互聯網更新教育觀念，須與時俱進。利用網絡平臺，教師與家長適時溝通，實現“家校共育”。提醒家長密切關注孩子使用互聯網絡，促進孩子積極健康的成長是“互聯網+”背景下農村家庭教育的有益嘗試。

關鍵詞：“互聯網+”;農村;家庭教育

當今，互聯網絡已經滲透到我們生活和生產的方方面面，對外界的了解亦因網絡而變得極為便利。家庭教育特別是農村家庭教育搭乘“互聯網+”這一快車，謀求家校間的協同，促進家庭教育。結合當地農村實際，全面提升家庭教育理念及家庭教育水平，推動形成“家校共育”合力，促進學生健康成長和全面發展，進一步提高育人質量。利用“互聯網+”為每個家庭提供系統、科學的優質家庭教育服務，提升農村家庭教育之整體水平，形成“家校共育”之新局面。

1搭乘“互聯網+”，開辟網絡時代農村家庭教育之新天地

1.1搭建網絡家長學校，促進線上及線下家庭教育新進程。各縣（區）在傳統“家校共育”的基礎上，通過合作開發、購買服務乃至自主建設等方式，整合搭建縣（區）域網絡“家校共育”平臺或開發“家校共育”公眾號，通過各種形式開發網上學習課程，實現家庭教育在線上學習，在線上交流，在線上評價等功能，為本區域家長提供網絡化學習、信息化交流和科技化研討的平臺，同時，各級各類學校要結合本校特色和當地家庭教育實際，定期的推送具本校特色的教育內容及“家校共育”實踐活動，為家長提供學習、實踐中的資源支持，不斷提升家長家庭教育方面的水平和效益。重視網絡“家校共育”平臺及“家校共育”公眾號在指導家庭教育中的重要作用，從師資隊伍建設，從課程標準實施，從制度建設等方面落實工作，保證網絡“家校共育”的常態化、體系化和制度化。1.2搭建“家校協作”云平臺，實現家校溝通“即時通”。各學校（幼兒園）結合實際情況，遵循學生（幼兒）特點，構建完善各年級各學期涵蓋各個事件節點及時間節點上的家校（園）間溝通的內容體系，實現溝通之內容的系統化、規范化。借助“家校協作”云平臺有效開展家校（園）的溝通工作，實現家校（園）溝通之即時、高效，便于交流學校教育工作、利于家庭教育及時指導的實施。達成共識、形成合力，推進“家校共育”。1.3組建“家委會”交流群，實現家長線上線下交流。重視且發揮好家長委員會在學生教育（主要是家庭教育）方面的示范、引領作用，在“家委會”傳統活動的基礎上，因地制宜，創新（“家委會”活動的）組織形式，采取線下活動和線上活動（交流）相結合的方式，有計劃、有目的地開展教育論壇、家庭教育主題交流等活動，充分發揮“家委會”在引導教育觀念，促進共同進步等方面的積極作用。引導、鼓勵各級家委會組織開展各種親子交流活動，在實踐體驗中提升家庭教育水平。1.4搭建家庭教育虛擬社區，服務社區家長在線學習。將縣(區)域網上家長學校平臺向社區延伸，覆蓋到每一個社區，服務社區內每一個家長，確保家長教育全覆蓋、家庭教育無死角，為全面提升家庭教育水平提供基礎保障。有條件的中小學幼兒園可以派教師到街道、社區（村）蹲點服務，為家長提供公益性家庭教育指導。各縣(區)教育行政部門和中小學幼兒園要積極引導多元主體參與家庭教育指導服務，依托青少年宮、鄉村少年宮、兒童活動中心等公共服務陣地為城鄉各學段學生家庭提供家庭教育指導服務。要廣泛開展適合留守學生（兒童）、流動學生（兒童）、貧困學生（兒童）、殘疾學生（兒童）等困境學生（兒童）特點及需求的家庭教育指導服務以及“關愛”幫扶活動。

2多方助力促保障

面對人口最多、面積最廣、收入不斷增高、消費不斷放量的新農村潛移默化的市場變化，如何從微觀角度透析新農村、把握新農村？筆者認為應利用消費者需求特征分析法和渠道上溯法把握農村市場特點、趨勢，從新農村市場需求變化、渠道流通環節創新、推廣促銷手段改進三個方面進行策略和方法研究，開辟農村新市場，占領農村新高地。

1新農村、新需求

營銷工作的前導和基礎是目標消費者需求分析，只有對目標消費者需求的目的、買點、價值等特征進行有效分析和總結，才能進行市場細分、定位，并制定出因勢利導的價格、渠道、推廣政策來。新農村建設中市場需求的變化主要體現在哪些方面呢？

