物體的運動

設(shè)計意圖

本節(jié)教材的編寫思路是：不拘泥于學科知識的邏輯線索，充分考慮初中生的思維特點，關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認知過程。改變了從機械運動的定義、運動的相對性開始的常見結(jié)構(gòu)，以學生身邊的運動場景引入，從具體的長度、時間測量以及運動快慢比較出發(fā)，最后回到世界是運動的、運動是相對的、運動的物體具有能量等較為深刻的主題

教學目標

1知道長度和時間的單位，能正確使用刻度尺測量長度，能正確處理測量結(jié)果

2理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義

素質(zhì)教學目標

1、知識與技能

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

(2)知道慣性的概念

(3)知道二力平衡

2、過程與方法

一、超光速物體存在的可能性

根據(jù)愛因斯坦狹義相對論，物體的能量為：

從上式可看出，一切物體的運動速度V都不可能大于光速c（光在真空中的速度）。

如果物體的靜止質(zhì)量m0=0（例如光子），它的運動速度V可以達到光速c，但不可能大于光速c。

如果物體的靜止質(zhì)量m0≠0，為了把物體加速到光速，就需要無窮大的能量。

因此，愛因斯坦認為光速c是宇宙的極限速度。

論文摘要：

設(shè)超光速范圍(u>c)的時空變換因子為：k=1/[（u/c）2-1]1/2

超光速范圍(u>c)的坐標變換為：

x=k(x’+ut’)

y=y’,z=z’……(1)

根據(jù)“相對性原理”，坐標逆變換為：

論文摘要：

設(shè)超光速范圍(u>c)的時空變換因子為：k=1/[（u/c）2-1]1/2

超光速范圍(u>c)的坐標變換為：

x=k(x’+ut’)

y=y’,z=z’……(1)

根據(jù)“相對性原理”，坐標逆變換為：

教學要求：

1.知道什么是慣性.

2.會用慣性知識解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象.

教具：課本圖9-3的實驗器材.

學生實驗器材：5個火柴盒，直尺.

教學過程：

教學要求：

1.知道什么是慣性.

2.會用慣性知識解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象.

教具：課本圖9-3的實驗器材.

學生實驗器材：5個火柴盒，直尺.

教學過程：

素質(zhì)教學目標

1、知識與技能

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

(2)知道慣性的概念

(3)知道二力平衡

2、過程與方法

素質(zhì)教學目標

1、知識與技能

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

(2)知道慣性的概念

(3)知道二力平衡

2、過程與方法

學習目標：

1、知識與技能：理解什么叫做物質(zhì)的密度；知道密度的國際單位是kg／m3；初步了解測物質(zhì)密度的方法；會用密度公式計算物質(zhì)的密度。2、過程與方法：通過密度概念的教學，培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力，學習一點研究問題和定義物理量的常用方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習物理的興趣和探索問題的良好學習習慣。體驗實驗探究獲得新知識的喜悅。

教學重點：密度概念，密度的公式，密度的單位。

教學難點：對密度概念的理解，它反應物質(zhì)本身的一種性質(zhì)。

教學器材：(分組準備)天平、砝碼，體積不同的鋁塊、木塊、橡皮各兩塊，刻度尺。