1.1新農村市場需求總量在倍速提升

隨著各項對農村、農民增收減負政策的出臺，農村市場已經逐步積累著更多的財富和需要釋放的需求。各地農業稅的取消、糧食價格的提高、糧食和糧種直補政策的落實、農村學校義務教育期學費的減免，都促使農民的錢包逐漸鼓脹；新農村合作醫療的推廣、養老保險等各項社會保障的逐步普及，推動農民更有底氣提高消費。

如此諸多方面都直接或間接地拉動了消費總量和檔次的提升，作為競爭型的企業就要先發制人：認真分析自身出品的產品和服務在新農村的需求量和具體要求有沒有發生變化？如何應對這種變化提高市場份額，在日益擴大的農村市場需求蛋糕中分一杯羹？

一、我對“整合”的理解

在小學英語教學中，我認為整合就是把信息技術作為學習英語的工具，由教學輔助手段轉變為學生學習的方式。它不再是教師單純的演示工具，而是把外面的世界引進課堂，讓我們的教學充滿情趣，使我們的課堂成為充滿活力與創意的學習軟件。

二、常規教學中能實現整合嗎？能！

我是一名普通的小學英語教師，深知“同行們”都擔負著繁重的教學任務。如果每周15節課都要自制課件，能否保證課課是精品呢？就拿自己來說，我能熟練運用5大軟件制作課件（PowerPoint,Flash,FrontPage,Authorware和東方網頁王）。如果我每節課都自制課件，哪還有精力去改作業、輔導學生、寫論文、上教研課、聽課、大掃除、兩課兩操、送路隊、進行教研活動……？

因此，當信息技術與英語教學整合之后，我只要搜集、整理、充分利用因特網上的已有英語教學資源，或者從光盤、音像資料中尋找。只有在確實找不到與學習主題相關的資源，或者找到的資源不夠理想的情況下，才有必要由自己去開發。這樣，教師就有更多的精力去深鉆教材，站在學生的角度鉆研教法與學法。

三、整合讓學生接觸到活生生的英語

【教學目標】

知識目標：

1、了解寬容的內涵和為什么要寬容。

2、領會“己所不欲，勿施于人”的道理。

3、了解換位思考、與人為善的實質。

4、把握平等的內涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。

文學作品是通過用語言塑造形象，映社會生活中的思想，表達作者的思想感情，傳達給人們。文學作品是一種“語言藝術”，它包括詩歌、散文、戲劇、小說等。要能夠全面的傳達給他人，需要的是藝術的體現方式和內容的質量；要理解其中的內涵，就需要我們對文學作品有很好的了解，學會理解作者及作品。本文所要提及的主要是美育教育，他是通過具體的審美活動有意識有計劃地培養學生正確、健康的審美觀，并通過審美實踐活動提高學生欣賞美，創造美的能力。美育是素質教育的重要組成部分，它不但可以陶冶學生的情操，提高素質，促進智力的開發，重要的是它可以促進學生全面的發展。美育與其他教育的不同之處在于它的偏重點更側重于情感教育，可以說它是用情來感動和感化人，陶冶人的情操，凈化人的心靈及塑造人格，能夠理解文學作品這一藝術，進一步提高自己的能力。

為了充分實現文學作品在教學中的藝術價值，在文學作品課堂藝術中應注重美育的實現。當今經濟時代，“實用主義”“，功利主義”侵蝕著人類的思想。又因為信息化的發展，使學生從小就在這種氛圍下，對文學的認識越來越少，更不用說對文學作品靈魂的理解。在素質教育的今天，美育的重要性必須得到足夠的認識，讓學生真正的學會感受美，鑒賞美，創造美，真正的提高學生的素質。美育能引導受教育者的審美活動，滿足他們的審美需要，增進他們的審美意識和審美能力。文學作品的本質是一種審美藝術，對文學作品的學習必然要學習其中的美感，學習優秀的文學作品必然能使人獲得審美的快感。在我國現代文學教學實踐中，學生和老師已經習慣了所謂的權威性標準答案，包括語文、文學等課程，學生在課堂中只是被動的聽眾，沒有獨立的思考的能力。文學的本質決定了美育的重要性。而且審美本身又與一定的認識和道德觀念相聯系，優秀的文學作品必然也會潛移默化地使人受到啟發和教育，加強人的感性教育，協調著人的感性和理性的發展，使人成長為更適合社會發展需要的人才。

注重文學作品的美育價值，在文學課堂教育中加強美育教育是教育工作者必須要嚴格考慮的問題。在美育的實施過程中必然會存在很多問題，但我們要積極應對，抓住美育中的關鍵，更好的進行教學。下面我們就文學作品課堂教學中的美育教育的關鍵環節作簡要分析。第一，我們要加強對文學作品意義理解的多元化文藝是不具有普遍一致性的，所以不能要求所有的人的都能客觀的接受。但是從另一個角度來看和進行思考，其實文學作品并不是一個在任何時代和任何個人所能普遍接受的，它是比較抽象的，更是像一首內涵豐富和充滿情感韻律的音樂。作為開放式的文學作品，它應該是內涵豐富的，其內容應該是涉及廣泛的，多元的，而不是單一的。學生對于文學作品意義的學習應該是一個積極主動的過程，是讀者從文學作品中創造出自己情感和理解的過程。而作為教師，應該深知有一千個人就會有一千種不同的想法，所以對于相同的文學作品，教師應該允許每個學生暢談自己的理解與感悟，讓學生能夠獨立的進行思考，增加學生對于文學作品的學習的興趣和信心。更重要的是這樣可以將學生的想象力與創造力盡情的釋放出來。為了使文學作品教學的美育效果更加科學合理，可從以下幾個方面進行探索。首先，要讓文學課堂盡可能的洋溢著美的氣氛。

在文學課堂上，受教育者應該是自由的，而且也是輕松愉快的，教師不應該給學生過多的限制，不能把所謂的標準答案強行的灌輸給學生。課堂應該是屬于學生的，老師可以說只是起到了組織和引導的作用。教師應該讓課堂成為學生充分發揮自己文學才能的平臺。只有這樣，才能給學生一個溫馨舒適的課堂環境，讓學生能夠用自由平和的心態去閱讀和體會文學作品，真正的感悟到文學作品的美之所在。同時，教師可以運用現代化的手段，例如給學生播放一些優美的視頻化的文學作品，這樣既能激發學生的思維使他們可以積極的去聯想，又能制造出鮮明生動的視聽效果，使學生進入審美情境之中。其次，要提高語文教師的審美素質。現代的語文教學要求語文教師必須具備較高的審美素質，只有老師的審美素質提高了，才能更好的引導學生在保證有正確審美觀念的前提下，充分發揮自己的想象，更好的理解文學作品中的美。這同時也就要求教師要增加自己的生活閱歷，多看一些文學作品，并和同行有高層次的交流。重要的是能在平時的教學中將自己的文學審美素質潛移默化的傳遞給學生，在提高自己審美素質的同時也提高學生的審美素質。在整個的教學過程中始終充滿著真情實感，讓學生從內心被感染。最后，要讓文學教學更加的大眾化，平等化。簡單的說就是要加強在教學過程中老師和學生的交流與對話，以及學生之間的交流。

充分調動學生交流的積極性，但是為了能夠做到這一點，教師應該暫時放下自己老師高高在上的架子，并能夠和學生做到真正意義上的平等交流和對話，在這過程中要充分考慮到學生的思考和發言，讓學生充分發表自己的看法，重要的要留給學生更多的空間去發揮自己的想法，大膽的提出與眾不同的觀點。在教學過程中的關鍵是要做到，給學生充足的時間和空間來閱讀作品，讓學生能夠進入到作品之中，這樣才能使學生獲得自己對作品的真實感受。并在這一前提下，老師再和學生進行交流，讓學生真正的把課堂當作發揮才能的舞臺，暢所欲言。第二，要把學生作為教學過程中的主體文學作為一門藝術，它需要讀者的想象和聯想才能間接地被感知，需要讀者根據自己的生活經驗與情感將文學作品具體化。而文學作品不單單是一些文字拼湊的連貫的語言，其實它留給了讀者很多可以想象的空間，讓讀者自己去思考和發揮。如果讀者可以用心去讀一篇作品，用心去感受作品，會發現其實文學作品是一個充滿藝術氣息的世界，它不但可以凈化人們的心靈，還可以升華人們的心靈。學生永遠是教學過程中的主體，文學教學過程中更是如此，所以教師更應該重視學生的主體作用，積極調動學生的積極性，讓學生更好的理解文學作品所蘊含的情感和意蘊。第三，學生的審美體驗是關鍵文學作品可以說是一種藝術形態的美，文學作品教學要重視學生對文學作品的體驗。所以要求教師在課堂上不應該只是展示文學作品的美，而應該讓學生親自去體驗作品中所蘊含的美，這種美可以說是很難用語言來直接描述的，是充滿著情感的。所以只有充分調動學生的生活經歷與情感積累去體驗文學作品，才能體會到作品中蘊含的情感。